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語文教案

時(shí)間:2024-02-28 08:44:06 其它教案 我要投稿

(合集)語文教案

  作為一名教職工,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。來參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的語文教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

(合集)語文教案

語文教案 篇1

  課前準(zhǔn)備

  了解抗美援朝戰(zhàn)爭,搜集志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間發(fā)生的故事。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、揭題引入,激發(fā)探究興趣

 。薄⒊鍪绢}目:

  “親人”是什么意思?(有血緣關(guān)系的,關(guān)系親密的人)誰是我們的親人?

 。病⒄n文中的“親人”指誰?(指大娘、小金花、大嫂,指朝鮮人民)這句話離別的話是誰說的?

 。、介紹時(shí)代背景:

 。保梗担澳辏保霸,中國人民志愿軍浩浩蕩蕩地踏過鴨綠江,開赴朝鮮,和朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn),抵抗美帝國主義者的侵略。在極端困難的條件下,中朝兩國人民終于打敗了美國侵略軍。1958年10月撤離朝鮮。在漫長的八年中,在血與火的戰(zhàn)場上,我們與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)、生死與共。當(dāng)我們打敗了侵略者,當(dāng)我們完成了歷史使命,當(dāng)離別的日子終于不顧人們深重的感情而來臨時(shí),志愿軍戰(zhàn)士深情地說──引讀課題:再見了,親人。

 。础⒄n文中的大娘、小金花、大嫂,與志愿軍戰(zhàn)士并沒有真正的血緣關(guān)系,那為什么把他們也稱為“親人”呢?──激發(fā)同學(xué)讀課文的興趣。

  二、深入研讀,展示探究過程

 。薄⒊踝x課文,整體感知:

  哪些事例說明朝鮮人民不是親人卻勝似親人?

 、 大娘送打糕,昏倒路旁;救傷員,失去小孫孫。

 、 小金花,為救老王,媽媽與敵人同歸于盡。

  ⑶ 大嫂,為挖野菜,炸傷了腿。

 。、走進(jìn)情境,感受體驗(yàn):

  ⑴ 自由讀第一自然段,哪里看出大娘像親人一樣對待志愿軍戰(zhàn)士?劃出相關(guān)句子,抓住重點(diǎn)詞句體會。

 、 交流,同學(xué)說句子,自由談體會。

 、 重點(diǎn)出示:

  是您帶著全村婦女,頂著打糕,冒著炮火,穿過硝煙,送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭!

  “雪中送炭”是什么意思?哪里寫出了“雪中送炭”的困難和危險(xiǎn)?大娘她們僅僅是為我們送來打糕嗎?還為我們送來了什么?(鼓勵、希望、信心……)抓住動詞,指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

  “八年來,您為我們花了多少心血,給了我們多少慈母般的溫暖!”想象一下,說說大娘還會為我們做哪些事?

  也許大娘做的事還有更多更多,這一切,怎么不使我們感動和敬佩呢?一起有感情地朗讀這一句。

 、 引讀:

  是啊,素不相識的大娘雖然不是我們的母親,但卻像母親一樣,甚至勝似母親。因此,在離別的一刻,我們志愿軍戰(zhàn)士動情地說──(生讀)“您說,這比山還高比海還深的情誼,我們怎么能忘懷?”──師引,大娘,您就是我們的“親人”,就是我們的母親!

 、 小組合作學(xué)習(xí)第二自然段:

  ① 自由讀第二自然段,找出最感動人的句子,抓住重點(diǎn)詞句體會。隨機(jī)理解詞語:同歸于盡、噩耗。

  ② 重點(diǎn)指導(dǎo):

  小金花的媽媽與敵人同歸于盡,她的死重于泰山。但小金花為什么沒有哭呢?出示句子:“同志們傷心地痛哭起來,你卻把腳一跺,嘴角抽動著狠狠地說:‘媽媽,這個(gè)仇我一定要報(bào)!’”

  失去媽媽的痛,對敵人的恨,這兩種情感是多么真切,對比又如此強(qiáng)烈。有感情地朗讀。

 、 引讀:

  剛強(qiáng)的小金花,在失去媽媽的一刻,她沒有哭,但當(dāng)與志愿軍叔叔離別時(shí),她卻哭了,她與志愿軍戰(zhàn)士真是“不是親人勝似親人”。∷,當(dāng)志愿軍叔叔與小金花離別時(shí),關(guān)心地說──(生讀)“可是今天,跟志愿軍叔叔分別的今天,你怎么落淚了呢?”

