【實(shí)用】科學(xué)教案范文合集五篇
作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的科學(xué)教案5篇，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.經(jīng)歷研究包裝盒的活動(dòng)，了解過度包裝和濫用塑料包裝的危害。
2.知道垃圾減量的重要性，探索減少丟棄和物品重新使用的一些方法。
3.用實(shí)際行動(dòng)減少垃圾，做力所能及的事，養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生：每人帶 1 ～ 2 個(gè)商品包裝盒。
教師：幾個(gè)過度包裝的包裝盒和注意了環(huán)保的包裝盒。稱重的彈簧秤。再利用的小用品或工藝品，如空罐做的筆筒、飲料瓶做的花瓶等。
【教學(xué)過程】
一、 導(dǎo)入
1. 我們已經(jīng)知道垃圾要污染環(huán)境，處理起來十分困難。怎樣才能更好地解決垃圾問題呢？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的討論回答，教師適時(shí)引導(dǎo)或歸納：解決垃圾問題要從各方面努力，首先要從根源上想辦法減少垃圾的數(shù)量，然后把可以用的材料回收，最后剩下的再作無害處理）
2. 減少垃圾的數(shù)量是從源頭上解決垃圾問題的好辦法。日常生活中哪些垃圾是可以減少的？
3．師生一起探討哪些垃圾是可以減少的，學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。
（學(xué)生言之有理就應(yīng)給以肯定，如雙面打印可以節(jié)約紙張，自己帶喝水的杯子，少買瓶裝飲料，盡量少用或不用一次用品以減少紙和塑料的丟棄等，教師可引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重于考慮家庭中和學(xué)校里的哪些垃圾可以想辦法減少）
二、包裝盒的觀察研究
1. 一般情況下商品都有包裝，包裝有什么用呢？（便于保存、運(yùn)輸、計(jì)量、標(biāo)識(shí)等，而且比較衛(wèi)生）
2. 包裝最后到哪里去了？（都成了垃圾）
3. 商品不同，包裝的方法也千差萬別，今天我們就來觀察研究包裝盒，看有什么新的發(fā)現(xiàn)。
4. 教師出示教材第 24頁上的問題，解釋什么叫“過度包裝”。
5. 討論：用什么方法或標(biāo)準(zhǔn)來衡量有沒有“浪費(fèi)”的情況。（如可稱量包裝和商品各有多重或體積各占多少，也可用估測(cè)的方法）
6. 分組觀察、思考教材第 24頁上的1～3個(gè)問題。
7. 匯報(bào)觀察研究結(jié)果。
8. 全班研討教材第 24頁上的`4～6個(gè)問題。
三、廢棄物品重新使用的研究
1. 有些東西已經(jīng)用過，好像可以丟掉了，其實(shí)它還可能有其他用處。
2. 教師出示一根包裝繩、舊玻璃瓶、廢塑料袋，誰能盡可能多地列舉它們還有哪些用處？
3. 交流匯報(bào)。
4. 說說還有哪些物品是可以重新使用的？怎樣使用它們？（教師可提示舊衣物、舊玩具、舊圖書等物品）
5. 廢物利用有哪些好處？
6. 我們經(jīng)常購(gòu)買一些小工藝品，人們還常常互贈(zèng)賀卡或其他小禮物。如果我們注意收集一些廢棄物品進(jìn)行創(chuàng)意制作，不但省錢，還節(jié)約資源，減少垃圾，更具特色，作為禮物的話，還能表達(dá)自己的誠(chéng)意。
（展示幾種廢舊物品制作的精美作品）
四、總結(jié)、拓展
1. 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和感想？
2. 你們能利用一些廢舊材料制作出有意義的作品來嗎？利用課外時(shí)間做一做，然后開個(gè)展覽吧！
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目的：讓幼兒初步接觸光的穿透現(xiàn)象(僅限手電筒的光)，知道光穿過不同的物質(zhì)會(huì)產(chǎn)生變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：手電筒，布，毛巾，鏡子，皺紙，手工紙，厚紙板，塑料杯碗，玻璃片、不銹鋼杯，瓶，水彩顏料，棉簽，小盆，筐。
活動(dòng)流程：設(shè)置情景 觀察嘗試 交流討論 游戲鞏固 延伸活動(dòng)
一、設(shè)置情景，提出問題
帶幼兒進(jìn)入比較昏暗的活動(dòng)室，悄悄將手電筒的光照在白屏幕上：你們看，這是什么呀？你看到了什么？（光）
二、觀察嘗試，操作感知
1、教師操作，幼兒觀察光影：
①.你看見了什么？
�、�.教師用厚紙把光遮住：我是不是把手電筒關(guān)掉了？光到哪里去了？（光被遮住了，光穿不過去。）
�、�.提出問題：是不是所有的東西遮住光，光都穿不過去？
2、幼兒操作：這里有很多不同的東西，小朋友用手電筒試一試看光能不能穿過去。
�、�.幼兒操作,鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的物質(zhì)。
