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《世說新語》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-02-22 16:19:08 其它教案 我要投稿

《世說新語》教案設(shè)計(jì)(5篇)

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的《世說新語》教案設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《世說新語》教案設(shè)計(jì)(5篇)

《世說新語》教案設(shè)計(jì)1

  ○教學(xué)目標(biāo)

 、偾楦小B(tài)度與價(jià)值觀:了解古代聰穎機(jī)智少年的故事,學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信,尊重他人的美德。

 、谥R(shí)與能力:閱讀淺易文言文,積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

  ③過程與方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  ○教學(xué)重點(diǎn)

  誦讀課文,積累文言詞語。

  ○課前準(zhǔn)備

  學(xué)生:準(zhǔn)備古代聰穎機(jī)智少年的故事,上課交流。熟讀課文,復(fù)述課文。查閱有關(guān)作者及作品的資料。

  教師:查閱有關(guān)作者及作品的資料。教學(xué)方式:誦讀、復(fù)述、疏通、討論,多媒體輔助教學(xué)。

  ○教學(xué)內(nèi)容

  這兩個(gè)故事都是寫古代聰穎少年的故事。《詠雪》講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中,謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才!蛾愄鹋c友期》講的'是漢末名士陳紀(jì)七歲時(shí),對(duì)父親的朋友侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言文,但語言文字比較淺顯,又是圍繞著家庭生活和親情,學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對(duì)容易一些。

  ○教學(xué)設(shè)計(jì)

  課前兩分鐘訓(xùn)練(講故事)

  請(qǐng)一名同學(xué)講述“司馬光砸缸”或其他故事。

  導(dǎo)人

  同學(xué)們,其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多,如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年,他們是誰呢?讓我們一起來認(rèn)識(shí)他們,和他們交個(gè)朋友。

  學(xué)生簡介作者及作品,教師補(bǔ)充。

  [參考資料]

  《世說新語》是六朝志人小說的代表作,古代小說所記大多是傳聞、軼事,以短篇為主,在寫法上一般都是直敘其事!妒勒f新語》全書原8卷,分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門,《詠雪》選自“言語”一門,《陳太丘與友期》選自“方正”一門。

  誦讀課文

《世說新語》教案設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  一、閱讀淺易文言文。積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

  二、反復(fù)誦讀,品味故事的文化內(nèi)涵,感受家庭溫馨的氛圍。

  三、了解古代聰穎機(jī)智少年的故事,學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信,尊重他人的美德。

  教學(xué)難點(diǎn):

  品味故事的文化內(nèi)涵,學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信,尊重他人的美德。

  教學(xué)步驟:

  本文兩個(gè)故事都是寫古代聰穎少年的故事,反映了古人的家庭教育,家庭文化生活和親情觀念!对佈窋⑹隽酥x家子弟在一次家庭聚會(huì)中“詠雪”一事的始末,突出表現(xiàn)謝道韞的詠絮之才,暗示作者更贊賞謝道韞的才氣。 《陳太丘與友期》記述了年方七歲的陳紀(jì)責(zé)備父友“無信、無禮”,表現(xiàn)了陳紀(jì)懂理識(shí)義的品質(zhì),聰穎機(jī)智,正直不阿的性格特點(diǎn)。其中敢于維護(hù)父親尊嚴(yán),更可以看出其父子親情。我們今天來學(xué)習(xí)《詠雪》。

  一、介紹《世說新語》及劉義慶。

  《世說新語》是我國南朝宋時(shí)期(420-581年)產(chǎn)生的一部主要記述魏晉人物言談?shì)W事的`筆記小說。是由南朝宋劉義慶(403-444年)組織一批文人編寫的,分為德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等三十六門,全書共一千多則故事,記述自漢末到劉宋時(shí)名士貴族的遺聞?shì)W事,主要為有關(guān)人物評(píng)論、清談玄言和機(jī)智應(yīng)對(duì)的故事。