  ⑶ 小組合作學(xué)習(xí)第三自然段:

 、 指名讀第三自然段:找出最令你感動的句子,抓住重點(diǎn)詞句小組交流體會。

 、 重點(diǎn)交流,出示句子:

  “您知道我們?nèi)鄙偈卟,就挎著籃子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了,您又跑到前沿陣地去挖!

  到前沿陣地上挖野菜,會有哪些危險(xiǎn)?那大嫂為什么還要去挖呢?這說明了什么?

  有感情地朗讀這一自然段。

 、 引讀:

  為了給戰(zhàn)士們挖蔬菜,大嫂卻為此付出了雙腿殘疾的代價(jià),所以在志愿軍心目中,這位大嫂雖然不是親人,卻勝似親人。所以,在離別的一刻,戰(zhàn)士們滿懷真情地說──(生讀)“您為我們付出了這樣高的代價(jià),難道還缺乏以表達(dá)您對中國人民的友誼?”

  三、再讀課文,加深體驗(yàn)

  1、在這些感人的故事中,最打動你的是哪個(gè)人的事跡呢?有感情地讀一讀。

 。、讀了這些故事,你有什么感受?同學(xué)自由說。

 。、是的,八年的血雨腥風(fēng)一起渡過,八年的崢嶸歲月一起走過,血與肉凝成的深情厚誼怎能不感天動地?怎能不牽腸掛肚啊!讓我們齊聲讀──再見了,親人!

  第二課時(shí)

  一、朗讀課文,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

 。、選擇你最感動的一個(gè)人物的事跡,有感情地朗讀。

 。、同學(xué)分別讀不同的故事。

  3、這三個(gè)自然段,在寫法上有什么特點(diǎn)?

  這三個(gè)自然段雖內(nèi)容有別,但寫法相似,這三個(gè)朝鮮人民的代表人物都為志愿軍付出了數(shù)不清的日日夜夜、說不盡的關(guān)心協(xié)助,付出了鮮血甚至生命“這樣高的代價(jià)”,他們不是親人,卻勝似親人。每一段最后的一個(gè)反問句,都強(qiáng)烈地表達(dá)了我們對朝鮮親人的感激和不舍之情。

  二、刨根究底,再讀再悟

 。薄⒖捎H可敬的`朝鮮人民,為什么要像親人一樣對待我們志愿軍戰(zhàn)士呢?再讀課文,找出句子體會。

 。、交流:

  五次戰(zhàn)役的時(shí)候,由于敵機(jī)的封鎖,造成了暫時(shí)的供應(yīng)困難。我們空著肚子,在陣地上跟敵人拼了三天三夜。

  偵察員老王到敵占區(qū)去偵察,被敵人抓住了,關(guān)在一所小房子里,有一個(gè)班的鬼子看守著。

 。保梗担材甑拇禾,金達(dá)萊花開滿山野的時(shí)候,我們?nèi)鄙僖安恕?/p>

  這些描寫說明了什么?

 。、志愿軍戰(zhàn)士踏上異國他鄉(xiāng),與朝鮮人民一起浴血奮戰(zhàn);朝鮮人民關(guān)心志愿軍戰(zhàn)士,軍民一家人,同甘共苦,都是為了什么?

  (為了一起的敵人,為了一起的心愿──和平,這就是愛國主義,這就是國際主義精神。)

  四、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)朗讀

 。薄(dāng)離別的啜泣聲與長鳴的汽笛交織在一起時(shí),當(dāng)我們從車窗伸出手、探出頭跟朝鮮親人再見時(shí),當(dāng)列車的轟鳴一聲緊似一聲時(shí),你的心情是怎樣呢?請通過第四、五、六自然段的朗讀來表示出你的心情。

 。、指名讀──互評──齊讀。

 。、讀了這幾自然段,你覺得當(dāng)時(shí)的場景可以用哪幾個(gè)詞來形容?

