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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-06-27 08:43:00 其它教案 我要投稿

【精華】科學(xué)教案模板集合八篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,就有可能用到教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的科學(xué)教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

【精華】科學(xué)教案模板集合八篇

科學(xué)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的翅膀,學(xué)習(xí)使用觀察記錄表。

  2.激發(fā)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  3.幼兒能大膽想象,愿意表達(dá)自己的想法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  ppt課件:動(dòng)物的翅膀

  幼兒園課件

  活動(dòng)過程

  一、出示動(dòng)物圖片

  1.請幼兒仔細(xì)觀察它們的`翅膀,是什么樣子的,有什么特點(diǎn)。

  2.引導(dǎo)幼兒分析討論。

  提問:剛才你看到了哪些動(dòng)物?

  它的翅膀是什么樣子的?

  它會(huì)飛嗎?”

  (幼兒相互討論,尋找答案)

  3.教師小結(jié):原來,動(dòng)物們的翅膀是不同樣的,有的有羽毛,有的沒有;

  有的有兩對翅膀,有的只有一對;有的會(huì)飛,有的不會(huì)飛。

  二、動(dòng)物的翅膀

  1.動(dòng)物有翅膀就一定會(huì)飛嗎?(不是)

  2.哪些會(huì)飛哪些不會(huì)呢?(雞、鴨、鵝等不會(huì)飛,鳥、蜜蜂、蝴蝶等會(huì)飛。)

  3.哪些動(dòng)物的翅膀有羽毛?”(雞、鴨、鳥等有羽毛,蜜蜂、蝴蝶等沒有。)

  4.哪些動(dòng)物有一對翅膀,哪些有兩對呢?”(鳥、雞等有一對,蝴蝶、蜻蜓等有兩對。)

  三、了解動(dòng)物翅膀特點(diǎn)

  1.有一對翅膀的動(dòng)物: 鳥、雞等

  2.有兩隊(duì)翅膀的動(dòng)物:蝴蝶、蜻蜓等

  3.有羽毛翅膀的動(dòng)物:雞、鴨、鳥等

  4.沒有羽毛翅膀的動(dòng)物:蜜蜂、蝴蝶等

  5.有翅膀會(huì)飛的動(dòng)物:鳥、蜜蜂、蝴蝶等

  6.有翅膀不會(huì)飛的動(dòng)物:雞、鴨、鵝等

  四、幼兒自由想象“假如我有一雙翅膀”

  如果我們?nèi)艘灿谐岚蚰窃摱嗪醚!你們想要翅膀嗎?/p>

  如果有一對會(huì)飛的翅膀,你想做什么呢?”

科學(xué)教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:

  植物按生存環(huán)境不同,可以分為陸生植物和水生植物。

  植物生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。

  植物一生是有生命周期,每種植物都有一定壽命。

  植物共同特征是:生長在一定環(huán)境里,都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng),都會(huì)生長發(fā)育,都會(huì)繁殖后代,都有從生到死生命過程。

  過程與方法:

  運(yùn)用比較方法獲得有關(guān)共同特征認(rèn)識(shí)。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  通過對植物壽命認(rèn)識(shí),懂得生命可貴,也體會(huì)生死自然規(guī)律。

  【教學(xué)重點(diǎn)】了解植物一些共同特點(diǎn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】通過閱讀資料來總結(jié)植物一些特征。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師:水生植物和陸生植物圖片,植物一生圖片;

  學(xué)生:水生植物和陸生植物比較記錄紙。

  【教學(xué)過程】

  一、比較陸生植物和水生植物

  1、回憶:我們周圍生長著許多植物,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物?記錄在下面記錄單里。

  陸生植物 水生植物

  2、思考:植物需要什么才能正常生長?請交流。請補(bǔ)充閱讀P21“植物需要陽光”。

  陸生植物生長需要__________________________________________

  水生植物生長需要__________________________________________

  能用唯恩圖記錄下它們生存需要共同點(diǎn)嗎?

  二、了解植物一生

  思考:植物一生經(jīng)歷了哪些變化?

  請看圖:向日葵一生,我們能找出向日葵一生幾個(gè)典型生長階段嗎?

  種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果,這是向日葵一生典型生長階段。

  看圖:一棵大樹一生,你們能找出與向日葵一生相同和不同嗎?對了,主要不同是壽命長短不同。請看資料庫:“植物壽命有長有短”,你們有什么體會(huì)?是呀,無論是百年老樹,還是一年草本植物,它們都會(huì)死亡,這是自然規(guī)律,也是生命特征。

  交流:從這些植物一生中,我們明白了什么?