②. 幼兒發(fā)表意見并當(dāng)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)（我發(fā)現(xiàn)光能穿過……光不能穿過……）
�、�.小結(jié)：有些東西光能穿過去，有些東西光穿不過去。
三、交流討論，發(fā)現(xiàn)不同
1、教師引導(dǎo)，激發(fā)幼兒回憶：剛才你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么有趣的事情？
�。ā肮庾冾伾恕�，“光穿過去變淡了”……）
2、教師同幼兒共同檢驗(yàn)。
3、提問：光穿過這些東西，照在白屏幕上的影子一樣嗎？
4、幼兒操作透光材料，在白板上實(shí)驗(yàn)光影的`變化。
5、小結(jié)：穿過不同的東西，光會(huì)變得不一樣。
四、游戲鞏固，加深印象
1、結(jié)合生活實(shí)踐提問：
①、你們見過彩色的燈嗎？（紅綠燈、舞臺(tái)燈……）
�、�、猜猜看它們是怎樣做出來的？（燈泡上蓋上有顏色的東西，燈就變顏色了……）
�、邸⒗蠋熯@里有一個(gè)彩燈，猜猜看這是怎么做出來的？
2、幼兒游戲：用棉簽沾上顏料，溶解在水中，晃動(dòng)形成彩色的燈。
3、檢驗(yàn)成果：你的燈會(huì)是什么顏色的？為什么？（用手電筒檢驗(yàn)）
五、遷移活動(dòng)
1、提問：你們覺得光怎么樣？為什么？
2、再次小結(jié)：有些東西光穿不過去，有些光又穿得過去，而且穿過去以后還會(huì)變顏色，真好玩。
3、提問：除了光穿過以后會(huì)變顏色，你們還發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情嗎？
�。ǜ鶕�(jù)幼兒的回答遷移，引起下次再探索的興趣。）
科學(xué)教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細(xì)節(jié)
過程與方法：使用放大鏡觀察身體結(jié)構(gòu)的細(xì)部和活動(dòng)
情感態(tài)度價(jià)值觀
1、 認(rèn)識(shí)到使用工具觀察擴(kuò)大了人們的視野，可以觀察到更細(xì)小的物體
2、 發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】能通過放大鏡觀察到更多關(guān)于昆蟲的細(xì)節(jié)
【教學(xué)難點(diǎn)】用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲肢體及生活習(xí)性
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組實(shí)驗(yàn)器材：昆蟲或昆蟲器官標(biāo)本、放大鏡
教師演示器材：有關(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件或圖片資料
【教學(xué)過程】
一、奇特的身體構(gòu)造
1、科學(xué)家故事導(dǎo)入：
師：在地球上有一個(gè)龐大的昆蟲家族，它們種類數(shù)量繁多，每一種都有著特殊的身體構(gòu)造與特有的生活習(xí)性，由于它們個(gè)頭太小，常常被我們忽略。但有一些執(zhí)著的研究者，他們常與這些小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂。比如法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家法布爾，他用整整一生的時(shí)間在田野里對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲的趣事，寫出了著名的《昆蟲記》�，F(xiàn)代的研究者運(yùn)用更為先進(jìn)的攝影設(shè)備對(duì)昆蟲世界進(jìn)行拍攝，讓我們來看看攝像機(jī)鏡頭下的奇妙的昆蟲世界吧�。◣煵シ庞嘘P(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件。）
2、用肉眼觀察昆蟲肢體
1) 師：昆蟲世界如此奇妙，看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么？把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。
2) 分組觀察：提供給學(xué)生各種昆蟲的標(biāo)本或昆蟲肢體的`標(biāo)本。
3、用放大鏡觀察昆蟲肢體
1) 師：這些家伙比較小，讓我們用上放大鏡，看看會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)，同樣把你的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。
