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心理健康教育課程教案
作為一名人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編收集整理的心理健康教育課程教案,希望對大家有所幫助。
心理健康教育課程教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
教師:
1、了解學(xué)生的情緒狀況。
2、幫助學(xué)生
認(rèn)識、調(diào)解情緒的重要性。
3、幫助學(xué)生初步了解調(diào)控情緒的方法。
學(xué)生:
1、了解自己的情緒狀況。
2、了解情緒是可以調(diào)節(jié)和控制的,初步學(xué)會調(diào)節(jié)和控制不良情緒。
3、明確情緒是一個人的心理活動的正常表現(xiàn),樹立正確的情緒態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會正確對待不良的情緒。
二、教學(xué)難點(diǎn):
三、對比積極情緒與消極情緒的作用。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、含有歡快、低沉、憂傷旋律的合成音樂、歌曲《歌聲與微笑》、氣球數(shù)個。
2、多媒體課件
3、布置活動室,營造良好的心理氛圍空間
在上課之前,我們一起共同來探討一些問題:新年馬上就要到了,的爸爸媽媽買了一件你非常喜歡的衣服送給你,你會有什么反應(yīng)呢?你非常想穿著這件衣服去上學(xué),可是媽媽執(zhí)意讓你等到過年的時候再穿,你會不會生氣呢?會不會傷心呢?(學(xué)生回答??)在晚上看電視,看到非常恐怖鏡頭的時候,你又會有什么反應(yīng)呢?(學(xué)生回答??)
其實(shí),我們所表現(xiàn)出來的高興、害怕、生氣、傷心、恐懼等等都是大家所表現(xiàn)出來一種情緒,那你們時時刻刻都跟這個情緒打交道,你們對情緒又了解多少呢?究竟什么情緒才是好的呢?今天就讓我們走進(jìn)“情緒”這個五彩繽紛的世界,一起來體驗(yàn)吧!
。ㄒ唬┮魳愤M(jìn)入情境
1、先請同學(xué)們來欣賞一段音樂,用心去聽、去感受。
2、聽這段音樂時,你的情緒產(chǎn)生了哪些變化?歡快、幸!只拧瘋
3、小結(jié):剛才一段簡短的音樂就引起了情緒上強(qiáng)烈的波動,我們的情緒無時無刻不在受著環(huán)境、事件的影響,經(jīng)常會出現(xiàn)不同的情緒體驗(yàn),既有歡快的、愉悅的、幸福的,也有煩惱的、憂愁的、沮喪的,甚至還有痛苦的.、悲傷的情緒體驗(yàn)。
(構(gòu)思:通過一段能引起情緒強(qiáng)烈波動的音樂,讓學(xué)生在音樂中體驗(yàn)情緒的變化。)
(二)玩“踩氣球”游戲體驗(yàn)情緒
導(dǎo)言:音樂能引起情緒的變化,不同的事情更能引起情緒的變化,下面我們通過一個游戲來體驗(yàn)一下。
1、游戲方法:學(xué)生兩人一組,分別將氣球挷在左小腿上,當(dāng)師說到“情緒”二字時,生就用其右腳趕快去踩爆旁邊同學(xué)的氣球,而自己的氣球防止不要讓他人踩到。
(學(xué)生伴隨著音樂在寬松的氛圍中盡情游戲)
2、學(xué)生體會:剛才的游戲中,你都有怎樣的情緒體驗(yàn)?(學(xué)生自由說) (構(gòu)思:通過“踩氣球”游戲,讓學(xué)生在充滿趣味性的游戲中體驗(yàn)情緒的變化。)
。ㄈ├谩吧磉叺氖聝骸被仡櫱榫w
1、剛才在“踩氣球”中,我們的情緒就經(jīng)歷了這么大的變化,在生活中,我們每個人都可能遭遇不同的事情,處于不同的情境中,自然也會產(chǎn)生各種各樣的情緒。
下面有哪位同學(xué)可以和我們一起分享一下你身邊的小故事呢?說一說你遇到過什么事情,當(dāng)時有什么樣的情緒反應(yīng)。(學(xué)生說說自己曾體驗(yàn)到的各種各樣的情緒)
五、小結(jié)
多種多樣的情緒組成了五彩繽紛的生活,這里有很多情緒都能帶給我們幸福、快樂的感覺,對我們的生活、學(xué)習(xí)起到積極的推動作用,這些都是積極情緒。
但也有一些情緒會讓我們對生活感到很煩惱,我們把這些情緒稱之為消極情緒或者是不良情緒。我們應(yīng)該學(xué)會調(diào)解情緒,樂觀向上。
心理健康教育課程教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解學(xué)生產(chǎn)生不同情緒的表現(xiàn),學(xué)會識別積極情緒和消極情緒。
2、使學(xué)生認(rèn)識到情緒是可以調(diào)節(jié)的,使學(xué)生初步掌握調(diào)節(jié)情緒的方法和技巧。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
1、幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生正視自己的情緒變化.