  三、植物有哪些共同特點(diǎn)

  思考:在我們對植物進(jìn)行了這些觀察和研究之后,我們能夠說出植物哪些共同特點(diǎn)?我們是怎么知道?

  整理:翻看前幾課唯恩圖記錄,比較各共同點(diǎn),然后整理記錄于紙上。

  交流:我們認(rèn)為,植物都生長在一定環(huán)境中,都需要水分、陽光、空氣等;都會(huì)生長發(fā)育、都會(huì)繁殖后代,都有從生到死生命過程;都有相同基本結(jié)構(gòu)特征:根莖葉花果實(shí)種子。

  總結(jié):植物作為生命體有許多重要特征,有共同生長需要量,有生長發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征,還有適應(yīng)環(huán)境(水葫蘆)結(jié)構(gòu)特征等。(這樣歸納總結(jié)一定要基于學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)上,學(xué)生能總結(jié)幾條算幾條,不要強(qiáng)求,也不能死記硬背。

科學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠用實(shí)驗(yàn)探究空氣的成分。

  2、知道空氣的主要成分是氧氣和氮?dú)猓送膺有少量的二氧化碳和水蒸汽等氣體。

  3、知道二氧化碳比空氣重且能使澄清石灰水變渾濁。

  4、尊重事實(shí),重視證據(jù),能對空氣成分的實(shí)驗(yàn)提出質(zhì)疑。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  1、教學(xué)重點(diǎn)是了解空氣的成分。

  2、教學(xué)難點(diǎn)是掌握往燒杯中傾倒二氧化碳的實(shí)驗(yàn)操作技能。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  三只相同的蠟燭、去底的塑料瓶、水槽、紅水、火柴、冰、水盆、筷子、膠帶等。

  《3、空氣中有什么》學(xué)案:

  一、我看書:看實(shí)驗(yàn)圖示,讀實(shí)驗(yàn)說明。

  二、我思考:思考書中提出的問題。

  三、我能做:

  1、上網(wǎng)查找資料:空氣有哪些物質(zhì)組成的?

  2、上網(wǎng)查找資料:二氧化碳有什么性質(zhì)?

  3、帶一杯冰或一礦泉水瓶冰,用毛巾包好,用保鮮袋扎緊。

  4、請家長幫忙,找一礦泉水瓶的石灰水。

  5、每組帶一個(gè)打火機(jī),上課用。注意安全,不能隨意點(diǎn)火玩。

  四、我總結(jié):通過探究性學(xué)習(xí),我知道了:

  五、我提問:我經(jīng)過思考,還不懂的問題有:

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)空氣的成分。

  教學(xué)分目標(biāo):

  1、能夠用實(shí)驗(yàn)探究空氣的成分。

  2、知道空氣的主要成分是氧氣和氮?dú)狻?/p>

  3、尊重事實(shí),重視證據(jù),能對空氣成分的實(shí)驗(yàn)提出質(zhì)疑。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、演示實(shí)驗(yàn)1:哪只蠟燭最先熄滅?哪只燃燒得最久?

  (1)展示三只點(diǎn)燃的蠟燭,按圖所示。

 。2)猜一猜:這三只蠟燭中,哪只蠟燭最先熄滅?哪只燃燒得最久?能說說你的理由嗎?

 。3)教師演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象。

 。4)學(xué)生討論:實(shí)驗(yàn)中有什么現(xiàn)象產(chǎn)生?

  2、蠟燭罩小杯的熄滅快,罩大杯的熄滅慢,不罩杯的不熄滅,你能解釋這些現(xiàn)象?我們今天就研究這些問題。

  二、研究空氣的成分

  1、實(shí)驗(yàn)2:燃燒要消耗一部分空氣。

 。1)師:為了弄清蠟燭罩小杯的熄滅快,罩大杯的熄滅慢,不罩杯的不熄滅的原因,我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

 。2)學(xué)生實(shí)驗(yàn):學(xué)生分組按要求做實(shí)驗(yàn),觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生?(見書9頁)(瓶內(nèi)水上升)

 。3)學(xué)生小組討論總結(jié):有什么現(xiàn)象發(fā)生?為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象?(瓶內(nèi)水上升,因?yàn)槠孔觾?nèi)的空間原先被空氣占據(jù)著,蠟燭燃燒時(shí)燃燒了一部分空氣,就空出了一部分空間,這時(shí)由于大氣壓力的作用,水就占據(jù)了這部分空間。)

 。4)匯報(bào)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,匯報(bào)討論研究的結(jié)果。

 。5)師:這種水上升的現(xiàn)象,說明了什么?(燃燒時(shí)燃燒了瓶內(nèi)的一部分空氣,這部分空氣支持燃燒。)

  (6)小結(jié):也就是說,空氣中有一部分氣體是支持燃燒的。

  2、實(shí)驗(yàn)3:剩下的空氣不能支持燃燒.

