科學教案精華【3篇】
作為一名老師,通常會被要求編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎?以下是小編幫大家整理的科學教案3篇,希望對大家有所幫助。
科學教案 篇1
教學理論依據
綜合活動《顏色對對碰》選自小班主題四《七彩樂園》次主題二“奇妙的顏色”。
小班幼兒具有強烈的好奇心和探究欲望,她們的“學習活動”是通過多感官參與、與其他情境因素相互作用的過程,是運用直觀行動性思維與具體形象性思維建構經驗的過程。而皮亞杰建構主義理論也認為,孩子所獲得的知識,不應由別人簡單傳遞,而是自主獲得、主動建構起來的。因此,本節(jié)課老師在充分考慮到了幼兒的年齡特點與學習規(guī)律基礎上,提供了豐富的操作材料,設計了有趣的游戲活動,讓幼兒在輕松愉悅的游戲氛圍中,親自動手、主動觀察、互動發(fā)現(xiàn),鼓勵幼兒感知和發(fā)現(xiàn)顏色變化的現(xiàn)象,幫助幼兒初步建構起了顏色變化的經驗。
一個有效的教育活動,不僅僅是調動與激發(fā)起幼兒的原有經驗,更應把握幼兒的最近發(fā)展區(qū),建構和提升幼兒的新經驗,實現(xiàn)幼兒精彩經驗的建構和達成。對于小班幼兒來講,對三原色(紅、黃、藍)已經非常熟悉,并且有豐富的生活感知,屬于已有經驗。而兩種甚至三種顏色混合之后的變化、顏色之間的相互關系、美妙神奇的色彩變幻和圖畫創(chuàng)意想象卻是幼兒沒有嘗試過的,屬于幼兒未知的新經驗。因此,本節(jié)課教師通過三個層次的游戲操作活動,引導幼兒運用已知經驗,逐漸發(fā)現(xiàn)和了解兩種顏色混合后的變化,并初步建構起顏色變化的規(guī)律和特點。雖然不需要幼兒正確的說出三原色變三間色這一原理,但卻讓幼兒充分感知和初步建構了相關經驗,提升了幼兒對于顏色的認知水平,為幼兒繼續(xù)探索顏色的秘密以及色彩藝術的創(chuàng)作活動提供了動力和興趣。
實施策略
策略一:創(chuàng)設“魔術游戲情境”
以變魔術的游戲情境貫穿始終,調動幼兒的好奇心和參與意識,充分滿足幼兒的探索欲望。
策略二:幼兒“自主操作和探索”
提供豐富的操作材料,鼓勵幼兒自主操作,發(fā)現(xiàn)水寶寶顏色變化的.秘密。并通過換瓶蓋、顏色印畫等,引導幼兒探索觀察顏色混合后的變化。充分體現(xiàn)以幼兒為主體,教師為主導的教育原則。
策略三:采用“互動教育”的策略
注重幼兒與多元對象的互動:幼兒與材料的互動;幼兒與同伴的互動;幼兒與老師的互動等,增強了游戲活動的趣味性,激發(fā)幼兒參與的興趣。
教學目標
1、能積極參與顏色游戲,體驗顏色變化帶來的樂趣。
2、充分感知并初步了解兩種顏色混合后發(fā)生的變化。
3、嘗試對顏色印畫進行創(chuàng)意想象。
教學重點
充分感知并初步了解兩種顏色混合后發(fā)生的變化。
教學難點
幼兒能積極主動并有秩序的操作各種材料。
教學準備
礦泉水瓶子、瓶蓋、紅黃藍顏料、壓膜紙、素描紙、塑料筐、杯子、勺子、輕音樂等。
教學過程
1、教師魔術表演,激發(fā)幼兒活動興趣
教師出示水瓶,并表演魔術,讓幼兒觀察清水變出顏色的過程,激發(fā)幼兒操作的興趣。
2、幼兒變魔術,觀察水寶寶的顏色變化
。1)請幼兒取一個水瓶,玩變魔術游戲,體驗清水變出顏色的過程。
。2)請幼兒按水寶寶的顏色分組互動,增加趣味性。
。3)引導幼兒說出,生活中還有哪些東西是紅(黃、藍)色的。
3、幼兒換瓶蓋,觀察兩種顏色混合后的變化
。1)引導幼兒發(fā)現(xiàn)瓶蓋上的秘密,并按水寶寶的顏色分組換瓶蓋。
。2)引導幼兒觀察并說出兩種顏色混合后變出的新顏色。
。3)請幼兒將自己的水瓶按顏色放回相應的筐子里。同時教師小結:兩種顏色寶寶在一起又會變出新的顏色來。
4、師幼動手玩顏色印畫游戲
。1)教師示范顏色印畫游戲,并啟發(fā)幼兒觀察想象。
(2)幼兒動手操作,教師指導。
(3)鼓勵幼兒大膽創(chuàng)意想象,并把自己的作品與老師和小伙伴分享。
科學教案 篇2
教學目標:
1、進一步感知磁鐵能吸鐵的特性,嘗試運用各種方法取出水中的東西并進行分類。
2、大膽探索并能講述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、體驗探索磁鐵的樂趣。
教學準備:
磁鐵;探索材料:回形針,玩具,一元硬幣,夾子,茶葉罐等鐵制材料和非鐵制材料:積木,塑料玩具,紙杯,玻璃球,氣球、裝水的.大盆兩個;取物工具———簍子、盤子、有磁鐵的釣鉤、勺子、筷子等;空箱子2只,空盆1個。
教學過程:
a)情景引入
。ǔ鍪敬笈瑁⿴煟宏惱蠋熡龅揭粋問題——小弟弟把許多東西一起扔到了這兩個玩水的大盆里,這可怎么辦呢?
