【推薦】科學(xué)教案匯總6篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編整理的科學(xué)教案6篇,歡迎閱讀與收藏。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能夠以個人參與或小組參與為形式,獲得在野外尋找?guī)r石的親身經(jīng)歷。
2、在課堂中能夠,讓孩子經(jīng)歷觀察巖石特點的活動過程,獲得觀察巖石的基本方法及技能。
3、通過給巖石分類,讓孩子經(jīng)歷一個簡單的提出問題、解決問題的過程,培養(yǎng)孩子運用語言解釋問題的能力。
4、讓孩子獲得豐富的研究巖石的愉悅情感。
教學(xué)重點:用一些標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類。
教學(xué)難點:通過觀察巖石,能想出不同的分類方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
可以在課前布置學(xué)生以個人或小組為形式,收集各種各樣的巖石。教師也應(yīng)該準(zhǔn)備大量的常見的一些巖石,同時還可以準(zhǔn)備一些本地區(qū)常見的巖石。
還應(yīng)給孩子們準(zhǔn)備一些觀察工具:放大鏡、盛水的燒杯、記錄紙等。
教學(xué)過程:
一、引入
教師可以先播放一段關(guān)于地表巖石風(fēng)貌的錄像片,或提供一些典型的圖片。
1、巖石是地球的主要組成部分,到處可見。你平時在哪些地方看到過巖石?
2、你玩過巖石嗎?你是怎么玩的?
3、從今天開始,我們要研究巖石。出示課題:各種各樣的巖石
二、探究過程
1、開個石頭展覽會
。1)的.巖石來自哪里?
你的巖石是從哪里找到的?請簡單介紹你的尋找經(jīng)歷。
可以讓學(xué)生先在小組內(nèi)進行交流,再到全班進行匯報交流。
(2)我的巖石觀察
請你選擇一塊感興趣的巖石進行觀察。你準(zhǔn)備怎樣去觀察它呢?
請你大概估計一下,你會觀察到巖石的幾個特征?
學(xué)生自主觀察探究,教師巡回指導(dǎo)。
。3)我的巖石觀察記錄交流
你用了哪些方法對巖石進行觀察?
你觀察到了巖石的哪些特征?有沒有超過自己的估計?
你對同學(xué)的觀察描述有沒有補充或意見?
注意,在學(xué)生交流觀察到的巖石特征時,要強調(diào)觀察方法與觀察描述之間的對應(yīng)關(guān)系,對學(xué)生的非觀察性描述尤其要加以引導(dǎo)。
2、給巖石分類
(1)這些巖石可以分類嗎?
這些巖石可以分類嗎?
如果讓你給這些巖石分類,你會怎么分呢?
這里可以讓學(xué)生進行小組討論,以小組的形式進行匯報。教師對學(xué)生提出的分類標(biāo)準(zhǔn)不要輕易否定。
(2)給巖石分類
請你選擇任何一種標(biāo)準(zhǔn),給這些巖石分類。
小組分類活動開始,教師巡回指導(dǎo)。
。3)巖石分類結(jié)果交流
你們將巖石分成了幾類?是按什么來分的?
你們想到了多少種不同的分類方法?不同的分類方法結(jié)果一樣嗎?
。4)這塊巖石屬于哪一類
這塊巖石屬于哪一類呢?
這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要在于應(yīng)用。教師可以根據(jù)地域特色提供的相應(yīng)的巖石,也可以由學(xué)生來提供。
三、小結(jié)
師:課后,你可以再找些巖石來觀察。想一想,巖石是怎么形成的呢?下節(jié)課,我們將進一步研究巖石。
板書設(shè)計:
4.1 各種各樣的巖石
1、開個石頭展覽會
2、給巖石分類
科學(xué)教案 篇2
【目標(biāo)要求】:
1、知識與技能:認(rèn)識實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑,學(xué)會細致、準(zhǔn)確、客觀地觀察、描述和記錄實驗現(xiàn)象。
2、過程與方法:能有意識地發(fā)現(xiàn)生活中值得探究的問題,并能進行實驗,通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析得出有價值的結(jié)論。
3、情感與價值觀:體會化學(xué)與人類進步以及社會發(fā)展的密切關(guān)系,關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題,認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的價值。
實驗準(zhǔn)備:
1、澄清石灰水,水
2、蠟燭、小刀、火柴、燒杯(干燥、潔凈)、集氣瓶、玻璃片、水槽。
課時:二課時
第一課時:
回顧舊識:
請舉出你了解的生活中的可以燃燒的物質(zhì)。
思維聯(lián)想:
怎樣觀察和描述實驗現(xiàn)象?