2、引導(dǎo)學(xué)生對比小精靈和小胡涂的兩種不同表現(xiàn),認(rèn)識調(diào)節(jié)情緒對自己生活當(dāng)中的影響.
3、通過師生之間,生生之間的互動交流,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握調(diào)節(jié)情緒的方法和技巧.
三、教學(xué)內(nèi)容
人的情緒是一種心理現(xiàn)象,高興、愉快、輕松、緊張、苦惱、憂郁等都屬于情緒活動.情緒是人對客觀事物是否滿足自己需要的一種主觀體驗(yàn),情緒和人的健康有密切關(guān)系.積極情緒對健康有益,消極情緒會影響身心健康.本節(jié)課教師就是要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中不同的情緒表現(xiàn)可以影響到自己的正常生活,適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)自己的情緒有利于幫助學(xué)生形成堅強(qiáng)樂觀的精神品質(zhì),幫助學(xué)生能夠以積極的態(tài)度面對生活.
四、教學(xué)方法
本節(jié)課教師采用創(chuàng)設(shè)情境的方法指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)引發(fā)學(xué)生對調(diào)節(jié)情緒的認(rèn)識,通過對比自己和小精靈,自己和小胡涂的不同,找到調(diào)節(jié)情緒的適當(dāng)方法,借助學(xué)習(xí)交流活動掌握調(diào)節(jié)情緒的技巧.
五、教學(xué)過程
1、情境導(dǎo)入,揭示課題.教師和學(xué)生談話:同學(xué)們已經(jīng)連續(xù)上了兩節(jié)課了,現(xiàn)在我們一起來欣賞一首歌曲,放松一下心情.教師播放的音樂和學(xué)生一起拍手欣賞.師:同學(xué)們,有時適當(dāng)調(diào)節(jié)自己的情緒對我們的生活有很大的幫助.揭示課題:學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒.
2、導(dǎo)航燈.師:小精靈在調(diào)節(jié)自己的情緒上有很多經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒.一起觀察圖片.指導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅圖,并說說小精靈的故事.生:小精靈不小心丟了鉛筆,不但沒有急噪,反而告訴自己:別難過,就是再難過鉛筆也找不回來了,還是認(rèn)真聽課吧.生:在這種情況下,小精靈可以自我安慰,自我開導(dǎo).指導(dǎo)學(xué)生觀察第二副圖,說說圖中小精靈的表現(xiàn).生:小精靈考了101分,但是他沒有沾沾自喜,并告訴自己:不能驕傲一定要繼續(xù)努力.生:小精靈是怕自己被101分沖昏了頭腦,用自我提醒的方式告誡自己.他的這種作法值得我學(xué)習(xí).以前我考試成功了總是驕傲,所以下一次考試往往是以失敗告終.指導(dǎo)學(xué)生觀察3,4幅圖并說說小精靈有哪些有效控制情緒的行為.生:爸爸媽媽出去了,小精靈獨(dú)自在家,天黑了,小精靈感到害怕,但是他對自己說沒有什么可怕的,還是專心做作業(yè)吧.師:小精靈是用自我暗示的方法轉(zhuǎn)移自己的害怕情緒.你在生活當(dāng)中有沒有類似的經(jīng)歷?生:我自己在家時也會感到害怕,不過打開電視,精采的動畫片吸引了我,漸漸的就不害怕了.生:考試的時候我會感到緊張,望望窗外的景色就不那么緊張了.生:有時因?yàn)橐患∈滦那椴缓?我就小聲歌唱,轉(zhuǎn)眼間煩腦的事就忘了.教師在學(xué)生交流自己的經(jīng)歷體驗(yàn)時,對學(xué)生的積極作法及時鼓勵肯定.
