【精華】科學(xué)教案模板集合九篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編精心整理的科學(xué)教案9篇,希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
總課時:6課時
第二課時,備課時間:開學(xué)第九周上課時間:第十周
一、教學(xué)目標(biāo):
1、借助身邊熟悉的事物體會大數(shù),并會用科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)。
2、通過用科學(xué)計數(shù)法表示大數(shù)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生從多種角度感受大數(shù),促使學(xué)生重視大數(shù)的現(xiàn)實意義,以發(fā)展學(xué)生的數(shù)感.
二、教學(xué)重點:正確使用科學(xué)記數(shù)法表示大于10的數(shù)。
教學(xué)難點:正確掌握10n的特征以及科學(xué)計數(shù)法中n與數(shù)位的'關(guān)系教學(xué)方法。
三、教學(xué)過程:
(一)、探索發(fā)現(xiàn):(大 家?guī)?老師解決下面一個問題:)
20xx年十一黃金周我國外出旅游人數(shù)為178000000人次,人均消費448元,請計算全國十一黃金周期間旅游消費總額為元.(誰上黑板寫出你的答案,師點評)
你知道科學(xué)記數(shù)法的一般形式嗎?;(教師點撥)
a、n滿足的條件是:a:,n:。(小組討論解決)
判斷下列數(shù)據(jù)的記數(shù)方法是科學(xué)記數(shù)法嗎?(是打“√”、否打“×”)
1、3.5×103();2、0.5×106();
3、30.3×108();4、10×102(). (自主練習(xí),學(xué)生講評)
(二)、攻克新知:
(一)用科學(xué)記數(shù)法表示下列各數(shù),別忘了同你身邊的人探討啊!
A:100=10()B:320=3.2×100=3.2×10()
1000=10()4050=4.05×=
10000=10()52000=×=
如何確定n的值(本環(huán)節(jié)采取自主解決后,組內(nèi)討論訂正,然后選代表到黑板板書)
用科學(xué)記數(shù)法表示下列各數(shù)
1、51000000000=2、3705000=3、572.5=.
(自己練習(xí)后教師批改,一組批改一位,然后相互批改)
(二)相信你!能寫出下列各數(shù)據(jù)的原數(shù)
1、天安門廣場面積約是4.4×105平方米,原數(shù):;
2、北京故宮占地面積約為7.2×105平方米,原數(shù):;
3、某整數(shù)用科學(xué)記數(shù)法表示為a×108,整數(shù)位是位.
(三)怎樣用科學(xué)記數(shù)法表示我們身邊的數(shù)據(jù)呢?
1、我們會場有3百人,用科學(xué)記數(shù)法表示為:;
2、我們學(xué)校有2千人,用科學(xué)記數(shù)法表示為:;
3、13億又該怎樣表示?.
(四)生活中的數(shù)據(jù)我也能用科學(xué)計數(shù)法來表示:
(1)中國國家圖書館的占地面積為170000平方米,藏書約為25000000冊,用科學(xué)記數(shù)法表示以上數(shù)據(jù).
(2)調(diào)查本校的人數(shù),如果每人借閱10本書,那么中國國家圖書館的藏書大約可以供多少所這樣學(xué)校的學(xué)生借閱?用科學(xué)記數(shù)法表示結(jié)果.
2、一個正常人的平均心跳速率約為每分鐘70次,一年大約跳多少次?用科學(xué)記數(shù)法表示這個結(jié)果,一個正常人一生心跳次數(shù)能達到1億次嗎?
(先自主解決,再組內(nèi)交流解決,注意學(xué)困生,最后黑板板書,教師點撥)
3、用科學(xué)記數(shù)法表示下列各數(shù):7400000=,40億=;
4、寫出下列各數(shù)據(jù)的原數(shù): (1)一天的時間為8.64×104秒,原數(shù)為; (2)全球每年約有5.77×1014立方米水轉(zhuǎn)化為大氣中的水蒸氣,原數(shù)是;
(五)、合作探究:
1、我國陸地面積居世界第三位,約為959.7萬平方千米,用科學(xué)計數(shù)法表示為 平方千米,又可以表示為平方米.
2、估測你所在學(xué)校的占地面積是多少平方米,我國的陸地面積相當(dāng)于多少所這樣的學(xué)校,用科學(xué)記數(shù)法表示為.
