科學(xué)教案3篇(熱門)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,就有可能用到教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幷淼目茖W(xué)教案3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
活動目標(biāo)
1、了解在古代和現(xiàn)代生活中,人們傳遞信息的多種方式,感受現(xiàn)代生活的進(jìn)步。
2、能夠大膽的利用動作創(chuàng)造信號,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。
活動準(zhǔn)備
1、課件。
2、活動前請家長帶幼兒注意觀察生活中的各種信號,并注意用自己的方式記錄。
3、兩面紅旗
活動過程
一、導(dǎo)入
。ń處煶鍪景察o的動作,引出動作也是一種信號)
師:剛才我做了一個什么動作?就這噓的動作,你們都能明白要做什么,很快安靜下來。原來動作也是一種信號,能夠讓我們明白要做什么。
二、了解古代的信號5
師:在很久以前幼兒教育,古代的人就很聰明,創(chuàng)造出了各種信號,我們一起來看一看。
。1)烽火、狼煙:
師:你看到了什么?猜猜煙代表什么意思?危險(xiǎn)的信號
小結(jié):長城每隔一段距離就設(shè)一個烽火臺。古代的時候當(dāng)敵人入侵時,守衛(wèi)的人就點(diǎn)燃烽火報(bào)警,用煙傳遞敵人來侵的信息。
。2)鐘、鼓
師:這是什么?鐘、鼓能傳遞什么信息?
師:古代發(fā)生重大事情時,例如起火、發(fā)大水等,人們會敲響鐘或鑼鼓等通知大家集合。
小結(jié):古代人充分利用他們的智慧創(chuàng)造了這些信號來傳遞信息,可是由于條件的限制,他們的信息傳遞得慢而且還不夠準(zhǔn)確。
三、了解現(xiàn)代生活中的信號。
1、引導(dǎo)幼兒回憶已有生活經(jīng)驗(yàn)。
師:但是現(xiàn)在不一樣了,隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展,為了生活更方便,我們也創(chuàng)造了很多信號。在我們的生活中,你知道哪些信號?它們有什么作用?
幼:
2、觀看視頻豐富幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)(出示燈塔、軍號、旗語連在一起的視頻)
(夜晚的燈塔能夠給過往的船只指明航行的方向……。)
(1)觀看視頻
師(銜接):你們懂得的可真不少,除了你們說的這些,我這里有幾種信號,我們一起來看。看你能記住哪種?
小結(jié):燈塔、軍號、旗語都是重要的信號。
。2)練習(xí)旗語,感受發(fā)出與接收信號。
師:我們也一起來學(xué)一下旗語吧?我發(fā)信號,你們接收信號,做出反應(yīng)。
小結(jié):原來信號的作用這么大。
3、通過分類課件幫幼兒概括經(jīng)驗(yàn)
(1)光信號
類似于燈塔,人們利用燈、光創(chuàng)造出的信號,叫做光信號。(如:紅綠燈、車燈、提示燈(航空障礙燈)、手電筒(師點(diǎn)擊課件與幼兒互動問答并小結(jié))
。2)聲音信號
小結(jié):像軍號、防空警笛等,生活中有許多聲音信號,我們一聽到這些信號就知道怎樣做。(如:軍發(fā)令槍、鈴聲(電話鈴、上課鈴)、哨聲等)
。3)動作信號
小結(jié):像我們看的海軍的旗語,這種用動作來表示的信號,叫做動作信號。(如:我們生活中常見的交警、裁判、樂隊(duì)指揮等的手勢)
總結(jié):信號的.形式是多種多樣的,有看到的、聽到的信號、動作信號、電信號等,他們都能傳遞信息,我們通過信號接受到信息,就知道做什么。在我們的幼兒園生活中也能用上信號。
四、幼兒用旗子或動作創(chuàng)編信號
師:看,他們在干什么?信號,能使我們的幼兒園生活會更有趣。我們幼兒園其他環(huán)節(jié)還沒有信號呢。請大家用動作為我們的上課、排隊(duì)、用餐(圖片)也來設(shè)計(jì)一下信號。
5個小朋友一組設(shè)計(jì)信號,經(jīng)過協(xié)商,最后由一位代表發(fā)信號,其他四位接收信號,我們看一下,哪一組的信號更適合我們班?
