實用的大班科學教案8篇（必備）
在教學工作者開展教學活動前，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的大班科學教案8篇，希望對大家有所幫助。
大班科學教案 篇1
活動目標
1、通過動手實驗操作，嘗試用不同的材料吹泡泡，發(fā)現(xiàn)只有是鏤空的材料都容易吹出泡泡
2、知道用鐵絲可以自制泡泡器，體驗成功的喜悅，知道不同泡泡器吹出的泡泡都是圓形或橢圓形。
3、培養(yǎng)幼兒根據(jù)自己的猜想有目的進行驗證的能力。
重點難點
重點：動手實驗操作，發(fā)現(xiàn)只有是鏤空的材料都容易吹出泡泡
難點：用鐵絲自制泡泡器，體驗成功的喜悅，知道不同泡泡器吹出的泡泡都是圓形或橢圓形。
活動準備
泡泡液、瓶蓋、塑料吸管、水果包裝網、鐵絲、毛巾、每組一份，泡泡器，記錄表人手一張，水彩筆、成功盒子一個（貼笑臉的盒子）、失敗的盒子一個（貼哭臉的盒子）
活動過程
（一）、談話導入
師：昨天下午老師在洗玩具時候，到入洗潔精，洗著洗著發(fā)現(xiàn)了一個好玩的游戲，你們想知道是什么游戲嗎？
�。ǘ⒉孪氕h(huán)節(jié)
1、激發(fā)幼兒吹泡泡的興趣
2、教師拿出套圈在泡泡液里一蘸，輕輕一吹，就會吹出氣球一樣大的泡泡，激發(fā)幼兒的興趣。
師：哇，泡泡好大呀，小朋友想不想玩？早猜到你們想玩了，我還為大家準備了一個魔法袋！里面裝了好多東西，我們來看看都有什么？
3、出示記錄表，介紹材料。
師：這么多物品也不知道它們能不能吹出泡泡來？猜一猜：什么物品會吹出泡泡？（幼兒大膽猜測，在小組中相互交流）
�。ㄈ�、動手驗證
1、大家都有自己的想法，結果和我們猜想是不是一樣呢？我們親自來試試不就知道了嗎？
2、在操作前提出要求：
這些工具一樣一樣的試，把能吹出泡泡的物品放到咱們的成功盒里，然后再在你們的記錄表上對應的格子里用水彩筆畫上“√”反之畫上“×”，吹泡泡時，嘴巴不要碰到工具，不要對準同伴的臉吹泡泡，如果不小心泡泡水撒到桌子上，要用毛巾擦干凈。
3、幼兒操作嘗試，教師全面觀察，及時給予支持與幫助。
�。ㄋ模⒁龑в變喊l(fā)現(xiàn)與質疑：
師：哪位小朋友愿意和大家分享一下你是用什么物品怎么吹出泡泡來的？誰愿意到前面給大家表演一下？誰發(fā)現(xiàn)泡泡從什么位置鉆出來的？（是沖鏤空的地方鉆出來的）請個別幼兒發(fā)言。
師：這些可以吹出泡泡的材料都有共同的地方，就是它們都有洞洞或者縫隙，這些有洞洞或者縫隙的材料有個名字，我們叫它“鏤空”。因為它鏤空，所以可以吹出泡泡來。
（五）教師出示鐵絲，個種形狀的泡泡具，
1、提問：一根鐵絲怎樣才能讓它吹出泡泡？（圓心，三角形，梯形）等形狀吹出來的泡泡是什么樣的？是三角形還是什么形狀的？
2、幼兒大膽猜測
�。┎孪氩Ⅱ炞C泡泡的形狀
1、請幼兒說說自己拿了什么樣的泡泡器，它能吹出什么形狀的泡泡。（可請拿相同形狀泡泡器的幼兒也說一說自己的.猜想，）
2、引發(fā)幼兒進一步深入思考和概括。請幼兒關注吹泡泡的工具和吹泡泡的結果。
師：“有什么秘密？”請幼兒發(fā)言。
3、教師在幼兒觀點和意見的基礎上，總結得出：吹泡泡的工具不同，結果吹出的泡泡都是圓形的或橢圓的。
（七）、總結
今天我們玩了吹泡泡的游戲，大家開心嗎？生活中還有那些物品能吹出泡泡，還有那些不能吹出泡泡的物品，能變成吹泡泡的工具呢？怎么樣能吹出又大又圓的泡泡？回家和家人一起來玩，一起來探索！
活動反思
