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三年級(jí)科學(xué)教案

時(shí)間:2024-01-03 06:55:16 其它教案 我要投稿

三年級(jí)科學(xué)教案常用【15篇】

  作為一名老師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編整理的三年級(jí)科學(xué)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

三年級(jí)科學(xué)教案常用【15篇】

三年級(jí)科學(xué)教案1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)概念:物體可分為固體、液體、氣體三類(lèi),它們之間的區(qū)別在于,固體有固定的形狀,液體和氣體都沒(méi)有固定的形狀。

  過(guò)程與方法:用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí);熟練運(yùn)用各種感官對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比,對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析,根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:積極參與有關(guān)水的`已有認(rèn)識(shí)的研討,發(fā)表有根據(jù)的見(jiàn)解;意識(shí)到水是地球上的重要資源;在識(shí)別水的活動(dòng)中,學(xué)會(huì)小組合作。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)水的性質(zhì)及特點(diǎn)。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  給每組準(zhǔn)備:7個(gè)黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個(gè)透明塑料袋(應(yīng)是可封口的密封袋,用來(lái)裝四種液體)1塊石頭、1塊木頭、1片樹(shù)葉、水、白醋、牛奶、空氣;袋外貼上1到7號(hào)標(biāo)簽。

  給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備:網(wǎng)狀圖記錄紙1張。

  給全班準(zhǔn)備的材料:有關(guān)水的課件資料。

三年級(jí)科學(xué)教案2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  科學(xué)概念

  1、蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。

  2、蚯蚓能對(duì)外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng),如對(duì)外力刺激的反應(yīng)、對(duì)水的反應(yīng)。

  流程與方法

  能用簡(jiǎn)圖畫(huà)出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu),能用維恩圖比較相同和不同。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  喜歡蚯蚓這樣的小動(dòng)物,樹(shù)立認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度,做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  經(jīng)歷對(duì)蚯蚓的觀察,初步理解動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)的多樣性。

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

  對(duì)蚯蚓的細(xì)致的觀察,對(duì)蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

  【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

  每組:幾條蚯蚓,一只淺水碟子。

  【學(xué)習(xí)流程】

  一、課前布置學(xué)生捉蚯蚓

  1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛,捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。

  2、關(guān)注:學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。

  3、設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。

  二、觀察蚯蚓的身體

  1、組織討論觀察蚯蚓的身體的順序,討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察流程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。

  2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀察流程中提出自己的新的問(wèn)題。

  3、關(guān)注:學(xué)生在觀察流程中是否注意到肛門(mén)、扣、和環(huán)帶,學(xué)生在觀察流程中交流和記錄情況。

  4、設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  三、觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。

  1、組織學(xué)生討論觀察蚯蚓運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察流程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。

  2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓的運(yùn)動(dòng)。并在觀察流程中提出自己的新的問(wèn)題。

  3、關(guān)注:學(xué)生在觀察流程中是否用到適度刺激(比如用水刺激)的.方法觀察蚯蚓的反應(yīng),學(xué)生在觀察流程中交流和記錄情況。

  4、設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)蚯蚓運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)的特點(diǎn):靠環(huán)節(jié)間的縮放運(yùn)動(dòng),能對(duì)刺激做出反應(yīng)。

  四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同

  1、回顧維恩圖的用處。

  2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫(xiě)在左邊圓圈里,把蚯蚓的特點(diǎn)寫(xiě)在右邊的圓圈里,劃去各自相同的特點(diǎn)。

  3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  4、關(guān)注:學(xué)生比較的信息的多寡。

  5、設(shè)計(jì)意圖:初步體會(huì)動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。

三年級(jí)科學(xué)教案3

  1、植物新生命的開(kāi)始

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:不同植物的種子,它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同;種子有自己特殊的結(jié)構(gòu),在適宜的條件下可以萌發(fā)生長(zhǎng)成一株植物。

  過(guò)程與方法:用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征;根據(jù)植物生長(zhǎng)的已有知識(shí),預(yù)測(cè)植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:引發(fā)關(guān)注植物生長(zhǎng)變化的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題并積極思考,能用適宜的方式將自己的認(rèn)識(shí)清楚地表達(dá)出來(lái),并能想辦法證明自己的猜測(cè)是否正確。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:觀察各種植物的種子。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:(教師準(zhǔn)備)貓給小貓哺乳的圖片、雞媽媽帶小雞吃食的圖片、向日葵小苗的圖片、各種植物的種子(向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、綠豆等)、白紙、放大鏡。(學(xué)生準(zhǔn)備)各種植物的種子、白紙、放大鏡。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)

  1、師:小貓是誰(shuí)生下來(lái)的?小雞是怎么來(lái)的呢?向日葵小苗又是從哪里來(lái)的呢?

  2、生:思考后,回答老師提出的問(wèn)題。

  3、師:(出示圖片)驗(yàn)證學(xué)生說(shuō)出的答案。

  4、師:植物的一生都要經(jīng)歷出生、成長(zhǎng)、繁殖、衰老直至死亡的過(guò)程,它的一生發(fā)生了哪些變化呢?

  二、想想畫(huà)畫(huà)

  1、師:用圖畫(huà)和文字將植物一生的生長(zhǎng)變化過(guò)程畫(huà)下來(lái)和寫(xiě)下來(lái)。

  2、生:在P2頁(yè)“我知道的植物生長(zhǎng)過(guò)程”的畫(huà)板里畫(huà)圖。

  3、師:展示學(xué)生畫(huà)的作品。

  4、師:指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的作品的意義。

  5、師:有些植物可以用根、莖、葉繁殖后代,但是,我們熟悉的綠色開(kāi)花植物幾乎都是從種子開(kāi)始它們新的生命的。

  三、觀察種子

  1、師:每個(gè)人把自己帶來(lái)的白紙放到桌面上,將帶來(lái)的植物的種子放到白紙上,觀察植物的種子,邊觀察邊記錄。可以借助放大鏡觀察。

  2、師:觀察植物的種子,你準(zhǔn)備觀察種子的什么?

  3、生:說(shuō)說(shuō)自己的想法?

  4、師:你們說(shuō)對(duì)了,我們觀察植物的種子,要觀察種子的形狀、大小、顏色等。

  5、生:觀察植物的種子。

  6、師:通過(guò)觀察植物的種子,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  7、生:匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。(師:關(guān)注學(xué)生的匯報(bào))

  8、師:不同植物的種子,從外觀來(lái)看,它們的形狀不一樣、大小不一樣、顏色不一樣、種皮不一樣等。種子的里面有什么呢?

  9、師:要知道種子的里面有什么,該怎么辦?

  10、生:先預(yù)測(cè)種子的'里面有什么,再掰開(kāi)種子看一看。

  11、生:繼續(xù)觀察植物的種子。觀察后匯報(bào)。

  12、師:(小結(jié))不同植物的種子,它們的形狀、大小、顏色、種皮等各不相同,但種子的里面是相同的,都有胚根和胚芽。

  四、做好準(zhǔn)備

  1、師:本學(xué)期,讓我們種植鳳仙花,觀察它的生長(zhǎng)變化過(guò)程。

  2、師:①準(zhǔn)備鳳仙花的種子。②查閱鳳仙花的有關(guān)資料,了解鳳仙花的栽培方法。 ③準(zhǔn)備播種所需要的材料和工具。

  【作業(yè)布置】

  家庭作業(yè):準(zhǔn)備鳳仙花和四季豆的種子。

  2、種植我們的植物

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  過(guò)程與方法:學(xué)習(xí)掌握播種技能;在教師的指導(dǎo)下,設(shè)計(jì)適宜的實(shí)驗(yàn),觀察種子的萌發(fā)過(guò)程;根據(jù)研究植物生長(zhǎng)變化的需要,確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法;根據(jù)對(duì)種子萌發(fā)狀況的預(yù)測(cè),確定本階段觀察的重點(diǎn)。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:樹(shù)立用事實(shí)闡述觀點(diǎn)的意識(shí),即科學(xué)的實(shí)證思想;培養(yǎng)合作意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:播種的方法

  【教學(xué)難點(diǎn)】:長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄鳳仙花生長(zhǎng)變化情況。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:(教師準(zhǔn)備)小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透明塑料杯、吸水紙等。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、學(xué)習(xí)播種方法

  1、師:“一年之計(jì)在于春”,春天是播種的好季節(jié)。今天,我們來(lái)種植鳳仙花。怎樣種植鳳仙花呢?

  2、師:請(qǐng)大家看P4頁(yè)中的“播種方法”。

  3、生:閱讀P4頁(yè)中的“播種方法”。

  4、師:指一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)播種的方法。

  5、師:播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水。

  二、關(guān)注種子變化

  1、師:播種了鳳仙花以后做什么?

  2、生:說(shuō)出自己的想法。

  3、師:播種了鳳仙花以后,我們要關(guān)注鳳仙花種子的變化。請(qǐng)大家閱讀P5頁(yè)順數(shù)1~10行內(nèi)容。

  4、生:閱讀P5頁(yè)順數(shù)1~10行內(nèi)容。

  5、師:注意觀察透明玻璃杯中的種子生長(zhǎng)變化情況;注意觀察花盆中的鳳仙花生長(zhǎng)變化情況。

  三、記錄生長(zhǎng)日記

  1、師:種植植物是一項(xiàng)長(zhǎng)期研究的觀察活動(dòng),要做好管理、觀察和記錄等工作。要隨時(shí)觀察記錄鳳仙花的生長(zhǎng)變化情況。每周要測(cè)量一次鳳仙花的植株高度、觀察鳳仙花葉的形狀和數(shù)量。

  2、師:把你測(cè)量和觀察的數(shù)據(jù)填寫(xiě)在P5頁(yè)中表格中。

  3、師:期末,每個(gè)學(xué)生要寫(xiě)一篇“鳳仙花生長(zhǎng)變化的日記”。

  四、實(shí)地指導(dǎo)播種

  1、師:實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在花盆里種植鳳仙花;在玻璃杯里種植鳳仙花。

  2、師:督促學(xué)生養(yǎng)成長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄的好習(xí)慣。期末,對(duì)長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄做得好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

  【作業(yè)布置】

  家庭作業(yè):在自己家的陽(yáng)臺(tái)上,種植鳳仙花。

  3、我們先看到了根

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:種子萌發(fā)先長(zhǎng)根,再長(zhǎng)莖和葉;植物的根總是向下生長(zhǎng)的;植物的根能夠吸收水分和礦物質(zhì);能將植物固定在土壤中。

  過(guò)程與方法:用適宜的方法記錄、交流所觀察到的現(xiàn)象;根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問(wèn)題;根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和所觀察到的現(xiàn)象,作出有依據(jù)的預(yù)測(cè);用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證推測(cè);在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)觀察植物生長(zhǎng)變化的興趣;樹(shù)立科學(xué)是講求實(shí)證的意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:觀察植物根的生長(zhǎng)變化;根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:(教師準(zhǔn)備)前一周種植在玻璃杯里的四季豆,試管、水、食用油、一顆有根有葉的小植物。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、(導(dǎo)入活動(dòng))問(wèn)題導(dǎo)入

  1、師:一棵大樹(shù),我們要把它從土壤中拔出來(lái)是很困難的;一株小草,我們要把它從土壤中拔出來(lái),容易嗎?

  2、生:思考后回答。

  3、師:根據(jù)學(xué)生的回答引出植物的根來(lái)。(出示種植在玻璃杯里的四季豆)我們種植的四季豆,你先看到了什么?

