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快樂讀書吧教案
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的快樂讀書吧教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
快樂讀書吧教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。
2通過一起讀童話故事，讓學(xué)生在生動有趣的故事中接受知識的灌溉，感受語言文字的美，積累語言;學(xué)會讀取封面中的信息，學(xué)會讀書。
3培養(yǎng)學(xué)生勤發(fā)現(xiàn)，大膽想象的能力。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書氛圍，讓老師的讀感染學(xué)生去讀。采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣;在閱讀中，感受祖國語言文字的美。
教學(xué)難點：領(lǐng)悟做人的一些道理，讓孩子們在美的熏陶中得到心靈的啟迪，提高孩子的語文素養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：《小鯉魚跳龍門》兒童故事書
學(xué)生：《小鯉魚跳龍門》兒童故事書，其他童書。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。
1繽紛的童話世界
出示童話書封面，說一說你看過的童話故事。
2生動有趣的童話故事，給我們帶來快樂，讓我們感到新奇。今天我們一起走進(jìn)童話世界吧！
3童話是什么？（觀看視頻）
4說一說你最喜歡的童話故事，你從中學(xué)到了什么？
二、朗讀推薦。
(一)閱讀小童話《小鯉魚跳龍門》
1、老師深情并茂的'朗讀故事。
2、讀了這個故事，你覺得故事什么地方有趣?
(二)學(xué)習(xí)讀書方法
1、觀封面、看作者、讀序言、看目錄、賞內(nèi)容。
2、學(xué)生自主觀察封面，收獲了哪些信息?
生：書名、作者、出版社、插圖……
師：了解一本書從封面開始，我們能從封面獲得很多信息。
3、作者簡介
4、看目錄
師：你通過目錄知道了什么？
生：……
師：我們不僅能從目錄中知道有什么故事，還能通過頁碼準(zhǔn)確找到故事。你能說說你最想看那個故事嗎？把你喜歡的故事讀給同學(xué)聽。
�。ㄈ┮黄鹱x
師生一起讀《小鯉魚跳龍門》第一段。
師：你最喜歡哪個句子，為什么？
生：……
師：閱讀時可以一邊讀一邊想，如果遇到好的句子，比如比喻句、擬人句或者特別美的句子也可以摘錄下來，如果是自己的書也可以在書上圈圈劃劃，把不理解的詞語左上標(biāo)注，還可以把你覺得有趣的場景畫出來。
�。ㄋ模┠x故事
1、思考：主要人物是誰？
他們是怎樣的人？你喜歡他們嗎？
2、師生交流
3、小組討論：你最喜歡哪個故事？為什么？
在小組內(nèi)讀一讀你喜歡的部分。
�。ㄎ澹┱f說我喜歡的童話書。
三、小結(jié)
今天這節(jié)課，我們閱讀童話故事，還學(xué)習(xí)了如何讀一本書，“書是人類最好的朋友”希望課后大家能多閱讀一些好的書籍，去學(xué)得更多的知識。
快樂讀書吧教案 篇2
一、導(dǎo)入新課
1.來吧，插上想象的翅膀，搭上童話王國的列車，看看那里發(fā)生了什么.出示：《小鯉魚跳龍門》《“歪腦袋”木頭樁》《孤獨的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飛的貓》.看到這些書名，你想知道故事中的主人公又怎樣的奇遇嗎？先猜猜看，再打開故事書，我們一起來讀一讀.
板書題目，齊讀課題.（板書：《讀讀童話故事書》）
2.出示教學(xué)目標(biāo).
設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入，引起學(xué)生閱讀童話故事的興趣，開門見山，直入課題.
二、 看封面，找作者、書
老師把《小鯉魚跳龍門》這本書帶來了，咱們來看看書的封面.
引導(dǎo)學(xué)生觀察封面上都有什么，找找書名、作者.
三、聽故事，猜情節(jié)
1.想聽這個故事嗎？下面老師來讀一讀，請你用心聽.
邊讀邊問：（出示）
�。�1）鯉魚奶奶給小鯉魚講了一個什么故事，使得小鯉魚離家出走？
（2）小鯉魚“跳過龍門”后，看到了怎樣的景色？
3.故事有趣嗎？想繼續(xù)聽嗎，好多有趣的事都藏在《小鯉魚跳龍門》這本書里呢！
四、 讀名字，猜形象
1.還想聽故事嗎？繼續(xù)看.（出示《 “歪腦袋”木頭樁》封面）
�。�1） 你看到了什么？再來找找書名是？作者？
�。�2）孩子們我們看書呀不光看封面，書名，作者，我們還能從名字中猜出故事情節(jié)和形象！
�。�3）說說看了名字后，你覺得自己會喜歡他嗎？
2.想聽聽故事嗎？老師呀把故事簡單的介紹一下.
故事里的 “歪腦袋”木頭樁是不是你想象的.模樣？其實像這樣有趣的故事還有很多，比如：《孤獨的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飛的貓》看到這些書名，你想知道故事里的主人公有怎樣的奇遇嗎？咱們回家再和爸爸媽媽一起來讀一讀.
五、 比一比，學(xué)分享
1.比一比，誰的童話書最干凈
（1）每位小朋友都帶了自己最喜歡的童話故事書，請你把它放在桌子上，擺整齊，比一比，誰的書最干凈，最整潔.
小組內(nèi)比；全班比；上臺展示.
�。�2）采訪最美童書獲獎小朋友：平常你怎么保護(hù)自己心愛的故事書？
2.比一比，誰的童話書最有趣
（1）為什么這是你最喜歡的故事書？故事里誰最吸引你？你能通過分享，讓別人也喜歡這本童話書嗎？
�。�2）師示范交流，生評價.
�。�3）學(xué)生分享故事
�。ǔ鍪荆┪易罱x了________寫的《xxxx》，這本書真__________！故事中_______最有意思，他（她）_________________.
【設(shè)計意圖：介紹這本書的內(nèi)容、作者以及讀書方法，使學(xué)生樂于讀書，對這本書產(chǎn)生興趣，有閱讀的欲望.】
六、課堂總結(jié)
1.喜歡讀書的你，趕快捧起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的童話世界中，讓閱讀成為我們終生的承諾.
2.溫馨提示：
�。�1）每次拿到書，我都要看看書的封面，找找書名和作者.
�。�2）每次讀完書，我都小心地把書收好，不把書弄臟.
（板書：看書的封面，找找書名和作者
把書收好，不把書弄臟）
小結(jié)：好書大家一起讀，讓好書伴隨我們一起成長！
板書設(shè)計
讀讀童話故事
看書的封面，找找書名和作者
把書收好，不把書弄臟
成功之處：
1.教學(xué)應(yīng)始終定位在“快樂”兩字.愛護(hù)書本是快樂的，干凈整潔的書本讓人心情愉悅；閱讀童話故事是快樂的，因為故事中有有趣的人物形象，有意思的故事情節(jié)讓人對書愛不釋手；和同學(xué)分享童話故事是快樂的，多一次分享就多收獲一次快樂.因此我試著通過讓學(xué)生猜故事情節(jié)，猜角色形象，比一比誰的童話故事書最有趣等活動，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對童話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動閱讀童話故事.
2.本課確定了三個教學(xué)目標(biāo)：一、對童話故事產(chǎn)生興趣，能主動閱讀童話故事.二、逐步養(yǎng)成愛護(hù)書本，保護(hù)書本整潔的習(xí)慣.三、學(xué)習(xí)和同學(xué)分享自己的閱讀收獲，體會分享的樂趣.
不足之處：
這節(jié)課的目標(biāo)定位沒有問題，但是在教學(xué)過程中有以下幾點值得反思：
1.要給學(xué)生提供語言交流的時間和空間
學(xué)生需要伙伴的語言交流，伙伴的語言評價.而這節(jié)課始終是老師在前面引著走一環(huán)接一環(huán)，沒有給學(xué)生留下更多的時間和空間進(jìn)行同伴交流.導(dǎo)致給人一種“唱獨角戲”的感覺.
2.課堂常規(guī)管理不到位
低年級的課堂教學(xué)，行為習(xí)慣的教育比知識的教育更重要.在本節(jié)課當(dāng)中師生生命交流呈現(xiàn)一種“兒戲化”的狀態(tài).課堂教學(xué)的內(nèi)容課堂教學(xué)的養(yǎng)成是伴隨著行為習(xí)慣養(yǎng)成的.
教書育人永遠(yuǎn)是雙線進(jìn)行的！
3.充分的尊重學(xué)生可以但不能僅僅是尊重個人
要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生靜靜地聽，課堂管理和課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)緊緊跟在一起的.
4.讀封面環(huán)節(jié)引導(dǎo)的不到位
封面信息的解讀，指導(dǎo)不到位，除了書名、作者還有比如“圖片與內(nèi)容的聯(lián)系”、出版社等信息也應(yīng)該納入其中.
