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一年級(jí)金木水火土教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編收集整理的一年級(jí)金木水火土教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
一年級(jí)金木水火土教案1
新人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字1《金木水火土》教案設(shè)計(jì)、教學(xué)反思
設(shè)計(jì)說(shuō)明
這是一篇短小的兒歌,前兩行數(shù)字與五行相對(duì),后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣,本課堪稱(chēng)識(shí)字小文的典范。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力,是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此,本節(jié)課教師以自主交流、小組互動(dòng)為主體,努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”,獲得識(shí)字過(guò)程的豐富體驗(yàn)。
課前準(zhǔn)備
1。生字卡片。(師生)
2。本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。(教師)
3。課件。(教師)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、音頻激趣,誦讀導(dǎo)入
1。導(dǎo)言:聽(tīng),一群小朋友在誦讀什么呢?
2。播放《金木水火土》音頻文件,組織學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)3遍。
3。交流:你聽(tīng)清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能?chē)L試著說(shuō)一說(shuō)嗎?
4。播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕),學(xué)生看著文字,跟著聲音誦讀。
設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿(mǎn)好奇,尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿(mǎn)興趣,上課伊始,就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上,達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。
二、自主交流,了解韻文
1。自由朗讀兒歌,遇到讀不準(zhǔn)的.生字,先圈起來(lái),再請(qǐng)教老師或者同學(xué),反復(fù)讀幾遍。
2。指名朗讀,集體訂正后齊聲誦讀。
3。小組合作:
。1)自由朗讀小文,一邊讀一邊想一想:每一句話講了什么內(nèi)容?
(2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。
4。集體匯報(bào),教師相機(jī)指導(dǎo),需要注意以下幾個(gè)方面:
。1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外,你還知道哪些數(shù)字?
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解:古代的人喜歡用五行代表自然萬(wàn)物,他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。
。3)第三行中“天地分上下”,“天地”指的是“天和地”,頭上為天,腳下為地。我們就生活在天和地之間。
(4)第四行中“日月照今古”,“日月”指的是“太陽(yáng)和月亮”,太陽(yáng)和月亮從古代照到今天,永久不變。
5。齊聲誦讀。
設(shè)計(jì)意圖:韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單,教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開(kāi)小組合作,在互動(dòng)交流中獲得對(duì)韻文內(nèi)容的大致理解,教師再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥,必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。
三、合作學(xué)習(xí),識(shí)記生字
1。小組合作:仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡,怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們?
2。學(xué)生匯報(bào):大聲朗讀生字,并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字的。
預(yù)設(shè):
。1)“一、二、三”是三個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟,一個(gè)橫就是“一”,兩個(gè)橫就是“二”,三個(gè)橫就是“三”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
。2)“上、下”也是兩個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟,豎、短橫在“一”的上面,就是“上”;豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面,就成了“下”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
(3)“四”和“田”長(zhǎng)得很像,把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。
(4)“五”字可以用猜字謎的方法識(shí)記
一年級(jí)金木水火土教案2
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
1、會(huì)認(rèn)“一、二、三”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“一、二”等4個(gè)生字和橫、豎2種筆畫(huà)。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)田字格,并能在田字格中正確、美觀地書(shū)寫(xiě)漢字。
4、提高學(xué)生的識(shí)字能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,并能在田字格中正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
。劢虒W(xué)課時(shí)]1課時(shí)
一、直接導(dǎo)入,學(xué)習(xí)兒歌
1、課件出示:一二三四五,金木水火土。天地分上下,日月照今古。
2、教師范讀一遍,引導(dǎo)學(xué)生思考:你從兒歌中知道了什么?
