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科學(xué)《環(huán)境問(wèn)題和我們的行動(dòng) 》說(shuō)課教案
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的科學(xué)《環(huán)境問(wèn)題和我們的行動(dòng) 》說(shuō)課教案，歡迎大家分享。
科學(xué)《環(huán)境問(wèn)題和我們的行動(dòng) 》說(shuō)課教案1
一、單元標(biāo)題：環(huán)境問(wèn)題和我們的行動(dòng)。
二、框架問(wèn)題:
(一)基本問(wèn)題：環(huán)境與人類(lèi)的關(guān)系如何？
�。ǘ﹩卧獑�(wèn)題：
1、你知道環(huán)境問(wèn)題包括哪些問(wèn)題嗎?
2、你了解大氣污染嗎？
3、你知道什么是白色污染嗎？
�。ㄈ﹥�(nèi)容問(wèn)題：
1、什么是大氣污染？大氣污染給我們的生活帶來(lái)了哪些危害？
2、我們國(guó)家采取了哪些措施治理？我們作為一名小學(xué)生應(yīng)該做些什么？
3、我國(guó)白色污染的現(xiàn)狀如何？
4、世界各地是如何治理白色污染的？
5、面對(duì)白色污染我們應(yīng)該做些什么？
三、單元概述：
《環(huán)境問(wèn)題和我們的行動(dòng)》一課主要反映的是環(huán)境問(wèn)題中的大氣污染和白色污染的現(xiàn)狀、防治以及我們的行動(dòng)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、科學(xué)概念：當(dāng)前突出的環(huán)境問(wèn)題有大氣污染、白色污染等，人類(lèi)正著力于相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。
2、過(guò)程與方法：收集有關(guān)大氣污染和白色污染的資料，加深對(duì)環(huán)境問(wèn)題的理解。
3、情感、態(tài)度及價(jià)值觀：加深對(duì)人與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和責(zé)任感。
五、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生收集有關(guān)大氣污染和白色污染的資料，以各種形式進(jìn)行匯報(bào)。
六、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)收集到的大氣污染和白色污染的資料進(jìn)行整理和分析。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：環(huán)境問(wèn)題的視頻，我國(guó)環(huán)境問(wèn)題的課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：陽(yáng)光小隊(duì)的匯報(bào)(演示文稿)、綠野小隊(duì)的匯報(bào)（網(wǎng)站）。
八、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
師：同學(xué)們，你們知道什么是環(huán)境問(wèn)題嗎？下面請(qǐng)隨老師一起去觀看一段視頻資料。
生：觀看視頻。
師：看過(guò)這段視頻資料，誰(shuí)能告訴老師環(huán)境問(wèn)題指的是哪些問(wèn)題呢？
生:匯報(bào)。
師：原來(lái)環(huán)境問(wèn)題包括這些問(wèn)題，那么，當(dāng)前我國(guó)的環(huán)境問(wèn)題又是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
師：我國(guó)的環(huán)境問(wèn)題主要包括環(huán)境污染和生態(tài)破壞，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們隨我一起去看看我國(guó)環(huán)境問(wèn)題的現(xiàn)狀。
師：看過(guò)了這些圖片，你們有什么感想�。�
生：匯報(bào)。
師：面對(duì)嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題我們應(yīng)該做些什么呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)研究環(huán)境問(wèn)題和我們的行動(dòng)。（板書(shū)課題）
�。ǘ┐髿馕廴镜膮R報(bào)
師：課前老師布置同學(xué)們搜集了有關(guān)環(huán)境問(wèn)題中大氣污染和白色污染的資料，現(xiàn)在給每個(gè)小組2分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間。
生：分組準(zhǔn)備。
師：同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好了嗎？關(guān)于大氣污染你們都知道哪些內(nèi)容？
生：陽(yáng)光小隊(duì)的匯報(bào)。