快樂讀書吧教案 篇3
教案背景：
1、面向?qū)W生： 學(xué)科：語文
2、課時：2課時
3、學(xué)生課前準(zhǔn)備：
�。�1）學(xué)生利用百度搜索了解瑞士國家的地理情況、氣候知識。
（2）學(xué)生利用百度搜索認(rèn)識燕子，了解燕子的生活習(xí)性。
�。�3）學(xué)生利用百度搜索了解關(guān)于保護(hù)鳥類的法律常識。
教學(xué)課題：6、燕子專列
教材分析：
《燕子專列》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)三年級下冊第二組以愛護(hù)周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文。本組課文的單元要求是要學(xué)生留心周圍的環(huán)境，想想為保護(hù)環(huán)境我們能做什么。這篇課文進(jìn)述的是和燕子有關(guān)的一個感人的故事。有一年春天，從南方飛回北方的燕子途經(jīng)瑞士，因當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，燕子找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。。瑞士政府發(fā)現(xiàn)這一險情后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，并用帶有空調(diào)的列車將這些獲救的燕子送到溫暖的地方。本文體現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼喚人們要保護(hù)動物，向我們充分展示了人與動物之間營造起來的溫馨和諧的生活空間。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
�。�1）有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心之間的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。
�。�2）學(xué)習(xí)本課生字，積累優(yōu)美詞語。
�。�3）說話訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的想象思維。
�。�4）寫一寫自己對小姑娘貝蒂的心里話，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
2、過程與方法
�。�1）通過多媒體直觀教學(xué)，想要減肥就選收腹機(jī)有用嗎使學(xué)生深入認(rèn)識燕子遭遇的險境：惡劣氣候?qū)е吗嚭黄�，瀕臨死亡。
�。�2）通過研讀重點句子、課堂拓展訓(xùn)練讓、演練法讓學(xué)生感受人們關(guān)愛燕子的真摯情感。
3、情感、態(tài)度、價值觀
�。�1）感受貫穿全文的愛心。
（2）增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。
教學(xué)重難點：
1、教學(xué)重點：
體會貫穿全文的愛心，進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。
2、教學(xué)難點：
感悟惡劣氣候與環(huán)境和人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)
效果。
教學(xué)策略：
1、運用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生充分感受人類給予動物的愛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到人文的熏陶。
2、使用朗讀法的教學(xué)策略，讓學(xué)生在讀中悟情明理。
3、采用自主、合作、評價學(xué)習(xí)的策略，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備：
1、教學(xué)環(huán)境：多媒體教室
2、資源準(zhǔn)備：PPT課件，燕子模型。
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)要點：
1、識記“歐洲”、“瑞士”等詞語。
2、有感情朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的`關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。
4、感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示新課。
1、播放火車鳴汽笛的聲音（由近及遠(yuǎn)），指名說說自己剛才聽到了什么聲音。
2、教師給予肯定：在歐洲瑞士這列漂亮的火車正準(zhǔn)備出發(fā)。出示外形漂亮的列車動畫圖片，點擊列車圖像溶換成瑞士地圖，近鏡頭拉大顯示瑞士國家，初步認(rèn)識瑞士的概況。
6、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想法？
二、學(xué)習(xí)第一自然段，了解故事的完美結(jié)局。
1、指名朗讀第一段。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀把作者心中的疑問表達(dá)出來。
3、自由朗讀第一段，完成練習(xí)。這是一列怎樣的火車？裝載著怎樣的乘客？嘗試用文中的詞語回答。
三、品讀重點詞句，學(xué)習(xí)第二自然段，體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系。
快樂讀書吧教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解閱讀長文章的方法。
2、激發(fā)學(xué)生對童話的閱讀興趣，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點和難點】
1、了解如何在短時間內(nèi)閱讀較長文章的方法。
2、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識，培養(yǎng)能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、童話故事書。
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入。
小朋友，你喜歡讀童話故事嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家一起來了解幾部童話故事。
二、聽老師讀故事情節(jié)，猜一猜故事名稱。
1、我只知道他是一個很驕傲很驕傲的木頭樁，他有一個尖尖的腦袋，老是歪著。他老是瞧不起周圍的小草。他比誰都高，就覺得自己比誰都高明。
這個故事是《“歪腦袋”木頭樁》。
2、聽老一輩的鯉魚說：“世界上有一個龍門，矗立在大海和大河交界的地方，那龍門啊挺高挺高的，要是鯉魚從這邊能跳過那個龍門，就能變成一條大龍，像云彩一樣啊就可以游到天上去�！�
這個故事是《小鯉魚跳龍門》。
3、他盲目地逞強(qiáng)好勝，吹噓自己是賽跑健將、歌唱家和打魚專家，甚至幻想能夠飛上天去，可他卻不愿學(xué)習(xí)，認(rèn)為“我要飛，就能
飛！只有那條笨驢子，不論做什么事，總得先刻苦學(xué)習(xí)一番，我可用不到！”作者將幻想和現(xiàn)實和諧地結(jié)合起來，在這只頑皮的貓身上非常巧妙地表現(xiàn)了淘氣兒童的性格。由于作者熟悉兒童，作品中的許多細(xì)節(jié)，準(zhǔn)確細(xì)致地表現(xiàn)了兒童在特定狀態(tài)下的微妙心理。通過一系列生動有趣的.細(xì)節(jié)，這只“想飛的貓”驕傲虛榮、好逸惡勞的心理被表現(xiàn)得淋漓盡致。
這個故事是《一只想飛的貓》。
三、教師小結(jié)。
故事中的主人公有著你想象不到的奇遇，課下拿起書來讀一讀吧！
四、設(shè)置懸念，推薦名著。
1、今天老師還想給同學(xué)們介紹幾本名著：
《小豬唏哩呼�！贰堆笫[頭歷險記》。
2、除了剛才老師向大家介紹的一些書以外，我想同學(xué)們自己也看過一些好看的書吧，愿意向大家介紹一下嗎？
送給孩子們的話：書是智慧的源泉，書是知識的海洋，讓我們一起快樂地讀書吧！
【板書設(shè)計】
讀讀童話故事
多讀書讀好書
快樂讀書吧教案 篇5
出示其中的另一幅插圖，屏幕顯示故事《農(nóng)夫和蛇》的內(nèi)容，學(xué)生配樂朗讀。（
板書
《農(nóng)夫和蛇》）
一個農(nóng)夫干完農(nóng)活，看見一條蛇凍僵了，就把它放到自己懷里，用身體溫暖著它。那蛇漸漸
恢復(fù)了，它徹底蘇醒過來后，便狠狠地咬了農(nóng)夫，使他受了致命的傷，農(nóng)夫臨死的時候痛悔地說：
“我好心救你，結(jié)果卻害了自己，遭到這樣的惡報，我真是活該！”
預(yù)設(shè)：這個故事告訴我們，蛇的本性狠毒兇殘，我們不該憐憫像蛇一樣的壞人。對待惡者要多
加提防，學(xué)會保護(hù)自己。
5、教師小結(jié)：《伊索寓言》里的故事簡單，但寓意豐富，它就像一個奇妙的動物王國，漫步其中，
我們會看到吃不到葡萄反而說葡萄酸的狐貍，還會遇到咬死救命恩人的蛇……
（二）《克雷洛夫寓言》。
�。ò鍟渌麌铱死茁宸颉犊死茁宸蛟⒀浴罚�
1、出示《克雷洛夫寓言》的多幅圖片。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考：由圖片內(nèi)容能想到哪些故事？
3、小組同學(xué)選取自己感興趣的圖片進(jìn)行交流，簡述相關(guān)的寓言故事及其蘊(yùn)含的道理。
4、小組派代表做匯報發(fā)言，教師借助課件進(jìn)行小結(jié)。
�。�1）出示其中的一幅插圖，屏幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生配樂朗讀。
