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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-07-24 10:19:12 其它教案 我要投稿

(優(yōu)選)科學(xué)教案

  作為一名人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家收集的科學(xué)教案6篇,歡迎大家分享。

(優(yōu)選)科學(xué)教案

科學(xué)教案 篇1

  教材內(nèi)容分析

  本課是一首兒童詩,以孩子的口吻寫成。詩歌表現(xiàn)新時(shí)代少年兒童喜愛科學(xué)、富于想象的特點(diǎn)。本詩通過對(duì)“我”奇思妙想的描寫表達(dá)了隨著時(shí)代的發(fā)展,我們可以大膽暢想未來,在心中種下科學(xué)的種子,從小學(xué)科學(xué)掌握更多的科學(xué)知識(shí)、本領(lǐng),將來才能為祖國作貢獻(xiàn)。

  寫作方法分析 篇章中突出的寫作方法

  1、運(yùn)用過去與現(xiàn)在對(duì)比的寫法,說明時(shí)代不同。

  2、詞語優(yōu)美,想象豐富,讀起來朗朗上口。

  此寫作方法在段落中的體現(xiàn) 詩歌的第3、4節(jié)針對(duì)第2節(jié)中父母兒時(shí)所愛,說“我”的所愛,進(jìn)行對(duì)比,感到時(shí)代的確發(fā)生了很大變化。

  易考點(diǎn)

  1、朝多音字、乘與潛字的正音。

  2、默寫課文。

  3、進(jìn)行詞語搭配。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解課文內(nèi)容,對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣。

  2.發(fā)揮想象,理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.愿意把自己的奇思妙想講給小伙伴聽。

  教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,感受“我”想象的美好,并且能夠展開想象的翅膀,大膽地奇思妙想。

  教學(xué)難點(diǎn):感悟“我”的想象是“科學(xué)的種子”,且種子已萌發(fā)。

  重點(diǎn)環(huán)節(jié)的步驟

  采用的教學(xué)方法

  或手段 1、比較爸爸媽媽與我的做法體會(huì)時(shí)代的變化

  2、想象,以讀代講。

  3、抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解。

  本課學(xué)生掌握的閱讀或?qū)懽鞣椒?比較閱讀體會(huì)重點(diǎn)語句。

  仿寫點(diǎn) 將你的奇思妙想寫在練筆本上。(分層要求)

  A寫一、二句話,語句要通順,寫后多讀幾遍

  B寫一、二小節(jié),語句要通順,寫后多讀幾遍

  教學(xué)過程 一、初讀課文,整體感知。

  “我”是一個(gè)怎樣的孩子?讀課文,用課文中的原句回答。

  快速讀課文,回答,能夠把課文度正確、流利(整體感知課文,按要求回答)

  (我是一個(gè)愛奇思妙想的孩子,膽子大的孩子)

  板書:奇思妙想

  二、精讀課文,了解內(nèi)容。

  1.默讀課文,思考:爸爸為什么說我愛奇思妙想,媽媽為什么說我膽子大?

  1)讀一讀課文,畫一畫相關(guān)的語句。

  2)認(rèn)真讀一讀自己畫的語句,想一想這些語句的意思。

  指名讀一讀畫出的語句。

  3)引導(dǎo)學(xué)生將3、4兩節(jié)與爸爸、媽媽小時(shí)侯的情況加以比較。

  2.引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)3、4小節(jié),體會(huì)我有哪些新奇的想法,與爸爸媽媽小時(shí)侯的情況進(jìn)行比較?在體會(huì)中學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子。

  1)“乘飛船探訪天涯”、“潛入富饒的大!痹诎职帧寢尩难劬餅槭裁词恰捌嫠济钕、膽子很大”?你能不能說說他們的理由?

