科學教案精品(9篇)

　　作為一位杰出的老師，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的科學教案9篇，歡迎大家分享。

科學教案 篇1

　　活動目標：

　　1.發(fā)展幼兒對周圍事物的觀察能力。

　　2.幼兒能夠把觀察到的東西用語言清楚地表達出來。

　　活動準備：

　　1.課件：迎春花的變化。

　　2.課件：小蝌蚪的生長變化。

　　3.課件：隨著天氣的`變化而變化。

　　4.紙、筆人手一份。

　　活動過程：

　　一、談話導入。

　　1.教師：小朋友，在我很小的時候，我的爸爸媽媽叫我寶寶，后來，我慢慢長大了，變成一個大姑娘，你們說我還會變嗎？會變成什么樣？

　　2.請小朋友尋找自身的變化。

　　二、找教室里的變化幼兒去教室四周圍找，找到后逐一講述。

　　三、尋找教室外的變化幼兒結伴商量后再講述。

　　四、課件。

　　迎春花的變化通過課件演示，幼兒觀察迎春花的變化。

　　五、課件。

　　小蝌蚪的生長變化

　　六、課件。

　　隨著天氣的變化而變化七、畫漸變圖幼兒畫好以后互相交流。

科學教案 篇2

　　活動目標

　　1.講講自己發(fā)現的各種洞洞，體驗和老師、同伴一起找洞的樂趣。

　　2.培養(yǎng)思維的發(fā)散能力。

　　3.初步嘗試能夠合作解決問題。

　　活動準備：襪子、紙、剪刀、皮球

　　活動過程：

　　一、導入

　　想想、說說自己發(fā)現的洞洞。

　�。�1）出示襪子：這是什么？襪子上有洞洞嗎？在哪里？這個洞洞是干什么用的？（穿襪子的時候，我們的小腳丫，要從這個洞洞里鉆進去。小腳丫鉆進洞洞，真暖和。我們用手來鉆一鉆，小手鉆進襪子里，真呀真好玩。這是一種可以鉆進去鉆出來的洞洞。）

　�。�2）出示紙：這是什么？上面有洞洞嗎？我可以變出洞洞來。你們能試一試嗎？我可以用這個洞洞當望遠鏡。（彩紙卷起來，變成望遠鏡，這是一種可以從這邊望到那邊的洞洞；從這一邊穿到那邊的洞洞）

　　二、新課

　　說說生活中的洞洞----你在哪里見過洞？

　�。�1）我們教室里什么地方有洞洞？它有什么用？（預案：廁所蹲坑、洗手池（水龍頭、下水道）、拖把池、窗戶（風婆婆和太陽公公穿過的地方）、門、電視機上的插口、電插排）

　�。�2）除了教室里有洞，哪里還有洞洞呢？

　　小結：生活里，那么多的洞洞，而且，這些洞洞很多都有自己的用處。

　　3.說說身體上的洞洞。

　�。ㄎ覀兊纳眢w上，有沒有洞洞呢？它有什么用處？）

　�。ㄓ螒颍骸痢粒ǔ燥垺⒖礀|西、呼吸、聽聲音、拉巴巴、和媽媽連在一起的）的洞洞在哪里？---反應能力、快樂情緒）

　　4.小結：我們還可以和洞洞玩好玩的、鉆洞洞的游戲。

　　三、游戲：超級變變變

　　寶貝們今天老師給大家?guī)�來了一個皮球，皮你們平時是怎么玩皮球的呢？

　　寶貝們聽老師的口令，和皮球一起玩鉆洞洞的游戲，孩子們聽老師的口令“超級變變變”自己變化成各種洞洞讓小皮球來鉆鉆。

　　小手胸前圍一圍，變成一個圈；小腳站一站，站成一個圈；

　　小手頭頂圍一圍，圍成一個圈……

　　四、小結

　　我們在家里、教室里、自己的身上，找到了很多的洞洞。小朋友自己變出了可以讓小球鉆來鉆去的小洞洞，小朋友合作變出了讓大球可以鉆來鉆去的大洞洞。我還可以和其他的東西一起變出很多洞洞，你們能嗎？誰來試一試？哈哈，現在大家都來試一試吧！

　　瀘縣石橋鎮(zhèn)中心幼兒園新民分園 劉輝

　　20xx年3月15日

　　《好玩的洞洞》說課稿

　　一、說設計意圖

　　洞洞隨處可見，家里，學校，馬路上，公園，自己身上通過這個活動讓小班的孩子們用眼睛多觀察自己周圍的一些東西，引起他對周圍現象的興趣，幫孩子略微的梳理一下這些洞洞，雖然大小，形狀不同，但是都是有用處的。這個環(huán)節(jié)活動是一個探索，螞蟻的洞，老虎的洞，不同的動物有不同的洞，有一種趣味在里面，然后進行一個探索。