曾經(jīng)三番五次警告世人，阿諛奉承卑鄙害人；但一切都?xì)w徒勞，馬屁精總能在人們心里找到一個空檔。上帝忽然賞給烏鴉一小塊乳酪，烏鴉高高躲到樅樹樹梢，擺好架勢準(zhǔn)備享用這頓早餐。但是嘴里銜著乳酪，還得思量一番�？傻姑沟煤�，有只狐貍路過近旁。乳酪的香味突然讓狐貍停止奔跑：狐貍看到乳酪，乳酪把狐貍迷上，狡猾的騙子踮起腳尖走近樅樹。搖晃尾巴，一眼不
眨盯著烏鴉瞧，輕聲細(xì)氣、甜言蜜語地說道：“心肝寶貝，你長得多么美妙！多美的脖子，多
美的眼睛！簡直就像童話夢境！多好的羽毛，多好的嘴巴！一定還有天使般的聲
調(diào)！唱吧，可愛的烏鴉，別害羞，小妹妹，你長得這樣美麗，如果還是歌唱的行家，那你就是我們的鳥中之王！”
烏鴉被贊美得暈頭轉(zhuǎn)向，嗉囊里高興得透不過氣來，它聽從了狐貍討好奉承的'話，張開喉嚨大
聲啞啞地喊叫：乳酪掉落到地上，騙子銜起它就跑了。
�。ㄓ袆h改）
預(yù)設(shè)：《烏鴉和狐貍》這個故事告訴我們，遇到別人的阿諛奉承、花言巧語時，要保持清醒的頭腦，
冷靜地思考，不要輕易相信，不可盲目行動。否則吃虧上當(dāng)，中了別人的圈套，就后悔莫及了。
�。ò鍟逗偤蜑貘f》）
�。�2）出示其中的另一幅插圖，屏幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生配樂朗讀。
大熱天一只小羊來到河邊把水飲，它偏偏碰到了災(zāi)星，一只餓狼正在這一帶東找西尋，餓狼見到小羊，一心想把獵物抓住�？墒鞘虑樽詈米龅煤戏ㄓ值皿w，它吆喝道：“死不要臉的東西，
你怎么膽敢拿骯臟的鬼臉，把我的飲水同沙子泥漿攪在一起？我要摘下你的腦袋，因為你這樣
的放肆無禮�！薄叭绻谴笸踉蕼�(zhǔn)，敢斗膽向您報告，我就在離大王您一百步，河的下游把水飲；
您千萬不要生氣，我絕對不會把大王的飲水弄臟攪渾�！薄斑@么說倒是我扯了謊！惡棍！世界
上還沒聽說過像你這樣的大膽狂妄！我記起來啦，前年夏天你在這兒還對我說過許多粗話，這事我永遠(yuǎn)不會忘記！”“請原諒，我出生到如今還不滿一歲�！毙⊙蛘f�！澳敲词悄愕母绺�！”“我
沒有哥哥。”“那么是你的干親和姻親，總之，是你們家族里的一個什么東西。你們的牧人，牧狗，還有你們自己。大家都對我抱著敵意，只要一有機(jī)會，你們總想把我謀害，因為它們的罪過我
要找你來頂賬�！�
“�。课矣惺裁醋�？”“閉嘴！我聽膩啦，我沒有時間細(xì)細(xì)分析你的罪。你之所以有罪，就是
因為我要吃你�！崩钦f完話，就把小羊拖進(jìn)了密林里。
�。ㄓ袆h改）
預(yù)設(shè)：《狼和小羊》這個故事告訴我們，壞人無論找多少個借口，最終都是為了達(dá)到自己的目的，
因為壞人是不會和你講道理的，所以我們要學(xué)會保護(hù)自己。（
板書
《狼和小羊》）
5、教師小結(jié)：《克雷洛夫寓言》題材廣泛，寓意深刻，把簡單的含有訓(xùn)誡意義的寓言變成了雅俗共賞的諷刺文學(xué)作品。俄國文學(xué)評論家別林斯基說過：“克雷洛夫的寓言——不是簡單的寓言，
而是小說，是喜劇，是幽默的特寫，是辛辣的諷刺文學(xué)作品，總之，怎么說都可以，就不是簡單的寓言�！�
四、交流感受，指導(dǎo)閱讀
1、學(xué)生暢所欲言，說說自己閱讀寓言故事的收獲和感受。
2、教師小結(jié)，指導(dǎo)閱讀。
�。�1）我們應(yīng)該先要讀懂故事內(nèi)容，再來體會故事中的道理。
�。�2）還應(yīng)邊讀邊想，聯(lián)系我們生活中的人和事，幫助我們更深入地理解故事中的道理。
我們要一遍又一遍地讀一本書。首先思考，想想故事中的人為什么這樣做。然后去想，作家為什么要寫這個故事。之后，在腦子里繼續(xù)品味這個故事，找尋自己最欣賞的一些片段，并問問自己為什么喜歡它們。然后再讀一遍，從中找到自己之前忽視了的東西。做完這些，再把從書中學(xué)到的東西列個單子。最后，想象書的作者是什么樣的，以他寫書的方式去判斷他。
板書
中國
小故事大道理
中國古代寓言故事：《曲突徙薪》
伊索《伊索寓言》：《狐貍和葡萄》《農(nóng)夫和蛇》
其他國家
克雷洛夫《克雷洛夫寓言》：《狐貍和烏鴉》《狼和小羊》
快樂讀書吧教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生閱讀《中國古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》的興趣，
自主閱讀相關(guān)作品，了解故事內(nèi)容。（重點）
2、能體會故事中的道理，聯(lián)系生活中的人和事深入理解。（重點）
3、能感受閱讀寓言故事的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。（難點）
教學(xué)課時
1、課時
教具準(zhǔn)備
榮德基小學(xué)課件資源
教學(xué)過程
一、談?wù)撛⒀�，激發(fā)興趣
1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們喜歡讀寓言故事嗎？最近讀了什么寓言故事書？書中有哪些有趣的故事？快來給老師講一講。
2、學(xué)生講自己喜歡的寓言故事。
3、小組討論寓言的特點。
出示課件：
“著名兒童文學(xué)家嚴(yán)文井曾說，寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來……
寓言故事一般比較短小，但背后往往藏著深刻的道理�！边@段話說明了寓言的`什么特點？
預(yù)設(shè)：寓言會講述一個短小的故事。
預(yù)設(shè)：這個單元的寓言故事，能讓我們想到生活中的許多人和事。預(yù)設(shè)：寓言會藏著深刻的道理。
4、教師小結(jié)：寓言往往用短小的故事寄托著意味深長的道理，給人以啟示，篇幅短小、言簡意賅。故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動物或其他植物。了解寓言的特點，能幫助我們領(lǐng)
會寓言故事中的道理。今天，我們就來學(xué)習(xí)一下快樂讀書吧的內(nèi)容吧�。�
板書
小故事大道理）
二、閱讀寓言，交流道理
1、中國古代寓言凝結(jié)著中華民族的智慧。
這些寓言故事題材廣泛，形式活潑，讀起來輕松有趣。
翻開《中國古代寓言》，我們會讀到很多既好玩又發(fā)人深省的故事，如《葉公好龍》《鄭人買履》等。
2、那么，我們應(yīng)該怎樣閱讀寓言故事呢？
預(yù)設(shè)：先要讀懂故事的內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：聯(lián)系生活實際，理解故事中蘊(yùn)含的道理。
3、讓我們一起走進(jìn)我國的寓言故事《曲突徙薪》中去吧！
[故事欣賞]
有一個人到別人家里做客，看到別人家灶上的煙囪砌得很直，旁邊還堆著許多柴草�？腿吮銊窀嬷魅苏f：“你要把那個煙囪改成彎曲的，把柴草移到遠(yuǎn)處，不然會失火的！”主人裝作沒有聽見。過了幾天，這家果然失火了，街坊鄰居一起幫忙，終于把火撲滅了。于是，主人殺牛設(shè)宴，
答謝街坊鄰居，唯獨沒有邀請那位曾經(jīng)提醒過他的客人。假如這個主人早聽那位客人的建議，
他家的房子根本不會失火，也就不必破費請客了。
4、這則寓言的題目你知道嗎，它告訴我們一個什么樣的道理？
預(yù)設(shè)：這則寓言的題目是《曲突徙薪》，它告訴我們：對可能發(fā)生的事故應(yīng)提前預(yù)防，只有事先采取措施，才能防止災(zāi)禍的發(fā)生。（
板書
中國
中國古代寓言故事：《曲突徙薪》）
三、圖文結(jié)合，閱讀交流
除了中國的寓言，其他國家的寓言在世界上的影響也很大，比如：《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》……
（一）交流《伊索寓言》。
�。�
板書
伊索《伊索寓言》）
1、出示伊索寓言的多幅圖片。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考：由圖片內(nèi)容可以想到什么故事。
3、小組同學(xué)選取自己感興趣的圖片進(jìn)行交流，簡述相關(guān)寓言故事及其蘊(yùn)含的道理。
4、小組派代表做匯報發(fā)言，教師借助課件進(jìn)行小結(jié)。
快樂讀書吧教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生了解耳熟能詳?shù)拿适�，并能用自己掌握的方法閱讀更多的名著故事。
2.學(xué)生在閱讀和交流中了解名著故事的特點，了解名著故事中蘊(yùn)含的豐富的知識、情感及道理。
3.指導(dǎo)學(xué)生掌握更多讀懂名著故事的方法，并實際運用到課外閱讀中。培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀名著故事的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
4.通過閱讀和交流，感受名著故事永恒的藝術(shù)魅力。從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，啟迪智慧，拓寬文化視野。激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
教學(xué)重難點
通過閱讀或聽別人講述名著故事，體會蘊(yùn)含在名著故事中的情感；明白名著故事這種文學(xué)體裁的特點，掌握閱讀名著故事的方法；通過讀或聽名著故事，激發(fā)對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：搜集并閱讀名著故事，搜集與名著有關(guān)的資料。
教師：準(zhǔn)備課件。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.欣賞圖片：課件出示名著中的與典型人物有關(guān)的事件圖片。
2.談話引導(dǎo)：你認(rèn)識圖片上的哪個人物？你了解他的性格特點或品質(zhì)嗎？
3.自由交流：學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)，【出示課件2】諸葛孔明足智多謀，黑旋風(fēng)李逵魯莽剛猛，齊天大圣孫悟空神通廣大，大觀園里的林黛玉多愁善感……