師：通過(guò)陽(yáng)光小隊(duì)的.介紹我們對(duì)大氣污染有了初步的了解，那么大氣污染對(duì)人類(lèi)、動(dòng)植物又有怎樣的影響呢？
生：匯報(bào)。
師：看過(guò)精采的短劇，我們深知大氣污染對(duì)人類(lèi)、動(dòng)植物的危害十分嚴(yán)重，面對(duì)這種嚴(yán)重的影響，我國(guó)政府采取了哪些措施？
生：匯報(bào)。
師：面對(duì)嚴(yán)重的大氣污染，我們作為一名小學(xué)生應(yīng)該做些什么呢？
生：匯報(bào)。
師：評(píng)價(jià)陽(yáng)光小隊(duì)的匯報(bào)。
（三）白色污染
師：白色污染是我們身邊常見(jiàn)的一種污染現(xiàn)象，對(duì)于白色污染你們又知道什么呢？
生：綠野小隊(duì)匯報(bào)。
師：原來(lái)白色污染給我們帶來(lái)了這多的危害，那么，國(guó)內(nèi)外是如何防治的呢？
生：匯報(bào)。
師：國(guó)內(nèi)外對(duì)白色污染的防治提出了一系的措施，我們又能做點(diǎn)什么？
生：匯報(bào)。
師：評(píng)價(jià)綠野小隊(duì)的匯報(bào)。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)：
師：同學(xué)們，通過(guò)今天這節(jié)課我們對(duì)環(huán)境問(wèn)題中的大氣污染和白色污染進(jìn)行了專(zhuān)題性的研究，我希望大家能向匯報(bào)中說(shuō)的那樣，用我們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)減少我們生活中的環(huán)境問(wèn)題。
科學(xué)《環(huán)境問(wèn)題和我們的行動(dòng) 》說(shuō)課教案2
教材分析
本課主要分為三部分。
第一部分：大氣污染問(wèn)題。空氣與我們的生活密切相關(guān)，隨著社會(huì)的發(fā)展，空氣的質(zhì)量狀況越來(lái)越差，大氣的污染嚴(yán)重影響這人們的健康，教材中圖片顯示了工業(yè)廢氣、廢物排放和汽車(chē)尾氣排放對(duì)大氣的污染，人們已經(jīng)意識(shí)到了大氣污染的嚴(yán)重性，開(kāi)始制定法律法規(guī)保護(hù)大氣不受污染。
第二部分：白色污染。白色污染是人類(lèi)自己創(chuàng)造的垃圾，白色污染因其污染范圍廣、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)而成為破壞環(huán)境的惡魔。人們應(yīng)對(duì)白色污染的辦法是減少使用一次性塑料袋，另一個(gè)重要的方法是使用可降解塑料代替普通塑料。
第三部分：物種滅絕速度加快。我國(guó)是生物多樣性十分豐富的國(guó)家，但同時(shí)又是生物多樣性受到最嚴(yán)重威脅的國(guó)家之一，很多珍稀動(dòng)植物第都因人類(lèi)的活動(dòng)面臨滅絕的危險(xiǎn)。后來(lái)，又因人類(lèi)的積極保護(hù)，使這些生物的種群又有所發(fā)展。
學(xué)情分析
小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)四年的科學(xué)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有了一定的科學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，對(duì)環(huán)境問(wèn)題有一定的了解。但是，除了本單元所學(xué)的對(duì)垃圾的研究、對(duì)生活用水的研究外，對(duì)其他環(huán)境問(wèn)題的了解可能是零碎的、不全面的、不系統(tǒng)的。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題有一個(gè)比較全面的了解，從而使他們認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性，積極參與到環(huán)�；顒�(dòng)之中。
教學(xué)設(shè)想
本課內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較熟悉。如果完全按照書(shū)本上的安排來(lái)教學(xué)，只能一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題去研究，顯得比較單調(diào)、呆板，對(duì)學(xué)生也沒(méi)有什么吸引力，教學(xué)過(guò)程會(huì)很枯燥。如何上好這一節(jié)課呢？我覺(jué)得應(yīng)打破教材原有的框架，重新設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。