　　二、說教學目標

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據小班幼兒的年齡特點及實際情況為依據，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面，目標為：

　　1.講講自己發(fā)現的各種洞洞，體驗和老師、同伴一起找洞的樂趣。

　　2.培養(yǎng)思維的'發(fā)散能力。

　　3.初步嘗試能夠合作解決問題。

　　根據活動目標，我把活動的重點和難點定位于：認識身邊的洞洞。為此，我作了以下的準備：襪子，皮球、紙、剪刀。

　　三、說教學方法

　　新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者�！痹诒敬位顒又校�我還采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：

　　1演示法

　　通過小魔術，讓幼兒通過老師剪刀的簡單的操作直觀的感受洞洞。

　　2、發(fā)現探究法

　　它是幼兒建構活動的基本方法。本次活動，我安排了兩次嘗試，第一次讓幼兒尋找，那些地方有洞洞，培養(yǎng)幼兒的觀察習慣；第二次超級變變變，讓幼兒想辦法讓小球鉆過，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

　　3、游戲法

　　小班的幼兒精力集中的時間較短，好動是他們的突出特點，通過超級變變變游戲讓幼兒在游戲中體會快樂。

　　四、說學法

　　陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步”。

　　讓幼兒不斷的觀察發(fā)現，尋找解決問題的辦法，與此同時讓幼兒學會與小伙伴們合作。

　　五、教學過程：

　　我采用了環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：

　　導入活動——發(fā)現身邊的洞洞——和洞洞做游戲

　　1．導入活動

　　“興趣是最好的教師”。在活動的最開始我使用變魔術的形式，激發(fā)幼兒的學習東東的興趣，為下一環(huán)節(jié)打下基礎，并落實了第一個目標。

　　2．學習活動。

　　通過自主探索，說一說，主要認識身體讓的各種洞洞，簡單了解每個洞洞都有自己的作用。

　　3、游戲活動。

　　《綱要》指出“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性。”在超級變變變中，讓幼兒一邊游戲，一邊利用自己身體變化出各種洞洞。

　　六、說活動評價

　　縱觀整個活動，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透，所有環(huán)節(jié)都是圍繞洞洞來進行。本次活動，在教學內容的組織上體現了“整合”的設計思想，有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動，生生互動。我相信，通過這個活動，能讓幼兒真正體驗在活動中享受洞洞的樂趣。

科學教案 篇3

　　【活動目標】

　　1、發(fā)展比較性觀察力，了解幾種熟悉的植物的過冬方式。

　　2、能關注周圍花草樹木的季節(jié)變化，并能用自己喜歡的方式進行表達。

　　【活動準備】

　　關于秋天景色與冬天景色的圖各一幅；幼兒園院內環(huán)境圖片1幅；幼兒常見的冬天落葉植物圖片4幅；松樹、小麥圖片各1幅；靠種子過冬的植物圖片2~3幅；西紅柿、黃瓜、西瓜、草莓圖片各1幅；蔬菜大棚圖片1幅。

　　【活動過程】

　　1、導入。

　　小朋友，你們去旅游過嗎？旅游時都看到了什么了？今天，老師想給大家講一個關于旅行的故事。（師講故事）

　　2、基本部分：

　　A、邊講故事，邊出示秋天與冬天的圖片，引導孩子感受季節(jié)的變化。

　　在離我們不遠的地方，住著蝸牛媽媽和它的孩子小蝸牛，有一天，蝸牛媽媽對小蝸牛說：“孩子，到小樹林去玩吧，地上開滿了鮮花，你去采幾朵鮮花給我吧�！� 小蝸牛很愿意幫媽媽做事，非常高興地答應了。它爬呀爬呀，不知過了多少天，終于來到小樹林，它看到了這樣一幅景色（出示秋天畫面）地上根本沒有鮮花，而是長著蘑菇，樹葉全黃了。于是，小蝸牛只好回家，它爬了好久才爬回家，它說：“媽媽，鮮花沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了�！蔽伵�媽媽聽了，說：“哦，已經是秋天了，那你快去采幾朵蘑菇回來吧。”小蝸牛再次爬出去，過了好久才來到小樹林，可它找不到上次看到的蘑菇，而是看到了這樣一幅景色（出示冬天畫面），咦？這是怎么回事呢？