  4、師:揭示并板書(shū)課題:我們先看到了根

  二、(觀察活動(dòng))觀察植物根的生長(zhǎng)

  1、師:我們種下的四季豆已經(jīng)發(fā)生了變化,現(xiàn)在請(qǐng)你們認(rèn)真地觀察觀察,看看能發(fā)現(xiàn)什么?

  2、生:學(xué)生觀察自己在前幾天種植在玻璃杯里的四季豆。

  3、師:剛才,你們認(rèn)真觀察了種植在玻璃杯里的四季豆,有什么發(fā)現(xiàn)呢?

  4、生;匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

  5、師:根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié):通過(guò)觀察,我們發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)先長(zhǎng)根,再長(zhǎng)莖和葉;植物的根向下的方向生長(zhǎng),根的生長(zhǎng)速度快。

  三、(研究活動(dòng))植物的根有什么作用

  1、師:我們給鳳仙花澆水時(shí),一般往哪里澆?為什么大部分都澆到土壤上?

  2、生:說(shuō)出自己的想法。

  3、師:植物的根在植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中有什么作用呢?下面,我們來(lái)研究植物根的作用。

  4、師:同學(xué)們想一想,是什么能使植物固定在土壤中?

  5、生:討論后回答。(根有固定植物的作用)

  6、師:我們來(lái)做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn),看植物的根還有什么作用?實(shí)驗(yàn)步驟如下:

  參看P8頁(yè)書(shū)上的內(nèi)容,教師邊講邊操作。①選擇一棵帶根的植物裝入有水的試管中。②將植物的根浸泡在試管里的水中。③在水面上滴一些植物油,試管口塞一些棉花,使試管中的水不會(huì)被蒸發(fā)到空氣中去,并在水面處做好標(biāo)記。④觀察試管中的水量有什么變化。

  7、師:過(guò)幾天,試管中的水量變化說(shuō)明了什么?

  8、師:(總結(jié))植物的根有固定植物的作用;植物的根能從土壤中吸收水分和礦物質(zhì)。

  【作業(yè)布置】

  家庭實(shí)驗(yàn):參看P8頁(yè)書(shū),制作一個(gè)“植物的根有吸收水分的作用”的實(shí)驗(yàn)裝置,并注意觀察實(shí)驗(yàn)裝置里水量的變化。

  4、種子變成了幼苗

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:植物的綠葉可以制造植物生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料;植物的葉在莖上分布有利于接受更多的陽(yáng)光。

  過(guò)程與方法:根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問(wèn)題;通過(guò)查閱資料的方法收集信息、尋找問(wèn)題的答案。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)到科學(xué)研究是艱辛的過(guò)程;激發(fā)學(xué)生像科學(xué)家那樣從事研究科學(xué)的愿望。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:組織學(xué)生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長(zhǎng)變化,觀察鳳仙花幼苗的特征,研究植物葉的作用。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:研究植物葉的作用。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:(教師準(zhǔn)備)剛出土的鳳仙花照片、植物葉水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意圖(多媒體課件)、植物光合作用的相關(guān)資料。(學(xué)生準(zhǔn)備)生長(zhǎng)四周的鳳仙花、記錄單。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、出土后幼苗的變化

  活動(dòng)導(dǎo)入

  1、師:我們種植的鳳仙花已經(jīng)變成了幼苗,現(xiàn)在我們以小組為單位,重點(diǎn)交流一下前一段時(shí)間鳳仙花幼苗生長(zhǎng)變化情況。

  2、生:以小組為單位互相交流。

  活動(dòng)指導(dǎo)

  1、師:全面檢查學(xué)生的觀察記錄,及時(shí)進(jìn)行反饋,引領(lǐng)學(xué)生在以后的時(shí)間里堅(jiān)持進(jìn)行觀察。

  2、師:組織學(xué)生交流。(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出新發(fā)現(xiàn)、新問(wèn)題)

  3、師:指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物鳳仙花。

  4、師:指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量鳳仙花植株的高度、葉的分布情況。

  二、我們的思考

  1、師:提出問(wèn)題:為什么植物的葉子都是平展的,而且在植株上交叉生長(zhǎng)?植物的葉子和幼小植物的莖為什么大部分是綠色的?聽(tīng)說(shuō)綠葉是植物的“食品加工廠”,植物生長(zhǎng)需要的食物是不是來(lái)自綠色的葉呢?植物的葉子還有什么作用?

  2、生:根據(jù)自己所知道的知識(shí)回答老師的問(wèn)題。

  三、葉為植物提供“食物”

  1、師:植物生長(zhǎng)所需要的食物是從哪里來(lái)的?

  2、生:討論后說(shuō)出自己的想法。

  3、師:科學(xué)家經(jīng)過(guò)多年的研究,發(fā)現(xiàn):多數(shù)植物能自己制造“食物”——養(yǎng)料。

  4、師:(利用多媒體課件)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)書(shū)P11頁(yè)上內(nèi)容。

  5、師:板書(shū):

  陽(yáng)光

  二氧化碳+水——→氧氣+養(yǎng)料

  6、師:(總結(jié))植物的光合作用不僅為植物制造養(yǎng)料,還為我們?nèi)祟?lèi)和動(dòng)物制造養(yǎng)料和氧氣。

  【作業(yè)布置】

  家庭作業(yè):回家仔細(xì)地去觀察一棵植物,觀察植物的葉子分布的情況,想想植物的光合作用。

三年級(jí)科學(xué)教案4

  授課時(shí)間:xxxx,累計(jì)xx,xx課時(shí)

  我們的“過(guò)山車(chē)”

  新授課

  教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

  知道工程設(shè)計(jì)的基本步驟包括明確問(wèn)題、確定方案、設(shè)計(jì)制作、改進(jìn)完善等。

  科學(xué)探究目標(biāo)

  1.能根據(jù)已有材料,針對(duì)“過(guò)山車(chē)”的設(shè)計(jì)要求,按照工程設(shè)計(jì)的基本步驟完成指定的任務(wù)。

  2.能對(duì)自己小組或他人設(shè)計(jì)的想法、模型等提出改進(jìn)建議,在制作過(guò)程中及完成后進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)試和調(diào)整。

  科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

  愿意跟同伴合作探究完成指定任務(wù),并樂(lè)于反思和改進(jìn),體驗(yàn)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的成就感。

  科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

  1.體驗(yàn)科技創(chuàng)造中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的重要性。

  2.體驗(yàn)工程項(xiàng)目的建成需要考慮多方面因素,融合多方面的知識(shí)和技能。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):設(shè)計(jì)過(guò)山車(chē)軌道路線并且根據(jù)設(shè)計(jì)圖拼搭過(guò)山車(chē)模型。

  難點(diǎn):制作過(guò)程中軌道鋪設(shè)及曲線軌道的調(diào)整。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  為學(xué)生準(zhǔn)備:塑料積木套件(或鐵架臺(tái)和泡沫保溫管)、小球、細(xì)繩、軟尺、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

  教師準(zhǔn)備:學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、過(guò)山車(chē)視頻、教學(xué)課件。

  聚焦

  1.引入:(教學(xué)提示:出示教材P17各種過(guò)山車(chē)的圖片。)大家認(rèn)識(shí)這些游樂(lè)設(shè)施嗎?(預(yù)設(shè):它們是過(guò)山車(chē)。)

  2.提問(wèn):請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,過(guò)山車(chē)由哪幾部分組成?(預(yù)設(shè):軌道、支架和車(chē)。)它的軌道有什么特點(diǎn)?(預(yù)設(shè):有些地方是直線,有些地方是曲線;有些地方高,有些地方低。)

  3.追問(wèn):(教學(xué)提示:播放游樂(lè)場(chǎng)里過(guò)山車(chē)運(yùn)動(dòng)的視頻,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看。)過(guò)山車(chē)的運(yùn)動(dòng)有哪些特點(diǎn)呢?(預(yù)設(shè):有時(shí)在爬升,有時(shí)在滑落;有時(shí)做直線運(yùn)動(dòng),有時(shí)做曲線運(yùn)動(dòng);在坡度大的地方下滑得快,在坡度小的地方下滑得慢;……)

  4.揭題:過(guò)山車(chē)看起來(lái)可真有趣。今天,我們就來(lái)設(shè)計(jì)和搭建一座自己的“過(guò)山車(chē)”吧!(板書(shū):我們的“過(guò)山車(chē)”)

  【設(shè)計(jì)意圖】由于3年級(jí)的學(xué)生缺乏乘坐過(guò)山車(chē)的經(jīng)歷,因此通過(guò)圖片和視頻來(lái)豐富學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí),同時(shí)也為后續(xù)設(shè)計(jì)“過(guò)山車(chē)”的運(yùn)動(dòng)路線做鋪墊。

  探索與研討

  探索一:建造直線軌道和曲線軌道

  1.過(guò)渡:我們知道過(guò)山車(chē)的軌道主要由直線軌道和曲線軌道組成,現(xiàn)在,我們先來(lái)嘗試建造直線軌道和曲線軌道。

  2.演示:出示搭建“過(guò)山車(chē)”軌道模型的材料,簡(jiǎn)單介紹并演示不同材料的作用及拼接方法。

  3.活動(dòng):將相關(guān)材料分發(fā)給小組,指導(dǎo)學(xué)生建造一條直線軌道和一條曲線軌道。確認(rèn)各小組均完成建造以后,收回材料。(教學(xué)提示:此環(huán)節(jié)用時(shí)不能太長(zhǎng),使學(xué)生對(duì)材料及其拼接方式有直觀感受即可。)

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)搭建直線軌道和曲線軌道,讓學(xué)生熟悉材料的特性,為后續(xù)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)服務(wù)。

  探索二:設(shè)計(jì)“過(guò)山車(chē)”的軌道路線

  1.過(guò)渡:熟悉了我們將使用的建造材料,接下來(lái),我們就要進(jìn)行設(shè)計(jì)。讓我們看看設(shè)計(jì)要求。(教學(xué)提示:出示“過(guò)山車(chē)”的設(shè)計(jì)要求。)

  2.布置任務(wù):要怎樣設(shè)計(jì)才能達(dá)到這些要求呢?請(qǐng)大家在組內(nèi)進(jìn)行研討。

  3.過(guò)渡:現(xiàn)在各小組組內(nèi)都達(dá)成了一致意見(jiàn),接下來(lái),大家去動(dòng)手實(shí)踐吧!

