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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-04-24 09:23:32 其它教案 我要投稿

(集合)語(yǔ)文教案6篇

  作為一名教學(xué)工作者,就不得不需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的語(yǔ)文教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

(集合)語(yǔ)文教案6篇

語(yǔ)文教案 篇1

  一、 教學(xué)目標(biāo)

  熟悉課文,理清情節(jié)層次。

  2.了解本文的敘述視角。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn):了解小說作者通過人物肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)描寫來表現(xiàn)人物性格特點(diǎn),弄清本文的詳略安排。

  三、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  四、 教學(xué)過程

 。ㄒ唬 導(dǎo)入(略)

 。ǘ 閱讀要求:1.找同學(xué)讀課文,要求通過朗讀,用聲音刻畫人物,讓學(xué)生感覺到情節(jié)的緊張與震撼。2.結(jié)合思考與練習(xí),給本文劃分層次。

 。ㄈ 字、詞的落實(shí),初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《《勇氣》教案5》。

  (四) 分析課文層次和題目的含義

  老師提示:課文后的“思考與練習(xí)”第一題已給我們劃分層次段落的`提示,我們給這三個(gè)層次概括一下內(nèi)容。

  開頭(第1自然段):在一個(gè)午餐會(huì)上,“我”遇到一個(gè)美國(guó)傘兵并聽他講述自己的經(jīng)歷。

  中間(第2——18自然段):法國(guó)婦女兩次救助美國(guó)傘兵,自己的丈夫卻因此被殺害。

  結(jié)尾(第19自然段——末尾):空軍將領(lǐng)評(píng)價(jià)兩種“勇氣”。

  提問:大家發(fā)現(xiàn)沒有,這三個(gè)部分的人稱不一致,誰(shuí)來回答一下?

  回答:這篇小說的開頭和結(jié)尾部分用的是第一人稱,第二部分用的是第三人稱。

  提問:作者為什么要用變換人稱來

語(yǔ)文教案 篇2

  一、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱:

  空中花朵降落傘(小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí))

  二、所在班級(jí)情況,學(xué)生特點(diǎn)分析

  本班共有20名學(xué)生,其中男生10名女生10名。這些孩子都活潑可愛,天真幼稚,心中充滿了對(duì)未來的憧憬,我非常喜愛他們。

  三、教學(xué)內(nèi)容分析:

  《空中花朵---降落傘》這篇課文講述了發(fā)明家盧諾爾曼的故事。題目直接將降落傘稱為空中花朵,就會(huì)使初讀者產(chǎn)生好奇,甚至于引發(fā)他們的想像――滿眼都是在空中飛舞的花朵。文中描寫盧諾爾曼試飛時(shí)的情景也會(huì)使讀者歷歷在目,如:“他雙手緊緊抓住降落傘的底繩……慢慢地安全降落在地上。”因而,文章僅從語(yǔ)言文字上就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力。本文一定會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生有益的影響。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字,自主積累詞語(yǔ)。

  2、正確流利有感情地朗讀課文。

  3、了解課文寫了盧諾爾曼設(shè)計(jì)第一頂降落傘并實(shí)驗(yàn)成功的故事,教育學(xué)生學(xué)習(xí)盧諾爾曼富于幻想,敢于實(shí)踐的精神。

  4、充分運(yùn)用幻想和想像,說一說降落傘的用處。

  五、教學(xué)難點(diǎn)分析

  1、了解課文寫了盧諾爾曼設(shè)計(jì)第一頂降落傘并實(shí)驗(yàn)成功的故事,教育學(xué)生學(xué)習(xí)盧諾爾曼富于幻想,敢于實(shí)踐的精神。

  2、充分運(yùn)用幻想和想像,說一說降落傘的用處。

  六、教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  七、教學(xué)過程

  一、 激趣導(dǎo)入。

  1、請(qǐng)同學(xué)們先看一段錄象《跳傘表演》,說說你看后的感想。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言教師適時(shí)板書課題)那么降落傘是怎樣發(fā)明出來的呢?