 。y舍難分、依依不舍……)

  4、正是因?yàn)橹谐瘍蓢嗣竦挠颜x是用鮮血凝成的,兩國人民生死相依,患難與共。所以說這種友誼是偉大的友誼,這種感情是不是親人勝似親人的感情。

  五、總結(jié)全文,回歸整體

 。薄R聲朗讀課文。

  2、這篇課文是以志愿軍的口吻來說的,但是在依依惜別的時(shí)候,朝鮮人民肯定也有千言萬語要表達(dá)。想一想,朝鮮人民會說些什么?請選擇小金花、大娘、大嫂三者之中的人以角色,以他們的口氣,寫一個(gè)片斷,題目也是《再見了親人》。

  六、作業(yè)

 。、背誦喜歡的段落。

 。病⒄浭棺陨砀袆拥木渥。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  通過反復(fù)朗讀,體會詩人熱愛田園生活的感情,體會本詩語淡而味不薄的特點(diǎn)。

  語文基礎(chǔ)知識積累目標(biāo):與孟浩然、 田園詩、 重陽日相關(guān)的文學(xué)、文化常識;具、黍、合、斜、軒、圃、桑麻等實(shí)詞解釋。

  口語交際訓(xùn)練設(shè)計(jì)目標(biāo):

  在這四幅畫面中,你最喜歡哪一幅?讀一讀,告訴大家。

  閱讀需要突破的核心問題目標(biāo):

  為什么詩人臨走時(shí)要主動相約重陽再聚?

  寫作訓(xùn)練的'借鑒目標(biāo):

  學(xué)習(xí)借景抒情的表達(dá)手段。

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  從《望洞庭湖贈張丞相》導(dǎo)入,請學(xué)生回憶并簡單介紹作者。

  二、沉浸文本,整體感知

  1、多種形式的誦讀詩歌并正音。

  2、請學(xué)生談?wù)勥@首詩歌說了什么事。注意:請學(xué)生結(jié)合具體詩句來談,將字、句的解釋穿插其中。

  詩人應(yīng)邀赴約欣賞田園風(fēng)光享受農(nóng)家情趣再約重陽歡聚

  三、體驗(yàn)文本、品味語句,理解課文

  1、為什么詩人臨走時(shí)要主動相約重陽再聚?注意:在具體分析中體會詩人熱愛田園生活的感情,適時(shí)插入對田園詩和重陽節(jié)的簡單介紹。

  2、你喜歡這樣的聚會嗎?你喜歡作者對這次聚會的記錄即這首詩嗎?具體喜歡哪句詩?注意:在學(xué)生的談?wù)撝幸龑?dǎo)學(xué)生體會本詩語淡而味不薄的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者借景抒情的表達(dá)手段。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會認(rèn)8個(gè)生字,會寫9個(gè)字。

  2.抓住描寫四幅場景的句段感悟的純潔無私,正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3.自讀自悟認(rèn)識“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。教學(xué)重點(diǎn):識記生字,品詞析句,感悟的快樂、無私。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  切入舉偶歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂磁帶共唱《丁冬》。

  感知

  1、學(xué)生聽課文錄音帶(或師范讀),思考:從哪里來?最后又到哪里去了?

  2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  交流

  1、小組長用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。

  2、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文,做到讀音正確,不丟字、不添字、不唱讀。

  3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀,互相評價(jià)打等級。

  朗讀

  1、細(xì)讀課文,思考:流過哪些地方?一路上遇到了誰?

  2、指名讀課文前三自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)說的話,揣摩它的.心態(tài)和神情。

  背誦

  1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。(看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦)2、

  練習(xí)背——指名背——分組競賽背。寫字學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”

  第二課時(shí)

  對話平臺讀文學(xué)習(xí)4——7自然段。

  1、運(yùn)用上節(jié)課的方法,學(xué)生練習(xí)讀的話,體會它自豪、歡快的心情。

  2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進(jìn)行讀文。

  3、回讀全文,交流:你覺得怎么樣?