3、小診室.教師出示小胡涂的'一些表現(xiàn),讓學(xué)生分別觀察發(fā)現(xiàn)小胡涂在不同情境下的不良情緒反應(yīng),總結(jié)他產(chǎn)生不良情緒反應(yīng)的原因.第一二幅圖:小胡涂考試時候遇到不會做的題就緊張,不知道該辦才好,因?yàn)樘o張什么都想不起來了,最后耽誤了考試.生:小胡涂遇事不冷靜,不能及時控制自己的緊張情緒,導(dǎo)致自己試卷沒有答完,嚴(yán)重影響了自己的學(xué)習(xí)生活.第三四幅圖:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):同學(xué)嘲笑小胡涂害怕考試并給小胡涂起外號,小胡涂很生氣,并說出不服氣的話,直到上課了小胡涂還是不能很好的調(diào)節(jié)自己,影響了正常聽課.生:小胡涂面對同學(xué)的嘲笑很容易放在心上,不能夠及時調(diào)節(jié)這種不良的情緒感受,嚴(yán)重影響了自己的生活.師:針對小胡涂的這種表現(xiàn),你能夠給他提出一些有效的建議嗎?生:小胡涂考試時遇到不會的題,可以跳過去先做自己會做的題,等基本上答完試卷以后,再回頭思考這道題,這樣可以爭取到更多的考試時間,不至于耽誤考試.生:面對學(xué)生的嘲笑,小胡涂你不要暴跳如雷,這只是生活當(dāng)中的一件小事,及時改正自己的缺點(diǎn),用良好的學(xué)習(xí)表現(xiàn)可以獲得同學(xué)的贊賞.生:上課的時候很關(guān)鍵,小糊涂應(yīng)該集中注意力聽課,不應(yīng)該再為其它的事而煩惱,否則會影響聽課效果.師:你和你的同學(xué)還有哪些不善于調(diào)節(jié)情緒的行為?小組討論交流.學(xué)生在討論交流時大膽談出自己和同學(xué)的不善于調(diào)節(jié)情緒的表現(xiàn),并互提意見,相互學(xué)習(xí).
4、總結(jié):積極樂觀地面對生活,有效地調(diào)節(jié)自己的情緒,可以讓我們的生活更加富有色彩.最后,讓我們在歌聲中結(jié)束這節(jié)課.師生一起欣賞歌唱.
六、學(xué)具、教具和教學(xué)媒體的使用
借助多媒體播放的音樂,幫助學(xué)生調(diào)節(jié)自己的緊張情緒,放松心情.借助幻燈片的演示,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),并對比小精靈和小糊涂的表現(xiàn),認(rèn)識調(diào)節(jié)情緒的重要性.
心理健康教育課程教案3
活動主題:和諧寢室、和諧班級、和諧心靈
活動目標(biāo):寢室成員能夠團(tuán)結(jié)友愛,班級同學(xué)能夠和睦相處;顒硬襟E:
一、理解和寬容
1、
知道待人以誠、理解萬歲、寬容相處是中華民族的傳統(tǒng)美德,應(yīng)該繼承發(fā)揚(yáng)。
2、
知道理解和寬容要誠心、友善、寬慰、包容,在小事上不計較,能諒解別人,善解人意,不要得理不饒人。
3、能換位思考,懂得寬厚待人,與人為善,有利于個人身心健康,也使人之間的關(guān)系更加和諧、融洽,進(jìn)而營造大眾的和諧人際關(guān)系。
4、列舉事例
同學(xué)們,前幾天在班里發(fā)生了這樣一件事:張劍進(jìn)教室發(fā)現(xiàn)自己的書掉在地上,而且上面還被踩了一腳,這時教室里有好幾個同學(xué),其中平時不大和得來的李潔正站在邊上,眼睛看了他。張劍沖著李潔大聲喊:討厭!眼睛看什么看?李潔回過身說:"不是我踩的,"張劍更生氣了,沖著李潔直瞪眼。李潔拿起書舉到張劍的眼前:"看看看!這根本不是我的鞋印!"這時,張劍發(fā)現(xiàn)這鞋印真的不是李潔的,自己都覺得有些不好意思了。李潔覺得自己受了委屈,怒視著張劍:"憑什么冤枉好人?走!咱們找老師評理去。"
你遇到過這樣的事嗎?你對李潔的做法怎么看?想一想,結(jié)果會怎樣?