3、教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“三、四、上”的讀音,把字音讀準(zhǔn)確。
4、學(xué)生自己朗讀,對(duì)照生字表圈出課文生字。
二、學(xué)習(xí)“一二三四五,金木水火土”
1、教師出示課文會(huì)認(rèn)生字:一、二、三、四、五、上、下。
2、認(rèn)讀生字。教師范讀字音,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),練習(xí)讀,教師指導(dǎo)發(fā)音。
3、識(shí)記字形。
。1)識(shí)記“一”,教師點(diǎn)撥引導(dǎo):設(shè)置情境引導(dǎo):出示一根小木棒,引導(dǎo)認(rèn)知。(木棒豎起來(lái)是“1”,橫著也是“一”。)記憶:一根木棒“1 1 1”,一根木棒“一一一”。
。2)一根木棒是“一”,那么兩根木棒呢?(引導(dǎo)學(xué)生知道兩根木棒疊加是“二”,三根木棒疊加是“三”,認(rèn)讀、識(shí)記。)
。3)那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎?(教學(xué)“四、五”,引導(dǎo)識(shí)記)
(4)出示不同數(shù)量的圖片,讓學(xué)生數(shù)一數(shù),理解字義。
。5)“上”和“下”對(duì)比區(qū)分識(shí)記。
4、出示會(huì)認(rèn)字,指名學(xué)生認(rèn)讀,鞏固字音。
5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,理解“金木水火土”。
(1)出示與“金木水火土”相關(guān)的圖片,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的理解。
。2)分別出示生活中與“金木水火土”相關(guān)的圖片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知字的含義。
6、小結(jié):金、木、水、火、土是大自然中基本的事物。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、(出示:一、二、三、上)指名認(rèn)讀,鞏固字音。
2、同學(xué)們已經(jīng)會(huì)認(rèn)這些生字了,并能準(zhǔn)確地讀出來(lái),那你們想把它們寫(xiě)好嗎?
3、認(rèn)識(shí)田字格。(課件出示課后習(xí)題2中的田字格圖片,引導(dǎo)認(rèn)識(shí)豎中線和橫中線。觀察“上”字各筆畫(huà)在田字格中的位置。)
4、教師在黑板上范寫(xiě)“上”。(師邊寫(xiě)邊提示:先寫(xiě)豎,再寫(xiě)右邊短橫,最后寫(xiě)長(zhǎng)橫收筆。)
5、教學(xué)其他生字。(注意先教學(xué)筆順,然后再引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。)
6、學(xué)生自由練習(xí),師巡視并針對(duì)性指導(dǎo)。
四、小結(jié)
1、師:今天我們學(xué)習(xí)了一首兒歌《金木水火土》,并且會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)課文中的生字了,大家真是太棒了,F(xiàn)在請(qǐng)大家再讀一讀課文,讀準(zhǔn)、讀順。
2、再讀課文,練習(xí)背誦。
。劢虒W(xué)反思]
本課是一首兒歌。在教學(xué)時(shí),我主要引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,在讀中感悟,并在熟讀的'基礎(chǔ)上背誦下來(lái)。學(xué)生都能積極地跟著我的引導(dǎo)開(kāi)動(dòng)大腦。由于低年級(jí)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的能力還有待提高,所以在教學(xué)時(shí),雖然我運(yùn)用聯(lián)系生活、觀察圖片等方式幫助學(xué)生認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)生字,但是效果并不好,很多學(xué)生雖然會(huì)讀,但是書(shū)寫(xiě)能力不強(qiáng)。因此在以后的教學(xué)中,我將盡可能多花一點(diǎn)時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě),提高他們的書(shū)寫(xiě)能力。
一年級(jí)金木水火土教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫(xiě)一、二、三三個(gè)字;認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)一。
2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
3、觀察圖畫(huà),圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫(xiě)字,難點(diǎn)是辨認(rèn)金木水火土。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片,插圖的',與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、觀察圖畫(huà),揭示課題
1、看圖說(shuō)話。
2、揭示課題:有一首古時(shí)候的童謠,說(shuō)的就是這幅畫(huà)。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題:誰(shuí)能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?
4、結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由讀課文,借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?
