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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-12-16 09:49:21 其它教案 我要投稿

[精品]科學(xué)教案4篇

  作為一名教師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的科學(xué)教案4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

[精品]科學(xué)教案4篇

科學(xué)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、了解天氣預(yù)報(bào)中的主要信息,知道天氣變化與人們生活之間的關(guān)系,學(xué)會(huì)根據(jù)天氣及時(shí)增減衣服。

  2、嘗試用多種方式記錄天氣,能用連貫的語(yǔ)言播報(bào)天氣。

  3、樂(lè)意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。

  4、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、提前觀看電視中的天氣預(yù)報(bào),豐富有關(guān)天氣預(yù)報(bào)的經(jīng)驗(yàn)。

  2、本地當(dāng)天的天氣信息圖片,天氣符號(hào)圖片、背景音樂(lè):教師教 學(xué)資源。

  3、紙、筆每人一份。

  4、《我是天氣預(yù)報(bào)員》教學(xué)掛圖。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、聯(lián)系幼兒生活,組織談話活動(dòng),了解天氣預(yù)報(bào)中的主要信息。

  (1)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己今天穿的是什么衣服,為什么要這樣穿,引出天氣預(yù)報(bào)。

 。2)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)從哪里能預(yù)先知道天氣。

  小結(jié):我們可以通過(guò)看電視、電腦、手機(jī)、報(bào)紙、和聽廣播等方法預(yù)先知道天氣。

  (3)出示本地當(dāng)天的天氣信息圖片,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,了解當(dāng)天的天氣情況和天氣預(yù)報(bào)中的主要信息。

  根據(jù)需要可設(shè)計(jì)以下提問(wèn):如濟(jì)南表示什么?10月15日表示什么?晴表示什么?12—24表示什么?北風(fēng)3—4級(jí)表示什么?

  小結(jié):天氣預(yù)報(bào)主要告訴人們的'信息有城市、日期、天氣、溫度、風(fēng)力、方向等。

  2、認(rèn)識(shí)天氣符號(hào),了解其代表的天氣情況。

  3、了解天氣變化與人們生活之間的關(guān)系,知道天氣預(yù)報(bào)對(duì)我們生活的幫助。

  (1)請(qǐng)幼兒回憶一下平時(shí)在家里還有誰(shuí)關(guān)注天氣預(yù)報(bào),并說(shuō)說(shuō)為什么我們大家都要關(guān)注天氣預(yù)報(bào)。

  (2)教師和幼兒一起討論如何根據(jù)天氣變化做準(zhǔn)備,如增減衣物或準(zhǔn)備雨具,天氣預(yù)報(bào)給我們帶來(lái)那些幫助。

  (3)出示冬暖式大棚,司機(jī)、游客等圖片,知道更多的人們?cè)陉P(guān)注天氣預(yù)報(bào),進(jìn)一步感知天氣與人們生活的密切關(guān)系。

  小結(jié):天氣預(yù)報(bào)可以提醒我們根據(jù)天氣的變化增減衣服,也可以根據(jù)天氣的情況決定是否出行,還可以提前知道一些惡劣天氣,提前做好防護(hù)準(zhǔn)備。

  4、請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)天氣預(yù)報(bào)表,嘗試用多種方式記錄天氣。

  提醒幼兒用數(shù)字、符號(hào)表示各種天氣情況。

  5、游戲:看天氣做動(dòng)作。

  教師隨機(jī)出示天氣符號(hào)圖片,幼兒作相應(yīng)動(dòng)作。如出示晴天,幼兒做出跑步跳繩等動(dòng)作:出示雨天,幼兒做出打傘的動(dòng)作。

  活動(dòng)延伸:

  1、 為幼兒提供氣溫統(tǒng)計(jì)表,請(qǐng)幼兒每天堅(jiān)持觀察,并做好一周的天氣記錄。

  2、 每天利用生活環(huán)節(jié),組織幼兒開展“我是天氣預(yù)報(bào)員“的活動(dòng),請(qǐng)幼兒在背景音樂(lè)中播報(bào)當(dāng)天的天氣預(yù)報(bào)。

  教學(xué)反思:

  這節(jié)課中,我覺得我的活動(dòng)提問(wèn)較之前有了很大的提高,提問(wèn)的效果也很好。可以說(shuō)在大家的討論下,提問(wèn)的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說(shuō)了,而且還更會(huì)問(wèn)了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力,也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中,發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性,能力也得到了一定的發(fā)展。

