[優(yōu)選]語文教案5篇

　　作為一名人民教師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的語文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�、僬J(rèn)識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

　�、谡�確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

　�、叟囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　感受盤古的偉大之處。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　教師揭題：古人云：“學(xué)貴生疑”，“疑則進(jìn)也”，解疑的最好方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。

　　二、初讀感知

　　自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后 同座互讀互查。識記生字。學(xué)生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。

　　三、研讀感悟

　　學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進(jìn)行研讀。

　�、僦攸c(diǎn)研讀第二自然段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。

　　a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

　　b．讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）

　　c．通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。

　�、谥攸c(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。

　　a．讀一讀，說說你有什么感受。

　　b．再讀讀，把你的感受讀出來。

　　c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？

　�、鄄捎枚喾N朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)。

　　四、想象感悟

　　①浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。

　�、谡故九_。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。

　�、蹖W(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。

　�、軐W(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

　　五、布置作業(yè)

　　把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�、倌苷�確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

　�、谡�確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

　�、哿私馍裨捁适孪胂筘S富的特點(diǎn)，并能把這個神話講給別人聽。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能把這個神話講給別人聽。

　　教學(xué)過程：

　　一、練講故事

　�、倮首x課文，做好講故事及評選“故事大王”的'準(zhǔn)備工作。

　　②評選方法：小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評選。

　�、壑v故事，評選“故事大王”。

　　④頒發(fā)“故事大王”證書。

　　二、指導(dǎo)寫字

　�、俪鍪疽獙懙纳�字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。

　　②教師在田字格內(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。

　�、蹖W(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。

　　三、課后作業(yè)

　　找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。

　　板書：

　　18盤古開天地

　　風(fēng) 云 雷

　　太陽 月亮

　　東 西 南 北 美麗的宇宙

　　大地 江河

　　花草樹木 雨露

語文教案 篇2

　　設(shè)計意圖：

　　《大綱》對四年級學(xué)生的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡單記敘文。”而條理比較清楚對學(xué)生來說，就要按一定的順序去觀察事物，描寫事物�！杜郎交⒌哪_》一文，作者對爬山虎腳的觀察細(xì)致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個意思選好內(nèi)容，按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。

　　學(xué)校附近有爬山虎，課前我組織學(xué)生實(shí)地觀察。觀察前我布置了觀察提綱：（１）爬山虎給你一個什么印象？（２）對著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法，要求學(xué)生以日記形式寫觀察日記；在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評議學(xué)生的一兩篇日記（選用寫作水平中等學(xué)生的習(xí)作）。這樣處理有利于通過實(shí)踐和對比，幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　爬山虎腳的生長位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，通過實(shí)地觀察，學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過程。

　　為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則，力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練中遇到的問題也能及時反饋。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

　　3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　�。薄ⅲ�1）實(shí)地觀察爬山虎。

　�。�2）寫觀察爬山虎的日記。

　�。�、投影片。

　�。场⒍嗝襟w課件：

　�。ǎ保┡郎交⒌哪_爬墻示意圖。

　�。ǎ玻┮欢聣ι系呐郎交ⅰ�

　　課時安排：兩課時。

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。�、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；

　　２、學(xué)會生字新詞；

　　３、給課文分段；

　�。�、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、實(shí)地觀察爬山虎。

　　2、寫觀察日記。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　�。薄⒅i語：

　�。ǎ保┥洗罴埽�下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏�。（絲瓜）

　　（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

　　我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？

　�。ù罴茏�。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）

　　２、導(dǎo)語：

　　同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是*搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第２５課《爬山虎的腳》。