  劉義慶,南朝宋彭城(現(xiàn)在江蘇徐州)人,曾任荊州刺史,愛好文學(xué)!妒勒f新語》是他組織一批文人編寫的,也是六朝志人小說的代表作。

  二、 教師范讀《詠雪》,指明朗讀節(jié)奏,讀準(zhǔn)字音。

  1、朗讀節(jié)奏

  謝太傅/寒雪日/內(nèi)集,與兒女/講論/文義。俄而/雪驟,公/欣然曰:“白雪/紛紛/何所似?”兄子/胡兒曰:“撒鹽/空中/差可擬。”兄女曰:“未若/柳絮/因風(fēng)起!惫/大笑樂。即/公大兄/無奕女,左將軍/王凝之/妻也。

  應(yīng)掌握的字音。

  雪驟 差可擬 無奕女 謝道韞

  三、學(xué)生誦讀《詠雪》,初步感知文意。(大屏幕顯示全文朗讀節(jié)奏)

  四、講析全文,

  1、注意下列詞語的解釋。

  內(nèi)集 兒女 講論文義 俄而 欣然 差可擬 未若

  大屏幕顯示全文譯文,全體學(xué)生齊聲朗讀。

  學(xué)生再讀課文,感知人物思想感情。

  五、合作探究

  1、謝家的家庭氛圍 如何?

  指名學(xué)生回答,明確: 融洽、歡快、輕松、溫馨、和樂的家庭氛圍。

  你覺得“撒鹽空中”、“柳絮因風(fēng)起”誰更好?

  指幾名學(xué)生分別回答,歸納概括,明確: “柳絮”的比喻更好些,有優(yōu)美的意象“柳絮”,它給人以春天即將到來的感覺,有深刻的意蘊(yùn)!叭鳆}”雖形似而無好的意蘊(yùn)。

  你還能說出一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎?

  指名學(xué)生回答,明確:可用來喻“飛雪”的喻體還有如:鵝毛、蒲公英子等 ,我們常說“鵝毛般的大雪”。

  如何理解謝太傅的“大笑樂”?

  指幾名學(xué)生分別回答,歸納概括,明確:謝太傅對(duì)兩人的答案未做評(píng)定,只是“大笑樂”而已,十分耐人尋味。作者也沒有表態(tài),卻在最后補(bǔ)充了道韞的身份,這是一個(gè)有力的暗示,表明他贊賞謝道韞的才氣。

  拓展引申,你還知道哪些寫雪的古詩句?

  白雪卻嫌春色晚,故穿庭樹作飛花。

  ——韓愈《春雪》

  忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。

  ——岑參《白雪歌送武判官歸京》

  燕山雪花大如席,片片吹落軒轅臺(tái)。

  ——李白《北風(fēng)行》

  六出飛花入戶時(shí),坐看青竹變瓊枝。

  ——高群《對(duì)雪》

  學(xué)生集體背誦全文。

  總結(jié)

 本節(jié)課的學(xué)習(xí),在寫作上給了我們有益的啟示,描寫景物時(shí),我們要盡量選用能表達(dá)豐富意蘊(yùn)、帶給讀者美感的意象,使我們的文章更生動(dòng),更富有詩意,帶給讀者更多意在言外的審美情趣。

  課外作業(yè)

  課外收集兩則有關(guān)我國古代少年的有教育意義的故事,并講給自己熟悉的小朋友聽,把中華民族值得驕傲的美德傳承下去。

《世說新語》教案設(shè)計(jì)3

  課文解讀:

  本文故事性強(qiáng),對(duì)七年級(jí)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。盡管是文言文,但語言文字比較淺顯,又是圍繞家庭生活展開,跟學(xué)生的生活實(shí)際比較貼近,所以學(xué)習(xí)起來會(huì)很容易。關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生理解人物形象,組織討論有爭論的問題,鼓勵(lì)有創(chuàng)見性的意見。

  設(shè)計(jì)依據(jù):

  1.培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究。

  2.關(guān)照并尊重學(xué)生的個(gè)性,倡導(dǎo)學(xué)生多角度的有創(chuàng)意的閱讀。

  3.讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中有所體驗(yàn)、感悟和思考。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入,板書課題和聰明樹