科學(xué)教案 篇2

  這里主要給學(xué)生一個(gè)展示的機(jī)會(huì),讓他們向大家展示一下記錄自己成長(zhǎng)過(guò)程的物品,和他人分享一下自己的快樂(lè)和驕傲。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、從人的認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā),靈活處理教材

  嘗試讓學(xué)生根據(jù)一些現(xiàn)象,對(duì)人體的神經(jīng)系統(tǒng)的工作原理進(jìn)行假設(shè),并在人體輪廓圖上畫出參與活動(dòng)的神經(jīng)。再通過(guò)對(duì)一些現(xiàn)象的觀察與思考,驗(yàn)證、修正自己的假設(shè),通過(guò)探究,弄清人體神經(jīng)系統(tǒng)的工作原理和神經(jīng)分布情況。

  這個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了科學(xué)探究的一般過(guò)程,也體現(xiàn)了人類認(rèn)識(shí)自然的過(guò)程,而不是像教材那樣直接陳述結(jié)論。

  從一些現(xiàn)象,推測(cè)物體的內(nèi)部構(gòu)造和工作原理,并且進(jìn)一步驗(yàn)證,也是科學(xué)探究的一個(gè)重要方法--"解暗箱"。

  2、引導(dǎo)學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)

  在學(xué)生探究神經(jīng)系統(tǒng)的工作過(guò)程時(shí),引導(dǎo)學(xué)生分析:我們有時(shí)得到了一個(gè)指令后,并不去執(zhí)行這一指令,這是為什么?

  學(xué)生經(jīng)過(guò)討論,認(rèn)識(shí)到神經(jīng)系統(tǒng)的工作要經(jīng)過(guò)大腦的判斷和指揮。

  人體是一個(gè)有機(jī)的整體,應(yīng)該改變過(guò)去那種拋開整體,片面地研究一部分的做法。這不僅僅是教學(xué)方法的問(wèn)題,更重要的是課程編排以及科學(xué)教育理念層面上的問(wèn)題。

  3、樹立大的科學(xué)觀,不能局限于課本上所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容

  在課堂上,學(xué)生的表現(xiàn)往往會(huì)出乎教師的意料,有些學(xué)生的思維會(huì)很有建設(shè)性,例如,有的學(xué)生認(rèn)為指揮前臂舉起的神經(jīng)作用于前臂,在測(cè)試人接住下落物體時(shí)神經(jīng)反應(yīng)的速度時(shí)固定手的位置防止作弊,這些都不是本課的教學(xué)重點(diǎn),但這些都是最重要的科學(xué)素養(yǎng),是最可寶貴的。

  教師的教學(xué)要從科學(xué)教育的整體要求出發(fā),認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),并加以肯定,與全班學(xué)生共享。

  4、通過(guò)活動(dòng)建立動(dòng)態(tài)的模型,幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容

  我在教學(xué)中,為了讓學(xué)生更深刻地理解神經(jīng)系統(tǒng)的工作過(guò)程,設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng),讓一隊(duì)隊(duì)學(xué)生模仿神經(jīng),傳遞信息、做出反應(yīng),效果很好,比簡(jiǎn)單的畫圖、多媒體更生動(dòng),更能加深學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。

  第六單元 交流與質(zhì)疑

  1. 交流

  教學(xué)目標(biāo):

  過(guò)程與方法: 能夠參與辯論活動(dòng),能寫出一篇辯論稿。 能夠正確理解統(tǒng)計(jì)圖表。

  知識(shí)與技能: 了解科學(xué)家采用的多種交流活動(dòng),理解交流的含義。 知道選擇交流方式的'標(biāo)準(zhǔn)是符合科學(xué)事實(shí)、方便別人理解。 知道用文字、圖表、模型和進(jìn)行辯論是常見的科學(xué)辯論方法。 知道怎樣辯論和寫辯論稿的方法。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀 愿意向科學(xué)家學(xué)習(xí)。愿意就科學(xué)問(wèn)題展開辯論。 以中立的客觀立場(chǎng)傾聽和記錄正反兩方的意見。

  教學(xué)過(guò)程

  1、將學(xué)生分為兩個(gè)組,課前布置學(xué)生準(zhǔn)備辯論的資料,辯論的題目是:對(duì)于已經(jīng)確診的“植物人”,我們是否可以選擇放棄救治。 二、探索和調(diào)查 1.對(duì)于“對(duì)于已經(jīng)確診的‘植物人’,我們是否可以選擇放棄救治!边@個(gè)題 目進(jìn)行辯論。 2.讓每組都選擇學(xué)生做記錄。