四、課堂小結(jié):
五、布置作業(yè):
A組:書中202,1題。203,2題。
B組:書中203問題解決
C組:課外題
六、教學(xué)反思:
采用多種方法,如口答,練習(xí),討論交流包括觀察學(xué)生的情緒變化等,重視學(xué)生能否從問題情景中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,尋求解決問題的途徑,使大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況能及時反饋給教師。根據(jù)反饋情況,給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)脑u價和鼓勵,及時進行教學(xué)調(diào)整,以期達到更好的教學(xué)效果。
科學(xué)教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
植物在不斷地發(fā)生變化,有些變化比較明顯,有些變化不太明顯。
植物變化表現(xiàn)在各個方面,主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果等方面。
植物變化是生命體特征之一。
過程與方法:
能用測量方法比較葉大小,能用數(shù)據(jù)記錄植物變化。
情感、態(tài)度、價值觀:
能夠關(guān)注周圍植物變化,堅持記錄完成一棵植物變化記錄表。
【教學(xué)重點】觀察記錄描述植物變化。
【教學(xué)難點】堅持記錄完成一棵植物變化記錄表。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組材料:一把尺子,4張不同大小葉片,記錄表。
教師準(zhǔn)備:一些樹木四季變化圖片,帶花苞菊花,狗尾草。
【教學(xué)過程】
一、怎樣觀察植物變化
我們知道,春暖花開季節(jié),許多植物很快地進入生長期,發(fā)芽、長大、開花結(jié)果。秋天里,從開學(xué)到現(xiàn)在,好幾個星期過去了,校園里植物發(fā)生了什么變化?(可結(jié)合第2課課外作業(yè)及學(xué)生精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生探究欲。)
討論:我們可以觀察植物哪些變化?我們怎樣觀察?
首先得測量樹干是否變粗了,我們得在樹干同一高度連續(xù)測量三次,取接近值(三年級孩子尚未接觸過平均值數(shù)學(xué)解法);過一個階段再同樣測量進行記錄。能不能看出樹干變化呢?
數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花花苞長得怎么樣了?
狗尾草會枯死嗎?樟樹果實又是怎樣變化呢?
二、觀察葉生長變化
可以測量一條樹枝上最大葉子、最小葉子和中間大小葉子長度或?qū)挾,并做好記錄,看一個階段后它們分別有什么變化?還可以觀察樹葉其他變化。
從一棵樹樹葉大小不同、軟硬不同中,我們知道了什么?
從一片樹葉顏色變化過程中,我們又知道了什么?
三、實地觀察記錄植物莖、葉
1、活動:根據(jù)討論結(jié)果,我們分小組按計劃到校園內(nèi)進行觀察,記錄下第一手資料。(活動時間約15分鐘)
2、交流:匯報我們觀察數(shù)據(jù),思考這些數(shù)據(jù)能說明什么問題?
落葉數(shù)量說明什么問題?一條樹枝上有大小不同樹葉,說明什么問題?如果以后測量得到數(shù)據(jù)變化很大,說明什么?如果變化不大,又怎樣理解?
四、記錄一種植物變化情況
我們還可以同時觀察田野、路邊和家里植物發(fā)生了什么變化?
就這樣一直觀察你所選擇那棵樹或草,觀察它們在秋冬季變化,一個月觀察一次,把觀察結(jié)果記錄在表中,你能做到嗎?
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究:
1. 會使用溫度計準(zhǔn)確地測量水溫。
2. 會用溫度單位做好每次測量的記錄。
情感、態(tài)度價值觀:
1. 遇到問題善于思考,觀察測量時能做到細致認知。
2. 關(guān)心日常生活中的科技產(chǎn)品,關(guān)注與溫度有關(guān)的事物或現(xiàn)象。
科學(xué)知識:
1. 知道溫度是表示物體的冷熱程度。
2. 知道常用的溫度單位是“攝氏度”,會正確讀寫溫度計表示的溫度。
教學(xué)準(zhǔn)備:
冷水、溫水、熱水、溫度計、溫度計模型、燒杯、各種各樣的溫度計。
一.教學(xué)導(dǎo)入:
1.講述1400多年前,《齊民要術(shù)》記載的人們當(dāng)時制作豆豉如何判斷豆子發(fā)酵的溫度一事。
2.提問:在生活中,還有哪些情形也需要判斷物體的冷熱?
二.活動 感覺冷熱
1.過渡:同學(xué)們從生活經(jīng)驗中說出了需要判斷物體的冷熱的'情形,我們怎樣判斷物體的冷熱呢?讓我們來做一個實驗。
2.以小組為單位,讓同學(xué)做教材第2頁的活動。
3.當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同一杯溫水,不同的手感覺竟然不一樣時,教師提出:這個活動告訴我們什么?