  【設(shè)計(jì)意圖】明確設(shè)計(jì)要求,再引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論設(shè)計(jì)方案,使所有學(xué)生都參與到有效的設(shè)計(jì)活動(dòng)中來(lái)。

  小實(shí)踐

  1.設(shè)計(jì):出示“過(guò)山車(chē)”設(shè)計(jì)圖繪制要求和軌道設(shè)計(jì)圖范例,指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上先獨(dú)自完成設(shè)計(jì),再組內(nèi)交流,確定其中一份作為小組拼搭“過(guò)山車(chē)”的設(shè)計(jì)圖,并對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化。

  2.制作:分發(fā)制作材料,提示學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)圖從低到高拼搭。如果拼搭和設(shè)計(jì)有一定的出入,指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)調(diào)整設(shè)計(jì)。完成制作的小組,分發(fā)小球進(jìn)行測(cè)試并指導(dǎo)調(diào)整。

  3.評(píng)價(jià):根據(jù)“過(guò)山車(chē)”的設(shè)計(jì)要求,指導(dǎo)學(xué)生先完成對(duì)“過(guò)山車(chē)”的組內(nèi)自評(píng),再組織學(xué)生進(jìn)行組間互評(píng)。(教學(xué)提示:提示學(xué)生,測(cè)量軌道長(zhǎng)度時(shí)可以用軟尺直接測(cè)量;如果曲線軌道較多,不方便直接用軟尺測(cè)量,也可以先用細(xì)繩量出軌道長(zhǎng)度,再用軟尺測(cè)量這段細(xì)繩的`長(zhǎng)度。)

  4.布置任務(wù):大家已經(jīng)完成了“過(guò)山車(chē)”的軌道制作,請(qǐng)將“過(guò)山車(chē)”軌道放置在桌子中央,并將多余的材料整理好后交還至材料箱。(教學(xué)提示:若第7、8兩課不安排連上,則要求學(xué)生給自己小組的“過(guò)山車(chē)”軌道貼上標(biāo)簽并放置在指定位置,確保軌道不被損壞,可供下節(jié)課使用。)

  【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)將設(shè)計(jì)、制作和評(píng)價(jià)整合在一起,有助于時(shí)間優(yōu)化,確保大部分學(xué)生能順利完成“過(guò)山車(chē)”軌道的拼搭和評(píng)價(jià)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  教學(xué)反思

  本課先通過(guò)觀察過(guò)山車(chē)圖片和視頻聚焦過(guò)山車(chē)的運(yùn)動(dòng),然后熟悉現(xiàn)有材料并明確設(shè)計(jì)要求,最后設(shè)計(jì)、制作和評(píng)價(jià)自己小組的“過(guò)山車(chē)”。在本課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生不僅應(yīng)用了本單元前幾課所學(xué)的直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)、在斜面上的運(yùn)動(dòng)等相關(guān)知識(shí),還針對(duì)一個(gè)具體的任務(wù)——建造“過(guò)山車(chē)”,按照設(shè)計(jì)的基本步驟(明確問(wèn)題、確定方案、設(shè)計(jì)制作、改進(jìn)完善等)完成了指定的任務(wù),將科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)有機(jī)地融為一體,綜合應(yīng)用了跨學(xué)科和跨領(lǐng)域知識(shí)。同時(shí),學(xué)生的交流和評(píng)價(jià)能力得到提高,創(chuàng)新和實(shí)踐能力得到發(fā)展,并體會(huì)到“做”和“思”的成功和樂(lè)趣。

  課后作業(yè)

  見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練P14第三題。

  三、選擇題。

  1.下列工具不能測(cè)量軌道長(zhǎng)度的是( )。

  2.我們?cè)谠O(shè)計(jì)“過(guò)山車(chē)”模型時(shí),下列說(shuō)法正確的是( )。

  A.軌道的坡度不能發(fā)生變化

  B.既要有直線軌道也要有曲線軌道

  C.“過(guò)山車(chē)”可以發(fā)生脫軌現(xiàn)象,因?yàn)檫@樣更加刺激

  3.設(shè)計(jì)“過(guò)山車(chē)”時(shí),我們需要考慮的是( )。

  ①底座的牢固程度

 、谶^(guò)山車(chē)是否美觀

 、圻^(guò)山車(chē)是否安全

 、苁褂玫牟牧鲜欠窈侠

  A.②③④

  B.①②④

  C.①②③④

  參考答案

  三、1.C

  2.B

  3.C

三年級(jí)科學(xué)教案5

  單元教材解讀

  本單元包括五課,分別是"認(rèn)識(shí)水"、"有趣的浮沉現(xiàn)象"、"改變浮和沉"、"水面的秘密"、"水往高處走",青島版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案(二)。

  本單元是在第二單元"我們?cè)趺粗?的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程,了解解決問(wèn)題的途徑和方法。本單元是小學(xué)階段對(duì)水進(jìn)行探究的第一單元。學(xué)生對(duì)水有一種天生的親近感,對(duì)水有徐徐哦親身的體驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)會(huì)幫助學(xué)生更好地完成本單元的探究活動(dòng)。練習(xí)后邊的內(nèi)容,科學(xué)探究的過(guò)程和方法會(huì)不斷深化,解決問(wèn)題的途徑會(huì)更多,關(guān)于水的知識(shí)性?xún)?nèi)容會(huì)更全面,因此本單元有關(guān)科學(xué)方面探究方法的滲透顯得尤為重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)了科學(xué)的探究方法、獲得有關(guān)水的基礎(chǔ)知識(shí)之后,便于進(jìn)一步研究有關(guān)水的相關(guān)知識(shí),將探究活動(dòng)持續(xù)下去,學(xué)會(huì)長(zhǎng)期談及活動(dòng)的方法,培養(yǎng)長(zhǎng)期進(jìn)行科學(xué)探究的習(xí)慣。

  本單元課與課之間也有緊密聯(lián)系。"認(rèn)識(shí)水"一課,是探究水的起始課,通過(guò)研究水的基本性質(zhì),讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)利用感官認(rèn)識(shí)食物的重要性,并合理運(yùn)用感官觀察水,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)水的特點(diǎn);"有趣的浮沉現(xiàn)象"和"改變浮與沉"兩課通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)探究,認(rèn)識(shí)水的浮力以及改變浮沉的方法,從而認(rèn)識(shí)到水的浮力在生活中的應(yīng)用;《水面的秘密》和《水往高處走》

  兩課是由生活現(xiàn)象入手,提出問(wèn)題,分析問(wèn)題并通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題,使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手做,認(rèn)識(shí)到水的表面張力和水的毛細(xì)現(xiàn)象的特點(diǎn),并學(xué)會(huì)用掌握的只是解釋生活中的一些常見(jiàn)的現(xiàn)象。

  教學(xué)資源分析

  一、充分利用我們周?chē)姆植紶顩r,認(rèn)識(shí)水的分布廣、用處多。

  二、利用現(xiàn)有的教學(xué)儀器和教學(xué)設(shè)施,進(jìn)行課堂試驗(yàn),通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、分析,學(xué)習(xí)掌握什么是水的浮力,流水產(chǎn)生力量。

  三、學(xué)生利用自備材料進(jìn)行制作蠟花、潛艇模型、小水輪等,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作精神。

  單元教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

  1、指導(dǎo)學(xué)生探究水在自然界的分布和水的基本性質(zhì);進(jìn)一步探究感官的作用,并合理運(yùn)用感官對(duì)水進(jìn)行觀察。

  2、知道物體在水中有浮沉的特征;

  3、認(rèn)識(shí)到水有浮力并能定性的描述水的浮力;

  4、理解水的浮力在人們生活中的應(yīng)用。

  5、知道改變浮沉的方法及其在生活中的應(yīng)用。

  6、了解水的表面張力現(xiàn)象。

  7、了解水的毛細(xì)現(xiàn)象及其在生活中的應(yīng)用。

  能力目標(biāo)

  本單元著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng),讓學(xué)生經(jīng)歷"提出問(wèn)題、猜想假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、動(dòng)手操作、交流匯報(bào)、獲得結(jié)論"這樣一個(gè)比較完整的科學(xué)探究過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到觀察實(shí)驗(yàn)是一種基本的科學(xué)探究方法,初步掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法和過(guò)程。能夠根據(jù)自己觀察到的現(xiàn)象提出猜想和假設(shè)。能夠采用簡(jiǎn)單的儀器進(jìn)行定量的觀察、實(shí)驗(yàn),采集數(shù)據(jù)并做簡(jiǎn)單的記錄;會(huì)通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)是否正確。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1、愿意合作與交流。

  2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù);養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。

  3、由于浮力與人們生活的關(guān)系認(rèn)識(shí)到可以運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)改善自己和周?chē)藗兊纳睢?/p>

  4、體驗(yàn)到科學(xué)探究成功的快樂(lè);體會(huì)到科學(xué)知識(shí)與我們生活的重要性。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  1、探究水在自然界的分布和水的基本性質(zhì)。

  2、認(rèn)識(shí)沉到水底的物體也受到水的浮力。改變物體在水中的浮沉,使浮在水面的物體沉下去,使沉在水底的物體浮上來(lái)。

  3、知道改變浮沉的方法及其在生活中的應(yīng)用。

  4、了解水的表面張力現(xiàn)象

  5、了解水的毛細(xì)現(xiàn)象及其在生活中的應(yīng)用。

  6、讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法具備觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰。掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法和過(guò)程。

  難點(diǎn):

  1、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),在水中不論下沉還是上浮的物體,都受到水的浮力作用,教案《青島版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案(二)》。

  2、水流產(chǎn)生力量的大小與水的流量、流速等因素有關(guān)。

  單元課時(shí)安排

  10、《認(rèn)識(shí)水》1課時(shí)

  11、《有趣的浮沉現(xiàn)象》2課時(shí)

  12、《改變水的`浮沉》2課時(shí)

  13、《水面的秘密》2課時(shí)

  14、《水往高處走》1課時(shí)

  單元復(fù)習(xí)測(cè)評(píng)2課時(shí)

  10認(rèn)識(shí)水

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)用自己的感官(眼、耳、鼻、舌、手等)和簡(jiǎn)單的器材來(lái)觀察水。

  2、通過(guò)觀察、對(duì)比等方法認(rèn)識(shí)水是什么樣的,有什么特性。

  3、認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的液體,并能判斷什么樣的物質(zhì)是液體。

  知識(shí)與技能:

  1、知道水的性質(zhì),能夠在多種液體中快速鑒別水。

  2、能判斷什么樣的物質(zhì)是液體。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  在觀察、研究活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見(jiàn)解,樂(lè)于合作與交流,樂(lè)于探究發(fā)現(xiàn)周?chē)挛飱W秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)水是什么樣的,有什么特性,并在認(rèn)識(shí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、比較能力、綜合分析能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  幫助學(xué)生理解水是會(huì)流動(dòng)的,沒(méi)有固定形狀的,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水是怎樣的液體。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、在講臺(tái)桌上用透明塑料杯各裝著一杯醋、自來(lái)水、牛奶、醬油、雪碧、酒、油;

  2、各組一杯海水、自來(lái)水、礦泉水、魚(yú)塘水、筷子。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、找"水"。

  1、教師指著講臺(tái)桌上的7杯液體(焦急狀地):糟了,剛才老師在倒水的時(shí)候忘了給不同的杯子做上記號(hào),現(xiàn)在不知哪杯是水,同學(xué)們快想想辦法幫老師把當(dāng)中的一杯水找出來(lái)吧!(學(xué)生一聽(tīng)是要幫老師找"水",都非常的樂(lè)意,積極性很大。)

  2、你們打算用什么方法來(lái)找"水"?各小組討論分辨的辦法。

  3、學(xué)生分組討論分辨方法。

  4、小組代表上臺(tái)辨別哪一杯是水。師追問(wèn)學(xué)生:你是怎么找出來(lái)的,為什么這樣想?

  5、肯定、鼓勵(lì)學(xué)生能根據(jù)平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、辨別出了這一杯自來(lái)水。這樣的方法對(duì)于我們的研究、學(xué)習(xí)活動(dòng)非常有用。

  二、觀察"水"。

  1、剛才同學(xué)們幫老師找出了這杯水,想不想用更多的方法辨別水?

  2、那么只有正確認(rèn)識(shí)了水的特征,才能想出更多的好方法來(lái)。接下來(lái),我們?cè)撟鍪裁茨?

  3、借助桌子上的這些材料你們想用什么方法研究水的特點(diǎn)呢?

  4、在不明白某種物質(zhì)是否安全、衛(wèi)生的情況下,能不能隨便就去嘗呢?

  5、學(xué)生分組自由觀察研究,教師巡視。

  三、描述"水"。

  1、通過(guò)剛才的觀察,你們都發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、各小組匯報(bào),不重復(fù)匯報(bào)相同的發(fā)現(xiàn)。

  3、你們能否對(duì)水的特點(diǎn)歸納一下呢?