 。1)想一想:飲料瓶中剩下的空氣還能不能支持燃燒呢?

 。2)學(xué)生實(shí)驗(yàn):我們繼續(xù)分組實(shí)驗(yàn),按要求做實(shí)驗(yàn)(見書10頁),觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生?

 。3)學(xué)生小組討論總結(jié):有什么現(xiàn)象發(fā)生?(火柴熄滅了,不再燃燒了。)

 。4)匯報(bào)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,匯報(bào)討論研究的結(jié)果。

 。5)學(xué)生小組討論總結(jié):火柴不能繼續(xù)燃燒,種現(xiàn)象說明了什么?(剩下的空氣不能支持燃燒)

  (6)匯報(bào)討論研究的結(jié)果。

  (7)小結(jié):剩下的這部分空氣不能支持燃燒,也就是說,空氣中有一部分氣體是不支持燃燒的。

  3、分組討論探討:根據(jù)以上的研究,我們現(xiàn)在可以初步確定:空氣中至少含有幾種氣體?他們各有什么性質(zhì)?(空氣中至少有兩種氣體,一種支持燃燒,一種不支持燃燒。)

  4、匯報(bào)交流探討結(jié)果。

  5、小結(jié):通過以上研究,我們可以初步確定:空氣中至少有兩種氣體,一種氣體是支持燃燒的,另一種氣體是不支持燃燒的。

  6、那空氣中除了有這兩種氣體之外,還有沒有其它氣體呢?猜一猜,你是怎么知道的.?

  7、閱讀資料:空氣的組成。(見書10頁)

  8、匯報(bào):通過閱讀,我們知道:

  (1)空氣由多種氣體混合而成的,由哪些氣體組成呢?

  板書:

  氧氣21%支持燃燒

  氮?dú)?8%

  二氧化碳水蒸氣……1%不支持燃燒

 。2)你知道支持燃燒的氣體是什么氣體?

 。3)不支持燃燒的氣體可能是哪些氣體?

  9、實(shí)驗(yàn)4:證明空氣中有少量的水蒸氣。

 。1)想一想:空氣中有少量的水蒸氣,你有什么辦法證明水蒸氣存在呢?

 。1)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn):觀察學(xué)生各自帶來的冰凍礦泉水瓶,放置空氣中,觀察有什么現(xiàn)象產(chǎn)生?

 。2)學(xué)生小組討論總結(jié):有什么現(xiàn)象產(chǎn)生?(瓶壁外有小水珠出現(xiàn))

 。3)匯報(bào)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,匯報(bào)討論研究的結(jié)果。

 。4)討論:瓶子外壁出現(xiàn)小水珠的現(xiàn)象,說明了什么?

  (5)匯報(bào)交流討論結(jié)果。(由于空氣遇冷,空氣中的水蒸氣就會(huì)凝結(jié)成小水珠,附著在瓶外壁,說明了空氣中存在水蒸氣。)

 。6)小結(jié):空氣遇冷,空氣中的水蒸氣就會(huì)凝結(jié)成小水珠,附著在瓶外壁。這個(gè)實(shí)驗(yàn)很好地證明了空氣中存在水蒸氣。

 。7)還有什么辦法可以證明空氣中有水蒸氣?(把餅干放在空氣中,時(shí)間久了餅干會(huì)變軟)

  三、總結(jié):

  1、現(xiàn)在,同學(xué)們知道三只蠟燭,為什么罩小杯的熄滅快,罩大杯的熄滅慢,不罩杯的不熄滅的原因了吧?

  2通過探究性學(xué)習(xí),我們對空氣的成分有了具體的認(rèn)識(shí),說說空氣由哪些成分組成?

