[精]實用的語文教案
在教學工作者開展教學活動前,通常會被要求編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編收集整理的語文教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
設(shè)計理念:
以教材文本為依托,引導(dǎo)學生個性化地閱讀。通過精心創(chuàng)設(shè)教學情
境,充分展開師生與文本之間的對話,引領(lǐng)學生創(chuàng)造性地感受、理解文本。在反復(fù)朗讀中受到感染和熏陶。
教學目標:
1、認識7個生字。會寫8個生字。
2、有感情地朗讀課文,體會父親的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。
3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語,練習用“我會讀”中的詞語說句子。
教學重點:
通過對文本的朗讀感悟,調(diào)動學生的情感體驗,從父親和“我”的對話中體會父親的愛鳥、知鳥之情。
教學難點:
引導(dǎo)學生體味文中含義深刻的句子:“這是樹林和鳥最快活的時刻!币约案赣H為什么快活。
教學準備:
1、本課的生字卡片若干。
2、課前搜集關(guān)于鳥的知識資料。
3、將父親說鳥的句子做成文字課件。
教學過程:
第一課時
一、開門見山,揭示課題。
1、小朋友,你們喜歡小鳥嗎?今天這節(jié)課,咱們一起來學習一篇和鳥有關(guān)的課文。(板題:29、父親和鳥)
2、指名讀、齊讀課題。
3、讀了課題,你想知道什么?(學生質(zhì)疑)
二、初讀課文,感知課文內(nèi)容。
師:剛才的這些問題,答案在課文里,請大家趕快讀讀課文,邊讀劃出生字詞,標出自然段和序號。遇到難讀的句子可以把它畫下來。(生自讀課文,讀準字音。)
1、自學生字,交流反饋:
▲師:你以為哪個句子生字比較多的,難讀的,找出來。
學生舉例,師相機通過課件出示含有生字的句子如下:
A、父親突然站定,朝霧蒙蒙的樹林上上下下地望了又望,用鼻子聞了又聞,他喃喃地說:“林子里有不少鳥”。
B、我只聞到濃濃的草水氣味,沒有聞到鳥的氣味。
C、在鳥最快活的.時刻,在鳥飛離樹枝的那一瞬間,最容易被獵人打中。
▲師:誰能把這些句子讀好?自由讀一讀,指名讀,正音。
這些句子中藏著我們今天要學的生字,現(xiàn)在生字寶寶從句子中走出來了,你們還認識它嗎?(課件隱去句子,將生字留在屏幕上,排列整齊。)
指名讀,小組賽讀,開火車讀生字及詞語,交流識字方法。重點讀準后鼻韻母的字“蒙、濃、騰”,提示特殊音節(jié)嗯的讀法。
▲指導(dǎo)寫字,引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn):
重點指導(dǎo)觀察味、喜、并、重、群這幾個字中橫的變化,放手讓學生描紅,臨寫。
2、學生逐段讀課文(指名讀,再次正音)整體感知課文內(nèi)容,要
求讀得流利。
三、學習第一自然段。
1、指名朗讀。讀了以后,你知道了什么?怎樣讀好呢?(指名讀,齊讀。)
2、童年的一天清晨,這位父親和他的孩子在一片樹林里進行著一段關(guān)于鳥的對話。想知道他們說了什么?咱們下節(jié)課繼續(xù)學習。
第二課時(主課時)
一、復(fù)習導(dǎo)入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習29課父親和鳥。上節(jié)課,我們初讀了課文,誰告訴大家,你知道了什么?(父親很了解鳥、父親很愛鳥、黎明時鳥翅膀潮濕,飛起來重……)
二、朗讀感悟。
師:大家說的這些關(guān)于鳥的情況都是誰告訴你們的?(父親說的)那咱們就一起來看看父親是怎么說鳥的。
1、生自由讀課文,用波浪線劃出父親說鳥的句子。
2、交流匯報,教師通過課件隨機點擊,出示父親的話。
他喃喃地說:“林子里有不少鳥!
“看那里,沒有風,葉子為什么在動?嗯,還有鳥味!
“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的,羽毛焐得熱騰騰的!