　�。场�對課題質(zhì)疑。

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　　對爬山虎的了解情況；

　　三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。

　　四、學(xué)習(xí)生字新詞

　�。�、開火車拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾）

　　２、解釋生字詞。

　　五、默讀、思考：

　�。�、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？

　�。�、分段。

　　３、四人小組討論分段情況、匯報。

　　六、教學(xué)第一段（第１自然段）

　�。�、默讀、思考：

　�。ǎ保┻@一段講了什么？

　�。ǎ玻┠阌X得爬山虎有什么特點(diǎn)？

　�。病⑻釂�

　　七、教學(xué)第二段（第２自然段）

　�。�、大家還記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？

　　２、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。

　　（１）爬山虎的葉子在生長中有什么變化？重點(diǎn)寫的是什么時候的葉子？從哪個詞看出來？

　�。ǎ玻┱n文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？

　�。ǎ常┯懻摗�歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。

　�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第３、４句。

　�。础⒅笇�(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第２自然段。

　�。�、說說你最喜歡哪一個句子，你認(rèn)為哪個詞語用得最好。

　　八、質(zhì)疑。

　　九、做練習(xí)３

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　１、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思來寫好片段的方法；

　�。�、認(rèn)識大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思寫好片段的方法；

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　�。�、在黑板上畫好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。

　�。�、多媒體課件：

　　（１）爬山虎的腳爬墻示意圖；

　�。ǎ玻┮欢聣ι系呐郎交�。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　檢查練習(xí)３（投影片出示）

　　二、導(dǎo)入課文：

　　作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。（出示學(xué)標(biāo)）

　　三、學(xué)習(xí)第3自然段

　　1、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？

　　2、提問、出句子投影，齊讀。

　　3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。

　　以課文為根據(jù)，對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。

　　請學(xué)生到黑板前用課文的'語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。

　　4、這一自然段講了什么？

　　5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么？課文哪個詞語突出了這一點(diǎn)？（注意）

　　四、學(xué)習(xí)第4自然段

　　1、自由讀。

　　2、聽錄音，請同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？

　　3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）

　　4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動作：

　　觸--→巴--→拉--→貼

　　5、齊讀

　　6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說、提名說。

　　7、指導(dǎo)朗讀

　　8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報。（爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。）

　　9、多媒體再顯示（一棵--→滿墻的爬山虎）。

　　10、這一自然段主要講了什么？

　　五、教學(xué)第5自然段

　　1、根據(jù)課后練習(xí)1（3），輕聲朗讀。

　　2、同桌討論、匯報。

　　3、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì)，說明了什么？（觀察細(xì)致、耐心）

　　六、第三段總結(jié)：

　　作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻

　　上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

　　七、質(zhì)疑

　　八、評議學(xué)生的一篇觀察日記。

　　八、課外作業(yè)：

　　1、根據(jù)平時對校內(nèi)紫荊樹的觀察，自己確定一個意思來寫片段；

　　2、你將從哪幾個方面來表現(xiàn)這個意思。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識2個字。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀時要有一定的速度。

　　3．讀懂課文內(nèi)容，體會到凡事都應(yīng)該為別人著想，逐漸培養(yǎng)先人后己的良好品格。

　　教學(xué)步驟

　　（一）導(dǎo)入新課

　　今天我們學(xué)習(xí)第16課《七色花》。

　　（二）初讀課文，整體感知，了解課文大意

　　1．出示預(yù)習(xí)提綱

　�。�1）借助漢語拼音把課文讀通，不懂的詞語。

　�。�2）思考：

　�、僬淠莸玫揭欢渖衿娴钠呱�花，以后發(fā)生了什么事情？

　　②珍妮手中的七片花瓣都是怎樣用掉的？

　　③你認(rèn)為哪一片用得最有意義？為什么？

　�、苣阋�是有一朵七色花，你會怎么用？

　　2．檢查預(yù)習(xí)效果，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

　　（1）指名讀課文，檢查讀音是否正確。

　　（2）讀課文，提出不理解的`詞語，學(xué)生討論交流，教師指導(dǎo)。

　　3．指導(dǎo)朗讀課文。

　　（三）總結(jié)、擴(kuò)展

　　這篇文章主要講了什么？你明白了什么？

　　（四）整體回顧課文

　　教案點(diǎn)評：

　　這是一篇略讀課文，教師注意指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于本課的閱讀學(xué)習(xí)中。憑借閱讀提示或預(yù)習(xí)提綱，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生讀書思考、討論，培養(yǎng)學(xué)生能聯(lián)系上下文了解課文內(nèi)容的能力。在學(xué)習(xí)中滲透德育教育：學(xué)習(xí)小姑娘真心助人，做有意義的事。