3、讀一讀。出示生字(帶拼音),指名讀、開(kāi)火車(chē)讀,全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音),開(kāi)火車(chē)讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟
1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課生字
六、布置作業(yè)
1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、學(xué)寫(xiě)本課生字。
第二課時(shí)
一、鞏固生字
1、我會(huì)認(rèn)。
變序抽取字卡,學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀,全班齊讀。
2、我會(huì)記。
你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。
3、我會(huì)用。摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
二、指導(dǎo)背誦課文
1、全班齊讀課文兩遍。
2、限時(shí)背誦課文:給5分鐘時(shí)間,學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。
3、自由配上動(dòng)作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一二三四五上下。
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說(shuō)一說(shuō):通過(guò)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))
3、教師范寫(xiě)一二三四五上下,邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè),寫(xiě)完后與范字對(duì)比。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
5、講評(píng):講評(píng)后,學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。
四、課堂小結(jié)
五、作業(yè)布置
一年級(jí)金木水火土教案4
教學(xué)目標(biāo):
1. 通過(guò)游戲、想象等方式理解課文,練習(xí)朗讀。
2. 學(xué)習(xí)“一二三四五,金木水火土”一句。
3. 認(rèn)識(shí)田字格和筆畫(huà)橫,掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì),會(huì)寫(xiě)“一、二、三”。
教學(xué)過(guò)程:
一、朗讀課文,初步感知
1. 范讀,學(xué)生傾聽(tīng)。學(xué)生回答聽(tīng)到什么。
2. 出示課文,逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀?梢圆捎酶鞣N形式朗讀,如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開(kāi)火車(chē)”讀。
3. 指名學(xué)生朗讀。重點(diǎn)正音,把生字“三、四、上”讀正確。
4. 引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補(bǔ)充完整。
一二三( )( ),
金木水火土。
天地分( )( ),
日月照今古。
漢字一至五,學(xué)生都很熟悉。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
二、學(xué)習(xí)“一二三四五,金木水火土”
1. 出示阿拉伯?dāng)?shù)字的1-5,與漢字的一至五進(jìn)行對(duì)照,還可以出示畫(huà)著不同數(shù)量(少于5)動(dòng)物的圖片,讓學(xué)生數(shù)一數(shù),幫助學(xué)生理解字義。
2. 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,理解“金木水火土”。
木:出示樹(shù)木的圖片和象形字,告訴學(xué)生“木”指的就是樹(shù)木,說(shuō)說(shuō)生活中哪些物品是用木頭做成的。
水:出示水的圖片。水是大自然的生命之源,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)水的用處。
火:出示火的圖片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)火的作用和危害。
土:出示土的多種形式,了解植物生長(zhǎng)需要土壤。
重點(diǎn)理解“金”,出示各種金屬制品圖片,了解“金”可以泛指金屬。
3. 小結(jié):金木水火土是大自然中最基本的事物。
利用圖片, 聯(lián)系生活,將字義、字形、字音聯(lián)系起來(lái),幫助兒童認(rèn)記漢字,理解字義。
三、學(xué)寫(xiě)筆畫(huà),練寫(xiě)生字“一、二、三”
1. 教師講解田字格。
(1)出示帶有“上”字的田字格,教師講解田字格的作用,目的'在于書(shū)寫(xiě)的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字,字要寫(xiě)在田字格的中間,上留天,下留地。
(2)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌。
2. 講解筆畫(huà)橫。
講解:中國(guó)字又叫作方塊字,它由一筆一筆的筆畫(huà)組成,每個(gè)筆畫(huà)都有自己的名稱(chēng)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“一、二、三”中的筆畫(huà)。跟讀筆畫(huà)名稱(chēng)“橫”。
識(shí)字教學(xué), 要字不離詞, 詞不離句, 句不離文。在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)漢字,可以幫助兒童更好地讀準(zhǔn)字音, 理解字義。
3. 學(xué)寫(xiě)漢字“一、二、三”。
(1)出示田字格中的“一、二、三”。講解:寫(xiě)字要注意寫(xiě)字姿勢(shì)、寫(xiě)字位置、筆畫(huà)筆順。教師講解寫(xiě)字姿勢(shì),分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時(shí)大拇指和食指臉對(duì)臉,中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸,胸離桌子一拳,眼離桌面一尺。寫(xiě)字要一筆一筆寫(xiě)。教師帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空。
(2)引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)空“二、三”中了解寫(xiě)字時(shí)筆順是有規(guī)律的:從上到下。
(3)學(xué)生嘗試寫(xiě)漢字“一”。教師范寫(xiě)“一”,邊寫(xiě)邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫(xiě)漢字“二”,教師重點(diǎn)指導(dǎo)上橫短,下橫長(zhǎng)。學(xué)寫(xiě)漢字“三”,教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長(zhǎng)短有區(qū)別,強(qiáng)調(diào)中間一橫最短;三橫之間要等距。
(4)在學(xué)生寫(xiě)完一個(gè)字后,教師要進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng),學(xué)生再練習(xí),爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)寫(xiě)得好。
良好的寫(xiě)字姿勢(shì)可以幫助學(xué)生寫(xiě)好漢字。第一次寫(xiě)字, 掌握正確的姿勢(shì)非常重要。
一年級(jí)金木水火土教案5
新人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字1《金木水火土》教案設(shè)計(jì)、教學(xué)反思
設(shè)計(jì)說(shuō)明
這是一篇短小的兒歌,前兩行數(shù)字與五行相對(duì),后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣,本課堪稱(chēng)識(shí)字小文的典范。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力,是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此,本節(jié)課教師以自主交流、小組互動(dòng)為主體,努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”,獲得識(shí)字過(guò)程的豐富體驗(yàn)。
課前準(zhǔn)備
1、生字卡片。(師生)
2、本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。(教師)
3、課件。(教師)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、音頻激趣,誦讀導(dǎo)入
1、導(dǎo)言:聽(tīng),一群小朋友在誦讀什么呢?