課后我重新梳理了一下活動過程我感覺在這個活動中小朋友的參與性非常的高，都愿意跟著老師的思路一步一步的完成活動過程，但是在材料的準備上覺得應該更廣泛一點，在準備成功和失敗的盒子的時候也應該每組一套，這樣有利于幼兒操作和觀察。所以以后再開展這個活動的時候材料準備上要更加充分。
大班科學教案 篇2
設計意圖：
泥鰍是我們身邊常見的動物之一，也是幼兒園的自然角中經常投放的，孩子們常常喜歡站在旁邊看泥鰍，但卻不敢給泥鰍換水，換水的時候泥鰍跑出來了，有的女孩子嚇得尖叫，不敢靠近，更不敢捉泥鰍。根據(jù)孩子們喜歡觀察又害怕泥鰍的特點，我設計了科學活動《捉泥鰍》，消除幼兒對動物的恐懼心理，鼓勵幼兒大膽勇敢地與動物交往。
活動目標：
1、在探究活動中發(fā)現(xiàn)粗糙材料及有兜的材料易抓泥鰍的現(xiàn)象。
2、認識泥鰍的.外形特征，初步了解其生活習性。
3、消除對動物的恐懼心理，能大膽勇敢地與動物交往。
4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。
5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動準備：
1、泥鰍每組五到六條，
2、操作材料每組一份(包括：毛巾、網兜、食品夾、一次性手套、保鮮袋、筷子)，
3、實物投影儀，塑料筐、記錄表格
活動過程：
一、出示泥鰍，激發(fā)幼兒捉泥鰍的興趣。
1、師：今天，黃老師帶來了一群動物朋友，猜猜，是誰?
小結：這是一群調皮可愛的小泥鰍。
2、教師和個別幼兒嘗試捉泥鰍，讓孩子感知泥鰍不可怕，從而激發(fā)幼兒捉泥鰍的興趣和勇氣。
3、請幼兒結合自己的經驗，說說用什么方法能捉住泥鰍。(教師肯定孩子的想法。)
二、介紹材料，幼兒第一次探索：使用什么材料能將泥鰍捉住。
1、師：剛才，小朋友說了很多的方法，使用許多的材料能將泥鰍捉住，黃老師也準備了一些工具有……(逐一介紹材料)，請你用這些材料來試一試，玩一玩，用什么材料可以把泥鰍捉起來。請你把捉到的泥鰍放到綠色的框子里。
2、幼兒操作。(放背景音樂《捉泥鰍》)
3、互相交流捉泥鰍的經驗。
師：你捉到泥鰍了嗎?你用什么方法把泥鰍捉起來的?
出示“捉泥鰍紀錄表”，集體記錄能夠捉起泥鰍的工具。
看著記錄表集體說說操作結果。
4、教師小結：
毛巾等材料表面比較粗糙，碰到滑滑的泥鰍，能增加摩擦力，這樣泥鰍很容易捉起來;
而網兜、保險袋他們都有一個兜，能將泥鰍兜住，所以也能捉起泥鰍。
三、幼兒第二次探索：用什么材料捉泥鰍最快最方便。
1、設疑：用哪種方法捉泥鰍最快最方便?(幼兒自由猜測)
2、幼兒第二次操作(放背景音樂捉泥鰍)，教師鼓勵幼兒每一種工具都玩一玩，比一比到底哪一種最快最方便。
3、幼兒交流操作經驗。
師：剛才，你們把每一種工具都試過了嗎?到底哪一種最快最方便呢?
4、捉泥鰍比賽。
根據(jù)幼兒的回答 ，每一種材料選一個代表進行比賽，其他幼兒當評委，使用哪一種材料的幼兒第一個捉起，哪種材料就最快。
5、教師小結：通過比賽，我們可以看到，用毛巾來捉泥鰍是最快最方便的，而用網兜也很方便，因此，賣魚的地方都用網兜來捉。
四、簡單認識泥鰍。
1、了解泥鰍身上有粘液，及作用。
師：小朋友，剛才我們玩了捉泥鰍，你們高興嗎?泥鰍為什么會那么難捉?(身上有粘液)泥鰍身上滑滑的粘液有什么用呢?(減少摩擦、保護自己)
2、認識泥鰍身上其它的寶貝及他們的作用。(采用實物投影儀)
頭上有眼睛、腮(呼吸)
身上有花紋、鰭
3、簡單了解泥鰍的生活習性。
泥鰍喜歡生活在什么地方?
