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小學(xué)美術(shù)教案

時間:2024-04-06 16:01:59 其它教案 我要投稿

小學(xué)美術(shù)教案【精品14篇】

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常會需要準(zhǔn)備好教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)美術(shù)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)美術(shù)教案【精品14篇】

  小學(xué)美術(shù)教案 篇1

  活動目的:

  1、知道水墨畫是我國的國畫,學(xué)習(xí)使用毛筆、墨汁等畫葡萄,體驗畫水墨畫的樂趣。

  2、能大膽地進(jìn)行繪畫。

  活動準(zhǔn)備:欣賞國畫(葡萄)PPT、范例、宣紙、毛筆、墨汁、國畫顏料、報紙。

  活動過程:

  一、欣賞水墨畫

  1、出示國畫圖片,引導(dǎo)幼兒觀察提問:這幅畫與我們平時畫的畫有什么不同?這些畫是什么材料畫出來的?

  2、引導(dǎo)幼兒分析國畫繪畫過程中的運筆和顏料的使用

  國畫需要特殊的顏料-----墨汁,并了解墨汁的濃淡變化(水稀釋)。

  正確的使用毛筆,知道作畫過程中側(cè)鋒、中鋒的運用。

  運筆過程中的留白好,那現(xiàn)在介紹一下我們畫國畫的工具:筆墨紙硯(多媒體展示圖片)a)毛筆:狼毫、羊毫、兼毫;那么大家知道毛筆是用什么東西做的嗎?(留給小朋友討論)沒錯,大家都很聰明,毛筆是由動物身上的毛和竹子做成的,狼毫毛筆是用狼身上的毛做的,羊毫毛筆是用羊身上的毛做成的,那么兼毫毛筆就是用兩種不同動物的毛做成的。(多媒體展示圖片)每種毛筆都有家人,他們分別是大毛筆爸爸,中毛筆媽媽,還有小毛筆寶寶。他們相親相愛互相幫助一起完成國畫作品。大毛筆爸爸是負(fù)責(zé)畫大竹子還有大荷葉,中毛筆媽媽負(fù)責(zé)畫樹枝還有葉子,而小毛筆寶寶是畫小果子和寫名字的,他們分工明確。b)墨:墨條,墨汁;(多媒體展示圖片)而我們現(xiàn)在一般都使用墨汁,因為他比較方便。c)宣紙:生宣、熟宣;(多媒體展示圖片)大家來猜猜為什么這個宣紙會有生和熟?(小朋友討論)那是因為宣紙就像大家吃的食物,本來食物是生的,但是爸爸媽媽把食物拿去煮之后就變熟了,宣紙也是一樣的,本來宣紙是生宣,但是工人叔叔把宣紙拿去加工之后他就變熟了,F(xiàn)在讓我來教大家簡單區(qū)分生宣和熟宣的方法吧!手指蘸一點點清水去觸紙面,如果小水珠立即散開變成一個大圓的就是生宣、如果小水珠安安靜靜的沒變化的就是熟宣。大家都學(xué)會了嗎?

  3、欣賞圖片,引導(dǎo)幼兒感知國畫的魅力

  二、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)幼兒作畫興趣。

  1、春天到了葡萄發(fā)出了嫩嫩的牙,小蝸牛的費了很大的勁爬上葡萄架想要看看美麗葡萄寶寶了,可

  是葡萄還沒結(jié)果,小蝸牛那么慢,爬了很長時間才爬上去的。小朋友能不能幫助小蝸牛,讓它看到可愛的葡萄寶寶呢?今天請大家來用毛筆畫一串串的葡萄,讓我們的葡萄園地變得美麗,幫小蝸牛完成心愿好不好?

  2、講解演示,引導(dǎo)幼兒學(xué)畫葡萄。

  提問:(1)葡萄是什么形狀?葡萄的葉子是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒說出葡萄是橢圓形的,葉子有點像手掌。)

 。2)畫葡萄時,應(yīng)該先畫什么部分?(引導(dǎo)幼兒先畫占紙面積大的地方?辞褰處熓窃鯓舆\用毛筆和墨汁、飲料的?先畫葉子,在畫葡萄,最后畫葡萄的藤子。)

  提問:

  (1)水多會怎樣?如果水少了會怎樣?(水多顏色淡一點,水少顏色濃一點。)

 。2)畫葉子用筆的什么部位畫?最后畫藤和葉脈的時候,應(yīng)用筆的什么部位畫?(畫葉子的時候用毛筆的'筆腹,畫畫藤和葉脈的時候用毛筆的筆尖畫。)

  三、多媒體展示葡萄畫法步驟并講解。

  用側(cè)鋒左一筆右一筆勾出圓圓的葡萄,中間留一點小小的白,這個是高光。接著重復(fù)剛剛的動作,將葡萄一個接著一個放在一起,形成一個倒掛的大三角形,這樣子葡萄寶寶的樣子就出現(xiàn)了,現(xiàn)在葡萄寶寶還沒畫頭發(fā)呢!我們把中毛筆媽媽筆吸滿水,蘸一點點墨水,調(diào)出淡墨,然后筆尖蘸一點點濃墨,側(cè)鋒用筆左邊一筆中間一筆右邊一筆,畫出葡萄的葉子,重復(fù)剛剛的動作畫多幾片葉子,最后用洗干凈的小毛筆寶寶,擠干水沾上濃墨,勾出葡萄小姐的小尾巴,她的尾巴卷卷地,繞幾個小圈,看!是不是很有趣?蝸牛寶寶終于看到葡萄寶寶了,它高興的大聲對小朋友說,謝謝你們聰明的孩子們。

  四、幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)。

  1、提醒幼兒注意握筆的方法。

  2、提醒幼兒用墨汁時要注意墨汁不能從筆尖滴落下來,這樣作畫時就不會有滴墨現(xiàn)象。

  3、提醒幼兒注意畫面有布局及繪畫的先后順序。

  五、讓幼兒相互交流、分享作品。

  看我們的小畫家們畫的真棒。ㄗ屝∨笥褌儗Υ蠹业淖髌愤M(jìn)行互評,引導(dǎo)他們說出對方的優(yōu)點,進(jìn)行相互學(xué)習(xí))

  小學(xué)美術(shù)教案 篇2

  課題:

  第8課鳥語花香

  課時:

  2課時

  課堂類型

  造型表現(xiàn)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生運用中國畫的筆墨方法表現(xiàn)自然界中的花、鳥。

  2、指導(dǎo)學(xué)生用富有墨色變化和多樣的線條表現(xiàn)有詩意的畫面。

  3、增強(qiáng)民族自豪感。

  教學(xué)重難點:

  1、運用富有創(chuàng)意的應(yīng)用中國畫技法特點加上自己的想象表現(xiàn)畫面。

  2、掌握中國畫水與色的運用及構(gòu)圖中的基本要求。

  教具學(xué)具

  國畫用具

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué):

  二、講授新課:

  1、引導(dǎo)階段:

  (1)課件演示:觀看欣賞自然美景,師與學(xué)生一起憑自己對鳥語花香的理解,交流自己對畫面的想象。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生解讀和理解大師的寫實與寫意的表現(xiàn)手法。

  齊白石富有生活情趣的花卉魚蟲:要求簡單描述畫面的形象、線條、筆法。讓學(xué)生說出從畫面上看到的東西。

  吳冠中的潑墨寫意畫:荷塘、小鳥天堂----知道墨色有濃有淡。

  吳冠中的線條畫----簡潔、明快、用流動的'線來表現(xiàn)流動的物體和凝固的形體。

 。3)運用中國畫水墨的方法讓學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí),然后相互欣賞、取長補(bǔ)短。

  2、發(fā)展階段:

 。1)師生共同作畫,探索水墨畫的表現(xiàn)手法:

  請學(xué)生在板上的宣紙上隨意點個點,師即興添畫成花或鳥。

 。2)歸納表現(xiàn)手法:勾畫添畫方法、色彩寫意法。

 。3)指導(dǎo)學(xué)生運用色彩和墨色深淺變化和濃淡變化來塑造形象。充分體現(xiàn)國畫的墨色韻味變化的特點。

  三、學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo)

  四、展示交流

  把學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示,一方面讓學(xué)生體驗成功,同時發(fā)揚學(xué)生作業(yè)中的閃光點。增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

  五、課后拓展:

  鼓勵學(xué)生運用中國畫的表現(xiàn)方法,課后進(jìn)一步根據(jù)自己喜歡的形象與內(nèi)容嘗試練習(xí),使他們更好運用中國畫的表現(xiàn)方法來描繪學(xué)生對生活中的感受和童心童趣。

  小學(xué)美術(shù)教案 篇3

  【活動目的】

  1、嘗試運用側(cè)鋒的手法表現(xiàn)小學(xué)生穿雨衣的外形特證。

  2、激發(fā)雨天勇敢堅持上學(xué)的積極情感。

  【活動準(zhǔn)備】

  1、孩子前期經(jīng)驗:

  與孩子們一起說說、看看、比較過雨衣,了解雨衣的作用、外形特點。

  在前期活動中幼兒對用側(cè)鋒表現(xiàn)的方式,有一定的了解。

  2、環(huán)境材料創(chuàng)設(shè):

  音樂、雨衣

  毛筆(大、小)國畫顏料、繪畫紙、背景、小毛巾等。

  【活動過程】

  一、情境導(dǎo)入

  1、根據(jù)故事情境幼兒進(jìn)行猜測為什么小黑樂壞了,進(jìn)入主題。

  故事情景——星期一早晨,小黑睡了一大覺醒來,突然發(fā)現(xiàn)外面下起了傾盆大雨,這可把他樂壞了

  關(guān)鍵提問:為什么把小黑樂壞了?

