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教師資格面試小學音樂《大河之舞》教案
作為一名人民教師，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的教師資格面試小學音樂《大河之舞》教案，希望對大家有所幫助。
一、教學目標
【情感態(tài)度價值觀】
感受踢踏舞的熱烈情緒，在欣賞旋律的同時，體會節(jié)奏帶來的魅力，產生熱愛踢踏舞的思想，增強民族榮譽感。
【過程與方法】
通過節(jié)奏游戲、學生自主實踐的方法，學生能夠積極主動地表現、創(chuàng)造音樂節(jié)奏，并了解踢踏舞起源及其發(fā)展。
【知識與技能】
能夠用“啦”簡單地模唱出主旋律，并通過律動的學習，感受音樂強弱和重音的變化。
二、教學重難點
【重點】
能夠聽辨出踢踏舞步的節(jié)奏變化。
【難點】
可以跟隨音樂即興敲擊節(jié)奏。
三、教學過程
(一)情景導入
老師引導學生由簡單到復雜敲擊節(jié)奏。
老師設置問題：讓我們做一個模仿節(jié)奏的游戲怎么樣?
老師敲擊節(jié)奏，學生模仿。(老師引導強弱變化，由淺入深，敲擊的節(jié)奏與本節(jié)課有關)
(二)初步感知
1.聆聽錄音
老師設置問題：你能猜出這是什么發(fā)出的聲音嗎?
學生自由回答。
2.欣賞踢踏舞視頻。
老師歸納總結：錄音里的聲音是一雙鞋底鑲有鐵片的舞鞋，穿著這種鞋跳得舞蹈，名叫踢踏舞。踢踏舞源于十八世紀，是當時的美國黑人在閑暇時做的一種腳下的游戲，這種游戲逐漸被越來越多的美國人喜歡，十九世紀的時候，踢踏舞被正式的搬上了舞臺。
(三)深入欣賞
1.欣賞美式踢踏舞視頻，老師設置問題：舞臺上的美式踢踏舞帶給你怎樣的感覺?
學生自由回答，老師歸納總結：美式踢踏舞的風格比較自由、奔放、滑稽。
2.欣賞愛爾蘭踢踏舞劇—《大河之舞》視頻，老師設置問題：愛爾蘭踢踏給你帶來了怎樣的感受?它與美式踢踏的區(qū)別是什么?
學生討論回答。
老師歸納總結：樂曲給你們的感受是歡快、熱情奔放的;美式踢踏舞規(guī)模比較小，面部表情是微笑、滑稽的，表演形式比較隨意，上半身比較自由;而愛爾蘭踢踏舞舞臺規(guī)模比較龐大，面部表情非常嚴肅、嚴謹。表演步伐比較整齊，隊形變換保持一致，體現了愛爾蘭這個民族非常團結奮進的民族精神。
3.老師順勢設置問題：欣賞的過程中給你震撼力最大的是音樂的旋律嗎?還是舞蹈演員踏出的節(jié)奏。
學生自由回答，老師歸納總結：好節(jié)奏是音樂的基礎，也是音樂的骨架。
4.體驗踢踏舞
(1)學唱愛爾蘭踢踏舞劇的主旋律
�、傩蕾p愛爾蘭踢踏舞劇的主旋律音樂，老師設置問題：其中主奏樂器是什么?
學生自由回答，老師歸納總結：主奏樂器是小提琴。
�、诶蠋熡眯√崆俾傺葑嘀餍�，學生用“啊”哼唱，仔細體會旋律的高低起伏。
�、劾蠋熡眯√崆偎俣壬钥煅葑嘀餍桑瑢W生用“啊”哼唱。
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(2)欣賞整首愛爾蘭踢踏舞劇
老師設置問題：請你數一數我們所哼唱的旋律在整首舞曲中一共出現了幾次?每次旋律的步伐一樣嗎?
學生自由回答，老師歸納總結：一共出現了六次，旋律不斷重復著，當每一次旋律出現的時候，舞蹈演員都會踏出不同的步伐，因為步伐的不同，也給我們帶來了不同的感覺。
(3)用不同的方式演奏主旋律
�、俾牨娴谝淮沃餍桑页鲋匾�，用拍手表示
②聽辨第二次主旋律，找出重音，用跺腳表示
�、勐牨娴谌沃餍�，找出重音，用舞步表示
�、苈牨娴谒拇沃餍�，找出重音，用拍桌子表示
引導學生敲擊旋律的節(jié)奏
5.聽音樂，學生按照已學過的節(jié)奏，伴隨音樂完整敲擊演奏
(四)拓展延伸
欣賞中國藏族踢踏舞《扎西德勒》。
老師設置問題：同學們看到我們藏族的踢踏舞心情是怎樣的?
學生自由回答，老師歸納總結：看到我們藏族的踢踏舞心情非常的興奮，感到無比的自豪，我們?yōu)橹袊刈逵羞@樣的踢踏舞，感到很驕傲，就讓我們跟著豪邁的音樂一起拍起手來。
學生跟隨音樂拍手。
(五)小結作業(yè)
今天我們一同體驗了愛爾蘭踢踏舞的魅力，感受踢踏舞帶給人們的熱情與快樂，還欣賞了我國藏族踢踏舞《扎西德勒》，也為我國能有這么棒的舞蹈而感到驕傲和自豪。
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四、板書設計
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