　　小朋友，你能告訴小蝸牛這是為什么嗎？

　　B、引導幼兒觀察秋天與冬天的景色圖片，發(fā)展孩子的比較觀察能力

　　小朋友，請你們仔細觀察小蝸牛兩次看到的景色哪些地方不同。（同時出示兩幅圖片）

　　C、（出示幼兒園院內環(huán)境圖片）小朋友，你們看，這是哪兒？漂亮嗎？引導幼兒觀察圖片，再與現在室外環(huán)境相比較，一樣嗎？哪里不一樣。通過對比，引導幼兒學習身邊常見植物落葉，變枯的原因，知道這是某些植物過冬的一種本能，通過落葉、變枯來減少體內水分的蒸發(fā)，此現像也叫休眠。采取這種過冬方式的植物都有哪些（出示楊樹、柳樹、月季花、梔子花的圖片）；學習了解植物過冬的另外幾種方式。如常青休眠的：小麥、松樹、冬青；靠根過冬：韭菜、菊花等；靠種子過冬的.：蒲公英、花生、玉米等。

　　3、結束部分

　　（出示西紅柿、黃瓜、草莓、西瓜的圖片）小朋友，在寒冷的冬天，我們能不能吃到這些水果和蔬菜呢？共同探討人類可以幫助植物過冬的方法。如，為小樹穿稻草棉衣，給蔬菜建大棚等。

　　【活動延伸】

　　到戶外尋找需要人類幫助過冬的植物，為穿上暖和的“棉衣”。

　　【活動反思】

　　通過本節(jié)活動的學習，讓孩子們感受到周圍花草樹木的季節(jié)變化，了解了身邊幾種常見植物過冬的不同方式，從而激發(fā)了孩子們探究大自然的興趣。

　　【設計思路】

　　冬天到了，幼兒園院內的花壇里失去了往日的嬌艷，花草都變得枯萎了，唯有一棵棵冬青仍舊傲然挺立在花壇之中。這些現象引起幼兒的注意。戶外活動時，他們會不約而同的產生疑問：花草為什么變枯萎了？路邊的大樹的葉子都落光了，為什么冬青還是綠綠的？它們不怕冷嗎？……為了順應幼兒興趣需要、發(fā)展需要，我認為通過活動《冬天的植物》可以讓幼兒了解冬天對植物生長產生的影響，以激發(fā)幼兒探究的興趣和愛護花草樹木的情感，由此我設計了本次活動。

科學教案 篇4

　　科學活動是指人們從事探索事物存在及變化的狀態(tài)、原因和規(guī)律的實踐活動，整理了活動設計的科學領域教案，歡迎欣賞！

　　一、 活動目標：

　　1、 對滾動的物體發(fā)生興趣，發(fā)現滾動物體的形狀特征。

　　2、 探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。

　　3、嘗試運用繪畫記錄的方式表達、交流物體滾動的軌跡， 發(fā)展學習的自主性。

　　活動重點：了解滾動物體的形狀特征。

　　活動難點：探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。

　　二、 活動準備：

　　方形積木、三角形積木、小圓球、紙杯、羽毛球、椎體塑料玩具、茶葉筒、水筆、白紙2張。

　　三、 活動設計：

　　（一） 幼兒自由操作材料，發(fā)現滾動物體的形狀特征。

　　1、認識操作的物品，感受物品的形狀特點。

　　師：今天老師帶來了很多東西，誰能說出它們的名字？老師和孩子一起說一遍。（積木、茶葉罐、小球、羽毛球、紙杯）

　　師：這些物品會滾動嗎？（幼兒：會；不會。。。）

　　師：我不知道你們誰說的對，怎么辦？（幼兒：試一試就知道了）師：好，每人拿2-3個物品放在桌上，用手輕輕一推，看它是否會滾。聽到老師拍手就停止玩，將你認為會滾的物品放進綠筐里，不會滾的`物品放進紅筐里。

　　2、 幼兒實驗操作，教師觀察指導。

　　3、 教師幼兒共同總結實驗結果。

　　〈1〉你玩的是什么？它會滾動嗎？

　　〈2〉為什么綠筐的物品會滾，紅筐的物品不會滾動？

　　〈3〉你還知道哪些物品會滾動？它們?yōu)槭裁磿�滾動？

　　教師小結：圓圓的物品會滾動，有角的物品不會滾動。

　　請孩子檢驗筐里的物品，將放錯的物品糾正回來。

　　（二） 幼兒再次自由操作材料，探索圓形物體滾動軌跡的不同。

　　1、 這些物品都會滾動，它們滾得一樣嗎？它們是怎么滾的？每人拿一樣物品滾一滾，仔細看看它是怎么滾的，等會兒把你的發(fā)現告訴我。（幼兒探索，聽老師拍手后將手中物品放回筐里）