2、播放《金木水火土》音頻文件,組織學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)3遍。
3、交流:你聽(tīng)清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能?chē)L試著說(shuō)一說(shuō)嗎?
4、播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕),學(xué)生看著文字,跟著聲音誦讀。
設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿(mǎn)好奇,尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿(mǎn)興趣,上課伊始,就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上,達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。
二、自主交流,了解韻文
1、自由朗讀兒歌,遇到讀不準(zhǔn)的生字,先圈起來(lái),再請(qǐng)教老師或者同學(xué),反復(fù)讀幾遍。
2、指名朗讀,集體訂正后齊聲誦讀。
3、小組合作:
。1)自由朗讀小文,一邊讀一邊想一想:每一句話講了什么內(nèi)容?
。2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。
4、集體匯報(bào),教師相機(jī)指導(dǎo),需要注意以下幾個(gè)方面:
。1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外,你還知道哪些數(shù)字?
(2)第二行中“金木水火土”指的`是五行。教師講解:古代的人喜歡用五行代表自然萬(wàn)物,他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。
。3)第三行中“天地分上下”,“天地”指的是“天和地”,頭上為天,腳下為地。我們就生活在天和地之間。
。4)第四行中“日月照今古”,“日月”指的是“太陽(yáng)和月亮”,太陽(yáng)和月亮從古代照到今天,永久不變。
5、齊聲誦讀。
設(shè)計(jì)意圖:韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單,教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開(kāi)小組合作,在互動(dòng)交流中獲得對(duì)韻文內(nèi)容的大致理解,教師再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥,必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。
三、合作學(xué)習(xí),識(shí)記生字
1、小組合作:仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡,怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們?
2、學(xué)生匯報(bào):大聲朗讀生字,并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字的。
預(yù)設(shè):
。1)“一、二、三”是三個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟,一個(gè)橫就是“一”,兩個(gè)橫就是“二”,三個(gè)橫就是“三”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
。2)“上、下”也是兩個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟,豎、短橫在“一”的上面,就是“上”;豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面,就成了“下”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
(3)“四”和“田”長(zhǎng)得很像,把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。
(4)“五”字可以用猜字謎的方法識(shí)記
一年級(jí)金木水火土教案6
教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)7個(gè)字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”,豎“丨”
。ǘ┠芰δ繕(biāo)
正確、流利地朗讀課文。
(三)情感目標(biāo):初步感受小詩(shī)中蘊(yùn)含的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn):分辨漢字“上”和“下”。
教學(xué)方法:講授法演示法練習(xí)法讀書(shū)指導(dǎo)法游戲法問(wèn)答法
教學(xué)手段:教學(xué)掛圖,生字卡片,課件
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入談話
同學(xué)們,我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)我們的漢字。
二、說(shuō)一說(shuō)漢字
1、我們的漢字是由筆畫(huà)組成的,一個(gè)一個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)在一起,就成了我們的漢字。
2、漢字有偏旁部首,結(jié)構(gòu)構(gòu)成,漢字結(jié)構(gòu)分獨(dú)體字和合體字。合體字結(jié)構(gòu)類(lèi)型分上下結(jié)構(gòu),上中下結(jié)構(gòu),左右結(jié)構(gòu),左中右結(jié)構(gòu),全包圍結(jié)構(gòu),半包圍結(jié)構(gòu),品字形結(jié)構(gòu),穿加結(jié)構(gòu)。
