燕子教案范文14篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家整理的燕子教案范文,希望對大家有所幫助。
燕子教案范文 篇1
一、交流“我知道的春天”,導(dǎo)入課題
1.展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。
2.師小結(jié)導(dǎo)入:從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中,我們感受到春天已經(jīng)來臨了,特別是小燕子,更是給早春的山光水色增添了生氣,把春光點綴得更加美麗。今天,就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解文章脈絡(luò)
1.學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音
2.小組合作學(xué)習(xí)生字詞
(1)讀準(zhǔn)字音:開火車讀,個個過關(guān)。
(2)討論識記難記的生字、不懂的詞語。
(3)出示生字詞集體點撥:“俏”讀“qiào”,要和“悄”區(qū)別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”,不要錯讀成“fó”!奥印笔谴榭谝。
3.再讀課文,邊讀邊思考:課文是按什么順序?qū)懷嘧拥?
4.集體交流。(按由近及遠(yuǎn)的`觀察順序來描寫)
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1.輕聲讀第一自然段,思考:這段話寫什么?(燕子的外形特點)
2.你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。
“一身/烏黑光亮的/羽毛,一對/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活,機(jī)靈的小燕子。“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點。讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可愛。
3.詞語訓(xùn)練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會文章表達(dá)的活潑的基調(diào))
4.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
四、鞏固字、詞,指導(dǎo)書寫6個生字
1.出示本課生詞:燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了
2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認(rèn)讀、組詞
3.自己觀察識記,集體點撥:
“燕”的上部分是“廿”,不要錯寫成“艸”;注意“聚”的下面不要寫成“水”;“尖”,上小下大,“稻“右下部第一筆是撇,中間橫沒有連著。
4.師根據(jù)需要范寫,學(xué)生書寫練習(xí)。
燕子教案范文 篇2
一、說教材:
《燕子》 一文,作者用優(yōu)美簡練的文字,鮮艷明快的色彩,為我們描繪出春天初到時的燕子。 教材的圖上畫的是春天的景色,全圖呈綠色基調(diào),有遠(yuǎn)山、湖水、稻田,桃花盛開,柔柳輕揚,各種顏色的花競相開放。圖上最引人注目的是燕子,它們有的正在湖上飛行,剪尾或翼尖沾了一下水面,有的飛到了柳枝間,還有的停在遠(yuǎn)處電線上歇息,它們給早春的湖光山色增添了生氣,把春光點綴得更加美麗。
課文以優(yōu)美的語言,講述了燕子的特點和充滿生機(jī)的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索,可以按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停歇的順序來理解。
選編這篇課文的主要意圖是通過閱讀課文,讓學(xué)生了解春天的特征,了解燕子的外形及活動情況,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情;學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動地描寫事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力。
本課的教學(xué)重點是體會燕子的可愛和春天的生機(jī)勃勃。
二、說教法
我由古詩導(dǎo)入課文,這樣的設(shè)計一來可以豐富學(xué)生的古詩積累,二來也有利于我下階段的教學(xué)。與此同時,我利用學(xué)生對燕子已有的模糊印象來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
因為是第一課時,因此在字詞教學(xué)上我花了很長時間。本課的生字中無論是讀還是寫方面都有學(xué)生易錯得地方,尤其是兩個多音字,我重點讓學(xué)生反復(fù)的練讀,加深記憶。教研員李老師說過生字教學(xué)最終的目的是模糊記憶,我在課堂上的.訓(xùn)練也正是向著這一目標(biāo)去做的。
課文的教學(xué)主要還是引導(dǎo)學(xué)生去自主閱讀,通過閱讀來解決課文中的難點。讓學(xué)生找出作者筆下的燕子是什么樣的,是從哪些方面來寫的,這樣寫給我們在寫作上有什么啟發(fā)等等。結(jié)合對語言文字的理解來感受燕子的美和機(jī)靈。教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后,我利用對比照片來檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,再根據(jù)照片來提示學(xué)生回憶課文,背誦課文。
三、反思
課后聽了專家李老師的點評,找到了我課堂上的優(yōu)勢與不足。教學(xué)設(shè)計意圖很好,但是卻忽略了設(shè)計的真正意義,不是為了設(shè)計而設(shè)計,應(yīng)該一切從學(xué)生的角度出發(fā),為了學(xué)生而設(shè)計。古詩的導(dǎo)入可以作為我教學(xué)的一個特色,既然設(shè)計了這個環(huán)節(jié),就應(yīng)該讓學(xué)生總能夠有所收獲,而不是一帶而過。的確,我對學(xué)生的要求太低了,我只想給他們留一個簡單的印象,如果簡單的只是為了達(dá)到這個目的,我的環(huán)節(jié)設(shè)計就失去了它的意義。此外,對于課文課時的劃分,李老師業(yè)提出了自己的看法,對于簡單的課文,我們完全可以用一課時來解決,沒有必要墨守成規(guī),這樣反而會是學(xué)生喪失一定的能力。對于字詞的訓(xùn)練,李老師給予了充分的肯定,作為語文教師,應(yīng)該在課堂上把基礎(chǔ)打堅實,這點我以后再課堂上還會繼續(xù)下去。
燕子教案范文 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)2,3自然段,運用單元提示中的方法讀懂長句。
2.指導(dǎo)感情朗讀這兩段。
二、教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)朗讀詞語
俊俏
剪刀
吹拂
舒展
聚攏
伶俐
偶爾
光彩奪目
百花爭艷
波光粼粼
2、齊讀第一段,說說這段講了什么。
3、回顧學(xué)法。
4、學(xué)習(xí)第2自然段。
。1)默讀這一段,想想這一段主要講什么?數(shù)一數(shù)有幾個長句子?(3句)
。2)挑選你喜愛的一句,多讀幾遍,并按單元提示上的方法自己學(xué)。
。3)反饋自學(xué)情況,相機(jī)點撥。
、僦该x自己喜愛的句子,說說為什么喜歡?