4.揭示課題【出示課件3】：在我國傳統(tǒng)文化這一歷史長河中像這樣性格鮮明的人物浩如煙海，那些經(jīng)典的名著故事等著我們?nèi)ラ喿x探究，就讓我們一起漫步中國古典名著長廊，走近這些人物，品讀精彩故事吧。（板書：快樂讀書吧——讀古典名著,品百味人生）
5.明確任務(wù)【出示課件4】：今天，就讓我們看看快樂讀書吧中出現(xiàn)了哪些名著故事，交流我們了解的名著故事。
二、回顧交流，深入了解名著故事。
1. 【出示課件5】中國古典小說是文學(xué)中的一種樣式，一般是描寫人物故事，塑造多種多樣的人物形象，同時擁有完整布局、發(fā)展及主題的文學(xué)作品。中國古代經(jīng)典的小說，有《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》等代表作。
2.小組交流：古典名著有哪些主要特征？（引導(dǎo)學(xué)生了解即可）【出示課件6】（1）故事中的人物都有其典型的性格，而且性格單一。所有的人物行動、情節(jié)都跟人物性格的塑造有關(guān)。如《三國演義》中的張飛，只有忠誠勇猛的性格，無論是外部特征--剛硬的扎須，還是外在的行動——大吼三聲都只是為其勇猛的性格服務(wù)的。能在矛盾沖突中塑造人物，《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的林沖就是很好的例證。
�。�2）情節(jié)曲折、故事完整。比如《西游記》就描寫了從取經(jīng)開始到結(jié)束的完整故事，其中唐僧師徒所經(jīng)歷的九九八十一難這樣曲折的情節(jié)，讓故事更吸引讀者。
�。�3）語言準(zhǔn)確簡潔、生動流暢、富于個性化。如《水滸傳》中對魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西的描寫就是一例。
�。�4）情節(jié)離奇，多有巧合。如《水滸傳》中的林沖一節(jié)，處處設(shè)置巧合。巧合的設(shè)置使故事情節(jié)變得更加離奇。
�。�5）分章回。古代小多都是分章回的，一般每一章回的題目，都是對仗的。
3.把你讀過的名著故事進(jìn)行分類，看一下可以分成哪些主要類別�！境鍪菊n件10】（中國名著是博大精深、源遠(yuǎn)流長的中華文化之一，是世界文化的一朵璀璨的遺跡。中國名著是指在中國文學(xué)史上具有一定文學(xué)價值、膾炙人口的經(jīng)典文學(xué)作品。這些作品包括了詩、詞、戲曲、小說、散文、學(xué)術(shù)雜書典籍歷史傳記等等形式。）
4.在第二單元的學(xué)習(xí)中，我們閱讀了名著故事《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》《紅樓春趣》等，你讀后最深刻的感受是什么？【出示課件11】（注意人物行動、語言和細(xì)節(jié)的描寫；情節(jié)曲折、故事完整；語言準(zhǔn)確簡潔、生動流暢、富于個性化。）
5.認(rèn)識好處：你認(rèn)為小學(xué)生讀名著有哪些好處呢？【出示課件12】閱讀是可以獲取更多知識的重要方法，小學(xué)生閱讀名著的'好處是可以讓自己的知識面更加的豐富。不同的名著對于小學(xué)生為說會認(rèn)識到不同時期、不同地域的人土風(fēng)情，會了解不同國家的各種知識。所以說，小學(xué)生閱讀名著的好處就是讓自己的知識面更廣了。
小學(xué)生在看名著時，不僅僅可以感受到故事帶來的正能量，而且作者的寫作手法也可以熏陶小學(xué)生，從而讓小學(xué)生的寫作水平得到提高。
小學(xué)生閱讀名著會帶來的好處就是樹立正確的人生觀，讀一些名著可以讓小學(xué)生擁有高尚的道德情操以及民族自尊、自信、自強(qiáng)的精神；可以擁有節(jié)儉、尊師敬業(yè)的精神等。
三、品讀欣賞《西游記》。
1.談話激趣：漫漫取經(jīng)路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有師徒四人堅定的背影和永不停歇的腳步。讓我們隨著唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧的腳步,體驗《西游記》中險境迭出的取經(jīng)之旅。三打白骨精、大戰(zhàn)紅孩兒、女兒國遇險、真假美猴王、三借芭蕉扇……一個個扣人心弦的故事會吸引我們一口氣讀下去。
請看第六十一回“豬八戒助力敗魔王，孫行者三調(diào)芭蕉扇”中，神通廣大的孫悟空與同樣變幻多端的牛魔王斗法的精彩情形。
2. 【出示課件14】“豬八戒助力敗魔王，孫行者三調(diào)芭蕉扇”的多幅插圖，字幕出示：
這大圣收了金箍棒，捻訣念咒，搖身一變，變作一個海東青，颼的一翅，鉆在云眼里，倒飛下來，落在天鵝身上，抱住頸項嗛眼。那牛王也知是孫行者變化，急忙抖抖翅，變作一只黃鷹，返來嗛海東青。行者又變作一個鳥鳳，專一趕黃鷹。牛王識得，又變作一只白鶴，長唳一聲，向南飛去。行者立定，抖抖翎毛，又變作一只丹鳳，高嗚一聲。那白鶴見鳳是鳥王，諸禽不敢妄動，刷的一翅，淬下山崖，將身一變，變作一只香獐，乜乜些些，在崖前吃草。行者認(rèn)得，也就落下翅來，變作一只餓虎，剪尾跑蹄，要來趕獐作食。魔王慌了手腳，又變作一只金錢花斑的大豹，要傷餓虎。行者見了，迎著風(fēng)，把頭一幌，又變作一只金眼狻猊，聲如霹靂，鐵額銅頭，復(fù)轉(zhuǎn)身要食大豹。牛王著了急，又變作一個人熊，放開腳，就來擒那狻猊。行者打個滾，就變做一只賴象，鼻似長蛇，牙如竹筍，撒開鼻子，要去卷那人熊。
——選自明代吳承恩的《西游記》第六十一回
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生通過字典，查找生字，疏通文意。
�。�2）小組交流，體會故事情節(jié)的離奇曲折。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生試著復(fù)數(shù)這個故事。
3.學(xué)生自由閱讀故事精彩選段，互相交流閱讀感悟。
4. 【出示課件16】章回體小說
古代長篇小說多是章回體小說。這些作品里，一回或若干回組成一個相對完整的小故事，連起來就串成了一個長篇故事。
我很喜歡讀每一回的“回目”，只要看一下這些題目，就可以猜出這一回主要講了什么故事�！境鍪菊n件17】引導(dǎo)學(xué)生讀讀下面回目，猜一猜講的是什么故事。
�、倩ê蜕械拱未箺盍� 豹子頭誤入白虎堂
�、趤y蟠桃大圣偷丹 反天宮諸神捉怪
�、垴R謖拒諫失街亭 武侯彈琴退仲達(dá)
三、小結(jié)：我希望大家有時間讀一讀古典名著，了解動人的情節(jié)，結(jié)識精彩的人物，感悟美好的情感。
快樂讀書吧教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、通過讀封面、讀作者、讀目錄、讀內(nèi)容，掌握基本的閱讀童話故事的方法。
2、能自主閱讀自己喜歡的童話故事，了解故事的主要內(nèi)容，分享童話故事有趣的片段，享受閱讀童話的快樂，激發(fā)閱讀童話的興趣。
3、滲透讀書的方法，養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。
重點
掌握基本的閱讀童話故事的方法，養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。
難點
能自主地閱讀自己喜歡的童話故事，了解故事的主要內(nèi)容，分享童話故事有趣的片段，享受閱讀童話的快樂，激發(fā)閱讀童話的興趣。
學(xué)法
1、讀書筆記法
好記性不如爛筆頭。讀書筆記法可以幫助學(xué)生積累文章的主要內(nèi)容、優(yōu)美的詞句等，解決讀文時遇到的問題。
2、閱讀記錄卡
學(xué)生可以從制作表格形式的閱讀記錄卡開始，打好閱讀基礎(chǔ)。
3、交流分享法
學(xué)生交流自己讀書時最感興趣的情節(jié)，其實就是閱讀快樂的分享。
課前準(zhǔn)備
1、多媒體課件
2、每人帶一本自己最喜歡的童話書
教學(xué)課時
1課時
教學(xué)過程
一、師生交流，揭童話特點。
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起來讀讀童話故事。（板書：童話故事）
2、你們最喜歡哪個童話故事？你從中懂得了什么？
3、小結(jié)：童話故事是專門寫給同學(xué)們看的，我們從中可以明白很多道理。
4、引出童話故事書的封面：仔細(xì)看看書的封面，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
設(shè)計意圖：
童話是低年段學(xué)生喜歡閱讀的文學(xué)體裁，很多學(xué)生從小就接觸了童話，對于童話，學(xué)生并不陌生。在課堂一開始就出示“童話故事”，讓學(xué)生說說自己最喜歡的童話故事，明白童話這種文學(xué)體裁的特點，以激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。
二、讀封面，識作者。
1、找封面信息，引導(dǎo)讀書方法。
�。�1）讀封面找信息：仔細(xì)看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
課件出示：
�。�2）重點介紹作者：這本書的作者是冰波，誰能給我們介紹下作者嗎？
課件出示：
冰波，本名趙冰波，國家一級作家。已經(jīng)出版各種童話作品180余本，發(fā)表單篇童話20xx余篇，創(chuàng)作動畫片劇本230余集。有多篇作品被選入小學(xué)語文和幼兒教材。
�。�3）教師小結(jié)，引導(dǎo)讀書方法：原來書的封面里藏著這么多信息，這些信息都很重要呢！所以讀一本書的時候，我們一定要仔仔細(xì)細(xì)地讀封面。（板書：讀封面，識作者）
2、讀題目，猜童話內(nèi)容。
�。�1）看到這個題目——《孤獨的小螃蟹》，你猜猜這本書寫了什么？
�。�2）學(xué)生交流反饋。
小結(jié)：一本書的書名往往概括了主人公的經(jīng)歷，以后我們拿到一本新書時也可以用猜讀的方法。
3、讀故事目錄，引讀故事。
�。�1）讀目錄：仔細(xì)看看目錄，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
提示：目錄里有故事的名稱，有故事的頁碼。