把學(xué)生遇到過的事再現(xiàn)出來,引起大家的.思考。學(xué)生會覺得李潔得理不饒人,這樣做的結(jié)果給老師帶來麻煩,影響同學(xué)的團(tuán)結(jié)。
小結(jié):誰也不愿受到傷害,誰也不愿被冤枉,可是這一切都是由于不理解、或者誤會造成的呀,我們應(yīng)該怎么辦呢?
請大家看一段情節(jié);有一天中午在食堂上,吳東正排隊(duì)打飯,當(dāng)他打好飯時,端起快餐盤轉(zhuǎn)身時,不小心將菜湯溢出快餐盤,一部分倒到了張敏的襯衫上。吳東想:這下可糟了,他會不會以為是我故意的呢?正不知怎么辦時,張敏和氣地說:"沒關(guān)系,你又不是故意的,回家以后我自己洗一洗就行了。吳東忙問:"如果洗不掉怎么辦呢?"張敏爽朗而幽默地說:"不要緊,就當(dāng)襯衫上又添上幾朵印花,不知底細(xì)的,還以為是什么新花色呢!"
提問:張敏是怎樣對待吳東的?張敏這樣做的結(jié)果怎樣?
引導(dǎo)學(xué)生思考,初步體會待人寬厚的表現(xiàn)。與前邊林紅的做法形成對比。做法不同、態(tài)度不同,結(jié)果也截然不同。)
小結(jié):在生活中,一個人怎樣對待別人,特別是當(dāng)別人無意中冤枉了你,或無意中傷害了自己時,我們應(yīng)當(dāng)怎樣做?是斤斤計較,得理不饒人?還是以寬容的態(tài)度理解別人?
我想大家從心里都會佩服張敏,因?yàn)樗且粋懂得理解知道寬容的人。
心理健康教育課程教案4
設(shè)計背景:升入高中以來,學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力增大,以前的學(xué)習(xí)動機(jī)學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)目標(biāo)好多已經(jīng)不再適用。如何讓學(xué)生培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)動機(jī),樹立新的學(xué)習(xí)目標(biāo),基于此設(shè)計了本課題。
課程目標(biāo):讓學(xué)生能夠認(rèn)識培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性以及糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高用好的方法培養(yǎng)好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力。
課程重難點(diǎn):讓學(xué)生在實(shí)踐中知道建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要意義。
課程形式:教師講授? 視頻觀看? 小組討論?
課程安排:2課時
課程準(zhǔn)備:PPT? 視頻
過程:
1、導(dǎo)入
引用一位爸爸和兒子的對話,小組討論:我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)?
得出結(jié)論:高中階段為了自己而學(xué)習(xí)。
2、主題活動
1、講授學(xué)習(xí)的定義
2、講授高中生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
3、講授高中生常用的學(xué)習(xí)策略
4、活動:一個有關(guān)記憶的實(shí)驗(yàn)
5、實(shí)驗(yàn)任務(wù)
在紙上寫出你記得的單詞
要求:不按順序,不要相互交叉
請五個同學(xué)把他們記憶出的單詞念出來,一個同學(xué)統(tǒng)計
6、自由回憶的系列位置曲線
7、記憶的兩大效應(yīng):首因效應(yīng)? 近因效應(yīng)
8、艾賓浩斯遺忘曲線
9、高中生常見的學(xué)習(xí)困惑與調(diào)適
10、學(xué)習(xí)動機(jī)不當(dāng)及其調(diào)適
11、人一天的生物鐘規(guī)律
12、考試焦慮及其調(diào)適
13、考試焦慮及其調(diào)適
14、心理影吧。風(fēng)雨哈佛路(電影)
從這部影片中我們看到了什么?得到了什么啟示?