、谡f說自己是怎么學(xué)的。
微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。
千萬條、才舒展開、黃綠眉眼這些詞有什么作用?(說明數(shù)量多、顏色美、新芽的可愛。)
。4)指導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛、贊美的情感去讀句子。
青的草,綠的葉,各種色彩鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天。
①按學(xué)法學(xué)習(xí)句子。
草、葉、花形成了春天。
春、綠、各種鮮艷(顏色)光彩奪目(整體的特點)
趕集似的聚攏來(多)
②指導(dǎo)感情朗讀,并按上述方法同桌一起學(xué)。
伶俐可愛的小燕了從南方趕來了,加入這百花爭艷的`盛會,為春光增添了許多生趣。
。5)感情朗讀第2然段。
5、學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)小組交流自學(xué)。
(2)匯報自學(xué)情況。
在微風(fēng)中,在陽光中,燕子帶著它剪刀似的尾巴,斜著身子在天空里掠過,卿的一聲,已經(jīng)由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下。
①燕子飛到高柳下。
、谄溆嗟囊恍┰~寫出了燕子飛行的環(huán)境及動作輕快敏捷。(與課后題2聯(lián)系回答。)還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶爾沾一下水面,那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。
、垩嘧拥募粑不蛞砑庹匆幌滤,小圓暈蕩漾開去。
、苈舆^(飛行時的美姿),波光粼粼、一圈一圈(湖面美),偶爾(動作的輕巧)。
。3)有感情地朗讀第3自然段。
(4)用自己的話說說燕子飛行是輕快敏捷的動作。
指名范說自由準(zhǔn)備指名說
6、朗讀2、3自然段。
。1)課文2、3自然段講了什么?我們是怎么來學(xué)習(xí)的?(小結(jié)主要內(nèi)容及學(xué)法)
。2)用贊美、快樂的語氣來讀這兩段。
7.課堂作業(yè):
(1)摘錄自己喜歡的句子。
。2)縮句練習(xí)。
燕子教案范文 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“歐、洲”等11個生字,會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,體會人與動物之間的美好的情意。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解,體會貫穿全文的愛心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)鳥類的意識。
教學(xué)難點:
領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)效果。
教學(xué)用具:
歌曲《丹頂鶴的故事》,媒體資源:《燕子專列》教學(xué)演示課件。
教學(xué)時間
3課時
教學(xué)過程
第一課時
一、解題導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣
1、喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩嗎?
2、板書課題,根據(jù)課題質(zhì)疑:看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問?“專列”是什么意思?為什么為燕子開專列?……
二、自讀思考,完成以下要求(結(jié)合《燕子專列》教學(xué)演示課件完成這一教學(xué)過程)
1、把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。
2、邊讀邊思考:人們?yōu)榱搜嘧,做了什么?從中體會到什么?
三、匯報交流自學(xué)效果
1、指名讀課文,棍據(jù)實際進(jìn)一步指導(dǎo)讀流利。
2、認(rèn)讀生字生詞。
歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、當(dāng)局、救護(hù)、車廂、致謝
3、交流思考的問題。
、偃藗?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>
提示:可從兩方面想:
A、當(dāng)局方面(做決定、呼吁人們、燕子專列)
B、人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。
、诟鶕(jù)自己的體會,在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。
人→燕子(學(xué)生根據(jù)自己的感悟,可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。)
四、圍繞“愛”,讀書討論,感情朗讀
1、人們幫助燕子:救助燕子,都是源于一種最樸素、最真摯的感情,那就是對動物的愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢?
2、讀書圈畫,討論交流。
引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會人對燕子的愛。
當(dāng)局做出決定真了不起。(人力、物力、財力)
人們救助燕子竭盡全力。(大人孩子、山間巖縫、不顧自己)
2、重點指導(dǎo)讀好第3、4段。
。1)你覺得該怎么讀?
。2)生練習(xí)后指名讀。
(3)評議,再讀。
3、看圖,引導(dǎo)想象,對課文做思維上補充,豐富課文內(nèi)容。
小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會說什么?
A自己練習(xí)講一講。
B指名說一說。
說話舉例:
小貝蒂一邊走一邊低頭仔細(xì)尋找,連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲,趕緊蹲下來,在雪里用手撥動著,果然,在樹下雪窩里,一對燕子依偎在一起,已經(jīng)快凍僵了。
“爸爸,媽媽,我又找到兩只!”她興奮地喊著,把燕子捧在手里,用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。
4、總結(jié),指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
多么感人的一幕。≡趯ふ已嘧拥倪^程中,這樣感人的故事又何止一個!人們用愛,用情紡織了多么美好的故事,讓我們再讀課文,去體會這人與動物之間美好的感情。
第二課時
一、指名有感情地朗讀課文
二、出示圖,創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行小練筆。
1、師:燕子專列開走了,燕子平安了,救助燕子的事卻引起了人們的'關(guān)注。尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂,她簡直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶,把自己心里話告訴她。你讀了這個故事,想對貝蒂說什么呢。
2、學(xué)生自主說。
3、指名說,評價。
生:我要說:“小貝蒂,你是好樣的!這么冷的天,你到處尋找燕子,你對燕子是多么關(guān)心!”
生:我想說:“小貝蒂,你的臉凍得通紅,手凍得僵硬,可你毫不在乎,一心只想到救護(hù)燕子!”
師:這個“只”字用得真好!
生:小貝蒂,你不怕寒冷,不怕危險,在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里,尋找凍僵的燕子,你多么愛小動物。⌒∝惖,你讓我懂得了要保護(hù)動物,我要謝謝你!
4、動手寫。教師巡視個別指導(dǎo)。
三、拓展交流學(xué)生生活積累的資料。
1、聽歌曲《丹頂鶴的故事》,出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎?(師簡要講述一個姑娘救助丹頂鶴的故事)
2、你還知道這樣的故事嗎?請講一講。
3、總結(jié):這樣的故事還有很多很多。我希望,同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛護(hù)動物,愛護(hù)環(huán)境,更希望這樣的故事不再是新聞!
第三課時
一、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1、出示生字認(rèn)讀,組詞。
2、自主記憶字形,提出難寫的字。
引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點,如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu),“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。
3、指導(dǎo)書寫。
提醒:“舒”不要將“予”寫成“矛”;“涉”的右半部分“步”不要多寫一點;注意“載”的筆順。
4、書寫、抄詞語。
二、練習(xí)有感情地朗讀課文。(結(jié)合教學(xué)演示課件完成這一環(huán)節(jié)的教學(xué)活動)
三、摘抄好詞佳句。
以《燕子專列》為例“聽到消息后,居民們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅硬的山路,四處尋找凍僵的燕子!
這里描寫瑞士人民不怕寒冷救助燕子時,運用了“冒”“頂”“踏”三個表示動作的詞語。我們可以用填空的方式,讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗擴(kuò)展運用,同時,進(jìn)一步強(qiáng)化課文情境。
燕子教案范文 篇5
設(shè)計理念:
以學(xué)生為主體,給學(xué)生充分的自主、合作學(xué)習(xí)機(jī)會,通過自讀、自悟,師生合作,生生合作,探究交流,分享學(xué)習(xí)的快樂。以自主識字為基點,通過反復(fù)朗讀、表演等多種方法培養(yǎng)學(xué)生的語感,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察事物的方法,知道做任何事都要認(rèn)真。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)觀察事物的方法,知道做任何事都要認(rèn)真:認(rèn)真去聽,認(rèn)真去看,認(rèn)真去完成每一件工作。
2、有感情的朗讀課文,做到按詞連讀和按句讀停頓。
3、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
教學(xué)過程:
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事《燕子媽媽笑了》(板書課題,學(xué)生注意看燕字的寫法)。學(xué)生齊讀課題。
看了課題,同學(xué)們想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑,教師歸納合并后將問題寫在黑板上。)
現(xiàn)在我們就一起到書中去找答案。
二、初讀課文,用自己喜歡的`方法識字,倡導(dǎo)自主、合作學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方法識字,看上下文猜字、借助拼音識字、問老師識字、問同學(xué)識字、聽記識字
2、教師范讀課文,學(xué)生聽記字音。
3、同桌互讀課文,糾正讀音。
4、小組內(nèi)分段互讀課文。
5、課文讀熟了就能講故事么?引導(dǎo)學(xué)生體會要把故事講好還得有語氣,有感情。
三、再讀課文,用心感悟
學(xué)生自由朗讀課文,幫助學(xué)生理清層次:燕子媽媽要小燕子去做什么?小燕子觀察了幾次?