實驗探究:
探究1:觀察和描述——對蠟燭及其燃燒的探究
探究指導(dǎo):
觀察方法:運用味覺以外的感覺器官對蠟燭燃燒前、燃燒時和熄滅后進行詳細的、客觀的觀察、描述和記錄。
記錄方法:課本第九頁探究實驗報告。
探究觀察提示:
1、點燃前:觀察色、味、狀態(tài),形狀,硬度,溶于水的性質(zhì),是否浮在水面,水里或沉入水底。
2、點燃時:發(fā)生了哪些變化?火焰的層次怎樣,亮度怎能樣,溫度高低怎樣?怎樣證明它的生成物是什么?
3、熄滅時:有何現(xiàn)象?迅速用火柴點剛熄滅的白煙,蠟燭能否重新燃燒?
探究參考:
1、點燃前:蠟燭為圓柱形,白色固體,半透明,有輕微的氣味,質(zhì)地柔軟。用小刀可切割,指甲可劃出痕跡,中心由細線擰成的燭芯,把切下的小塊蠟燭放入水中,不溶于水且浮在水面上,說明密度比水小。
2、點燃時:蠟燭能被點燃,燃燒時較安靜,并能持續(xù)燃燒,有火焰產(chǎn)生,火焰會隨氣流閃爍、搖晃,火焰上有黑煙向上沖,火焰分層次,上層火焰黃色且明亮,中層較暗,內(nèi)層底部淡藍色,把火柴梗放入燭火中,外層火焰處最先碳化,說明外焰溫度最高。加熱物體時應(yīng)用外焰。
3、熄滅時:有白煙從燭芯飄出,迅速用火柴點燃白煙,火會順白煙將蠟燭重新點燃。
實驗中注意的問題:
1、點燃蠟燭時要仔細觀察前、中、后的所有現(xiàn)象。
2、火柴梗放入火焰中時間為2S左右。
3、點燃蠟燭熄滅后的白煙時,最好選粗蠟燭且速度要快。
小結(jié):略
作業(yè):探究實驗報告。
課后反思:
第二課時:對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究
回顧舊識:
人的呼吸過程是一個什么樣的過程?
思維猜想:
人每時每刻都在進行呼吸,人吸進的氣體和呼出的氣體是否一樣?
作出猜想
1、呼出的氣體中二氧化碳的含量比空氣多。
2、呼出的氣體中氧氣的含量比空氣少。
3、呼出的氣體中水蒸氣的`含量比空氣多。
制定計劃收集實證:查閱資料,設(shè)計實驗,驗證自己的假設(shè)。
探究提示:
1、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。
2、氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃。
3、二氧化碳能使燃著的木條熄滅。
探究指導(dǎo):
1、收集兩瓶空氣做對照實驗(如何收集?)
2、收集兩瓶呼出的氣體做實驗。
提問:如何收集呼出的氣體?