　　探究活動

　　同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇童話故事你有什么想法嗎？是不是有一種不吐不快的欲望在心中蠕動、萌發(fā)，快拿起筆把你的心聲寫下來。

　　1．我想對小女孩說……

　　2．他跑呀，跑呀，珍妮怎么也趕不上！……（續(xù)寫）

　　3．我也要寫一個童話故事，題目為：“×××”

　　4．讀后感。

　　5．……

語文教案 篇4

　　一、導(dǎo)入：

　　“我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑�！蔽也坏珴补嗔撕堂纾�蕩滌了灰塵，也浸潤了古今中外文人墨客多情的心。請同學(xué)們猜猜這是什么東西？

　　——雨。那么，現(xiàn)在我們就一起來閱讀鄭愁予的詩《雨說》，看看這位天空的淚水是如何給田野帶來微笑的？

　　二、整體感知：

　　1、教師朗讀課文，學(xué)生注意：

　　2、標(biāo)題為“雨說”，那么，雨說了些什么呢？

　�。ㄓ暾f：我來探訪四月的大地；我是到大地上來親近萬物的；我是在白云的襁褓中笑著長大的；我來了就不再回去。）

　　三、局部品味：（逐一的討論以下幾個問題）

　　1、既然“雨說，我來探訪四月的大地”，那么，“雨”為什么要來探訪四月的大地？第一節(jié)詩描繪了怎樣的一幅畫面？

　�。ㄗⅲ糊R讀第一節(jié)詩后，討論板書如下）

　　田圃

　　禁錮

　　種子

　　好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生

　　魚塘

　　滯留

　　游魚

　　隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲

　　大地枯旱的景象

　　小溪

　　喑啞

　　調(diào)子

　�。ò凳玖松鐣�生活的艱辛）

　　2、“雨說，我是到大地上來親近你們的”�！澳銈儭笔侵甘裁矗空f說“雨”怎樣來親近它們的？作者又描繪了怎樣的畫面？從中揭示了怎樣的思想意義？（重點(diǎn)探討：第5、7、8這三節(jié)詩。）

　　踩——田圃——潤如油膏

　　看——牧場——抽發(fā)新苗

　　繞——池塘——說聲好

　　聽——溪水——練習(xí)洗衣謠

　　物

　　柳條——笑彎腰

　　石獅子——笑出淚

　　小燕子——笑斜翅膀

　　大地復(fù)蘇的景象

　　教

　　愛的使者和美好生活情景

　　旗子——笑得嘩啦啦響

　　人（兒童）

　　注：（1）、聯(lián)系上面的內(nèi)容，說清對比手法的運(yùn)用。

　�。�2）、聯(lián)系寫作背景以及雨的.作用，揭示中心。

　�。�3）、認(rèn)真體會第五節(jié)詩中采用擬人手法的運(yùn)用并充分的聯(lián)想，說說牧場是如何的抽發(fā)出怎樣的新苗？雨是如何對魚兒說聲好？溪水是如何的練習(xí)怎樣的洗衣謠？