4.釋疑:光憑感覺難以準(zhǔn)確的判斷物體的冷熱程度。
5.教師講解溫度的概念。
三.活動 測量溫度
1.出示溫度計模型,學(xué)生觀察,認識溫度計的構(gòu)造。(刻度、玻璃管、玻璃泡)
2.利用南車信箱介紹了“攝氏溫標(biāo)”。 知道攝氏度是溫度的單位。
3.?dāng)z氏溫度的讀和寫。
4.測量水溫:教師應(yīng)首先示范溫度計的正確使用方法,并說明道理。讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用 溫度計測量水溫的基本方法,掌握操作的基本要領(lǐng)。再測4杯水的溫度。(安全教育)
四.拓展:認識各種各樣的溫度計
(1.)出示學(xué)生搜集來的各種各樣的溫度計并先讓他們做些介紹,教師再做補充。
。2.)詳細介紹體溫計的認識和使用。
課后反思:
科學(xué)教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
過程與方法
●能夠主動探究積極發(fā)現(xiàn),開展拓展性活動。
●能夠在解釋過程中比較變量。
●能夠在解釋中獲得新結(jié)論或新發(fā)現(xiàn)。
科學(xué)知識
●知道什么是拓展和拓展的意義。
●感受溫室效應(yīng)及空氣有質(zhì)量、水的傳熱、空氣動力、熱脹冷縮等原理及其現(xiàn)象。
情感、態(tài)度與價值觀
●樂于拓展,增強本領(lǐng),豐富知識。
●進一步增強對科學(xué)的興趣和研究科學(xué)的熱情。
二、學(xué)習(xí)成果評價
概念發(fā)展
層次1:不知道什么是拓展和拓展的意義。不知道感受溫室效應(yīng)及空氣有質(zhì)量、水的傳熱、空氣動力、熱脹冷縮等原理及其現(xiàn)象。
層次2:知道什么是拓展和拓展的意義。不知道感受溫室效應(yīng)及空氣有質(zhì)量、水的傳熱、空氣動力、熱脹冷縮等原理及其現(xiàn)象。
層次3:知道什么是拓展和拓展的意義。知道感受溫室效應(yīng)及空氣有質(zhì)量、水的傳熱、空氣動力、熱脹冷縮等原理及其現(xiàn)象。
探究能力
層次1:能夠主動探究積極發(fā)現(xiàn),開展拓展性活動。不能夠在解釋過程中比較變量。不能夠在解釋中獲得新結(jié)論或新發(fā)現(xiàn)。
層次2:能夠主動探究積極發(fā)現(xiàn),開展拓展性活動。能夠在解釋過程中比較變量。不能夠在解釋中獲得新結(jié)論或新發(fā)現(xiàn)。
層次3:能夠主動探究積極發(fā)現(xiàn),開展拓展性活動。能夠在解釋過程中比較變量。能夠在解釋中獲得新結(jié)論或新發(fā)現(xiàn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
尺子、報紙若干、一次性紙杯、一次性快餐盒、試管、金魚、酒精燈、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明膠帶、熱水、水槽等。
四、教學(xué)步驟
教學(xué)步驟 互動性質(zhì) 學(xué)生/教師互動的目的 二次備課
集中話題 1、從三年級到六年級,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少的科學(xué)知識,掌握了一些科學(xué)探究本領(lǐng)。(教師可以舉一些生活中的事例讓學(xué)生進行解釋,如:地球上的隕石坑等)
探索和調(diào)查 1、其實,像這種利用所學(xué)的知識和本領(lǐng)對生活中的現(xiàn)象進行解釋,對問題進行探究就是一種“拓展(開拓發(fā)展之意《現(xiàn)代漢語詞典》)”,古人曾說過“舉一反三”和“聞一之十”也是同樣的道理。
2、讓學(xué)生運用學(xué)過的知識解釋書上的現(xiàn)象。
瓶中的草為什么和外面的長的不一樣呢?
3、學(xué)生將自己的解釋填寫在活動記錄上。
4、先小組交流、然后全班交流。
5、總結(jié):像這樣用所學(xué)的知識對現(xiàn)象和問題進行的解釋就是一種對所學(xué)內(nèi)容的拓展。
6、學(xué)生利用準(zhǔn)備好的器材動手探究,并將自己的發(fā)現(xiàn)和解釋記錄下來。
(1)兩人小組完成尺挑報紙的實驗
。2)四人小組完成金魚在試管中存活的實驗
(3)每人單獨完成氣墊汽車的實驗
。4)演示瓶子吹泡泡的實驗
每一個實驗的過程中都要要求學(xué)生進行初步地假設(shè)—仔細地觀察—認真地思考—自己的解釋—討論與交流。
7、像這樣在探究活動中運用學(xué)過的知
讓學(xué)生在活動中理解拓展
教學(xué)步驟 互動性質(zhì) 學(xué)生/教師互動的目的 二次備課
識和技能也是一種拓展。
回顧和解釋 1、你還能對生活中發(fā)現(xiàn)的'哪些現(xiàn)象,利用我們學(xué)過的知識去解釋呢? 讓學(xué)生在解釋中進一步理解拓展
2.應(yīng)用
一、教學(xué)目標(biāo)
過程與方法
●能將自己的設(shè)想畫出圖樣。
●能按照自己的設(shè)想去制作。
●能在制作完成后進行嘗試并加以改進。
●能說得出自己應(yīng)用的主要原理。
科學(xué)知識
●知道張衡發(fā)明地動儀是利用了地震波在大地中傳導(dǎo)的原理。