(一)小燕子第一次觀察
1、讀一讀,劃一劃,小燕子第一次觀察到了什么?
2、燕子媽媽是怎么說的?怎么讀這段話呢?
教師適時點撥:你能猜一猜燕子媽媽心里是怎么想的嗎?僅僅看到冬瓜茄子形狀的不同還不夠仔細(xì),不夠全面,燕子媽媽又提出了什么要求?想象媽媽的樣兒有感情的讀讀這段話。
3、指名讀,說說為什么這么讀?體會把課文讀懂了才能讀出語氣。
(評價朗讀時,通過創(chuàng)設(shè)故事情境來進(jìn)行。如:學(xué)生讀得到位時,教師指著動物圖片說:你讀的太棒了,燕子媽媽說它就是這樣想的。你讀的真好,看,燕子媽媽在向你點頭呢﹗)
。ǘ┲笇(dǎo)學(xué)生用自學(xué)、小組合作等方法學(xué)習(xí)小燕子第二次、第三次觀察冬瓜茄子。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。
2、分小組朗讀自己喜歡的部分,教師引導(dǎo)學(xué)生想象小燕子學(xué)觀察的情景,想象燕子媽媽的表情,帶上動作朗讀。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文開頭
1、多媒體演示菜園風(fēng)景,引導(dǎo)學(xué)生觀察冬瓜和茄子,說說它們的不同。
2、出示句子:
冬瓜躺在地上,茄子掛在枝上。
引導(dǎo)學(xué)生做動作理解劃線動詞,體會用詞的準(zhǔn)確生動。
四、課堂小結(jié)
用表演、自編兒歌等多種形式理解課文,激發(fā)感情。
1、小結(jié)
齊讀課題,現(xiàn)在再讀課題你有什么新的感受?燕子媽媽為什么笑了?
因為小燕子終于看清楚了冬瓜和茄子的大小、顏色、外形三個方面的區(qū)別,說明小燕子觀察事物一次比一次更認(rèn)真了。
做到認(rèn)真,不僅是為了贏得媽媽的笑聲,更重要的是認(rèn)真乃是做人做事基本的能力和品質(zhì)。如果一個人干什么都馬馬乎乎、大大咧咧,不懂得認(rèn)真二字,那么這個人一輩子必將一事無成。
2、選擇性練習(xí),喜歡哪個就做哪個。
。1)有感情的朗讀課文,表演課文內(nèi)容
。2)回顧黑板上問題,自查是否都已掌握,不會的題目請教老師和同學(xué)。
。3)你喜歡小燕子嗎?從它身上你學(xué)到了什么?跟同學(xué)們交流一下。
。4)根據(jù)課文內(nèi)容自編兒歌。如:
小燕子,學(xué)觀察。
第一次,比大小,
冬瓜大,茄子;
第二次,看顏色,
冬瓜青,茄子紫;
第三次,更認(rèn)真,
冬瓜皮上有細(xì)毛,
茄子柄上有小刺。
媽媽聽了笑哈哈。
五、拓展延伸,走向課外。
到菜園里去看看、摸摸、認(rèn)認(rèn),調(diào)動多種器官認(rèn)識蔬菜,然后與同學(xué)交流一下,看誰能當(dāng)蔬菜小博士。
燕子教案范文 篇6
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.導(dǎo)入新課,初讀課文。
2.學(xué)會本課8個生字,正確讀寫“俊俏、聚攏、增添、五線譜、音符”等詞語。
3.學(xué)習(xí)課文第一自然段,感受小燕子活潑可愛的樣子。
教學(xué)過程:
-、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,春天,在農(nóng)村,在城市,在樹林,隨處可以看到一種從遙遠(yuǎn)的南方飛來,為春光增添生機(jī)的小動物,你們知道是誰嗎?(燕子)誰見過燕子?它是什么樣子的?(出示幾張燕子的圖片。)燕子是一種美麗可愛的小鳥,它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔,打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎?現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。
。ò鍟n題:l燕子)
二、初讀課文,整體感知
1.用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的讀音,畫出帶有生字的詞語,把課文讀通順。
2.默讀課文:(l)標(biāo)出自然段序號,想想每個自然段講的是什么?(2)畫出自己不理解的語句。
3.小組內(nèi)匯報交流自讀情況。
。1)讀生字組詞,說說生字書寫時應(yīng)注意的問題,重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞,鞏固生字的掌握。
。ǎE()俏()悄()攏()
竣()峻()哨()梢()籠()
添()沾()倦()譜()符()
填()粘()圈()普()附()
。2)說說每個自然段主要講了什么。
。3)交流不理解的語句,有的問題可在小組內(nèi)解決,組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題,記錄下來。
。4)讀自己喜歡的段落。
三、全班交流并質(zhì)疑
1.指名分自然段朗讀課文,思考:課文是從哪幾方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點?
(1)課文是從哪幾方面描寫燕子的?(課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。)
。2)可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點,并說出喜歡的理由,學(xué)生提到哪個方面的特點教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。
2.交流對第1自然段的理解
(1)抓住“湊”字理解燕子外形上的特點。
。2)教師提供媒體演示,幫助學(xué)生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思。
(3)指導(dǎo)感情朗讀。
。4)背誦第1自然段。
四、作業(yè)
1.抄寫生字新詞。
2.有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)2—4自然段,繼續(xù)感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景象,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
2.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點的觀察和表達(dá)方法。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1.分自然段指讀全文,思考:每個自然段主要講的是什么?
2.背誦第一自然段,說說你的感受是什么?
二、學(xué)習(xí)第2自然段
1.默讀思考:課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。
2.理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。
3.學(xué)生邊說教師邊板書:
細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花→增添生機(jī)
4.指導(dǎo)感情朗讀。
三、學(xué)習(xí)第3自然段
1.自由讀,思考這段是從哪個方面來描寫燕子的?(飛行),燕子飛行時有什么特點?
著重理解“掠”、“沾”這兩個動詞。
2.思考:作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的?(上→下)
3.指導(dǎo)感情朗讀。
四、學(xué)習(xí)第4自然段
1.自由讀,邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
2.交流,重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
。1)辨析“幾痕”和“幾根”。
。ā皫缀邸睂懗隽穗娋很高很遠(yuǎn),看上去淡淡的,隱隱約約的'。)
。2)體會為什么說“電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。
。ń處熇冒瀹嬤M(jìn)行巧妙的點撥,勝似講解,因講解難說清楚。)
。3)理解“春天的贊歌”,課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機(jī),表達(dá)熱愛大自然的思想感情。)
3.有感情地朗讀這一自然段。
五、總結(jié)全文
1.學(xué)了本課,你有何感受?