“這是樹林和鳥最快活的時刻!
“在鳥最快活的時刻,在鳥飛離樹枝的那一瞬間,最容易被獵人打中!
“黎明時的鳥,翅膀潮濕,飛起來重!
3、師:咱們把父親說鳥的這些句子連起來自由地讀一讀,邊讀邊想,你從中體會到了什么?你是從哪些句子中看出來的?
生分小組學習,說說自己的體會。(父親很善于觀察鳥,很了解鳥……)
全班交流,小組匯報學習情況。
4、重點引導(dǎo)學生理解11-12自然段。
結(jié)合學生的體會,相機出示句子:“這是樹林和鳥最快活的時刻!蔽抑栏赣H這時也是最快活。
▲師:什么時候鳥最快活?這時候還有誰最快活?快活什么?
(鳥快活、樹林快活、父親快活、“我”快活、還有森林里的小動物也很快活……)
[出示課件:茂密的樹林中藏著許多鳥,黎明時開始出來活動。]
▲ 師:你們聽,鳥兒正在唱歌呢?如果你是這林中的一只小鳥,想說些什么?如果你是這森林中的小動物,又會說些什么?(啟發(fā)想象,發(fā)散思維)
▲ 師:“我”快活什么?從哪些地方看出“我”很快活?你認為“我”是個什么樣的人?(愛鳥、護鳥的人)理解句子:我真高興,父親不是獵人。
▲ 指名用“快活”說一句話
小結(jié):從父親說的每一句話的字里行間,都凝聚著父親對鳥的深深的愛,他對鳥的了解之深,就像了解自己的孩子一樣,他和鳥是那么親密無間,就像一家人。
5、指導(dǎo)朗讀父親的話,讀出父親和鳥、愛鳥的語氣。
A、師生合作讀,生讀父親的話,師讀文中“我”的語言。
B、 同座位的兩個同學分配讀,男女生齊讀(讀全文)
6、讀到這,你想對這位父親說什么?(你真是鳥的朋友阿!你簡直是一個鳥類專家……我要象你一樣保護小鳥,不讓獵人打它們……)
小結(jié):在父親的熏陶和感染下,“我”也成了一個愛鳥、護鳥的人。
三、拓展延伸。
▲ 師:老師相信,小朋友也愿意象這對父子一樣成為鳥的好朋友。把你們從課外查找的關(guān)于鳥的知識在小組里交流交流,看看你又結(jié)識了哪些鳥類朋友。(學生分小組交流展示)
▲ 可是你們知道嗎?在我們生活中的每一天,有許多小鳥和其它小動物們的生命受到人類的危脅,生存環(huán)境遭到嚴重的破壞,對于這些無知的捕獵者,你想說什么時候嗎?(每人寫句廣告詞)讓我們象課文中的父子倆一樣,愛護動物、保護環(huán)境,讓人與自然和諧發(fā)展。同學們,請記。骸皭圩o動物就是愛護我們?nèi)祟愖约?/p>
板書: 29、父親和鳥
知鳥 愛鳥
(………………) 學生寫的廣告詞
人與自然和諧發(fā)展
語文教案 篇2
教學目標
1、認識復(fù)韻母。
2、學會ai.ei.ui 三個復(fù)韻母的音和它們的四聲,給音節(jié)正確的標調(diào)。
教學重難點
重點:學會復(fù)韻母ai ei ui,明確單韻母與復(fù)韻母之間的不同之處。
難點:復(fù)韻母既不能讀成兩個音,也不能不表示口型變化的過程。
教學工具
幻燈片。圖片。
教學過程
一、復(fù)習導(dǎo)入
小朋友,你們好!就在剛才,我遇見了六位老朋友。聽說我來上課,就嚷嚷著要一同來,你們歡迎嗎?一起喊出他們的名字吧。
他們都有一個共同的名字你知道叫什么嗎?(板書:單韻母)他們的本事可大了,都可以和聲母組成音節(jié),a o e 還可以自成音節(jié),更有趣的是他們還可以兩個組合在一起,挪動卡片,組合在一起之后他們有了一個新的名字,叫做復(fù)韻母。(板書:復(fù)韻母)今天我們就來學習復(fù)韻母。
瞧,這幾位老朋友還托我?guī)Я它c禮物來,讓我獎給學習認真、勤動腦發(fā)言的好孩子。你們愿意得到它嗎?老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。
二、教學ai -ai eiui教學設(shè)計教案
1、現(xiàn)在呀,老師想請一個小朋友跟我合作表演,其他小朋友猜猜,我倆在干什么? 問:你們發(fā)現(xiàn)什么了?