　　2、 幼兒講述自己組的實驗結果。

　　師：你玩的是什么？它是怎么滾動的？你能畫出它滾動的路線嗎？教師提供一張大紙，請個別幼兒畫出物品滾動的軌跡。 （請3-5個孩子）

　　（三） 幼兒再次操作材料，探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。

　　師：有的物品滾得直直的，有的物品滾得彎彎的。

　�。�1）為什么有的滾得直直的，有的卻彎彎的？這是什么原因呢？請你拿一個物品，跟你的同桌小朋友一起輪流滾一滾，比一比，仔細看看，到底是什么原因？聽到老師拍手后，將滾得直直的物品放在綠筐里，將滾得彎彎的物品放進紅筐里。

　　（2）師幼交流。

　　師：什么東西滾得直直的？它是什么樣子的？什么東西滾得彎彎的？它是什么樣子的？引導幼兒觀察物品的形狀，對比形狀的不同。

　�。�3）以貼圖形檢驗成果

　　師：老師這里有一些圖片，你覺得它滾動的路線是怎么樣的，請你貼到上面的表格上。（幼兒互相檢查）

　　師幼共同交流實驗結果：我們發(fā)現，茶葉筒的兩頭是一樣粗的，它可以滾得直直的；一次性紙杯兩頭粗細不一樣，滾得彎彎的，原來物體的滾動與它們的形狀有關系。

　　（四） 延伸：小球球和茶葉罐形狀不一樣，為什么它們都是滾得直直的呢？這是什么原因？我們回家問問爸爸，或者上網查查。

科學教案 篇5

　　活動要求：

　　1、對物體落下來的現象感興趣，有初步的探索欲望。

　　2、學習運用語言、體態(tài)動作等表達自己的發(fā)現，初步嘗試記錄。

　　活動準備：

　　羽毛、降落傘、紙條、包裝帶、沙包、飛鏢、貼有相應物體的記錄表等。

　　活動過程：

　　1、小故事引發(fā)幼兒猜測：物體是否會落下來？以激發(fā)興趣。

　　2、觀察材料，擺弄物體進行感性探索體驗：它們是不是都落下來了？

　　3、第二次探索，比較落體的不同方式。幼兒邊玩邊交流自己所玩的物體，觀察落下來的樣子，引導幼兒運用語言、體態(tài)動作等表現自己的發(fā)現。

　　4、學習記錄：觀察記錄表上貼的物體，引導幼兒選擇相應物體嘗試后把該物體下落的樣子畫下來。

　　5、延伸活動：玩落體游戲，如“托氣球、吹羽毛”等，啟發(fā)幼兒觀察更多落體現象，并想辦法使其落不下來。

　　本園教師觀察反思：

　　適宜性行為

　　1、本活動目標定位較好，能根據本年齡段幼兒的認知特點，重在培養(yǎng)幼兒對常見科學現象的興趣和初步的探索欲望。

　　2、教師能夠較好地把握活動的重難點、關鍵點，充分考慮了小班幼兒的年齡特點、本班幼兒的實際發(fā)展水平，引導幼兒運用語言、體態(tài)動作等表達自己的發(fā)現，符合幼兒最近發(fā)展區(qū)的需要。