1.課前讓學(xué)生收集環(huán)境問(wèn)題的資料。課本上給出的幾幅圖片僅僅只是一個(gè)提示，一個(gè)例子，光靠這幾幅圖片進(jìn)行教學(xué)就會(huì)變成看圖說(shuō)話(huà)。而環(huán)境問(wèn)題有很多，如果要學(xué)生自己收集常見(jiàn)的環(huán)境問(wèn)題（現(xiàn)狀）、產(chǎn)生原因（原因）、如何預(yù)防（對(duì)策），相信一定會(huì)很豐富，課堂教學(xué)就會(huì)生動(dòng)得多。收集時(shí)不局限于課本所提到的大氣污染、白色污染和物種滅絕速度這三個(gè)方面，可以是任何一個(gè)方面。每位同學(xué)只需要收集一個(gè)方面就行了。
2.根據(jù)收集的問(wèn)題重新分組研究。由于不同的學(xué)生收集的問(wèn)題不同，為了使大家交流時(shí)有共同話(huà)題，可以重新分組，即收集相同環(huán)境問(wèn)題的同學(xué)重新組合在一起，形成新的小組，同組的同學(xué)在組內(nèi)交流，其他同學(xué)補(bǔ)充，使這一問(wèn)題研究得更透徹，形成本小組的研究報(bào)告，然后每組派一名同學(xué)向全班匯報(bào)。
3.分析研究，加強(qiáng)環(huán)保教育。每一小組匯報(bào)完后，大家交流各組研究報(bào)告，分析每一環(huán)境問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性，了解人們?yōu)榱烁纳骗h(huán)境采取的措施。教師結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，要求每位同學(xué)辦一份環(huán)保小報(bào)。
教學(xué)目標(biāo)
1.了解人類(lèi)面臨的一些還進(jìn)問(wèn)題，如大氣污染，白色污染，物種滅絕等。
2.了解產(chǎn)生這些環(huán)境問(wèn)題的原因，預(yù)防的對(duì)策以及人們開(kāi)展環(huán)境保護(hù)工作取得的初步成果。
3.積極參與環(huán)�；顒�(dòng)。
4.通過(guò)查資料、上網(wǎng)、小組討論、全班交流等方法了解環(huán)境問(wèn)題的現(xiàn)狀、產(chǎn)生原因及預(yù)防措施等。
5.加深對(duì)人與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和責(zé)任感。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生收集某一環(huán)境問(wèn)題的資料，帶彩色筆。
2.為每組準(zhǔn)備一張白紙。
教學(xué)過(guò)程
一、引入
1.提問(wèn)：同學(xué)們，人類(lèi)只有一個(gè)地球，地球是我們共同的家園，可現(xiàn)在人類(lèi)生存正面臨著環(huán)境的嚴(yán)重挑戰(zhàn)，環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。你們知道哪些環(huán)境問(wèn)題？
2.談話(huà)：上節(jié)課，老師要求大家從現(xiàn)狀、原因、對(duì)策三方面收集一種環(huán)境問(wèn)題，大家完成得怎樣？今天我們就來(lái)研究環(huán)境問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：課前布置學(xué)生收集一種環(huán)境問(wèn)題，上課一開(kāi)始了解學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，了解學(xué)生完成收集資料的情況，然后開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出本節(jié)課研究的問(wèn)題。
二、學(xué)習(xí)新課，討論研究
1.檢查資料，了解情況
�。�1）談話(huà)：說(shuō)說(shuō)你們都收集了哪些環(huán)境問(wèn)題的資料？
�。�2）學(xué)生匯報(bào)。
2.根據(jù)問(wèn)題，重新分組
（1）談話(huà)：大家收集了很多環(huán)境問(wèn)題的資料。為了方便研究，我們需要重新分組，收集相同的環(huán)境問(wèn)題的同學(xué)組成新的小組，自選一名組長(zhǎng)，看可以分成幾組？
�。�2）學(xué)生根據(jù)收集的`問(wèn)題重新分組。
�。�3)老師適當(dāng)調(diào)控每一小組的人數(shù)。
設(shè)計(jì)意圖：具體了解學(xué)生收集了哪些方面的資料，為了研究的方便，根據(jù)學(xué)生收集的不同環(huán)境問(wèn)題重新分組，收集相同問(wèn)題的同學(xué)組成一組，如果收集某一問(wèn)題的人太多，老師可以將他們分成兩組或多組，使他們有共同的話(huà)題。
3.組內(nèi)交流，形成報(bào)告
�。�1）談話(huà)：小組內(nèi)交流自己收集到的資料，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)在白紙上用彩色筆匯總，形成某一環(huán)境問(wèn)題的研究報(bào)告。
（2）要求：盡量使研究報(bào)告詳細(xì)、全面，但不要重復(fù)。
（3）記錄時(shí)可以采用自己喜歡的大家能夠看明白的任何方式。