  3、關(guān)于空氣的成分,你還有什么不明白的?可提出來。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì)

  請同學(xué)們上網(wǎng)查資料,了解二氧化碳、氮?dú)獾男再|(zhì)。

  板書:3、空氣中有什么

  氧氣21%支持燃燒

  氮?dú)?8%

  二氧化碳水蒸氣……1%不支持燃燒

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)二氧化碳

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道二氧化碳比空氣重,能滅火,且能使澄清石灰水變渾濁。

  2、掌握制造二氧化碳的方法和往燒杯中傾倒二氧化碳的實(shí)驗(yàn)操作技能

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、復(fù)習(xí)提問:空氣是由那些氣體組成的?

  2、通過上網(wǎng)查資料,你知道氮?dú)庥惺裁葱再|(zhì)?

  3、你了解二氧化碳嗎?今天,我們來研究它。

  二、認(rèn)識(shí)二氧化碳的性質(zhì)

  1、了解制取二氧化碳的方法

 。1)看書,認(rèn)識(shí)制取二氧化碳的方法。

  (2)教師演示實(shí)驗(yàn)1:制取二氧化碳。

 。3)制取二氧化碳的方法有很多,如我們呼出的氣就有含量很高的二氧化碳。

  2、實(shí)驗(yàn)2:二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。

 。1)這是清石灰水,如果倒入二氧化碳,會(huì)發(fā)生什么樣的變化?猜一猜。

 。2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):向澄清石灰水吹二氧化碳,觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生?

  (3)學(xué)生小組討論總結(jié):發(fā)生了什么現(xiàn)象?說明二氧化碳可以使澄清石灰水變得怎樣?

 。4)匯報(bào)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,匯報(bào)討論研究的結(jié)果:發(fā)生了什么現(xiàn)象?說明二氧化碳可以使澄清石灰水變得怎樣?

 。5)小結(jié):二氧化碳能使石灰水變渾濁,可用澄清石灰水來檢驗(yàn)二氧化碳。

  3、實(shí)驗(yàn)3:二氧化碳比空氣重,能滅火。

 。1)學(xué)生猜測:向杯中吹入二氧化碳,階梯狀放置的燃燒著的蠟燭會(huì)不會(huì)熄滅?是否同時(shí)熄滅?

 。2)分組實(shí)驗(yàn),觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象?為什么下面的蠟燭先滅?

 。3)學(xué)生小組討論總結(jié):發(fā)生了什么現(xiàn)象?為什么下面的蠟燭先滅?這個(gè)現(xiàn)象說明二氧化碳有什么性質(zhì)?

 。4)匯報(bào)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,匯報(bào)討論研究的結(jié)果。

  (3)小結(jié):二氧化碳比空氣重,不支持燃燒,能滅火。

  三、總結(jié):

  1、通過探究,我們認(rèn)識(shí)到二氧化碳有哪些性質(zhì)?(二氧化碳能使石灰水變渾濁,二氧化碳比空氣重,不支持燃燒,能滅火)

  2、你有什么方法可以證明空氣中有二氧化碳呢?(二氧化碳能使石灰水變渾濁,可用澄清石灰水來檢驗(yàn)二氧化碳)

  3、通過探究學(xué)習(xí)這兩節(jié)課,我們知道空氣有哪些成分?你需要空氣中的哪些物質(zhì)?不需要哪些物質(zhì)?為什么?

  四、作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、上網(wǎng)查資料,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)空氣中各種氣體的性質(zhì)和作用。

  2、預(yù)習(xí)《4空氣也是生命之源》

  板書:

  二氧化碳能使石灰水變渾濁

  二氧化碳比空氣重能滅火

科學(xué)教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:綠豆種子發(fā)芽需要適量的水和相宜的溫度。

  過程與方法:學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù),依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到對比實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)、重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。

  【教學(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和相宜的溫度。

  【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù),依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表,實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表。

  【教學(xué)過程】

  一、分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn):

  預(yù)設(shè):

  1、(我們的種子都發(fā)芽了嗎?為什么?學(xué)生回答后,準(zhǔn)備填實(shí)驗(yàn)記錄)。

  2、我們的種子為什么沒發(fā)芽?(找岀原因填在實(shí)驗(yàn)報(bào)告里)

  二、整理分析實(shí)驗(yàn)信息:

  1、組長分發(fā)實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表,填好表后,由組長負(fù)責(zé)收集把實(shí)驗(yàn)組和對照組的信息分類。

  2、分析實(shí)驗(yàn)信息:

 。1)實(shí)驗(yàn)組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同?