  4、在日常生活中你們還見(jiàn)過(guò)哪些物體像水這樣攪起來(lái)有泡泡,還有旋渦,又沒(méi)有固定形狀的?

  5、學(xué)生舉例。

  6、你們知道剛才所說(shuō)的這些都是什么樣的物體嗎?

  7、今天,老師還帶來(lái)了海水、魚(yú)塘里的水、礦泉水、想了解它們嗎?

  8、老師會(huì)分給各組一份這樣的一些水,希望每組都能像剛才那樣仔細(xì)地去觀察這三種水,比較一下,它們有什么相同和不同。這里,老師還要提醒大家注意一點(diǎn),就是有些水大家并不太熟悉,能不能直接去嘗它們的味道?

  9、各組派一名學(xué)生領(lǐng)材料。并分組自由觀察研究。教師巡視。

  10、學(xué)生匯報(bào)新發(fā)現(xiàn)。

  11、剛才大家發(fā)現(xiàn)了這三種水各自不同的特點(diǎn),那么它們和自來(lái)水相比,有相同的地方嗎?

  四、總結(jié)拓展,暢談感想。

  1、通過(guò)剛才的觀察研究,你們有什么收獲嗎?還想研究什么?

  2、那你們知道為什么今天我們能有這么多的發(fā)現(xiàn)嗎?

  3、提出希望今后大家都能保持這種良好的科學(xué)探究的習(xí)慣。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  10、認(rèn)識(shí)水

  像水這樣能流動(dòng)的物體叫液體

  水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的液體

  教學(xué)反思:

  11有趣浮沉現(xiàn)象

  教學(xué)目標(biāo):

  科學(xué)探究方面:初步學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法解決問(wèn)題;能夠根據(jù)自己觀察到的浮沉現(xiàn)象提出猜想和假設(shè);能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)是否正確。

  科學(xué)知識(shí)方面:認(rèn)識(shí)水有浮力并知道所有物體在水中都受到水的浮力。

  情感態(tài)度價(jià)值觀方面:體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù);養(yǎng)成細(xì)致觀察、合作與交流的習(xí)慣。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:

  教具:水槽、乒乓球、石頭、測(cè)力計(jì)。

  分組實(shí)驗(yàn)材料:木塊、玻璃球、圖釘、橡皮筋、橡皮泥、飲料瓶、水槽、氣球、測(cè)力計(jì)、鉤碼等。

  多媒體課件:湖泊情景圖

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  師:故事:在森林里,一只饑餓的狼正在追趕一只小兔子,它們跑啊跑,終于來(lái)到一條小河邊,走投無(wú)路的小兔子靈機(jī)一動(dòng),抓起旁邊的一塊大木頭跳進(jìn)河里,慢慢地游向河對(duì)岸。狼也緊追不舍,來(lái)到河邊,看見(jiàn)河里的小兔子,便大聲喊道:"別以為抱著個(gè)東西就能游過(guò)去!"于是,它抱起一塊大石頭跳進(jìn)河里,大家猜結(jié)果怎么樣?

  引入《有趣的浮沉現(xiàn)象》(板書(shū)課題)

  二、合作探究

  1、再現(xiàn)浮沉現(xiàn)象

  通過(guò)情景圖,再現(xiàn)生活中的浮沉現(xiàn)象,目的是以情景圖為載體發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,以現(xiàn)象為依據(jù)提出猜想,以猜想為導(dǎo)向進(jìn)入浮沉現(xiàn)象的探究過(guò)程。

  2、探究浮沉現(xiàn)象

  在本環(huán)節(jié)教學(xué)中,師生準(zhǔn)備了充分的材料,放入水中會(huì)怎樣。在猜想的過(guò)程中,學(xué)生憑借已有的生活經(jīng)驗(yàn)猜想物體在水中的浮沉,由于不同的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)做出不同的猜想結(jié)果,產(chǎn)生分歧,促使學(xué)生將探究活動(dòng)深入下去,通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證,這樣學(xué)生經(jīng)歷了從問(wèn)題、假設(shè)、驗(yàn)證到結(jié)論一個(gè)完整的科學(xué)探究過(guò)程,完成了沉浮現(xiàn)象的初步認(rèn)識(shí)。(課件展示)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,

  3、探究水的浮力

 、鸥鶕(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,生成新的問(wèn)題:

  教師引導(dǎo):實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象就是有趣的浮沉現(xiàn)象。為什么木塊、乒乓球、飲料瓶等物體可以浮在水面,而橡皮泥、尺子、雞蛋這些物體就沉在水底呢?

  猜想,(因?yàn)樗鼈冚p?赡芤?yàn)槭强招牡陌?木塊是不是空心的呀!)

  ⑵驗(yàn)證猜想,深化理解。

  學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)、交流感受。

  通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們得到了一致的結(jié)論:水中有一種力量在托著水面上的物體,所以它們能浮在水面上。板書(shū):浮力

  4、研究在水中下沉的物體有沒(méi)有受到浮力呢?

三年級(jí)科學(xué)教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

  1、知道蠶的幼蟲(chóng)生長(zhǎng)過(guò)程中伴隨著眠和蛻皮現(xiàn)象。

  2、知道蠶的生長(zhǎng)發(fā)育需要適宜的溫度、水分、氧氣和食物。

  3、知道蠶的身體能夠感知外界環(huán)境的刺激。

  4、知道蠶的幼蟲(chóng)分為頭、胸、腹三部分。身體有口、眼、足、氣門(mén)等結(jié)構(gòu),與取食、運(yùn)動(dòng)、呼吸等功能相適應(yīng)。

  科學(xué)探究目標(biāo)

  1、能通過(guò)查閱資料和積累經(jīng)驗(yàn),掌握正確的養(yǎng)蠶方法。

  2、能用文字和圖畫(huà)描述幼蠶的形態(tài)特征。

  3、會(huì)借助尺子、放大鏡等工具觀察幼蠶的生長(zhǎng)變化。

  4、能基于觀察到的現(xiàn)象,推測(cè)幼蠶身體變化及生命活動(dòng)現(xiàn)象。

  科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

  1、對(duì)養(yǎng)蠶活動(dòng)及研究蠶的生長(zhǎng)變化保持濃厚的興趣。

  2、能夠領(lǐng)悟生命的可愛(ài)和可貴,懂得珍愛(ài)生命。

  3、能夠理解堅(jiān)持做好觀察記錄的重要性。

  科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

  1、能體會(huì)動(dòng)物健康生活需要適宜的環(huán)境,人類(lèi)行為影響動(dòng)物生存。

  2、知道蠶絲在日常生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步體會(huì)到人類(lèi)生活與動(dòng)物息息相關(guān)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):交流養(yǎng)蠶過(guò)程中的新發(fā)現(xiàn),觀察蠶幼蟲(chóng)的生命活動(dòng)。

  難點(diǎn):認(rèn)識(shí)蠶幼蟲(chóng)的身體結(jié)構(gòu)及對(duì)應(yīng)的功能。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  為學(xué)生準(zhǔn)備:4齡期的幼蠶、桑葉、棉簽、放大鏡、尺子、蠶的幼蟲(chóng)生命活動(dòng)觀察記錄表、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

  教師準(zhǔn)備:蠶吐絲結(jié)繭的視頻、給蠶結(jié)繭用的小架子或小格子、教學(xué)課件。

  聚焦

  1、引入:(教學(xué)提示:提前通知學(xué)生把自己養(yǎng)的蠶連同蠶房及桑葉一起帶到學(xué)校。)同學(xué)們飼養(yǎng)的蠶寶寶現(xiàn)在長(zhǎng)得怎么樣了?(預(yù)設(shè):長(zhǎng)大了;長(zhǎng)得白白胖胖的。)

  2、布置任務(wù):蠶寶寶就是蠶的幼蟲(chóng)。請(qǐng)相鄰小組之間互相觀察對(duì)方養(yǎng)的蠶,看看哪一組的蠶長(zhǎng)得好,并交流養(yǎng)蠶的成功經(jīng)驗(yàn),分析失敗的原因。

  聚焦

  3、提問(wèn):大家還記得剛出生的蠶的幼蟲(chóng)是什么樣的嗎?(預(yù)設(shè):黑色的,小小的,像螞蟻一樣,身上有很多細(xì)毛)

  4、揭題:長(zhǎng)大一些的蠶的幼蟲(chóng)又是什么樣子的呢?今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)大的蠶。(板書(shū):蠶長(zhǎng)大了)

  【設(shè)計(jì)意圖】

  通過(guò)互相觀察養(yǎng)的蠶并交流養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生反思自己的養(yǎng)蠶方法。引入幼蟲(chóng)的概念,使學(xué)生將生活詞匯轉(zhuǎn)換成科學(xué)詞匯。再引導(dǎo)學(xué)生回顧剛出生的蟻蠶的樣子,并提問(wèn)“長(zhǎng)大的蠶又是怎樣的”,激發(fā)學(xué)生探索長(zhǎng)大的蠶的興趣,同時(shí)揭示本課主題。

  探索與研討

  探索一:觀察蠶的幼蟲(chóng)的生命活動(dòng)現(xiàn)象

  1、過(guò)渡:蠶的幼蟲(chóng)在生長(zhǎng)過(guò)程中,有哪些生命活動(dòng)呢?它們的“家”有什么變化呢?讓我們來(lái)仔細(xì)觀察一下。

  2、活動(dòng):指導(dǎo)學(xué)生分組觀察蠶和蠶生活的蠶房,并將觀察到的現(xiàn)象記錄在觀察記錄表中。(教學(xué)提示:以學(xué)生帶來(lái)的蠶和蠶房作為觀察對(duì)象,若一組帶來(lái)多份蠶和蠶房,可選擇生長(zhǎng)狀況最好、接近4齡期的蠶進(jìn)行觀察;若學(xué)生養(yǎng)的蠶不夠,教師需準(zhǔn)備一些供觀察的蠶。)

  3、提問(wèn):我們?cè)趺粗佬Q還活著呢?(預(yù)設(shè):蠶在動(dòng);蠶在吃東西;蠶在排便;……)這一次看到的和上一次有什么不一樣?(預(yù)設(shè):身體更大一些,顏色更白一些,周?chē)慕z更多一些。)

  4、追問(wèn):為了讓蠶健康地生長(zhǎng),我們應(yīng)該保證蠶的哪些生命需求呢?(預(yù)設(shè):及時(shí)更換新鮮、晾干的桑葉,定期清理殘葉和糞便,保持蠶房干凈衛(wèi)生。)

  5、講解:蠶的生長(zhǎng)需要進(jìn)食和排便,因此需要定期清理蠶房以保持衛(wèi)生。蠶生長(zhǎng)到一定階段,會(huì)長(zhǎng)出新皮,換下舊皮,這個(gè)過(guò)程叫蛻皮。蠶蛻皮前不吃也不動(dòng),好像睡著了一樣,稱(chēng)作“眠”。從蟻蠶到吐絲結(jié)繭,蠶共需蛻4次皮。蠶每蛻一次皮增加一齡,5齡蠶開(kāi)始吐絲結(jié)繭。

  探索二:觀察并描述蠶的幼蟲(chóng)的外部形態(tài)特征

  1、過(guò)渡:我們剛才觀察了蠶的幼蟲(chóng)的生命活動(dòng)現(xiàn)象,接下來(lái),我們就來(lái)觀察它們的外部形態(tài)特征吧!

