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大班科學(xué)教案

時(shí)間:2023-09-08 09:30:44 其它教案 我要投稿

大班科學(xué)教案必備(5篇)

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?以下是小編收集整理的大班科學(xué)教案5篇,歡迎大家分享。

大班科學(xué)教案必備(5篇)

大班科學(xué)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.能辨別自然界中的一些聲音,了解耳朵的用處非常大。

  2.分別填充不同的材料自制能發(fā)出聲音的響罐,感受聲音的不同。

  3.鍛煉幼兒自己動(dòng)手操作的能力。

  4.在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

  5.喜歡參與游戲,體驗(yàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.易拉罐、沙、水、黃豆、大米、石頭。

  2.錄有風(fēng)聲、雨聲、雷聲等自然界中不同聲音的磁帶。

  3.幼兒自制響罐所需的即時(shí)貼。

  活動(dòng)過(guò)程:

  導(dǎo)入語(yǔ):《喜羊羊與灰太狼》的動(dòng)畫(huà)片小朋友們都非常熟悉,你們想不想讓羊村的小羊們到我們幼兒園來(lái)做客呀?(幼兒回答)

  (一)教師出示貼有喜羊羊、美羊羊.....等裝有不同材料的自制響罐,激發(fā)幼兒興趣

  師:1.今天小羊們到這來(lái)做客,他們每人都準(zhǔn)備了一首好聽(tīng)的歌曲, 小朋友們想聽(tīng)嗎?

  2.現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們豎起小耳朵仔細(xì)聽(tīng),看看誰(shuí)的小耳朵最靈驗(yàn)。

  (二)教師按順序有節(jié)奏的搖晃裝有不同材料的自制響罐

  (三)讓幼兒分組討論響罐發(fā)出的聲音一樣嗎?為什么?(幼兒興致很高)

  (四)請(qǐng)幼兒說(shuō)出討論的結(jié)果,然后教師總結(jié),裝有不同材料的罐子發(fā)出的聲音也不同

  (五)幼兒自己動(dòng)手操作,感受其樂(lè)趣

  幼兒分組進(jìn)行操作,教師分發(fā)材料,請(qǐng)幼兒隨意往易拉罐里裝黃豆、沙、水、石頭等不同的材料。搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng),親身感受一下不同的材料放在同一易拉罐中發(fā)出的聲音不同。

  (六)小游戲《我搖你猜》

  教師將數(shù)量不同的同一種材料放入兩個(gè)易拉罐中有節(jié)奏的.搖晃,請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)有何不同。

  師:1.我這里也有兩個(gè)喜羊羊響罐,你們聽(tīng)一聽(tīng),他們發(fā)出的聲音一樣嗎?”

  2.“你們來(lái)猜一猜,這個(gè)響罐里裝的是什么?”(幼兒猜測(cè)后,打開(kāi)讓 幼兒驗(yàn)證)

  3.“為什么一樣的東西,在套桶里發(fā)出的聲音不一樣呢?”(一個(gè)多、一個(gè)少)

  最后得出結(jié)論:一樣的東西,一個(gè)多,一個(gè)少,它們?cè)诠拮又邪l(fā)出的聲音也不一樣。

  (七)播放錄音,請(qǐng)幼兒辨別自然界中的一些聲音如:風(fēng)聲、雨聲、雷聲,比比誰(shuí)的小耳朵最靈驗(yàn),讓幼兒知道耳朵的用處。

  四、活動(dòng)結(jié)束:

  教師帶領(lǐng)幼兒到戶外散步,感受我們生活中更多的聲音。

  活動(dòng)反思:

  整個(gè)活動(dòng)中幼兒的興趣很強(qiáng),參與活動(dòng)的積極性也很高,對(duì)于這樣的活動(dòng)孩子十分喜歡,在玩玩、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中進(jìn)一步了解了與耳朵相關(guān)的一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)闀?shū)本只是作為幼兒獲得新經(jīng)驗(yàn)的載體,所以活動(dòng)設(shè)計(jì)中沒(méi)有加入繪本的閱讀,但是我一直認(rèn)為大班的孩子可以自主獨(dú)立的閱讀,在自己探索了以后在進(jìn)行集體教學(xué)活動(dòng)是最好的;顒(dòng)存在許多的問(wèn)題,希望大家可以提出有好的意見(jiàn)和建議。

大班科學(xué)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┏鍪局讣y印畫(huà),引起幼兒對(duì)指紋的興趣。

  師:你們看,這是什么?你知道這是用什么來(lái)畫(huà)的嗎?(手指 印的)真有趣,手指也能畫(huà)出這么好看的圖畫(huà),我們也來(lái)印一個(gè)手指 印好嗎?

  讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上,并給幼兒發(fā)放大鏡)

  分析:通過(guò)一幅漂亮的指紋畫(huà)來(lái)引出了今天的課題,同時(shí)激發(fā)幼兒的興趣與探索的欲望。

 。ǘ┱J(rèn)識(shí)指紋,觀察指紋。

  1、認(rèn)識(shí)指紋。

  師:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō),你發(fā)現(xiàn)了什么?(有紋理,有線條,像一個(gè)一個(gè) 的圈 )

  師:小朋友觀察的真仔細(xì),

  那你知道它是什么嗎?它有一個(gè)好聽(tīng)的名字,叫做“指紋”。

  2、引導(dǎo)幼兒觀察指紋,

 。1)比較自己和同伴的指紋有何不同;

  師:大家互相看一看,其他小朋友的`指紋和自己的一樣嗎?

  總結(jié):同伴的指紋和我們的是不一樣的。(2)比較自己和父母的指紋是不是相同; 師:(讓幼兒拿出自己父母的指紋圖,并和自己的進(jìn)行比較)小伙伴的指紋原來(lái)和我們自己的是不一樣的,我們和爸爸媽媽長(zhǎng)得很像,他們的指紋和我們的一樣嗎?

  總結(jié):爸爸媽媽的指紋和我們的也不一樣。(3)比較雙胞胎的指紋是否一樣; 師:(拿出雙胞胎的指紋圖片引導(dǎo)幼兒觀察)小朋友們都知道雙

  胞胎長(zhǎng)得特別像,基本一模一樣,那么他(她)們的指紋是不是一樣 呢?

  總結(jié):雙胞胎的指紋也是不一樣的。

 。4)教師小結(jié):

  每個(gè)人的指紋都不一樣,它是每個(gè)人的特征之一。

  分析:在“認(rèn)識(shí)指紋,觀察指紋”這一環(huán)節(jié),我采用了分層比較的方法,首先從身邊的小朋友開(kāi)始做比較,接著引申到自己的父母, 繼而還有一個(gè)比較吸引人注意力的

  雙胞胎”身上,因?yàn)椴荒芰⒓凑业交钌碾p胞胎,所以我在活動(dòng)之前先準(zhǔn)備好了雙胞胎指紋的圖片。通過(guò)幾個(gè)層次的對(duì)比與觀察,這樣可以使幼兒更加形象地認(rèn)識(shí)指紋的“異樣性”。

大班科學(xué)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、根據(jù)自己確定的分類標(biāo)準(zhǔn),布置“文具店”并作統(tǒng)計(jì)記錄。

  2、在游戲中練習(xí)簡(jiǎn)單運(yùn)算。

  3、能相互協(xié)商、聽(tīng)取同伴意見(jiàn),并提出自己的合理建議。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、每人一個(gè)裝有各種文具的小書(shū)包。

  2、筆、記錄板

  3、標(biāo)簽紙、各種自制紙幣若干

  4、售貨員標(biāo)志

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、介紹我的文具——幼兒分小組結(jié)伴,互相介紹自己帶來(lái)的`文具。

  ——代表介紹。

  2、布置文具店——每組布置一個(gè)“文具店”,討論:怎樣分類擺放。

  ——幼兒分組布置,并貼上自制的價(jià)格標(biāo)簽。

  ——給文具店取名,交流布置情況。

  3、統(tǒng)計(jì)文具——幼兒作文具店統(tǒng)計(jì)員,統(tǒng)計(jì)并記錄本店的文具數(shù)量。

  ——同伴相互交流、檢查。

  4、游戲;小小文具店——選出一個(gè)售貨員,顧客自由地到各個(gè)文具店用“十元錢(qián)”購(gòu)買文具用品。

  5、把文具店的文具用品歸放到自己的小書(shū)包中。

  活動(dòng)反思:

  整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,教師為幼兒搭建了自由探索的舞臺(tái),讓幼兒自己探索,嘗試,思考,教師只是活動(dòng)的支持者,合作者,引導(dǎo)者。在科學(xué)探索活動(dòng)中我們首先要有清晰的思路,對(duì)整個(gè)活動(dòng)做合理的安排,做到每次操作要求明確,并能為后一次的操作奠定基礎(chǔ);顒(dòng)層次要清晰,做到層層深入。

大班科學(xué)教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容

  科學(xué)活動(dòng)《人造“彩虹”》

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  人造彩虹嘗試用多種方式

  學(xué)習(xí)造彩虹的方法

  教學(xué)目標(biāo)

  1.嘗試用多種方式制造“彩虹”。

  2.愿意與同伴交流、分享探索的過(guò)程。

  組織形式

  集體活動(dòng)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  兒童經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)

  幼兒有認(rèn)識(shí)彩虹的經(jīng)驗(yàn)

  環(huán)境準(zhǔn)備

  制造“彩虹”的材料:鏡子、淺盤(pán)透明的圓珠筆筆桿水等

  過(guò)程與策略

  一、喜歡彩虹的.小朋友

  啟發(fā)幼兒為這位愛(ài)彩虹的小朋友想辦法。

  二、人造“彩虹”

  1.提供各種材料,引導(dǎo)幼兒想出

  各種方法嘗試制造“彩虹”。

  2.筆桿彩虹。

  三、擁有屬于自己的彩虹

  1.制造出彩虹。請(qǐng)幼兒相互欣賞。

  2.引導(dǎo)幼兒交流,演示自己制造彩虹的過(guò)程。

  有效語(yǔ)言設(shè)計(jì)