●知道瓦特發(fā)明蒸汽機是利用了蒸氣氣流的力量。
●了解發(fā)電的多種方法和電轉(zhuǎn)化為其他能量的形式。
情感、態(tài)度與價值觀
●善始善終地從事一項活動。
●有精益求精的行為傾向。
二、學(xué)習(xí)成果評價
概念發(fā)展
層次1:不知道張衡發(fā)明地動儀是利用了地震波在大地中傳導(dǎo)的原理。不知道瓦特發(fā)明蒸汽機是利用了蒸氣氣流的力量。不了解發(fā)電的多種方法和電轉(zhuǎn)化為其他能量的形式。
層次2:知道張衡發(fā)明地動儀是利用了地震波在大地中傳導(dǎo)的原理。知道瓦特發(fā)明蒸汽機是利用了蒸氣氣流的力量。不了解發(fā)電的多種方法和電轉(zhuǎn)化為其他能量的形式。
層次3:知道張衡發(fā)明地動儀是利用了地震波在大地中傳導(dǎo)的原理。知道瓦特發(fā)明蒸汽機是利用了蒸氣氣流的力量。了解發(fā)電的多種方法和電轉(zhuǎn)化為其他能量的形式。
探究能力
層次1:能將自己的設(shè)想畫出圖樣。能按照自己的設(shè)想去制作。不能在制作完成后進行嘗試并加以改進。不能說得出自己應(yīng)用的主要原理。
層次2:能將自己的設(shè)想畫出圖樣。能按照自己的設(shè)想去制作。能在制作完成后進行嘗試并加以改進。不能說得出自己應(yīng)用的主要原理。
層次3:能將自己的設(shè)想畫出圖樣。能按照自己的設(shè)想去制作。能在制作完成后進行嘗試并加以改進。能說得出自己應(yīng)用的主要原理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
搜集有關(guān)科學(xué)原理及其應(yīng)用的資料,氣球、輪胎、卡紙、剪刀、膠帶、吸管、泡沫板、木塊、橡皮泥、葉輪、皮筋等。
四、教學(xué)步驟
教學(xué)步驟 互動性質(zhì) 學(xué)生/教師互動的目的 二次備課
集中話題 1、上一節(jié)課,我們已經(jīng)能夠利用所學(xué)的知識和本領(lǐng)解釋生活中的各種現(xiàn)象,懂得和解釋是一種本領(lǐng),能將所學(xué)的科學(xué)原理應(yīng)用在物品的制作上是更大的本領(lǐng)。
2、你知道在科學(xué)的發(fā)展史上有哪些將科學(xué)原理應(yīng)用在制作上的例子嗎?
讓學(xué)生初步理解科學(xué)原理在實際中的應(yīng)用也是一種拓展。
探索和調(diào)查 1、學(xué)生交流搜集的有關(guān)科學(xué)原理應(yīng)用在制作上的例子。
2、閱讀書上73頁的資料。
3、出示做小車的材料和要求(以空氣為動力,比一比誰的小車跑的又快又遠)
4、要想在比賽中獲勝,你覺得做小車時應(yīng)當(dāng)注意些什么?為什么要這樣做?你的依據(jù)是什么?
5、回憶一下,做空氣動力的小車運用到了我們以經(jīng)學(xué)過的哪些知識?
6、學(xué)生動手制作。
7、小車進行比賽。
8、交流有關(guān)小船的資料。
9、設(shè)計自己想做的小船的草圖和所需的簡單材料。(應(yīng)當(dāng)配有文字說明)
10、你認為制作的小船應(yīng)當(dāng)涉及哪些科學(xué)原理呢?
11、討論交流。
12、學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計圖利用自己準(zhǔn)備的材料制作一個小船。
13、你造的小船涉及哪些科學(xué)原理呢?
科學(xué)教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
1、水變成水蒸氣的過程叫蒸發(fā),水蒸氣變成水的過程叫凝結(jié),《水和水蒸氣》教學(xué)設(shè)計-新教科版三年級下冊科學(xué)教案。
2、加熱能加快水的蒸發(fā)。
過程與方法:
1、觀察淺盤子中的水在陽光照射下會發(fā)生什么變化,同時結(jié)合生活中"水會干掉"的經(jīng)驗,討論水的蒸發(fā)。
2、觀察比較自然狀態(tài)下和人工加熱情況下水的蒸發(fā)現(xiàn)象的異同。
3、觀察把一個大的玻璃杯倒扣在一個裝滿熱水的小杯子上會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。
情感、態(tài)度、價值觀:
1、意識到細致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。
2、感受、體驗物質(zhì)變化的可逆性。
【教學(xué)重點】探究固態(tài)和氣態(tài)的水之間可以相互轉(zhuǎn)化和加快水蒸發(fā)的方法。
【教學(xué)難點】根據(jù)生活中的現(xiàn)象探究水的液態(tài)和氣態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化。
【教學(xué)準(zhǔn)備】小組:淺碟子1只、半碟清水、記號筆1支,大的透明玻璃杯1只、小杯子1只、1小杯熱水。
【教學(xué)過程】
一、水到哪里去了
1、師:下雨之后我們常常都能看到地面上有些積水。天晴了,這些積水就會很快干掉的,那么這些水到哪里去了呢?