  2、活動(dòng):指導(dǎo)學(xué)生用肉眼觀察蠶的幼蟲(chóng)的顏色、形狀、大小以及它的食物,并提醒學(xué)生蠶的幼蟲(chóng)非常柔弱,不能用手觸摸。

  3、提問(wèn):你們觀察到了什么?(預(yù)設(shè):蠶的幼蟲(chóng)是白色的,形狀是圓圓胖胖的,約5厘米長(zhǎng),它吃的桑葉都留下弧形的咬痕。)

  4、布置任務(wù):蠶的.幼蟲(chóng)身體呈圓筒形,包括頭、胸、腹三部分。那么,蠶的各個(gè)部分具體是怎樣的呢?請(qǐng)大家用放大鏡繼續(xù)觀察,并將觀察結(jié)果用畫(huà)圖的方式記錄到學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。

  5、提問(wèn):這次,你們又觀察到了什么?(預(yù)設(shè):蠶的頭部有嘴巴,可以吃桑葉;蠶的身體有很多節(jié),有幾節(jié)上長(zhǎng)了腳,可以幫助爬行;蠶的身體兩側(cè)有小黑點(diǎn);……)

  6、講解:(教學(xué)提示:出示蠶的。身體結(jié)構(gòu)圖。)蠶的頭部有口,主要作用是取食;胸部由3個(gè)體節(jié)組成,每節(jié)有一對(duì)胸足,主要用于協(xié)助蠶進(jìn)食;腹部由10個(gè)體節(jié)組成,有4對(duì)腹足,主要作用是運(yùn)動(dòng);身體兩側(cè)的小黑點(diǎn)叫氣門(mén),主要作用是呼吸。

  7、提問(wèn):大家試著用棉簽輕輕觸碰蠶身體的各個(gè)部分,它有什么反應(yīng)?(預(yù)設(shè):蠶會(huì)躲避棉簽的刺激。)

  8、講解:蠶的頭部還有眼,它是用眼和皮膚等器官來(lái)感知環(huán)境的。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  先從多個(gè)方面觀察蠶的幼蟲(chóng)的生命活動(dòng)現(xiàn)象,幫助學(xué)生構(gòu)建對(duì)蠶的幼蟲(chóng)的生活習(xí)性的認(rèn)知。再通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)觀察并用畫(huà)圖的方式記錄蠶的幼蟲(chóng)的外部形態(tài)特征,幫助學(xué)生了解蠶的幼蟲(chóng)并養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣,提升研究動(dòng)物外部形態(tài)特征的能力。

  研討匯報(bào)

  拓展與小結(jié)

  1、過(guò)渡:蛻完皮的蠶下一階段會(huì)怎樣呢?(教學(xué)提示:播放蠶吐絲結(jié)繭的視頻。)

  2、講解:蠶蛻皮4次后再經(jīng)過(guò)約一個(gè)星期的時(shí)間就不再吃桑葉,身體變得發(fā)黃發(fā)亮,并開(kāi)始尋找吐絲結(jié)繭的地方。如果熟蠶沒(méi)有合適的地方來(lái)結(jié)繭,就容易出現(xiàn)絲中毒而死亡的情況。

  3、布置任務(wù):為了讓蠶更好地吐絲結(jié)繭,請(qǐng)大家利用課后時(shí)間在蠶房中搭建一些小架子或用紙做些小格子,為蠶結(jié)繭做準(zhǔn)備。然后觀察蠶吐絲的過(guò)程,并用畫(huà)圖的方式記錄下來(lái)。(教學(xué)提示:出示做好的小架子或小格子,演示制作方法,并提醒學(xué)生將具有即將結(jié)繭特征的蠶放到架子上或格子上。)

  【設(shè)計(jì)意圖】

  告知學(xué)生準(zhǔn)備開(kāi)始結(jié)繭的蠶的特征,并指導(dǎo)學(xué)生為蠶制作結(jié)繭的小架子或小格子,幫助學(xué)生提前做好準(zhǔn)備,以便及時(shí)觀察和記錄。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  教學(xué)反思

  學(xué)生在第1課就啟動(dòng)了蠶的飼養(yǎng)活動(dòng)。通過(guò)一段時(shí)間對(duì)蠶寶寶的照顧,以及觀察記錄活動(dòng),學(xué)生對(duì)自己飼養(yǎng)的蠶有了一定的感情,對(duì)觀察記錄蠶的生長(zhǎng)變化也保持著濃厚的興趣。本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生交流養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)引入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后組織學(xué)生采用從整體到局部的方法,先用肉眼觀察蠶的顏色、形狀、大小,認(rèn)識(shí)蠶的頭、胸、腹三部分結(jié)構(gòu),然后用放大鏡重點(diǎn)觀察蠶吃東西用的口器、運(yùn)動(dòng)用的腹足和身體兩側(cè)的小黑點(diǎn)(氣門(mén)),從而建構(gòu)對(duì)蠶的外部形態(tài)的認(rèn)知。最后針對(duì)前面的觀察活動(dòng)進(jìn)行交流,引導(dǎo)學(xué)生基于觀察記錄的信息進(jìn)行思維加工,形成對(duì)蠶的幼蟲(chóng)的生命需求、生命活動(dòng)現(xiàn)象及生長(zhǎng)變化過(guò)程的認(rèn)識(shí)。

  課后作業(yè)

  見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練。

三年級(jí)科學(xué)教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)生知道空氣有一定的重量,但是重量很輕。

  2、學(xué)生能在稱(chēng)量的過(guò)程中,了解一些因素會(huì)影響稱(chēng)量結(jié)果,產(chǎn)生誤差,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確稱(chēng)量。

  3、學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)中會(huì)產(chǎn)生誤差,明白減小誤差對(duì)于試驗(yàn)結(jié)果的重要性。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  分組材料:1根長(zhǎng)細(xì)木條(或竹條)、3根細(xì)線、1塊橡皮泥、1個(gè)氣球、1個(gè)皮球(視學(xué)校實(shí)際情況而定)、1個(gè)托盤(pán)天平(視學(xué)校實(shí)際情況而定)。

  教師準(zhǔn)備:1個(gè)皮球(視學(xué)校實(shí)際情況而定)、1個(gè)托盤(pán)天平(視學(xué)校實(shí)際情況而定)。

  教 學(xué) 過(guò) 程

  一、空氣有重量嗎

  1、師:水有重量,石頭有重量,空氣有重量嗎?有什么辦法證明?

  2、生討論交流,提出采用自制的小天平來(lái)證實(shí)空氣是否有重量。并討論自制小天平的方法。

  3、指導(dǎo)學(xué)生自制小天平。

  4、小天平調(diào)平。

  5、給氣球充氣,觀察并記錄小天平的變化。(分組實(shí)驗(yàn))

  6、全班交流小天平的'變化情況,思考:所有小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都一致嗎?可能是哪些原因引起實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同?有什么辦法改進(jìn)實(shí)驗(yàn),使效果更明顯,結(jié)果更精確?

  二、改進(jìn)小天平的測(cè)量效果

  1、討論交流改進(jìn)小天平測(cè)量的方法

  2、生選擇方法進(jìn)行實(shí)踐,并討論解釋所觀察到的現(xiàn)象。

  三、天平稱(chēng)量皮球的重量

  1、師:為了讓我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果更精確,更有說(shuō)服力,我們可以利用實(shí)驗(yàn)室的天平稱(chēng)來(lái)進(jìn)行研究。

  2、師演示:將一只充滿氣但未充足氣的皮球放在天平的托盤(pán)上,稱(chēng)出重量(讓學(xué)生來(lái)看),然后用氣筒給皮球充足氣。

  3、師演示測(cè)量充足氣的皮球的重量,請(qǐng)學(xué)生幫助觀察重量是否增加,增加了多少?思考:說(shuō)明了什么?

  4、請(qǐng)學(xué)生觀察對(duì)比,托盤(pán)天平和自制天平有哪些主要區(qū)別。(托盤(pán)天平不僅可以測(cè)出空氣是否有重量,而且可以較準(zhǔn)確地測(cè)出到底增重了多少)

  四、單元小結(jié)

  1、請(qǐng)學(xué)生將之前記錄的維恩圖等記錄表取出,再發(fā)給學(xué)生一張新的石頭、水、空氣對(duì)比表。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)前面的實(shí)驗(yàn)情況和記錄表完成對(duì)比表。

  2、根據(jù)對(duì)比表分析:這三種物質(zhì),有哪些特征是相同的,有哪些不同。

  3、出示更多物質(zhì)的圖片,把這些物質(zhì)分為液體、氣體、固體三類(lèi),說(shuō)明分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)是什么。 (建議:天平上的圖釘教師可在課前幫學(xué)生固定好。)

  (先將氣球掛上,另一端掛上重物,想辦法使小天平平衡)

三年級(jí)科學(xué)教案8

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  科學(xué)概念

  動(dòng)物具有多樣性,動(dòng)物的生存依賴(lài)于環(huán)境,不同的環(huán)境中生長(zhǎng)著不同的動(dòng)物。

  流程與方法

  會(huì)議和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),提出尋訪小動(dòng)物中可能碰到的未提及解決問(wèn)題的方法。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  發(fā)展親近和關(guān)注周?chē)h(huán)境中的小動(dòng)物的態(tài)度,形成愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,珍愛(ài)生命,保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  在回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上,去尋訪、親近、關(guān)注周?chē)h(huán)境中的小動(dòng)物。

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

  避免學(xué)生在尋訪流程中過(guò)分關(guān)注某一種小動(dòng)物。

  【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

  1、在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動(dòng)物的場(chǎng)地(教師提前尋訪一遍)。

  2、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的記錄表,供學(xué)生參考。

  【學(xué)習(xí)流程】

  一、理解小動(dòng)物

  1、教師問(wèn):"聽(tīng)到'動(dòng)物'這個(gè)詞我們想到了那些動(dòng)物?"

  "'大動(dòng)物'我們能想到那些動(dòng)物?"

  "'小動(dòng)物'我們能想到那些動(dòng)物?"

  2、學(xué)生用舉例的方法來(lái)區(qū)分大動(dòng)物和小動(dòng)物。

  3、關(guān)注:學(xué)生舉例的普遍性性,舉現(xiàn)實(shí)存在的動(dòng)物的為俐。

  4、設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生明確小動(dòng)物所指范圍。

  二、回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)

  1、教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見(jiàn)過(guò)那些小動(dòng)物。

  2、流程中注意引起學(xué)生尋訪小動(dòng)物的興趣。

  3、關(guān)注:學(xué)生是否注意傾聽(tīng)同學(xué)的經(jīng)歷;學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。

  4、設(shè)計(jì)意圖:初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性。

  三、尋訪活動(dòng)的準(zhǔn)備

  1、組織討論,明確尋訪的`任務(wù)、尋訪的時(shí)間、地點(diǎn)和觀察與調(diào)查的方法。

  2、學(xué)生分組討論,并明確組內(nèi)的分工。

  3、交流尋訪流程中可能遇到的問(wèn)題和注意事項(xiàng)。

  4、教師做好明確要求:注意安全、關(guān)注和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

  5、關(guān)注:學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。

  6、設(shè)計(jì)意圖:為順利尋訪做好準(zhǔn)備。

  四、到校園里尋訪小動(dòng)物

  1、學(xué)生分組尋訪。

  2、教師適時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。

  3、關(guān)注:學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,是否用一定的方式作記錄。

  4、進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物多樣性的認(rèn)識(shí),獲得更多的信息。

三年級(jí)科學(xué)教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  科學(xué)探究目標(biāo):

  1、能利用統(tǒng)計(jì)表記錄并比較塑料與其他材料在性質(zhì)上的區(qū)別。

  2、對(duì)于有關(guān)塑料性質(zhì)的題目,能夠提出自己的猜想,并能通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的猜想是否正確。

  3、能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新題目。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  1、能舉例說(shuō)出人們?yōu)榱藵M足城樓而不斷地研究開(kāi)發(fā)新材料

  2、能分別舉出兩個(gè)實(shí)例說(shuō)明塑料制品給人類(lèi)生活帶來(lái)的好處和引起的環(huán)境題目。

  科學(xué)知識(shí)目標(biāo):

  1、能說(shuō)出塑料的多種性質(zhì),并能用三個(gè)以上的實(shí)例說(shuō)明塑料的用途。

  2、能舉出兩種以上新材料的性質(zhì)和用途。

  3、能舉例說(shuō)出物品的特點(diǎn)與組成該物品材料的性質(zhì)有關(guān)。

  教學(xué)預(yù)備:

  木尺、塑料尺、塑料杯、熱水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引進(jìn)

  塑料是一種用途廣泛的人造材料。找一找我們身邊哪些物品是由塑料制成。

  二、活動(dòng)一:比較塑料尺子和木頭尺子

  在書(shū)中的.表中記錄兩種尺子的特性。

  討論用塑料代替木頭有什么優(yōu)點(diǎn)?有什么不足?