心理健康教育課程教案5
教學(xué)目的:
通過本節(jié)教學(xué),使學(xué)生懂得同學(xué)之間如何相處,培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
使學(xué)生懂得同學(xué)之間如何相處,怎樣處理矛盾,如何提升學(xué)生的交往能力。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
孩子們,讓生活失去色彩的不是傷痛,而是內(nèi)心的困惑,讓臉上失去笑容的,不是磨難而是靜閉的內(nèi)心世界,沒有人的心靈永遠(yuǎn)一塵不染,讓我們的心靈灑滿陽光,擁抱健康對于我們每個人來說至關(guān)重要。今天,就讓我們一起走進(jìn)心理健康教育課,來探討研究同學(xué)之間如何相處,同學(xué)之間如何交往先來看情境表演:
二、通過故事講道理
1、小故事《跳皮筋》(不嘲笑同學(xué))
小欣、小芳、小英和小紅跳皮筋,怎么玩呢?小芳說:我不和小英一組,她那么胖,笨死了!"聽到小芳說自己笨,小英頓時火了,他指著小芳的鼻子:"你才笨呢!你又胖又蠢,活像一個小母豬!"小英聽到小芳罵她,傷心地跑到一邊,哭了起來。
師:小芳她們?yōu)槭裁赐娌坏揭粔K?小英又為什么會哭呢?誰來說說?(生充分說)
生:小芳不合群,因?yàn)樾》汲靶π∮,她受不?/p>
師:面對這種情形,應(yīng)該怎樣解決呢?
生:小芳不應(yīng)該說別人的缺點(diǎn),同學(xué)之間應(yīng)該和和氣氣(生充分說)
師小結(jié):這幾個同學(xué)說得很對,同學(xué)之間就應(yīng)該友好相處,不要嘲笑同學(xué)的缺點(diǎn),要學(xué)會尊重別人,不侮辱他人,這是我們每個人做人的原則。
2、小故事《上課鈴響了》(對待同學(xué)要寬容,犯錯后要及時道歉)
上課鈴響了,同學(xué)們快進(jìn)教室!王小燕和同學(xué)們從外面擁擠著走進(jìn)教室,這時一位同學(xué)不小踩到她的腳后跟,王小燕大叫一聲:"哎呀!踩我的腳干什么,你的眼睛長哪去了?"同時跺著雙腳,大發(fā)脾氣,用雙手捂住眼睛哭泣,那個同學(xué)再三向她說對不起,其他同學(xué)都勸王小燕別哭了,王小燕不予理睬,繼續(xù)發(fā)脾氣,直到教師從外面走進(jìn)來,王小燕才停止哭泣,回到座位上,還在生氣。
師:孩子們看完了表演,大家來說說,王小燕做得對不對?為什么?(生充分說)
生:她愛生氣不好,對身體有害
生:那個男同學(xué)已經(jīng)說對不起了,她還生氣,誰愿意和這樣的同學(xué)玩呢!
師小結(jié):是,我們應(yīng)該有寬容之心同學(xué)之間遇到了矛盾,不要斤斤計較,要有寬容之心原諒他人,即使別人有做得不當(dāng)?shù)牡胤剑谒庾R到了自己的錯誤,并向你到了歉,我們就應(yīng)該原諒他,更何況,常生氣對身心健康沒有好處,只有與同學(xué)和諧相處,你才能擁有更多的快樂。下面(出示)我們一起來看以下同學(xué)之間友好相處的正確做法,老師給大家的建議是:
1、師讀、
2、生齊讀、
3、男女生讀
同學(xué)之間
學(xué)會友好,不嘲笑缺點(diǎn)
學(xué)會尊重,不欺小凌弱
學(xué)會寬容,不斤斤計較
學(xué)會理解,不撒嬌任性
師:同學(xué)們每天生活在一起,難免磕磕碰碰,有了上面的原則,遇到下列情況,你又該怎樣做?相信你會正確處理(出示)
三、聯(lián)系自身,談想法
(1)你的同桌要在桌子中間畫一條"三八線"。
(2)考試時,你的同桌沒帶橡皮,可是昨天你跟他借筆,他沒有借給你。
(3)夸夸你的.同桌。
(4)選班長時,你的好朋友當(dāng)選,你卻落選了。
生:遇到這種情況我會這樣做:
生:遇到這種情況我會這樣做:
師小結(jié):是呀!同學(xué)之間就應(yīng)該友好相處,你對別人友好關(guān)愛,別人也會還你一份友好關(guān)愛,奉獻(xiàn)一份,收獲十份,付出本身就是一種快樂!奉獻(xiàn)著,相信你也會快樂著!下面,請看(師讀)相信你們一定能做到來,一起讀:
同學(xué)之間:
學(xué)會關(guān)愛熱情大方
學(xué)會體貼細(xì)致入微
學(xué)會調(diào)節(jié)消除嫉妒
學(xué)會激勵互相進(jìn)步
過渡:接下來,老師還給大家?guī)砹斯适,邊看邊想,你有什么感觸?