五、設疑，結束活動。
師：今天我們玩了捉泥鰍，還認識了我們的泥鰍朋友，我們把泥鰍放到自然角里飼養(yǎng)，看一看他們喜歡吃什么。
大班科學教案 篇3
［設計意圖］
設計此次活動，讓幼兒通過觀察、學習，了解螞蟻的外形特征和生活習性，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和合作意識。
［活動目標］
1、通過觀察螞蟻的合作活動，萌發(fā)幼兒團結互助的意識。
2、了解螞蟻的外形特征、生活習性。
［活動準備］
1、選擇安全、合適的觀察場地，提供放大鏡、大紙箱，并把幼兒的觀察情況作成課件。
2、教師和幼兒一起搜集有關螞蟻的圖片、兒歌、故事等，準備錄音機、磁帶，制作活動內容的相關課件。
3、用誘餌捕捉螞蟻，放進昆蟲盒。
4、自制海綿豆子（數(shù)量為幼兒人數(shù)的2—3倍）和小籃子。
［活動過程］
一、謎語導入，引出課題，從而引發(fā)幼兒興趣。
遠看芝麻撒地，近看黑驢運米，不怕山高道路陡，只怕跌進熱鍋里。
教師引導幼兒猜出動物的名稱（螞蟻），從而引起幼兒的學習興趣，引出課題。
二、出示幼兒觀察螞蟻的課件，引導幼兒說出自己觀察到的螞蟻的外形特征和活動情況。
教師提問：
�。�1）你從哪兒找到了小螞蟻？
�。�2）螞蟻長得什么樣？
�。�3）小螞蟻是自己單獨出來活動還是一起出來？為什么？
通過觀看課件，讓幼兒大膽發(fā)言，回憶觀察到的情況，教師及時進行鼓勵和指導。
三、使用放大鏡進一步觀察螞蟻的外形特征和活動（或圖片）。
給幼兒分組，讓幼兒仔細觀察捕捉到的螞蟻，并鼓勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)畫下來。
四、出示課件，教師總結，讓幼兒鞏固認識螞蟻的外形特征和生活習性。
五、欣賞并表演歌曲《螞蟻》。
六、教師提問：
我們應該像小螞蟻學習什么？讓小朋友知道團結起來，人多力量大的道理。
七、游戲：
“螞蟻搬豆”，鞏固認識。 教師扮螞蟻媽媽，幼兒扮小螞蟻，四散地站在場地一端。 游戲開始，教師說：“孩子們，咱們快去搬豆準備過冬吧！”“小螞蟻”自由地（可不按順序）鉆過皮筋，爬過紙箱和墊子，跑到場地另一端，拾一顆小豆跑回家中，將小豆放進小籃。如此反復進行，直到把豆全搬完。
［活動延伸］
1、教師（或家長）把幼兒觀察發(fā)現(xiàn)后的'繪畫作品，用簡單的文字注釋后，張貼在墻飾“有趣的蟲子”中。
2、在日�；顒又校層變豪^續(xù)學習有關螞蟻的兒歌、故事等，豐富幼兒經驗。
3、師幼共同進行小實驗：把捉到的螞蟻放進一個大口瓶（其中有土），用黑布把瓶子蒙好。過幾天后，把黑布打開，可看到螞蟻筑成的彎彎曲曲的“地道”。
大班科學教案 篇4
設計意圖：
一次在科學《沉與浮》課時，我班允正突然問我“老師，那油放到水里會怎么樣？”我當時告訴孩子“油放在水、、、”但是我想孩子沒有操作實驗不能夠探索其中的奧秘。于是我就《油和水》這個問題設計本節(jié)課，和孩子共同探索。
活動目標：