  同學(xué)們,老師在黑板上畫一幅畫,大家猜猜老師想畫的是什么?(老師畫一簡筆畫樹,樹干上的枝叉手面用來寫人名,幾個(gè)直線就可完成此棵樹)學(xué)生答:樹。教師:真聰明!對(duì)!這是一棵樹,而且是棵“聰明樹”!凡是名字被寫到樹上的人表示他非常的聰明!我們?cè)谛W(xué)學(xué)到了我國古代哪些聰明少年?請(qǐng)告訴老師,我將把他的名字寫到“聰明樹”上。像這樣的少年我國古代還有很多,今天我們學(xué)習(xí)劉義慶所著的《世說新語》中的兩則,再去認(rèn)識(shí)幾位這樣的少年。(板書課題)

  二、字詞識(shí)讀,理解文意

  1.讀――學(xué)生自讀,把握節(jié)奏:請(qǐng)大家先自由的將課文讀一遍,當(dāng)你能夠流利朗讀的時(shí)候請(qǐng)舉手,最先舉手并流利朗讀課文的同學(xué),你的名字將被寫在“聰明樹”上。(待學(xué)生舉手后請(qǐng)學(xué)生朗讀,師生訂正后并請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)判是否可上“聰明樹”。)

  2.問――自讀提問,詞句積累:俗話說,學(xué)習(xí)貴有疑問,沒有疑問就沒有學(xué)問,F(xiàn)在請(qǐng)大家結(jié)合書下的注釋看書,看看有沒有不懂的詞句,如果有請(qǐng)舉手告訴大家,由同學(xué)和老師幫你解決,問題提的最好的.同學(xué),你將是最會(huì)提問的聰明學(xué)生,“聰明樹”上的位置已經(jīng)幫你留好了。▽W(xué)生提問,師生互答)

  3.背――比賽背誦,培養(yǎng)能力:大家問題提的都很好。老師還想知道我們班上哪位同學(xué)最會(huì)背書!对佈芬晃闹挥辛湓挘F(xiàn)在請(qǐng)你開始背誦這則故事,當(dāng)你能的時(shí)候請(qǐng)舉手,你的名字將會(huì)從“聰明樹”會(huì)背的枝丫上長出來。(學(xué)生讀書、背誦、上“聰明樹”)

  4.述――創(chuàng)新講述,發(fā)展思維:我們都喜歡聽故事,老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把第二個(gè)故事講給我們聽一下,不過你想上“聰明樹”的話就必須創(chuàng)新,試著用陳元方或友人的口吻講述。(老師提示故事中人物說話的語氣,這樣才能講的生動(dòng)。講的好的上“聰明樹”)

  三、問題研討,拓展思維

  1.分組討論一:現(xiàn)在“聰明樹”上已有了許多聰明的少年,《詠雪》一文中也有兩個(gè)聰明的少年,現(xiàn)在如果他們兩人中只有一個(gè)人可上“聰明樹”,你同意誰上?為什么?

  2.分組討論二:第二則故事中友人已下車向元方道歉,但元方仍入門不顧,這是否失禮?如果失禮他將不能上“聰明樹”,你是否同意陳元方上“聰明樹”?說說理由。

  四、知識(shí)遷移,搜理積累

  現(xiàn)在“聰明樹”的頂端還有兩個(gè)位置,名字被寫到這個(gè)位置的人你將是最聰明的。誰是我們班最聰明的學(xué)生?現(xiàn)在老師出個(gè)題目考考你。

  思考:《詠雪》中謝朗和謝道韞將“紛紛白雪”分別比作“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”,你還能不能說說“紛紛白雪”像什么?說的好,你的名字將被寫到聰明樹的頂端。

  五、激情總結(jié)

  今于老師有幸同大家一起認(rèn)識(shí)了才華出眾的謝道韞,明白事理的陳元方;老師更有幸的是認(rèn)識(shí)了我們班上許多會(huì)讀、會(huì)問、會(huì)背、會(huì)講、會(huì)說的聰明學(xué)生!讓我們今后每節(jié)課都能像今天這節(jié)課這樣聰明,把屬于我們自己的“聰明樹”澆灌的更高更大!