3、識(shí)記漢字,我們常采用組詞,和用詞語(yǔ)說(shuō)話的形勢(shì)來(lái)區(qū)分。
4、今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)漢字,書(shū)寫(xiě)漢字,認(rèn)識(shí)筆畫(huà),認(rèn)識(shí)偏旁部首,認(rèn)識(shí)漢字的結(jié)構(gòu),給漢字組詞。
三、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師書(shū)寫(xiě)課題:金木水火土。課文是一首小詩(shī),里面有很多的知識(shí)在里面,我們快去讀一讀吧。
四、學(xué)習(xí)生字
(一)初讀小詩(shī)
1、聽(tīng)老師讀。
2、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍,注意自己讀自己的的呦,不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
(二)學(xué)習(xí)生字
1、哪一位同學(xué)可以試著讀一下本課的生字。
一去二三四五上下
2、分析生字:一個(gè)一個(gè)生字分析:看生字什么偏旁部首,什么結(jié)構(gòu),怎樣組詞。是否多音字,反義詞等。例如:
學(xué)習(xí)生字一:一,認(rèn)識(shí)筆畫(huà):橫“一”一是獨(dú)體字,請(qǐng)同學(xué)組詞,最少說(shuō)三個(gè)詞,可以一起說(shuō),也可以找學(xué)生說(shuō)。
3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。
。ㄈ┪視(shū)中的組詞
請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的`生字組詞
如果本課有現(xiàn)成的組詞,就直接圈出來(lái),如果本課的生字沒(méi)有現(xiàn)成的組詞,可以寫(xiě)一個(gè),以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。
五、朗讀生字
1、跟老師讀:說(shuō)出漢字結(jié)構(gòu),偏旁部首,每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。
2、學(xué)生領(lǐng)讀:一課一領(lǐng)讀。
3、我會(huì)讀
齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學(xué)生自讀三遍——開(kāi)火車(chē)讀。
六、游戲:摘果子游戲
老師把生字卡片掛在一棵樹(shù)上,學(xué)生認(rèn)識(shí)哪一個(gè),就把哪一個(gè)摘下來(lái)。
七、考一考你
漢字魔術(shù)
。ㄒ唬┘右还P
。ǘp一筆
。ㄈ┓戳x詞
上——(下)
八、小結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么
2、學(xué)生說(shuō)
3、老師總結(jié):我們學(xué)習(xí)了本課的生字。
4、初讀了課文
九、下節(jié)課我們做什么?
1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀小詩(shī),分析小詩(shī)
2、請(qǐng)同學(xué)們可以把本課生字讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練:
1、將兒歌中的數(shù)字圈出來(lái)。
一二三四五,
金木水火土。
天地分上下,
日月照今古。
2、五行代表自然萬(wàn)物,將兒歌中代表五行的字圈出來(lái)。
一二三四五,
金木水火土。
天地分上下,
日月照今古。
一年級(jí)金木水火土教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)“豎”。會(huì)寫(xiě)“二、三、上”。
2.理解背誦韻文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎”并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、會(huì)正確美觀地書(shū)寫(xiě)“上”。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.鞏固認(rèn)識(shí)田字格,指名上黑板前書(shū)寫(xiě)“一”。
2.開(kāi)火車(chē)給生字組詞。
【設(shè)計(jì)意圖】
新課標(biāo)提倡語(yǔ)文教學(xué)要符合學(xué)生的年齡特征,用玩游戲的方式復(fù)習(xí)生字,擺脫了以往刻板單調(diào)的一遍又一遍的重復(fù)性地機(jī)械性地認(rèn)讀,能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)也提高了識(shí)字效率。
二、背誦韻文
1、把生字放回課文,再讀課文。
讀準(zhǔn)字音,師要正音,同桌之間可指讀,讓同桌認(rèn)讀。
2.師生對(duì)讀,男女生交換讀。
3.鼓勵(lì)背誦。(鼓勵(lì)學(xué)生展示讀)
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“二、三”,注意“二”的讀音。
1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了筆畫(huà)“橫”,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)橫的`要領(lǐng)。今天還要學(xué)會(huì)寫(xiě)“二、三”兩個(gè)字。
2、展示儀出示“二、三”兩個(gè)字,并引導(dǎo)學(xué)生觀察異同。
橫有什么不一樣?規(guī)則:從上到下