  2、教師講述舜和拉文的故事,師:那么是誰(shuí)創(chuàng)造出了世界上第一個(gè)降落傘呢?就讓我們一起來讀一讀課文《空中花朵——降落傘》。

  二、 讀文識(shí)字。

 。薄 自己讀課文,用已有的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字。

 。、 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本課生字進(jìn)行形近字辨析:(學(xué)生自己總結(jié)生字中與曾學(xué)過的字形、字義易混。)

  浸-侵 螢-縈 揣—端 篇-遍-編

  磨-摩 訊-迅 幫-綁 縱-叢

  多音字:

  jìn ( ) hè ( )

  緊 喝

  jīn ( ) hē ( )

 。、 指名讀課文,讀后及時(shí)訂正讀音。

  三.讀文感悟。

  盧諾爾曼為什么能夠發(fā)明降落傘呢?

  根據(jù)學(xué)生回答情況相機(jī)出示句子。

  1、 指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盧諾爾曼從小就富于想象。

 。1)“要是我能象小鳥那樣,用翅膀在天空中飛翔多好呀!那我就可以飛上藍(lán)天了……”

  這里省略了什么?用上“我飛上了藍(lán)天……”說一句話。

  在學(xué)生說話當(dāng)中播放一段錄象,“空中飛舞的小鳥,飄舞的蒲公英……”

  小時(shí)侯的盧諾爾曼跟你們一樣,富于幻想,讓我們帶著自己的想象再讀讀這句話。

  (2)“不要說飛上藍(lán)天,像麻雀那樣從塔上飛到地面也行!……沉浸在美好的幻想中!

  請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話,體會(huì)盧諾爾曼敢于大膽想象。

  2、經(jīng)過反復(fù)揣摩,他設(shè)計(jì)了第一頂降落傘,并決定要試降。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文,看看他是怎樣做的?

  (1)默讀在文中畫出有關(guān)的重點(diǎn)詞。

  (2)在小組里和同學(xué)們說說。

 。3)進(jìn)行集體交流。

  注意引導(dǎo)學(xué)生將自己的體會(huì)通過朗讀表達(dá)出來。重點(diǎn)抓住“反復(fù)揣摩、增強(qiáng)、決定、興奮……”來體會(huì)。

  3、請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文,體會(huì)盧諾爾曼是在看書時(shí)受到了哪些啟發(fā)?

  4、請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位也嘗試著自己做一個(gè)降落傘,并組織學(xué)生演示。(工具:手絹、線、橡皮泥)

  當(dāng)小小降落傘做成功的時(shí)候,同學(xué)們你們的'心情怎樣?

  5、同學(xué)們一起齊讀最后一個(gè)自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的心情。

  6、同學(xué)們知道降落傘有什么用處嗎?鼓勵(lì)學(xué)生展示課外資料,

  展開想象說說降落傘還會(huì)有什么用處?

  7、降落傘的發(fā)明起源于盧諾爾曼幼年時(shí)的夢(mèng)想,其實(shí)許多發(fā)明都是如此。

  讓我們一起來了解一下。

  展示課件:電燈、電話、電腦……

  四.總結(jié)延伸

  同學(xué)們,敢于大膽想象,勇于實(shí)踐是發(fā)明創(chuàng)造的開始,希望同學(xué)們?cè)俣嗔私庖恍┯嘘P(guān)發(fā)明創(chuàng)造的故事,也希望你們發(fā)揮想象力,作一個(gè)小發(fā)明家。

  五、課堂練習(xí)

  1、寫一自己學(xué)了這篇課文后的感受。

  2、練習(xí)配套練1、3、4、5題

  六、作業(yè)安排

  1、書寫本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)。(3個(gè))

  2、收集自己喜歡的科技小發(fā)明。

  七、 附錄(教學(xué)資料及資源)