1、 通過操作感知油和水傾倒、攪拌后分離的現(xiàn)象，對科學探索活動感興趣。
2、 了解生活中油、水分離的相關現(xiàn)象，體驗科學知識在生活中的運用。
活動準備：
每人兩杯水、一點藍黑鋼筆水、一杯油、一根竹簽、幾張油畫棒畫過的圖畫、各色顏料水若干。
活動過程：
一、 幼兒動手操作將水里倒進一點藍黑鋼筆水，水和藍黑鋼筆水會怎么樣？
師：桌子上有一杯水和藍黑鋼筆水，請小朋友將這兩樣物品倒在一起看看會發(fā)生什么變化�。ㄓ變翰僮鳎⒛茉诓僮骱笾v述結果）
師：恩，藍黑鋼筆水和水相融在一起啦！
二、 幼兒猜想油和水倒在一起會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？并記錄。
1、 油在水的上面2、油在水的下面3、油和水相融在一起
三、 感知油和水相互傾倒后分離的.現(xiàn)象
1、 請你試一試把油倒在水里或者把水倒在油里會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
2、 幼兒操作教師指導
3、 交流你把什么倒入什么？發(fā)現(xiàn)了什么？你可以把你的發(fā)現(xiàn)記錄在記錄紙上！
4、 小結：不論油倒在水里還是水倒在油里，油在上面、水在下面，它們是分離的不會相融在一起。
四、通過操作感知油、水攪拌后分離的現(xiàn)象
1、教師引導幼兒觀察攪拌時的現(xiàn)象和停止后的現(xiàn)象，并作記錄。
用竹簽攪拌時是什么現(xiàn)象？停止后是什么現(xiàn)象？
2、幼兒操作說出實驗結果。
五、延伸感知油水分離的現(xiàn)象在生活中的運用
幼兒合作涂色。并能夠說說為什么顏料水不會和油畫棒融在一起。
小結：今天我們通過實驗證明油和水是分離的，不會相融在一起。生活中還有很多這樣的例子，小朋友們回到家可以和爸爸媽媽一起來做做這樣的實驗。
第一次科學實驗方法公開課
大班科學教案 篇5
大班幼兒對影子這一有趣的光學現(xiàn)象特別感興趣，他們喜歡和影子做游戲，因此我們經常會開展有關影子的科學活動，這些活動一般都是圍繞著影子產生的原理展開，幼兒較難理解其中蘊含的科學道理。本次活動我們運用反證的方法，通過為動物的影子找“眼睛”，讓幼兒自己對有關影子的錯誤或模糊的前概念進行驗證，從而進一步理解紙擋住光就會出現(xiàn)影子，而紙沒有擋住的地方光就能透過等粗淺的科學知識。
活動目標
1．探索為動物的影子找“眼睛”的方法，知道紙沒有擋住的地方光能透過，反之則產生影子。
2．能與同伴合作觀察和記錄，并對生活中的光和影的現(xiàn)象有繼續(xù)探索的興趣。
活動準備
1．幼兒操作材料：剪紙動物的頭飾、手電筒、剪刀若干、背景板一塊、幼兒記錄紙若干。
2．教師演示材料：關于動物影子的PPT、已剪好眼睛的兔頭、手電筒、集體記錄紙一份。
活動過程
一、說說影子，引起興趣
1．師：這幾天我們都在玩影子游戲，你們發(fā)現(xiàn)影子有哪些有趣的現(xiàn)象?