2、學(xué)生推測。(預(yù)設(shè):可能到泥土里去了;可能被太陽曬干了,也許學(xué)生會說水蒸發(fā)了,那教師也可以問一句:如果驗證你的說法呢?)
師:這些水去哪了呢?我們一起來做個實驗探究一下吧,如何做呢?
(學(xué)生思考后匯報)(預(yù)設(shè):淺碟子中加好水,然后不蓋蓋子,看看水會不會減少等類似的方法,教案《《水和水蒸氣》教學(xué)設(shè)計-新教科版三年級下冊科學(xué)教案》。)師:在做的過程中需要注意些什么呢?
(預(yù)設(shè):可能水的變化不大,所以剛開始先要在水面做一個標(biāo)志,然后把淺碟子放在陽光下,一段時間后觀察水面的變化。)
3、學(xué)生實驗觀察
師:有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
(預(yù)設(shè):淺碟子中的水減少一部分;碟子外沒有水漏出來。)
師:水既沒有流出去,也沒有滲入碟子中,它怎么會減少了呢?
--提供小學(xué)課件---
(預(yù)設(shè):水變成了我們?nèi)庋劭床灰姷乃魵膺M入到空氣中去了。)
指導(dǎo)學(xué)生看書P54看漫畫和文字。
蒸發(fā)
板書:水(液態(tài))水蒸氣(氣態(tài))和課題:水和水蒸氣
4、師:現(xiàn)在你能解釋水洼里的水是怎么樣干掉的嗎?試試用圖畫的方式把你的解釋展示出來。
(學(xué)生畫后投影交流。)
二、加熱能加快水蒸發(fā)嗎
1、師:我們已經(jīng)知道了水能夠蒸發(fā)變成水蒸氣,那你們有什么新的想了解的嗎?
(預(yù)設(shè):什么時候水會蒸發(fā);怎么樣水才能蒸發(fā)的快點;蒸發(fā)后的水有什么用…)
師:對于其中的兩個:水在什么條件下會蒸發(fā)變成水蒸氣?什么情況下蒸發(fā)的更快些?你有什么想法嗎?
2、學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗預(yù)測(預(yù)設(shè):溫度越高,水蒸發(fā)得越快;空氣越干燥,水越容易蒸發(fā);有風(fēng)吹,水蒸發(fā)得越快。)
師:我們今天先來研究其中的一個,水蒸發(fā)得快慢與周圍的溫度有關(guān)嗎?可以怎么研究呢?小組討論一下(可適當(dāng)參考P55)。
學(xué)生討論后匯報
(預(yù)設(shè):取兩只相同的不銹鋼長柄湯勺,都加入2/3勺水,把其中的一只擱在桌面上,用書本墊起勺柄,使勺口呈水平擺放(使水不會流出);另一勺水則放在蠟燭(或者酒精燈)火焰上加熱。)
師:實驗的時候要注意些什么呢?
(課件出示:1、一定要注意用火安全,還要注意避免燙傷身體--不要用皮膚直接接觸加熱過的勺子;2、遠離水沸騰后產(chǎn)生的蒸氣。)
3、學(xué)生實驗,教師巡視指導(dǎo)。
師:觀察到什么現(xiàn)象嗎?
(預(yù)設(shè):放在蠟燭上加熱的水里過一會兒就會不斷地冒出氣泡,水上方空氣中有很多白汽。過幾分鐘后,勺子中的水就干了。而另外一只不加熱勺子里的水量減少的不多。)
師:從我們看到的現(xiàn)象里你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
(預(yù)設(shè):加熱可以加快水的蒸發(fā)。)
小結(jié):水蒸發(fā)的快慢與水吸收熱的多少是有關(guān)系的,水在受熱的情況下蒸發(fā)會加快。
三、空氣中的水
1、師:水會蒸發(fā),在陽光照射下,河流和大海中的水一直在蒸發(fā),因而空氣中有很多看不見的水蒸氣,那么如果不斷的蒸發(fā),河流和海里的.水豈不是越來越少了啊,最終會沒有,是這樣的嗎?那是怎么回事呢?
(預(yù)設(shè):天上經(jīng)常要下雨的,河流和海里的水又會多起來的)
師:也就是說你們認為水蒸發(fā)到空氣中之后又會通過下雨變成水,是這樣嗎?你能證明一下嗎?
學(xué)生討論后匯報
(預(yù)設(shè)方法:可以在桌面上放一只小杯子,里面加入一些熱水。然后用一只大的玻璃杯,杯口朝下罩住盛水的小杯子。)
教師投影演示。
師:有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
(預(yù)設(shè):上面罩住的杯子的杯壁上有很多的小水滴。)
師:你能解釋嗎?