  1.課件

  2.課件內(nèi)容:第一部分是空中飛舞的小鳥,飄舞的蒲公英;第二部分是跳傘表演。第三部分是天空中飛行的飛機(jī)。第四部分是圖片電燈、電話、電腦……

  3. 一塊兒手絹、幾根線和一塊兒橡皮泥。

語(yǔ)文教案 篇3

  《海上日出》是一篇寫景抒情的散文。作者巴金經(jīng)過細(xì)致入微的觀察,從不同角度抓住了海上日出的特點(diǎn)展開描寫。寫出了晴朗時(shí)和有云時(shí)海上日出的壯美景觀。學(xué)生在讀課文時(shí)能抓住生點(diǎn)詞句能體會(huì)出太陽(yáng)仿佛是經(jīng)過一番艱難的掙扎才給人以光亮,給人以莊重、艱辛而壯觀的景象,感受到了太陽(yáng)它那頑強(qiáng)旺盛的生命力和勢(shì)不可擋的威力。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語(yǔ)。

  2.有感情朗讀課文,背誦課文。

  3.理解文中重點(diǎn)句的含義。感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感

  4.學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):品讀詞句,感知海上日出的壯觀。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):體會(huì)課文最后一句話的內(nèi)涵。

  課前準(zhǔn)備:課文插圖

  授課時(shí)數(shù):兩課時(shí)

  學(xué)習(xí)過程:

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:整體感知課文寫了海上日出的哪幾種景象。

  一、導(dǎo)入課題:《海上日出》

  同學(xué)們,你們看過大海嗎?海上的日出就更美了,咱們今天一塊去看看。

  二、啟發(fā)談話

  本文選自中國(guó)著名作家巴金的'《海行雜記》。1927年1月,巴金從上海乘“昂熱號(hào)”四船去法國(guó)留學(xué)時(shí),把旅途中的見聞隨時(shí)記下,本文寫的是船至紅海中作者看到日出時(shí)的實(shí)際情況。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出所得的總的印象的具體記錄。海上日出的景象如何,作者是怎樣描繪的,你們讀讀課文,再加上自己的想象就會(huì)明白了。

  三、自讀課文

  1.出示自讀要求

 。1)讀。自由讀課文。要求把語(yǔ)句讀正確、流利。

 。2)畫。畫出生字詞,拼拼讀讀,查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。

  2.學(xué)生自讀課文

  3.檢查自讀情況。

 。1)指名讀課文。(注意正音)

  (2)檢查字詞自學(xué)情況,口頭完成下列練習(xí)。

 、俜丁U(kuò)詞:范圍、模范、范例、示范、典范等。

  ②一剎那。近義詞有:轉(zhuǎn)眼間、一轉(zhuǎn)眼、一眨眼、瞬間等。

 、坭。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊!

  a.給句子中帶點(diǎn)的詞換上一個(gè)詞,使句子的意思不變.

  b.用帶點(diǎn)的詞說一句話。

  例:小紅的裙邊上鑲了一條粉紅的花邊,顯得更漂亮了。

 。3)交流思考情況。

 、僬n文中哪幾個(gè)小節(jié)描繪了海上日出的景象?(2~5節(jié))

 、诳煞譃閹追N不同情況的日出?(一般情況下的天氣——晴朗和特殊情況下的天氣——多云)

  四、再讀課文質(zhì)疑

  可能存在的問題有;

  1.為什么作者看到“紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大,越來越亮”就“知道”太陽(yáng)就要從天邊升起來了?

  2.太陽(yáng)出現(xiàn)“小半邊臉時(shí)”為什么“紅得很卻沒有亮光”?

  3.太陽(yáng)向上升時(shí),為什么是“一縱一縱地”?