  3.結(jié)束辯論,雙方各自整理辯論的資料。 4.教師講怎樣寫辯論稿。 5.小組完成辯論稿。

  6.科學(xué)家也經(jīng)常為了一些話題進(jìn)行辯論。這是他們交流自己想法的一個(gè)重要途徑。

  7.科學(xué)家為了進(jìn)行想法的交流,還有其他的交流方法。還有哪些呢? 8.閱讀P66。 9.匯報(bào)。 1

  0.講解幾種圖表的注意事項(xiàng)。

  三、回顧和解釋 課后嘗試再利用其他的方式和其他同學(xué)交流自己的想法。

  質(zhì)疑

  教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法:

  能夠?qū)Σ缓侠淼膯?wèn)題、推理過(guò)程、結(jié)實(shí)、取證方法做出分析。 能夠嘗試設(shè)計(jì)合乎探究規(guī)則的取證方法。 知識(shí)與技能: 知道什么是質(zhì)疑。 知道質(zhì)疑的內(nèi)容有哪些。 知道科學(xué)不能弄虛作假。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  *敢于質(zhì)疑別人,勇于接受別人的質(zhì)疑。 形成注重真實(shí)的科學(xué)品質(zhì)。 樂(lè)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行質(zhì)疑。 學(xué)習(xí)成果:預(yù)計(jì)學(xué)生能夠: 知道什么是質(zhì)疑。 知道質(zhì)疑的內(nèi)容有哪些。 知道科學(xué)不能弄虛作假。 學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià) 概念發(fā)展

  層次1:不知道什么是質(zhì)疑,也不知道哪些內(nèi)容值得質(zhì)疑。 層次2:知道什么是質(zhì)疑,不知道哪些內(nèi)容值得質(zhì)疑。 層次3:知道什么是質(zhì)疑,也知道哪些內(nèi)容值得質(zhì)疑。 探究能力:

  層次1:不能夠?qū)Σ缓侠淼膯?wèn)題、推理過(guò)程、結(jié)實(shí)、取證方法做出分析,不能夠嘗試設(shè)計(jì)合乎探究規(guī)則的取證方法。

  層次2:能夠?qū)Σ缓侠淼膯?wèn)題、推理過(guò)程、結(jié)實(shí)、取證方法做出分析,不能夠嘗試設(shè)計(jì)

  合乎探究規(guī)則的取證方法。

  層次3:能夠?qū)Σ缓侠淼膯?wèn)題、推理過(guò)程、結(jié)實(shí)、取證方法做出分析,能夠嘗試設(shè)計(jì)合

  乎探究規(guī)則的取證方法。

  課時(shí)安排:1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

科學(xué)教案 篇3

  【活動(dòng)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)紅黃綠,感受色彩美。

  2、能在活動(dòng)中找到與之對(duì)應(yīng)的顏色,鞏固對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。

  【活動(dòng)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)紅黃綠,感受色彩美

  【活動(dòng)難點(diǎn)

  能找到對(duì)應(yīng)顏色

  【活動(dòng)過(guò)程

  一、引出活動(dòng)

  教師出示三張大圓,提問(wèn)是什么顏色?重點(diǎn)認(rèn)識(shí)紅黃綠三種顏色。

  二、尋找相應(yīng)的`顏色,鞏固對(duì)顏色的的認(rèn)識(shí)

  1、游戲“小圓寶寶找媽媽”。

  先請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)身上小圓的顏色,然后根據(jù)教師出示的大圓顏色按照教師口令如:“紅顏色小圓寶寶學(xué)小兔跳到媽媽身邊”,“藍(lán)顏色寶寶學(xué)小鳥飛到媽媽身邊”等,鞏固對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。

  2、游戲“大灰狼來(lái)了”

 。1)(先在地上鋪上與幼兒人數(shù)相等的報(bào)紙,報(bào)紙上分別畫有三種顏色的大圓圈),小圓寶寶聽音樂(lè)在場(chǎng)地四周散步,音樂(lè)一停大灰狼就來(lái)了,小圓寶寶得馬上找到一個(gè)家躲起來(lái),否則就要被大灰狼捉住了。(幼兒游戲兩邊)

  (2)提出新的游戲要求,引導(dǎo)小圓寶寶找相應(yīng)顏色的大圓媽媽。

  小圓寶寶等音樂(lè)一停得找到和自己顏色一樣的家躲起來(lái),否則還是要被大灰狼捉住。(幼兒游戲兩邊)