  寫字學(xué)寫“股、脆、杜鵑”四個(gè)字,把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。

語文教案 篇4

  教案背景:

  1、面向?qū)W生: 學(xué)科:語文

  2、課時(shí):2課時(shí)

  3、學(xué)生課前準(zhǔn)備:

  (1)學(xué)生利用百度搜索了解瑞士國家的地理情況、氣候知識。

 。2)學(xué)生利用百度搜索認(rèn)識燕子,了解燕子的生活習(xí)性。

 。3)學(xué)生利用百度搜索了解關(guān)于保護(hù)鳥類的法律常識。

  教學(xué)課題:6、燕子專列

  教材分析:

  《燕子專列》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)三年級下冊第二組以愛護(hù)周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文。本組課文的單元要求是要學(xué)生留心周圍的環(huán)境,想想為保護(hù)環(huán)境我們能做什么。這篇課文進(jìn)述的是和燕子有關(guān)的一個(gè)感人的故事。有一年春天,從南方飛回北方的燕子途經(jīng)瑞士,因當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,燕子找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡。。瑞士政府發(fā)現(xiàn)這一險(xiǎn)情后,呼吁人們尋找凍僵的燕子,并用帶有空調(diào)的列車將這些獲救的燕子送到溫暖的地方。本文體現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心,呼喚人們要保護(hù)動物,向我們充分展示了人與動物之間營造起來的溫馨和諧的生活空間。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能

 。1)有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心之間的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)效果。

  (2)學(xué)習(xí)本課生字,積累優(yōu)美詞語。

 。3)說話訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生的想象思維。

  (4)寫一寫自己對小姑娘貝蒂的心里話,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

  2、過程與方法

 。1)通過多媒體直觀教學(xué),想要減肥就選收腹機(jī)有用嗎使學(xué)生深入認(rèn)識燕子遭遇的險(xiǎn)境:惡劣氣候?qū)е吗嚭黄,瀕臨死亡。

 。2)通過研讀重點(diǎn)句子、課堂拓展訓(xùn)練讓、演練法讓學(xué)生感受人們關(guān)愛燕子的真摯情感。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

 。1)感受貫穿全文的愛心。

 。2)增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):

  體會貫穿全文的愛心,進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。

  2、教學(xué)難點(diǎn):

  感悟惡劣氣候與環(huán)境和人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)

  效果。

  教學(xué)策略:

  1、運(yùn)用情境教學(xué)法,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境,使學(xué)生充分感受人類給予動物的愛,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到人文的`熏陶。

  2、使用朗讀法的教學(xué)策略,讓學(xué)生在讀中悟情明理。

  3、采用自主、合作、評價(jià)學(xué)習(xí)的策略,提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備:

  1、教學(xué)環(huán)境:多媒體教室

  2、資源準(zhǔn)備:PPT課件,燕子模型。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  1、識記“歐洲”、“瑞士”等詞語。

  2、有感情朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  3、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)效果。

  4、感受貫穿全文的愛心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入,揭示新課。

  1、播放火車鳴汽笛的聲音(由近及遠(yuǎn)),指名說說自己剛才聽到了什么聲音。

  2、教師給予肯定:在歐洲瑞士這列漂亮的火車正準(zhǔn)備出發(fā)。出示外形漂亮的列車動畫圖片,點(diǎn)擊列車圖像溶換成瑞士地圖,近鏡頭拉大顯示瑞士國家,初步認(rèn)識瑞士的概況。

  6、質(zhì)疑:讀了課題,你有什么想法?

  二、學(xué)習(xí)第一自然段,了解故事的完美結(jié)局。

  1、指名朗讀第一段。

  2、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀把作者心中的疑問表達(dá)出來。

  3、自由朗讀第一段,完成練習(xí)。這是一列怎樣的火車?裝載著怎樣的乘客?嘗試用文中的詞語回答。

  三、品讀重點(diǎn)詞句,學(xué)習(xí)第二自然段,體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識“吹、!钡14個(gè)生字。會寫“吹、地”等6個(gè)字。

  2、能用歡快的語調(diào)正確流利的朗讀背誦;能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。

  3、感受自己生活的快樂和幸福,并有實(shí)現(xiàn)未來理想的愿望。

  教學(xué)重點(diǎn)

  正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  (一)設(shè)置情境,看圖入手,導(dǎo)入新課

  師:小朋友《快樂的節(jié)日》說的就是我們自己的節(jié)日,“六一”國際兒童節(jié)。

  師:誰能說一說,我們在幼兒園的時(shí)候,過“六一”你是什么樣的心情?(開心 快樂)對,過節(jié)日的時(shí)候小朋友們都非常開心。我們來看這幅圖中的小朋友,他們在做什么?(在老師的帶領(lǐng)下在草地上 唱歌 跳舞 做游戲 一群活潑可愛的少先隊(duì)員蹦蹦跳跳地來到花園里、草地上,他們盡情地歌唱、歡跳,小鳥在他們面前飛翔,小溪從他們面前流過,他們興高采烈、朝氣蓬勃。)他們的心情怎樣?(很開心)