�。�2）發(fā)現(xiàn)目錄的作用：現(xiàn)在你知道目錄有什么用處了嗎？
�。�3）學(xué)生自由表達(dá)。
�。�4）總結(jié)：是啊，目錄就像是一個小導(dǎo)游，它能告訴我們書里藏著哪些故事，這些故事藏在第幾頁，這樣我們就能找到自己想讀的故事了�？磥碜x目錄也很重要。（板書：讀目錄）
設(shè)計意圖：
葉圣陶先生指出：讀整本的書的意義非凡，能擴(kuò)大閱讀空間，同時發(fā)展語言，鍛煉思維，強(qiáng)健精神，提升境界。從低年級就開始滲透讀整本書的方法，輕輕地翻，慢慢地翻，使學(xué)生受益終身。
三、賞故事片段，享童話之趣。
1、回顧故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)閱讀方法。
�。�1）現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)《孤獨的小螃蟹》吧！師生共讀《孤獨的小螃蟹》片段。
課件出示：
故事的主人公是誰？你喜歡他嗎？為什么？
�。�2）讓我們根據(jù)下面的思維導(dǎo)圖整理故事的主要情節(jié)：
課件出示：
�。�3）小結(jié)閱讀方法：你們不僅讀懂了故事的內(nèi)容，連這么多細(xì)節(jié)都記得清清楚楚�？磥�，讀一本書不光要讀懂它寫了哪些內(nèi)容，還要仔仔細(xì)細(xì)地讀這些重要的信息呢�。ò鍟鹤x內(nèi)容）
2、分享情節(jié)，感受童話的有趣。
�。�1）自由分享，朗讀有趣的情節(jié)：讀完《孤獨的小螃蟹》，哪里給你留下了深刻的印象？趕緊跟大家來分享一下吧。
提示：引導(dǎo)學(xué)生分享印象深刻的理由，通過指名讀、小組讀、齊讀等多種形式的朗讀感受情節(jié)的有趣。
�。�2）引導(dǎo)讀出畫面感：你看，無聲的文字變成了有聲的畫面。其實，讀書就是有這樣的作用。我們可以把文字在頭腦中讀成一段動畫片。誰再來跟大家分享？（板書：會分享）
3、制作閱讀記錄卡。
“好記性不如爛筆頭�！苯裉煳覀儗W(xué)習(xí)制作閱讀記錄卡，把我們每次讀書的快樂經(jīng)歷記錄下來�。ò鍟憾嘤涗洠�
課件出示：
閱讀記錄卡
設(shè)計意圖：
課外閱讀同樣需要老師的指導(dǎo)，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《孤獨的小螃蟹》這個童話故事時，先讓學(xué)生欣賞封面，了解作者；再閱讀童話，了解目錄及內(nèi)容；最后交流有趣的情節(jié)。教學(xué)時按這個步驟讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后小結(jié)這種學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生基本掌握閱讀童話的方法�！敖淌菫榱瞬唤獭�，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，就是培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。
四、推薦閱讀，愛護(hù)圖書。
1、教師推薦童話故事書。
�。�1）課件出示《小鯉魚跳龍門》的動畫片段：
課件出示：
視頻：《小鯉魚跳龍門》
�。�2）播放完視頻，教師介紹：
《小鯉魚跳龍門》是現(xiàn)代兒童文學(xué)作家金近先生創(chuàng)作的一個童話故事，它講述了一群勇敢的小鯉魚聽奶奶講了中國古代就有鯉魚躍入龍門化為龍的傳說故事之后，一心尋找龍門，不畏艱難困苦，在勇敢奮斗中學(xué)會了迎戰(zhàn)各種困難的本領(lǐng)，經(jīng)過頑強(qiáng)拼搏，齊心協(xié)力，最終躍入理想的家園，看到了美麗的景色，成為世界上最幸福的魚的故事。
�。�3）聽《“歪腦袋”木頭樁》的故事簡介。
課件出示：
有一個歪著尖尖的腦袋的木頭樁，他瞧不起周圍的小草，覺得自己比誰都高明。后來，他把自己當(dāng)成了一個美麗的雕像，他希望能被大家重視。因為好久沒人理他，木頭樁實在太寂寞了。有一天，一群小姑娘來到他身邊又是唱又是跳，木頭樁的心受到震撼，他也情不自禁地唱起歌來了……
�。�4）聽完音頻后，教師介紹：
《“歪腦袋”木頭樁》作者嚴(yán)文井，中國兒童文學(xué)泰斗。他的童話故事生動、構(gòu)思巧妙，充滿濃厚的哲理與飛揚(yáng)的想象力，被譽(yù)為“一種獻(xiàn)給兒童的特殊的詩體”。
�。�5）教師推薦童話故事書《小狗的小房子》《一只想飛的貓》。
課件出示：
�。�6）小結(jié)：不同的作者會有不同的寫作特色，通過讀圖書的簡介、聽故事、看相關(guān)的影視作品等，都可以初步了解這些童話故事，之后我們就可以更好地讀童話故事。
2、比一比，誰的童話書最干凈。
�。�1）每位小朋友都帶來了自己最喜歡的童話故事書，請你把它放在桌子上，擺整齊，比一比，看誰的書最干凈，最整潔。
�。�2）小組內(nèi)比、全班比、上臺展示。
�。�3）采訪最愛惜童話書的獲獎小朋友：平常你是怎么愛護(hù)自己心愛的故事書的？（板書：愛惜書）
�。�4）課堂總結(jié)。
同學(xué)們，很多作家寫出了無數(shù)經(jīng)典的'童話故事，這些故事生動有趣，耐人尋味，只要我們堅持每天讀書，就會有所收獲。本學(xué)期，我們班要評選“童話大王” 。評選活動分為三項：讀童話書最多的“閱讀之星”；童話故事演講得最棒的“表演之星”；自己寫童話故事寫得最好的“創(chuàng)作之星”。
設(shè)計意圖：
閱讀能拓展學(xué)生認(rèn)知世界的寬度與深度，為學(xué)生指引成長的方向。引導(dǎo)學(xué)生閱讀不同作者的童話作品，從不同角度感受童話里的真善美。為培養(yǎng)學(xué)生愛惜書本的好習(xí)慣，老師通過“比一比誰的童話書最干凈”的活動，引導(dǎo)學(xué)生懂得“愛讀書的人也會愛惜書本”的道理。最后宣布本學(xué)期要進(jìn)行“童話大王”的評選活動，分為“閱讀之星”“表演之星”“創(chuàng)作之星”三個小項來進(jìn)行評選，讓童話成為本學(xué)期閱讀的主題，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)美麗的童話世界。
“快樂讀書吧”是搭建學(xué)生課外閱讀的重要橋梁�！白x讀童話故事”是二年級上冊第一單元“快樂讀書吧”的內(nèi)容，其目的是引導(dǎo)學(xué)生了解童話故事，積累童話故事，以開展課外閱讀活動，培養(yǎng)閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀量，逐步形成良好的閱讀習(xí)慣，把課外閱讀引入到課堂教學(xué)中來。再者，學(xué)生們讀童話故事的興趣雖較為濃厚，但大多都是翻翻書頁，找喜歡的圖片或會認(rèn)的文字去跳躍式地讀讀，對于讀書缺少一定的方法，愛讀書、愛惜書的習(xí)慣還未養(yǎng)成�；诖朔N種原因，我選擇了冰波的《孤獨的小螃蟹》這本書為推薦書目，步步激趣、引導(dǎo)，進(jìn)行了一次嘗試性的閱讀指導(dǎo)課。
低年級閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一就是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。興趣是最好的老師，課前我布置讓孩子們和家長一起讀喜歡的童話故事，以此來激發(fā)他們的閱讀興趣，增進(jìn)孩子與家人之間的感情。到了上課之時，我引導(dǎo)他們通過互動交流讀書帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多課外書，營造出濃濃的語文味，感受書香氛圍，以此作為鋪墊，推薦《孤獨的小螃蟹》這本書。觀察書的封面，各抒己見：觀察到了什么？從封面中獲得了哪些信息？看書名，想象書中會寫什么�？傊�，貴在想象，從而激發(fā)孩子們讀書的欲望�？茨夸浿獌�(nèi)容，猜故事情節(jié)，識人物。通過讀封面、識作者、讀目錄、讀內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀一本書的方法，并適時推薦幾本童話故事，拓展學(xué)生閱讀的寬度，讓學(xué)生感受閱讀童話的快樂，讓學(xué)生學(xué)會閱讀，并養(yǎng)成愛惜書本的好習(xí)慣。
一系列教學(xué)活動，由扶到放，既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，又注重了對學(xué)生閱讀方法的引導(dǎo)。從而使學(xué)生投入到閱讀活動中，并獲得了分享閱讀帶來的喜悅，感受閱讀的樂趣，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，為他們以后的情感表達(dá)、語言積累打好堅實的基礎(chǔ)。
快樂讀書吧教案 篇9
［教學(xué)目標(biāo)］
1.了解課外閱讀的方式和基本途徑。
2.體會閱讀的快樂，產(chǎn)生閱讀的期待，樂于和大家分享課外閱讀成果。
［教學(xué)重難點］
體會閱讀的快樂，產(chǎn)生閱讀的期待，樂于和大家分享課外閱讀成果。
［教學(xué)課時］1課時
［教學(xué)準(zhǔn)備］
1.教師：將教室一角布置成“快樂讀書吧”，放置桌子、椅子和各類圖書等；20張“故事大王”獎勵卡。
2.學(xué)生：閱讀人民教育出版社《快樂讀書吧·名著閱讀課程化叢書和大人一起讀》，或者近期在讀的一本課外書。
一、聯(lián)系學(xué)習(xí)生活，激發(fā)閱讀興趣
1.呈現(xiàn)班內(nèi)學(xué)生開展課外閱讀的各種照片，如學(xué)生在教室閱讀的照片，在家閱讀的照片，在圖書館、書店閱讀的照片，等等。
2.啟發(fā)：在照片里，你找到自己了嗎？你在讀什么有趣的書，可以和大家分享嗎？（指名說）
3.揭示課題：書是我們的好朋友，書中有許多故事，書中有許多知識，書能給我們帶來很多快樂，讓我們一起“快樂讀書吧”！
二、聯(lián)系家庭生活，交流讀書方式
1.啟發(fā)談話：除了在學(xué)校和老師、同學(xué)們一起讀書外，平時你還會和誰一起讀書？預(yù)設(shè)：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆、鄰居阿姨等。