(預(yù)設(shè):學(xué)生回答可能有些困難,教師可以指導(dǎo)學(xué)生看書并講解。從水里出來的熱蒸氣遇到冷的玻璃杯就會冷卻下來,變成人們看得見的水滴。水蒸氣冷卻后變成看得見的水滴,這種現(xiàn)象叫凝結(jié)。)板書:凝結(jié)
師:現(xiàn)在你能解釋上節(jié)課的問題了嗎?裝滿冰塊的玻璃杯外壁上的小水珠是從哪里來的?
凝結(jié)
(預(yù)設(shè):玻璃杯周圍空氣中的水蒸氣遇到盛冰的玻璃杯冷卻下來,在杯壁上形成了小水滴。)
板書:水蒸氣(氣態(tài))水(液態(tài))
四、拓展
師:我們對水研究了整整一個單元,你能課外總結(jié)一下嗎?下節(jié)課我們來交流。
科學(xué)教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
水葫蘆葉柄部位膨大海綿體充滿空氣是浮在水面上原因。
水生植物都有根莖葉等器官,它們生長需要水分、陽光和空氣。
過程與方法:
用簡圖畫出水生植物主要形態(tài)特征,能看懂維恩圖表達方式。
在觀察中提出問題,探究水葫蘆浮在水面秘密。
情感、態(tài)度、價值觀:
培養(yǎng)研究水生植物興趣,體會到水生植物也是一個個活生生生命個體。
【教學(xué)重點】利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體共同特征。
【教學(xué)難點】探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境結(jié)構(gòu)特點。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組材料:幾種常見水生植物,其中最好有水葫蘆和金魚藻,一個水槽,一張記錄紙。
【教學(xué)過程】
一、認識常見水生植物
1.陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實物或圖片,這就是兩種常見水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調(diào)查到水生植物有哪些?你曾經(jīng)看到過哪些水生植物?(補充認識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。)
二、觀察水葫蘆和金魚藻
1.觀察記錄:塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻,分發(fā)給各小組,要求放入水槽中(為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄,可在其底部粘橡皮泥),觀察它們在水中樣子,并用簡圖把它們畫下來。
2.思考:把橡皮泥去掉,比較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處?對,都能浮在水面上,會有什么秘密呢?
3.探究:嘗試剖開水葫蘆葉柄,我們會有什么發(fā)現(xiàn)?這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕,所以能浮在水面上(適應(yīng)水生植物環(huán)境)。其它水生植物是不是也有相似結(jié)構(gòu)?請課外繼續(xù)探究。
三、比較水葫蘆和金魚藻
水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處?(除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外,還可以稍作拓展,如它們都會繁殖后代,都會死亡等。)它們是水生植物,它們生長需要什么條件?
四、比較水葫蘆和狗尾草
水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處?
與前堂課學(xué)生總結(jié)陸生植物唯恩圖進行比較,再次填寫維恩圖,完成對植物生命體特征梳理。(都有根莖葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物,都需要陽光、水分和空氣等)
科學(xué)教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究:學(xué)會細致的觀察,逐步培養(yǎng)對事物本質(zhì)的合理猜測。情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)探究米與飯之間觀察特征變化的興趣;培養(yǎng)既敢于發(fā)表自己意見,又能認真傾聽他人意見的習(xí)慣。
科學(xué)知識:通過比較觀察米粒和飯粒,了解兩者的特征變化;初步認識不甜的糖類——淀粉,知道淀粉遇碘酒會變藍色。
二、教師用具和學(xué)生用具
信封里分別裝好米和飯,每組各一份,電飯鍋中煮好米飯,塑料碗每組一只,湯匙每人一個,每人一杯溫開水,淀粉若干。(學(xué)生2人一組材料,4人圍坐)
三、教學(xué)活動過程
(一)尋找米與飯之間的特征變化
·出示兩個信封(里面分別裝著米和飯),要求學(xué)生不用眼睛看,猜猜哪個裝著米?哪個裝著飯?而且要說出猜測的根據(jù)。