  2、揭示原因:原來是因為下雨天就能穿上媽媽給他買的那件漂亮的`新雨衣去上學(xué)。

  二、講解示范

  過渡語:看,這件就是小黑的新雨衣

  1、教師示范:選擇用喜歡的顏色,用中鋒畫出三角形的雨帽

  (1)雨帽

  關(guān)鍵提問:猜猜這是雨衣的哪個部分?

  小結(jié):小黑的這件雨衣的雨帽是三角形的,還有很多不一樣形狀的雨帽呢。

  (2)五官

  2、身體(重點示范,感知側(cè)拉的方法)

  (1)提問:小雨帽的下面是什么呢?

  過渡語:今天我們要用一種新的方法來畫出雨衣的身體部分看看仔細(xì)哦。

  (2)教師示范

  (3)介紹側(cè)拉的方法

  關(guān)鍵提問:剛才老師的手腕怎樣了?

  小結(jié):原來,小手腕轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),毛筆就想躺在了紙上一樣然后上下上下來回拉,就叫做側(cè)拉。

  (4)幼兒徒手示范

  指導(dǎo)語:我們伸出小手一起試試看,小手腕轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),上下上下來回拉,穿上雨衣上學(xué)去。

  (5)個別幼兒示范

  指導(dǎo)語:請在斷墨的地方接著畫,小手腕轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),毛筆姐姐躺下來,上下上下來回走,穿上雨衣上學(xué)去。

  關(guān)鍵提問:看看雨衣上面怎么了?

  小結(jié):這些白洞洞沒有墨的地方是水墨畫的特點叫做“飛白”,就像雨衣上白白的小水滴。

  3、教師示范

  (1)紐扣:

  (2)雨鞋:

  關(guān)鍵提問:小學(xué)生穿的雨衣上還有甚么呀?(紐扣),除了雨衣還穿了甚么呢?(雨鞋)

  小結(jié):我們可以用黑色炫彩棒把紐扣和雨鞋畫上。

  三、幼兒創(chuàng)作繪畫

  過渡語:有多的朋友也想要一件雨衣,因為他們都像小黑一樣的勇敢堅強(qiáng),不怕風(fēng)雨,做一個能準(zhǔn)時的上學(xué)、不遲到、不逃學(xué)的好學(xué)生,我們一起幫助他們吧。

  提出要求:

  1、上學(xué)的路上有許多的小學(xué)生,大家想一想要給這些朋友穿件什么樣的雨衣,想好再動筆。

  2、可略加一些背景(小雨滴、小水坑、人物手的不同動作)(說明:添加背景使畫面豐富)

  觀察重點:

  1、是否能夠用小手腕轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),躺下來的側(cè)拉的方法。

  2、幼兒是否能夠合理構(gòu)圖。

  四、交流分享

  關(guān)鍵提問:誰來說說那件雨衣最漂亮?

  小結(jié):每個穿雨衣小學(xué)生都很勇敢,即使下大雨也會堅持早早上學(xué),是個勇敢的小學(xué)生。

  小學(xué)美術(shù)教案 篇4

  一、教材分析

  (一)綜合分析

  “報頭題飾和尾花設(shè)計”是搞好黑板報、美化環(huán)境的好幫手,好的“報頭題飾和尾花設(shè)計”猶如一束小花,給文章和版面帶來陣陣清香。一般來說,報頭、題飾是墻報、黑板報等文字塊面標(biāo)題和裝飾圖案的組合;尾花是一種簡潔小型的裝飾紋樣,一般點綴在文章結(jié)尾的空白處。本課是上兩節(jié)內(nèi)容的延續(xù),都屬于平面設(shè)計內(nèi)容。因此,教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重知識教學(xué)的連貫性,要有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生,結(jié)合學(xué)生已有的知識內(nèi)容組織教學(xué)。

  (二)教學(xué)目標(biāo)

  ①了解和認(rèn)識“報頭題飾和尾花設(shè)計”在板報中的作用。

 、谡莆請箢^、題飾和尾花的.基本設(shè)計方法。

 、劾盟鶎W(xué)過的設(shè)計知識選擇材料進(jìn)行設(shè)計和裝飾。

  二、教學(xué)過程設(shè)計

  (一)課前準(zhǔn)備

  ●師生共同準(zhǔn)備有關(guān)圖片資料。

  ●學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的繪畫工具材料:如彩色水筆、水粉或水彩顏料。

  (二)教學(xué)過程:

  ●復(fù)習(xí):鞏固上節(jié)課的板報知識,引入課題。

  ●賞析:中外優(yōu)秀作品,通過分析、比較,提高學(xué)生的賞析能力。

  ●討論:尊重學(xué)生個人觀點,鼓勵學(xué)生發(fā)表個人言論和獨到見解。

  ●表現(xiàn):一文章或幾文章,結(jié)合設(shè)計一個“報頭題飾和尾花”。

  ●展示:結(jié)合知識點進(jìn)行多種形式的,鼓勵學(xué)生學(xué)以致用。

  ●作業(yè)過程:采用“補(bǔ)充式”學(xué)習(xí)形式,注重課前材料的準(zhǔn)備,作業(yè)過程。

  ●課后拓展:

  鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)的板報設(shè)計知識,以班級為單位組織一次自辦小報比賽或積極參加校園小報活動。

  三、學(xué)習(xí)建議:

  ●是否在課前準(zhǔn)備了充分的材料。

  ●是否形象設(shè)計得簡潔、別致、有創(chuàng)意,起到突出板報主題的作用。

  ●是否有集體合作。

  小學(xué)美術(shù)教案 篇5

  教學(xué)目的

  1、引導(dǎo)孩子從生活中發(fā)現(xiàn)線條、認(rèn)識線條、感受線條,培養(yǎng)孩子從生活中表現(xiàn)美、體驗美、感受美的能力,提高他們的審美能力。

  2、初步培養(yǎng)孩子運用線條進(jìn)行表現(xiàn)的能力,提高他們的創(chuàng)造性思維能力。

  3、培養(yǎng)孩子的觀察習(xí)慣及熱愛生活熱愛大自然的情感,激發(fā)他們對美術(shù)活動的興趣。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課,認(rèn)識線的種類(4分鐘)

  1、導(dǎo)入新課

  老師折電線

  師:你們知道老師此時的心情嗎?

  生:緊張、亂……

  師:老師現(xiàn)在心情平靜了應(yīng)怎樣表現(xiàn)?請每個小朋友拿起電線把老師的心情表現(xiàn)出來。

  生齊折電線并展示

  師:誰能變出更多的'心情?你能叫出這些線的名字嗎?

  生用電線變出直線、折線、曲線……相互交流,并歸納。

  師投影直線 、折線 、曲線 、交叉線

  2、做找線游戲并揭題

  (1)師:看準(zhǔn)能找到我們身邊哪兒有這些線?誰能找出最多。

  生自由走動在教室內(nèi)尋找(地板、黑板、桌椅、風(fēng)扇、服裝、頭上、窗外……)

  (2)在他們發(fā)現(xiàn)身邊的線后美術(shù)字揭題——《我們身邊的線條》

  二、授新課——線的美感及表現(xiàn)力(17分鐘)

  1、感受生活中的線

  師:我們一起來找一找本組課桌上擺放的工藝品上的線,摸一摸、看一看、想一想、找一找,這上面有些什么線?