3、生觀察后說(shuō)值得注意的地方。師重點(diǎn)指導(dǎo)橫畫(huà)的長(zhǎng)短變化及在田字格里的位置變化來(lái)指導(dǎo)。
二:書(shū)寫(xiě)從上到下,兩橫上短下長(zhǎng)。上橫在上半格,下橫在下半格,字要居中。
三:有三橫,橫與橫之間的間距要相等,第二橫要寫(xiě)在橫中線。
4.教師在田字格中示范書(shū)寫(xiě),幫助學(xué)生加深印象。
5.學(xué)生描紅,練習(xí)
6.作業(yè)展覽,評(píng)議
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“上”
1、“上”字里有個(gè)新筆畫(huà)叫“豎”,豎從上到下要寫(xiě)直,中豎中正。不帶針尖的,叫垂露豎。師范寫(xiě),重點(diǎn)講解寫(xiě)“豎”的要領(lǐng)。
2、“上”:先豎再橫,豎要垂直,第二橫從中心點(diǎn)處起筆,稍微向上傾。第三筆是長(zhǎng)橫。口頭組詞。
3、師范寫(xiě)講解。學(xué)生根據(jù)課本中的田字格生字書(shū)空筆順。
4、寫(xiě)字操調(diào)姿(師巡糾姿)生描紅,再寫(xiě)三個(gè),師巡指導(dǎo)。展示評(píng)議。
一年級(jí)金木水火土教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫(xiě)一、二、三三個(gè)字;認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)一。
2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
3、觀察圖畫(huà),圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。
教學(xué)重點(diǎn)、
難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫(xiě)字,難點(diǎn)是辨認(rèn)金木水火土。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片,插圖的課件,與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
開(kāi)火車(chē)讀天地人你我他生字卡片
二、揭示課題
1、今天這節(jié)課我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)一首童謠。出示課題(PPT1)
2、指名讀課題:誰(shuí)能讀讀課題?指導(dǎo)朗讀課題。
三、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由讀課文,給認(rèn)識(shí)的字畫(huà)一個(gè)小五角星。
2、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?
3、不認(rèn)識(shí)的字指出來(lái),教一教。
例如:分照今古
四、朗讀感悟
1、師帶領(lǐng)讀課文,把課文讀得正確、流利。
2.個(gè)人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。
3、.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、認(rèn)識(shí)田字格
1.認(rèn)識(shí)田字格。(PPT2)
2.引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3.拍手讀兒歌:田字格.四方方,寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。
六:認(rèn)識(shí)筆畫(huà)橫,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一二三
1、教師介紹筆畫(huà)名稱(chēng)橫,范寫(xiě)一,邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。(PPT3)
2、學(xué)生練習(xí),教師巡視
3、觀察課本中田字格里的范字二三。說(shuō)一說(shuō):通過(guò)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))(PPT4)
4、教師范寫(xiě)二三,邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
第二課時(shí)
一、鞏固生字
1、我會(huì)認(rèn)。
變序抽取字卡,學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀,全班齊讀。
2、游戲:用一個(gè)三四五尋找身體各個(gè)部分,說(shuō)一句完整的話。(PPT5)
例如:我有一雙手。
我的兩只眼睛大大的`。
3、詞語(yǔ)拓展
一二三四五最熱情了,他們喜歡到處交朋友,你瞧,他們帶著好朋友來(lái)了。(PPT6)
一心一意二話不說(shuō)三心二意四面八方五顏六色
像這樣四個(gè)字在一起的詞語(yǔ)我們可以說(shuō)是四字詞語(yǔ),也叫成語(yǔ)。
師帶領(lǐng)大家朗讀。
二、指導(dǎo)背誦課文(PPT7)
1.全班齊讀課文兩遍。
2.限時(shí)背誦課文:給5分鐘時(shí)間,學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。
3.自由配上動(dòng)作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。
三、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)上。
1、小朋友真能干,都會(huì)背課文了,開(kāi)心嗎?可是有個(gè)人不高興了,他是誰(shuí)?出示上。(PPT8)
上想家了,讓我們一起來(lái)幫助他回到田字格家中好嗎?