五、結(jié)束
我們回去把學(xué)到的信號教教其他小朋友吧?聽信號,吹哨。
科學(xué)教案 篇2
活動目標(biāo):
1、自主探索接水管的多種方法。
2、樂意與同伴合作交流,嘗試用經(jīng)驗(yàn)解決生活中的問題。
活動準(zhǔn)備:
長、中、短pvc管若干,直、彎接頭數(shù)個。
拼圖3張,小區(qū)模型樓房3幢;3盆水。
活動過程:
1、拼圖接水管。
。1)教師:今天周老師給你們帶來了3幅水管拼圖,可是它們亂了,請你們來把它們拼一拼。
。ㄓ變悍殖3組,每組4人,拼一張水管拼圖)
。ǚ治觯 本著教材來源于生活的原則,我在活動伊始就給孩子出示了幾張零散的拼圖,首先是激發(fā)起孩子對這些拼圖的興趣,讓孩子們以集體合作的形式來共同完成老師的要求,調(diào)動了幼兒的主動性。)(2)介紹拼圖上面的pvc管和二通接頭。
教師:你們的拼圖上有什么?(管子)這是什么管子?(pvc管)這是什么?(接頭,有兩個孔的是兩孔接頭)這些pvc管子和接頭可以連接嗎?你是怎樣連接的?(請兩個幼兒來做示范)教師:管子和接頭相連接,通過旋轉(zhuǎn)接頭可以改變管子的方向(示范)(分析:在介紹和使用pvc管和二通接頭這個環(huán)節(jié)中,主要是讓孩子了解pvc管和二通接頭的特點(diǎn),這些材料都是幼兒生活中常見的,而且具有低結(jié)構(gòu)材料的特點(diǎn),既能引起幼兒探究的動機(jī)和興趣,讓孩子動手動腦探索問題,又同時蘊(yùn)藏著豐富的教育價值。特別是讓幼兒上來嘗試接管的活動,即讓孩子知道怎樣將各節(jié)管子相連接,而且為下一個環(huán)節(jié)做好有效的鋪墊。)2、玩接管游戲(1)教師:老師也給你們準(zhǔn)備了一些管子和接頭,請你們就按照這個圖上的畫面,將這段水管做出來。試一試吧。(幼兒分組按圖做水管)(2)教師:請你說一說,你們這組是用哪些東西來做的?用到了什么材料?
。ǚ治觯哼@個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)起到了承上啟下的作用,即是對上個"拼圖"活動的延續(xù),也是對"幫小區(qū)接水管"活動的鋪墊,我先讓幼兒通過觀察,然后對著現(xiàn)成的"拼圖",嘗試拼裝相應(yīng)的水管實(shí)物圖,幼兒對動手拼接水管特別感興趣,能主動動手操作,和同伴協(xié)商解決問題。在幼兒擺弄材料的過程中,教師發(fā)現(xiàn),有的幼兒拼出來的管子的長短是有出入的,但是老師并沒有直接的給指出來,而始終充當(dāng)?shù)氖且粋支持者、合作者,在一旁暗暗觀察,用隱形的指暗示幼兒,如"你覺得這樣對嗎?""仔細(xì)觀察一下,好像有一些不一樣的地方。"幼兒通過自我的檢驗(yàn),很快就會發(fā)現(xiàn)自己的小錯誤,然后及時的`修正。)3、幫小區(qū)接水管(1)出示小區(qū)布局圖,有3棟樓房。
教師介紹任務(wù):梅花小區(qū)已經(jīng)建好了,但是這三棟樓房的水管還沒接通,今天就請你們來做接水工,從這個地方進(jìn)水(樓房的上面),最后要讓水從一樓的水龍頭放出來(樓房的下面),你們可以用這些材料來做,但是水不能漏出來,試一試吧。(幼兒自己想辦法動手操作)(分析:在這個環(huán)節(jié)中,我是讓幼兒對已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了遷移,布魯納說過:"學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣。"教師只是簡單交代了任務(wù),讓孩子們自己通過討論--研究--嘗試--再研究--在嘗試,教師在活動中的指導(dǎo)很少,幾乎沒有,教師只是通過"中性的話語"來暗示幼兒,如"你們覺得這樣做可以成功嗎?來,自己嘗試一下吧!""哦,原來是這么回事呀,好試試看!""你們倆個人說的都有道理,試一試,誰的方法是最好的。"雖然,教師不做明確的知道,但是教師是隨時都在關(guān)注著每組孩子的發(fā)展動向的,適時提出具有挑戰(zhàn)性的問題,放手讓孩子們?nèi)ニ伎、操作。)?)展示成果,相互參觀,互相驗(yàn)證。