  師生共同找出各類線

  2、看課件:自然物和人造物中的線

  引導(dǎo)孩子觀察并思考:這些線給我們什么感受?

  師生共同討論,談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

  3、線的情感性

  師生一起用彩帶、電線分別體驗曲線、直線、折線給人的不同感受。

  師:剛才各種不同的線分別給我們什么感受?

  小組討論、記錄,回答。

  小學(xué)美術(shù)教案 篇6

  教學(xué)過程;

 。ㄒ唬、激趣導(dǎo)入

  師設(shè)問1:同學(xué)們,今天有四位神秘的嘉賓要參與到我們的課堂中來,想知道他們是誰嗎?

  生:想

  師:一起來看大屏幕。

  (活動一:屏幕顯示“唐僧師徒四人名字”)

  師設(shè)問2:指著屏幕問你認(rèn)識他們嗎?

  生:唐僧、孫悟空、豬悟能、沙悟凈。

  師:你們可真棒!一眼就認(rèn)出他們來。那你能發(fā)現(xiàn)它們身上有什么秘密嗎?生:有文字。

  師設(shè)問3:噢,原來唐僧師徒的形象是由他們的名字組合而成。這些字有趣嗎?你們想不想學(xué)學(xué)呢?

  師:好。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)趣味文字

  導(dǎo)出課題:趣味文字(黑板張貼手繪課題)

 。ǘ、發(fā)展階段

  師設(shè)問1:師徒四人剛剛從文字王國的化妝大賽上趕來,他們受國王的囑托,特來邀請我們大家一塊去參加文字的化妝大賽。你們可要仔細(xì)的觀察漢字們和平時有什么區(qū)別?大家是不是很期待呢?

  生:......

  (活動二:屏幕顯示“悲、笑、怒、叫”)

  師設(shè)問2:瞧,漢字們迎接我們來了!你們認(rèn)識它們嗎?

  生:悲、笑、怒、叫

  師:這些字和平時有什么不一樣的地方?同位相互討論一下。生:匯報。形象......

  師總結(jié):象這種用表情或者形象來代替漢字的一些筆畫或者結(jié)構(gòu)的變化方法,我們叫象形變化。

 。ɑ顒尤浩聊伙@示“愛心、慶國慶”)

  設(shè)問3:它們又是誰呢?

  生;慶國慶、愛心

  師:它們和平時有什么不同?

  生:像個愛心、燈籠

  師:我們也可以把一個字或者一個詞設(shè)計成一種自己喜歡的外形。如:三角形,圓形,菱形......

 。ɑ顒铀模骸吧湛鞓、胖胖字”等)

  設(shè)問4:看看它們又是誰呢?

  生;生日快樂、胖胖字

  師:這幾個字有什么變化呢。

  生:

  師:“生日快樂”的筆畫變得又細(xì)又長象正在跳舞的音符,“胖胖字”把筆畫變得更粗了,顯得它就更胖了,更可愛了。

 。ɑ顒游澹骸皶伞保

  師:這還有四組字,看看你最喜歡哪一組?

  生:

  師:前面的字分別用了象形、外形、筆畫的變化方法,這組字它是根據(jù)自己的喜好,把它們的樣子裝扮的很搞笑、很有趣、顏色也很漂亮。如:吐舌頭、叼著煙、顯示肌肉的'、、、、

 。ㄈ⒆兓牟襟E

  設(shè)問1:同學(xué)們,你們是不是很想也來給漢字化妝呢?你們打算給什么字化妝?準(zhǔn)備用什么樣的方法?

  今天我們是小組合作,你和你的伙伴討論一下把!

  (學(xué)生討論,老師點擊屏幕顯示)

  步驟一:構(gòu)思

  生:匯報構(gòu)思

  設(shè)問2:老師也有了一個構(gòu)思,你們想不想看看?

  活動:老師演示

  步驟二:起稿,畫草圖

  設(shè)問三:稿子畫好了,下一步該干什么呢?

  步驟三:勾雙線,完善細(xì)節(jié)

  步驟四:著色、裝飾。

  展示對比色,鄰近色色彩搭配,漸變技法。

  師:這樣漢字的化妝就完成了。

  師:老師給大家有限的時間,比一比那個小組能在最短的時間里,最先化妝出顏色漂亮,字形有趣的漢字,F(xiàn)在開始動手吧!

 。ㄋ模(chuàng)造階段

  師巡視輔導(dǎo)

 。ㄎ澹⒃u價階段

  作業(yè)展示,學(xué)生進(jìn)行互評,你最喜歡哪幅作品為什么喜歡?

  師總結(jié):老師覺得大家的作品都很有趣,構(gòu)思新穎,顏色也漂亮。我們可以吧這些有趣的漢字用在我們生活中的哪些地方呢?名字、黑板報、手抄報、以及班牌。

  小學(xué)美術(shù)教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生富有創(chuàng)意的運用各種類型的材料,體驗標(biāo)志設(shè)計的美感。學(xué)習(xí)設(shè)計基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)設(shè)計的思維方式,在設(shè)計與探索中,捕捉創(chuàng)作靈感,逐步形成創(chuàng)造性的構(gòu)思,樹立以創(chuàng)造意識為重點的設(shè)計觀念。

  2、指導(dǎo)學(xué)生運用各種瓶蓋、紙、彩泥等材質(zhì),通過學(xué)生剪一剪、貼一貼、捏一捏,設(shè)計出各種帶有學(xué)校象征意義的標(biāo)志,學(xué)習(xí)和掌握美化自己和美化環(huán)境的能力,樹立健康的審美觀。

  3、通過討論交流,相互啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和創(chuàng)新。

  教學(xué)重點:討論我們學(xué)校的特色,用各種材料設(shè)計、制作學(xué)校的標(biāo)志,反映學(xué)校的特色。

  教學(xué)難點:如何避免將標(biāo)志設(shè)計得太多、太復(fù)雜,引導(dǎo)學(xué)生既要正確傳達(dá)信息,又要簡練美觀。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  師:各種厚薄、軟硬的紙、彩泥、剪刀、膠水、雙面膠、羽毛、鈕扣等材料。各類小學(xué)標(biāo)志、建行、農(nóng)行、中行標(biāo)志。生:要求學(xué)生每人收集一些各種形狀、大小的瓶蓋,小的裝飾物,所需工具:膠水、剪刀……

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  二、欣賞分析

  1、揭示標(biāo)志存在的意義。

  出示三個銀行的標(biāo)志。

  引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析這三個標(biāo)志的設(shè)計意圖。

  引入錢幣文化的介紹。

  2、標(biāo)志設(shè)計的特征。

  3、討論特色

  同樣是銀行,標(biāo)志設(shè)計卻又有共性又各具特色。今天設(shè)計班級標(biāo)志,你們能設(shè)計出學(xué)校的特色嗎?我們學(xué)校有什么特色?

  創(chuàng)作設(shè)計:你設(shè)計的'學(xué)校標(biāo)志,可以用什么材料來構(gòu)成?

  注意標(biāo)志形式的多樣性,選擇材料的多樣性,

  圖案色彩的運用變化。

  三、巡回指導(dǎo)

  肯定學(xué)生好的有創(chuàng)意的造型,對有特別符合班級特色的創(chuàng)作給予及時的表揚,給有困難的學(xué)生予以幫助。

  四、收拾

  五、激勵

  小學(xué)美術(shù)教案 篇8

  一、教學(xué)設(shè)計與教學(xué)活動

  本課是以學(xué)生討論和發(fā)表見解為主的“現(xiàn)代主義繪畫大評說”。在本單元的主題教學(xué)中,我們作了一系列觀念和欣賞的鋪墊,進(jìn)行了特殊技法和抽象繪畫的體驗,理解了抽象美感和形式美規(guī)律。最后圍繞“現(xiàn)代主義繪畫是‘皇帝的新裝’嗎?”這個挑戰(zhàn)性問題展開討論和思考,使探索內(nèi)容與學(xué)生求知心理之間產(chǎn)生一種不協(xié)調(diào),引導(dǎo)學(xué)生在課后主動查找資料,結(jié)合自己的觀點進(jìn)行分析與解釋,體現(xiàn)了探索的漸進(jìn)過程,探索是基于問題發(fā)現(xiàn)和解決進(jìn)行的,具有一定的開放性。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生自由組合,以小組合作的方式自主學(xué)習(xí),包括學(xué)生自主選擇教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)方案、設(shè)計教學(xué)活動與策略、組織課堂教學(xué)以及評價教學(xué)效果等。