設(shè)計(jì)意圖：按不同的環(huán)境問(wèn)題分組后，同一小組在一起討論、交流，既有共同的話(huà)題，也可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，使學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更加全面、完整。然后匯總形成某一個(gè)問(wèn)題的研究報(bào)告。老師給每一組一張大紙，學(xué)生用自己喜歡的方式記錄，交流時(shí)大家都可以看見(jiàn)。
4.小組匯報(bào)，補(bǔ)充完善
�。�1）學(xué)生匯報(bào)（將研究報(bào)告貼在黑板上）。同組同學(xué)補(bǔ)充、完善，其他小組同學(xué)可以提問(wèn)。
�。�2）教師仔細(xì)觀察、傾聽(tīng)、補(bǔ)充，并幫助調(diào)整學(xué)生貼在黑板上的研究報(bào)告。
（3）指導(dǎo)學(xué)生共同評(píng)價(jià)自己的研究報(bào)告。
①談話(huà)：同學(xué)們仔細(xì)看看大家的研究報(bào)告，哪些組做得比較好？說(shuō)說(shuō)理由。
②學(xué)生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)。
�、壅勗�(huà)：哪些組還需要完善？怎么完善？
④學(xué)生發(fā)言，教師指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生匯報(bào)、補(bǔ)充的過(guò)程，也是大家學(xué)習(xí)的過(guò)程。指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)研究報(bào)告可以幫助學(xué)生比較、整理、完善研究報(bào)告，這也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
5指導(dǎo)歸納，整理成果
（1）提問(wèn)：大家看看我們研究了哪些環(huán)境問(wèn)題？還有哪些環(huán)境問(wèn)題沒(méi)有研究到？
�。�2）談話(huà)：從大家研究的問(wèn)題看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（特別要學(xué)生從現(xiàn)狀、原因、對(duì)策等三方面來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。）
（3）小組討論。
（4）匯報(bào)討論結(jié)果。
（5）小結(jié)：環(huán)境問(wèn)題很?chē)?yán)重，特別是大氣污染問(wèn)題、白色污染問(wèn)題等。很多環(huán)境問(wèn)題造成了物種
滅絕速度加快，并且影響人類(lèi)的生存，而這些環(huán)境問(wèn)題都是人們自己造成的�，F(xiàn)在人們已經(jīng)意識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性，采取了很多措施來(lái)保護(hù)環(huán)境，并且取得了一定的成效。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)過(guò)程很重要，歸納、整理可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，概括出規(guī)律性的東西。
6.根據(jù)成果，引導(dǎo)思考
（1）面臨這些環(huán)境問(wèn)題你有什么想法？
（2）作為小學(xué)生，我們應(yīng)該怎么做呢？
�。�3）小結(jié)：我們應(yīng)該從身邊做起，從小事做起，發(fā)動(dòng)自己的家人積極參加環(huán)保活動(dòng)，選擇環(huán)保的交通方式，少開(kāi)車(chē)，積極參加無(wú)車(chē)日活動(dòng)，減少使用一次性塑料袋，積極保護(hù)珍稀動(dòng)植物。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)本課的落腳點(diǎn)就是要讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境是我們每一個(gè)人的事，就是要從我們自己做起，從我們身邊的小事做起，積極參與到環(huán)保活動(dòng)中來(lái)。
三、課后延伸
1.談話(huà)：你在環(huán)保方面做過(guò)哪些事情，還準(zhǔn)備怎么做？
2.通過(guò)今天的討論、研究，大家對(duì)環(huán)境問(wèn)題有了一定的了解，回去后每人辦一張環(huán)境小報(bào)，下節(jié)課帶來(lái)，我們要進(jìn)行一次環(huán)保小報(bào)的評(píng)比。
設(shè)計(jì)意圖：辦小報(bào)作為一項(xiàng)課外作業(yè)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育、培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)、培養(yǎng)動(dòng)手能力的一種重要方式，進(jìn)行評(píng)比是為了使這項(xiàng)活動(dòng)落實(shí)得更好。
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