  同組比較塑料尺子和木頭尺子

  同學(xué)記錄

  全班交流

  三、活動(dòng)二:塑料杯碰到熱水會(huì)怎樣?

  提示:分別向塑料杯或礦泉水瓶?jī)?nèi)裝進(jìn)冷水和熱水,觀察它們的變化。

  學(xué)生自己猜測(cè)

  學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜測(cè)是否正確

  學(xué)生交流

  四、活動(dòng)三:戴手套

  一只手戴塑料手套,另一只手戴棉布手套,兩只手的感覺(jué)一樣嗎?

  學(xué)生實(shí)驗(yàn)

  學(xué)生交流

  五、學(xué)習(xí)科學(xué)在線——活動(dòng)四:熟悉新材料

  1、熟悉書(shū)中先容的新材料

  2、談?wù)剬?duì)新材料的感受

  3、你想設(shè)計(jì)什么樣的新材料?

  六、拓展

  上學(xué)期我們?cè)?jīng)做過(guò)埋垃圾的實(shí)驗(yàn),想一想埋的垃圾哪些沒(méi)有腐爛?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  塑料

  塑料的用途

  塑料的性質(zhì)

  新材料

三年級(jí)科學(xué)教案10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:

  小草和大樹(shù)一樣,具有生命體共同特征。

  大樹(shù)和小草主要不同之處在于植株高矮、莖粗細(xì)和質(zhì)地。

  大樹(shù)和小草都有生長(zhǎng)在土壤中,都有綠色葉,都會(huì)開(kāi)花結(jié)果,都需要水分、陽(yáng)光和空氣。

  過(guò)程與方法:

  用簡(jiǎn)圖畫(huà)出小草主要形態(tài)特征,能看懂維恩圖表達(dá)方式。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  體會(huì)到小草和大樹(shù)一樣,是一個(gè)個(gè)活生生生命體,具有愛(ài)護(hù)小草,不踐踏不草意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】找大樹(shù)和小草相同點(diǎn),體會(huì)陸生植物生命體特征。

  【教學(xué)難點(diǎn)】看懂維恩圖表達(dá)方式。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  分組材料:幾種常見(jiàn)小草,最好有三葉草(黃花酢漿草)和狗尾草;一條樟樹(shù)枝和它果實(shí)、葉片。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)小草

  1.師生交流:在校園里不僅有高大樹(shù)木,還有低矮小草。我們認(rèn)識(shí)這些小草嗎?這些小草長(zhǎng)在校園哪些地方?

  2.教師指導(dǎo):對(duì)不知名小草怎么認(rèn)識(shí)?提供認(rèn)識(shí)方法及資料。

  二、觀察記錄狗尾草

  1.教師引導(dǎo):在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草,為什么叫狗尾草?是呀,它果實(shí)串毛茸茸,很像狗尾巴。它是一年生雜草,各地都有分布。

  2.觀察記錄要求:運(yùn)用前面學(xué)過(guò)觀察順序、觀察方法、記錄方法來(lái)觀察記錄一株狗尾草。

  3.小組學(xué)生活動(dòng):觀察狗尾草,我們用簡(jiǎn)圖把它樣子畫(huà)下來(lái)。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充:這是我們觀察狗尾草。(能把狗尾草主要特征根莖葉果實(shí)大致畫(huà)下來(lái)即可。)

  4.組間活動(dòng):比較不同草,找出它們相同和不同。(啟發(fā)引導(dǎo):從植物器官及生存環(huán)境、生長(zhǎng)年限、生長(zhǎng)變化規(guī)律等方面比較)不同小草千姿百態(tài),各有差異,但是它們之間存在著很多共同特征,說(shuō)說(shuō)你對(duì)小草想法,是呀,小草雖小,但也十分可愛(ài),我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。

  三、比較樟樹(shù)和狗尾草

  1.引導(dǎo)討論:可以從哪些方面比較樟樹(shù)和狗尾草相同和不同之處?

  2.比較完成對(duì)比表格:

  3.交流匯報(bào):樟樹(shù)和狗尾草相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解:像樟樹(shù)莖一樣莖叫木質(zhì)莖,像狗尾草一樣莖叫草質(zhì)莖。(讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語(yǔ)即可,不要求對(duì)概念進(jìn)行背誦,以下木本植物和草本植物例同。)

  四、整理相同和不同

  1.比較匯報(bào)內(nèi)容:總結(jié)大樹(shù)和小草不同之處,記錄在下面圈圖非交*位置中。

  2.全班討論:大樹(shù)和小草有哪些相同之處,記錄在下面框內(nèi)。(這是教學(xué)重點(diǎn))

  3.總結(jié):從以上唯恩圖表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹(shù)和草共同點(diǎn)有根莖葉,有會(huì)開(kāi)花、結(jié)果、有種子(基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同);都長(zhǎng)在土壤中,需要陽(yáng)光、水分等(基本生活環(huán)境和生活需要相同),我還知道了樹(shù)和草壽命不同,樹(shù)是木本植物,草是草本植物,他們具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。(唯恩圖作用是梳理學(xué)生觀察比較結(jié)果,形成比較明確概念,并顯示這些概念之間關(guān)系。比較相同點(diǎn)就是為了讓學(xué)生初步體會(huì)到植物生命體特征,從而指向本單元核心概念。對(duì)概念內(nèi)涵梳理還得從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。)

三年級(jí)科學(xué)教案11

  一、基本情況分析

  通過(guò)半年來(lái)的科學(xué)課的自主學(xué)習(xí)和科學(xué)探究,學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法,本學(xué)期在學(xué)生在以有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,并通過(guò)主動(dòng)探索知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。

  二、教材分析

  蘇教版《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)教材,主要突出兩個(gè)方面的教學(xué),一個(gè)是通過(guò)《植物的一生》、《關(guān)心天氣》單元教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一個(gè)有周期性變化的事物進(jìn)行長(zhǎng)朗的連續(xù)的觀察、記錄、研究,從而發(fā)展學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、堅(jiān)持性等科學(xué)態(tài)度,并初步認(rèn)識(shí)到事物的周期性變化規(guī)律。另一個(gè)是通過(guò)《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一個(gè)事物進(jìn)行多種感官、多種方法、多角度的認(rèn)識(shí)和描述,從而發(fā)展學(xué)生更全面的認(rèn)識(shí)事物的能力。

  第一單元《土壤與生命》是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“地球與宇宙”的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——地球的物質(zhì)之一:巖石、沙、土壤來(lái)組織的,是以土壤為話題,把土壤當(dāng)成一個(gè)認(rèn)識(shí)的材料,目的是運(yùn)用多種方法和多種感官去認(rèn)識(shí)一個(gè)物體,并且通過(guò)探求土壤奧秘的活動(dòng),使學(xué)生獲得一種真切的體驗(yàn),對(duì)土壤產(chǎn)生親近感并心存感激,意識(shí)到土壤和人類(lèi)存在相互依存的關(guān)系。

  本單元由4課組成。

  1.我們周?chē)耐寥馈?/p>

  2.了解土壤。

  3.肥沃的土地。

  4.土壤的保護(hù)。

  第二單元《植物的一生》第1課中“我們已經(jīng)知道哪些植物的知識(shí)”這個(gè)問(wèn)題,將他們已經(jīng)掌握的科學(xué)知識(shí)充分調(diào)動(dòng)出來(lái),并與他們?cè)诒締卧屑磳@得的知識(shí)聯(lián)系起來(lái),對(duì)植物完成一個(gè)階段性的認(rèn)識(shí)。

  本單元的重點(diǎn)是進(jìn)行一次“種油菜”活動(dòng),這是對(duì)一個(gè)生命周期作連續(xù)觀察、記錄、描述的活動(dòng);是孩子們真正去“種”的一個(gè)活動(dòng);是一次親身經(jīng)歷植物生長(zhǎng)每一個(gè)階段的活動(dòng)。通過(guò)這一活動(dòng),學(xué)生們要了解種子、花的結(jié)構(gòu)和作用;學(xué)會(huì)使用鑷子進(jìn)行解剖和制作標(biāo)本的簡(jiǎn)單方法:完成種子和花生長(zhǎng)過(guò)程中的一些探究實(shí)驗(yàn);連續(xù)記錄下油菜生長(zhǎng)各階段變化的并進(jìn)行資料匯總,總結(jié)規(guī)律,使學(xué)生對(duì)繼續(xù)探究植物世界的奧秘充滿濃厚的興趣。種植活動(dòng)是本單元最重要的一條主線,伴隨著這個(gè)活動(dòng),學(xué)生們將會(huì)遇到許多有趣的問(wèn)題,井從中感受到生命的美好。

  本單元共分為4課。

  1.植物和我們。

  2.果實(shí)和種子。

  3.根和莖。

  4.葉和花。

  第三單元《固體和液體》是以生活中常見(jiàn)的固體和液體為切入點(diǎn),進(jìn)一步研究物質(zhì)世界。這一單元的編寫(xiě)與《土壤與生命》有相似之處,都是用多種感官和多種方法認(rèn)識(shí)和描述一個(gè)具體事物,并且,不是單純地認(rèn)識(shí)固體或液體的性質(zhì),而是在此基礎(chǔ)上再通過(guò)大量、反復(fù)的`實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)固體與液體固體與固體、液體與液體之間的關(guān)系,以此培養(yǎng)學(xué)生比較全面、客觀的認(rèn)知能力。本單元分為6課。

  1.認(rèn)識(shí)固體。

  2.把固體放到水里。

  3.認(rèn)識(shí)液體。

  4.把液體倒進(jìn)水里去。

  5.使沉在水里的物體浮起來(lái)。

  6.認(rèn)識(shí)船。

  第四單元《關(guān)心天氣》,屬于《標(biāo)準(zhǔn)》的“地球與宇宙”中“天空中的星體”部分,從關(guān)心天氣的角度談天氣預(yù)報(bào),即“今天天氣怎么樣”。討論天氣與人的關(guān)系,介紹氣象預(yù)報(bào)的過(guò)程、方法、手段和表現(xiàn)形式。指引觀測(cè)天氣,包括“氣溫是多少”、雨下得有多大“、”今天刮什么風(fēng)“指出天氣現(xiàn)象存在規(guī)律性,季節(jié)的氣候特征影響動(dòng)植物的生存方式。本單元分為6課。