  三、大灰狼被趕走了,幼兒聽音樂(lè)跳舞慶祝結(jié)束。

科學(xué)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)仔細(xì)觀察,尋找、發(fā)現(xiàn)魔術(shù)表演的秘密,喜歡探究魔術(shù)表演的奧秘。

  2、通過(guò)嘗試魔術(shù)表演,感受魔術(shù)的神奇,體會(huì)表演魔術(shù)的快樂(lè)。

  3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

  4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,體驗(yàn)?zāi)g(shù)的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、音樂(lè)《未來(lái)的魔術(shù)師》。

  2、每?jī)扇艘粔K手帕、一枚硬幣。

  3、玻璃杯、盛有涼水的大水杯、明信片、水盆。

  4、紙袋、寬大的外套、細(xì)長(zhǎng)形狀的物品。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、教師以談話導(dǎo)入活動(dòng)

  (一)幼兒隨音樂(lè)入場(chǎng)。音樂(lè)漸低,幼兒圍坐在一起。

  教師:

  1、剛才進(jìn)教室時(shí)聽到音樂(lè)了嗎?是很動(dòng)感有些神秘的音樂(lè),它的名字叫《未來(lái)的魔術(shù)師》。魔術(shù)師!

  2、有沒有看過(guò)魔術(shù)表演?在哪里看到過(guò)?

 。ǘ┙處煟耗g(shù)表演看上去感覺像有魔法喲!魔術(shù)師表演魔術(shù)時(shí)真的有魔法嗎?

  二、觀察發(fā)現(xiàn)魔術(shù)的秘密。

  (一)教師表演《聽話的小磁鐵》。

  提問(wèn):猜一猜小磁鐵為什么這么聽話?(幼兒回答--請(qǐng)不善于表達(dá)的幼兒來(lái)回答)教師:原來(lái)小秘密在這兒呢!

 。ǘ┙處煴硌荨栋賹毚。

  提問(wèn):猜一猜這個(gè)魔術(shù)的秘密在哪里?

  總結(jié):其實(shí)魔術(shù)的秘密有時(shí)候就藏在特別制作的小道具里。

 。ㄈ┙處煴硌荨读鞑怀鰜(lái)的水》魔術(shù),激發(fā)幼兒的興趣。

 。埰兴喝∫恢凰芰闲”b滿水。將硬紙片蓋在杯口(紙片比杯口略大)。用手按住了硬紙片,迅速將水杯倒置。將按住紙片的手輕輕移開,可見紙片托住了杯中的水,使水不會(huì)流出)。

  提問(wèn):猜一猜魔術(shù)的秘密可能是什么?幼兒回答。

  教師總結(jié):有的魔術(shù)是運(yùn)用科學(xué)的小道理來(lái)表演的。

  教師總結(jié):當(dāng)然魔術(shù)師的手法應(yīng)該很熟練,這樣才不會(huì)露出破綻。

  三、合作分享

  寶貝們今天愛動(dòng)腦筋、勤思考,也積極回答問(wèn)題了,表現(xiàn)很棒。那我們一起來(lái)變個(gè)魔術(shù)表演給聽課的.老師,你們?cè)敢鈫幔?/p>

  四、結(jié)束語(yǔ)。

  在科學(xué)區(qū)準(zhǔn)備了幾種魔術(shù)道具,小朋友可以試試。幼兒退場(chǎng),出現(xiàn)音樂(lè)。

  活動(dòng)反思:

  活動(dòng)中感到孩子們很感興趣,但是對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)魔術(shù)還是太陌生,脫離生活太多了,所以表現(xiàn)得有點(diǎn)茫然,需要老師不斷的引導(dǎo),有的甚至是直接給出答案。另外就是學(xué)習(xí)魔術(shù)時(shí)孩子們表現(xiàn)的不自信,這個(gè)和經(jīng)驗(yàn)不多有很大關(guān)系。

  改進(jìn)措施:

  1、讓孩子們?cè)诨顒?dòng)前一段時(shí)間就有意識(shí)的看一些"小小智慧樹"的小魔術(shù)表演。

  2、讓孩子們練習(xí)一個(gè)或兩個(gè)簡(jiǎn)單的小魔術(shù)表演的經(jīng)驗(yàn)。

  3、在活動(dòng)結(jié)束前可以有觀看魔術(shù)大師的魔術(shù),讓孩子們有一個(gè)視覺上的提升。

  小百科:魔術(shù)是以不斷變化讓人捉摸不透并帶給觀眾驚奇體驗(yàn)為核心的一種表演藝術(shù),是制造奇妙的藝術(shù)。更簡(jiǎn)單的說(shuō),他是一種違反客觀規(guī)律的表演。

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