。◥圩o(hù)鳥——人類的朋友,保護(hù)大自然……)
2.有感情地朗讀全文。試著背背課文。
六、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.把你喜歡的句子摘抄下來。
附:板書設(shè)計
教案點評:
通過教學(xué)讓學(xué)生體會課文的語言文字之美,感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景。通過對課文的賞析,激發(fā)學(xué)生對美麗的自然景觀的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。為完成本課教學(xué)目標(biāo),教師將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終,并輔以重點詞語突破,圖文結(jié)合,感情朗讀、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。綜合運用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法,通過“讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫”等方法學(xué)習(xí)本課。教師還通過簡筆畫和電化教學(xué)手段,再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行,感受到小燕子的活潑可愛。對于較難理解的句子,教師引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境和自然環(huán)境中體會句子的含義,并通過感情朗讀加以理解和體會。
探究活動
觀察一種動物寫一段話。
要求:
1.抓住外形及生活習(xí)性的特點進(jìn)行描寫。
2.正確使用學(xué)過的詞語及修辭手法,語言生動、形象。
燕子教案范文 篇7
教學(xué)要求
1.通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生有順序、有重點地觀察事物的能力,激發(fā)熱愛祖國大好河山的情懷。
2.學(xué)習(xí)課文從不同方面寫出燕子特點的寫法。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文。
4.理解含義深刻的句子。
教學(xué)重點
學(xué)習(xí)課文寫法。
教學(xué)難點
理解含義深刻的句子。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖。
教學(xué)過程
第一課時
一、板書課題:燕子(看圖學(xué)文)
二、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,春天到了,在樹林、在山野、在城市、在農(nóng)村,隨處可以看到一只只可愛的小燕子,你們誰見過小燕子,它是什么樣的.?有什么特點?能給大家說說嗎?
讓幾名同學(xué)說一說。
三、預(yù)習(xí)
請大家看圖,讀課文,想想圖上畫了哪些景物,小燕子是什么樣子的?劃出不理解的詞句。
俊俏:(相貌)好看。
蕩漾:(水波)一起一伏地動。
聚攏:聚集。
偶爾:間或,有時候。
看圖,你從哪兒看出是春天?小燕子有什么特點?
四、讀文,了解課文大意
1.自由讀,思考大意。
2.指名讀,并說說每個自然段的意思。
第1自然段:了解燕子的外形特點。
第2自然段:春天來了,燕子為春光增添了無限生機(jī)。
第3自然段:燕子在空中飛舞。
第4自然段:燕子為春天譜寫出一支美麗的贊歌。
3.再讀文,思考課后題。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
回憶,通過預(yù)習(xí)你知道了什么?你還想知道什么?
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1.齊讀全文,思考課文都寫了什么?
2.回答。
3.指名讀第1自然段,其余同學(xué)邊聽、邊看圖、邊思考:寫了燕子的什么特點?從哪些詞句中看出來的?
活潑機(jī)靈
羽毛
翅膀
尾巴
4.朗讀第1自然段。(要求:有語氣。)
三、學(xué)習(xí)第二自然段
導(dǎo)語:活潑可愛的燕子為春光增添了無限生機(jī)。
看圖:圖中突出了春天的哪些特點?是通過什么表現(xiàn)出來的?
讓學(xué)生看圖,對照第2自然段內(nèi)容說說。
指名讀第
2自然段,有語氣。
重點體會:“聚攏”是什么意思?這句話寫出了什么特點?
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1.指名讀,說一說你的感受。
寫出了活潑、充滿生機(jī)的小燕子。
2.仔細(xì)體會。(對照插圖和文字。)
①看圖,小燕子到哪兒去了,它是什么樣的?
、谧x文,體會小燕子生機(jī)勃勃的特點。
3.朗讀第3自然段。
五、學(xué)習(xí)第四自然段
1.思考:這段寫了什么?
小燕子飛倦了,落在電線桿上。
2.課文中把小燕子比作什么?你是怎么體會的?說一說。
3.為什么說燕子“正在譜寫出一支正待演奏的春天的贊歌”?
4.小結(jié)。
贊美了春天生機(jī)勃勃的景象!
燕子教案范文 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.正確、流利,有感情讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
2.感受貫穿全文的愛心,增加環(huán)保意識、愛鳥的意識。
學(xué)習(xí)重點:通過對課文的整體把握和重點詞句的理解,體會貫穿全文的愛心,增加保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。
學(xué)習(xí)難點:領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容對人們奉獻(xiàn)愛心和關(guān)系。感受這樣寫的表達(dá)效果。
教學(xué)過程:
一、由疑入境,統(tǒng)領(lǐng)全文
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道燕子遇到了這樣的事情:
課件出示第二段場景,師引讀:這年春天,成千上萬的燕子從南方飛回北方時,在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩,當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死。燕子經(jīng)過長途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡。
你們自己去讀讀,說說你體會到了什么?3
(生說到燕子,師出示燕子圖)
2、燕子饑寒交迫,瀕臨死亡,面臨危險,非常幸運的是它們逃脫了這場災(zāi)難,這是因為,(生接)昨天我們已經(jīng)學(xué)了課文,誰知道這些可憐的燕子都得到了哪些人的幫助?
指名說,師板書:政府居民貝蒂
二、攀疑入境,緣詞解情
1、請同學(xué)們自由認(rèn)真讀課文,邊讀邊思考,人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁?從中你體會到了什么?
(師視機(jī)提示:思考了后,你可以把這些地方用劃出)
2、交流及教學(xué)對策:
A貝蒂:在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里,尋找凍僵的燕子。一天下來,她一個人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點也不在乎。
。1)默讀這些句子,你體會到了什么?從哪些詞句中體會到?
。2)你能試著把這種感覺讀出來嗎?(2名)
要讀出小姑娘貝蒂和父母一起,怎樣不怕危險,不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過,突出險(覆蓋皚皚白雪的山間巖縫),救助燕子多(一個人就救護(hù)十幾只),絲毫不想自己(她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點也不在乎。)
。3)貝蒂她不在乎什么?
師反復(fù)引讀,貝蒂不在乎冰天雪地的寒冷,只在乎;
貝蒂不在乎漫天遍野尋找的疲勞,只在乎;
貝蒂不在乎饑餓、寒冷、疲勞的三重困難,只在乎。
誰又能帶著這種感情去讀讀呢?指名讀(3名)
。4)(引入圖,讓生觀察)師引:小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子,她怎么做的,會說些什么?
小結(jié):人類崇高的愛心在展現(xiàn)無疑,你感受貝蒂什么?(紅字板書:關(guān)愛)
(5)帶著體會到的感覺,誰愿意來讀讀這些句子。(讀出冷,讀出貝蒂的勇敢、愛心)(一定要評出孩子們在朗讀過程中的優(yōu)點)
我們的貝蒂是這樣地關(guān)愛燕子,多么感人的一幕!在尋找燕子的過程中,這樣感人的故事又何止一個!還有誰呢?
B、居民們:聽到消息后,居民們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著漫天飛舞的大雪,踏著凍得堅硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。
。1)誰愿意來讀讀?你體會到了什么?從哪些詞語體會到?