2.出示課文情境圖一，引導(dǎo)學(xué)生看圖和讀文。
�。�1）提問：我們一起來看這張圖，紅紅在哪里讀書？和誰在一起讀書？
預(yù)設(shè)1：紅紅在家里和爸爸媽媽一起讀書。
預(yù)設(shè)2：紅紅和爸爸媽媽讀得很高興。
�。�2）出示親子閱讀卡，提問：你在家經(jīng)常和誰一起讀書？一周大概能讀幾次？讀過什么書？
親子閱讀卡
1.你經(jīng)常和誰一起讀書？
A.爸爸B.媽媽C.爺爺D.奶奶E.其他
2.你一周大概能讀幾次？
A.1次B.2次C.3次D.4次E.5次F.每天
3.我讀過的書有__________。
�。�3）小結(jié)：在家里和家人一起讀書真是一件快樂的事，希望大家在家里經(jīng)常和家人一起讀書。
三、拓展讀書空間，分享讀書樂趣
1.拓展讀書空間。
�。�1）出示課文情境圖三，提問：請大家仔細(xì)看這張圖，我們還可以在哪里讀到更多的書？請同學(xué)們看插圖并聯(lián)系自己的生活說一說。
預(yù)設(shè)1：在書店讀書。
預(yù)設(shè)2：在圖書館讀書。
預(yù)設(shè)3：在學(xué)校閱覽室讀書。
�。�2）提問：那你在書店、圖書館、學(xué)校閱覽室里讀過哪些書呢？誰來說說你讀過的書？
2.分享讀書的.快樂。
（1）引導(dǎo)：在這些地方，你是怎么讀書的？
預(yù)設(shè)1：我一個人靜靜地坐在地上讀。
預(yù)設(shè)2：我和爸爸媽媽一起輕聲讀。
�。�2）出示課文情境圖二，提問：圖中的小朋友們讀完書后干什么？
�。�3）引導(dǎo)：你讀過的故事里，哪一個故事特別有趣呢？誰愿意來講一講，和大家一起分享？請學(xué)生現(xiàn)場簡要講故事。
四、點撥拼音用途，引發(fā)閱讀期待。
1.提問：讀書給我們帶來快樂！但是，讀書時遇到不認(rèn)識的字該怎么辦呢？
2.出示課文情境圖四，點撥：拼音是我們的好朋友，它可以幫助我們讀懂更多有趣的書。
3.教師出示一套圖書。引導(dǎo)：老師向大家推薦一套很好看的書——《快樂讀書吧·名著閱讀課程化叢書和大人一起讀》，里面有許多有趣的兒歌、童謠和故事。你可以在大人的幫助下，和他們一起讀。接下來，我們要學(xué)習(xí)拼音，學(xué)習(xí)了拼音，你就可以借助拼音，自己獨立閱讀各種圖書啦！
［教學(xué)反思］
快樂讀書吧欄目的設(shè)置旨在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，教授學(xué)生基本的閱讀方法。
教學(xué)時，我結(jié)合學(xué)生生活實際，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“快樂讀書吧”，既能調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，又能激發(fā)學(xué)生在生活中閱讀的興趣，將讀書和學(xué)生生活緊密相連，更有利于培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。
此外，我還充分發(fā)揮課本場景圖和提示語的作用。由課文情境圖入手，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和談話，聯(lián)系生活，感受家庭讀書的快樂，并鼓勵學(xué)生平時在家多讀書。
快樂讀書吧教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、看圖，了解圖上的小朋友是怎樣讀書的。
2、教育學(xué)生養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點
讓學(xué)生感受讀書的樂趣。
教學(xué)過程
一、智力激發(fā)興趣。
1、師：同學(xué)們，我們舉行一次競賽，看看誰的知識最豐富，能成為我們班的小博士，好嗎？
教師出示5道智力競賽題，學(xué)生搶答，答對者送一個小博士帽。
�、侔l(fā)了芽的土豆能吃嗎？
�、谙奶斓闹形缒軡不▎�？
�、凼澜缟献钚〉镍B是什么鳥？
�、苤矘涔�(jié)是哪一天？
�、荻�，我們?yōu)槭裁匆姴坏叫∏嗤埽?/p>
2、師：老師的問題難不倒大家，同學(xué)們真厲害！你們能不能告訴大家，你們是怎樣知道的？
生：我是聽媽媽講的。
生：我是從電視上看的。
生：我是從書上看的。
師：獲得知識的方法非常多，但看書是一種最好的方法，老師知道你們都是喜歡讀書的孩子。今天就讓我們一起來讀書吧！
3、板書：我愛讀書。
二、介紹書，產(chǎn)生共鳴。
師：上節(jié)課，老師布置大家把自己最喜歡的課外書帶來，你們都帶來了嗎？誰來說一說你為什么喜歡它？
生：我這本書是介紹動物的。我從這本書里認(rèn)識了好多動物。我常�？粗鴷耄阂俏夷艿絼游飯@看一看真的動物，那該多好哇！
生：我喜歡這本《格林童話》，里面的故事十分有趣、精彩。
師：讀一本好書就像和一個高尚的人談話。那么，讀什么樣的書才能對我們有所幫助呢？
生：要讀健康的、有意義的書。
師：你們說得很對，讀書要有選擇地讀，內(nèi)容積極、健康向上的書才能對我們有幫助。既然你們讀了那么多書，肯定也有不少好的讀書方法吧？誰來說一說，你都是怎樣讀書的？有哪些方法？
生：和爸爸媽媽一起讀書。
生：自己讀書。
生：看有圖畫的書。
師：同學(xué)們說得真精彩！現(xiàn)在趕快把你喜歡讀的'書和好的讀書方法跟小組的伙伴們一起交流一下吧！
三、交流讀，滿足好奇，前面讀，后面匯報。
師：老師注意到各小組同學(xué)在介紹時，每個人的臉上都是笑瞇瞇的。老師猜想，你們的書一定非常有趣，你們想不想和其他小組的同學(xué)交換著看？趕快交換吧！用好的讀書方法讀，讀的時候可以出聲讀，也可以默讀，用你喜歡的方式讀。
四、拓書源，建立書情。
師：同學(xué)們看得津津有味，老師也動心了。請你們想一想，要怎樣才能做到好書大家一起分享。
生：辦圖書角。
師：你真聰明，幫大家想了一個好辦法。那我們就給手中的書寶寶安一個家吧！請小組長把這些有趣的課外書收起來，把它們領(lǐng)進(jìn)“書寶寶之家”吧！
�。ㄐ〗M長快速把書收上來）
師：以后它們就是我們的小伙伴了，希望你們一有空就與這些書寶寶交交朋友。書寶寶終于有自己的家了，我們應(yīng)該怎樣關(guān)心愛護(hù)它們呢？
找學(xué)生說愛書護(hù)書的辦法。
師：一本書就是一個朋友，四十多本書就是四十多個朋友。同學(xué)們想不想擁有更多的朋友呢？到哪些地方才能擁有這么多朋友呢？
生：圖書室、圖書角。
師：對，圖書室、圖書角的書特別多，同學(xué)們可以到圖書室進(jìn)行借閱，想看什么書就可以借什么書，多方便！
師總結(jié)：同學(xué)們，書是我們的好伙伴。走進(jìn)它們，我們可以尋找到許許多多的寶藏。只要我們跟它們交朋友，我們就會有很多收獲，讓我們記住莎士比亞的這句話。(出示格言，齊讀格言)
生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，
智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。
最后，老師希望同學(xué)們不但要跟課堂上的書交朋友，也要跟課外的書交朋友，學(xué)到更多的知識。
快樂讀書吧教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、鼓勵親子閱讀，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀樂趣。
2、創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學(xué)生獨立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。（重點）
3、在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。（難點）
課前準(zhǔn)備
1、帶有課文插圖的課件。讀書匯報卡。（教師）
2、學(xué)生和家長一起讀書，并準(zhǔn)備一本圖畫書帶到學(xué)校。（學(xué)生）
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
一、借助名言，激發(fā)情感
1、引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？快來給老師講一講。
2、小結(jié)過渡：從你們洋溢著快樂的小臉蛋可以看出，讀書真的給你們帶來了許多快樂！正如高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂�。ò鍟n文題目）
設(shè)計意圖：通過互動交流，引導(dǎo)學(xué)生初步交流讀書帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多課外書。開課伊始，就營造出一種濃濃的語文味，感受書香氛圍。
二、借助插圖，感受親子閱讀
1、課件出示第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上都有誰？他們在干什么？（圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書。）
2、課件在原插圖的基礎(chǔ)上打出小女孩的話：“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書�！敝该首x后全班齊讀。
3、啟發(fā)情感：小女孩在說這句話的時候，心情是什么樣的？（高興）請你帶著這種情感再來讀一讀這一句話。
4、小組交流：和爸爸媽媽一起讀書，那是多么快樂的讀書經(jīng)歷呀！你有過這樣的讀書經(jīng)歷嗎？你和爸爸媽媽在一起讀過什么書？怎樣閱讀的？和小組伙伴說一說。
5、全班交流：
話題一：和大人一起讀書，你們都是怎么做的？
�。�1）家長讀給孩子聽；
�。�2）孩子讀給家長聽；
�。�3）家長讀一部分，孩子讀一部分，家長和孩子合作閱讀。
話題二：和大人一起閱讀課外書，你有什么感受？
話題三：爸爸、媽媽和你一起讀書，你想對爸爸媽媽說些什么呢？