  (一)教學(xué)方案設(shè)計(二)教學(xué)活動

  1.有備而來的學(xué)生主題發(fā)言。

  本課的主題發(fā)言沿襲每次輪換兩位學(xué)生的常規(guī),這樣可以拓寬教學(xué)活動的空間,輪到發(fā)言的學(xué)生作了認(rèn)真準(zhǔn)備,利用課余時間收集了翔實的資料和圖片,制作了精美的多媒體演講稿,發(fā)言觀點鮮明,有一定的深度,他們之間個性觀點的碰撞,激發(fā)了學(xué)生探究和發(fā)表的積極性。

  2.利用網(wǎng)絡(luò)平臺的小組討論和發(fā)言。

  為了充分利用特有的'信息和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,我們重組了適合電腦房的討論小組,注意發(fā)揮每一個學(xué)生的作用,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自的特長合理分工,討論增加了即時利用局域網(wǎng)美術(shù)資源庫和互聯(lián)網(wǎng)查找資料的環(huán)節(jié),并選派一位學(xué)生擔(dān)任“書記員”,用文字記錄和整理發(fā)言內(nèi)容,并通過教室網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流和傳播,豐富了學(xué)習(xí)交流的方式。

  討論后,每一個小組都派代表作即興發(fā)言,文字發(fā)表也作為討論的一部分,教師進(jìn)行即時的點評,肯定發(fā)言中出現(xiàn)的閃光點,強(qiáng)調(diào)其中的主要觀點,教師在點評中適當(dāng)重復(fù)和強(qiáng)調(diào),可以加強(qiáng)學(xué)生接受和理解的有效性。

  3.拓展學(xué)生視野和審美視角的教師引導(dǎo)。

  面對學(xué)生來自不同角度的對現(xiàn)代主義繪畫的理解,教師的發(fā)言在師生交流中顯得很重要。教師對有關(guān)現(xiàn)代主義美術(shù)的信息資料有較多的積累,有較充分的分析和整理,有自己明確的觀點,較好地發(fā)揮了在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。教師的講解注意使用引導(dǎo)性、探究性的語言,立足引導(dǎo)學(xué)生從繪畫以外的角度人手,尋求更多的途徑,獲得更多的知識來理解現(xiàn)代主義繪畫,把單一的信息傳遞和灌輸,變?yōu)橐龑?dǎo)和拓展。

  二、關(guān)于美術(shù)欣賞教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計的幾點認(rèn)識

  幾年來在美術(shù)欣賞教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計中運用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計理念進(jìn)行探索與反思,使我們深刻地體會到以下幾點:

  首先,教學(xué)改革的關(guān)鍵在于促進(jìn)新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)行為,教學(xué)環(huán)境設(shè)計是實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化的有效途徑。設(shè)計不是教學(xué)的終結(jié),它貫穿于教學(xué)的始終,教師在學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計中,伴隨著教學(xué)過程中的反思,以及同伴互助和專家引導(dǎo),進(jìn)行教學(xué)再設(shè)計和再實踐。這種設(shè)計──實踐──再設(shè)計──再實踐的過程,既是教師修正與完善教學(xué)的過程,也是不斷提升教學(xué)理念與技術(shù)的過程,因而也是教師實現(xiàn)專業(yè)成長的過程。

  其次,美術(shù)欣賞課堂教學(xué)中要確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間,包括思考的空間,要大力扶持與提升學(xué)生的自我管理能力,激發(fā)與維護(hù)學(xué)生的參與熱情。教師對資料圖片進(jìn)行的信息過密的呈現(xiàn)和講解,會使學(xué)生的視覺和聽覺超負(fù)荷而處于被動接受的狀態(tài),這無疑會壓制學(xué)生思維的開放。

  另外,要注重教學(xué)設(shè)計的生態(tài)性特征,注重教學(xué)過程的不可預(yù)測性、可變性、生成性。一是要考慮到學(xué)生觀點的生成性,學(xué)生們在課堂討論中相互啟發(fā),會不斷修正自己原來的看法,提出新的見解,或更加自信和堅持自己的觀點。二是要考慮到教學(xué)過程的生成性,實際教學(xué)很可能會因為某種情境因素的變化而暫時與原先的教學(xué)目標(biāo)發(fā)生游離,這時不能置現(xiàn)場情境于不顧,要針對游離的目標(biāo)作出即時設(shè)計,并注意把學(xué)生引向最終的教學(xué)目標(biāo)。 文 章

  小學(xué)美術(shù)教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)立體紙工的制作方法、不同的表現(xiàn)技法。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的動手制作和創(chuàng)作的能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情,學(xué)會自己動手美化生活。

  教學(xué)重難點:

  重點:制作紙家具。

  難點:多種不同的設(shè)計和制作。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  樣品、范作、油畫棒、水彩筆、白版紙、剪刀、膠水。

  教學(xué)過程:

  一、展示紙家具樣品,教師板書課題:會變的盒子

  二、啟發(fā)探究

  教師活動:

  1.教師將學(xué)生分組,發(fā)給教師范作,并引導(dǎo)學(xué)生分析、探究紙家具的制作材料、方法和表現(xiàn)形式。

  2.根據(jù)學(xué)生探究結(jié)果引出制作要點。(選材、設(shè)計加工、組合。)

  3.讓學(xué)生討論設(shè)計制作紙家具的構(gòu)思,進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作潛能。(學(xué)會利用不同的材料去制作新穎別致的紙家具)

  學(xué)生活動:

  1.學(xué)生小組進(jìn)行討論探究,在此過程中,掌握紙家具的基本制作規(guī)律。

  2.各組選派代表反饋探究結(jié)果。

  3.組內(nèi)互相說說自己的制作構(gòu)思,協(xié)調(diào)統(tǒng)一本組的'制作方案。

  四、提出作業(yè)要求:

  運用不同材料,不同方法,集體制作出一件或幾件新穎精美的紙家具,并談?wù)勛约旱膭?chuàng)作感受。

  五、學(xué)生實踐,教師輔導(dǎo)。

  五人為一小組,各組組長進(jìn)行合理分工,設(shè)計制作吊飾,體驗創(chuàng)作過程。

  幫助學(xué)生進(jìn)行分工。各組巡回指導(dǎo),針對不同制作情況提出相應(yīng)建議。

  六、作業(yè)展評:

  教師提供一定的評價標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生進(jìn)行自評、互評。并且優(yōu)秀作品制作組的代表者談?wù)剟?chuàng)作感受。學(xué)生自評、互評,按等級評選出展示作品、優(yōu)秀作品、星級作品。

  七、課后延伸:

  嘗試用紙盒制作其他的物品。

  小學(xué)美術(shù)教案 篇10

  一、 教學(xué)理念

  (一)教材分析

  《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)新設(shè)置了“綜合探索”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這一領(lǐng)域的設(shè)置能使學(xué)生通過綜合和探究性的學(xué)習(xí)活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與探究精神,并使這種興趣與精神轉(zhuǎn)化成持久的情感與態(tài)度!熬C合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的總體特征為拓展性、探索性、創(chuàng)造性,因此學(xué)習(xí)內(nèi)容的開發(fā)與課題的設(shè)定都體現(xiàn)這一特征!痘ǖ氖澜纭芬徽n的教學(xué)研究即由此而展開,以拓展學(xué)生思維、培養(yǎng)探究精神、提高創(chuàng)造能力、促進(jìn)個性發(fā)展為宗旨。本課緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗,圍繞“花”這一主題,以豐富、多樣、開放的內(nèi)容文字、例品范例、學(xué)生活動場面等,揭示了“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要教學(xué)要求和線索。

  (二)設(shè)計思路

  談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生欣賞四季花卉的圖片,通過對花形、色、味的感知,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、理解、掌握花的知識。從生活應(yīng)用認(rèn)識藝術(shù)的表現(xiàn),整體去感知花的自然美、藝術(shù)美、內(nèi)在美。一年級教學(xué)已經(jīng)學(xué)過方形、圓形、三角形的物體以及《簡練的幾何形狀》,對幾何形狀有一定的認(rèn)識。以拼一拼的游戲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,借形畫花,借形做花。再欣賞其他同學(xué)制作的花,認(rèn)識他們的制作材料、方法,激發(fā)學(xué)生用各種材料制作花的興趣。然后根據(jù)材料的不同分成小組,合作完成幾朵花,以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力和運用不同材料的表現(xiàn)能力。將學(xué)生制作的花放在一起,辦一個小花展,裝飾教室,體會創(chuàng)造的樂趣,增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。