2) 交流觀察發(fā)現(xiàn)：學(xué)生通過實(shí)物投影儀展示自己的觀察記錄，交流自己組的觀察發(fā)現(xiàn)。通過觀察發(fā)現(xiàn)，輔之以學(xué)生的相關(guān)課外知識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)昆蟲世界的了解，激發(fā)學(xué)生研究昆蟲世界的興趣。教師事先也可以準(zhǔn)備一些關(guān)于昆蟲資料，在學(xué)生交流時(shí)用以補(bǔ)充。
二、昆蟲的生活習(xí)性
1、閱讀第6頁觀察實(shí)例：蚜蟲和它的天敵——草蛉
2、課外觀察實(shí)踐：選擇一種昆蟲作為你們的觀察對(duì)象，看看它們是如何吃食、活動(dòng)、筑巢……把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來�？晒┯^察的昆蟲（供參考）：蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、蟑螂、蚱蜢、蚜蟲、瓢蟲、蜜蜂……
板書設(shè)計(jì)：
放大鏡下的昆蟲世界
奇特的身體構(gòu)造：復(fù)眼——由小眼組成
觸角——形狀結(jié)構(gòu)各異
足——密布細(xì)毛，有鉤爪
……
實(shí)踐活動(dòng)：借助放大鏡觀察昆蟲的生活
教學(xué)后記：
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究：
1.能通過觀察、體驗(yàn)等活動(dòng)認(rèn)識(shí)呼吸器官和了解呼吸過程；
2.親歷科學(xué)探究的全過程，能提出和呼吸相關(guān)的問題，并運(yùn)用已有知識(shí)對(duì)“吸進(jìn)的空氣和呼出的氣體是否相同”作出假設(shè)，學(xué)會(huì)制定簡(jiǎn)單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，用實(shí)驗(yàn)證據(jù)驗(yàn)證自己的假設(shè)；
3.能根據(jù)假設(shè)和實(shí)驗(yàn)獲取的證據(jù)進(jìn)行分析，對(duì)人的呼吸作出解釋，形成科學(xué)的結(jié)論；
4.能積極參與集體交流，對(duì)他人的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和研究結(jié)論提出質(zhì)疑。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.保持和發(fā)展對(duì)自然事物的好奇心，善于質(zhì)疑。
2.養(yǎng)成尊重事實(shí)、事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度；
3.尊重他人意見，善于提不同見解，樂于合作交流；
科學(xué)知識(shí)：
1.認(rèn)識(shí)人體的呼吸器官，知道它們?cè)谏眢w上的位置，了解呼吸的全過程；
2.了解呼吸的基本功能，知道肺是氣體交換的重要器官。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件、水槽一個(gè)，火柴，玻璃杯兩只，玻璃片兩片，表格一張、人體半身模型一個(gè)、秒表一只
學(xué)生：四人一組，每組：水槽一個(gè)，火柴，玻璃杯兩只，玻璃片兩片，吸管兩根，活動(dòng)記錄一份、標(biāo)有刻度的飲料瓶一只。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識(shí)呼吸器官
1.憋氣活動(dòng)，初步感知
生試著憋住氣，不呼吸。說說憋氣時(shí)的感覺，體驗(yàn)生命離不開呼吸。
生了解科學(xué)家的相關(guān)解釋（課件出示：大腦如果缺氧3~4分鐘，腦細(xì)胞幾乎會(huì)全部死亡。人一般超過5分鐘不呼吸就會(huì)死亡）。
教師指導(dǎo)：吸氣再呼出就是一次呼吸。
2.體驗(yàn)呼吸，認(rèn)識(shí)肺
生口答：我們還有什么方法感覺呼吸？
學(xué)生將手放在胸前，深呼吸一次，描述胸部有什么感覺，認(rèn)識(shí)胸腔內(nèi)這個(gè)伸張和收縮的器官是肺。
學(xué)生猜測(cè)肺可能是什么樣的，并將自己的想法試著畫出來。
學(xué)生展示的自己所畫的肺，并說說自己這么畫的想法。
出示人體半身模型，學(xué)生找出肺在人體的位置。
全面觀察肺模型，并用自己的語言對(duì)肺進(jìn)行描述。
3.認(rèn)識(shí)其他呼吸器官
生猜測(cè)人體其它呼吸器官。
觀看課件，了解人體的呼吸器官。（師點(diǎn)擊課件，出示人體的呼吸器官名稱。）
生說說人體的呼吸器官，并找出它們?cè)谏眢w的位置。
提問：空氣是怎樣進(jìn)入人體，再呼出體外的？
生口答。
課件演示呼吸全過程，生了解呼吸的全過程。
同桌交流，相互說說呼吸的全過程。
再次深呼吸，再次感受呼吸的全過程。（課件同步演示呼吸的全過程）