四、反省自身行為,找到改正方向。
請你仔細(xì)閱讀下面的問題,選擇答案
(1)、當(dāng)你與同學(xué)在班級發(fā)生矛盾時,你采取的解決辦法是:
A、談話解決
B、找老師解決
C、用武力解決
(2)、每天出入教學(xué)樓,能謙讓小同學(xué),給他們提供方便嗎
A、能謙讓
B、有時能做到
C、不能謙讓
(3)、當(dāng)看到同學(xué)有困難能主動幫助嗎?
A、能
B、有時能
C、不能
(4)、你愿意參加集體活動嗎,并在活動中力爭為集體爭光?
A、愿意參加,并能為集體爭光
B、有時愿意參加
C不愿意參加
(5)、星期六,小麗要和爸爸媽媽去亞武山游玩,可是學(xué)校安排,周六要舉行"學(xué)雷鋒"活動,如果你是小麗,你該怎么辦?
A、參加"學(xué)雷鋒"活動
B、和家人一起去亞武山
(6)、你經(jīng)常為學(xué)校或班級做好事嗎?
A、經(jīng)常做
B、有時做
C、沒做過
(7)、課間上下樓你是否能自覺靠右行,為其他同學(xué)提供方便?
A、能做到
B、有時能做到
C、做不到
(8)、你能主動撿拾學(xué);蚬矆鏊睦鴨?
A、一定能
B、有時能
C、不能
五、出示《小學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)》
最后,我們共同來了解一下《小學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)》,
(1)具有良好的認(rèn)識自己,接納自己的心態(tài)意識;
(2)能調(diào)節(jié)、控制自己的情緒、使之保持愉悅、平靜;
(3)能承受挫折;
(4)能較正確地認(rèn)識周圍的環(huán)境,適應(yīng)環(huán)境和改造環(huán)境;
(5)人際關(guān)系協(xié)調(diào),具有合群、同情、愛心、助人的精神;
(6)具有健康的生活方式與生活習(xí)慣;
(7)思維發(fā)展正常,并能激發(fā)創(chuàng)造力;
(8)有積極的人生態(tài)度道德觀、價值和良好的行為規(guī)范
六、總結(jié)
同學(xué)們,多一份寬容,就多一份理解,多一份理解,就多一份尊重,多一份尊重,就多一份自信多一份自信,就多一份健康讓我們都擁有健康的心理,學(xué)會相處,學(xué)會交往,擁有更多的朋友,相知、相伴請欣賞歌曲《朋友》
教學(xué)反思
近年來,學(xué)生因心理健康問題誘發(fā)的各種事件,正引起我們的關(guān)注,良好道德和健康心理,能使我們更好地適應(yīng)社會生活,成為對社會有用的人。因此,我們要利用好一切機(jī)會對孩子進(jìn)行心理健康教育,讓他們能健康成長。
心理健康教育課程教案6
教學(xué)內(nèi)容:
不當(dāng)“小皇帝”
主題:
克服任性
教學(xué)目標(biāo):
1、通過活動,幫助學(xué)生認(rèn)清任性的壞處。
2、通過活動,引導(dǎo)學(xué)生自覺改掉任性的壞毛病。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)清任性的壞處。
教學(xué)難點(diǎn):
改掉任性的壞毛病。
教學(xué)過程:
一、課前準(zhǔn)備小品——任性的“小皇帝”
教師要事先挑選好六名學(xué)生,分別扮演不同的角色,同時指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行排練(強(qiáng)調(diào)臺詞的語調(diào)和神態(tài),注意形體動作以及道具的'設(shè)計)。
1、教師課堂點(diǎn)題:同學(xué)們,任性是我們生活中常常會見到的,今天我們來討論一下任性的問題,先請大家觀看一個小品。
2、出示思考題:
。1)誰是任性的“小皇帝”。
(2)“小皇帝”有那些壞毛病。
(3)任性又有那些壞處。
3、提出觀看要求:認(rèn)真觀看、積極思考,告訴學(xué)生這就是對同學(xué)的尊重。
二、討論
1、討論方法指導(dǎo):討論是一種非常重要的學(xué)習(xí)方法,也是人與人之間相互交流的重要手段,在討論的過程中,要各抒己見,求同存異,要心平氣和地發(fā)表自己的見解,虛心、仔細(xì)地聽取別人的見解。
2、就以上問題分四人一組相互討論。
3、根據(jù)小品內(nèi)容,結(jié)合自身情況,討論任性有那些壞毛病和壞處。
三、展開
1、自我測試,完成調(diào)查卷(要求認(rèn)真、如實(shí)的填寫,告訴學(xué)生誠實(shí)是一個人的美德)
2、找出克服任性的方法
3、針對調(diào)查卷所出現(xiàn)的任性問題全班進(jìn)行討論交流。
四、小結(jié)
1、自我評價:這堂課我們主要討論了一個什么問題?你認(rèn)清了任性的壞處了嗎?在你身上是否存在任性的問題,找到改正的辦法了嗎?你學(xué)會討論的方法了嗎?你有收獲嗎?