演示:用排水集氣法收集氣體。
3、收集一瓶呼出的氣體,用澄清的石灰水檢驗。
同時做空氣的對比實驗。
4、收集一瓶呼出的氣體,用燃著的小木條檢驗。同時做空氣的對比實驗。
5、對著干燥的玻璃片呼氣。同時做空氣的對比實驗。
由以上實驗得出的初步結(jié)論是:
1、呼出的氣體中二氧化碳的含量比空氣多。
2、呼出的氣體中氧氣的含量比空氣少。
3、呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣多。
探究參考:
步驟1:瓶內(nèi)無水且瓶口向外冒氣泡
步驟2、兩個干燥的集氣瓶中就有空氣。
步驟3、呼出氣體中渾濁多此,說明探究參考
步驟1:瓶內(nèi)無水且瓶口向外冒氣泡。
步驟2、兩個干燥的集氣瓶中就有空氣。
步驟3、呼出氣體中渾濁更多些,說明呼出的氣體中二氧化碳的含量比空氣多。
步驟4、呼出氣體中燃著的木條熄滅,說明呼出的氣體中二氧化碳濃度大,不利于燃燒。
步驟5、呵氣的玻璃片上有較多的水珠,說明呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣中高。
結(jié)論:跟空氣相比,人呼出的氣體中氧氣含量減少,二氧化碳和水的含量增加。步驟4、呼出氣體中燃著的木條熄滅,說明二氧化碳濃度大,不利于燃燒。
步驟5、呵氣的玻璃片上有較多水珠,說明呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣高。
結(jié)論:跟空氣相比,人呼出的氣體中氧氣含量減少,二氧化碳和水的含量增加
實驗中應(yīng)注意的問題:
1、呼氣導(dǎo)管應(yīng)用飲料吸管,不要用實驗室中的玻璃管。
2、呼氣換氣時不要把集氣瓶中的水吸入口中。
3、實驗中倒入瓶中的石灰水應(yīng)相同(同體積同濃度),且量要足。
4、伸入瓶中的木條燃燒的情況應(yīng)相同。
5、探究參考
步驟1:瓶內(nèi)無水且瓶口向外冒氣泡。
步驟2、兩個干燥的集氣瓶中就有空氣。
交流討論:
1、與其他組的實驗結(jié)論是否相同?分析其他可能的結(jié)論,并再討論如何證明你的推斷。
2、從生物的角度,分析吸入和呼出的氣體不同的原因。
反思評價:
1、學(xué)完本課題你的收獲是什么?受到哪些啟發(fā)?
2、你明白了什么是科學(xué)探究?
作業(yè):科學(xué)探究報告冊
課后反思
科學(xué)教案 篇3
活動目標(biāo)
1.認(rèn)識各種動物的翅膀,學(xué)習(xí)使用觀察記錄表。
2.激發(fā)幼兒參與科學(xué)活動的興趣。
3.幼兒能大膽想象,愿意表達自己的想法。
活動準(zhǔn)備
ppt課件:動物的翅膀
幼兒園課件
活動過程
一、出示動物圖片
1.請幼兒仔細觀察它們的翅膀,是什么樣子的.,有什么特點。
2.引導(dǎo)幼兒分析討論。
提問:剛才你看到了哪些動物?
它的翅膀是什么樣子的?
它會飛嗎?”
(幼兒相互討論,尋找答案)
3.教師小結(jié):原來,動物們的翅膀是不同樣的,有的有羽毛,有的沒有;
有的有兩對翅膀,有的只有一對;有的會飛,有的不會飛。
二、動物的翅膀
1.動物有翅膀就一定會飛嗎?(不是)
2.哪些會飛哪些不會呢?(雞、鴨、鵝等不會飛,鳥、蜜蜂、蝴蝶等會飛。)
3.哪些動物的翅膀有羽毛?”(雞、鴨、鳥等有羽毛,蜜蜂、蝴蝶等沒有。)
4.哪些動物有一對翅膀,哪些有兩對呢?”(鳥、雞等有一對,蝴蝶、蜻蜓等有兩對。)
三、了解動物翅膀特點
1.有一對翅膀的動物: 鳥、雞等
2.有兩隊翅膀的動物:蝴蝶、蜻蜓等
3.有羽毛翅膀的動物:雞、鴨、鳥等
4.沒有羽毛翅膀的動物:蜜蜂、蝴蝶等
5.有翅膀會飛的動物:鳥、蜜蜂、蝴蝶等
6.有翅膀不會飛的動物:雞、鴨、鵝等
四、幼兒自由想象“假如我有一雙翅膀”
如果我們?nèi)艘灿谐岚蚰窃摱嗪醚剑∧銈兿胍岚騿幔?/p>
如果有一對會飛的翅膀,你想做什么呢?”