教師從3棟樓房的頂部灌水,看看是不是都成功了,如有不成功的,大家可以幫助他們一起尋找問題出在什么地方。(再次驗(yàn)證)(分析:在以往的活動的環(huán)節(jié),都是以老師的為主導(dǎo),孩子是一個被動的學(xué)習(xí)者,今天,我們可以看到,孩子完全站在了主動的學(xué)習(xí)者的地位,通過讓孩子互相觀摩,互相討論,互相學(xué)習(xí),這樣習(xí)的本領(lǐng)才是自己的?梢泽@喜的看到,每個孩子在看到其他組的接水管的小區(qū)時,表現(xiàn)出十分的興奮,小嘴巴嘰嘰喳喳的評論著其他的組與自己組的不同,在最后接水這個環(huán)節(jié)更是將整個活動推向了高潮,看到本組的小區(qū)的水管接水成功后,無不發(fā)出歡呼雀躍之聲,激動的心情無以言表。如果遇到不成功的哪一組,老師就立即組織所有的孩子一起來思考,問題出在什么地方,怎樣來解決這個問題,大家集思廣益,問題能很快的解決。)
4、結(jié)束活動。
教師:今天,我們做了小小接水工,接水工的本領(lǐng)還真大,可以將這些零碎的水管接起來,服務(wù),以后我們還有學(xué)更多的本領(lǐng)服務(wù)。
活動反思:
在整個活動中,孩子們都能主動投入,認(rèn)真操作,積極探究,教師將隱教學(xué)的目標(biāo)隱藏在材料和活動中,活動一開始,先讓孩子充分接觸材料,認(rèn)識材料,通過拼圖這個環(huán)節(jié)完成,接著,讓孩子根據(jù)"拼圖",連接水管;最后小組合作幫助小區(qū)完成接水管的任務(wù);顒佑蓽\入深,由感性到理性,而且活動的要求和目標(biāo)都隱藏在材料中,間接呈現(xiàn)給孩子,使"材料"成為"第二位教師"。另外,我也認(rèn)識到好的科學(xué)活動是蘊(yùn)藏在我們的生活之中的,教師要善于從生活中獲取具有一定科學(xué)性和教育意義的內(nèi)容和材料,開發(fā)、利用孩子感興趣的事物,激發(fā)孩子探索的欲望,有效的利用材料對孩子進(jìn)行"無聲化"的教育,教師只有恰當(dāng)?shù)淖龊没顒又兄С终、合作者和引?dǎo)者,才能使孩子在探索活動中充分發(fā)揮主體性的作用,從而能夠"跳一跳,摘得到",開放孩子的潛能。
科學(xué)教案 篇3
活動目標(biāo):
一、初步了解梯形的特征,能不受梯形擺放位置的影響,在各種圖形中正確找出梯形。
二、發(fā)展幼兒的觀察、比較、動手能力。
三、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動。
四、幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備:
PPT課件、裝有幾何圖形的信封若干、包含有梯形的幾何圖形貼畫若干、音樂。
活動過程:
一、通過情景,復(fù)習(xí)以前學(xué)過的幾何圖形,引出梯形。
"小兔子的這座房子是什么樣的?""是由什么幾何圖形組成的?"(提示孩子舉手發(fā)言)
總結(jié):這是一座特別的房子,都由幾何圖形組成的,有梯形的房頂,圓形的窗戶,正方形的.身體,長方形的門和正方形的門,在黑板上一一出示梯形、長方形、正方形、圓形。
二、觀察圖形
。ㄒ唬⒘私馓菪蔚幕咎卣"大家仔細(xì)看看梯形是什么樣子的?""和長方形相比呢?" 總結(jié):原來梯形有四個角、四條邊,上下兩條邊是平平的、不一樣長,左右兩條邊是斜的。
。ǘ、情景,找一找梯形"小兔子的家周圍有梯形嗎?有幾個?"引導(dǎo)幼兒找一找,數(shù)一數(shù)。
。ㄈ、認(rèn)識不同擺放位置的梯形變換梯形的位置,(拿梯形教具演示)讓幼兒明白原來梯形可以倒著放、躺著放、斜著放、隨便朝那邊放,它還是梯形。(課件展示不同擺放位置的梯形)。
三、游戲操作
。ㄒ唬⒄乙徽摇①N一貼小兔子設(shè)計(jì)了一條漂亮的幾何圖形的路,請小朋友幫小兔子把路鋪好,從信封里的幾何圖形中找出梯形,鋪在梯形的磚上,要注意有的梯形寶寶是經(jīng)過變魔術(shù)的,其他的圖形歸類放好,師幼找錯糾正。
。ǘ、走一走小兔子的路鋪好了,我們一起去找小兔子郊游吧,大家排好隊(duì),踩著梯形的磚鋪路,一起去郊游(游戲中結(jié)束)。
教學(xué)反思:
對于梯形,大多數(shù)孩子對他都郵感性的認(rèn)識,這節(jié)課我結(jié)合幼兒這種感性認(rèn)識設(shè)計(jì)了:給小動物喂餅干,找一找,涂一涂,看一看,拼一拼等環(huán)節(jié),強(qiáng)化這種感性認(rèn)識,同時通過比較,老師的點(diǎn)撥,把這種認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。
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