  師:他們?yōu)槭裁茨敲纯鞓费?他們在過什么節(jié)日呢?想知道嗎?咱們一起去瞧瞧吧! (板書課題:快樂的節(jié)日)

  師:我們下面要讀的這篇課文呢!就是一首歌的歌詞。來看看屏幕,這首歌兒是可以唱起來的,我們大家也非常熟悉。

  師:來我們一起先看看它的歌詞:(音樂)小鳥在前面帶路……像朵朵花兒開放。(音樂停止)(你看,我們的歌詞描繪的 就是我們幸福的生活)。

  花兒向我們點(diǎn)頭……我們一起度過這快樂的時(shí)光。(大家看,這首歌詞多好啊! 那么今天咱們讀著這首歌詞,我們唱著這樣快樂的歌曲,享受著我們幸福的生活,真的,孩子們今天的幸福生活來之不易也是我們要珍惜的。)

  (二)初讀課文,認(rèn)讀生字

  1、請小朋友自己讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。(標(biāo)出小節(jié)序號)

  2、師領(lǐng)讀。(說說課文里哪些地方讓你感到快樂)

  (三)圖文結(jié)合,感悟課文

  1、自由朗讀課文。你能從中感受到什么樣的心情?(讀出開心、快樂)

  2、分節(jié)朗讀,想一想,“紅領(lǐng)巾”為什么快樂?他們看到了什么?聽到了什么,想到了什么?

  3、你能通過朗讀,表達(dá)出“紅領(lǐng)巾”快樂的心情嗎?(帶著愉悅的心情朗讀全文)

  4、小組比賽朗讀,看看那組讀得好。

  (四)指導(dǎo)寫字、鞏固識字。

  師:看看老師手里的卡片,我們讀了課文、唱了歌曲,這些字呢 ? 肯定你也都認(rèn)識了。(師領(lǐng)讀)

  師:好了,回到屏幕中 我們再來看看 這些字你同樣會讀 (師 任意指字)你看指哪一個(gè)字,你就會讀哪一個(gè)字。同學(xué)們真棒!表揚(yáng)一下自己。

  練習(xí):我會讀。

  師:下面咱們看看田字格,在田字格里邊我們看到了6個(gè)生字。這些字大家寫的.時(shí)候啊!同樣的凡是左右結(jié)構(gòu)的字,首先看清楚它們怎么用格。

  1.看老師范寫,學(xué)生舉起小手書空。

  2.注意提示:

  “吹”字的“口”旁要寫得高而小。

  “地”字右邊的“也”,橫折鉤要往右上斜,但是不能寫得太長;豎要寫得高一些;豎鉤要拖長,出鉤前,先回鋒。

  “樂”字一共5畫,第一筆是橫撇,第二筆是豎折,橫撇不出頭。

  “師”字的第二筆是豎撇,不是一豎,第三筆是橫不是橫撇。

  3.學(xué)生描紅、臨寫,在田字格中認(rèn)真書寫“吹、地、快、師”各二個(gè)。老師巡視檢查、指導(dǎo)。

  師:好了,小朋友!我們再接著看后邊讀讀說說的內(nèi)容 祝 …

  那么,你讀了這些詞語,你還能夠自己說一些詞語嗎?雖然這里畫一條線,但是,并不是說說一個(gè)詞語。你可以說好幾個(gè)詞語呢!

  4.情感升華:同學(xué)們,今天你過的快樂嗎?你有沒有想過是誰送給我們這快樂的節(jié)日?(學(xué)生回答)

  師:對,是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護(hù),就沒有今天的幸福生活。你看!那我們怎樣報(bào)答祖國媽媽呢?請你對著我們的黨和祖國媽媽說說你的心里話。(學(xué)生說一句話,暢談感悟、理想)

  剛才同學(xué)們都談出了自己的理想,希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活,好好學(xué)習(xí),長大報(bào)效祖國。這一課我們就學(xué)習(xí)到這里。下課

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