  2)引導(dǎo)學(xué)生用換位思維的方式去感悟。

  讀出自己的體會(huì)。

  指名有感情朗讀,評(píng)價(jià)進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)。

  3)有感情齊讀3、4節(jié)。提問:知道了小作者的.奇思妙想,你是不是也有過奇思妙想?這是不是你心田之中科學(xué)的種子?把你的奇思妙想說給大家聽一聽。

  指名說一說。同桌互相說一說。

  4)結(jié)合生活實(shí)際說說今天的“奇思妙想”在明天就會(huì)“夢(mèng)想成真”,引導(dǎo)學(xué)生可結(jié)合自己查閱的資料說一說。

  引讀:小作者種下的科學(xué)種子已經(jīng)萌發(fā)了,快去讀讀。

  自由讀5、6小節(jié)。

  讀后談一談自己的感受。

  三、進(jìn)一步熟讀課文,并練習(xí)背誦。

  1、說一說每一小節(jié)講了什么內(nèi)容,共有幾句話,指導(dǎo)學(xué)生在理解記憶的基礎(chǔ)上理解背誦。

  練習(xí)把每一節(jié)的內(nèi)容連起來進(jìn)行背誦。

  2、同桌互相幫助,互相檢查背誦,比一比看誰先背誦下來。

  會(huì)背的同學(xué)背給大家聽。

  3、選做:或朗讀課文,或背誦課文,或自由發(fā)表學(xué)完課文后自己的意見和想法。

  四總結(jié):

  同學(xué)們,我們每個(gè)人的內(nèi)心深處都有一?茖W(xué)的種子,只要我們敢想、敢做,那粒種子就會(huì)萌發(fā)?烊W(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)吧,讓我們心中的科學(xué)之種萌發(fā)后能夠茁壯成長!

  板書設(shè)計(jì) 敢于奇思妙想

  —— 夢(mèng)想成真

  萌發(fā)科學(xué)種子

  仿寫設(shè)計(jì) 將你的奇思妙想寫在練筆本上。(分層要求)

  A寫一、二句話,語句要通順,寫后多讀幾遍

  B寫一、二小節(jié),語句要通順,寫后多讀幾遍

  學(xué)生練習(xí)反饋情況

  反思(結(jié)合學(xué)生答題情況,反思自己的教學(xué)及制定改進(jìn)措施。)

  學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

  評(píng)價(jià)方式

  一、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):

  按課文內(nèi)容填空:

  1、科學(xué)種子指的是( “我”的奇思妙想。 )

  2、“我”的奇思妙想是(乘飛船探訪天涯,向往潛入富饒的大海去采礦、牧魚、安家。

  二、教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):根據(jù)教學(xué)目標(biāo),從學(xué)生讀書情況、 學(xué)生測(cè)試題完成情況、 學(xué)生上課學(xué)習(xí)狀態(tài)等方面自查自評(píng)。

  評(píng)價(jià)量規(guī)

  學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)量規(guī)

  評(píng)價(jià)方法:1優(yōu)秀——10分

  2良好——7分、8分、9分

  3合格——5分、6分

  4不合格——5分以下

  本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)(300-500字?jǐn)?shù))

  1. 重視朗讀訓(xùn)練,體會(huì)詩歌的韻律美。

  本課是一首詩歌,以孩子的口吻寫成。詩歌表現(xiàn)新時(shí)代少年兒童喜愛科學(xué)、富于想象的特點(diǎn)。詩歌語言通俗易懂,所以理解不是難點(diǎn),我們可以借助學(xué)生的自讀感悟來指導(dǎo)學(xué)生有語氣的朗讀,讓學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn),感受詩歌所表達(dá)的情感。學(xué)習(xí)在感悟基礎(chǔ)上如何來進(jìn)行語氣的表達(dá),也適當(dāng)滲透朗讀的一些技巧性知識(shí)。

  2、在感悟詩歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生在想象中仿寫。

  學(xué)生在學(xué)習(xí)讀歌的過程中會(huì)漸漸感悟到詩中“我”是一個(gè)熱愛科學(xué)并能進(jìn)行大膽想象的孩子,而科學(xué)的種子就是這些大膽的想象,讓學(xué)生對(duì)想象產(chǎn)生一定的興趣,并在些基礎(chǔ)上讓學(xué)生結(jié)合生活中的問題也來說一說自己的想法,并學(xué)生習(xí)詩歌中的語句有一定的韻律,讓詩句聽起來十分優(yōu)美。

科學(xué)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、在故事情境中,感知梯形的特征。

  2、通過找一找、比一比、玩一玩,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、課件《圖形王國的故事》。

  2、蜘蛛拼圖操作材料若干。

  3、正方形、長方形、三角形的彩色手工紙若干。

  4.紙板裁割成的圖形若干。

  活動(dòng)過程

  一、在故事情境中引出梯形,激發(fā)幼兒的探索興趣

  1、講述故事《圖形王國的故事》。

  2、關(guān)鍵提問:

  (1)咦?這里少了誰?