  (2)從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎?

 。3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論和我們實(shí)驗(yàn)前的預(yù)測一致嗎?

  三、交流實(shí)驗(yàn)信息:

  1每組分對照組和實(shí)驗(yàn)組向同學(xué)匯報(bào),認(rèn)真聽取介紹他們的實(shí)驗(yàn)方法和獲取的信息。

  2、和其他的小組交流,了解他們在實(shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn),聽聽他們怎樣用數(shù)據(jù)來解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。

  3、匯集全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn),分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對大家有異議的內(nèi)容進(jìn)行辨析。

  4、小結(jié):綠豆種子發(fā)芽的`必需條件是溫度、水和空氣。

  四、種植綠豆芽:

  1、引導(dǎo):已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理?

  2、確定任務(wù):把綠豆芽種植在花盆中,放到適合的地方,讓綠豆芽生長一段時(shí)間。

  3、猜測哪些條件會(huì)影響綠豆芽的生長。

  4、建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。

  五、閱讀并記錄、

  1:種子發(fā)芽的基本條件是:

  1、是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7℃,12-14℃能正常發(fā)芽,最適溫度為20-25℃,最高為35℃。

  2、是水分。一般需吸收相稱于種子自身風(fēng)干重的120-140%的水分才能萌發(fā)。

  3、是充足的氧氣。

科學(xué)教案 篇5

  活動(dòng)目的:

  1在不同路面上,幼兒通過實(shí)踐測量感知汽車的速度。

  2讓幼兒初步學(xué)會(huì)圖表統(tǒng)計(jì)法。

  3通過此次活動(dòng),增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí),培養(yǎng)幼兒的合作精神.

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1玩具小汽車5輛,沙子路、地毯路、玻璃路各5條,底板5塊.

  2記錄表10張,兩種不同顏色的長條紙條各15條,小籃子10個(gè),剪刀5把,大型積木若干.

  3錄音機(jī)1臺(tái),磁帶1盒,藍(lán)貓頭飾1個(gè)。

  4黑板2塊,大夾子4個(gè),卡通貼紙若干張.

  活動(dòng)過程:

  一 引出課題、激發(fā)幼兒興趣

  1教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)場地,與幼兒相互問好.

  2藍(lán)貓突然出現(xiàn)與幼兒見面,提問引出課題.

  藍(lán)貓:“哈,哈,大家好!你們知道我是誰嗎?(藍(lán)貓)對,我就是大名鼎鼎的藍(lán)貓,你們喜歡我嗎?(喜歡)我聽說塘廈中心幼兒園的小朋友個(gè)個(gè)都很聰明, 今天我就要來考考你們,看看你們是不是真的都很聰明.請小朋友們聽清楚我的問題:汽車在沙子路、地毯路和玻璃路上開,哪條路上開得最快呢?”

  二 引導(dǎo)幼兒探索在不同路面上感知汽車速度的方法

  1引導(dǎo)幼兒觀察鋪路的材料。

  教:“剛才藍(lán)貓說了有哪三條路呀?”

  幼:“一條是沙子路;一條是地毯路;還有一條是玻璃路.”

  教:“那現(xiàn)在讓我們來看看,藍(lán)貓為我們準(zhǔn)備了一些什么材料.”

  2教師一一介紹藍(lán)貓為幼兒準(zhǔn)備的材料,并引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的材料開展討論測量的方法.(幼兒自由發(fā)言)

  3根據(jù)幼兒的討論,教師請幼兒自由組合三人一組第一次動(dòng)手操作,教師觀察幼兒在操作中所存在的問題.

  4教師小結(jié)

  教:“小朋友,現(xiàn)在你們都做完了測試,我想請幾個(gè)小朋友來告訴老師,哪條路汽車能開得最快?”(請個(gè)別幼兒根據(jù)自己小組圖表的答案發(fā)言)。教師提出第一次幼兒操作中所存在的問題,請測量得比較好的一組幼兒來示范.

  5幼兒根據(jù)教師的小結(jié)進(jìn)行第二次動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo).

  6教師小結(jié)增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

  教:小朋友,到底走哪條路才是最快的呢? 幼:玻璃路。

  教:對,玻璃路是最快的。因?yàn)椴Aё龅穆访婧芄饣云囋诓A飞祥_得最快。但是,小朋友也要注意了,玻璃路很滑,小朋友若是在上面行走是很容易摔倒的。而且,玻璃是很容易碎的`,因此玻璃路并不時(shí)很安全。所以在我們現(xiàn)實(shí)生活中的道路,多是用水泥鋪的,這樣人走在上面就不那么容易摔倒。那接下來,讓我們一起去把答案告訴藍(lán)貓吧!