[觀察、體驗(yàn)，完善認(rèn)知。此環(huán)節(jié)，幾次深呼吸，作用不同。第一次深呼吸，初步感知呼吸，喚起學(xué)生的原有體驗(yàn)。第二次深呼吸感知肺的位置和呼吸時(shí)肺的變化。第三次深呼吸，結(jié)合原有經(jīng)驗(yàn)，了解呼吸的全過程。在認(rèn)識(shí)了呼吸器官，了解了呼吸全程后的第四次深呼吸，結(jié)合動(dòng)畫的演示和對(duì)模型的觀察，逐步修正學(xué)生關(guān)于呼吸原有的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，形成科學(xué)的認(rèn)知。]
二、比較吸進(jìn)的氣體和呼出氣體的不同
1.提出問題，進(jìn)行假設(shè)
提問：關(guān)于呼吸你想知道些什么？
生自由回答，確定研究問題：吸進(jìn)的空氣和呼出的氣體相同嗎？
生根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)假想答案，提出自己的假設(shè)。
2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)設(shè)計(jì)
幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)在本次探究活動(dòng)中的作用。
引導(dǎo)學(xué)生回憶以前研究氣體的方法，自學(xué)課本，小組為單位討論、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
請(qǐng)兩組學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
其他組對(duì)這兩組所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行質(zhì)疑，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。
匯報(bào)組的學(xué)生根據(jù)其他同學(xué)的提問，回答相關(guān)問題或進(jìn)行演示。
主要討論以下幾個(gè)問題：（1）如何收集進(jìn)行比較的兩種氣體；（2）用什么方法比較兩種氣體；（3）實(shí)驗(yàn)操作中要注意什么。
各組修正自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案
[思先于行，動(dòng)手之前先動(dòng)腦。放手讓學(xué)生提出問題和假設(shè)，小組協(xié)作制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的基本方法。然后通過學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)，對(duì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行質(zhì)疑、演示、解釋，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提升操作技能，教師針對(duì)交流過程中發(fā)現(xiàn)的問題，有的放矢地對(duì)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行適當(dāng)、有效的指導(dǎo)，為將要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)做好充分準(zhǔn)備。]
3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
學(xué)生按照完善后的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，用實(shí)驗(yàn)證據(jù)驗(yàn)證假設(shè)，進(jìn)行解釋。
4.閱讀表格，形成結(jié)論。
出示吸進(jìn)的和呼出的'氣體成分分析表。學(xué)生仔細(xì)閱讀，并比較科學(xué)家對(duì)氣體的分析和自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說說想法。
氣體氮?dú)庋鯕舛趸妓魵?/p>
吸進(jìn)人體的
空氣（100克）78%21%0.4%0.6%
呼出體外的
氣體（100克）78%16%4%1.2%
學(xué)生運(yùn)用研究結(jié)論和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，解釋：為什么我們需要不停地呼吸。
認(rèn)識(shí)呼吸實(shí)際上是富含氧氣的新鮮空氣和含有大量二氧化碳的廢氣這兩種氣體交換的過程。肺是氧氣和二氧化碳進(jìn)行交換的重要器官。
[能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)研究的問題進(jìn)行科學(xué)解釋，形成科學(xué)結(jié)論，是學(xué)生科學(xué)探究能力的提升。此環(huán)節(jié)，注重讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象及兩種氣體成分分析的結(jié)果對(duì)問題進(jìn)行解釋，完善學(xué)生對(duì)“人為什么要不停呼吸”的認(rèn)識(shí)。]