  (引導(dǎo)幼兒快速觀察,在眾多的圖形中發(fā)現(xiàn)少了什么形狀,并鼓勵(lì)他們大膽表述。)

  (2)梯形弟弟在干什么?

  (要求幼兒觀察畫面,嘗試通過人物的動(dòng)作、表情描述畫面,引入“捉迷藏”的尋找游戲。)

  (3)如果你們遇到梯形弟弟,會(huì)對(duì)他說什么?

  (引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá),在勸說“梯形”的過程中,換位思考,感受家人關(guān)愛、牽掛孩子的情感。)

  二、在找找、玩玩中,加強(qiáng)感知,進(jìn)一步掌握梯形的`主要特征

  1、第一次尋找比較,感知梯形的主要特征。

  關(guān)鍵提問:

  (1)請(qǐng)出一個(gè)三角形和梯形比一比,它們有什么不一樣?

  (教師出示九宮格,讓幼兒在眾多的三角形中指認(rèn)梯形,說說三角形與梯形的不同,初步感知梯形“有四條邊、四個(gè)角”的特征。)

  (2)正方形、長方形為什么不能稱梯形呢?

  (教師出示不服氣的正方形、長方形,鼓勵(lì)幼兒觀察正方形、長方形和梯形的區(qū)別,嘗試描述區(qū)別,感受梯形“一組對(duì)邊平行、另一組對(duì)邊不平行”的特征,說服不服氣的形狀們。)

  2、第二次尋找比較,鞏固對(duì)梯形主要特征的認(rèn)識(shí)。

  關(guān)鍵提問:

  這些梯形長得一樣嗎?哪里不一樣?

  (出示九宮格,幼兒在眾多形狀中指認(rèn)出直角梯形、等腰梯形、不等腰梯形,嘗試描述不同梯形的特征,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),展開想象,說說這些梯形像什么,通過對(duì)對(duì)邊形態(tài)的感知,鞏固梯形“一組對(duì)邊平行、另一組對(duì)邊不平行”的特征。)

  3、蜘蛛拼圖游戲,經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用。

  關(guān)鍵提問:

  (1)這一次梯形躲到哪去了?

  (出示蜘蛛拼圖,提出操作要求。開始幼兒可能會(huì)遇到很多相似梯形的干擾,可以引導(dǎo)幼兒嘗試轉(zhuǎn)動(dòng)蜘蛛網(wǎng),調(diào)整觀察角度,根據(jù)梯形的特征,比一比,找出梯形。)

  (2)看一看,這些都是梯形嗎?你是用什么方法找到梯形的。

  (在集體驗(yàn)證中,幼兒觀察黑板上的“梯形”,大膽糾錯(cuò)和辯論,再一次鞏固對(duì)梯形特征的認(rèn)識(shí)。)

  三、折出梯形,體驗(yàn)圖形游戲的樂趣

  1、示正方形、長方形、三角形的彩色手工紙:瞧!這次梯形躲到哪去了?用什么方法可以找到它?

  (請(qǐng)幼兒再一次自主探索,根據(jù)梯形的主要特征嘗試自我驗(yàn)證,結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn),動(dòng)手嘗試折出梯形,送到“梯形”小房子里,體驗(yàn)圖形游戲的樂趣。)

  2、延伸活動(dòng):拼圖游戲

  瞧,梯形請(qǐng)來了好多兄弟姐妹,我們和這些圖形寶寶一起到圖形王國玩拼圖游戲吧!