(出示課件) 你們看a和I也緊緊的挨在一起,組成我們今天學習的第一個復(fù)韻母,那么這個復(fù)韻母怎么讀呢?有的小朋友已經(jīng)認識了,請你讀一讀,說說你是怎么認識的?是的,我們的身邊到處是老師,只要你大膽請教。
現(xiàn)在請一位小朋友上臺來讀讀看,不會讀的小朋友請你小耳朵認真聽,小眼睛仔細看,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?(生示范發(fā)ai的音)
2、師:你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、生1:我發(fā)現(xiàn)他的嘴巴在動。
4、生2:我發(fā)現(xiàn)他的嘴巴開始是大的,后來變小了。
5、師:大大的是哪個單韻母的口型?小的是哪個單韻母的口型?
6、生:大的是“啊”的口型,小的是“一”的口型。師:你們真是神耳朵,亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準復(fù)韻母的好方法(演示:a──i的變化。)發(fā)ai的時候,就是先張大嘴巴發(fā)第一個字母a的口型,馬上滑向第二個字母i的口型,口型由大到小是有變化的,讀得快一點兒,就是ai── ai ai。請跟老師一起讀一讀。
師:老師要表揚你們了,這個好方法是你們自己發(fā)現(xiàn)的,我們就用這樣的辦法,讀讀
復(fù)韻母ai。開火車讀
如果我們給它戴上小帽你們會讀嗎?“挨著”的“挨”是戴上了第幾頂小帽呢?
“高矮”的“矮”呢?不過,他們的小帽該戴誰的頭上呢?學生發(fā)言討論
師:別急別急,聲調(diào)標在哪啊,我們還是請單韻母姐妹來告訴你吧!歡迎六兄弟上場。(六個學生表演)
他們還送了一首標調(diào)歌給我們呢?(課件演示)
有 a先找a,沒 a找 oe ,i、u 并排標在后。
現(xiàn)在我們知道ai的聲調(diào)標在誰的頭上嗎?出示課件讀四聲。
(課件出示小白兔)你們看,這是一只──(小白兔),對,她的名字里就藏著ai,是哪個字呢?(白)
有一首兒歌是唱小白兔的:小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜,蹦蹦跳跳真可愛!這首兒歌里可藏著好幾個ai呢!你注意到了嗎?
剛才我們學習了復(fù)韻母ai的許多知識,大家學得又快又好。下面我們一起輕松輕松
小朋友幼兒園里學過一首歌《拔蘿卜》,還記得嗎?現(xiàn)在我們一起來唱這首歌,我們還可以加上動作。(聽唱《拔蘿卜》,師帶領(lǐng)學生表演。)
三、學習ei (6)
(一)讀準ei
小朋友,拔蘿卜累不累?不累,我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜,蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個復(fù)韻母。 ai -ai ei ui教學設(shè)計教案
出示課件:ei
誰能在圖中找到ei(古樹和斧頭)
指名讀。請注意,讀這個音,口型也要變化,而且要讀得短一些。師示范,請小朋友評評是否讀的正確。
再指名讀,齊讀。
現(xiàn)在稍微加快點速度,連讀三遍,ei、ei、ei。拔蘿卜呀──(生:ei、ei、ei),用點勁呀──,齊心協(xié)力──,加油干哪──。
誰有什么好辦法記住ei
(二)讀ei的四聲
看哪位小朋友最聰明,第一個知道ei的帽子應(yīng)該戴在誰的頭上?
(出示課件)自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。分大組讀。
游戲:聽老師說一個詞語(送給),想想ei藏在哪了?