　�。�4）、想象第七節(jié)詩所描繪的畫面。

　　（注：采用讀的形式來完成。）

　�。�5）、第八節(jié)詩中的“旗子”有什么深刻的含義？“春天”僅指季節(jié)嗎？為什么？

　　（6）、討論以下的問題3。

　　3、為什么說雨在“白云的襁褓中笑著長大”？它所說的這句話的用意是什么？

　　提示：A、白云——自由的象征。

　　B、

　�。�1）、雨具有返老還童之心；即對童年生活的美好回憶。

　　（2）、雨是帶給下一代人以自由、幸福的使者，是作者本人的化身；

　�。�3）、雨希望萬物都像它一樣，有一個快樂的童年生活，所以這句詩也表達(dá)了作者對未來的憧憬。

　　4、雨為什么說“來了就不再回去”？“有一天，你們吃著蘋果擦著嘴”句中的“蘋果”的含義是什么？體會這句話的深刻含義。

　　注：

　　A、見書中句子；

　　B、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)吃蘋果時的感受以及“擦著嘴”的神態(tài)后。點(diǎn)明：“蘋果”的深刻含義具有雙關(guān)語意：一是指真正的蘋果；一是指作者帶給少年兒童的自由、快樂、幸福就像甜美的“蘋果”一樣。

　　C、表明了“雨”的真正來意。

　　四、作業(yè)：

　　1、說出描寫春雨的詩句。（至少兩句）

　　《初春小雨》韓愈：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻五。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。”

　　《春眠》孟浩然：“春…處處…夜…花…”

　　2、以“雨的自述”為題，將這首詩改寫成一篇三五百字的小散文。提示：“我是……”

語文教案 篇5

　　課前預(yù)習(xí)：

　　1．朗讀課文，理解文中出現(xiàn)的生字詞，明確作者的觀點(diǎn)。

　　2．查閱相關(guān)資料，了解克隆技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀。

　　3.思考本文的文體特點(diǎn)，了解議論文的文體常識。

　　相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：

　　“閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷�！薄皩φn文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能進(jìn)出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法�！�

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．朗讀課文，明確作者觀點(diǎn)。

　　2．品味語言，學(xué)習(xí)證明觀點(diǎn)的方法。

　　3．培養(yǎng)思辨能力，體會科學(xué)家對人類負(fù)責(zé)的精神。

　　評價任務(wù)：

　　1．速讀全文，概括作者觀點(diǎn)。

　　2．自主學(xué)習(xí)，明確并講解什么是真正的克隆人。

　　3．細(xì)讀課文，做小小辯論家。

　　4．分析、理解文中語言和口頭表達(dá)的不同。

　　5．比較探究議論和記敘等表達(dá)方式的不同。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　《西游記》中的孫悟空有個神通，就是拔掉身上的毫毛就可以變出無數(shù)個孫悟空的離奇故事想必大家都一定還記得，故事表達(dá)了人類對復(fù)制自身的幻想�，F(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)，特別是克隆技術(shù)的發(fā)展，克隆人類已經(jīng)不是夢想。但是，科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，在其造福人類的同時也會帶來一些負(fù)面效應(yīng)。這就向我們提出了一個問題：現(xiàn)代生命科技，要不要尊重倫理學(xué)原則，要不要傾聽倫理的聲音？讓我們一起走進(jìn)邱仁宗先生的《克隆技術(shù)的倫理問題》一文中尋找答案。

　　二、速讀課文，明確觀點(diǎn)

　�。▽W(xué)生快速默讀課文，整體感知，理解題目所包含的信息，標(biāo)畫出作者觀點(diǎn)，同時展示預(yù)習(xí)所得。）

　　1.從課文題目來看，你得到哪些信息？你認(rèn)為本文論述的重點(diǎn)是什么？

　　從課文題目來看，本文談?wù)摰氖顷P(guān)于（1）克隆技術(shù)（2）倫理問題。論述的重點(diǎn)其實(shí)就是關(guān)于克隆人的倫理問題。這是本文的論題，不是觀點(diǎn)。

　　2.結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)�，什么是克隆人？能不能克隆出和供體完全相同的人？

　　首先要了解什么是“人”：不僅僅是生物學(xué)上的.生命體，還是一個具有獨(dú)特心理、社會性的人�！翱寺∪恕保壕哂信c他或她的父本或母本相同的基因組；還具有其特殊的心理、行為、社會特征。