科學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生初步知道溫度表的基本構(gòu)造。

  2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)溫度表上的刻度。

  3、使學(xué)生學(xué)會(huì)表示溫度的讀法和寫法。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  杯子、水槽、溫度表模型或投影。

  教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  教學(xué)內(nèi)容

  師生活動(dòng)

  備注

  一、引新

  二、溫度表的初步認(rèn)識(shí)

  三、認(rèn)識(shí)溫度表上的刻度及表示溫度的讀法。

  四、溫度的讀法與寫法訓(xùn)練

  五、總結(jié)、結(jié)束本課

  1、師:(出示兩杯冒熱氣的水)如果要判別這兩杯水,哪杯水溫度高,有什么方法?

  生:(討論)(可以憑眼觀察)

  師:如果這里又有兩杯水都不冒熱氣,那可以用什么方法來判別哪標(biāo)水溫高呢?

  生:(討論、試驗(yàn))

  師:(小結(jié))剛才同學(xué)們通過運(yùn)用感覺器官來判別水溫的高低,這辦法不錯(cuò),但以后要注意,只有在先知道物體的溫度不是很高的情況下,才能用手去感覺物體溫度的高低。如果是加熱過的油,從外表看不出它溫度很高,隨便用手摸,就會(huì)出事故的。

  2、師:剛才經(jīng)過討論,我們知道用手能感覺出溫度的高低。但是,這方法是否很可靠呢?(出示三盆水:泠水、溫水、熱水)請(qǐng)一同學(xué)上來,用兩只手分別放進(jìn)冷、熱水中,請(qǐng)同學(xué)說說兩只手對(duì)兩盆水溫度高低的感覺。過了一會(huì)兒請(qǐng)這同學(xué)將兩只手同時(shí)放入中間一只水盆中,然后讓他說說對(duì)這盆水溫度高低的感覺。

  師:同一盆水,這兩只手對(duì)它溫度的高低的感覺,為什么會(huì)有不同呢?說明手對(duì)溫度的感覺是否可靠?

  生:(討論)

  師:(小結(jié))通過剛才的'實(shí)驗(yàn),使我們知道了,人的手有時(shí)可以判別物體的高低,但有時(shí)也不可靠,要精確知道物體的溫度必須用溫度表來測(cè)量。這一單元我們就一起來學(xué)習(xí)怎樣測(cè)量物體的溫度。(板書課題)

  師:(出示溫度表)這是溫度表,我們先來觀察一下它的構(gòu)造,溫度表可以分成幾個(gè)部分?

  生:觀察桌上的溫度表并討論。

  師:(小結(jié))一般我們把溫度表分成封閉的玻璃管和管內(nèi)的水銀兩部分,玻璃管的下端是球形的玻璃泡,管上還有刻度。

  師:溫度表上的刻度有什么作用?

  生:觀察、思考。

  師:(出示溫度表模型或投影片)溫度表的球形玻璃泡內(nèi)有水銀,水銀液柱隨溫度的高低會(huì)上升或下降,有了刻度就能、顯示出溫度的高低了。

  師:那么有誰知道單位是什么呢?(生答)現(xiàn)在我們常用的溫度單位是“攝氏度”。如今天的氣溫就讀成(板書)20攝氏度(具體數(shù)字可根據(jù)上課當(dāng)天的氣溫)。如果要書寫就寫作“20℃”(板書)。

  1、師:誰知道水沸騰時(shí)的溫度是多少?正確的讀法是怎樣的?應(yīng)該怎樣寫呢?

  生“讀100攝氏度寫100℃(板書)

  師:那么水結(jié)冰時(shí)的溫度是多少?怎么寫?

  生:讀0攝氏度寫0℃(板書)

  師:有時(shí)溫度比零度還要低,該怎么表示呢?

  師:(指導(dǎo))零下溫度要標(biāo)以“零下”多少攝氏度,寫時(shí)在數(shù)字前面用“—”符號(hào)表示。例如零下5攝氏度寫作“—5℃”。

  師:(出示溫度表模型或投影片)移動(dòng)“液柱”的高低位置。(多次變化)

  生:(根據(jù)“液柱”的位置進(jìn)行讀、寫練習(xí))

  2、師:剛才通過練習(xí),大家知道了表示溫度的讀與寫的方法,但有時(shí)溫度表里的液注不是正好在刻度線上,那怎么讀呢?(出示模型)由于我們?cè)跀?shù)學(xué)課還未學(xué)到小數(shù),現(xiàn)在我們就采用這個(gè)方法來表示溫度:當(dāng)液柱超過半格時(shí),我們就加一度(舉例);當(dāng)液柱不足半格時(shí),就不要加(舉例)。