  二、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┱J(rèn)知:認(rèn)識花與人們生活的密切關(guān)系,能綜合運用各種媒材和多種表現(xiàn)手法進(jìn)行“花”的平面或立體創(chuàng)作。

  (二)情感:感知、體驗“花”的自然美、藝術(shù)美,培養(yǎng)觀察生活、熱愛生活的情感與合作意識,激發(fā)大膽發(fā)表、展示的勇氣。

 。ㄈ┠芰Γ号囵B(yǎng)認(rèn)識、發(fā)表、探究、創(chuàng)造、展示“花”的美的能力及綜合利用各種材料、方法去創(chuàng)作、裝飾、美化生活和美化自身的能力。

  三、教學(xué)重點與難點

  重點:感知、探討、理解花的自然美、藝術(shù)美、內(nèi)在美,引發(fā)愛花之情和環(huán)保意識。綜合探索運用各種媒材和多種表現(xiàn)手法進(jìn)行“花”的平面或立體創(chuàng)作的方法,培養(yǎng)合作意識。

  難點:探索運用各種材料、方法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“美麗的花”。

  四、工具材料

 。ㄒ唬┙處煟

  1、各種花的圖片

  2、花的應(yīng)用、裝飾圖片

  (二)學(xué)生:

  1、收集花的圖片和關(guān)于花的故事傳說、知識等資料。

  2、水彩筆、橡皮泥、彩紙、絹紙、布、剪刀、易拉罐、塑料袋等各種媒材。

  五、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┙M織教學(xué)

  預(yù)備鈴響后,上課前整頓紀(jì)律并審視學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備情況。

  二)談話導(dǎo)入

  師:春天來了,萬物復(fù)蘇,大自然變漂亮了,知道為什么嗎?

  生:因為樹葉綠了,小燕子回來了,桃花開了,學(xué)校的山茶花也開了……

  師:你喜歡花嗎?為什么?

  生:很喜歡。因為花很美……

  師:花很美,如果到處都是鮮花多么好啊。今天就讓我們一同進(jìn)入鮮花的世界——揭題《花的世界》

 。ㄈ┯^察、欣賞、感受

  1、 十大名花欣賞(課件展示,伴有音樂,逐一播放圖片。)

  你知道國花嗎?知道它叫什么名字,長什么樣嗎?讓我們一起去看一看吧!

  2、 提問:(1)你最喜歡什么花?為什么?

 。2)它是什么季節(jié)里開的?長得什么樣子?有哪些顏色?

 。3)能說說有關(guān)它的故事嗎?

  3、說一說

 。1)你還知道哪些花卉?

 。2)它的名字是什么?

 。3)它長得什么樣子?

  (4)能說說有關(guān)它的故事嗎?

  學(xué)生回答的花,教師盡可能地展示。

  4、 應(yīng)用欣賞

  在我們的日常生活中,也常常可以看見花。你從生活的什么地方能找到它?用什么材料制成的?點擊課件

 。ㄋ模┢匆黄

  同學(xué)們手中有許多不同顏色的幾何圖形,你能簡單拼一拼,使它變成花嗎?

  (五)思考、探索

  1、實例欣賞

  師問:“除了拼,還能用什么方法把這些美麗的花留住呢?先來看看其他同學(xué)是怎樣做的吧!”點擊課件,和同學(xué)說一說,它們是用什么材料,怎么做出來的?

  2、 小組討論

 。1)你帶了什么材料?用你手中的材料能做出什么樣的花?你打算先做什么?再做什么?

  花用什么材料做,什么形狀?怎樣做?

  葉子用什么做,怎樣做?

 。ㄕ郏 (扎) (剪)

  (2)想一想,說一說,怎樣做更好看?

 。3)根據(jù)材料和方法的不同,分小組自由合作,然后辦個小花展,裝飾教室。讓美麗的花永遠(yuǎn)開在我們的教室里。

  (六)學(xué)生創(chuàng)作

  教師巡回輔導(dǎo)解決學(xué)生作業(yè)過程中的問題,并及時展示優(yōu)秀作業(yè)。

  (七)小結(jié)

  1、師生共同扮演蝴蝶角色飛入各組“小花圃”中賞析評價學(xué)生作品。讓學(xué)生評出最好的鮮花,并說明為什么。

  2、 環(huán)保教育。

  師:有的`人看見好看的花就把它摘下來,他這樣做對不對?為什么?

  生:不對。花是大家的,要愛護(hù)公物,要美化城市,不要摘花……

  結(jié)束語:同學(xué)們都知道摘花是不對的,我們自己不但不摘花,還要勸別人不要摘花,要愛護(hù)公物,讓我們的城市更加美,讓我們的祖國到處都是花的海洋。

  六、教學(xué)效果

  學(xué)生利用身邊可以用于造型活動的廢舊材料,如刨花、紙杯、粉筆頭等和最簡單的工具,經(jīng)聯(lián)想與創(chuàng)造,巧妙地組合設(shè)計制作出美麗的花,在創(chuàng)造能力的培養(yǎng)方面得到了一次良好的鍛煉。在活動中,能積極參與,大膽地發(fā)表自己的感受和對他人、自己作品的意見。(附學(xué)生作業(yè))

  七、教學(xué)反思

 。ㄒ唬┏晒χ帲

  1、學(xué)理念注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,在教學(xué)中應(yīng)時常把它放在第一位,針對不同類型的課用不同手段來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們快樂學(xué)習(xí),這一點在本課教學(xué)中得以實現(xiàn)。

  在這一課中,我收集了許多有關(guān)四季花卉的知識圖片和應(yīng)用實例圖片做成課件,在談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境后,讓學(xué)生在視聽環(huán)境中真實感受花的美。在播放時能不時地聽到學(xué)生驚訝的贊嘆聲,對花產(chǎn)生了極大的興趣與喜愛。就這樣,他們帶著這一份喜愛不由自主地進(jìn)入學(xué)習(xí)的每一環(huán)節(jié),并快樂學(xué)習(xí)。

  2、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),把課堂還給學(xué)生,一切讓學(xué)生來支配,自主地探究學(xué)習(xí)。在這一課中,從觀察力的培養(yǎng)“它長得什么樣?有哪些顏色?”,從創(chuàng)造力的培養(yǎng)“用你手中的材料能做出什么樣的花?”,從表現(xiàn)力的培養(yǎng)“怎樣做更好看?”等問題的設(shè)計都以學(xué)生為主,努力讓他們在自己的探究中找到答案,并鍛煉各方面的能力。學(xué)生對這一系列挑戰(zhàn)性的問題都產(chǎn)生了很大的興趣,積極思索,尋找方法。

  3、學(xué)習(xí)是為生活而學(xué)習(xí),創(chuàng)造是為生活而創(chuàng)造,美術(shù)作品的創(chuàng)作本是為生活而創(chuàng)作。所以我在這課中,設(shè)計了與生活密切相關(guān)的作業(yè)。當(dāng)他們根據(jù)不同的材料把花的作品完成后,辦起了小花圃,興奮不已,讓他們真實感受到了花帶給我們生活的美,從而轉(zhuǎn)化為對花的珍愛,進(jìn)而引發(fā)思索,以生活主人翁的姿態(tài)內(nèi)化為環(huán)保的重視。

  4、教學(xué)流程清晰。談話導(dǎo)入 欣賞 簡單拼 制做

  展示

  (二)失敗之處

  1、整堂課的時間安排稍覺不合理,學(xué)生的作業(yè)由于時間關(guān)系沒有充分得到評價。

  2、有些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生沒有很好地參與進(jìn)來,教師應(yīng)該鼓勵其學(xué)生激情創(chuàng)造,大膽夸張,讓學(xué)生享受創(chuàng)造的樂趣,快樂地投入角色,不一定要以現(xiàn)實世界的標(biāo)準(zhǔn)決定其合理性。

  3、大部分學(xué)生收集不到關(guān)于花的故事,可否用創(chuàng)編的形式。

  小學(xué)美術(shù)教案 篇11

  一、教材。

  前面我們學(xué)習(xí)了簡單的素描靜物照片寫生,這周我們進(jìn)行復(fù)雜靜物寫生訓(xùn)練。它是基礎(chǔ)教學(xué)中必不可少的內(nèi)容,素描靜物寫生主要分為兩個學(xué)習(xí)階段:結(jié)構(gòu)靜物素描和全因素靜物素描。這里主要是指的后者。