。2)紛紛:很多居民走出來,這居民當(dāng)中都有誰呢?可能有可能有師總結(jié)后,讓生把具體人物帶入說。
教師煽情:春寒料峭,大雪紛飛,我仿佛看見一位拄著拐杖老奶奶走出家門,冒著料峭的春寒,頂著漫天飛舞的大雪,踏著凍得堅硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。
你仿佛看見走出,冒著頂著踏著四處尋找。
。ɡ夏棠陶賳T一位婦女)
。3)四處:都是哪些地方?在在(野外山谷)
聽到消息后,居民們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著漫天飛舞的大雪,踏著凍得堅硬的山路,在尋找動僵的燕子。(可以多引幾次)
在深山、或是野外、或是在叢林里、或是在雪堆下,紛紛尋找燕子。這么多地方,容易找嗎?年邁的老奶奶,體弱的大叔,幼小的孩子,在找時,會寒冷,會饑餓,也會疲勞,我們來讀這個句子。
C瑞士政府:
政府都做了哪些事?
。ㄒ暀C(jī)問后,出示政府段落,讓生讀)
做決定:什么決定?
呼吁:政府會怎么呼吁呢?你來當(dāng)當(dāng)播音員,學(xué)著呼吁一下。師啟發(fā):各位聽眾,
專列:怎么樣的專列?指名說后,再出示:
有一年春天,在歐洲瑞士的一個車站,一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程,站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人燕子。
列車開動了。載著燕子的列車,帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。燕子在車廂里唧唧喳喳,仿佛在向人類致謝。
指名讀,師說:從你的朗讀,我感受到了這是列溫馨舒適的列車。還有誰要讀?
一個國家的政府要做那么多的事情,可是他們還會去關(guān)心那些微乎其微的燕子,能做這樣的決定真了不起!
三、回歸整體,提升認(rèn)識
從政府的呼吁到居民們的紛紛行動,再到用專列護(hù)送燕子,都表達(dá)了人們對燕子的愛。誰愿意再來感受燕子的幸福,齊讀。出示:
有一年春天,在歐洲瑞士的'一個車站,一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程,站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人燕子。
列車開動了。載著燕子的列車,帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。燕子在車廂里唧唧喳喳,仿佛在向人類致謝。
這列火車運送的是特殊的客人,站臺了站滿了送行的人,你們從這里又感受到了什么?是啊,我們?nèi)祟愂且嬲媲星械厝畚覀兊难嘧,那你能代表燕子向幫助過它們的人,說說感激的話嗎?
燕子唧唧喳喳地叫著,仿佛在向致謝,
感謝她(他們)。
四、拓展文本,升華主旨
。ǎ保┛蓯鄣难嘧涌鞓返爻酥腋5牧熊囻傁蜻h(yuǎn)方,這樣的故事真的很讓人感動。但是在我們的生活中,還有很多人這樣的故事。
出示《一個真實的故事》,講的就是人們保護(hù)動物。
。ǎ玻⿲W(xué)了課文,聽了故事,看了圖片,此時此刻你一定有很多話要說,請你把它寫下來。
寫段練習(xí)
(1)我想對貝蒂說:。
(2)我想對救護(hù)燕子的瑞士居民說:。
。3)我想對為救丹頂鶴而犧牲生命的小女孩
說:。
。4)我想對說:。
。ǎ常┲该础祩學(xué)生展示,
通過同學(xué)們這么深情的話語,老師相信《燕子專列》中小貝蒂,《丹頂鶴的故事》中小女孩都給你留下了深刻的印象,老師多么希望今天在座的每一位同學(xué),都能像我們今天所看到的故事中的主人公那樣愛護(hù)動物,愛護(hù)環(huán)境,用愛,用情編織更美好的故事。
五、實踐活動
搜集人們保護(hù)動物、愛護(hù)環(huán)境的資料。
燕子教案范文 篇9
《燕子》教學(xué)案例
一、教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)7個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。
二、教學(xué)重難點
學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和描寫生動的方法。
三、教學(xué)措施
通過朗讀,整體把握課文,教學(xué)中從燕子入手,按由近及遠(yuǎn)
的觀察順序來學(xué)習(xí)課文。體會作者的觀察方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的;搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料),誦讀歌頌春天的詩歌和文章。
多媒體課件。
五、教法學(xué)法
讀書指導(dǎo)法啟發(fā)引導(dǎo)法小組討論法
六、教學(xué)安排:1課時
七、教學(xué)過程
一、談話引入——喚起學(xué)生對美的向往與追求
引入語(邊播放音樂邊切換圖片):在這風(fēng)和日麗的季節(jié)里,春姑娘給大地?fù)Q上了節(jié)日的盛裝,小草含青,百花爭艷,田野、山川、河流處處呈現(xiàn)一派春意盎然的景象。(此時,可用課件放出小燕子清脆的鳴叫聲及歌曲《小燕子》的旋律。)聽,這是什么聲音?這不是小燕子在歡快地歌唱嗎?讓我們聽著這熟悉的音樂,一起走進(jìn)大自然,去感受春天的美,去迎接為春天喝彩的小燕子!
師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《3、燕子》
板書課題:燕子(生齊讀課題)
二、感知課文——引導(dǎo)學(xué)生對春景美、燕子美的感受與欣賞
1.描繪春景,展開聯(lián)想,感受春天景色的美。
師:下面,于讓我們置身于春天廣闊的田野,去課文中尋找春天的影子吧。你找到了嗎?把你找到的句子讀出來。(播放課件:二三月間,微風(fēng)輕輕地吹拂著,毛毛細(xì)雨從天上灑落下來。千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。青的草,綠的芽,各色鮮艷的花,都像趕集似地聚攏來,形成了爛漫無比的春天。)師:_____同學(xué)把你找到的讀出來。
(生個別讀)評價:把掌聲送給這位小伙子,他用讀書聲為我們帶來了春天的氣息。
師:德國有位大詩人名叫歌德,他告訴我們:經(jīng)驗豐富的人讀書
用兩只眼睛,一只眼睛看到紙面上的話,另一眼睛看到紙的背面。師:誰能告訴我們春姑娘為大自然帶來了哪些禮物?(提示預(yù)設(shè):春姑娘帶來了蒙蒙的細(xì)雨,輕輕吹拂的微風(fēng),
千萬條帶黃色的嫩葉的柳絲,青的草,綠的葉,各色鮮艷的花。)師:今天,老師也給大家?guī)砹硕Y物?想要嗎?只要大家坐姿正、用心看、仔細(xì)想,這個禮物你一定會受到的。
教學(xué)問題預(yù)設(shè):從“各色鮮艷的花”中你能想到春天有哪些鮮艷的花?
問題回答預(yù)設(shè):
生1:金燦燦的油菜花
生2:粉紅粉紅的`桃花:連起來好像天邊的一抹晚霞
生3:雪白雪白的梨花
生4:香味撲鼻的丁香花
生5:杜鵑花、水仙花、玉蘭花
生6:顏色各異的牡丹花,紅的似火、黃的似金、粉的似霞、白的似玉,芳香撲鼻。
教學(xué)問題預(yù)設(shè):春姑娘把大自然打扮得這樣美麗,讓我們感
受到這是一個怎樣的春天?