  師:(在模型上拉動(dòng)“液柱”出題)

  生:進(jìn)行練習(xí)

  課后感受

  學(xué)生能正確使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫、水溫。多數(shù)同學(xué)測(cè)量較準(zhǔn)確。

科學(xué)教案 篇4

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  九大行星的名稱和順序

  課前準(zhǔn)備

  學(xué)生課前準(zhǔn)備:收集隕星的報(bào)道及圖片

  教學(xué)器材:各種星體圖片相關(guān)的視頻資料

  教學(xué)過程

 。ń處熖釂枺┯钪嬷谐说厍颉⑻柡驮铝镣,還有哪些天體?

 。▽W(xué)生分組討論回答)

  (教師講述)太陽和圍繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)的各種星體,共同組成了太陽系。今天,我們太陽系的居民們。地球有八個(gè)個(gè)頭不同的兄弟,圍繞太陽旋轉(zhuǎn),這就是九大行星。

  (圖片展示)教師依次顯示九大行星的圖片,并請(qǐng)學(xué)生描述看到的行星面貌。

 。ㄕ故疽曨l資料)播放相關(guān)的太陽系錄像,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)太陽系有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。

 。▽W(xué)生活動(dòng))1.觀察教材的“太陽系示意圖”

  2.回答圖下面的問題。

 。ń處熤v解)

 。ǔ修D(zhuǎn))九大行星中,我們可以用肉眼看到幾顆呢?

 。▽W(xué)生根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)討論回答)

 。ㄖv授)教師講解人類觀察太陽系的歷史,介紹伽利略和他的'天文望遠(yuǎn)鏡,以及現(xiàn)在的航天探測(cè)器。除了九大行星外,還有一些夜空中的不速之客,比如彗星和隕星。

 。▓D片展示)哈雷彗星

 。ㄕ故疽曨l資料)彗星

  (講授)教師講解哈雷慧星的周期性現(xiàn)象,隕星是太陽系中的一些固體塊落到地球表面的流星體,由巖石組成的叫做隕石。

  (講授)教師介紹世界上最大的隕石,并聯(lián)系恐龍的絕滅,啟發(fā)學(xué)生思考兩者的關(guān)系。

 。▽W(xué)生討論)

  教案點(diǎn)評(píng):

  太陽系這一段落的內(nèi)容編排,是依次介紹其中的各種天體——九大行星、小行星、彗星以及隕星。教師在講述過程中,重點(diǎn)要學(xué)生注意各種天體形狀、大小、組成、軌道上的區(qū)別。本節(jié)可在設(shè)計(jì)時(shí)注意了配以豐富的圖片,使學(xué)生認(rèn)識(shí)這些星體,并產(chǎn)生探索宇宙的興趣。

科學(xué)教案 篇5

  設(shè)計(jì)思路:

  在日常生活里,小年紀(jì)孩子擁有強(qiáng)烈的效仿大人行為的欲望,他們會(huì)控制不住地想?yún)⒓有涡紊膭趧?dòng),例如切菜、刷碗、掃地等,因此,我依照孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn),選取了孩子最熟識(shí)的些許食品(如黃瓜、小青菜、胡蘿卜(又稱甘荀)、蘋果等),啟發(fā)孩子使用用眼睛觀測(cè)區(qū)別物品的大小,并試著采用熟知的工具變更物品的大小,進(jìn)一步提高孩子的手部精細(xì)動(dòng)作,滿足孩子參加勞動(dòng)的心愿。我還協(xié)助孩子將自個(gè)兒的動(dòng)手操作過程表述出來,以培育孩子的記性、口語綜合表述的能力。因?yàn)榻虒W(xué)中孩子要接觸小刀、剪刀、湯匙等工具,所以應(yīng)預(yù)先預(yù)備些許苯扎氯銨貼、消毒藥水等,并向爸爸媽媽們完成宣傳工作,切實(shí)保證孩子的探究教學(xué)順順利利的開展。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知些許熟知工具,培育初步的自我保衛(wèi)觀念。