  通過直接觀察生活中各種各樣、形體特征不同的物體,進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的整體觀察、造型、塑造能力以及藝術(shù)表現(xiàn)力,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和藝術(shù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

  二、材料準(zhǔn)備。

  提前擺好一組簡單以罐子、水果為主的靜物,準(zhǔn)備好基本的畫具(如:畫板、畫架,素描紙、鉛筆、橡皮擦筆,紙巾等等)。準(zhǔn)備一些優(yōu)秀的素描靜物作品。

  三、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo):

  1、通過教學(xué)讓學(xué)生對素描靜物的寫生學(xué)習(xí)有一個整體的認(rèn)識,并掌握正確的觀察方法和表現(xiàn)方法。

  2、能力目標(biāo):能把握住畫面中物體的形體結(jié)構(gòu)特征、空間透視規(guī)律以及基本的作畫步驟。

  3、情感目標(biāo):鼓勵學(xué)生多觀察生活、感受生活,善于發(fā)現(xiàn)生活中的美,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  四、重點、難點。

  1、重點:掌握正確的整體觀察方法和大的空間黑白灰關(guān)系。

  2、難點:能深入理解并掌握構(gòu)圖、形體結(jié)構(gòu)、透視關(guān)系基本原理,能表現(xiàn)出不同物體的質(zhì)感。

  五、教法和學(xué)法。

  1、教法:基本理論講授法——圖片展示法——示范法——點評法。

  2、學(xué)法:討論法和練習(xí)法。

  六、課時:

  2到3課時:講授。

  3課時:示范4開紙一張。

  8課時:學(xué)生4開作業(yè)練習(xí),教師輔導(dǎo)。

  2課時:學(xué)生互相講評,教師點評。

  七、教學(xué)過程。

  1、對靜物寫生基本知識的講授(并結(jié)合板書畫出結(jié)構(gòu)圖)。

 。1)形與體:物體都是以實體的形式存在于空間中,形體是其本質(zhì)的東西。形指形狀,體指結(jié)構(gòu),形狀與結(jié)構(gòu)構(gòu)成千變?nèi)f化的物體

 。2)形體與光源:物體在受光后便會產(chǎn)生明暗變化,分為三大面和五大調(diào)子!叭竺妗敝噶撩、灰面、暗面,“五大調(diào)子”指亮面、灰面、明暗交界線、暗面、反光五個由亮到暗延伸的層次另外,物體本身的固有色更加豐富了畫面中的明暗節(jié)奏變化。

  以下透視問題提問學(xué)生,了解學(xué)生對以前所學(xué)知識的掌握程度。

 、倏臻g透視:物體真實地存在于三維空間中,而我們想要準(zhǔn)確地表現(xiàn)這種虛擬空間就要注意透視,它是形成空間感最有效的手段。透視分為平行透視(又稱一點透視)或成角透視(又稱兩點透視)。

 、谄叫型敢暎毫⒎襟w有一個面與畫面平行,與畫面平行的線不變,與畫面垂直的線向消失點消失(近大遠(yuǎn)小,近實遠(yuǎn)虛,畫面莊重感較強(qiáng))。

 、鄢山煌敢暎毫⒎襟w中沒有任何一個面與畫面平行,各組平行線分別向左右兩個消失點消失。

 、苷w觀察:

  觀察對象時,應(yīng)避免將目光長時間停留一處,只觀察局部而忽視整體,對象的長寬、大小、比例、前后的透視和空間關(guān)系,都是在觀察時需要相互、反復(fù)的進(jìn)行比較,這樣心中才能有全局,才能做到主次分明、輕重有別。

  2、展示優(yōu)秀素描靜物作品。并結(jié)合作品對素描靜物的表現(xiàn)方法作進(jìn)一步的分析、解說,使學(xué)生對素描靜物大的畫面有一個直觀的初步認(rèn)識。

  3、通過做示范,讓學(xué)生明確整個作畫步驟,邊畫邊講解。

  首先選好角度,確定好自己作畫的位置。

  (1)觀察分析:作畫前養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,讓心中有畫,對畫面有一個整體把握。

 。2)構(gòu)圖:用輕松概括的線條勾畫出物體與布紋的大體位置,注意各個物體的形體結(jié)構(gòu)特征。構(gòu)圖不要太滿也不要太空,物體的擺放要注意聚散關(guān)系,要錯落有致。

 。3)鋪大關(guān)系:在確定的形上畫出明暗交界線及投影,明確光源方向,找出大的黑白灰關(guān)系,切勿過早地陷入局部細(xì)節(jié)當(dāng)中。

 。4)深入刻畫(塑造):結(jié)合整體大關(guān)系,確定前實后虛的.大節(jié)奏。圍繞畫面視覺中心開始深入塑造,深入刻畫要有主有次,盡量表現(xiàn)出物體的不同質(zhì)感,使畫面精彩。

 。5)調(diào)整:重新回到對整組靜物的第一印象,強(qiáng)調(diào)畫面的整體感,畫的不夠的地方要加強(qiáng),畫過的地方要削弱。

  4、讓學(xué)生動手練習(xí),教師給予指導(dǎo),并及時糾正學(xué)生畫面中的錯誤和不足。例如,構(gòu)圖時畫面太滿或太空。

  5、做點評,讓學(xué)生把畫都擺在一起,把自己的畫跟別人有一個比較,從而看到自己的優(yōu)點和不足。找一個或幾個同學(xué)試著去講解同學(xué)們的畫,大家可以一起來討論解決問題,有想法的同學(xué)也可談?wù)勛约旱囊娊,老師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和知識補(bǔ)充。這樣可帶動學(xué)生養(yǎng)成主動思考的好習(xí)慣,激發(fā)讓學(xué)生在一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍下掌握知識,達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo),突破難點,掌握重點。并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)深入理解構(gòu)圖、結(jié)構(gòu)形體、透視關(guān)系基本原理,作畫過程中要始終整體觀察。

  八、總結(jié)。

  讓學(xué)生在一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍下掌握知識,達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo),突破難點,掌握重點。并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)深入理解構(gòu)圖、結(jié)構(gòu)形體、透視關(guān)系基本原理,作畫過程中要始終整體觀察。

  建議每人準(zhǔn)備一個速寫本,業(yè)余時間多觀察生活,多動手畫速寫,鼓勵學(xué)生注重積累,養(yǎng)成好的習(xí)慣,若能堅持將受益無窮。

  課下自己可以找些優(yōu)秀靜物作品來欣賞下,來進(jìn)一步研究學(xué)習(xí),同時也提高自己的審美。

  小學(xué)美術(shù)教案 篇12

  一、教 材 分 析

  盤泥條是一種古老而基本的陶藝成型方法;虼只蚣(xì)的泥條在造型表現(xiàn)時有著很大的靈活性,盤制的造型富于變化,盤泥條既可以盤成一個造型獨特的花瓶,也可以盤成一對小巧精致的草鞋,不需特別復(fù)雜的技術(shù),盤泥條因此對兒童來說較易掌握。運用盤條法,會在接口處留下一道道自然的線條,顯示出手工制作的陶藝作品獨有的質(zhì)樸、粗獷,體現(xiàn)了泥條造型的獨特美。本課主要是讓學(xué)生在以前做陶的基礎(chǔ)上,學(xué)會用泥條盤筑的方法進(jìn)行制作。盤泥條為了讓學(xué)生直觀地了解搓泥條和盤泥條的方法,教材選用了四幅制作圖例,在制作方法上給學(xué)生以提示。作品范例呈現(xiàn)了動物、人物、器皿等豐富而又生動的形象,用以激發(fā)學(xué)生積極參與和表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望,留給學(xué)生廣闊的思維創(chuàng)造空間。

  二、教 學(xué) 目 標(biāo)

  *學(xué)會運用泥條盤筑的方法制作陶藝作品。

  *訓(xùn)練手的靈活性,提高學(xué)生泥塑技能和簡單的立體造型能力,發(fā)展形象思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 小學(xué)美術(shù)教案三年級上冊:06課 盤泥條

  *體會玩陶的樂趣,培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣。

  三、教 學(xué) 設(shè) 計

  本課教學(xué)應(yīng)重視讓學(xué)生在實踐中自主嘗試、探究、質(zhì)疑,在感悟和體驗中掌握制作要領(lǐng),體會玩陶的樂趣,獲得身心的愉悅感、自我創(chuàng)造的成功感。教師不能為傳授技法而教技法,不要急于用簡單的講解示范代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識,應(yīng)明了“學(xué)習(xí)制陶對絕大多數(shù)學(xué)生來說都是一個不斷體會失敗、從頭來過,再失敗再從頭來過的過程,”把握“泥條極具可塑性、可重復(fù)制作”的優(yōu)勢,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。