《世說新語》教案設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解劉義慶及《世說新語》

  2.積累文言實(shí)詞和特殊句式。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識(shí),做到重禮守信。

  4.學(xué)習(xí)一些刻畫人物的手法,提高閱讀和理解文言文的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):讀準(zhǔn)字音,正確停頓;正確理解詞語的意義和用法;理解《期行》、《乘船》中包含的為人處事的道理

  教學(xué)難點(diǎn)正確理解詞語的意義及用法,能準(zhǔn)確翻譯重要句子。

  教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、學(xué)生講述曾子殺豬的故事(出示古文)(學(xué)生翻譯講述)

  曾子的妻子要到集市上去,她的孩子跟在后面,哭哭啼啼地鬧著也要去。她就哄孩子說:'你回去,等我回來了殺豬給你吃。'

  妻子剛從集市回來,曾子就要去抓豬準(zhǔn)備殺掉它。妻子制止他說:'我只不過是和小孩子說著玩罷了,你怎么當(dāng)成真了呢?'

  曾子說:'和小孩子是不能隨便開玩笑的。他們沒有分辯的能力,都是效仿著父母的樣子做事,聽父母的指教成人的。現(xiàn)在你欺騙他,這是教孩子學(xué)騙人啊!做母親的欺騙孩子,孩子也就不會(huì)相信他的母親。這不是教育孩子的辦法呀!'說完,他就把豬殺了,真的讓孩子吃上了豬肉。

  2、探究事件意義

  寓意:父母親是孩子的第一任教師。任何時(shí)候都要注意自己的一言一行。

  啟示:做人要講誠信,言出必行,大人更應(yīng)該給孩子們做榜樣。

  3、我們中華民族歷來就是一個(gè)崇尚誠信的民族,在我國五干多年的歷史長河中,流淌著許許多多的像“曾子殺豬”這樣的誠信故事。今天,就讓我們擷取其中的兩朵小浪花,伴隨著古人的足跡,去尋訪誠信的真諦吧!

  二、預(yù)習(xí)檢測

  1.給下列句子中的加粗字注音并作解釋。

 。1)尊君在不()____________(2)歆輒難之()_________

 。3)王欲舍所攜人()____________(4)遂攜拯如初()_________

 。5)寧可以急相棄邪()_________

  2.解釋下列句子中的加粗詞語。

  (1)有一人欲依附()(2)幸尚寬,何為不可()

 。3)陳太丘與友期()4)太丘舍去()(5)既已納其自托()

  3.翻譯下面語句

 、訇愄鹋c友期行,期日中.

 、谧鹁诓?翻譯:

 、鄯侨嗽!與友人期行,相委而去。

 、苡幸蝗擞栏,歆輒難之。翻譯:

 、菪疑袑挘螢椴豢?翻譯:

 、藓筚\追之,王欲舍所攜之人。

  ⑦既已納其自托,寧可以急相棄邪?

 、嗨鞌y拯如初。

 、崾酪源硕ㄈA、王之優(yōu)劣。

  4.文學(xué)常識(shí)填空

  劉義慶:(403—約443),字季伯,彭城(今江蘇徐州)人,(時(shí)代)文學(xué)家。主要著有《》、《》,本文《期行》和《乘船》出自《》,它是時(shí)期“”的代表作集,此書不僅記載了自(朝代)至(朝代)士族階層言談、軼事,反映了當(dāng)時(shí)士大夫們的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。

  三、作者簡介:

  1、劉義慶:(403—約443),字季伯,彭城(今江蘇徐州)人,南朝宋文學(xué)家。13歲時(shí)被封為南郡公,后過繼給叔父臨川王劉道規(guī),因此襲封為臨川王。劉義慶自幼喜好文學(xué)、聰敏過人,深得宋武帝、宋文帝的信任,備受禮遇。著有《世說新語》,還志怪小說《幽明錄》。

  2、《世說新語》:是魏晉南北朝時(shí)期“志人小說”的代表作集,此書不僅記載了自東漢末至東晉士族階層言談、軼事,反映了當(dāng)時(shí)士大夫們的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣,而且其語言簡練,文字生動(dòng)鮮活,因此自問世以來,便受到文人的喜愛和重視.