問題回答預(yù)設(shè)
生:萬物復(fù)蘇、姹紫嫣紅、百花齊放、生機(jī)勃勃、花團(tuán)錦簇、萬紫千紅、欣欣向榮
師:是的,滿眼的新綠加上各色鮮艷的花,光彩奪目,絢麗
多彩。書上是用哪個詞來形容的?一起告訴我。生:爛漫無比。板書:爛漫無比
師:這的確是一個爛漫無比的春天。在這個季節(jié)里,人們都穿上了美麗的春裝,到田野里去呼吸那濃郁的花香,享受那溫暖的陽光,在習(xí)習(xí)的微風(fēng)中放飛一只只五顏六色的風(fēng)箏,多么令人向往啊!讓我們用自己甜美的聲音去感受春天的氣息吧!
。ㄉ杂勺x,指名讀。)真不簡單,讀書能讀出自己的感受是最寶貴的。他們的朗讀讓我感受到了春天清新的空氣和甜美的花香。把掌聲送給這些用心讀書的孩子。老師也想像他們一樣用心地讀一讀。好嗎?
(播放課件中的視頻)老師配樂范讀
師:看著同學(xué)們一個個陶醉的樣子,老師真不忍心打擾大家,請大家用心地讀讀這段話吧。(生齊讀。)
2、展示圖片,熟讀成誦,認(rèn)識燕子的外形美。師生活動預(yù)設(shè):
師:這美麗的春景不光把我們迷住了,還把一個個遠(yuǎn)方的客人也吸引來了。(引讀)誰從南方趕來,為春光增添了……(師播放燕子的叫聲。)
生讀:小燕子從南方趕來,為春光增添了許多生機(jī)。師:小燕子是一身什么打扮?作者抓住了小燕子的哪些特點來寫?
生:抓住了燕子一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀
和剪刀似的尾巴來寫。
師:這句話勾勒出了燕子怎樣的美?
生:外形美。
師:(板書:外形美)誰能把這幅燕子的圖片組合在一起?大家能試著把這段話背下來嗎?
生上白板演示拼圖燕子,其他孩子背誦句子
3、播放視頻,自讀體會,欣賞燕子的動態(tài)美。
師:這些外形俊俏的小燕子不僅是來觀賞春景的游客,它們還是一群技藝超群的演員。讓我們一起去看一看吧。úシ乓曨l)
師:下面,請同學(xué)們根據(jù)老師的提示,四人小組自學(xué)第三自然段。
。ㄕn件出示自學(xué)要求:燕子的飛行特點有哪些?勾畫出有關(guān)語句,你從這些特點中體會到了什么?)
。ㄋ娜诵〗M按要求自學(xué),展開討論。老師深入到學(xué)生中了解、指導(dǎo)。)
交流回報自學(xué)情況:(課件出示第三段)
生1:我通過“掠”這個詞可以體會到燕子飛得很快師:掠過,在詞典中怎么解釋呢?
生2:輕輕地擦過(查字典也是學(xué)習(xí)語文很重要的方法)師:那你能用手做一下這個動作嗎?大家一起來,現(xiàn)在又有什么新的收獲嗎?
燕子教案范文 篇10
一.回憶有關(guān)春天的古詩、名句。
1.出示春天美景的圖片。
師:在這萬物復(fù)蘇,陽光明媚的春天里,我們一起來回憶一下贊頌春天的詩句。
2.配樂讀詩句和朱自清《春》節(jié)選。
這種寫法是多么奇特!
二.朗讀、記誦描寫春天的語段。
1.出示語段,學(xué)生自由讀。
師:老師這里還有一段文字,也是描寫春天的,自己輕聲讀一讀。
出示:陽春三月,下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨,微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草,綠的葉,各種色彩鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天。
2.通過教師范讀,指導(dǎo)朗讀長句。
師范讀:“陽春三月,下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨,微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳!边@句話是長句,讀的時候要注意有換氣的地方。
學(xué)生個別讀,交流讀。
3.借助圖片,記誦語段。
男女生分別讀這段話。
師:文章要多讀,多讀就能把美好的語言印在腦海里。來,讓我們試著背一背。
出示春天的圖畫,師借助圖畫上的景物引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段話。
4.通過理解詞語“趕集”,再次記誦。
師:作者說紅的花,綠的草像——趕集似的.聚攏來。(引讀時凸顯“趕集”一詞)集就是集會,包括廟會、燈會、集市等。(隨機(jī)出示相關(guān)的圖片)
看看圖片,聯(lián)系文章內(nèi)容,想到了什么,同桌交流。
師再次引讀描寫春天熱鬧場景的這段文字。
三.梳理作家不同的寫作角度,引出作者和課題。
1.出示詩句,引出課題。
師:春天是具有生命力的,古往今來,有很多作家用優(yōu)美的語言來描寫春天,有的作者抓住了春天的風(fēng)來描寫,賀知章的《詠柳》中“不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。”有的抓住了春天的花朵來描寫,朱熹的《春日》中,“等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春!边有的抓住春天的江水來描寫,像蘇軾的惠崇《春江晚景》中,“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知!倍覈F(xiàn)代散文家鄭振鐸(出示相片)卻抓住了——燕子(板書:燕子)來描寫春天。他覺得(出示文字:“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了,加入這百花爭艷的盛會,為春光增添了許多生趣!睂W(xué)生讀。)
板書:添趣。
2.引背描寫春天的語段。
師:這是怎樣的百花爭艷的盛會呢?引背“陽春三月~春天!
四.學(xué)習(xí)作者對燕子的描寫。
1.朗讀1、3、4小節(jié),理清脈絡(luò)。
師:這就是我們今天學(xué)習(xí)的《燕子》一文中的第二小節(jié),我們再來讀一讀,課文其余三小節(jié),品味一下燕子是怎樣為春天增添生趣的?請三位同學(xué)分別朗讀這3節(jié),請你邊聽邊想,作者鄭振鐸是從哪幾方面來描寫燕子的?
分別請三名學(xué)生讀一讀。
師歸納:從外形、飛行時和飛倦了三個方面來描寫。
板書:外形飛行飛倦
2.學(xué)習(xí)描寫外形的小節(jié)。
。1)學(xué)生自讀投影上的第一小節(jié),說說燕子給你留下什么印象。
板書:活潑可愛
。2)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié),朗讀時要有輕快的感覺。
生邊讀師邊在黑板上畫燕子
指板畫引背描寫外形的句子。
3.學(xué)習(xí)描寫燕子飛行的小節(jié)。
師:如此活潑可愛的小燕子飛入了春天這美麗的畫卷中,自然令春天變得更加生機(jī)勃勃、趣味盎然。那么,小燕子究竟是怎樣為春天增添生趣的呢?