  教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計:

  1. 作品賞析,了解成型方法:通過欣賞教材范畫,動手觸摸、仔細(xì)觀察陶藝范品等形式,讓學(xué)生了解陶藝造型的又一基本方法——盤泥條。

  2. 自主探究,嘗試盤泥條:觀察教材制作步驟圖,思考討論盤泥條的方法要領(lǐng)有哪些?自己嘗試搓泥條、盤泥條。

  3. 發(fā)現(xiàn)問題,質(zhì)疑解疑:

  重視引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題并嘗試自行解決問題,重點可以從以下幾個方面加強(qiáng)指導(dǎo):

  第一,搓泥條:保持泥條粗細(xì)均勻,注意雙手配合,力度適當(dāng),以防泥條斷裂;搓泥條時是從中間往兩邊均勻用力,而且是用雙手手掌搓而不是用手指捻,教師還可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的泥條進(jìn)行對比。

  第二,盤泥條:將泥條提起向上盤,每盤一圈,用手指輕輕按壓,讓泥條粘接牢固。盤條時要認(rèn)真仔細(xì),下面的泥條不能太細(xì),否則會立不穩(wěn);如果泥條較干則適量涂上泥漿或粘點清水,便于粘牢;在向上盤筑時有可能出現(xiàn)下塌的`現(xiàn)象,每連續(xù)盤幾圈要稍作停頓,待稍干后再盤。

  4. 掌握技法,盤條成型:

  第一步,搓泥條;

  第二步,將泥條盤筑成自己喜歡的形象。要根據(jù)構(gòu)思的獨特形狀去盤繞造型,可以一邊盤條一邊創(chuàng)新,盤出來的形象要盡量做到和別人不同。根據(jù)造型的不同,底板可有可無:如制作器皿,則需將泥條盤筑在泥板上,若制作小豬就無需底板,直接將泥條疊圈即可。

  第三步,裝飾美化:可用泥條或泥片粘貼或直接刻畫等幾種手法綜合表現(xiàn)。

  5. 欣賞評析,交流感受:可采用師生互動、小組互動交流等多種形式。

  6. 拓展思維,鼓勵方法創(chuàng)新:

  盤條的技法有很多種,如疊圈、鋪排、纏繞、穿插、繞結(jié)等,獨特的盤條方法可以創(chuàng)造出獨具一格的陶藝作品,應(yīng)鼓勵學(xué)生從多角度去考慮表現(xiàn),把簡單的技法變成豐富的思維創(chuàng)造工具,來發(fā)展學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。

  作業(yè)要求:將泥巴搓成條,盤筑一個自己喜歡的形象。

  四、教 學(xué) 建 議

  *本課教學(xué)應(yīng)以學(xué)生實踐為主,教師講授為輔;教學(xué)組織形式、學(xué)習(xí)方式可根據(jù)學(xué)情和條件進(jìn)行調(diào)整。

  *泥條盤筑的方法,即搓泥條、泥條粘接的技法要領(lǐng)要讓學(xué)生掌握,對于作品的造型無需做過多要求,要留給學(xué)生廣闊的思維創(chuàng)造空間,發(fā)展學(xué)生的個性所長。

  *對于學(xué)生在做陶過程中遇到的問題,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自行探索解決,也可以通過教師示范給學(xué)生以提示。

  *陶藝課更注重做陶的過程,對學(xué)生的作品都要給予肯定,不要用對或錯來簡單評價學(xué)生的想法,應(yīng)給學(xué)生一個寬松的做陶環(huán)境;對學(xué)生的行為及學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、習(xí)慣應(yīng)適時進(jìn)行評價和激勵。

  *有條件的學(xué)校建議在陶藝教室上課,可以將學(xué)生作品再加工,上釉、燒制成陶藝作品,并進(jìn)行陳列展覽,提高學(xué)生對做陶的興趣。

  [教案]賀佳妮老師的教案

  第6課 盤泥條

  教學(xué)目標(biāo):

  通過本課教學(xué),使學(xué)生學(xué)會運用泥條盤筑的方法制作陶藝作品,進(jìn)一步提高學(xué)生泥塑技能和簡單的立體造型能力,發(fā)展形象思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

  教學(xué)重點:學(xué)習(xí)、運用泥條盤筑的方法制作手形或足形器皿。

  教學(xué)難點:大膽想象,敢于表現(xiàn)和創(chuàng)造,作品有個性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教具:錄像,幻燈片,范品,示范用的泥料、工具,作品展示臺。

  學(xué)具:泥料,墊布,墊板,刻畫工具等。

  教學(xué)過程:

  一、欣賞導(dǎo)入。

  1.(出示一件范品)提問:

  這件作品是什么形狀的?

  仔細(xì)看看,你知道它是用什么方法制作而成的?

  2.揭示課題,板書課題。

  二、教師演示制作方法和步驟。

  1.制作泥條的方法。

  (1)將和熟的泥料取一小塊,揉成泥團(tuán)。

  (2)用手掌將泥團(tuán)搓成粗泥條。

  (3)將初步搓好的短而粗的泥條繼續(xù)在桌上搓成細(xì)而均勻的泥條。教師強(qiáng)調(diào)在桌上搓泥條時,桌面要墊布,以免泥料粘在桌上;搓泥條時是從中間往兩邊均勻用力,而且是用雙手手掌搓而不是用手指。教師還可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的泥條進(jìn)行對比。

  2.泥條盤筑的方法。

  教師播放錄像:泥條盤筑的方法及技法要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)泥條與泥條之間要粘牢。

  3、教師示范手形器皿的制作步驟。

  (1)制作器皿底面。(壓一塊泥板,切割成手形。)

  (2)盤筑器皿坯體。(將搓好的數(shù)根泥條,沿著底面的邊緣進(jìn)行盤筑,按順序粘接好每一根泥條。)

  (3)裝飾整理作品。

  三、作業(yè)要求。

  運用泥條盤筑的方法,制作一個有趣的手形或足形器皿。

  學(xué)生練習(xí),教師個別指導(dǎo)。

  四、課堂小結(jié)。

  評議學(xué)生作業(yè),學(xué)生對自己的作品談感受;

  根據(jù)學(xué)生要求,收集作品燒制。

  教材文字提示:

  泥巴可以手捏成形,還可以搓泥條盤筑。瞧,用泥條盤筑的人物、動物、器皿……多可愛!你也來試試。

  提示:將泥條提起向上盤,每盤一圈,用手指輕輕按壓,讓泥條粘接牢固。

  活動:將泥巴搓成條,盤筑一個自己喜歡的形象

  小學(xué)美術(shù)教案 篇13

  一、教學(xué)目標(biāo)

  【知識與技能】

  知道我國四大石窟、掌握雕塑的材質(zhì)以及分類、初步掌握云岡石窟的藝術(shù)特色。

  【過程與方法】

  通過欣賞,分組探討理解在宗教盛行的歷史時期,宗教對人的精神影響和作用。

  【情感、態(tài)度和價值觀】

  通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)雕塑建設(shè),愛民族傳統(tǒng)文化藝術(shù),具有保護(hù)古建筑意識。

  二、教學(xué)重、難點

  【重點】

  四大石窟、云岡石窟的藝術(shù)特色。

  【難點】

  能夠簡單評析云岡石窟的雕塑作品

  三、教學(xué)方法

  欣賞教學(xué)法、情境法、體驗感悟法、討論法。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  教材、多媒體課件等

  五、教學(xué)過程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  教師提問:

  a、世界上三大主流宗教是哪三個?(佛教、基督、伊斯蘭)

  b、中國的主流宗教是什么?(佛教)

  c、一提到佛教同學(xué)們首先想到什么?(西游記、敦煌壁畫、佛像等)。(接下來看影片《飛天舞蹈》提升學(xué)生興趣,引入新課。

  (二)直觀感知

  1、佛教的產(chǎn)生。(播放PPT誕生圖)

  佛教產(chǎn)生于公元前6—5世紀(jì)時古印度的一個小國。釋迦的母親一天晚上夢見一頭通體發(fā)光的六齒白象飛進(jìn)了她體內(nèi),因此受孕。而后在腋下誕生一個嬰兒,就是后來的釋迦,佛教的創(chuàng)始人。佛教的'教義講求轉(zhuǎn)世輪回說,教化人們一心行善,默默的接受人世間一切苦難,來世便會有好的結(jié)果,過上好的生活。

  2、佛教傳入中國

  提問:佛教什么時候傳入中國的?