  2、通過用眼睛觀測(cè)區(qū)別物品間顯然的大小差別,試著采用些許工具變更種種食品的大小,并樂意表述動(dòng)手操作過程。

  教學(xué)預(yù)備:

  1、種種食品:黃瓜、方肉、豆干、小青菜、胡蘿、蘋果、茄子、大蒜、切成兩半的水瓜(就是:西瓜)等。

  2、種種工具:湯匙、剪刀、小刀。

  教學(xué)過程:

  1、認(rèn)知種種食品。

  師:你們明白它們的名字嗎?小孩們認(rèn)知大多數(shù)的食品,他們躍躍欲試地講出名字。講到大蒜時(shí),有個(gè)小孩講:“這就是饅頭!币虼耍變航處熅蛦l(fā)孩子剝一剝,聞聞,嘗一下,激發(fā)孩子的日常生活經(jīng)驗(yàn),得出“這就是我們吃過的大蒜”的論斷。

  2、預(yù)測(cè)“大變小”的概率。

  師:我們能將此些食品放入瓶子里去嗎?

  啟發(fā)孩子勇敢地將自個(gè)兒的觀點(diǎn)表述出來。例如有些孩子不會(huì)表述,只是個(gè)勁兒地點(diǎn)頭,幼兒教師就有目的地啟發(fā)他用語言表達(dá);有些孩子已能清晰明了地講出“能” 或者“不可以”,幼兒教師就進(jìn)而啟發(fā)他說一說“為何”;個(gè)別孩子在幼兒教師的協(xié)助下能講出:“瓶子過于小,物品過于大!

  師:怎么樣方可把物品放入去哩?

  幼兒教師可依照孩子的`反應(yīng)相應(yīng)恰當(dāng)?shù)厥褂眯┰S動(dòng)作提示,以啟發(fā)孩子試著使用工具。當(dāng)孩子看見幼兒教師將食品剪小時(shí),激動(dòng)地拍起手來:“變小啦!變小啦!”

  3、開展“大變小”的實(shí)驗(yàn)。

  孩子試著使用種種工具使食品變小,并把食品放入瓶中。幼兒教師巡視來回指導(dǎo),啟發(fā)孩子邊動(dòng)手操作邊表述實(shí)驗(yàn)過程,并協(xié)助孩子記錄。剪刀可剪菜葉,可是剪不動(dòng)菜梗,因此忙忙又去拿刀。史文始終用刀切胡蘿卜(又稱甘荀)。京海用勺予舀水瓜(就是:西瓜)。星星嘗試用刀切蘋果,一不留神切到了手,破了一點(diǎn)皮。星星講:“我非常大膽的,不哭鼻子!”幼兒教師邊觀測(cè)和察看孩子動(dòng)手操作,邊用朗朗上口的語言表述動(dòng)手操作過程。例如:“變變小,放入去。”因?yàn)樾∧昙o(jì)孩子經(jīng)常用語言指導(dǎo)動(dòng)作,因此他們會(huì)邊動(dòng)手操作,邊與幼兒教師一塊兒反復(fù),這有助于培育孩子的綜合表述的能力,理解“大”“小”的觀念?匆娪行┖⒆佑眉舻秾⒉巳~剪小,幼兒教師便有目的地提問:“你用何把啥變小啦,有些孩子在工具選取上存在問題,例如他們用剪刀剪馬鈴薯,用湯匙切菜,幼兒教師便啟發(fā)孩子試著采用其余工具,瞅瞅用何較易“變”。有個(gè)別孩子從頭到尾使用一種工具,幼兒教師便有目的地啟發(fā)他們勇敢試用其余工具。在動(dòng)手操作過程內(nèi),幼兒教師非常留意孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng),例如用完的工具要求孩子放回原處,要孩子用擦桌布擦手等,并及時(shí)對(duì)他們開展安全教育。

  4、師幼一致討論。

 、偬接憜栴}一:你是怎樣把食品放入瓶里的?