  解決的辦法:

  問題1:引導(dǎo)學(xué)生讀課文第一小節(jié),自求解答。

  問題2:太陽(yáng)出現(xiàn)“小半邊臉時(shí)”紅得很,是因?yàn)樵绯亢C嫔嫌写罅克魵庹趄v,太陽(yáng)光透過水蒸氣發(fā)生折射顯出七色,而紅光穿透力強(qiáng),人們只看到紅色,看不到別的顏色.可為什么沒有“亮光”呢?因?yàn)樘?yáng)出現(xiàn)小半邊臉時(shí)光亮不大,透過濃密飽含水蒸氣的空氣層時(shí),太陽(yáng)光被反射、折射,能量消耗多了,光線透不過來,所以“沒有亮光”。

  問題3:太陽(yáng)升起來時(shí),為什么是“一縱一縱地”?因?yàn)樵绯亢C嫔洗罅克魵馍仙L?yáng)光透過水蒸氣才能射到地面上。水蒸氣不斷向上涌動(dòng),使陽(yáng)光產(chǎn)生波動(dòng)現(xiàn)象。這種不斷波動(dòng)的光射人的眼里,就造成“一縱一縱”的感覺。

  五、作業(yè)

  1.再讀課文,邊讀邊想象日出的景象,從中體會(huì)作者用詞造句的方法。

  2.體會(huì)最后一句話表達(dá)了作者怎樣的感情。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  1.品讀詞句,體會(huì)日出時(shí)景象的偉大奇觀。

  2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,有序描寫,巧妙用詞的方法。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.課文具體描寫了海上日出的哪幾種情況。

  板書:天氣晴朗

  多云

  2.分男女生讀這兩部分的內(nèi)容,邊讀邊想象,看看你仿佛看到了什么?(藍(lán)天、紅霞慢慢升起的太陽(yáng)太陽(yáng)射在黑云背后的景象……)

  3.再現(xiàn)海上日出的景象。

  4.說一說,要是你親眼看到海上日出的這一過程,你想說什么?(太神奇了、海上日出不愧是偉大的奇觀……)

  5.過渡:作者是怎樣觀察、描寫海上日出這一奇觀的呢?請(qǐng)同學(xué)們先讀讀課文的2、3小節(jié),想想作者在觀察或用詞造句方面那些獨(dú)到之處

  二、品讀詞句

  1.學(xué)生自讀,思考以上的問題并在文中作上記號(hào)。

  2.同桌或小組交流自讀情況。

  3.全班交流自讀情況。(歸納如下)。

  a觀察方面:不僅觀察了太陽(yáng)的形狀,還觀察了太陽(yáng)的色彩亮光及其動(dòng)態(tài)(太陽(yáng)慢慢升起的情景),即能從多角度進(jìn)行觀察。

  b寫作方面:有序,能按‘日出前——日出時(shí)——日出后”的順序?qū)憽?/p>

  c用詞造句方面更妙,具體表現(xiàn)如下:

 。1)作者所用的詞語(yǔ)準(zhǔn)確地反映了事物的特點(diǎn)。

 。2)運(yùn)用比喻擬人的手法非常形象、逼真地寫出了太陽(yáng)上升時(shí)的艱難程度及樣子的壯觀,精神的頑強(qiáng)。

 。3)反映了觀日出的真實(shí)感受。

  4.指導(dǎo)朗讀。

  (1)個(gè)人嘗試讀,找找感覺,看看該如何處理語(yǔ)氣(語(yǔ)調(diào))和語(yǔ)速。

  (2)在小組里讀一讀、評(píng)一評(píng)。

  (3)展示讀。

 。4)回憶學(xué)法。剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)在天氣晴朗的情況下觀察海上日出這一部分內(nèi)容的。

  (5)板書:品讀詞句體會(huì)語(yǔ)感

  5.過渡:請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法自讀特殊情況下(多云)海上日出這部分內(nèi)容。

  6.學(xué)生自讀。

  7.檢查自讀情況。

  在學(xué)生讀懂的基礎(chǔ)上重點(diǎn)交流“這時(shí)候,不僅是太陽(yáng)、云和海水,連我自己也成了光亮的了!钡睦斫。(這句話寫了怎樣的景象?表達(dá)了作者怎樣的感情?)