科學(xué)教案 篇4
。刍顒幽繕(biāo)]
(1)在實驗中不怕失敗,敢于克服困難。
。2)在操作中能與同伴協(xié)商,共同配合解決操作中的困難。
。3)能積極開動腦筋設(shè)計使雞蛋摔不破的包裝方法。
。刍顒又仉y點]
幼兒能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗探索包裝雞蛋的方法。
能使自己包裝的雞蛋具有防震和固定的作用。
。刍顒訙(zhǔn)備]
。1)與幼兒共同收集的材料:紙盒、塑料盒、泡沫塑料、米菠蘿、棉花、報紙、硬紙板。
。2)熟雞蛋、皮筋、透明膠帶、曲別針、剪刀、毛線、粘釘、橡皮。
。刍顒舆^程]
1、激發(fā)興趣:
教師:前幾天小朋友共同搜集了許多包裝盒,通過觀察小朋友發(fā)現(xiàn)了包裝對東西可以起到保護作用,把東西固定住,再墊上一些比較軟的材料,就不易摔碎了。
出示溜溜球包裝盒,共同觀察分析包裝盒的'作用。
2、提出問題:
今天請小朋友當(dāng)運輸雞蛋的工人,包裝雞蛋的時候應(yīng)該注意什么?
3、猜想并記錄:
師:你們兩人一組商量一下包裝雞蛋需要什么材料?怎么包裝?
師:你們想出了這么多的好方法,咱們試一試,看用哪種方法包裝摔不破雞蛋。
4、實驗驗證并記錄結(jié)果:
重點指導(dǎo):
。1)容器不能太小,要有足夠的空間填充軟的材料。
(2)雞蛋要放在中間,使雞蛋的上下和四周都要有軟的材料保護好。
(3)填充物要充滿容器,使雞蛋固定。
教師在活動中注重引導(dǎo)幼兒大膽嘗試。
5、交流與總結(jié):
你的實驗和猜想一樣嗎?為什么?
6、活動延伸:
站在更高的地方去試一試。如:站在椅子上舉起來讓雞蛋掉下去能不能摔破。
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、鍛煉幼兒運用味覺來對食物進行辨別的能力。
2、豐富幼兒有關(guān)食物味道的感知及形容詞,豐富詞:酸的、甜的、香的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
布娃娃一個,錄音機、音樂磁帶,有關(guān)甜味、酸味、香味的食物若干。
教學(xué)過程:
1、出示各種味道的食物,通過給凡凡小朋友過生日,來引出課題:嘗嘗味道。
今天是我們班凡凡小朋友的生日,我們一起給他慶祝生日好不好?他今天給我們帶來了許多好吃的東西。小朋友吃的時候,看看你吃的是什么東西?它是什么味道的?小朋友邊吃邊告訴旁邊的.小朋友。
2、討論食物的味道:
。1)請小朋友說說,你剛才吃的是什么?它是什么味道的?你還吃過哪些東西像糖果味一樣是甜的?你還吃過哪些東西像楊梅味一樣是酸的?你還吃過哪些東西像花生味一樣是香的?
(2)豐富形容詞:酸的、甜的、香的。
。3)小朋友你喜歡吃什么味道的東西呢?
(4)不能吃太多甜甜的東西,這樣,牙齒會吃壞的。
3、按酸、甜、香的味道來分類:(出示酸、甜、香的食物請小朋友分類)(1)凡凡請我們吃東西,我們也送好吃的東西給凡凡吃好嗎?凡凡要我們把禮物放在三個籃子里。把味道是甜甜的放在一個裝糖果的標(biāo)記的籃子里;把味道是酸酸的放在一個裝楊梅標(biāo)記的籃子里;把味道是香香的放在一個裝花生標(biāo)記的籃子里。
。2)凡凡說你們分得真好!這是甜甜的味兒;這是酸酸的味兒;這是香香的味兒。謝謝小朋友送來這么多好吃的禮物。
4、活動結(jié)束:今天凡凡給我們帶來了很多味道的食物,有甜的、酸的和香的,謝謝凡凡嘛,那讓我們唱歌跳舞來祝賀凡凡的生日吧!