小耳朵真靈。老師再說一句話,猜猜里面的ei是第幾聲?
四 、學習復(fù)韻母ui(6)
1. 打電話的.小游戲
師:小朋友都會打電話吧?下面開展打電話的游戲(伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。)
師:丁呤呤,電話鈴響了,小朋友接電話。(喂,你好,請問您是誰?)
師:我是媽媽。
生:您有事嗎?
師:沒什么事,想問你學了哪幾個復(fù)韻母?
生:我們學了ai ei。
師:其實還有一個,你們也已經(jīng)會了,就是“喂”,(出示課件)ui。齊讀,掛電話。
2. 你在圖中找到ui了嗎?
3. 指名讀,分組讀。發(fā)音方法:ui是在ei前加了u的音,在書寫時我們把中間的e省略掉了;所以在讀時先發(fā)u的音,再過渡到發(fā)i的音,中間氣不斷
4.想想要給ui標上聲調(diào)小帽該扛在誰的頭上呢?
出示ui的四聲,以舞蹈的形式讀ui 的四聲。戴上帽子的小ui特別想乘車去兜風,大家想一起去嗎?好,大家作好準備咯,我們已經(jīng)在公路上了, 真不錯!請你停下來,前面有陡坡,有信心開上去嗎? 對,開上去,不要滑下來。接下來,要考考大家的駕駛技術(shù)了。下坡又上坡,我想請一個小朋友操縱一下這個高難度的動作。最后一個路線是這樣的。你來開。 非常好,現(xiàn)在你能根據(jù)老師的指揮來開嗎?(邊開邊說詞語)
小結(jié):在生活中含有ai、ei、ui的音有許多,你們?nèi)フ艺,一定會有很大的收獲。
(課間休息,老師發(fā)卡片)ai-ai ei ui
五 、復(fù)習鞏固,書寫 ai ei ui (8)
三個韻母寶寶玩累了,想回家了,我們一起送他們回家吧!開書,我點我讀。
1、請你仔細觀察三個復(fù)韻母,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(都有i,并且都在后面,聲調(diào)都不扛在i上)
2、看來小朋友都記住了ai ei ui的形狀,那寫起來就容易多了,下面老師在黑板上書寫,請小朋友拿出課堂練習本學著老師的樣在本子上每個寫兩個。
語文教案 篇3
學習內(nèi)容:
1 初讀課文,認識生字新詞,讀順課文,初步了解文章內(nèi)容。
2 了解小作者的創(chuàng)作過程,激發(fā)學生的閱讀興趣,。
教學過程:
一、激情導(dǎo)趣。
1 你逛過動物園嗎?誰能說說你見到的馬有什么特點?
2 你見過紅馬嗎?今天我們就一起來學習一篇故事,故事的題目是——
板書并指名讀課題——《紅馬的故事》
3 讀了課題,你有什么問題想問?
(把學生的問題寫在黑板上。)
二、初讀課文,整體感知。
(一)學法指導(dǎo):(課件出示)
1、標:標出自然段。
2、記:畫出生字、新詞及不認識的字詞,問一問,記一記。
3、畫:畫出自己喜歡的句子。
4、問:不懂的問題。
(二)討論:
小組長檢查自學情況,教師巡視。
1、教師配樂范讀
2、學生按自學步驟自學課文
3、檢查生字情況
A 出示文中生字的詞語,學生自由讀,用自己喜歡的顏色在文中圈出,再齊讀。
B 擴詞。
含苞待放 滑稽 自由 一片葉瓣 一只蒼蠅 一頭牛 一匹馬
C 你還能找出這樣的'詞組嗎?(一幅畫)
。ㄈ⿴熒涣。
1 課文寫的是一件什么事?給你留下印象最深的是什么?
2 課后延伸:邊讀書邊想象并動手畫一畫小作者的畫上畫了些什么?
四、寫字指導(dǎo)。
1、自主觀察“我會寫”中的字,說說你的發(fā)現(xiàn):你會用什么方法記住哪個生字?