出示兩幅圖
。1)請學(xué)生找到相對應(yīng)的句子(圖片下出示句子)
。2)讀讀句子,結(jié)合有關(guān)的詞句來說說燕子是如何為春天添趣的,說說自己的感受。小組合作。
。ń處熾S機(jī)點評:飛得快,為春天增添生機(jī);像個小畫家,靈活而調(diào)皮。)
。3)體會到了之后,讀好這些有趣的情景。多種形式讀。
燕子在飛行時,也為春天增添了許多生趣。
4.學(xué)習(xí)描寫燕子飛倦了的小節(jié)。
師:燕子在飛行時添趣,在他不動的時候,飛倦的時候,又是怎樣的呢?
。1)添畫、想象。
隨學(xué)生的回答,師在燕子之間畫上細(xì)線。
你看,這像什么?學(xué)生展開想象。
讀句子:這多么像正待演奏的曲譜!
(2)師引讀這一小節(jié)。
師:電線像曲譜,小燕子像跳躍的音符。為我們帶來了樂趣。也為春天增添了生趣——
。3)談感受,展開想象。
談?wù)勀愕母惺,請你?lián)想一下,你仿佛聽到了什么?
一段有關(guān)春天的音樂,我仿佛聽到了——
師:飛倦的燕子給我們帶來了無限的遐想,帶來了勃勃的生機(jī),在作者的眼中,燕子真是——伶俐可愛。
板書:伶俐可愛
難怪作者如此喜愛燕子,在他眼中,燕子像什么?(學(xué)生自由回答)
板書:春天的使者
三.總結(jié):
1.全文朗讀。
讀好文章,體會字里行間流露出對燕子的喜愛之情。
2.遷移寫作。
師:在作者的眼中,燕子是最可愛的,所以他通過外形、飛行時、飛倦了三方面來描寫燕子,贊頌春天。你對什么最感興趣?也可以仔細(xì)觀察,學(xué)著這篇文章的樣子來寫一寫春天。
板書設(shè)計:
3、燕子
。ù禾斓氖拐撸
外形 活潑可愛
添趣 飛行
伶俐可愛
飛倦
燕子教案范文 篇11
教學(xué)日期:
教學(xué)目標(biāo):
1、體會學(xué)習(xí)只有認(rèn)真刻苦,塌實的練好基本功,才能有所收獲的道理。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識9個生字。
教學(xué)重難點:知道學(xué)習(xí)要認(rèn)真刻苦,要塌實地練好基本功。
教學(xué)準(zhǔn)備:人物頭飾
教學(xué)流程:
一、了解故事內(nèi)容
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文,讀不通順的地方和含有生字的詞語,多讀幾遍。
3、默讀思考:課文主要寫了一件什么事?
引導(dǎo)學(xué)生體會小燕子很愿意學(xué)飛行,第一次成功了,第二次卻失敗了的心情。
二、體會角色
1、讀燕子媽媽的話,要引導(dǎo)學(xué)生讀出親切、和藹、焦急、擔(dān)心和鼓勵的語氣。
2、讀小燕子的.話,要引導(dǎo)學(xué)生讀出急切、焦躁、任性的語氣。
三、閱讀中識字
出示生字卡片學(xué)生以開火車的形式認(rèn)字。
四、擴(kuò)展延伸
本課結(jié)尾只寫了燕子媽媽一句鼓勵小燕子的話。引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,小燕子筋疲力盡的是后可能說些什么。
板書設(shè)計:第一次成功了
小燕子學(xué)飛行{
第二次失敗了
燕子教案范文 篇12
一、特點分析
教材選編這篇課文的意圖,不僅是要讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機(jī)勃勃的春天景象,體會燕子的外形特點和活潑可愛,激發(fā)學(xué)生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情;還要鼓勵學(xué)生在生機(jī)勃勃的春光中主動學(xué)習(xí),去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。深思熟慮,我決定把《燕子》一課的教學(xué),在“美”上下功夫,讓學(xué)生去感知美、品味美、欣賞美,從而感悟到燕子的活潑可愛,感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。
二、設(shè)計理念
體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實踐中自讀、精思、感悟,吸納、運用的學(xué)習(xí)過程,運用“讀中研,研中悟”的方法使學(xué)生感受燕子的美,春光的美,體會春天給人們帶來的愉快心情和蓬勃向上的力量。
三.教學(xué)目的
1.會認(rèn)9個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。
四.教學(xué)重點
1.通過欣賞燕子在春天里飛翔的美景,對學(xué)生進(jìn)行美的教育,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2.結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點的觀察方法。
教學(xué)難點:結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點的觀察方法。
教學(xué)方法:閱讀為主,以讀帶記,讀背結(jié)合。
教學(xué)用具:五線譜畫圖,課文插圖,媒體資源:視頻《屋檐下的燕子窩》、動畫《燕子:情境動畫》。
教學(xué)時間:三課時
五.教學(xué)過程
第一課時
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、播放視頻《屋檐下的燕子窩》,
師問:同學(xué)們知道這是什么鳥嗎?我們再來猜一個謎語,大家就知道它是什么鳥了。
念兒歌《春天多美好》:
小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。
剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。
一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。
讓學(xué)生自由回答。
。病⑼瑢W(xué)們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請打開書,誰來讀讀。
二、初讀課文體會
。薄⒚鞔_自學(xué)要求。
。ǎ保┳x準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。
(2)自由讀課文,注意讀錯的句子要重讀,直到讀通為止。
。病W(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
。、檢查自學(xué)效果。
。ǎ保┏鍪拘略~語,指名認(rèn)讀,全班齊讀。
。ǎ玻├斫庠~語的意思。
。、開火車一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一段
這篇文章寫的確實很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié),說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
。、學(xué)生自由讀。
。、利用動畫資源《燕子:情境動畫》中外形一節(jié)進(jìn)行范讀指導(dǎo)。
。、師:這自然段是一句長句子,我們怎樣讀懂一句長句子呢?
具體指導(dǎo)長句子的朗讀與理解。
4、問:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
5、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
6、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。
7、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。
四、探疑解謎,深入體會
1、誰愿意到前邊來把課文描寫的燕子向大家介紹一下?
2、另外,大家注意沒有,作者為什么沒有寫眼睛和嘴呢,是疏忽了嗎?
3、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。
4、再結(jié)合媒體資源《燕子:情境動畫》中“外形”一節(jié)朗讀第一自然段,試著讓學(xué)生都能成誦。
五、布置作業(yè)
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、齊背第一段。
2、說說第一段的'段意。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
。、結(jié)合媒體資源《燕子:情境動畫》中“飛行”一節(jié),學(xué)習(xí)第三自然段。
大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?
。ㄑ嘧语w行的情景,燕子飛得很快,很輕)
2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三節(jié)第一句。
。ò鍟盒、掠過、唧)
。、師:一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了,給人以又輕又快的感覺,杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句:“細(xì)雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快,而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過”這個詞字典里怎么解釋的?
。础⒛銖闹锌闯隽耸裁?讀讀這個詞所在的句子,體會體會。
5、我們從“唧”這個字也可以看出什么?
