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小班科學(xué)公開課教案《傳聲筒》
作為一名教學(xué)工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家整理的小班科學(xué)公開課教案《傳聲筒》，歡迎大家分享。
小班科學(xué)公開課教案《傳聲筒》1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮的傳聲筒傳出的聲音模糊、不響亮。
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“小問號(hào)”的符號(hào)()，并愿意和小問號(hào)做朋友。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制傳聲筒30根(空心、實(shí)心各半)，“小問號(hào)”符號(hào)卡片15張。
活動(dòng)過程：
1、讓幼兒根據(jù)自己的興趣自由玩空心紙棒。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察紙棒。
教師：今天老師給小朋友們做了一個(gè)玩具，你們拿起來看一看，它是什么樣子的。(幼兒發(fā)現(xiàn)紙棒是長長的圓圓的，中間是空心的)。
(2)幼兒玩紙棒。
教師：你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具，讓老師看看，你們是怎樣玩的。(幼兒拿起紙棒玩起來，有的把它當(dāng)金箍棒拿在手上轉(zhuǎn);有的把它當(dāng)馬騎著跑;有的把它當(dāng)望遠(yuǎn)鏡用;還有一個(gè)小朋友把它當(dāng)話筒用……)
2、引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲。
(1)教師饒有興趣地對幼兒說：“剛才老師看見王爍小朋友把小嘴巴對準(zhǔn)紙棒在說話呢，你們各人找一個(gè)好朋友，一個(gè)對著紙棒說話，另一個(gè)用小耳朵聽，聽聽你的好朋友說了些什么”
(2)教師話音剛落，幼兒就兩人一組地玩了起來，有的在點(diǎn)頭，有的在笑，似乎聽到了什么。
(3)提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎(幼兒紛紛搶著回答)
(4)教師小結(jié)：這個(gè)長長的、圓圓的、空心的紙棒，能把我們說的'話傳出去，我們給它起個(gè)名字叫傳聲筒。
3、認(rèn)識(shí)“小問號(hào)”符號(hào)。
(1)我在提供給幼兒的傳聲筒中有意識(shí)地在其中的一根中間塞進(jìn)了紙團(tuán)，討論時(shí)，拿到這根“傳聲筒”的小朋友說聽不清，于是在小結(jié)后我就引導(dǎo)幼兒觀察這根傳聲筒有什么不同(從外表看和部分幼兒說是一樣的)。
(2)出示小問號(hào)()教師接著問：“既然是一樣的，那為什么。傳出來的聲音不清楚呢”這根傳聲筒我要送一個(gè)標(biāo)記給它(出示“小問號(hào)”卡片)知道這是什么符號(hào)嗎(小問號(hào))這根“傳聲筒”我們提出了一個(gè)問題。
(3)幼兒再次玩?zhèn)髀曂?注：傳聲筒換成實(shí)心的)。
幼兒都發(fā)現(xiàn)聽到的聲音也不清晰了，這是為什么呢幼兒然而然地也產(chǎn)生了疑問，這時(shí)引導(dǎo)幼兒也給這些傳聲筒貼上“小號(hào)”卡片。
4、引導(dǎo)幼兒對比觀察小問號(hào)的傳聲筒和沒有小問號(hào)的傳聲筒有什么不同，讓他們發(fā)現(xiàn)有小問號(hào)的傳聲筒里有紙團(tuán)堵著。
5、小結(jié)。
剛才我們小朋友真能干，已經(jīng)找到了帶小問號(hào)的傳聲筒。為什么傳的聲音聽不清呢原來是里面塞滿了紙團(tuán)，紙團(tuán)堵住了傳過來的聲音，所以，從這樣的傳聲筒里傳過來的聲音就不清楚了。
小問號(hào)是我們的好朋友，它能帶領(lǐng)我們?nèi)W(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)很多的秘密，以后我們小朋友碰到了小問號(hào)，就要多動(dòng)腦筋想一想或者去問大人。
活動(dòng)反思：
幼兒園科學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動(dòng)，對身邊的事物進(jìn)行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識(shí)。
小班科學(xué)公開課教案《傳聲筒》2