2、仔細(xì)觀察上,說(shuō)一說(shuō)有哪幾筆組成。書(shū)空豎。
3、書(shū)空筆順。
4、指導(dǎo)范寫(xiě)。
5、在小朋友的幫助下,上回到了家。可是他還想找個(gè)朋友陪她玩呢?誰(shuí)來(lái)幫他組個(gè)詞。
6、帶讀詞語(yǔ)卡片。
四、課堂小結(jié)
五、作業(yè)布置
1、背誦兒歌《金木水火土》。
2、讀詞語(yǔ)
一心一意二話不說(shuō)三心二意四面八方五顏六色七上八下
上山山上下山山下上車(chē)車(chē)上下車(chē)車(chē)下
3、按筆順書(shū)空一二三上。
4、親子閱讀半小時(shí)
一年級(jí)金木水火土教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“四、五”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“一、二”等4個(gè)字。學(xué)習(xí)筆畫(huà)橫
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受數(shù)字兒歌的特點(diǎn)。
2學(xué)情分析
一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿(mǎn)好奇,尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿(mǎn)興趣,韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單。本節(jié)課是一年級(jí)學(xué)生第一次書(shū)寫(xiě),因此教師的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)必須到位。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“四、五”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“一、二”等4個(gè)字。學(xué)習(xí)筆畫(huà)橫
難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,感受數(shù)字兒歌的特點(diǎn)。
4教學(xué)過(guò)程
4.1 一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】《金木水火土》
師:小朋友喜歡兒歌嗎?今天老師要給小朋友介紹一首小小的兒歌。不過(guò),小朋友要見(jiàn)到兒歌,得闖一個(gè)小小的關(guān)。
活動(dòng)2【講授】識(shí)字、讀文、寫(xiě)字
師:闖關(guān)游戲誰(shuí)最棒?(生:我最棒)
師:老師這兒有幾個(gè)字寶寶想跟小朋友打個(gè)招呼,想看看那些小朋友最先認(rèn)識(shí)他們。(老師教讀生字卡上的生字,每個(gè)3遍。)
師:小朋友們記住它們了嗎?(師出示生字卡,生每個(gè)齊讀3遍。)
師:我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小老師。(請(qǐng)一個(gè)孩子到臺(tái)前當(dāng)老師教讀。(把掌聲送給她)
師:這些字寶寶覺(jué)得太孤單了,想找到他的好朋友,現(xiàn)在請(qǐng)一組的'小朋友拿著桌上的生字卡,一起商量商量給每個(gè)字寶寶組組詞。(小組活動(dòng))每個(gè)字寶寶都組好了,就靜息。
生:(小組展示:請(qǐng)一小組小朋友上臺(tái),臺(tái)上說(shuō)一個(gè),臺(tái)下重復(fù)兩遍)
(二)讀文
師:小朋友的“識(shí)字關(guān)”闖得可真棒。老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看大屏幕。(課件出示)
師:小朋友們太厲害了,完整的兒歌出來(lái)了。(PPT出示完整兒歌,1、小朋友齊讀。2、男同學(xué)讀一行,女同學(xué)讀一行。3、再齊讀)
(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),掌握筆順
1、認(rèn)識(shí)田字格:
(1)師:從今天開(kāi)始,我們就要練習(xí)寫(xiě)字了!我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)寫(xiě)字小助手,它的名字叫田字格。
(2)動(dòng)畫(huà)展示田字格,學(xué)生一邊觀察PPT,一邊傾聽(tīng)田字格的自我介紹。
我叫田字格,我中間的橫線叫“橫中線”,橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”,豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉,又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(3)請(qǐng)小朋友用手指一指田字格的每一部分,再說(shuō)一說(shuō)它們的名字。
(4)教師小結(jié):寫(xiě)字時(shí),要注意筆畫(huà)在田字格中的位置。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一、二、三”
師:老師要給小朋友介紹一個(gè)新筆畫(huà)“-”(出示PPT),請(qǐng)舉起右手跟老師書(shū)空~~~~
師:PPT出示(“一、二、三”),請(qǐng)大家觀察一下這三個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是由橫組成)
師:小朋友真聰明!再觀察每一橫在田字格中的位置一樣嗎?
生說(shuō)到“一”:起筆稍微重一點(diǎn),漸漸向右傾斜一點(diǎn)點(diǎn),收筆的時(shí)候頓頓筆。
生說(shuō)到“二”:上短下長(zhǎng),兩橫飯別再橫中線上下。
生說(shuō)到“三”:第二橫最短,寫(xiě)在橫中線上,第三橫最長(zhǎng)。
(每寫(xiě)一個(gè),生也寫(xiě)一個(gè)。最后再把這三排寫(xiě)完。
(四)獎(jiǎng)勵(lì)做找一找的游戲。
(五)布置作業(yè)下課。
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