  四、疏通《期行》句篇

  1、學(xué)生同桌一人讀一人翻譯。

  2、教師檢查學(xué)生疏通文意的情況

  3、教師精講,重點(diǎn)點(diǎn)撥(文化常識(shí):謙稱與敬稱)

  謙稱:(1)表示謙遜的態(tài)度,用于自稱有:愚、鄙、敝,卑,竊,臣,仆

 。2)古代帝王的自謙詞有:孤,寡,不谷;

  (3)古代官吏的自謙詞有:下官、小吏等。

  (4)讀書人的自謙詞有:小生、晚生、晚學(xué)、不才、不佞、

 。5)古人稱自己一方的親屬朋友時(shí),常用“家”、“舍”等謙詞!凹摇笔菍(duì)別人稱自己的輩份高或年紀(jì)大的親屬時(shí)用的謙詞,如家父、家母、家兄等。“舍”用以謙稱自己的家或自己的卑幼親屬,前者如寒舍、敝舍,后者如舍弟、舍妹、舍侄等。

 。6)其他自謙詞有:因?yàn)楣湃俗瘯r(shí)尊長者在上,所以晚輩或地位低的人謙稱在下;小可是有一定身份的人的自謙,意思是自己很平常、不足掛齒;小子是子弟晚輩對(duì)父兄尊長的自稱;老人自謙時(shí)用老朽、老夫、老漢、等;女子自稱妾;老和尚稱老衲;對(duì)別國稱自己的國君為寡君。

  敬稱:表示尊敬客氣的態(tài)度,也叫“尊稱”。

 。1)對(duì)帝王的敬稱有萬歲、圣上、圣駕、天子、陛下等。古人認(rèn)為皇帝當(dāng)乘車行天下,于是用“駕”代稱皇帝。古代帝王認(rèn)為他們的政權(quán)是受命于天而建立的,所以稱皇帝為天子。古代臣子不敢直達(dá)皇帝,就告訴在陛(宮殿的臺(tái)階)下的人,請(qǐng)他們把意思傳達(dá)上去,所以用陛下代稱皇帝。

  (2)對(duì)皇太子、親王的敬稱是殿下。

 。3)對(duì)將軍的敬稱是麾下。

 。4)對(duì)有一定地位的人的敬稱:對(duì)使節(jié)稱節(jié)下;對(duì)三公、郡守等有一定社會(huì)地位的人稱閣下,現(xiàn)在多用于外交場合,如大使閣下。

 。5)對(duì)于對(duì)方或?qū)Ψ接H屬的敬稱有令、尊、賢等。稱年老的人為丈、丈人,唐朝以后,丈、丈人專指妻父。

  (7)稱謂前面加“先”,表示已死,用于敬稱地位高的人或年長的人,如稱已死的皇帝為先帝,稱已經(jīng)死去的父親為先考或先父,稱已經(jīng)死去的母親為先慈或先妣,稱已死去的有才德的人為先賢。稱謂前加“太”或“大”表示再長一輩,如稱帝王的母親為太后,稱祖父為大(太)父,稱祖母為大(太)母。唐代以后,對(duì)已死的皇帝多稱廟號(hào),如唐太宗、唐玄宗、宋太祖、宋仁宗、元世祖、明太祖等;明清兩代,也用年號(hào)代稱皇帝,如稱朱元璋為洪武皇帝,稱朱由檢為崇禎皇帝,稱玄燁為康熙皇帝,稱弘歷為乾隆皇帝。

 。8)對(duì)尊長者和用于朋輩之間的敬稱有君、子、公、足下、夫子、先生、大人等。

 。9)君對(duì)臣的敬稱是卿或愛卿。

 。10)對(duì)品格高尚、智慧超群的人用“圣”來表敬稱,如稱孔子為圣人,稱孟子為亞圣。后來,“圣”多用于帝王,如圣上、圣駕等。

  4、學(xué)生制作知識(shí)卡片

  文言詞語:

  通假字:

  詞類活用:

  古今異義:

  一詞多義:

  文言句式:

  省略句:

  五、課文內(nèi)容分析:

  1.為什么陳太丘和友人都認(rèn)為是對(duì)方失約?2.怎樣看待“元方入門不顧”?

  3.元方是一個(gè)什么樣的人?

  “信”是立世之本,陳太丘的友人不守信,連七歲的小孩子亦知其不可,對(duì)他很不以為然,“信”之重要性于此可見一斑,因此,我們從小要做一個(gè)重禮守信的人。

  4.討論:家里來了客人,家長不在家,你是怎樣接待的?談?wù)勀愕木唧w做法。

  六、短。旱诙欤愄烨鸷陀讶嗽诼飞舷嘤觯麄兌寄苷f些什么呢?