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒通過游戲操作活動(dòng)，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清楚，實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音不清楚。
2、在游戲中激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，培養(yǎng)他們喜歡玩科學(xué)小游戲的興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已有玩“悄悄話”游戲的經(jīng)驗(yàn)。
2、空心傳聲筒、實(shí)心傳聲筒人手一個(gè)。
3、記錄單一張。
三、活動(dòng)過程：
（一）幼兒玩紙筒。
1、引導(dǎo)幼兒觀察紙筒的外形特征。
（出示紙筒）師：這是什么？它是什么樣子的？
2、鼓勵(lì)幼兒自由玩紙筒。
3、幼兒交流游戲玩法
師：剛才你們是怎樣玩的？（幼兒大膽表述）
�。ǘ┮龑�(dǎo)幼兒用紙筒玩“悄悄話”的游戲，體驗(yàn)空心的傳聲筒傳出的聲音清楚。
啟發(fā)幼兒玩“悄悄話”游戲并交代要求：我們用紙筒的一頭對準(zhǔn)好朋友的耳朵，用嘴巴對準(zhǔn)紙筒輕輕地說一句話。
�。�1）師生互動(dòng)玩“悄悄話”游戲。
�。�2）幼兒自由結(jié)伴玩“悄悄話”游戲。
師：剛才你聽到了什么？我們一起告訴大家。
小結(jié)：今天我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)紙筒可以傳聲音，我們就給這個(gè)紙筒取個(gè)名字叫“傳聲筒”。
�。ㄈ┯變号c客人老師玩“悄悄話”的游戲，體驗(yàn)實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音不清楚。
1、幼兒與客人老師游戲。
老師出示實(shí)心的傳聲筒：這個(gè)傳聲筒也想玩游戲，這次跟誰玩呢？后面有許多的客人老師也想玩悄悄話的游戲，我們每人拿一個(gè)黃色的傳聲筒，用剛才的方法去和客人老師玩一玩。
2、鼓勵(lì)幼兒尋找原因并總結(jié)。
師：客人老師聽清楚悄悄話了嗎？小朋友聽清楚了嗎？為什么這次聽不清楚呢？
小結(jié)：小朋友真能干，我們發(fā)現(xiàn)空心的傳聲筒傳出的聲音清楚，而實(shí)心的傳聲筒傳出的'聲音不清楚，因?yàn)榧垐F(tuán)堵住了傳出來的聲音。
3、嘗試記錄
師：我們把發(fā)現(xiàn)記錄下來�？招牡膫髀曂猜曇羟宄�，我們怎樣記錄？實(shí)心的傳聲筒聲音不清楚，我們怎樣記錄？
�。ㄋ模┡c客人老師再次游戲，結(jié)束活動(dòng)。
師：客人老師想很清楚的聽到悄悄話，小朋友該選怎樣的傳聲筒去跟她們做游戲？
教學(xué)反思
本次活動(dòng)，通過對探究過程與結(jié)果的表達(dá)和交流，孩子們由于有親身的經(jīng)歷和體驗(yàn)，就樂于表達(dá)和交流。
本次活動(dòng)的成功之處還主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、活動(dòng)環(huán)境體現(xiàn)自由性。幼兒在看一看、玩一玩、比一比中自由探索，從而發(fā)現(xiàn)問題—解決問題。2、活動(dòng)內(nèi)容凸現(xiàn)生活性�；顒�(dòng)中的內(nèi)容都是來自幼兒生活中的內(nèi)容。3、活動(dòng)過程呈現(xiàn)輕松性。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都比較輕松，打破了以往的教于學(xué)的模式。4、活動(dòng)策略的多樣性。5、教師的角色轉(zhuǎn)變。在以往的活動(dòng)中，我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來進(jìn)入活動(dòng)并開展活動(dòng)的，感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動(dòng)中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng)，和孩子們一起玩，一起發(fā)現(xiàn)，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來提問。在實(shí)施的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們和我走的很近，每個(gè)幼兒都愿意說、樂于說，而且效果較好。
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