  三 結(jié)束部分

  幼兒大聲喊藍(lán)貓,藍(lán)貓出現(xiàn)并問幼兒:“小朋友,哪條路汽車走得最快呀?”

  幼兒:“你走玻璃路回去只最快的,但是玻璃路很滑,開車時(shí)要注意安全!”

  藍(lán)貓:“中心幼兒園的小朋友真的很聰明啊,那我也有獎(jiǎng)品送給大家.(給每位幼兒發(fā)一張美麗的貼紙)小朋友,你們想不想和我一起出去做游戲呢?(想)”

  藍(lán)貓帶領(lǐng)幼兒已開車的形式離開活動(dòng)場地.

科學(xué)教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)探究

  回顧4年來科學(xué)探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,明確、掌握探究的一般方法和過程,并初步理解科學(xué)探究中各步驟之間及各步驟與科學(xué)探究主題的關(guān)系和作用。將4年來所經(jīng)歷的科學(xué)探究實(shí)踐,上升為初步淺顯的理性認(rèn)識(shí),為今后中學(xué)的.學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  積極反思,樂于與他人交流,能正確對待他人的意見。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  小紙條(各組必備)

  一.教學(xué)導(dǎo)入

  1.組織學(xué)生對本學(xué)期科學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行簡單的回顧,有哪些感受?

  2.那么整個(gè)小學(xué)階段的科學(xué)探究學(xué)習(xí)呢?靜心回顧寫寫各自的探究經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

  二.回顧自己的探究經(jīng)歷

  1.說說你最感興趣或最難忘的科學(xué)課堂學(xué)習(xí),在那些有趣的活動(dòng)中,我們分別嘗試了哪些方法和步驟?請分別寫在一張小紙條上。

  2. 拼接“探究之龍”

  3.交流排序結(jié)果,歸納出探究的一般過程:提問——猜想——設(shè)計(jì)研究方案——實(shí)驗(yàn)調(diào)查搜集數(shù)據(jù)——整理分析數(shù)據(jù),作出判斷——做出科學(xué)結(jié)論。

  4.教師講述以上便是科學(xué)探究的一般過程,具體的研究活動(dòng),有時(shí)也需要對這些過程作適當(dāng)調(diào)整。

科學(xué)教案 篇7

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  能夠主動(dòng)探究積極發(fā)現(xiàn),開展拓展性活動(dòng)。

  能夠在解釋過程中比較變量。

  能夠在解釋中獲得新結(jié)論或新發(fā)現(xiàn)。

  科學(xué)知識(shí)

  知道什么是拓展和拓展的意義。

  感受溫室效應(yīng)及空氣有質(zhì)量、水的傳熱、空氣動(dòng)力、熱脹冷縮等原理及其現(xiàn)象。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  樂于拓展,增強(qiáng)本領(lǐng),豐富知識(shí)。

  進(jìn)一步增強(qiáng)對科學(xué)的興趣和研究科學(xué)的熱情。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  學(xué)法指導(dǎo)

  課前準(zhǔn)備 尺子、報(bào)紙若干、一次性紙杯、一次性快餐盒、試管、金魚、酒精燈、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明膠帶、熱水、水槽等。

  學(xué)習(xí)過程 二次備課

  一、導(dǎo)入

  從三年級(jí)到六年級(jí),我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少的科學(xué)知識(shí),掌握了一些科學(xué)探究本領(lǐng)。(可以舉一些生活中的事例讓學(xué)生進(jìn)行解釋,如:地球上的'隕石坑等)

  二、探索和調(diào)查

  1、其實(shí),像這種利用所學(xué)的知識(shí)和本領(lǐng)對生活中的現(xiàn)象進(jìn)行解釋,對問題進(jìn)行探究就是一種“拓展(開拓發(fā)展之意《現(xiàn)代漢語詞典》)”,古人曾說過“舉一反三”和“聞一之十”也是同樣的道理。

  2、讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解釋書上的現(xiàn)象。

  瓶中的草為什么和外面的長的不一樣呢?