幼：影子有時會變得很長，有時又會變得很短，有時又會消失不見。
幼：我跑影子也跑，我停下來影子也會停下來。
幼：影子的顏色都是黑黑的，有的深，有的淺。
2．小結：影子真像一個魔術師，有時會出現(xiàn)，有時又會躲起來；有時會變長，有時又會變短。
(分析：在本活動開始之前，我們首先對剛剛結束的影子游戲進行交流，教師在提問時特意突出“有趣”二字，這樣能有效地激發(fā)幼兒探索影子特性的興趣。通過教師的小結，幫助幼兒回顧關于影子的各種經驗，為接下來的活動做好準備。)
二、比較不同的影子，記錄各種猜測結果
1．教師演示關于動物影子的PPT，幼兒根據(jù)局部特征猜測分別是哪些動物的影子。
2．出示有眼睛的兔子影子的圖片，請幼兒說說這個影子和前面看到的影子有什么不同。
3．猜猜為什么兔子的影子上會有眼睛，幼兒結伴商量并記錄猜測結果。
4．交流各種猜測記錄。
猜測一：在兔子頭像上畫兩只眼睛；
猜測二：在兔子頭像上貼兩只眼睛；
猜測三：在兔子影子上畫兩只眼晴；
猜測四：在兔子頭像上剪兩只眼睛。
5．教師在集體記錄紙上記下幼兒的`各種猜測，并提出要求。
師：請你們用商量好的辦法試一試，然后再用手電筒照一照，看看小動物的影子上能不能看到眼睛。
(分析：教師通過演示動物影子的PPT，出示有眼睛的兔子影子的圖片，引發(fā)幼兒對兩種影子進行比較，從而自然地過渡到猜測、記錄階段。幼兒分成幾個小組，大膽猜測“如何才能在動物的影子上看到眼睛”，并在教師的鼓勵下開始初步驗證自己的各種設想。)
三、實驗驗證，尋找答案
1．幼兒運用猜測的方法進行驗證，并進行記錄。
師：請你們在做實驗的時候，不管是成功還是失敗，都記錄下實驗結果。試過自己的方法后，也可以試試別人的方法。
2．幼兒根據(jù)實驗情況交流自己的發(fā)現(xiàn)。
●光透過動物頭飾上的小洞后影子上就會有“眼睛”
師：為什么給動物頭飾畫眼睛、貼眼睛都無法讓我們在影子上看到眼睛，而剪個小洞就能看見呢?
小結：手電筒的光透過紙上的小洞后影子就會有眼睛，而畫眼睛或貼眼睛都會將光擋住，所以影子上就看不到眼睛。
●洞的大小和“眼睛”大小之間的關系
師：小動物的眼睛都一樣大嗎?為什么?是不是洞剪得大眼睛就大，洞剪得小眼睛就小呢?
小結：剪的洞越大透過的光就越多，影子上的眼睛就越大。反之，剪的洞越小透過的光越少，影子上的眼睛就越小。
(分析：實驗驗證后，當幼兒開始交流實驗結果時，教師的開放式提問能有效引導幼兒進行細致觀察，并鼓勵幼兒用淺顯的語言來解釋較為復雜的光學原理。教師預設的一些關鍵提問，能夠幫助幼兒對光和影子的一些錯誤或是模糊的前概念進行驗證，并通過同伴間的引導、自己的操作，從而進一步理解“影子上如何才能出現(xiàn)眼睛”的光學現(xiàn)象。)
四、延伸活動：手影游戲
1．出示手影游戲的PPT，請幼兒說說看到了什么。
2．幼兒在區(qū)角中模仿手影動作進行游戲。
大班科學教案 篇6
科學活動：
泥鰍
寧波市第一幼兒園:俞宏波
目標：
1、初步感受、了解泥鰍，對小動物抱有探究的興趣；
2、探索用各種材料捉泥鰍中讓幼兒意識到摩擦力的存在。
重點：
初步了解泥鰍，探索用各種材料捉泥鰍。
難點：
1.個別性難點：對泥鰍的恐懼心理。
難點形成原因：由于泥鰍外形并不可愛，再加上泥鰍活動非�；钴S所以極易引起一些膽小的孩子對此產生恐懼心理。
解決策略：
這是幼兒心理上的問題，解決方法也是從心理角度出發(fā)
a.正面示范法；
b.系統(tǒng)脫敏法
2.群體性難點：研究泥鰍
難點形成原因：
對幼兒而言，雖然喜歡研究，但受年齡的限制他們對于研究是漫無目的.的。
硬環(huán)境（各種操作材料、電視媒介等）
軟環(huán)境（問題的設計）
工具及材料：
1.知識經驗：對魚類有初步的了解。