·學(xué)生交流猜測結(jié)果和根據(jù)。(軟硬、干濕、氣味、粘不粘、有無聲音等)
·打開信封看看猜測的結(jié)果是不是正確,并且評一評猜測的根據(jù)是否合理。
·打開信封之后,在引導(dǎo)學(xué)生還能通過其他方法找到飯和米之間的變化嗎?(大小、顏色、輕重、容易變形、形狀)
·小結(jié):猜測中所運用的觀察方法。
(二)品嘗米飯的味道
·教師引導(dǎo)學(xué)生回憶平時吃飯的時候米飯的味道。(如果學(xué)生說米飯的味道有咸、苦的時候,引導(dǎo)學(xué)生說說咸或者苦的原因可能是什么)
·在一時說不清米飯是什么味道的情況下,一起來嘗米飯。(明確今天嘗米飯跟平時吃飯有什么不同)
·第一次嘗米飯——要求嘗嘗米飯的味道,并想好自己是怎么嘗的。
·交流米飯的味道和嘗的方法,分析部分學(xué)生嘗不出味道的原因。(咀嚼的次數(shù)不夠、品味得不夠細心)
·第二次嘗米飯——要求第一次嘗出米飯的味道的學(xué)生,邊嘗邊體會的甜味是大概咀嚼了多少下以后出現(xiàn)的;要求第一次沒嘗出米飯的味道的.學(xué)生,繼續(xù)嘗嘗米飯的味道。
·交流“米飯?zhí)鹞妒鞘裁磿r候出現(xiàn)的”和“第一次沒嘗出味道的同學(xué)第二次嘗米飯的結(jié)果”。
·交流嘗米飯的體會。
(三)猜測米飯的甜味
·引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問:為什么米飯經(jīng)過一段時間的咀嚼會出現(xiàn)甜味?·引導(dǎo)學(xué)生猜測“米飯經(jīng)過一段時間的咀嚼出現(xiàn)甜味”的原因。
·引導(dǎo)學(xué)生通過查資料、看書等方法解決疑問。
·學(xué)生交流對“米飯經(jīng)過一段時間的咀嚼出現(xiàn)甜味”的認識,引出淀粉。
·教師出示淀粉(一生一包),請學(xué)生課外用自己喜歡的方式去研究淀粉,下節(jié)課繼續(xù)來交流、研究淀粉的情況。
科學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
科學(xué)概念:物體可分為固體、液體、氣體三類,它們之間的區(qū)別在于,固體有固定的形狀,液體和氣體都沒有固定的形狀。
過程與方法:用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對事物的認識;熟練運用各種感官對物質(zhì)進行觀察對比,對觀察結(jié)果進行分析,根據(jù)物質(zhì)的相同點確立分類標(biāo)準(zhǔn)進行分類。
情感、態(tài)度、價值觀:積極參與有關(guān)水的已有認識的研討,發(fā)表有根據(jù)的見解;意識到水是地球上的重要資源;在識別水的活動中,學(xué)會小組合作。
教學(xué)重點:
認識水的性質(zhì)及特點。
教學(xué)難點:
根據(jù)物質(zhì)的相同點確立分類標(biāo)準(zhǔn)進行分類。
教學(xué)準(zhǔn)備:
給每組準(zhǔn)備:7個黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個透明塑料袋(應(yīng)是可封口的密封袋,用來裝四種液體)1塊石頭、1塊木頭、1片樹葉、水、白醋、牛奶、空氣;袋外貼上1到7號標(biāo)簽。
給每個學(xué)生準(zhǔn)備:網(wǎng)狀圖記錄紙1張。
給全班準(zhǔn)備的材料:有關(guān)水的課件資料。
教學(xué)過程:
情境導(dǎo)入
1、觀看《水的故事》,問:剛才同學(xué)們看了《水的故事》,水是一種重要的物質(zhì)。它對我們的用處可多了。關(guān)于水,我們知道些什么呢?板書:水 看一看、聽一聽
活動(一)
我們知道的水
1、小組內(nèi)先交流有關(guān)水的知識。
2、填寫網(wǎng)狀圖指導(dǎo):我們要把你所知道的有關(guān)水的知識填寫在這張網(wǎng)狀圖上。填寫時要注意對水的知識進行分類。比如:水的`用途有哪些,先畫一個氣泡,填寫用途,再在用途下面畫個氣泡,填寫洗衣。
3、班級交流有關(guān)水的知識。交流時,要發(fā)表有根據(jù)的見解。如果要對其他同學(xué)的意見進行評判,也要用事實進行說明。(板書:將學(xué)生回答的內(nèi)容填寫在網(wǎng)狀圖的一邊,然后師生共同從四個方面進行概括處理。)
1、小組討論
2、聽懂,填寫網(wǎng)狀圖
3、交流水的知識
4、觀看,開闊視野
活動(二)
水在哪個袋中
1、水與我們息息相關(guān),我們每天都需要水,都見到水,對水熟悉嗎?
出示袋:這里有幾個袋子,里面分別裝著石頭、木塊、樹葉、水、白醋、牛奶、空氣等。在不打開袋子的情況下,我們能不能將袋中的水和其他物體也一一分辨出來呢?
出示問題:
邊分辨邊小組交流:
1、比較容易辨別的物體有哪些?用什么方法分辨出來的?辨別的依據(jù)是什么?
2、比較難以辨別的物體有哪些?原因是什么?
2、小組實驗分辨。
3、小組匯報實驗結(jié)果、分辨理由。教師板書:實驗方法:耳:聽一聽;手:摸一摸、搖一搖、捏一捏;眼:看一看;……
鼓勵:我們的方法越多,觀察得越仔細,辨識的準(zhǔn)確性就越高。
哪幾種物質(zhì)沒有辨別出來,為什么不易辨別?