。、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
。贰⒋蠹野训谌(jié)朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)
。浮煟骸澳切A暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點,要有個想象的余地,誰再把這句讀一讀?
師:“小圓暈”是什么?想過嗎?(教師板畫)
師:作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?
師:“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
結(jié)合媒體資源《燕子:情境動畫》中“停歇”一節(jié),學(xué)習(xí)第四自然段。
。薄⒆x了第三節(jié),我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié),看看寫的是什么,誰讀懂了誰說。
。病⒅该f。(燕子落在電線上休息的樣子)
。、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜!”“這”指的是什么?看書上的插圖。
。、老師這里有一段五線譜,也就是曲譜,請想象一下,并對照一下插圖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜?
師:這是一個多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?
。、這一節(jié)還有兩個詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請讀讀第二句。
這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因為電線遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)
7、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié),再自己細(xì)細(xì)體會。
四、朗讀并力求背誦三、四自然段
第三課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、指名讀1、3、4自然段。
。病⒄f說這三自然段各寫什么。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
結(jié)合媒體資源《燕子:情境動畫》中“從哪里來”一節(jié),學(xué)習(xí)第二自然段。
。、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生機(jī))
。、學(xué)習(xí)第二句。
。、學(xué)習(xí)第三句。
。ǎ保┪覀冊賮砜纯吹谌鋵懯裁?指名同學(xué)讀句子。
。ǎ玻┮髮W(xué)生用理解長句子的方法來理解。
。ǎ常┲该瑢W(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?
(4)什么叫“趕集”?
師:去買的,還有賣的,都叫趕集——請說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師:古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬花盛開,確實給人以熱鬧的感覺。
。ǎ担R讀第三句。
。、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請大家朗讀第四句。
。ǎ保┱l能簡單地說說這句話的意思。
。ǎ玻霸鎏怼笔鞘裁匆馑,“生機(jī)”是什么意思?
。ǎ常⿴煟和瑢W(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
三、總結(jié),朗讀全文
教后記錄
教學(xué)總結(jié)
燕子教案范文 篇13
課時目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子 和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。
教學(xué)過程設(shè)計
一、復(fù)習(xí)回顧
1.分自然段指讀全文,思考:每個自然段主要講的是什么?
2.背誦第一自然段,說說你的感受是什么?
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1.默讀思考:課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。
2.討論交流。
。1)“蒙蒙的”是什么感覺?(體會春雨的特點)
。2)讀中體會:“微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”(引導(dǎo)學(xué)生讀出舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿
。3)理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。(先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思,再討論春天的.花草與“趕集”有什么聯(lián)系?最后說說“趕集”在文中的意思?要讓學(xué)生想象花兒爭相開放的春天的特有景色)
3.出示課件,展示“微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物,與“飛來一只只機(jī)靈的小燕子”的畫面比較一下,你有什么感覺?可以用哪些成語來描述?
4.你能美美地把這段文字讀出來嗎?配樂指名朗讀。
設(shè)計意圖:以大問題為學(xué)習(xí)背景,通過讀、畫、悟、想,讓學(xué)生體會想象春天花、草、樹都像趕集似的聚攏來的情景,感受春天的勃勃生機(jī)和燕子的可愛,培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力和想象能力 。
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1.用自己喜歡的方式讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)
2.你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。
3.一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了,給人以又輕又快的感覺,而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過”這個詞字典里怎么解釋的?
4.你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子,體會體會。
5.我們從“唧”這個字也可以看出什么?
6.還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7.大家把第三自然段朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生抓重點字詞理解句子意思,通過對“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1.自由讀,邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
2.交流,重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
(1)辨析“幾痕”和“幾根”。
。ā皫缀邸睂懗隽穗娋很高很遠(yuǎn),看上去淡淡的,隱隱約約的。)
。2)板畫體會“電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜!停著的燕子成了音符……”
(3)理解“春天的贊歌”,課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機(jī),表達(dá)熱愛大自然的思想感情。)
3.有感情地朗讀這一自然段。
設(shè)計意圖:通過對“幾痕”和“幾根”的辨析,體會作者用詞的準(zhǔn)確。利用板畫進(jìn)行巧妙的點撥,勝似講解。
五、總結(jié)全文
1.學(xué)了本課,你有何感受?
2.配樂有感情地朗讀全文,體會春天的美麗和燕子的可愛。
六、作業(yè)超市(自選兩題)
1.有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.把你喜歡的句子摘抄下來。
3.選一種自己喜歡的動物,模仿燕子外形的寫法,抓住這種小動物的外形特點,寫一段話。
板書設(shè)計
外形美 活潑機(jī)靈
燕子 飛行美
斜身掠過天空 掠過湖面
停歇美 譜出贊歌
燕子教案范文 篇14
活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解速度,力度表情對比在音樂表現(xiàn)中的作用,并進(jìn)一步學(xué)習(xí)在歌唱時運用速度,力度表情變化進(jìn)行表現(xiàn)。
2、引導(dǎo)幼兒唱好連音和休止,進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對拍子長短的把握,并嘗試用對唱,合唱,領(lǐng)唱的方式表現(xiàn)歌曲,培養(yǎng)幼兒探索歌唱中人員分配的問題。
3、教幼兒學(xué)習(xí)在歌唱中不同的情緒和動作,用有表情的歌聲和身體動作體現(xiàn)音樂。
活動準(zhǔn)備:
簡易的PPT(曲譜,歌曲分段形式),該歌曲的音樂原唱及伴奏。
活動過程:
1、教師將歌曲分為3段,讓幼兒探索在這3段演唱中應(yīng)該有怎樣的不同感情。
2、告知幼兒這首歌演唱的感情線索為喜愛溫柔——活潑愉快——喜愛溫柔,分別體現(xiàn)了對小燕在的喜愛贊頌之情和表現(xiàn)小燕子在辛勤愉快地勞動的形象。
3、教師用鋼琴彈奏一次,引導(dǎo)幼兒根據(jù)感情和基調(diào)探索歌曲的速度變化對比。
4、教師帶幼兒按速度和表情變化演唱,并讓幼兒在慢的時候配以模仿小燕子飛翔的動作擺手晃腦,在快的'時候隨著音樂擊掌。
。1)對小燕子進(jìn)行形象感知,讓幼兒發(fā)言講述心中小燕子的形象。
。2)教幼兒學(xué)會唱這首曲,引導(dǎo)幼兒處理好連音和休止的節(jié)拍長短。
。3)讓幼兒用不同的速度和感情演唱。
。4)把幼兒分成兩組,一組先唱第一段,另一組唱第二段,兩組一起合唱第三段。之后兩組順序在調(diào)過來進(jìn)行演唱,同時教師引導(dǎo)幼兒在歌唱時注意身體面部情緒表情的變化。
【燕子教案】相關(guān)文章:
《燕子》教案02-08
《燕子》教案12-16
燕子教案12-17
關(guān)于燕子教案01-04
燕子專列(教案)12-16
《燕子》教案112-16
《燕子過海》教案03-29
燕子教案范文02-18
有關(guān)燕子教案03-16
《燕子》獲獎教案范文09-25