三、運(yùn)用新知、解決問題
提問：人每天都在不停地呼吸，我們的健康生活需要新鮮的空氣，想知道我們每天需要多少新鮮的空氣嗎？
生思考并口答：計(jì)算人每天需要多少新鮮的空氣，必須知道哪些條件？
小組討論：如何獲取這些數(shù)據(jù)？
學(xué)生測(cè)量一分鐘呼吸的次數(shù)，并記錄。
生演示利用標(biāo)有刻度的飲料瓶用排水法收集每次呼出氣體的含量。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)，獲取數(shù)據(jù)，進(jìn)行計(jì)算。
交流：通過計(jì)算，想到了什么？
[運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問題，是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要方面。此環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)的排水集氣法測(cè)量人體每次呼出（即吸進(jìn)）的空氣的量，再利用相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)計(jì)算人每天需要新鮮空氣。提升學(xué)生探究能力的同時(shí)，讓學(xué)生從具體的數(shù)據(jù)中體驗(yàn)健康需要新鮮空氣。]
四、小結(jié)全課
科學(xué)研究是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，再發(fā)現(xiàn)問題再研究的過程。關(guān)于呼吸你還想知道什么？研究什么？
科學(xué)教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
能夠理解不同的物品可以產(chǎn)生不同的能量。
能夠區(qū)分不同的物品可以產(chǎn)生的能量。
科學(xué)知識(shí)
知道不可再生性能源和可再生性能源。
知道不可再生性能源和可再生性能源的區(qū)別。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
能意識(shí)到能源的重要性。
能保護(hù)不可再生性能源，開發(fā)新能源。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)法指導(dǎo)
課前準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)過程 二次備課
一、導(dǎo)入
出示P47的圖片。
師問：請(qǐng)指出圖片中的物品名稱。
學(xué)生回答圖片中和物品名稱。
問：這些物品都利用了哪些能量？
請(qǐng)學(xué)生回答。要求說得明白具體，并一一對(duì)應(yīng)，不能隨便說。
師小結(jié)：生活中，有許多物品都利用了能量，而我們把能產(chǎn)生能量的物品稱為能源。今天我們就來學(xué)習(xí)能源一課。
二、新課
1、了解能源的來源
師問：在生活中，我們使用的能源大多是哪里來的？
學(xué)生可以盡情地說，師要有規(guī)律地板書在黑板上。
師問：同學(xué)們說了這么的物品，你們找找看，它們之間有沒有相同的地方，并給它們分分類？
學(xué)生討論并匯報(bào)。
師小結(jié)：我們生活或生產(chǎn)中使用的能量大部分來自煤炭、石油、太陽能、風(fēng)能等這些能源。但它們有著很大的區(qū)別，像煤炭、石油、天然氣等礦物燃料，它們是不可再生的，因此被稱為不可再生性能源，像太陽能、風(fēng)能、水能等能源可以再生的，被稱為可再生能源。
師問：對(duì)于不可再生性能源和可再生能源有何理解？
學(xué)生表達(dá)自己對(duì)不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解。
2、了解能源的重要性
請(qǐng)學(xué)生閱讀P48的資料，并思考你有什么啟發(fā)？
學(xué)生閱讀資料。
請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)閱讀資料后的想法。
師小結(jié)：人們?cè)谏钌a(chǎn)中都離不開能量，而其中礦物燃料所占比重相當(dāng)大，而這些能源都是要經(jīng)過漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代才能形成，這些能源只要用一點(diǎn)就會(huì)少一點(diǎn)，這些能源的`消耗非常大，有的能源已面臨到枯竭的危險(xiǎn)。所以，我們?cè)谑褂媚茉磿r(shí)要注意保護(hù)這些能源，并且多開
各小組根據(jù)自己的情況選擇書中的一種再生能源的模型。
各小組自行制作，教師巡視指導(dǎo)。
各小組展示自己的作品，并動(dòng)手操作自己的作品。
當(dāng)堂檢測(cè)
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