  8.齊讀2至5節(jié)。

  小結(jié):這段主要寫了日出前、日出時(shí)和日出后的整個(gè)過程,抓住了景物變化的特點(diǎn),寫出了海上日出美麗雄奇的景象。

  三、學(xué)習(xí)最后一節(jié)

  1.這句話與全文是什么關(guān)系?(總結(jié)全文)

  2.自讀體會(huì)應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣?(贊嘆)

  四、總結(jié)全文

  1.這篇文章主要寫了什么?抒發(fā)了作者怎樣的感情?

  2.《海上日出》這篇文章在寫作方面有什么特色?

  3.感情朗讀全文。

  五、作業(yè)

  1、背誦課文。

  2、完成課后作業(yè)

語(yǔ)文教案 篇4

  (一)談讀書

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說理的方法。

  2、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。

  教學(xué)重、難點(diǎn): 重點(diǎn):

  (1)課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。

  (2)舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運(yùn)用。 難點(diǎn):本文論述的語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練,在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用。

  教學(xué)過程:

  一、檢查預(yù)習(xí)情況。

  分小組比賽,檢查積累材料的情況。要求每小組派代表把整理好的關(guān)于讀書方面的名言警句、名人讀書的趣事講出,以多者為勝方。

  二、簡(jiǎn)介作者導(dǎo)入新課

  培根(1561—1626)英國(guó)哲學(xué)家、作家,出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè),后又學(xué)習(xí)法律,1618年任大理院院長(zhǎng),封為勛爵。1621年因受賄為國(guó)會(huì)彈劾去職,嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死。《隨筆》是其文學(xué)方面主要著作,開創(chuàng)英國(guó)隨筆這特有體裁。

  三、指導(dǎo)學(xué)生通讀全文,把握內(nèi)容:

  1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

  明確:這篇隨筆寫法不同一般,它論述的范圍相當(dāng)廣泛,語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練,幾乎一句話就是一個(gè)觀點(diǎn)。

  2、理解文章內(nèi)容:作者從哪幾個(gè)方面談讀書?

  提示:要理清作者的思路,運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)歸納、總結(jié)。

  明確:文章可以分為三個(gè)層次去理解:

  第一層:(從開頭到“全憑觀察得過且過知”)闡述讀書的正確目的。

  (1)先從正面說,讀書有三種不同目的:怡情、傅彩和長(zhǎng)才。重點(diǎn)闡述了讀書的好處。

  (2)后從反面指出讀書的三種偏向: 并論述讀書和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。

  (3)最后指出,只有明察事理的人才能夠讀書、用書,而用書的智慧是在觀察生活中得來的。

  (4)提問體會(huì)句子含義及作用。 文章開頭的第一句話,運(yùn)用的是排比說理。

  (5)提問體會(huì)論證方法: 對(duì)比論證、比喻論證。

  “蓋天生才干猶如自然花草,讀書然后知如何修剪移接!

  體會(huì):

  培根在其作品中往往采用這種手法,顯出其文筆老練,說理透徹。又如:“德行猶如寶石,樸素最美。”“聲名猶如大河,空虛無物者浮,實(shí)學(xué)有才者沉!薄 這種比喻的運(yùn)用,使其文章更顯生動(dòng)形象,通俗易懂。

  第二層:(讀書時(shí)不可存心詰難作者—始能無知而顯其有知)闡述讀書的方法。

  (1)本層第一句,作者這樣寫的用意是什么?

  明確:這一句指出讀書要仔細(xì)推敲細(xì)思,反對(duì)故意挑刺,迷信書本和公限于文字推求。

  (2)對(duì)不同的書,作者又主張?jiān)鯓?