2、重點師范寫以下幾個字:故、級、粉、板、事
3、學生練筆,教師巡視指導(dǎo)。
4、展示交流。
強調(diào):左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開,“事”字的橫要注意有變化。
第二課時
學習內(nèi)容:
體會文中融洽的師生關(guān)系,懂得:只有善于思考,勤于觀察,大膽想象,勇于創(chuàng)新,才能體驗到嘗試后的喜悅。
一、復(fù)習鞏固。聽寫生字,用“事”組詞。
二、創(chuàng)設(shè)情境,抓住關(guān)鍵詞句。
1、平常你最喜歡什么老師上課,為什么?
2、讀了紅馬的故事,說說文中的老師你喜歡嗎?為什么?
3、從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡,他的學生們更喜歡?
4、喜歡他什么?從哪些詞句讀出來?
三、朗讀指導(dǎo),讀中品文。
1、引導(dǎo)學生讀不同的段落,想象不同的心情,試用不同的語氣讀出來。
2、分小組分角色朗讀,讀出對老師的喜愛、敬佩、感激,為我大膽創(chuàng)作得到肯定而驚喜、自豪。
四:引導(dǎo)學生說出冒號的作用
出示句子:
1 老師走到我旁邊,笑著問:“畫好啦?這是什么馬?”(表示提起下文)
2 花瓶里有三朵百合:一朵盛開,一朵含苞待放,一朵掉了一片葉瓣在桌面上。
(用于總說后面,表示分說。)
五、拓展想象:
其他的同學看到了我的畫會想些什么?說些什么?
語文教案 篇4
教材分析:
《全神貫注》是四年級下第七組內(nèi)一篇課文。這是一篇略讀課文,生動地記敘了法國著名雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬。茨威格到家里做客,自己卻如癡如醉地投入到工作中,完全忘記了客人的事。課文并沒有直接盛贊羅丹的全神貫注,而是抓住羅丹精雕細刻一座女像時的言行舉止、神情動態(tài)來表現(xiàn)他的全神貫注。于無聲處極至渲染羅丹的專注、投入以及對藝術(shù)的精益求精。文中對羅丹的語言、動作和神態(tài)描寫極其生動傳神,為我們生動地展現(xiàn)了一個工作時全神貫注、對藝術(shù)執(zhí)著追求的大雕塑家的形象。
學情分析:
對于四年級學生,對記敘一個人的寫作方法可能有初步的了解但不深入。因此,在本課教學中引導(dǎo)學習人物描寫要抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面才能把人物寫得豐滿。
教學目標:
情感目標:
懂得做事要有執(zhí)著的態(tài)度和全神貫注的精神,培養(yǎng)一絲不茍的作風。
知識目標:
1、認識本課6個生字,結(jié)合上下文體會新詞的意思。
2、了解文章通過語言、神態(tài)、動作等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的`方法。
能力目標:
1、學生能夠自主學習,掌握借助自讀提示自主學習的方法。
2、在感情朗讀中感受人物形象和品質(zhì),領(lǐng)會“全神貫注”的含義。
3、學會抓住人物語言、神態(tài)、動作體會人物精神。
教學重點和教學難點:通過人物言行體會“全神貫注”的含義,學習描寫人物的方法;聯(lián)系實際體會課文最后一段話的含義。
教學時間:1課時
課前準備:多媒體課件
教學過程:
一、 名言導(dǎo)入,引出人物精神
。ㄒ唬┟詫(dǎo)入,揭示課題
1、老師知道同學們平時很喜歡積累名人名言。今天老師帶來了一句名言。(出示:人類的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就應(yīng)該全神貫注。)指名讀。
2、讀了這句名言,有什么疑問嗎?(預(yù)設(shè):這是誰說的?他是在什么時候說的?)今天,就讓我們一起走進這句名言背后發(fā)生的故事中——(板書課題:全神貫注)
(二)讀準字詞,了解內(nèi)容
1、出聲自由讀課文,讀準字音,讀順句子。
2、課件出示生詞: 邀請 摯友 斯帝芬·茨威格
儀態(tài)端莊 端詳
嘰里咕嚕 吱吱響 癡癡地笑 哎喲 徑直
學生讀準讀音。指導(dǎo)學生讀準外國人的名字,并讓學生說說自己理解了的詞語。
3、再讀課文,用上“全神貫注”說一說文章的主要內(nèi)容。
4、簡介羅丹和斯帝芬·茨威格
二、引導(dǎo)自學,感知人物精神
。ㄒ唬┻@是一篇略讀課文,請同學們讀一讀導(dǎo)語部分,找到閱讀提示里提示我們解決的問題。
建議圍繞閱讀提示默讀課文,劃出文中最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子,讀一讀,可以在旁邊寫下自己的理解。
(二)學生默讀課文,自學。
三、研讀交流,體會人物精神
。ㄒ唬┱n文寫了羅丹全神貫注地修改女像,以至忘了朋友斯帝芬·茨威格。你從哪里體會到他的全神貫注?