  1.有個(gè)小朋友在雨過(guò)天晴的日子里看到過(guò)一條美麗的彩虹,可是它一會(huì)兒就消失了。

  2.房間里的彩虹:在淺盤(pán)里裝

  上水,把鏡子斜放盤(pán)子,然后對(duì)準(zhǔn)太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)盤(pán)子“彩虹”就會(huì)出現(xiàn)在墻壁上。

  環(huán)境輔助

  鏡子、淺盤(pán)透明的圓珠筆筆桿水

大班科學(xué)教案 篇5

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、培養(yǎng)幼兒提出問(wèn)題并且自己尋求問(wèn)題答案的意識(shí)和能力。

  2、培養(yǎng)幼兒對(duì)種子的好奇心和探究欲望。

  3、讓幼兒了解各類蔬菜和水果及名稱。

  4、引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)各類蔬菜和水果的種子,同時(shí)了解種子的形狀、顏色、大小。

  5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  6、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、各類水果、蔬菜若干

  2、盤(pán)子若干

  3、油菜、芹菜、白菜、蘿卜、韭菜、香菜、蔥等蔬菜的種子

  【活動(dòng)過(guò)程】

 。ㄒ唬┘ぐl(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

  鼓勵(lì)幼兒把自己帶來(lái)的蔬菜和水果的名稱相互介紹一下,讓幼兒了解各類蔬菜和水果及名稱。

 。ǘ┮龑(dǎo)幼兒將蔬菜、水果分類

  引導(dǎo)幼兒按照豆類、瓜果類、青菜類等進(jìn)行分類。

 。ㄈ┨岢鰡(wèn)題,幼兒分組進(jìn)行找種子活動(dòng),教師巡回指導(dǎo)。

  問(wèn)題:你要給什么蔬菜或水果找種子?它有沒(méi)有種子?種子在哪里?找到的種子是什么顏色、形狀,大小如何?

  找種子的過(guò)程中,提醒幼兒辣椒、蔥比較辣,注意別弄到眼睛上,以免辣到眼睛。同時(shí)提醒幼兒把找到的種子分別裝到盤(pán)子里。

 。ㄋ模└鹘M一起討論找種子的情況及結(jié)果

  1、有的蔬菜有種子,如:茭瓜、南瓜、西紅柿、茄子、黃瓜、辣椒、豌豆、菜豆、扁豆等。

  2、有的蔬菜沒(méi)有種子,如:油菜、芹菜、白菜、蘿卜、韭菜、香菜、蔥等。

  3、西瓜、香蕉、葡萄、蘋(píng)果、梨、橘子、棗、山楂、石榴、柿子等水果都有種子。

  4、種子的顏色:有白色的、紅色的、黑色的.、紫色的、黃色的,還有帶復(fù)色斑紋的。

  5、種子的形狀:豌豆的種子是圓球形的;菜豆的種子是腎形的;而扁豆的種子卻像被腳踩扁了似的;西紅柿辣椒的種子一粒粒的小、圓而且特別多;茄子、香蕉的種子黑又小不容易發(fā)現(xiàn);茭瓜、南瓜的種子與西瓜種子相似,但顏色不一樣;蘋(píng)果、梨的種子非常相似等。

  教師小結(jié):有些蔬菜雖然現(xiàn)在找不到種子,如油菜、芹菜、白菜、蘿卜、韭菜、香菜、蔥等,但是這些蔬菜是有種子的。當(dāng)這些蔬菜成熟到一定程度(也就是慢慢邊老直到開(kāi)花結(jié)種)的時(shí)候,這些蔬菜也就有了種子。引導(dǎo)幼兒觀看、認(rèn)識(shí)這些蔬菜的種子。

 。ㄎ澹┭由旎顒(dòng):

  借助孩子們吃水果間點(diǎn)這一日常環(huán)節(jié),來(lái)支持孩子找種子的探索活動(dòng)。

  讓孩子在熟悉的生活活動(dòng)中逐漸積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

  【活動(dòng)反思】

  活動(dòng)中充分讓幼兒動(dòng)口動(dòng)腦,既培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,又發(fā)展了思維,各種各樣的種子是幼兒日常生活中常見(jiàn)但又不被注意的東西,因此調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與搜集各種豐富的材料,結(jié)合幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)幼兒多感官參與,鼓勵(lì)幼兒自由的觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、比較、討論與探究,充分展示了一個(gè)以幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)活動(dòng)過(guò)程。使幼兒帶著濃厚的興趣,強(qiáng)烈的探究欲望,對(duì)種子的形狀、顏色、大小及異同展開(kāi)了多角度地聯(lián)想和思考,在親自動(dòng)手操作的活動(dòng)中加深了認(rèn)識(shí),以至于在“分組找種子”這一環(huán)節(jié)中都積極參與,各抒己見(jiàn),其觀察能力既思維創(chuàng)造能力得到了高度和諧地發(fā)展。整個(gè)活動(dòng)的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來(lái)。孩子們是在玩中找,找中學(xué),議中學(xué),想中學(xué)結(jié)束的。

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