4、對不易識別的這幾種物體,如果可以打開袋子,但不能用眼睛看,可以用什么方法來辨別呢?(聞)
強調(diào):為了安全,我們做實驗時,禁止把鼻子湊到容器口去聞氣味,更不允許品嘗實驗用品,那么我們該怎么聞呢?(“扇聞法”)
5、學(xué)生分組活動聞一聞,匯報分辨結(jié)果。
如果不聞,只看一看,能分辨出這三種物質(zhì)嗎?
6、小結(jié):我們借助鼻、手、眼等感官,通過仔細觀察,分辨出了這七種物質(zhì),同學(xué)們真了不起呀。
1、明確任務(wù)
2、小組實驗、交流
3、匯報
4、思考說方法
5、小組實驗、匯報
活動(三)
給物質(zhì)找同類
1、那么,你們能將它們分類嗎?為什么要這樣分呢?你們有幾種分類的方法呢?
2、小組分類,學(xué)生匯報交流。
3、指出液體、固體、氣體這樣的分類方法是科學(xué)的分類方法,為什么這樣分呢?
4、生活拓展:在日常生活中,還有很多的液體、固體和氣體,看誰的知識最豐富,舉出例子來。
1、明確任務(wù)
2、小組分類、匯報
3、談科學(xué)分類的看法
4、學(xué)生舉例,同學(xué)互評
小結(jié)拓展
1、同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),相信大家對水有了更深的認識。能說說這節(jié)課你有什么收獲嗎?
2、水和油同樣是液體,它們有什么不同呢?讓我們下節(jié)課來研究。
3、同學(xué)們,讓我們在《節(jié)約用水》的小動畫中結(jié)束這節(jié)課吧。
科學(xué)教案 篇9
教材分析
教學(xué)過程由兩個活動組成,“欣賞建筑美”是基本活動,“調(diào)查建筑材料”是拓展活動。通過讓學(xué)生觀察,先從建筑物自身的造型、圖案、色彩、裝飾、功能等方面欣賞建筑物的美,再從建筑物與周圍的環(huán)境及功能的協(xié)調(diào)性上來進一步欣賞建筑物的美,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和鑒賞建筑物的美的能力。
教學(xué)目標(biāo)
一、科學(xué)探究目標(biāo)
能從多個方面研究同一件裝飾材料的特點。
二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
能體會出一些有關(guān)建筑的詩歌、散文中美的意境。
三、科學(xué)知識目標(biāo)
1.能用文學(xué)的語言描述某一建筑的特色。
2.能舉實例說明可以從哪些方面欣賞建筑的美麗。
四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)
能對現(xiàn)有的裝飾材料(如是否環(huán)保等)作出自己的評價,并說明理由。
教學(xué)重點
指導(dǎo)學(xué)生欣賞建筑物的美。
教學(xué)難點
指導(dǎo)學(xué)生欣賞建筑物的美。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體設(shè)備。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)過程中師生的具體活動
設(shè)計意圖
(一)導(dǎo)課
談話:你注意過建筑物的`造型和裝飾嗎?留意過公園長廊的雕刻和繪畫嗎?讓我們一起來感受建筑物的美麗吧!
。ǘ┬抡n教學(xué)
◆活動:欣賞建筑美
1.課件出示一組美麗建筑的圖片。
提問:剛才你們看到的這組圖片美嗎?美在哪些方面?舉例說明自己的觀點。
學(xué)生交談;用詞語、詩歌或散文來表示建筑物的美。
2.教師歸納
歸納贊美建筑物美的方面:造型、色彩、裝飾……
3.課件出示一些贊美建筑物的詩,請學(xué)生分析這段文字是從哪個方面贊美建筑物的。
。1)討論:人們是怎樣利用周圍的環(huán)境或創(chuàng)設(shè)某種環(huán)境來體現(xiàn)建筑物的美?
(2)看了這些圖片你有什么感想?能不能為你所喜歡的建筑物寫一首贊美的詩?
學(xué)生寫詩并朗誦。
4.教師歸納
建筑物的美一方面表現(xiàn)在它的自身造型和色彩上,另一方面表現(xiàn)在與周圍環(huán)境及功能的協(xié)調(diào)一致上。
★拓展活動:調(diào)查建筑裝飾材料
1.出示各種各樣建筑物裝飾材料。
提問:這些建筑材料的圖案、造型和顏色是什么樣的?
2.結(jié)合課前調(diào)查得到的一些資料,小組討論:人們是怎么利用某種裝飾材料來美化建筑物的?
課后調(diào)查:我們學(xué)校是利用哪些裝飾材料來美化建筑物的?怎樣改進效果更好?
板書設(shè)計
第三課 美麗的建筑
建筑物美的表現(xiàn):
(1)表現(xiàn)在自身造型和色彩上。
。2)表現(xiàn)在與周圍環(huán)境及功能的協(xié)調(diào)一致上。
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