　　在現(xiàn)有技術(shù)下無法克隆出和供體完全相同的人，關(guān)鍵在于父本或母本的生長環(huán)境無法復(fù)制。

　　3.本文作者的觀點(diǎn)是什么？

　　在技術(shù)上可能做的克隆人，在倫理上不應(yīng)該做。（不要克隆人。）

　　4.“倫理”是什么意思？

　　指人與人相處的各種道德準(zhǔn)則。

　　三、細(xì)讀課文，爭做最佳辯手。

　　（朗讀課文“有什么理由可在倫理上為克隆人辯護(hù)”部分，為自己的論點(diǎn)從課文中尋找依據(jù)。同桌間分配正方、反方，學(xué)生隨手圈點(diǎn)標(biāo)畫，找到自己觀點(diǎn)的依據(jù)，為辯論做準(zhǔn)備。）

　　正方觀點(diǎn)：不要“克隆”人。

　　反方觀點(diǎn)：在某些情況下，需要“克隆”人。

　　反方觀點(diǎn)的依據(jù)：（1）是不育者的唯一偏好的選擇；（2）可以避免遺傳病；（3）為了科學(xué)研究；（4）為病人提供器官，將來用作移植；（5）為了“優(yōu)生”；（6）克隆同性戀者，發(fā)展同性社區(qū)；（7）進(jìn)行星際航行。

　　正方觀點(diǎn)的依據(jù)：（1）成功率低；會在克隆過程中產(chǎn)生嚴(yán)重缺陷的克隆人；需要大量經(jīng)費(fèi)，不是所有人都能承受。（2）成功率低；會在克隆過程中產(chǎn)生嚴(yán)重缺陷的克隆人；需要大量經(jīng)費(fèi)，不是所有人都能承受，會產(chǎn)生嚴(yán)重后果。（3）克隆人也是人，長大后不愿意當(dāng)做被研究者怎么辦？（4）克隆人也是人，長大后不愿意提供器官，怎么辦？（5）克隆什么樣的人才算“優(yōu)生”不好界定；克隆的人會使意識形態(tài)的、宗教的、民族的爭斗加劇，世界會更加得不到安寧。（6）用同性戀者的體細(xì)胞克隆出來的不一定是個同性戀者。（7）克隆人不愿意作星際航行，要回到地球去，怎么辦？

　　小結(jié)：本部分內(nèi)容分別從反面和正面加以論證，客觀上讓讀者了解所謂的克隆人的理由都是不能成立的，因?yàn)閺膫惱砩现v，“克隆人也是人”克隆人應(yīng)享有“人”的權(quán)利。ＰＰＴ投影介紹：議論文有兩種基本方式，即立論和駁論。立論指議論目的是為了從正面證明自己提出來的論點(diǎn)。駁論指議論目的是為了反駁某一錯誤的論點(diǎn)或相關(guān)的論據(jù)、論證。在同一個論證過程中，立論和駁論乃是一物的兩個方面，兩者之間存在著互相依存的關(guān)系。

　　好的辯論者不僅能夠針對對方觀點(diǎn)進(jìn)行有力有理的反擊，還要使自己的表達(dá)更加嚴(yán)密。在剛才大家的口頭辯論中也運(yùn)用了作者所提供的材料，那么，是大家的表達(dá)好呢？還是作者的表達(dá)好？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生品味本文嚴(yán)密、準(zhǔn)確的語言表達(dá)。比如：“是不育者的唯一偏好的選擇”“唯一”是指只有這一種選擇，排除了解決不育問題的其他方法，表達(dá)準(zhǔn)確。）