。ǘ┤嘟涣鳎處熯m時點撥
1、出示(只見羅丹一會兒上前,一會兒后退,嘴里嘰哩咕嚕的,好像跟誰在說悄悄話。)
①點撥:你從哪些地方體會到?(一會兒上前 一會兒退后——體會到他在仔細觀察,認真思考。)嘴里嘰里咕嚕的會說些什么?
、诹_丹一會兒上前,一會兒后退,從不同角度反復(fù)琢磨如何修改,一邊看,還一邊念念有詞地說著該怎樣修改,可見他是多么投入!R讀。
2、出示(忽然眼睛閃著異樣的光,似乎在跟誰激烈地爭吵。)
引導(dǎo)學生抓住“異樣、激烈”加以體會,指導(dǎo)朗讀。(激動)
3、出示(他把地板踩得吱吱響,手不停地揮動……)
他在干嘛?讓你感受到什么?
4、出示(他像喝醉了酒一樣,整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了——大約過了一個小時,羅丹才停下來,對著女像癡癡地微笑,然后輕輕地吁了口氣,重新把濕布披在塑像上。)
、俾(lián)系生活實際,說說喝醉酒是怎樣的?“整個世界”指什么?他什么都忘了嗎?用上“他忘了 ,忘了 ,也忘了 ,眼里只有,心里只有 。”說話。
說說自己對這句的理解。
、谑茄剑藭r的羅丹已經(jīng)全身心地投入到修改女像的工作中,其他什么也不顧不管。他處于沉迷狀態(tài),已經(jīng)達到了怎樣的情況?用一個詞語來概括(根據(jù)學生回答,板書 如癡如醉)
、壑笇(dǎo)朗讀這句話。
羅丹對自己的作品完全到了迷戀、陶醉的程度——讀
在他面前的哪里是一尊塑像,分明是他深深愛戀著的十分動人的情人——讀,讀出那份癡迷。
5、感情朗讀第二自然段。
。ㄈ┨骄俊靶薷摹痹
1、“一刻鐘過去了,半個小時過去了”、“大約過了一個小時”這些描述時間的詞讓我們體會到羅丹修改女像花的時間久。那么在修改前的女像是怎樣的?讀讀第一自然段,找出相應(yīng)的語句。
2、交流。出示:
、俅耐癫唤氖纸泻,他向羅丹祝賀,祝賀又一件杰作的誕生。(理解“杰作”,領(lǐng)會課文從茨威格的贊嘆側(cè)面寫出羅丹的作品好。)
②羅丹自己端詳一陣,,卻皺著眉頭,說:“!不,還有毛病……左肩偏了點兒,臉上……”(抓住“端詳”、“偏了點兒”體會羅丹精益求精、一絲不茍的精神。板書:一絲不茍)
四、說話練習,升華人物精神
1、在別人眼里是一件非常完美的杰作,而羅丹卻花了那么多時間全身心地進行修改,正因為他這種一絲不茍、全神貫注的精神,才使他創(chuàng)作了那么多不朽之作。播放課件,欣賞羅丹的作品。
2、面對這些巧奪天工的塑像,面對全神貫注的羅丹,你想對他說什么?