  七、當(dāng)堂訓(xùn)練:閱讀《期行》,完成1——4題。

  1.解釋下列加點(diǎn)詞語在文中的`意思。

 。1)期行()(2)去后乃至()(3)相委而去()(4)引之()

  2.仿照例句,補(bǔ)出下列句子中缺省的部分。

  例句:(陳太丘與友)期日中,(友)過中不至。

 、偬鹕崛,()去后()乃至。②()待君久不至,()已去。

 、郏ǎ┤罩胁恢粒瑒t是無信;()對(duì)子罵父,則是無禮。

  3.通過本文可知元方是怎能樣的一個(gè)孩子?元方“入門不顧”是否失禮?請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)元方這一行為的看法。

  八、小結(jié):守信走遍天下,寡信寸步難行。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入:這堂課我們學(xué)習(xí)《世說新語》中的另一篇《乘船》,今天,老師既要測試一下你們的自主、探究能力,也要看看你們團(tuán)結(jié)合作的精神。

  二、分小組學(xué)習(xí)《乘船》,教師巡視指導(dǎo)

  1、小組交流學(xué)習(xí)方案(方案應(yīng)有學(xué)習(xí)步驟的安排,有問題的設(shè)計(jì)和解答,還可以有疑難問題的提出)。

  2、選定并修改完善學(xué)習(xí)方案提交班上交流。

  3、按照確定的學(xué)習(xí)方案,小組合作學(xué)習(xí),疑難問題可求助老師。

  4、“'寧可以急相棄邪?”是設(shè)問還是反問?

  5、學(xué)生制作知識(shí)卡片

  文言詞語;通假字;詞類活用;古今異義;一詞多義;文言句式;

  三、設(shè)置問題由學(xué)生答題

  1、個(gè)別提問:

  “華歆、王朗俱乘船避難”中的“避”是什么意思?

  “幸尚寬”中的“幸”是什么意思?

  “王欲舍所攜人”的“舍”與“太丘舍去”“舍”意思一樣嗎?

  2、共答題:

  (1)作者創(chuàng)作這個(gè)故事,目的是讓人們明白一個(gè)怎樣的道理呢?

  (2)華歆與王朗的做法有什么不同?你如何評(píng)價(jià)?

  3、《乘船》中的一人求助的動(dòng)作描寫,簡直像幾幅漫畫,你能根據(jù)故事的內(nèi)容用筆畫出來嗎?并讓學(xué)生表演這篇的情景

  四、當(dāng)堂訓(xùn)練:

 。ㄒ唬└鶕(jù)課文填空。

 。1)《乘船》中表明王朗輕諾寡信的句子是:

  ________________________________________________________________________

  (2)《乘船》中表明華歆重諾重信的句子是:

  ________________________________________________________________________

  (3)故事復(fù)述情節(jié)探究展示。

  第一層:(開頭到“何為不可”)寫二人對(duì)別人搭船一事各持己見。(故事開端,起因)

  第二層:(“后賊追至”到“遂攜拯如初”)寫王郎欲毀約,華歆堅(jiān)守諾言。(故事發(fā)展、高潮)

  第三層(末一句)寫世人以此事評(píng)定二人品行。(結(jié)局)

  (4)故事內(nèi)涵:這個(gè)故事告訴人們,一個(gè)人要對(duì)自己說過的話負(fù)責(zé),不能輕諾寡信。

  (5)評(píng)價(jià)審美展示。

  五、總結(jié):《期行》和《乘船》分別告訴我們什么樣的做人道理?