  明確:學(xué)生找出語(yǔ)句,明確作者主張采用的不同的讀書方法。

  (3)找出文中作者提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來的那些句子。

  第三層:(讀史使人明智—結(jié)尾)

  闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。

  分兩個(gè)小層理解:

  (1)作者在這一層舉了一系列的例子,目的是論述讀書能塑造人的性格,體會(huì)其說理方法。

  明確:排比說理、歸納說理。(正面指出)

  (2)作者進(jìn)一步指出,人的精神上的缺陷,可以用讀書來彌補(bǔ),就像身體百病,可以用運(yùn)動(dòng)驅(qū)除一樣。 (反面指出)

  論證方法:對(duì)比論證、舉例論證。

  四、討論與交流:

  (1)學(xué)習(xí)本課后,對(duì)議論文的寫作的認(rèn)識(shí)體會(huì)。

  (2)本課中出現(xiàn)的`名言警句很多,以小組為討論單位,談?wù)剬?duì)這些內(nèi)容的看法。

  五、總結(jié)、歸納:

  六、布置練習(xí):摘抄有關(guān)“讀書”方面的名句擴(kuò)大寫作素材庫(kù),積累寫作經(jīng)驗(yàn)。

  (二)不求甚解

  教學(xué)目標(biāo):

  1.以自主探究的學(xué)習(xí)方法為主,充分激 發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神;

  2.認(rèn)識(shí)讀書的益處;養(yǎng)成良好的讀書 習(xí)慣;

  3.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。

  教學(xué)過程:

  1.導(dǎo)人新課

  2.讓一個(gè)學(xué)生朗讀全文,其余的同學(xué)一邊聽一邊思考:

 、俦疚牡闹饕獌(nèi)容是什么?

 、谶@位同學(xué)讀得好在哪里?有哪些需要改進(jìn)的地方?

  3.快速閱讀《不求甚解》,邊讀邊思考:

  找出“不求甚解”在本文中的含義 。

  4.學(xué)生自主提出有關(guān)的問題,分小組研討。

 、佟昂米x書” 和“不求甚解” 有什么關(guān)系?

  ②肯定“不求甚解” 的方法為什么要反對(duì)馬馬虎虎的態(tài)度?

  ③本文主要討論了什么問題,用了哪些論證方法?

  5.拓展訓(xùn)練

  學(xué)習(xí)《不求甚解》的寫法,對(duì)下列成語(yǔ)進(jìn)行辯證分析,運(yùn)用求異思維,口述新的立意。

 、佟耙婏L(fēng)使舵”新解

 、凇鞍嚅T弄斧”辯

 、邸盀E竿充數(shù)”辯

  (明確:成語(yǔ)新解,重在從不同的角度去詮釋,劃清必要的界限,從正名人手,這往往是行文的前提,另外要緊密聯(lián)系實(shí)際,借題發(fā)揮,做到有感而發(fā),有的放矢!耙婏L(fēng)使舵”一詞,多用于那些不講原則的世故之徒,但如果我們賦予“風(fēng)” 以新的含義,喻指實(shí)際情況的變化或者規(guī)律,我們可以翻出新意;根據(jù)實(shí)際情況的變化,掌握方向,采取相應(yīng)的措施,推動(dòng)社會(huì)主義的航船向前發(fā)展。

  這樣聯(lián)系現(xiàn)實(shí)不是大有文章可做嗎?“班門弄斧”這個(gè)成語(yǔ),可以從故事人手,翻出“不迷信權(quán)威,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)” 的新意。“濫竿充數(shù)” 這個(gè)成語(yǔ),也可以從故事人手,翻出“濫竿之所以能充數(shù),在于欣賞者的水平低下” 的新意。)

  6.作業(yè) : 背誦課文

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)要求:

  1.正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對(duì)話。

  2.把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上獲得啟示。

  3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解宋慶齡拒絕父母的建議,堅(jiān)持留在家里的原因。

  教學(xué)難點(diǎn):

  如何使學(xué)生透過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備:

  布置學(xué)生尋找搜集與宋慶齡有關(guān)的`課外資料。

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  1.同學(xué)們,你們有誰(shuí)訂閱過《兒童時(shí)代》這本雜志?哪位同學(xué)知道這份兒童刊物最早的創(chuàng)辦者是誰(shuí)?(宋慶齡)那么宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物,誰(shuí)自告奮勇來說一說?