  有些孩子講:“我將它變小啦!庇變航處煴氵M(jìn)而提問:“你是怎樣將它變小的?”啟發(fā)孩子回想動(dòng)手操作過程,協(xié)助孩子講出工具名字,較清晰明了地表述過程,幼兒教師以畫畫的模式為孩子記錄。

 、谔接憜栴}二:刀是啥模樣的?刀是小孩們生活中接觸最少,亦是有危險(xiǎn)性的工具。當(dāng)幼兒教師與孩子一塊兒回想刀是啥模樣時(shí),些許小孩講出“刀是非常快的”,有2個(gè)孩子用手指著刀最銳利的地方,顯現(xiàn)出“非?植馈钡哪。

  幼兒教師通過畫畫(如圖),著重重審刀有“非常銳利的一面”,叮囑孩子要用刀的這一面來切物品,可是不可以去碰。與此同時(shí),啟發(fā)小孩們觀測(cè)和察看幼兒園內(nèi)用的刀與家中用的刀有何不一樣,并告知小孩幼兒教師給予的刀是安全的,而家中切萊的刀有危險(xiǎn),不可以玩。幼兒教師還預(yù)備了份告爸爸媽媽們書,及時(shí)將教學(xué)訊息告訴爸爸媽媽們,以便爸爸媽媽們?yōu)楹⒆咏o予安全的工具,協(xié)作完成安全教學(xué)工作。

  評(píng)論

  使用工具,效仿大人的動(dòng)作,是2歲半孩子十分喜歡的教學(xué)。幼兒教師依照孩子的年紀(jì)特征與“做中學(xué)”的思想設(shè)計(jì)了這一教學(xué),并在教學(xué)中顯現(xiàn)了教育目標(biāo)。值得贊揚(yáng)的是幼兒教師非常耐心地協(xié)助孩子使用他們能理解的圖畫模式做記錄,這為孩子以后自個(gè)兒記錄作了非常好的伏筆。幼兒教師另外還有觀念地在教學(xué)過程內(nèi)貫穿安全教育、家園協(xié)作思想,以切實(shí)保證孩子在一個(gè)安全、健康的環(huán)境里得到進(jìn)一步提高。

科學(xué)教案 篇6

  一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

  同學(xué)們都吃過水果糖,今天我們來做個(gè)吃水果糖比賽游戲。把同樣大小的兩顆水果糖分發(fā)給甲、乙兩位學(xué)生。設(shè)定條件是:

  甲同學(xué)放在口里含著不許動(dòng),讓糖果自然溶解后咽下糖水。乙同學(xué)把糖果放在口里,允許舌頭動(dòng),牙齒咬待糖果溶解后再下咽。

  結(jié)果是:甲同學(xué)吃糖果度較慢,乙同學(xué)吃糖果速度較快。

  師問:是什么原因,一個(gè)吃糖果慢,一個(gè)吃糖果快,大家知道其中的道理嗎?帶著這個(gè)問題我們學(xué)習(xí)新的一課。板書課題——《溶解的快與慢》。

  二、探究新知:

  1、實(shí)驗(yàn)一:是否攪拌與溶解快慢的關(guān)系。

  取兩片同樣的維生素B2片〈黃色,最好是帶有顏色易溶于水的藥片,便于觀察〉放入盛同樣多水的玻璃杯中〈透明杯最好〉

  設(shè)定條件是:同時(shí)放入藥片,水溫一樣,水量一樣;不同的是,其中一杯攪拌,另一杯不攪拌。(強(qiáng)調(diào)設(shè)定條件,只有這樣才能保證實(shí)驗(yàn)的對(duì)比公平與公正,保證實(shí)驗(yàn)結(jié)論的準(zhǔn)確性。)

  實(shí)驗(yàn)結(jié)果是:經(jīng)攪拌的那杯藥片溶解的快,未攪拌的那杯溶解的慢。

  2、實(shí)驗(yàn)二:水的溫度與溶解快慢的關(guān)系。

  將溫度不同的同樣多的水分別倒入兩個(gè)玻璃杯中,再放入同樣規(guī)格的維生素B2片各一片。

  注意設(shè)定條件是:藥片一樣,水量一樣,都不攪拌或都同時(shí)攪拌〈主要是為了節(jié)省時(shí)間〉;不同的是:一杯是冷水,一杯是熱水,水溫不一樣。