小小班科學(xué)活動《什么東西不見了》
幼兒園小小班科學(xué)教案:什么東西不見了活動目標(biāo):
通過幼兒動手操作,引起幼兒對物體在水中有沉有浮這一現(xiàn)象的興趣。
活動準(zhǔn)備:
臉盆、小碗、水桶、積木、雪花片、木珠、小勺、玻璃球、小石塊活動過程:
1、激發(fā)興趣"桌上的小籃子里有許多東西,小朋友想不想看一看?玩一玩?(請幼兒說一說籃子里的物品)"盆里的水藍熒熒的,真漂亮,小朋友喜歡不喜歡?我們小朋友可喜歡玩水了,小籃子里的東西也想到水里去玩一玩,等一下請小朋友把小籃子里東西放到水盆里去,看看它們到水里后會怎么玩?看看會有哪些東西不見了?"2、第一次嘗試A、幼兒每人一份材料,引導(dǎo)幼兒將物品放入水中,并觀察什么東西不見了。
B、討論:什么東西是浮在水面上?什么東西不見了?不見的東西哪里去了?
3、第二次嘗試A、讓幼兒把浮在水面上的物品拿出,用小碗將盆里的水舀到小水桶里(提醒幼兒注意不要將水撒到外面)B、幼兒操作,引導(dǎo)幼兒注意觀察水底的東西。
4、總結(jié)"我們把放到水里后不見了的東西這一現(xiàn)象叫沉,把放到水里后看的見東西的這一現(xiàn)象叫浮。"
科學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.根據(jù)自己收集的資料和同伴交流恐龍滅絕的原因。
2.產(chǎn)生探索恐龍滅絕原因的興趣。
3.在活動中,引導(dǎo)幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。
4.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
5.培養(yǎng)探索自然的興趣。、
教學(xué)準(zhǔn)備:
幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備:閱讀過有關(guān)恐龍的書籍。
材料準(zhǔn)備:掛圖24號,幼兒查詢過關(guān)于恐龍滅絕的相關(guān)資料
教學(xué)過程:
一、討論恐龍的滅絕原因。
1.引導(dǎo)幼兒大膽表達自己查詢資料時得到的相關(guān)信息,如果其他幼兒有不 同意見,教師應(yīng)允許并鼓勵幼兒說出反對的理由。
2.提問:恐龍生活在什么年代?現(xiàn)在能看到恐龍嗎 ?恐龍為什么會滅絕?
二、教師不必強求幼兒幼兒按照科學(xué)家推測的`說法來交流。
三、整理恐龍滅絕的主要原因究竟是什么?
1.關(guān)于恐龍的滅絕原因目前有許多種說法,但沒有定論。
2.讓幼兒投票發(fā)表自己的觀點,并說說自己投票贊成的理由,教師根據(jù) 幼兒的回答或作進也不地追問,或表示認(rèn)同。
四、出示掛圖,介紹恐龍滅絕的可能原因。
1.幼兒看圖,聽教師介紹。
如小行星碰撞地球、氣候變冷、病態(tài)恐龍蛋、恐龍食物沒了、吃了有毒的植物等。
。ㄔ谶@個環(huán)節(jié)中,教師必須傳遞給幼兒的一個信息是:這些恐龍滅絕的原因都 只是推測,一種可能,隨著科學(xué)的發(fā)展,也許會出現(xiàn)新的結(jié)論。)
教學(xué)反思:
恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物。從平時小朋友對恐龍的興趣和認(rèn)識的觀察,我猜想孩子們對這個活動一定有興趣,但如何抓住幼兒對恐龍的興趣,進一步提高教學(xué)效果,做到教學(xué)過程最優(yōu)化,是我必須考慮的。所以我在課前精心準(zhǔn)備,希望能通過這一活動的學(xué)習(xí)達到不僅能讓孩子們了解一些恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性等知識,還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外,培養(yǎng)幼兒對恐龍知識的持久興趣,激發(fā)幼兒主動探索大自然的奧秘。
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