　　四、再讀課文，學(xué)習(xí)論證方法

　　（默讀課文“克隆人的反論證”部分內(nèi)容，合作探究，解決問題。小組內(nèi)無法解決的，教師引導(dǎo)、解疑。）

　　1.作者首先指出了反對克隆人的理由中，有些理由是不能成立的，有些理由不是根本性的，其中，不能成立的理由是什么？不是根本性的理由有哪些？

　　不能成立的理由是：⑴以宗教理由反對克隆人 ⑵以生命的奧秘是神圣的，人類不應(yīng)干預(yù)為理由。不是根本性的理由是：⑴克隆人會導(dǎo)致人類基因庫的單一性，多樣性的喪失對人類的前途不利。⑵克隆人會破壞家庭結(jié)構(gòu)的完整性 ⑶克隆人的法律地位難以確定

　　2.作者在提出反對克隆人的論證之前，為什么要列舉不成立或不是根本性反對克隆人的理由，并進(jìn)行反駁呢？本部分內(nèi)容是多余的嗎？

　　作者首先對贊同克隆人的各種理由進(jìn)行逐一批駁，再列舉五條不成立或不是根本性反對克隆人的理由，并指出這些理由不科學(xué)，不嚴(yán)密，不成立，就把推理中的各種漏洞堵上了，自然得出對克隆人的根本性的反論證，這使文章的推理顯得更全面，更嚴(yán)密。這樣不多余。

　　3.“滑坡論證。即使克隆人的一些理由本身可以成立（例如解決不育、防止顯性遺傳病），一旦邁出克隆人的第一步，后面就很難阻擋。因此，必須在開始就剎車�！边@段話主要運(yùn)用的論證方法是什么？“滑坡”、“剎車”的含義是什么？

　�。ǔＳ谜撟C方法有舉例論證、道理論證、引用論證（如引用故事則屬于舉例論證，如引用名言則屬于道理論證）、對比論證、比喻論證、類比論證（常有“同樣”“諸如此類”等詞語）

　　比喻論證 ；一旦邁出克隆人的第一步，后面就很難阻擋 ；停止克隆人。

　　4.本文還出現(xiàn)了哪些論證方法？有什么好處？

　�。ńY(jié)合具體句子學(xué)習(xí)論證方法，積累議論文文學(xué)常識。）

　　作業(yè)設(shè)計：

　　每年的3月5日是學(xué)習(xí)雷鋒紀(jì)念日，你認(rèn)為在新時代還需要“雷鋒精神”嗎？寫一篇300字以上的短文，運(yùn)用所學(xué)的論證方法，表明自己的觀點(diǎn)。

　　教學(xué)反思：

　　1．本文的難點(diǎn)在于本文比較特殊的文體。很多資料上都把本文當(dāng)做議論文來教學(xué)，個人認(rèn)為，這篇文字應(yīng)該是具有議論性質(zhì)的科普短文。難點(diǎn)一在于議論的文體八年級的學(xué)生接觸的很少，這就需要較多的時間（不論是課前預(yù)習(xí)的，還是課堂上的）來理解；難點(diǎn)二在于本文科普知識是學(xué)生比較陌生的，有很多生物學(xué)上的專業(yè)詞語給學(xué)生的理解造成了障礙，需要通過教師講解和學(xué)生自己的預(yù)習(xí)來掃除。

　　2．在課堂上學(xué)生對于文章的內(nèi)容還是很感興趣的，有益于教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，由于本篇課文的內(nèi)容較長，在時間的把握上需要有較高的效率，對學(xué)生的預(yù)習(xí)也提出了更高的要求。在本課的教學(xué)中，前三個環(huán)節(jié)能夠在課堂上很好地解決，第四個環(huán)節(jié)由于時間原因，當(dāng)做課堂的檢測，效果也不錯。

　　3．這篇科普性質(zhì)的議論文沒有按照常規(guī)的議論文的教學(xué)方式（先介紹文體知識，再進(jìn)行論證方法的講解）進(jìn)行，而是努力實(shí)現(xiàn)將生字詞、論證方法在理解內(nèi)容，了解作者觀點(diǎn)的過程中隨文而教。

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