2.物質準備：泥鰍若干、圖片、粗糙與光滑材料、投影儀等
活動過程：
（一）設疑激發(fā)興趣
教師出示四個密封的魚缸。請幼兒上來摸。
主要提問：你摸到的東西是怎樣的？你認為是什么？
（二）觀察感受泥鰍
1.觀察泥鰍
我們來看看泥鰍是怎樣的？
2.教師小結歸納
（三）嘗試捕捉泥鰍
1.徒手捉泥鰍
2.探索用各種材料捉泥鰍
�。ㄋ模�初步了解原理
教師以圖表簡單講述摩擦力
（五）延伸：繼續(xù)設疑
大班科學教案 篇7
活動目標：
1、感知空氣是沒有顏色、沒有味道、看不見摸不著的特點，知道我們周圍到處都有空氣。
2、能運用多種感官動手動腦學習探索空氣的簡單方法。激發(fā)幼兒探索欲望，培養(yǎng)幼兒對科學實驗的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒關心和保護環(huán)境的意識。
4、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
活動準備：
玻璃杯、玻璃缸、毛巾、背景音樂、袋子、氣球
活動過程：
�。ㄒ唬┠g導入。
1、教師：小朋友們好，今天老師要變個魔術，你們想不想看��？那小眼睛可要看仔細了！
2、教師：這是什么？（毛巾）是干的還是濕的呢？來，小朋友用手摸一摸。是什么樣的毛巾��？是塊干毛巾。
3、教師：這是什么呀？（杯子）老師現(xiàn)在要把毛巾放到杯子里面，然后把杯子直直地倒放在水里，你們猜一猜毛巾會不會濕？（請你說一說）
4、教師：那我們取出來看一看，濕了沒有呢？小朋友用手摸一摸，濕了沒呀？（沒有）咦，真奇怪，毛巾明明是放在水里的，卻沒有濕，是不是很神奇呢？
�。ǘ┮隹諝庠�。
1、教師：老師再來變一個魔術，這是什么？（毛巾）這是什么？（杯子）我們也要把毛巾放進杯子里面，這次老師是斜斜地放進水里，小朋友仔細觀察哦�？匆豢磿l(fā)生什么現(xiàn)象。（氣泡產生）小朋友，猜一猜毛巾有沒有濕呢？（請你說說看）
2、教師：到底毛巾濕了沒有？讓我們取出來看一看，我用手扭一扭，濕了沒有？（濕了）為什么會濕了呢？
3、教師：這一次啊，老師的杯子是斜斜地放進去的，斜斜地放杯子里面有空氣，空氣跑出來了，小朋友說一說什么跑進去了？（水）空氣跑出來了，水就跑進去了，所以我們的毛巾就會濕了。而第一次沒有濕，是因為空氣跑出來了沒有？（沒有）所以毛巾是干的。剛才老師給小朋友變了兩個關于空氣的`小魔術，好看嗎？
�。ㄈ┥磉叢蹲娇諝猓醪礁兄諝�。
1、教師：那么空氣它在哪里呢？它又是一種什么樣的東西呢？接下來我們來做一個實驗。小朋友看，這是什么？（袋子），我要用袋子去捉空氣，看看老師是從哪里捉到空氣的（用袋子從桌子底下捉了一袋）我捉了一袋空氣，你們說一說我是從哪里捉到的呀？
2、教師：老師捉了一袋子的空氣，你們也想來捉捉空氣嗎？老師幫你們每人準備好了一個袋子，都有了嗎？現(xiàn)在我們把袋口張開，來捉捉空氣，捉好后要捏緊袋口，舉起來，我看看，誰捉空氣又多又快？（表揚幼兒）
3、教師：現(xiàn)在我們把袋口慢慢張開，用眼睛看一看空氣，你能看得見里面的空氣嗎？（看不見）對，空氣是看不見的。那么袋子里的空氣有顏色嗎？（空氣是沒有顏色的）
4、教師：（用同樣的方法來捕捉）袋口張開，用你的小鼻子聞一聞空氣是有沒有味道的呢？（對，空氣是沒有氣味的）用你的小手伸進袋子里去摸一摸，能摸到空氣嗎？（空氣是摸不到的）
�。ㄋ模┲車蹲娇諝�，加強對空氣的認知。
1、教師：我們到別的地方去捉空氣好不好？試試能不能捉到空氣？（帶領幼兒到各個地方捉空氣，播放背景音樂）
2、教師：好，請小朋友把袋子收回來，我請小朋友互相說一說你是從哪里捉到空氣的？（你告訴旁邊的小朋友在哪里捉到空氣的，自由發(fā)言）