2、教師小結(jié):今天我們討論了“任性”,大家都很認(rèn)真,也在克服任性方面動了不少腦筋,相信同學(xué)們一定不愿做任性的孩子,對嗎?
六、總結(jié):
任性是一個大壞蛋,千萬別和它做朋友。
心理健康教育課程教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、了解歸因的重要意義。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積極的歸因,樹立自信。
教學(xué)過程:
引言
如果你最喜歡的電影演員演了一部非常糟的電影。你會怎么解釋呢?有幾種可能的理由,例如:也許他那陣子身體狀況不佳,也許他家里突然發(fā)生了什么不幸的事,也許他因?yàn)榇顧n太差勁,而不能發(fā)揮如意。也許他本身就是一個并不高明的演員。他以前的成名全是偶然。如果你選擇了前三個之類的非賞演技的原因,你還會喜歡那個演員,如果是最后一個歸因,你肯定不會再像以前那么喜歡他了。
換一個主人公,你有一次考得特別好,你又會怎么解釋?碰的?還是你那天心情特別好,意外?還是你終于考出了真實(shí)的水平了?如果你把考好的原因歸為前兩因類,則你不會更從地對自己有信心,對運(yùn)氣一類的,你會因此
對自己更有信心。
這兩例都說明了同一行為不同歸因的不同效應(yīng)。
我們在完成一項(xiàng)工作任務(wù)的時候,往往會尋找自己和他人之所以取得成功和失敗的原因,這就叫“歸因”。奧地利的心理學(xué)家海德提出了“歸因理論”。提問:你們對這次月考滿意嗎?那么你們是如何歸因的?是稀里糊涂地讓它過去,還是真正地學(xué)會吃一塹長一智呢?其實(shí),我認(rèn)為:輸或贏都要明明白白,只有明白了成功和失敗的原因,你才能有的放矢。現(xiàn)在,我請大家寫下你們這次考試失敗或者成功,原因是什么?
將認(rèn)為自己失敗的與認(rèn)為自己成功的`分開。根據(jù)反饋來分析,向?qū)W生解釋正確歸因的方法。能力、努力、運(yùn)氣和任務(wù)難易是分析學(xué)習(xí)或工作成敗的主要因素。一般來說,有自信心的人把成功的原因歸因?yàn)樽约旱哪芰?qiáng),而把失敗的原因歸結(jié)為自己不努力。認(rèn)為自己要努力程度到了自己必定成功。相反,缺乏信心的人,常把成功的原因的歸為運(yùn)氣好,任務(wù)容易、自己無法決定的外部因素,而把失敗歸結(jié)為自己能力差甚至無能。(積極歸因:當(dāng)失敗時,要告訴自己“這次失敗是因?yàn)槲业呐Σ蛔悖业哪芰κ亲銐虻,只要我努力了,無論下次任務(wù)有多難,我都可以戰(zhàn)勝困難”)
指導(dǎo)學(xué)生閱讀林肯的故事,并在每次失敗中找出可能的原因。
討論兩個問題:
1、最終是什么原因?qū)е轮魅斯罱K堅持不懈?
2、揭示主人公就是著名的美國總統(tǒng)林肯。這時,你會怎么歸因?
分享:故事《沉香與木炭》
引導(dǎo):每個人都是一座金礦,調(diào)整自己的歸因傾向,學(xué)會積極歸因,走向成功。
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