  1、今天天氣怎么樣。

  2、氣溫是多少。

  3、雨下得有多大。

  4、今天刮什么風(fēng)。

  5、氣候與季節(jié)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.觀察能力:培養(yǎng)學(xué)生把整體分為部分有順序的進(jìn)行觀察的方法,觀察物體的形態(tài)構(gòu)造和變化,以培養(yǎng)學(xué)生的觀察方法。采用的方法:運(yùn)用各種感官和多種觀察的方法來(lái)觀察物體。

  2.實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ豪^續(xù)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作的方法,培養(yǎng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),并學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作技能。

  3.通過(guò)養(yǎng)蠶的體驗(yàn)活動(dòng)的經(jīng)歷和體驗(yàn),進(jìn)行珍惜生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境教育。使學(xué)生了解我國(guó)科學(xué)技術(shù)的成就,向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

  4.通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是、與人合作、不怕困難等方面的科學(xué)態(tài)度,并進(jìn)行學(xué)科學(xué)、用科學(xué)教育。

  四、教學(xué)措施

  1、現(xiàn)場(chǎng)考察:科學(xué)課就是使學(xué)生親近大自然,讓學(xué)生在大自然中的探索科學(xué)秘密。

  2、實(shí)驗(yàn):科學(xué)課就是通過(guò)各種實(shí)驗(yàn),使學(xué)生親身體驗(yàn)和感知各種科學(xué)秘密,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

  3、養(yǎng)殖種植:通過(guò)種植花,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力和思維能力。

  4、科學(xué)游戲:游戲是活動(dòng)方式而不是目的,讓學(xué)生在玩的過(guò)程中,悟出其中的科學(xué)秘密。

三年級(jí)科學(xué)教案12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:

  樹(shù)整體形態(tài)一般由樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)根組成,樹(shù)器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。

  樹(shù)生長(zhǎng)在一定環(huán)境里,有一定生存需要。

  過(guò)程與方法:

  用各種方法觀察一棵樹(shù),描述一棵樹(shù)。

  用簡(jiǎn)圖描述樹(shù)整體形狀。用拓印樹(shù)皮觀察樹(shù)干。

  用實(shí)物來(lái)補(bǔ)充語(yǔ)言描述不足。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  能客觀地記錄觀察到現(xiàn)象,能繼續(xù)關(guān)注樹(shù)木變化。

  【教學(xué)重點(diǎn)】能?chē)L試通過(guò)對(duì)樹(shù)有序觀察描述和比較后指向樹(shù)木作為生命體特征。

  【教學(xué)難點(diǎn)】比較討論樹(shù)木相同之處。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  校園中選定一些大樹(shù)供各小組觀察所需,同時(shí)為各小組準(zhǔn)備:一張觀察記錄紙,一支蠟筆,一把軟尺,一個(gè)放大鏡。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、觀察樹(shù)木方法

  1.總?cè)蝿?wù):分小組進(jìn)行觀察,每個(gè)小組盡量觀察不同樹(shù)木;小組內(nèi)要分工明確,每個(gè)人要有觀察任務(wù);描述一棵樹(shù),完成一篇觀察筆記。

  2.分任務(wù):我們所要觀察樹(shù)長(zhǎng)在校園哪個(gè)地方?我們?cè)趺窗错樞騺?lái)觀察一棵樹(shù)?(由遠(yuǎn)及近,由整體到局部)

  3.交流:我們可以用哪些新觀察方法來(lái)觀察新內(nèi)容?(畫(huà)簡(jiǎn)圖、測(cè)量樹(shù)干粗細(xì)、聞樹(shù)葉、看果實(shí)、拓印樹(shù)皮、撿拾標(biāo)本、對(duì)比法……)

  4.比較:我們能比書(shū)上觀察記錄記得更好嗎?(先用簡(jiǎn)單詞語(yǔ)記錄下來(lái),回到教室后整理成觀察筆記。)

  二、觀察記錄一棵樹(shù)

  1.從遠(yuǎn)處觀察整棵樹(shù),我們?cè)鯓佑涗洠浚?shù)冠形狀、樹(shù)高度等)

  2.從近處有序觀察樹(shù)各個(gè)部分,我們會(huì)有哪些新發(fā)現(xiàn)?

  生:這棵樹(shù)真大!看看我撿到樹(shù)葉和果實(shí)。這是樹(shù)果實(shí)。這是我樹(shù)皮拓片。

 。ㄍ赜(shù)皮圖案方法:把白紙緊壓在樹(shù)干上,先用手指在紙上反復(fù)按壓,再平捏蠟筆在紙上涂擦,使凸起部分染上顏色。)

  3.讓我們一起來(lái)把觀察到內(nèi)容記錄下來(lái)吧。要寫(xiě)出觀察時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀察順序來(lái)記錄。最好能貼上收集到實(shí)物標(biāo)本。

  三、整理我們觀察記錄

  1.整理:分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。

  2.描述:分小組描述一棵樹(shù):這是我們組觀察記錄,能猜出是校園里哪一棵樹(shù)嗎?

  3.比較我們觀察記錄,思考、交流:

  我們觀察了哪些樹(shù)?這些樹(shù)生長(zhǎng)需要什么樣條件?

  不同樹(shù)有什么相同和不同?

  4.總結(jié):通過(guò)深入討論,我們發(fā)現(xiàn)了這么多大樹(shù)之間相同點(diǎn)和不同點(diǎn),請(qǐng)選定一棵你喜歡大樹(shù),在課外繼續(xù)觀察它,它會(huì)怎樣變化?把你意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來(lái),同時(shí)把精彩發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目?jī)?nèi)。(對(duì)總結(jié)內(nèi)容須得從學(xué)生實(shí)際觀察基礎(chǔ)上進(jìn)行,學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度,書(shū)上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。)

  樹(shù)不同之處: 樹(shù)冠有大小 樹(shù)干有粗細(xì)有樹(shù)皮光滑,有粗糙 結(jié)果實(shí)不一樣 葉片不一樣 ……

  板書(shū)設(shè)計(jì): 樹(shù)相同之處:

  它們都長(zhǎng)在泥土里

  都需要陽(yáng)光、水

  都有樹(shù)干、樹(shù)皮

  都有樹(shù)葉、果實(shí)

三年級(jí)科學(xué)教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  科學(xué)概念:

  水的體積多少是可以通過(guò)各種方式來(lái)比較和測(cè)量的;非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量會(huì)導(dǎo)致結(jié)果的多樣,量筒是一種標(biāo)準(zhǔn)工具,可以測(cè)量液體的體積多少。

  過(guò)程與方法:

  通過(guò)多種方法比較水的多少;使用標(biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量液體的體積;經(jīng)歷人類(lèi)發(fā)明量筒的過(guò)程。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  認(rèn)識(shí)到比較的方法是多種多樣的,對(duì)比較的方法進(jìn)行分析和統(tǒng)一,有助于確立科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。有了標(biāo)準(zhǔn)工具,測(cè)量信息的交流才成為可能。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)多種方法比較不同容器中水的多少;經(jīng)歷人類(lèi)發(fā)明量筒的過(guò)程;對(duì)毫升產(chǎn)生的意義有所認(rèn)識(shí),能較規(guī)范地使用量筒測(cè)量液體體積。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方法比較水的多少,認(rèn)識(shí)到測(cè)量需標(biāo)準(zhǔn)工具,明確用標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量使信息交流成為可能。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備材料:

  多媒體課件;3個(gè)大小不同裝有水的塑料瓶、量筒、各種容量的容器等。

  給每組的材料:

  3個(gè)塑料瓶(大小高低不同)、1個(gè)玻璃杯、1個(gè)量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙若干、一次性紙杯。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激趣導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?我們先來(lái)看一段,(《西游記35被困火焰山》片段)同學(xué)們看到,豬八戒實(shí)在是太熱了,現(xiàn)在他叫喊著要喝水,唐僧就拿出了三瓶水,(出示三個(gè)不同的瓶子,里面裝有不等量的水)八戒要拿裝水最多的一瓶,但卻挑不出來(lái),大家能幫他猜出來(lái)嗎?

  2、每個(gè)小組的桌子上都擺了三個(gè)瓶子,里面裝的水和老師講臺(tái)上的都一樣,請(qǐng)你們看一看,摸一摸,猜測(cè)一下,哪個(gè)瓶子里的水最多,哪個(gè)瓶子里的水最少,并說(shuō)明理由。

 。ò鍟(shū)課題)

  二、比較水的多少,體驗(yàn)探究過(guò)程。

  1、同意x號(hào)瓶中水多的人明顯占優(yōu)勢(shì),那我們就認(rèn)定x號(hào)瓶中的水最多,這樣可以嗎?那要怎樣才能比較出水的多少呢?大家快想想辦法吧。(師可適當(dāng)提示前面所學(xué)的關(guān)于水的特性,如會(huì)流動(dòng)、有重量、有體積等,鼓勵(lì)方法的多樣性)

  2、學(xué)生小組交流討論。

  3、學(xué)生匯報(bào)想出的辦法,師根據(jù)匯報(bào)板書(shū)?赡艿.方法有:比高低、注射器、互換瓶、比杯數(shù)、比重量、漏斗滴、用尺子、刻度杯等(板書(shū))

  4、同學(xué)們想出的辦法可真不少,哪一種方法比較簡(jiǎn)便呢?我們?cè)谘芯靠茖W(xué)問(wèn)題時(shí),要選擇最簡(jiǎn)便,最科學(xué)的方法。

  5、小組確定實(shí)驗(yàn)方法,思考所需的實(shí)驗(yàn)材料,明確分工后由實(shí)驗(yàn)員到教師處領(lǐng)取材料。

  6、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn),匯報(bào)結(jié)果。

 。ㄈ绯霈F(xiàn)結(jié)果差異較大或不同,引導(dǎo)學(xué)生思考其中的原因)(板書(shū))

  三、比較水多多少,重演量筒發(fā)明過(guò)程。

  同學(xué)們找到了裝水最多的瓶子,到底它比其他兩個(gè)瓶子里的水多多少呢?你們能說(shuō)出來(lái)嗎?

  1、我們有什么辦法可以知道水多多少呢?

  2、學(xué)生討論測(cè)量方法這時(shí)學(xué)生可能一時(shí)想不到,教師要引導(dǎo)。

  預(yù)設(shè)1:生可能會(huì)直接說(shuō)用有刻度的杯子,師需追問(wèn):杯子上的刻度有什么用?假如沒(méi)有有刻度的杯子,該怎么辦?

  預(yù)設(shè)2:生可能一時(shí)想不出用什么辦法,師可直接出示小杯子、瓶蓋等材料提示、引導(dǎo),交流這些材料可怎么用。

  預(yù)設(shè)3(可接預(yù)設(shè)2):生知道借助一些更小的容器幫助測(cè)量。教師可追問(wèn):“用小杯子量了,還多出半杯怎么辦?我們?nèi)绾螠y(cè)出更精確的數(shù)據(jù)呢?可提示學(xué)生想到刻度線。

  3、自制刻度線測(cè)量。

  (1)如果我們要給一個(gè)杯子畫(huà)刻度線,這些刻度線有什么用?畫(huà)的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢?(刻度間距要相同)

  (2)學(xué)生實(shí)踐:自制刻度條,并貼到一個(gè)玻璃杯上,再次比較三個(gè)不同瓶子里的水,并將測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)。

 。3)交流測(cè)量結(jié)果,發(fā)現(xiàn)并討論問(wèn)題:測(cè)量的結(jié)果相同嗎?你們認(rèn)為是什么原因?qū)е聹y(cè)量結(jié)果不同呢?我們?cè)鯓硬拍芙鉀Q這些問(wèn)題?有沒(méi)有什么辦法能使結(jié)果統(tǒng)一?