3、教師：好了，你們剛才是不是在各個地方都捕捉到了空氣��？那么你們說空氣能看得見嗎？有顏色嗎？有味道嗎？摸得著嗎？
教師總結：原來我們周圍到處都有空氣，空氣是沒有顏色，沒有味道，看不見也摸不著，因此小朋友通常認為我們周圍沒有的東西，實際上空氣是的確存在的。我們用小手扇一扇空氣，有什么感覺？說明空氣是存在的，流動的。
�。ㄎ澹┡c空氣寶寶做游戲。
1、教師：小朋友們玩過氣球嗎？（玩過）今天老師也請你們來玩氣球，高興嗎？不過，你們先想一想，怎樣讓氣球變大呢？
2、教師：如果氣球小說明我們吹進去的空氣是多還是少呢？老師給小朋友每人準備了一個氣球。（幼兒操作，個別指導）吹好了以后捏緊你的氣球。
3、教師：我們來比一比誰的氣球最大，說明他吹進去的空氣最多。誰的氣球最小，說明他吹進去的空氣最少。好了，氣球寶寶累了，我們讓它在邊上休息一下。
�。┍Ｗo空氣，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。
1、教師：現(xiàn)在老師和小朋友來做一個實驗，把你的嘴巴閉上，再把你的鼻子捂起來，我請小朋友來說說是什么感覺？是不是不舒服的感覺呢？為什么會有不舒服的感覺？
教師小結：因為我們把嘴巴閉上，把鼻子捂起來，空氣就不能進入我們的嘴巴和鼻子里，我們就不能進行呼吸了。所以我們就會感覺喘不過氣來，非常難受，你們說我們人需不需要空氣呀？
2、教師：我們人需要空氣，動物呢？花草樹木呢？它們也需要空氣，凡是有生命的地方都需要空氣。如果沒有空氣會怎么樣呢？會無法生存。
3、教師：我們雖然離不開空氣，我們需要怎樣的空氣呢？是干凈的空氣還是受到污染的空氣呢？如果我們吸進了不干凈被污染的空氣就會生病，對我們的身體就不好，所以小朋友們要保護好我們的空氣，保護好我們的環(huán)境。垃圾能不能亂扔，能不能隨地吐痰，爸爸抽煙了，我們應該怎么對他說？我們還可以怎么做呢？我們來看一看別人是怎么做的好不好？小朋友說說他們在做什么？（幼兒說一說）他們在做環(huán)保小衛(wèi)士，來保護我們的環(huán)境，讓我們的空氣更加清新干凈，我們吸入干凈的空氣，我們的身體才會棒棒的，身體才會健康。
大班科學教案 篇8
活動目標：
1、知道周圍生活的世界有各種聲音，人們都喜歡樂音，不喜歡噪音。
2、能注意在日常生活中避免聽噪音和發(fā)出噪音。
活動準備：
1、小鈴、鋼琴聲、圓舞板、勺子、盒字等。
2、錄有噪音的磁帶、音樂磁帶。
活動過程：
一、請三位幼兒逐個操作小鈴，鋼琴、圓舞板。
1、感受悅耳的聲音，你們聽了這三種聲音，心里感受怎樣？（引導幼兒說出聽了心里很舒服）2、仔細聽發(fā)出噪音的物品（搖椅子、撞東西等等）。你們聽了這些聲音，又有什么感覺？（引導幼兒說出聽了心里很難受）3、剛才，小朋友聽了許多聲音，誰知道什么聲音是樂音？什么聲音是噪音？
4、：周圍世界有許多聲音，有些聲音很好聽，這種聲音叫“樂音”，還有的.聲音很難聽，這種聲音叫“噪音”
二、聽錄音分辨“樂音”和“噪音”
1、平時你在生活中聽過哪些“樂音”？哪些“噪音”？
2、請幼兒聽磁帶里的聲音。提問：哪些是“樂音”？哪些是“噪音”
3、平時生活中你還聽到過哪些噪音？這些噪音是怎樣產生的？
三、討論噪音的產生及危害。
1、為什么不喜歡聽“噪音”（對身體有害：頭疼、心情煩躁、聽力下降、失眠、影響健康）2、小朋友聽到噪音怎么辦？
3、幼兒討論：在幼兒園里、在家里、在社區(qū)里、怎樣減少噪音？
四、今天，小朋友知道了好聽的聲音是樂音，難聽的聲音是噪音，今后，我們要保護自己的耳朵，不要聽噪音，自己更不能發(fā)出噪音。
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