  實(shí)驗(yàn)結(jié)果是:冷水中的藥片溶解的慢一些,熱水中的藥片溶解的快一些。

  3、實(shí)驗(yàn)三:是否粉碎溶解物與溶解快慢的關(guān)系。

  取兩片同樣規(guī)格的維生素B2片,其中一片粉碎,一片不粉碎。再同時(shí)放入盛同樣多水的杯中。

  注意實(shí)驗(yàn)設(shè)定條件是:①藥片同樣;②水同樣多;③水溫一樣;④都不攪拌或同時(shí)攪拌。不同條件只是一片粉碎,一片不粉碎。

  實(shí)驗(yàn)結(jié)果是:粉碎了的藥片溶解的快些,未粉碎的藥片溶解的慢些。

  三、師生共同總結(jié)

  老師引導(dǎo):這節(jié)課我們研究了哪些問題?你們學(xué)到了什么新知識(shí)?

  學(xué)生1:我知道了溶解時(shí)攪拌就溶解的快一些;不攪拌就溶解的慢一些。

  學(xué)生2:熱水中溶解的快一些,冷水中溶解的慢一些。

  學(xué)生3:我知道把溶解物粉碎的顆粒越小溶解的越快,顆粒越大溶解的越慢。

  教師啟發(fā):誰能全面總結(jié)一下,溶解的快慢都與哪些因素有關(guān)?

  學(xué)生4:我來總結(jié):溶解的快慢與是否攪拌,溶解物顆粒大小,水的溫度有關(guān)系。

  學(xué)生5:我今后在溶解時(shí),要想溶解的快一些,具體做法是把溶解物粉碎后放入熱水中再快速攪拌,就可加快溶解;要想溶解的慢就不粉碎放入冷水中不攪拌就可減慢溶解的速度。

  老師激勵(lì)學(xué)生:同學(xué)們這節(jié)課學(xué)習(xí)興趣真高,不但能積極參與實(shí)驗(yàn),而且能積極思考問題,認(rèn)真總結(jié)所學(xué)知識(shí),還能與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系,科學(xué)學(xué)習(xí)就需要這種學(xué)習(xí)精神,希望大家今后繼續(xù)努力,一定能成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。(目的是及時(shí)肯定評(píng)價(jià),給學(xué)生以表揚(yáng)和激勵(lì),養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

  四、鞏固教學(xué)效果,首尾呼應(yīng)

  老師:現(xiàn)在你對(duì)吃水果糖快慢的原因弄明白了嗎?誰能說說。

  學(xué)生6:我知道了。牙齒咬就是粉碎糖塊,舌頭動(dòng)相當(dāng)與攪拌功能,口腔里的.唾液相當(dāng)于熱水。所以溶解快的幾個(gè)因素:粉碎顆粒變小、攪拌、熱水,都具備了,這樣一來吃糖果就快;反之,含在口里不許動(dòng)就缺少了粉碎、攪拌的作用,則溶解的慢即吃水果糖就慢。

  老師:你回答的很棒。不但對(duì)書本知識(shí)學(xué)的好,還與實(shí)際生活小事聯(lián)系,理由談的很充分。

  五、課后反思

  1、把原教材中的食鹽溶解替換成維生素B2片來溶解,因?yàn)槭屈S色藥片,觀察效果更明顯,增強(qiáng)了直觀感。

  2、把課文中最后的加快水果糖溶解的內(nèi)容調(diào)整到開始進(jìn)行吃糖果比賽游戲,使授課導(dǎo)入順暢,又節(jié)省教學(xué)時(shí)間。從學(xué)生最熟悉又喜歡的情景入手,既可活躍課堂氣氛又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)設(shè)疑吃水果糖快與慢的因素有哪些,一開始就抓住了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理興趣,為學(xué)生實(shí)驗(yàn)的目的、思考問題、解決問題、正確回答理由提前埋下了伏筆。

  3、反復(fù)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的設(shè)定條件,就是要保證實(shí)驗(yàn)兩種對(duì)比的公平與公正,確保實(shí)驗(yàn)結(jié)論的準(zhǔn)確性。科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)論不能出現(xiàn)誤導(dǎo)和偏差,一定要事實(shí)求是,這是從小培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)精神,這一點(diǎn)很重要。

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