  3、學(xué)生將自己的解釋填寫在活動(dòng)記錄上。

  4、先小組交流、然后全班交流。

  5、總結(jié):像這樣用所學(xué)的知識(shí)對現(xiàn)象和問題進(jìn)行的解釋就是一種對所學(xué)內(nèi)容的拓展。

  6、學(xué)生利用準(zhǔn)備好的器材動(dòng)手探究,并將自己的發(fā)現(xiàn)和解釋記錄下來。

 。1)兩人小組完成尺挑報(bào)紙的實(shí)驗(yàn)

 。2)四人小組完成金魚在試管中存活的實(shí)驗(yàn)

 。3)每人單獨(dú)完成氣墊汽車的實(shí)驗(yàn)

 。4)演示瓶子吹泡泡的實(shí)驗(yàn)

  每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程中都要要求學(xué)生進(jìn)行初步地假設(shè)—仔細(xì)地觀察—認(rèn)真地思考—自己的解釋—討論與交流。

  7、像這樣在探究活動(dòng)中運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)和技能也是一種拓展。

  三、回顧和解釋

  你還能對生活中發(fā)現(xiàn)的哪些現(xiàn)象,利用我們學(xué)過的知識(shí)去解釋呢?

  當(dāng)堂檢測

科學(xué)教案 篇8

  教材分析

  本課是本冊第三個(gè)主題——“人與環(huán)境”中的第三篇課文。第一篇是“|人對環(huán)境的需求”,第二篇是“人對環(huán)境的影響”。學(xué)習(xí)本課,是學(xué)習(xí)了前兩課的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。因而,學(xué)習(xí)本課,讓學(xué)生知道,人類維持生命所需要的一切物質(zhì)都來自于自然。人類對自然的破壞和過度開發(fā)是在毀壞人類生存的環(huán)境,進(jìn)而危害人類自身。為了生存,人類必須保護(hù)自然,珍愛生命,盡可能減少對環(huán)境的破壞,與自然和諧相處。

  學(xué)情分析

  五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)觀察,懂得辨別是非。他們的已有知識(shí)能使他們更好地進(jìn)行現(xiàn)場考察,搜集資料,根據(jù)主題進(jìn)行宣傳活動(dòng),并暢想未來。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)真閱讀兩則消息,展開辯論,懂得:為了自身的生存,保護(hù)環(huán)境花費(fèi)再多的錢也值得。

  2、搜集資料,了解人類與大自然和諧相處都做了哪些努力。

  3、懂得設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境的宣傳方案。

  4、暢想未來的城市,懂得要與大自然和諧相處,從小事做起,從自身做起。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀兩則信息,展開辯論,得出結(jié)論;搜集資料,了解人類與大自然相處都做了哪些努力。

  2、難點(diǎn):設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境的宣傳方案。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入。

  1、引導(dǎo)學(xué)生回顧本主題前兩課的內(nèi)容,讓學(xué)生明白:為了生存,人類必須保護(hù)自然,與自然和諧相處。

  2、板書課題,讀課題,解課題。

  3、齊讀課文的第一段,并用自己喜歡的符號(hào)畫下來。

  二、閱讀信息,展開辯論。

  1、齊讀信息。

  2、組建團(tuán)隊(duì):正、反兩方組成兩個(gè)團(tuán)隊(duì)。正方坐到1、2大組,反方坐到3、4大組。

  3、團(tuán)隊(duì)分工:找好隊(duì)長、發(fā)言人,聲控人、記錄員。

  4、辯論開始。

  正反兩方的發(fā)言人為自己的`觀點(diǎn)列舉充足的理由,辯論過程中,記錄員要記錄好支持對方觀點(diǎn)的理由。

  5、寫出結(jié)論。

  三、列舉實(shí)例。

  1、列舉 人類與大自然和諧相處的方式。用小卡記錄下來。

  2、小組合作:交互小卡。

  3、選出各小組代表發(fā)言。

  4、總結(jié)。

  四、設(shè)計(jì)宣傳方案。

  1、閱讀文中材料,并從生活中發(fā)現(xiàn)破壞環(huán)境的現(xiàn)象。

  2、團(tuán)隊(duì)討論,確定主題、宣傳方式、宣傳地點(diǎn)。

  3設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境的宣傳方案。

  小組成員分工合作。

  4展示成果。

  5、評(píng)價(jià)。

  五、作業(yè):暢想未來的城市。

  要求:讀文中未完成的對未來城市暢想的散文,發(fā)揮想象續(xù)寫。

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