  讓學(xué)生利用自己尋找搜集到的資料,并結(jié)合課后資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

  2.今天,我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)宋慶齡小時(shí)候的故事。

  《我不能失信》(板書課題)

  二、初讀感知

  1.讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀通順,讀流利。

  2.分自然段指名朗讀課文,檢查自讀情況。

  3.以小組為單位,圍繞課文前面導(dǎo)語(yǔ)中提到的“想想課文講了一件什么事,故事告訴我們什么”展開探討交流。

  a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?

  b.文中提到了哪幾個(gè)人?他們之間有著什么樣的關(guān)系?

  爸爸 媽媽

  宋慶齡

  到 教

  伯伯家 小珍

  c.宋慶齡想不想去伯伯家?她為什么不去?

  d.別人是怎樣勸說她的?她又是怎么回答的?

  (讓生找出課文中的相關(guān)句子進(jìn)行回答)

  e.完整地說說課文主要講了一件什么事?

  課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去?伤蝗幌肫鸾裉煲绦≌鋵W(xué)疊花籃,不管爸爸媽媽怎樣勸說,但她為了守信就留了下來。

  三、分角色朗讀

  1.布置任務(wù):以4人小組為單位,分角色朗讀,一人讀旁白,其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),然后全班交流,進(jìn)行比賽。

  2.各小組安排角色進(jìn)行練習(xí),教師巡視。教師在巡視在過程中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)宋慶齡和她父母親當(dāng)時(shí)的所思所想,準(zhǔn)確讀好每一個(gè)關(guān)鍵問語(yǔ),每一句話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

  3.請(qǐng)三至四個(gè)小組進(jìn)行朗讀比賽。

  4.同學(xué)評(píng)議,推選出優(yōu)勝組。

  5.全班分角色朗讀課文。

  四、討論深化

  1.學(xué)了這篇課文,你覺得宋慶齡這樣做到底對(duì)不對(duì)?你從中受到了哪些啟示?

  2.在你的日常生活中有沒有遇到過類似的事情?你是怎么處理的?

  3.小結(jié):俗話說得好“一諾值千金”,誠(chéng)實(shí)守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則,希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用,重諾言。

  板書設(shè)計(jì):

  爸爸 伯伯家

  宋慶齡

  媽媽 小珍

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目的

  1.了解中考作文在“結(jié)構(gòu)”方面的具體要求。

  2.引導(dǎo)學(xué)生分析作文在“結(jié)構(gòu)”方面失分的原因。

  3.復(fù)習(xí)文章結(jié)構(gòu)類型,掌握優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、了解中考作文在“結(jié)構(gòu)”方面的具體要求。

  2、復(fù)習(xí)文章的基本結(jié)構(gòu),掌握優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)的方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生分析作文在“結(jié)構(gòu)”方面失分的原因。

  教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、引入新課

  如果說主題是文章的靈魂,材料是文章的血肉,那么,結(jié)構(gòu)就是文章的骨架。一般說來,主題是解決“言之有理”的問題,材料是解決“言之有物”的問題,而結(jié)構(gòu)是解決“言之有序”的問題。日本作家小林多喜二說:“正如‘結(jié)構(gòu)’二字的字面含義是蓋房子一樣,不管你的目的多么高尚,材料多么優(yōu)良,如果蓋得不好,結(jié)果是毫無用場(chǎng)。”這說明結(jié)構(gòu)對(duì)于文章是多么重要。

  我們今天訓(xùn)練第六個(gè)專題——結(jié)構(gòu)。

  二、學(xué)生自學(xué),了解中考作文在“結(jié)構(gòu)”方面的具體要求。

  結(jié)構(gòu)是文章生命的一部分,也是考場(chǎng)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要的得分點(diǎn)。有的將“結(jié)構(gòu)”直接列出納入評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),也有的則將“結(jié)構(gòu)”這一項(xiàng)評(píng)分依據(jù)細(xì)化為“篇章”、“條理”、“表達(dá)”三個(gè)小項(xiàng)。