提出問題討論:怎樣才能將這些東西拿出來呢?你們能幫我想想辦法嗎?
b)初次探索水中取物
幼兒用磁鐵水中取物。(規(guī)則——不能用手拿)
經驗交流:磁鐵是怎樣幫助你取出東西來的?你取出了哪些東西?
c)分組實驗,再次探索水中取物
幼兒嘗試用磁鐵取水里的東西。
師:磁鐵能將水里的其他東西取出嗎?請你試一試。
討論并總結:取出的都是鐵制品,磁鐵能吸鐵。
師:你有沒有取出東西?為什么沒取出?這些東西為什么能取出來?它們有什么一樣的地方?
討論:有哪些方法能取出水里的東西?
幼兒用各種工具水中取物。
幼兒交流取物經驗。
師:你用了什么方法取出了什么東西?
環(huán)保教育——保護環(huán)境,不亂扔東西。
d)取出物分類
幼兒將取出物分類
師生小結:今天,我們動腦筋將水里的東西取出,發(fā)現(xiàn)……是鐵制的,能被磁鐵吸起來;……是木頭的、塑料的、紙的,不能被吸起來。
經驗遷移:磁鐵的作用可大了,生活中有許多東西也用了磁鐵,你知道哪些東西請磁鐵幫忙的?發(fā)現(xiàn)了告訴大家并記錄在記錄紙上。
延伸游戲:杯中取物
1、介紹游戲和記錄表的使用。
2、幼兒游戲——按記錄表的要求將水杯里的回形針用磁鐵取出(磁鐵貼在杯外吸)
科學教案 篇3
活動目標
1、通過游戲,了解哪些動物是冬眠的。
2、嘗試在游戲中說說英語,體驗游戲的快樂。
3、喜歡參與游戲,體驗。
4、對科學活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。
活動準備
1、幻燈片
—、冬眠的動物
2、趣味練習:給冬眠的動物寫封信活動過程一、說說冬眠的小動物請幼兒說說,知道有哪些小動物是冬眠的。
二、觀看幻燈片,師生討論。
討論幻燈片中的小動物是否冬眠。
(其中有爭議的地方可讓幼兒在"小問號"內記錄。)
三、游戲:Wakeup!冬眠的動物醒來啦!
1、玩法幼兒對紙袋里的小動物說些有關春天的話,然后把冬眠的小動物拉出來。
2、玩法幼兒做冬眠的小動物,教師做叫醒小動物的人。
聽到"冬天來了,許多小動物開始冬眠啦!"幼兒做睡覺狀。
聽到"春天來了,冬眠的動物醒來了。
小青蛙,Wakeup!Wakeup!"小青蛙就做醒過來的樣子。
然后再去把其它冬眠的動物叫醒。直至所有的小動物都醒過來。
規(guī)則:冬眠的動物聽到"wakeup!wakeup!"才可醒來。
叫醒小動物的人要說一些有關春天的話。
四、給冬眠的動物寫封信冬眠的'小動物醒來了,小朋友想對它們說些什么話呢,寫下來吧。
活動反思:
但是本次活動中也有不足之處,在游戲中,如果在教室內創(chuàng)設幾個動物過冬的場景,請小朋友分別扮演一種小動物,然后帶上相應的動物頭飾,去找到自己過冬的地方,會使課堂的氛圍更加的活躍,更能加強幼兒的參與性。
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