  學(xué)生討論,教師小結(jié)佛教是經(jīng)過古代的絲綢之路逐漸傳入到中國的。人間眾生的苦難是多種多樣的,眾生的愿望和需求也是多種多樣的,佛能夠看到并且?guī)椭姸嗍芸嗍茈y的人,并且滿足不同人的愿望。

 。ㄈ┚唧w分析

  1、提問:中國四大佛教石窟?通過PPT分別播放四大石窟圖片。

  敦煌莫高窟

  麥積山石窟

  洛陽龍門石窟

  大同云岡石窟

  2、討論佛像的一般造型特點?

  學(xué)生討論后,教師總結(jié):肉髻,螺發(fā),白毫,耳垂。石窟造像,高達(dá)寬博,造型平穩(wěn)厚實。體現(xiàn)了當(dāng)時高潮的雕塑技術(shù)。同時體現(xiàn)了當(dāng)時佛教在人心目中的無上地位。

 。ㄓ耙粜蕾p佛像圖片《金剛經(jīng)》)

  3、云岡石窟大佛欣賞。(重點欣賞第20窟大佛)

  A、教師簡介云岡石窟。

  位于山西大同的武周山北崖,依山鑿窟,東西綿延一公里,創(chuàng)建于北魏文成帝興安二年。云岡石窟開鑿于公元460年(北魏),到唐朝達(dá)到高峰。云崗石窟作為北魏早期佛教藝術(shù)的中心,給各地石窟藝術(shù)以巨大的影響,F(xiàn)存洞窟53個,窟龕約1100個,石雕造像51000余尊。云岡石窟已成為國內(nèi)各界人士參觀游覽的重要場所也是國際友人傾慕和向往的旅游勝地,有的二十石窟。

  B、提問雕塑的分類?

  ————圓雕、浮雕。

  C、雕塑的材質(zhì)?

  —————石、陶、木、銅

  D、欣賞云岡石窟佛像后討論藝術(shù)特色·

  —————以壯觀的石刻聞名。

 。ㄋ模┣楦猩A

  討論:在你旅游時應(yīng)該怎樣自覺保護(hù)歷史文物?

 。ㄎ澹┬〗Y(jié)拓展

  1、本課總結(jié):任何一個國家和民族都有自己的宗教信仰,在過去很長一段時期內(nèi)宗教是人們解決生命中一切痛苦的法寶,是進(jìn)行心靈慰藉的精神支柱。正是由于宗教的強(qiáng)大的精神作用,也被統(tǒng)治者作為統(tǒng)治國家的一個重要手段。但無論怎樣,歷史給我們留下了豐富的宗教美術(shù)作品,能夠讓我們直接面對宗教的神圣與威嚴(yán),宗教到現(xiàn)在仍然是凈化人們心靈的文化產(chǎn)物。

  1、拓展:播放PPT配樂欣賞敦煌飛天壁畫圖片。

  提問:為什么云岡石窟以石刻佛像著稱而敦煌莫高窟以壁畫聞名于世?

  六、板書設(shè)計

  凈化心靈的文化產(chǎn)物————云岡石窟

  一我國四大石窟。

  二雕塑的分類,材質(zhì)

  三云岡石窟佛像藝術(shù)特色—————以壯觀的石刻聞名。

  七、課后反思

  小學(xué)美術(shù)教案 篇14

  【教學(xué)目標(biāo)】

  總目標(biāo):本課學(xué)習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握寫生的觀察方法和鞏固寫生的技法,充分地調(diào)動感受、體驗、領(lǐng)悟情意領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容,并嘗試運用各種表現(xiàn)形式大膽的表現(xiàn)人物肖像,以提高美術(shù)綜合能力。

  1、學(xué)習(xí)觀察人物外貌特征的方法。

  2、能夠用自己的語言分析評述各種風(fēng)格的肖像畫作品。

  3、在欣賞的同時自主探究各類表現(xiàn)人物肖像的方法。

  4、培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)作品的持久興趣。

  5、通過繪畫活動引導(dǎo)學(xué)生感受師生之情、同學(xué)之情,學(xué)會釋放愛心、學(xué)會關(guān)心。

  【教學(xué)重難點】

  學(xué)生材料準(zhǔn)備:鉛筆、油畫棒、顏料工具等

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師:性別、年齡各不相同的人物照片若干張。

  學(xué)生:繪畫工具

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,懸念導(dǎo)入

  1、組織教學(xué),教師以活動的形式向?qū)W生問好,活躍氣氛,拉近師生距離。

  2、教師提出要完成今天的學(xué)習(xí)任務(wù),首先需要找到兩把鑰匙。

  3、多媒體展示故事情節(jié),動畫片《名偵探柯南探案》片斷,某珠寶店于一風(fēng)雪交加的夜晚失竊,店內(nèi)攝像機(jī)拍下一張模糊影像(剪影)。名偵探柯南通過調(diào)查找到嫌疑人三人,誰是真正的盜

  竊者呢?

  學(xué)生通過觀察和比較剪影的線索和分析“嫌疑人”的面貌特征,找到“真正的盜竊者”。當(dāng)“柯南”公布正確的答案時,教室頓時響起一片歡呼聲,孩子們找到了第一把鑰匙----抓住特征,充滿了成功的喜悅!

  二、揭示課題

  《老師和同學(xué)》----人物肖像畫

  三、自主學(xué)習(xí),情感體驗

  環(huán)節(jié)一“班級大相冊”

  教師播放老師和同學(xué)的`一組生活鏡頭,激起學(xué)生對這個題材的興趣。

  師:你對我們中的誰最有興趣呢?用你們的眼睛做攝像機(jī),仔細(xì)的把他拍下來。

  學(xué)生活動:互相觀察,情感交流。

  師:“為什么我們班級大相冊中的老師和同學(xué)會這么可愛?”

  師:“雖然動畫片《櫻桃小丸子》中的小丸子和她的同學(xué)老師造型很簡單,和真人并不是特別相象,但是我們看到她們都非常親切,這是為什么呢?怎樣讓畫面中人物生動起來呢?”

  學(xué)生找到打開人物肖像畫大門的第二把鑰匙:表現(xiàn)神態(tài)。(多媒體展示:插入“抓住神態(tài)”和“表現(xiàn)神態(tài)”兩把鑰匙,“人物肖像畫大門”隨之打開。)

  環(huán)節(jié)二“參觀小畫廊,我是評論家”

  多媒體演示----不同形式的肖像畫作品(可點擊放大)

  師:“請同學(xué)們看屏幕,這里老師選擇了畫廊中的一些畫,其中有你喜歡的嗎?”

  師:“你最喜歡那一張畫的繪畫風(fēng)格,你覺得哪一張畫的給你一些啟發(fā)?”

  師:“你打算選擇哪種形式來表現(xiàn)你的畫面內(nèi)容呢?或者你有什么樣的新構(gòu)思?”

  四、教師演示,共同欣賞

  邊講邊演示,解決教學(xué)重點。教師用多媒體展示一些有代表性的作品的創(chuàng)作步驟圖。

  1、勾線圖色法的步驟圖;

  2、從局部開始刻畫的繪畫方法。

  思考:你會采用哪種方法進(jìn)行創(chuàng)作呢?

  五、學(xué)生作業(yè),體驗樂趣

  播放優(yōu)美的音樂,伴之優(yōu)美的鋼琴曲,學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。一切如此和諧美妙!

  六、作業(yè)展示,師生共評

  1、作業(yè)展示--“班級的新畫冊”

  把作業(yè)展示紙排列成畫冊的版面,附上一些溫馨的文字,既形象生動又便于拿取作業(yè),富于美感,和教室的“小畫廊”相呼應(yīng)。

  2、師生共評--“說你說我”

  說一說我的畫:請同學(xué)介紹自己的作品。

  說一說你的畫:請同學(xué)簡單的評述其他同學(xué)的作品。

  七、歸納總結(jié),完美課堂

  1、學(xué)生小結(jié)(我學(xué)會了什么?體現(xiàn)教學(xué)重難點)

  2、教師總結(jié)(回顧同學(xué)們找到的打開人物肖像畫大門的兩把鑰匙“抓住特征”和“表現(xiàn)神態(tài)”,首尾呼應(yīng),鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)。)

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