3、是呀!難怪斯帝芬·茨威格對這件事有那么深的感觸。(再次出示:人類的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就應(yīng)該全神貫注。)我們一起來讀一讀。
4、你覺得有哪些事值得你去做?讀了課文后讓你想到了什么?你將怎樣去做值得做的事?你可以學著茨威格的話,將自己的感觸寫成你的名言,你也可以結(jié)合生活實際談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
五、課外延伸,弘揚人物精神
同學們,的確,人類的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就應(yīng)該全神貫注。大凡有成就的人無不不是這樣的。老師希望同學們課外好好讀一讀《中外名人故事》,了解名人精神,學習名人的精神,在自己的學習、生活中發(fā)揚他們的精神。
六,作業(yè)
寫一位你最熟悉的人(用上本課學到的描寫人物的方法)
(附板書)
語文教案 篇5
【教材分析】
這是一首詩歌。詩人以活潑清晰的語言,歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風光和幸福美好的生活,抒發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。依循水鄉(xiāng)的“水多rarr;船多rarr;歌多”的順序結(jié)構(gòu)全詩。每一節(jié)的.開頭都采用問答的形式,回環(huán)復(fù)沓,瑯瑯上口。
【教學要求】
德:讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
智:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學會本課生字、其中田字格上面的只識不寫,認識新偏旁,理解由生字組成的詞語。
【教學重點】
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
【教學方法】
在朗讀訓練中,引導(dǎo)學生領(lǐng)會詩歌內(nèi)容,感受詩歌意境。
【教學時間】
兩課時。
第一課時
一、揭示課題
二、初讀課文
1、借助拼音自讀課文。
要求:畫出生字,讀準字音,讀通句子。
2、指名分段試讀課文。
卡片正音。
渠塘波像裝咱新
裝(zhāng翹舌音)咱(zaacute;n平舌音)
新(xīn前鼻音)羅(luoacute;邊音)
3、指名說說課文里告訴我們水鄉(xiāng)什么多。
三、教學生字詞、指導(dǎo)書寫
1、出示小黑板。指名讀詞語。
2、看圖理解“池塘”“清波”“渠”。結(jié)合生活實際理解:新生活裝滿
3、學習生字字形。
渠:上下結(jié)構(gòu),不能寫成左右結(jié)構(gòu)。
像:右邊的筆順是:
裝:上下結(jié)構(gòu),上部右邊不能寫成“土”。
結(jié)合教學“衣字底”。
4、指導(dǎo)書寫。
渠、裝,要寫緊湊。
波、像、咱,左窄右寬。
學生練習描紅。
四、作業(yè):
1、練習正確、流利地讀課文。
2、抄寫生字兩遍。
第二課時
一、復(fù)習檢查
1、出示生字詞卡,讓學生認讀。
2、看拼音,寫詞語。
shuǐxiāngchiacute;taacute;ngqīngbōzhuāngmǎn
()()()()
chugrave;chugrave;piagrave;npiagrave;nqiāntiaacute;oquacute;xīnshēnghuoacute;
。ǎǎǎǎ
二、細讀課文
1、學習第一小節(jié)
。1)自由讀課文。
。2)思考:這一段告訴我們水鄉(xiāng)什么多?(板書:水多)
哪幾個詞寫出了水多?(用筆畫出來)
。3)結(jié)合圖畫想象水鄉(xiāng)的美景。
、俪鍪净脽魣D片。
指名看圖說出:河流、池塘在什么地方。師描述水渠的樣子。
、诳纯磮D,讀課文,說說你眼前出現(xiàn)了怎樣的景象。
口頭填空:我們好看到了(),聽到了()。
(4)指導(dǎo)朗讀。
2、學習第二小節(jié)。
。1)回憶第一小節(jié)的學習過程和方法。
出示:
、倬氉x課文。
、谙胂胨l(xiāng)什么多,畫出“千只、萬只、片片、滿”。
、蹐D文結(jié)合,想象畫面。
。2)自學第二小節(jié)。
、贆z查自學情況。
幫助學生認識“駁”與“帆”。(板書:船多)
、谝龑(dǎo)學生欣賞“白帆片片像云朵,飄滿湖面飄滿河!