  四、認(rèn)識(shí)使用量筒,建立毫升概念。

  (一)、認(rèn)識(shí)量筒及單位毫升。

  1、師介紹量筒:為了比較精確地知道水的多少,我們就需要使用專(zhuān)門(mén)測(cè)量液體多少的工具——量筒。

  (出示量筒)每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)桌里面都放著一個(gè)量筒,請(qǐng)材料員拿出來(lái),大家仔細(xì)觀察它,你發(fā)現(xiàn)了什么?(玻璃做的,有刻度,字母ML,還有一個(gè)嘴)

  2、介紹毫升:誰(shuí)知道ML又叫什么?你是從哪里知道的?(毫升是液體的體積單位)

  3、提示測(cè)量要求:數(shù)一數(shù)大刻度之間有幾個(gè)小刻度?算算每一小刻度是多少毫升?在測(cè)量過(guò)程中需要注意什么呢?(多媒體課件出示正確讀數(shù)方法)

 。ǘ、使用量筒。

  1、請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前用量筒測(cè)量講臺(tái)上三瓶水的多少,并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。(板書(shū))

  2、孩子們真聰明,知道應(yīng)該怎么使用量筒了,其他同學(xué)想親自量一量嗎?我們來(lái)量一量一次性紙杯能裝多少毫升水。

  3、測(cè)量后匯報(bào)結(jié)果。

  五、總結(jié)拓展,課后延伸。

  1、同學(xué)們,我們能說(shuō)出一些常見(jiàn)液體的體積嗎?(課件出示醬油、礦泉水、橙汁,估算一下能裝多少毫升)

  2、課后調(diào)查:不關(guān)緊的水龍頭1分鐘滴幾滴水,1滴水有多少毫升?

  3、算一算:照這樣計(jì)算,不關(guān)水龍頭1天,1個(gè)月會(huì)浪費(fèi)多少水?。

三年級(jí)科學(xué)教案14

  一、課程目標(biāo):

  1、激發(fā)學(xué)生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的的相互作用與平衡關(guān)系。

  2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析資料,以控制實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、提出假設(shè)等探究能力,鼓勵(lì)學(xué)生從正反兩個(gè)方面分析科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)的影響。

  二、指導(dǎo)思想:

  1、以《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容,進(jìn)行科學(xué)的啟蒙教育,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神,為學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí),乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  2、在充分考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上,將學(xué)生發(fā)展的需要、社會(huì)發(fā)展的需要、科學(xué)素養(yǎng)的諸要素有機(jī)地結(jié)合起來(lái),追求科學(xué)性、實(shí)用性、教育性、普適性的統(tǒng)一。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、能通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)探究杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的;通過(guò)觀察、分析資料發(fā)現(xiàn)動(dòng)物、植物有著多種繁殖方式;運(yùn)用邏輯推理的方法對(duì)生命的起源、生物的進(jìn)化做出有根據(jù)的假設(shè);用模擬實(shí)驗(yàn)的方法探究地球表面的變化;設(shè)計(jì)制作能完成一定任務(wù)的工具(包括簡(jiǎn)單機(jī)器、機(jī)器人等)。

  2、能始終保持對(duì)探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互作用、達(dá)到平衡狀態(tài)的興趣以及對(duì)未解之謎和生物技術(shù)的好奇,并積極的關(guān)注相關(guān)研究的進(jìn)展;感受生命延續(xù)過(guò)程的復(fù)雜多樣,進(jìn)一步樹(shù)立珍愛(ài)生命、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)資源的意識(shí);能通過(guò)科學(xué)家的故事學(xué)會(huì)并初步形成分工合作、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣;能運(yùn)用創(chuàng)造性思維和批判性思維,積極大膽地提出自己的想法和意見(jiàn)。

  3、能通過(guò)收集資料、親歷科學(xué)實(shí)驗(yàn)列舉簡(jiǎn)單機(jī)械的使用,體會(huì)到利用簡(jiǎn)單機(jī)械能幫助人們提高工作效率;舉例說(shuō)明不同生物具有不同的繁殖方式,發(fā)現(xiàn)生物的許多特征是遺傳的,(教學(xué)論文 )變異也是生物的特征之一,分析實(shí)例找出生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡關(guān)系;能描述溫度、風(fēng)、流水、植物對(duì)地表改變的作用,能說(shuō)出巖石主要是由各種礦物組成的。

  4、能感受一些工具和簡(jiǎn)單機(jī)械的運(yùn)用給人們生產(chǎn)、生活帶來(lái)的便利;能關(guān)注與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù),并能從正反兩方面分析技術(shù)的運(yùn)用給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)的利弊;能提出保護(hù)環(huán)境、保護(hù)礦物資源的建議;能講述科學(xué)家(如達(dá)爾文)的故事,關(guān)注工具發(fā)明和使用的發(fā)展史。

  四、教材分析

  本冊(cè)共分為六個(gè)單元,共22課。

  第一單元巧妙的用力:本單元的教學(xué)內(nèi)容是組織學(xué)生探究簡(jiǎn)單機(jī)械的作用及簡(jiǎn)單的原理。學(xué)生在研究簡(jiǎn)單機(jī)械中觀察兩種力相互作用的過(guò)程,感受兩個(gè)物體相互作用的現(xiàn)象,并認(rèn)識(shí)到當(dāng)兩種作用力相等時(shí),物體間將達(dá)到平衡狀態(tài)即可。

  第二單元生命的延續(xù):本單元將在學(xué)生已有認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)收集和整理各類(lèi)相關(guān)資料,觀察、比較并描述相關(guān)的現(xiàn)象等形式多樣的探究活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步感悟生命過(guò)程的復(fù)雜多樣,培養(yǎng)對(duì)生命的珍愛(ài),學(xué)習(xí)植物和動(dòng)物不同的生殖方式,了解生殖是生命的共同特征。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與生殖有關(guān)的生物技術(shù)問(wèn)題。

  第三單元生物的進(jìn)化本單元繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生帶著許許多多百思不得其解的問(wèn)題,通過(guò)查閱、分析和整理資料、討論、撰寫(xiě)科學(xué)短文、模型制作等不同方式的探究活動(dòng),討論生物的起源和進(jìn)化問(wèn)題,研究生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。

  第四單元地表緩慢變化本單元將引領(lǐng)學(xué)生嘗試提出有根據(jù)的假設(shè),通過(guò)相應(yīng)的模擬實(shí)驗(yàn),逐步使學(xué)生感悟到各種自然力量以及人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地表改變的影響,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到地表變化是各種力量共同作用的結(jié)果。同時(shí)激發(fā)學(xué)生探索地表變化奧秘的興趣,意識(shí)到保護(hù)地表的重要性,適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀世界,欣賞自然美的科學(xué)精神和態(tài)度。

  第五單元礦產(chǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生從生活中常見(jiàn)的巖石、礦石制成的生活日用品等入手,懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源,但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡,取之不竭的,因此保護(hù)礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。

  第六單元工具與技術(shù)本單元以工具和技術(shù)為主題,將科學(xué)知識(shí)、探究能力、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境整合起來(lái)。激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人開(kāi)發(fā)研制的興趣,發(fā)揮自己的'想像力和創(chuàng)造力,設(shè)計(jì)自己的機(jī)器人。

  五、學(xué)情分析:

  1、可喜之處:通過(guò)的學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備初步的探究能力,他們對(duì)周?chē)澜绠a(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,樂(lè)于動(dòng)手,善于操作,另外,在進(jìn)行著觀察、提問(wèn)、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí),我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性,所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到了一定的提高。

  2、不足之處:由于活動(dòng)材料限制的原因,有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地,有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展,導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到壓制,影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有,學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效,不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間,這現(xiàn)象尤為突出。

  六、教學(xué)措施:

  1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

  2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo);

  3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程;

  4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

  5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念;

  6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);

  7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù);

  8、組織指導(dǎo)科技興趣小組,引導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競(jìng)賽,以賽促學(xué)。

三年級(jí)科學(xué)教案15

  1、觀察植物,并能描述出它的形狀與特征。

  2、能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較,掌握對(duì)比的方法。

  3、體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識(shí)到植物之間也有許多的相同和不同之處。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教師在校園內(nèi)選擇一個(gè)觀察地點(diǎn),供學(xué)生觀察。2、觀察記錄紙。

  教學(xué)活動(dòng)建議:本課是在上節(jié)課了解了有生命物體具有哪些基本特征的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命世界的重要組成部分——植物展開(kāi)研究。本課的編排始終圍繞植物的形態(tài)進(jìn)行。通過(guò)對(duì)植物由整體到局部的觀察,獲取有關(guān)植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的信息,滲透了綠色開(kāi)花植物的六大器官、植物與環(huán)境之間的關(guān)系等方面的知識(shí)。教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)入手,利用“說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的校園里的植物”的活動(dòng),讓學(xué)生的思維聚焦在“植物”上,同時(shí)也為認(rèn)識(shí)植物的多樣性尋找一個(gè)“增長(zhǎng)點(diǎn)”。本課的主體活動(dòng)是對(duì)植物進(jìn)行觀察。在觀察的基礎(chǔ)上概括出植物有哪些共同特征。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、從整體認(rèn)識(shí)植物

  1、了解學(xué)生事先觀察到的校園植物:說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的校園里的植物有哪些。(可說(shuō)名稱(chēng),也可描述外形。)

  師生交流。

  2、指導(dǎo)如何觀察,提出觀察要求:下面我們要到校園里去觀察這些植物。出示表格,講解要求。

  我認(rèn)識(shí)的'校園

  里的植物名稱(chēng) 生長(zhǎng)環(huán)境 生長(zhǎng)特點(diǎn)

 。ǹ梢詫(xiě)也可以畫(huà)) 高矮排隊(duì)

  (按由矮到高順序排出)

  ……

  3、學(xué)生實(shí)地觀察,教師隨時(shí)指導(dǎo)。

  4、匯報(bào)交流。

  5、小結(jié):植物的外部形狀是各種各樣的。

  二、從局部認(rèn)識(shí)植物

  1、提出觀察任務(wù):我們要去觀察不同植物的相同部位,有樹(shù)皮、樹(shù)葉和花。

  2、講解如何觀察樹(shù)皮:先摸,有什么感覺(jué)?再拓樹(shù)皮,看拓下來(lái)的圖案有什么不同?

  3、講解如何觀察樹(shù)葉:在樹(shù)枝的一個(gè)節(jié)上看葉子是怎樣長(zhǎng)的?把它畫(huà)下來(lái)。

  4、講解如何觀察花:比較兩種花形狀的不同,也把它畫(huà)下來(lái)。

  5、師生觀察后交流。

  6、提出問(wèn)題,進(jìn)行思考:我們觀察到的植物有哪些相同點(diǎn)?

 。性诙加懈⑶o、葉、花、種子等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上,都需要水分、空氣、陽(yáng)光等生命需求上,都能長(zhǎng)大,都要呼吸……)

  三、認(rèn)識(shí)植物多樣性,給植物分類(lèi)

  1、看教科書(shū)第17頁(yè),提問(wèn):你認(rèn)識(shí)這些植物嗎?還認(rèn)識(shí)哪些植物?

  2、談話:我們來(lái)給它們分類(lèi),說(shuō)說(shuō)你想怎樣分類(lèi)。

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