6、發(fā)出活動倡議：我們班要進(jìn)行“親子閱讀接力”活動，每一個同學(xué)每天都要堅持和爸爸、媽媽一起讀書。全班同學(xué)輪流填寫《親子閱讀卡》，讓我們的親子閱讀活動堅持得更長久，讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂趣。
親子閱讀卡
讀書時間
家長每天閱讀時間：（）分鐘。
孩子每天閱讀時間：（）分鐘。
每天有效共讀時間：（）分鐘。
共讀收獲
孩子的話：
家長的話：
精彩瞬間
親子共讀相片：
寫上瞬間感受的話：
設(shè)計意圖：通過看圖觀察，話題交流，引導(dǎo)學(xué)生感受與爸爸、媽媽一起讀課外書的快樂，從而激發(fā)學(xué)生熱愛課外閱讀的情感�！队H子閱讀卡》的接力活動，容易使學(xué)生在閱讀的過程中產(chǎn)生讀書的自豪感，同時也是對親子共讀效果的一種檢測。
三、借助插圖，體驗閱讀成就
1、課件出示課文的第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么？說什么？
2、教師領(lǐng)讀“我讀了很多書，會講很多故事，同學(xué)們叫我‘故事大王’”。
3、小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，談?wù)勛约簩@個故事的感受是什么。如果有同學(xué)也看過這個故事，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受。
4、全班交流，推選“故事大王”。
設(shè)計意圖：通過在小組里說一說自己讀過的故事，學(xué)生暢談自己的讀書感受，把自己讀到的故事說給小組里的同學(xué)聽，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又訓(xùn)練了他們的傾聽能力。評選“故事大王”的活動，激發(fā)學(xué)生的講故事的興趣，也促進(jìn)學(xué)生積極主動進(jìn)行課文閱讀。
四、借助插圖，選擇閱讀類型
1、課件出示課文的第三幅插圖，說一說圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書。
2、指名朗讀或教師范讀小女孩的話：“周末，我在書店看到了很多好看的圖畫書�！�
3、小組交流：向同學(xué)介紹你帶來的圖畫書，告訴他故事主要講什么，哪個地方最有趣。
4、小結(jié)：圖畫書以圖畫為主，圖畫精美，文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫面，透過文字與畫面，感受故事的無窮魅力。
設(shè)計意圖：圖畫書對兒童的情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪，都有著重要的作用。通過同學(xué)之間的'相互交流，體驗圖畫書帶來的樂趣，同時豐富了學(xué)生閱讀的資源。
五、借助插圖，學(xué)會拼音閱讀
1、課件出示課文的第四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上的小朋友在哪？他們在干什么？
2、討論交流：在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進(jìn)行閱讀的呢？
3、課件出示：“學(xué)了拼音，我就可以讀更多的書了�！苯處燁I(lǐng)讀，齊聲誦讀后，說一說這句話告訴我們沒有人幫助的時候怎樣讀書。
4、小結(jié)：我們剛剛成為一年級的小學(xué)生，可以挑選一些拼音讀物來閱讀，遇到不認(rèn)識的字可以先讀讀拼音，然后再繼續(xù)閱讀。除此以外，我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀，遇到不懂的地方，可以到圖畫中找找答案。
設(shè)計意圖：剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生識字量很少，對于讀書會產(chǎn)生畏難情緒，通過借助拼音、觀察圖畫、圖文結(jié)合的方法，幫助學(xué)生掌握閱讀方法，樹立閱讀的自信心，從而愛上閱讀，享受閱讀的樂趣。
六、布置作業(yè)
1、請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的圖畫書或者拼音讀物。
2、與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書，填寫《親子閱讀卡》。
設(shè)計意圖：將課外閱讀活動進(jìn)行拓展延伸，完成親子閱讀活動。
七、教學(xué)反思
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條�？梢�，低年級閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣�！庇谑窃诮虒W(xué)中，我注重將圖片觀察與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生在實際閱讀中選擇閱讀書目（圖畫書和拼音讀物）和閱讀方式（親子共讀和借助拼音閱讀），并且適當(dāng)推薦了低年級適合閱讀的圖畫書。一系列教學(xué)活動，既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣，又注重了學(xué)生閱讀方法的指引，從而激發(fā)學(xué)生積極地投入到課外閱讀活動中，并獲得課外閱讀帶來的成長和喜悅。
快樂讀書吧教案 篇12
【內(nèi)容簡介】
《弗朗茲的故事》是該系列之一的“弗朗茲的故事”分冊，該書是作者對一個男童從6歲到8歲這一人生階段進(jìn)行追蹤觀察以后陸續(xù)寫出的，本書節(jié)選了其中的10個故事。一頭金黃色的頭發(fā)卷兒，天藍(lán)色的眼睛，櫻桃似的小嘴。還有那玫瑰紅的雙頰。沒錯，這就是弗朗茲，千萬別說他長得像小姑娘，他正為這事煩著呢。不過，弗朗茲大多數(shù)時候是快樂的，他也給別人帶來快樂。比如：他用禮品果盒的絲帶、襯裙的花邊、一大塊絲網(wǎng)窗簾和一束上好的羚羊毛等等給媽媽做了一頂最最時尚的帽子，媽媽當(dāng)然很喜歡，不過她戴著它出去散步時，路人的表情都怪怪的；弗朗茲用他獨特的方式讓他不喜歡的“乞克察克”老師變得和藹可親……
【作者簡介】
克里斯蒂娜涅斯特林格，維也納人，德語國家中最著名、最重要的女作家之一。1984年獲國際安徒生文學(xué)大獎。20xx年獲第一屆林格倫文學(xué)獎。她的作品多元且童趣十足，帶有無禮式的幽默，卻又充滿高度敏銳的嚴(yán)肅以及無聲的溫暖�！陡ダ势澋墓适隆肥亲髡邔σ粋�男童從6歲到8歲這一人生階段進(jìn)行追蹤觀察以后陸續(xù)寫出的，本書節(jié)選了其中的10個故事。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、組建書友隊，討論弗朗茲的故事。通過書友隊名稱、宣言，增強(qiáng)書友隊凝聚力。
2、引領(lǐng)學(xué)生交流《弗朗茲的故事》讀后認(rèn)識，讓學(xué)生感動自己的心靈，享受讀書樂趣，激發(fā)讀書熱情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、五個書友隊分組團(tuán)坐。
2、學(xué)生閱讀《弗朗茲的故事》。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，前幾天，我請大家自愿結(jié)合，十個同學(xué)一組，組建了五個書友隊，目的是希望每個書友隊加強(qiáng)交流，共同分享讀書的樂趣。今天，是我們的第一次班級讀書會，也是我們每個書友隊第一次較量的時刻。相信大家在課前充分的準(zhǔn)備下能夠在今天的班級讀書會上把你們書友隊的精彩展現(xiàn)給大家。（提前布置學(xué)生設(shè)計隊名、齊誦宣言。教師隨機(jī)板書隊名）
2、讓我們用掌聲為我們書友隊的建立表示祝賀。書友隊建成了，希望每個書友隊團(tuán)結(jié)友愛，在我們美好的童年時代，博覽群書，共同享受讀書的樂趣。
3、好書如摯友�！陡ダ势澋墓适隆方o我們帶來了很多變化，許多同學(xué)感受到了讀書的快樂，很多同學(xué)寫作的興趣也越來越濃厚，更可貴的是在同學(xué)們的筆記中，我感受到了你們內(nèi)心的感動，你們生命的成長。我期盼著在接下來的交流中我們會有更大的收獲。
4、接下來我們將從這七個方面去交流，原則是每一個版塊只允許每個隊的一名成員來匯報，人人參與，如果你不滿意，可以補(bǔ)充。最后根據(jù)每個書友隊的成績評選最佳書友隊，可以獲得老師給大家?guī)淼囊槐拘聲�，先睹為快�?/p>
二、交流主題
1、作品簡介及內(nèi)容提問（由各書友隊派代表匯報）。
�。�1）本書的作者是克里斯蒂娜涅斯特林格，維也納人，德語國家中最著名、最重要的女作家之一。1984年獲國際安徒生文學(xué)大獎。20xx年獲第一屆林格倫文學(xué)獎。她的作品多元且童趣十足，帶有無禮式的幽默，卻又充滿高度敏銳的嚴(yán)肅以及無聲的溫暖。
�。�2）內(nèi)容簡介：《弗朗茲的故事》是該系列之一的“弗朗茲的故事”分冊，該書是作者對一個男童從6歲到8歲這一人生階段進(jìn)行追蹤觀察以后陸續(xù)寫出的，本書節(jié)選了其中的10個故事。
�。�3）六歲的弗朗茲長相是怎樣的？他為什么不喜歡自己的長相呢？
�。�4）弗朗茲怎樣令嚴(yán)肅的“乞克察克”老師變得和藹可親的？（5）作品中有哪些主要“人物”？（弗朗茲、佳碧、爸爸、媽媽、“乞克察克”老師、約瑟夫、莉莉、艾伯哈德）
小結(jié)：在作品簡介這一環(huán)節(jié)每個書友隊都介紹的很精彩。那么書中每個人物都給我們留下了怎樣的印象呢？你最喜歡哪個人？
2、人物點評。
可以采用下面的話作為開場白：（）是一個（）的人。我想對（）說：（）
小結(jié)：一千個讀者就有一千個哈姆雷特，這就是讀書的樂趣所在，我們可以把書中的每個人物形象進(jìn)行自由的聯(lián)想，仿佛感受到一個個活生生的人物從書里面走出來，與作者對話，與書中的人物對話，合上這本書，有熟悉的面孔、有清晰的畫面展現(xiàn)在我們眼前，有了這樣的感受就證明我們讀懂了……