指名說說讀了這一句你好像看到了什么。
放錄像:水鄉(xiāng)湖面寬闊,千帆飄蕩,幫助學生進一步體會意境。
。3)感情朗讀第二小節(jié)。
3、學習第三小節(jié)。
(1)自由讀課文。
。2)討論:水鄉(xiāng)什么多?為什么水鄉(xiāng)的歌會這么多?從哪兒看出水鄉(xiāng)人民很幸福?水鄉(xiāng)人過上了什么樣的新生活?
。3)想象水鄉(xiāng)人民唱歌的畫面。
。4)指名朗讀。(快活、贊美之情)
三、練習朗讀、背誦
1、朗讀課文。
2、背誦課文。
四、課堂練習
1、寫出帶有下面偏旁的字,再組成詞語。
2、在括號里填上合適的詞。
一()池塘一()白云一()歌曲一()白帆
3、按要求填空
渠共()畫,第五畫是()。像共()畫,第八畫是()。
語文教案 篇6
一、教材解讀:
《爺爺?shù)臍盅ァ愤@篇課文以孩子的口氣講述了爺爺幾經(jīng)修復(fù),“永世長存”的氈靴的故事,表現(xiàn)出爺爺對氈靴以及生活中的事物的關(guān)愛及小作者的深刻影響。
課文圍繞爺爺?shù)臍盅サ那劢?jīng)歷,描寫“我”隨之產(chǎn)生的不同感受。一開始就講爺爺?shù)哪请p氈靴穿了好多年,破了修修補補,又跟新的一般。以至于在孩子的心理產(chǎn)生“世間萬物終有盡時,一切都回消亡,惟獨爺爺?shù)臍盅s永世長存!焙髞頎敔?shù)耐韧础P枰┲鴼盅ハ潞樱瑲盅p壞的很厲害,“我”又想:世間萬物總歸有個盡頭,氈靴也不可能給爺爺用個沒完沒了——這不,它快完啦。然而,爺爺用冰把氈靴變得更結(jié)實了,于是,“我”重又產(chǎn)生了那種想法:我不定爺爺?shù)臍盅ゾ褪怯肋h不會完結(jié)。春天來了,冰化可,爺爺?shù)臍盅ド⒊闪艘粩偅瑺敔斀K于扔掉了氈靴,他的殘余成了小動物溫馨的窩。長大后,每當有緣覓得一處以氈毛鋪襯的小鳥窩時,“我”總要像兒時那般思忖著:世間萬物有盡時,一切都會消亡,惟獨也的氈靴卻永世生存。爺爺珍愛氈靴,對“我”竟然產(chǎn)生這樣深遠的影響。文章的結(jié)尾,表面是寫氈靴“永存”,其實卻蘊藏著深刻的`含義。
二、學情分析
這是一篇略讀課文,重在培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力,學習之前可以個學生規(guī)定閱讀時間,明確要求,了解掌握學生的情況。針對這篇課文,應(yīng)抓住兩個重點,一個是“我”對也爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法?這問題貫穿課文。始終,是一條主線。另一個重點是對課文最后一句話的理解,這句話的意思在文中多次出現(xiàn),作者各有不同,要激勵學生進行討論交流,充分表達自己的意見。
教學目標:
1、理解課文內(nèi)容,有感情的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。
3、理解爺爺對氈靴的熱愛以及生活中的事物的關(guān)愛及對小作者的影響。
教學重點,難點:
1、我對于爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法。
2、對課文最后一句話的理解。
教學過程:
一、談話導(dǎo)入新課
同學們,在我們的身邊有很多值得珍惜的事物,每個人珍惜的事物也有所不同,你想知道今天我們要學習的課文的作者的爺爺珍惜的東西是什么嗎?對我產(chǎn)生了怎樣的影響嗎?
二、探究新課
1、生帶著問題自讀課文。
2、指名讀文,討論解決字詞的問題。
三、小組合作探究學習
師出示討論題:
1、我對于爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法?
2、課文的最后一句話在文中多次出現(xiàn),意思各有不同,充分表達了自己的意思,你怎樣理解爺爺?shù)母星椤?/p>
學生:
1、分小組自學,討論交流
2、全班匯報。
3、談感受
四、總結(jié)
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