　　3、教師在活動中能注重讓孩子在玩中探究，豐富體驗，特別是能大膽地嘗試讓幼兒將自己的`感受與體驗用繪畫的形式記錄下來，給幼兒較充分的發(fā)展機會。

　　4、努力創(chuàng)設了寬松自由的探究氛圍，促使幼兒能自主地在與材料的互動中建構經驗，激發(fā)幼兒探索的欲望，體驗探究的樂趣。

　　不適宜性行為

　　1、問題：在師生互動中，教師的觀察不夠細致深入，仍然有一些重結果的傾向。

　　原因：教師在活動過程中，仍然受傳統(tǒng)的目標意識影響。

　　對策：教師應努力提高自身的觀察水平，對幼兒臨時出現的一些狀況作出及時和適宜的回應，要更加尊重過程，從幼兒的角度、眼光了解事實。

　　2、問題：幼兒積累的體驗還不夠多、不夠深入。

　　原因：小班幼兒還不善于主動與同伴交換、合作地玩，因此表現出部分幼兒接觸的材料不夠多。

　　對策：可提供更多的材料，注重引導幼兒與同伴交換材料、合作探索。

科學教案 篇6

　　設計意圖：

　　物體的上拋、下落現象是幼兒在日常生活活動中經常遇見的，如何引導幼兒運用已有的經驗去探索問題，我選擇和設計了“物體的上拋、下落”活動讓幼兒通過操作、觀察、分析、探索主動獲得物體上拋、下落的經驗。在制作玩具的同時，為了讓不同水平幼兒都在各自基礎上獲得發(fā)展，我為幼兒提供了難易不同的操作材料，讓幼兒自己動手動腦自制玩具，獲得成功的喜悅。

　　活動目的：

　　1.感知不同質量的物體上拋、下落的不同現象，培養(yǎng)幼兒探索精神。

　　2.激發(fā)幼兒自制玩具的興趣，培養(yǎng)動手、動腦能力和克服困難的精神，體驗成功的喜悅。

　　活動準備：

　　1.塑料袋、沙包、紙張、夾子若干

　　2.難度不同的'半成品材料，降落傘范樣

　　活動過程：

　　一、操作、探索

　　1.探索塑料袋與沙包上拋的不同現象

　　2.讓孩子運用已有的經驗說出易拋與不易拋的物體

　　3.探索紙與夾子上拋不同現象

　　4.探索紙與夾子從同樣高度下落的不同現象

　　5.探索怎樣使紙能快一點落下的方法

　　6.留下余興：讓幼兒思考用什么辦法能使夾子下落的速度慢一些

　　二、幼兒自制玩具

　　1.討論：怎樣能使夾子下落的速度減漫

　　2.鼓勵幼兒通過觀察探索自己制作玩具

　　3.幼兒制作玩具，教師個別指導

　　三、玩玩具，體驗成功的喜悅

科學教案 篇7

　　目標：

　　1. 知道氣球與充氣玩具變鼓是因為充入了空氣。

　　2. 探索充氣的多種方法。

　　3. 體會與同伴合作才能扎住“氣球嘴”的必要性。

　　準備：

　　1. 沒充氣的氣球人手一份。

　　2. 腳踩式打氣筒，各種充氣玩具若干。

　　過程：

　　1. 氣球吃什么。

　　出示充好氣的氣球和未充氣的氣球。這個氣球圓鼓鼓，胖乎乎，這個氣球呢，癟著肚子，好像沒吃過飯。

　　教師手拿未充氣的氣球，引出《氣球愛吃什么》。

　　氣球喜歡吃餅干、饅頭、糖果嗎？

　　氣球吃什么，才能鼓起來，變的胖胖的呢？

　　2. 我?guī)蜌馇虺钥諝狻?/strong>

　　空氣有個怪脾氣，很喜歡從氣球的肚子里溜出來。怎么樣讓氣球吃的.飽飽的，又不讓空氣溜掉？

　　教師示范吹氣球，用嘴給氣球充氣，以及如何扎住“氣球嘴”，不讓空氣溜走。

　　幼兒每人一只氣球，用嘴給氣球充氣，讓氣球很快“胖”起來。

　　為了不讓空氣溜走， 幼兒主動尋找合作伙伴，扎住“氣球嘴”。

　　3. 充氣玩具吃空氣。

　　出示充氣玩具。氣球還有很多朋友，也和氣球一樣喜歡吃空氣。我們也來幫幫他們，讓他們也吃得圓鼓鼓、胖乎乎的。

　　幼兒自由結伴給充氣玩具吹氣，摸一摸充滿空氣后胖乎乎的“身體狀態(tài)”。

　　幼兒玩一玩這些充氣玩具。

　　反思：

　　讓空氣溜走時，小朋友能夠積極地發(fā)揮想像，并聯系平時的生活經驗，說出了很多的辦法：有的借助不同的材料來綁住氣球，有的說把氣球嘴打個結。如何扎住“氣球嘴”，不讓空氣從氣球里溜走，是這個活動的難點，小朋友還不具備這方面的能力，所以我在他們給氣球充氣后，然后幫助他們把氣球嘴扎好。我借鑒了課后的建議，在活動中鼓勵幼兒用肢體來表演氣球慢慢變鼓的樣子。小朋友對這個環(huán)節(jié)很喜歡，都用豐富的體態(tài)表現出癟氣球、氣球吃了空氣鼓鼓的樣子，他們玩的很開心。

科學教案 篇8