3、圖片解讀：展示作品中的插圖，讓書友隊成員用自己的話講一講這幅圖的內(nèi)容。
圖一：作品54頁中的插圖。（注：課堂中的“乞克察克”老師完全變了樣，變得很客氣，竊笑幾下。）
圖二：作品82頁中的插圖。（注：被禁止說話的弗朗茲，用錄音機(jī)錄下要說清楚的事情，在課堂上交給了“乞克察克”老師，成為班上第一個讓“乞克察克”老師大笑的人。）
圖三：作品95頁中的插圖。（注：弗朗茲自以為惟妙惟肖地模仿了奶奶的聲音，企圖蒙騙媽媽，卻被媽媽識破了。）
小結(jié)：畫面留給我們的是心靈的觸動，是難忘的回憶，但是這部作品中，種植在我們心靈深處的還應(yīng)該有很多很多，你們在閱讀的過程中還摘錄了哪些？讓我們來同分享一下。
4、朗讀再現(xiàn)。
在讀書過程中摘抄了哪些精彩的內(nèi)容？請把打動自己的內(nèi)容有感情地朗讀出來。
是啊，同學(xué)們讀書的收獲肯定不止這些，讓我們一起來交流我們的心得體會吧！
5、心得體會。
�。ㄓ蓪W(xué)生在小組內(nèi)交流讀書心得）
6、閱讀感悟。
弗朗茲大多數(shù)時候是快樂的，他也給別人帶來快樂。讓我們把心中的`千言萬語凝結(jié)成一句話，說說我們最深的——閱讀感悟。
7、好書推薦。
《弗朗茲的故事》班級讀書會馬上就要結(jié)束了，我相信這本書對我們的影響是深遠(yuǎn)的。
莎士比亞曾經(jīng)說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀�！笔茄�，生活中不能沒有書作為良師益友。最近，你又讀了什么好書？你打算推薦給自己的書友隊，還是推薦給全班同學(xué)呢？
三、小結(jié)
在今天的班級讀書會上，被評為最佳書友隊的是：（）
讓我們用掌聲表示祝賀，（）隊獲得老師贈送的《皮魯魯總動員銀紅系列》，希望在下次的班級讀書會上再和大家共同分享我們讀書的快樂。
快樂讀書吧B
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識圖書，體會課外讀書的樂趣。
2、學(xué)會分享有趣的故事，與他人分享自己的故事書。
教學(xué)重難點：體會到閱讀的快樂，并能在生活中廣泛有效地閱讀。
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、（出示一個人物形象——弗朗茲）同學(xué)們知道這是誰嗎？同學(xué)們想知道關(guān)于他的小故事嗎？老師截取課外書中的一段故事，講給學(xué)生聽。
2、簡單介紹這本書的作者：奧地利作家克里斯蒂娜涅斯特林格。
3、想一想，在我們的身邊，也有像他這樣的小男孩嗎？（指名說一說）
4、（出示書本目錄這一頁圖片）這個標(biāo)題讀什么？（目錄）目錄上有些什么內(nèi)容？請你仔細(xì)觀察圖片，然后說說自己的發(fā)現(xiàn)。目錄上有小標(biāo)題，有頁碼。目錄告訴我們書里主要寫了什么，要讀的內(nèi)容在那一頁。翻看目錄可以更快的找到我們想要找的內(nèi)容。
5、介紹目錄的用法。先找到要讀的內(nèi)容，然后看到相對應(yīng)的頁碼，翻到這一頁，就是我們想找的內(nèi)容。同學(xué)們，你學(xué)會了嗎？
二、班級故事會
1、以小組為單元，輪流把自己讀過的故事分享給其他同學(xué)。
2、每個組請一位代表把他的故事給全班同學(xué)分享一下。老師對講的精彩的同學(xué)提出表揚(yáng)，給小組加上一顆星，星星最多的小組最后獲得“故事大王”的稱號。3、每個組推薦一本故事書，簡單的介紹這本書中的故事情節(jié)。推薦書目：《綠野仙蹤》《小豬變形記》《說說我有多愛你》等。
三、課堂小結(jié)
書中有各種各樣的朋友等著我們?nèi)フJ(rèn)識，書中有精彩絕倫的故事等著我們?nèi)バ蕾p，書中還有很多神秘的寶藏等著我們?nèi)ネ诰�。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也是我們學(xué)習(xí)過程中十分重要的組成部分。能與他人分享自己讀過的故事，也一定能收獲更大的快樂和更多的朋友。
板書設(shè)計：
有趣的兒童故事
《弗朗茲的故事》
目錄的使用
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快樂讀書吧教案 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解如何進(jìn)行課外閱讀，在課外開展讀課外書的活動，體驗適合自己的閱讀方式閱讀的愉悅，感受閱讀的樂趣。
2.在交流課上，與同學(xué)說說自己讀了哪些有關(guān)神話的課外書，分享讀書的快樂
3.在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。
【教學(xué)重點】與同學(xué)說說自己是怎樣讀有關(guān)神話的課外書的。
【教學(xué)難點】在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。
【教學(xué)課時】1課時
第一課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們喜歡讀書故事書嗎？最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？有沒有關(guān)于神話的書？快來給老師講一講�，F(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)“快樂讀書吧”享受讀書的快樂吧。
【設(shè)計意圖：通過互動交流，引導(dǎo)學(xué)生初步交流讀書帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多課外書。開課伊始，就營造出一種濃濃的語文味，感受書香氛圍�！�
二、了解神話
1.課件出示：
三、你讀過這些書嗎？
1.學(xué)生自由讀課本內(nèi)容，標(biāo)注出自己不理解的地方。
2.在小組內(nèi)交流疑難問題，不明白的可以在班上討論。
3.學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，教師進(jìn)行引導(dǎo)。
�。�1）神話產(chǎn)生于人類遠(yuǎn)古時代，是人類最早的幻想性口頭文學(xué)作品。是原始人類開始思考與探索自然并結(jié)合自己的想象力所產(chǎn)生的。當(dāng)時生產(chǎn)工具簡陋，變幻莫測的自然力對人類形成嚴(yán)重的威脅，但原始人對客觀世界的認(rèn)識，也處于極為幼稚的階段。日月的運行、晝夜的變化、水旱災(zāi)害的產(chǎn)生，生老病死等，都使他們迷惑、驚奇和恐慌。他們迫切地希望認(rèn)識自然，于是便以自身為依據(jù)，想象天地萬物都和人一樣，因此，所有的自然物和自然力都被神化了。神話是原始人在那極為困難的條件下，企圖認(rèn)識自然、控制自然的一種精神活動，同時也寄托了人類的向往和宗教的實化展現(xiàn)。
�。�2）神話一般可分為三種類型：創(chuàng)世神話、神佛神話、英雄神話。
（3）神話中充滿神奇的幻想，它把原始勞動者的愿望和世界萬物的生長變化都蒙上一層奇異的色彩。神話中神的形象，大多具有超人的力量，是原始人類的認(rèn)識和愿望的`理想化 。
�。�4）西方的神話更加豐富，古希臘神話是成體系的，神與神的關(guān)系復(fù)雜而且完整，主要見于兩部荷馬史詩《伊利亞特》、《奧德賽》，還有《神譜》、《變形記》等，以及古希臘的悲劇和喜劇。
就被史家統(tǒng)稱為"希臘神話"，
四、如何讀書
怎樣讀書呢？
1.小組交流討論。
2.教師指導(dǎo)。
教師小結(jié)：
�。�1）品人物的動作、語言、神態(tài)的描寫感受神話人物形象。
�。�2）品讀傳奇的故事情節(jié)，講故事感受人物形象。
（3）拓展課外閱讀資料，感受神話人物形象。
五、選擇閱讀類型
1.除了中國古代神話，我們最熟悉的就是古希臘神話。
2.小組交流：向同學(xué)介紹你帶來的神話故事書，告訴他故事主要講什么，哪個地方最有趣。
【設(shè)計意圖：通過在小組里說一說自己讀過的故事，學(xué)生暢談自己的讀書感受，把自己讀到的故事說給小組里的同學(xué)聽，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又訓(xùn)練了他們的傾聽能力�！�
六、精彩片段我先讀
《山海經(jīng)·黃帝大戰(zhàn)蚩尤》黃帝帶領(lǐng)兵士乘勝追殺，忽然天昏地黑，濃霧迷漫，狂風(fēng)大作，雷電交加，天上下起暴雨，黃帝的兵士無法繼續(xù)追趕。原來蚩尤請來了“風(fēng)伯”和“雨師”來助戰(zhàn)。黃帝也不甘示弱，請來天上的“女魃”幫忙，驅(qū)散了風(fēng)雨。一剎那之間，風(fēng)止雨停，晴空萬里。蚩尤又用妖術(shù)制造了一場大霧，使黃帝的兵士迷失了方向。黃帝利用天上北斗星永遠(yuǎn)指向北方的現(xiàn)象，造了一輛“指南車”，指引兵士沖出迷霧。
《中國古代神話·吳剛伐桂》傳說月亮里有一棵高五百丈的月桂樹。漢朝時有個叫吳剛的人，醉心于仙道而不專心學(xué)習(xí)，因此天帝震怒，把他居留在月宮，令他在月宮伐桂樹，并說：“如果你砍倒桂樹，就可獲仙術(shù)�！钡珔莿偯靠骋桓�，斧起而樹創(chuàng)傷就馬上愈合，日復(fù)一日，吳剛伐桂的愿望仍未達(dá)成，因此吳剛在月宮常年伐桂，始終砍不倒這棵樹,因而后世的人得以見到吳剛在月中無休無止砍伐月桂的形象
《古希臘神話·丘比特之箭》丘比特一直被人們喻為愛情的象征，相傳他是一個頑皮的、身上長著翅膀的小神，他的箭一旦插入青年男女的心上，便會使他們深深相愛。
教師小結(jié)：想知道后面的故事嗎，趕緊去讀這些書去吧！
課后反思
成功之處：
高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂。在這節(jié)課中，同學(xué)們積極思考，認(rèn)真做筆記，勇于發(fā)言，能力得到提升。
不足之處：
個別同學(xué)閱讀量太小，希望在今后的教學(xué)中，我要多關(guān)注學(xué)困生，讓他們的能力也有較大幅度地提升。
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