  《期行》一文告訴我們:做人要明禮誠信!冻舜犯嬖V我們:一個(gè)人要對(duì)自己的話負(fù)責(zé),不能輕諾寡信。

  六、布置作業(yè)

  方會(huì)娟

《世說新語》教案設(shè)計(jì)5

  【目標(biāo)定向】:

 、偾楦、態(tài)度與價(jià)值觀:了解古代聰穎機(jī)智少年的故事,學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信,尊重他人的美德,七年級(jí)上第五單元教案2。

 、谥R(shí)與能力:閱讀淺易文言文,積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

 、圻^程與方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  【教學(xué)流程】:

  入境生趣:訓(xùn)練(講故事)

  請(qǐng)一名同學(xué)講述"司馬光砸缸"或其他故事。

  同學(xué)們,其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多,如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年,他們是誰呢?讓我們一起來認(rèn)識(shí)他們,和他們交個(gè)朋友。

  學(xué)生簡介作者及作品,教師補(bǔ)充。

  [參考資料]

  《世說新語》是六朝志人小說的代表作,古代小說所記大多是傳聞、軼事,以短篇為主,在寫法上一般都是直敘其事!妒勒f新語》全書原8卷,分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門,《詠雪》選自"言語"一門,《陳太丘與友期》選自"方正"一門。

  自學(xué)生疑:

  (由于學(xué)生文言文知識(shí)不夠,誦讀可能有一定困難,所以,教師要一句一句教讀。教師教讀時(shí),要求學(xué)生邊聽邊注意正音和句讀,把握感情基調(diào),體會(huì)語感。)

  學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求把握人物對(duì)話的語氣、表情,注意節(jié)奏。

  學(xué)生分角色朗讀,教師要加以指導(dǎo),如句讀、語調(diào)等。重點(diǎn)突出"讀"的環(huán)節(jié),力爭當(dāng)堂成誦。

  (過渡)在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,要求復(fù)述,為疏通課文打好基礎(chǔ)。學(xué)生四人小組復(fù)述,也可以全班交流復(fù)述。

  疏通文意

  教師要求學(xué)生對(duì)照注釋,默讀課文,疏通文意,采用圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來,如重點(diǎn)詞語:"俄而"、"欣然"、"擬"、"未若"、"乃至"、"期行"等,把不理解的詞句讓學(xué)生提出來,全班一起討論解決。必要時(shí);教師精講點(diǎn)撥。(教師要提示學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的.加字法、換字法疏通文意。)

  學(xué)習(xí)釋疑:

 、僖孕〗M的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑,教師巡回指導(dǎo)。

 、谝髮W(xué)生寫下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問題,以小組為單位,推選代表提出。全班討論,得出結(jié)論。必要時(shí),教師加以點(diǎn)撥。(可不必考慮學(xué)生提出問題的順序,教師靈活把握,如重點(diǎn)問題尚未提出,可由教師提出。)

  《詠雪》問題組:(可根據(jù)學(xué)生提出的問題而定)

  a."寒雪""內(nèi)集""欣然""大笑"'等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?

  b.聯(lián)系上下文,"兒女"的含義與今天有什么不同?

  c.文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份,有什么用意?

  多媒體投影下大雪的畫面(讓學(xué)生觀察畫面,再討論分析。)

  d.撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻,哪一個(gè)更好?同時(shí)說說還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句。

  學(xué)生從不同角度回答,教師給予鼓勵(lì)。對(duì)于詠雪的名句,讓學(xué)生拓展思維。

  [教師導(dǎo)學(xué)]

  以上的學(xué)習(xí),同學(xué)們采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)得很好。運(yùn)用以上的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)下一篇,希望同學(xué)們的收獲更大。

  《陳太丘與友期》問題組:

  a.文中"君"、"家君"、"'尊君"的稱謂有什么不同?

  b."期日中,過中不至"說明陳太丘的朋友是個(gè)怎樣的人?元方義正辭嚴(yán)地指出了父親的朋友的哪兩點(diǎn)錯(cuò)誤?

  c.元方"入門不顧"是否失禮?說說你的看法。

  d.多媒體放一段錄像,讓學(xué)生指出其待人接物的一些錯(cuò)誤,如無條件,可讓學(xué)生討論:家里來了客人,家長不在家,你是怎樣接待的?談?wù)勀愕木唧w做法。

  作業(yè)

 、偻瓿烧n后練習(xí)

 、谟信d趣的同學(xué)可以再查閱《世說新語》,講給其他同學(xué)聽。

  小結(jié)

  從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手,聯(lián)系生活實(shí)際,注重所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用,是這節(jié)課的重要的內(nèi)容。閱讀淺易日文言文,積累文言詞語,學(xué)習(xí)中華民族的優(yōu)秀文化,有助于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

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