  三、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)文章結(jié)構(gòu)類型,掌握優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)的方法。

  1.教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已訓(xùn)練過的文章結(jié)構(gòu)類型:總分式結(jié)構(gòu)、對(duì)比式結(jié)構(gòu)、橫式結(jié)構(gòu)、縱式

  結(jié)構(gòu)、流浪式結(jié)構(gòu)、時(shí)空交錯(cuò)式結(jié)構(gòu)、拼合式結(jié)構(gòu)、對(duì)話式結(jié)構(gòu)等。

  2.學(xué)生小組學(xué)習(xí)“提升要訣”,掌握優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)的方法。

  在寫作實(shí)踐中,以下方法有助于文章結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

  一線貫穿。面對(duì)復(fù)雜的事情、繁多的內(nèi)容,最有效的莫過于用一條線索把有關(guān)的材料貫穿起來,使之渾然一體。這個(gè)線索可以是人,可以是事、可以是物,還可以是時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)化等。

  總分相映。包括先總后分、先分后總、總分總等方式,其最大好處是總提分明,分述到位,各得其所。

  抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換。欲說其美,先寫其不美;欲說其不美,先寫其美,這種以進(jìn)為退的結(jié)構(gòu)方式叫抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換。運(yùn)用得當(dāng),情節(jié)因此跌宕起伏,人物因此形象豐滿,主題因此深刻突出。

  亦問亦答。以提問和作答來構(gòu)建文章的結(jié)構(gòu),新穎別致。其中的“問”,實(shí)際上是作者的設(shè)問,組成文章的綱目;其中的“答”,就是文章的主體?梢栽O(shè)計(jì)成互問互答,也可以設(shè)計(jì)成自問自答。

  回環(huán)往復(fù)。以一個(gè)與文章主題表達(dá)密切相關(guān)的句子作為基本結(jié)構(gòu)素材,然后采用相似句型或段落的不斷反復(fù),形成全文的主體框架。這種方法多用于散文、議論文、詩(shī)歌之中。

  首尾出彩。設(shè)計(jì)一個(gè)亮麗的開頭,可以鎖定靶心,開門見山;可以聚焦環(huán)境,寫景漸入;可以設(shè)置矛盾,懸念引入;可以用熟語(yǔ)拉近距離;還可以采用欲揚(yáng)先抑、妙言感悟、直抒胸臆等方法。精彩的結(jié)尾,可以是亮出高見,盡展哲思美;可以是敞開心扉,盡展真情美;可以是欲言又止,盡展韻味美;可以是陡轉(zhuǎn)立止,盡展新奇美;可以是呼應(yīng)開頭,盡展結(jié)構(gòu)美。

  3.總結(jié):其實(shí),在平時(shí)的習(xí)作中,我們已系統(tǒng)訓(xùn)練過這些方法。保證文章有嚴(yán)謹(jǐn)而巧妙的

  結(jié)構(gòu)布局,就要在寫作之前先好好運(yùn)思,通盤考慮,精心布局。

  四、對(duì)照優(yōu)秀例文,分析作文結(jié)構(gòu)失誤的幾種情況和滿分秘訣。

  1.小組討論,分析作文結(jié)構(gòu)失誤的幾種情況。

  一是撇開中心,橫生枝節(jié)。這樣的文章,從內(nèi)容上看,多數(shù)表現(xiàn)為離題;從結(jié)構(gòu)上看,則是線索分散,筆力分散。二是恣意妄為,邏輯混亂。三是層次不清,分段失當(dāng)。四是缺乏過渡,

  忽視照應(yīng)。五是首尾失當(dāng),影響表達(dá)。

  1、 引導(dǎo)學(xué)生分析滿分作文的秘訣。

  ⑴考題回放 作文:溝通

  友情提示:溝通,椐《辭!方忉,意為“使彼此相通”。

  要求:⑴寫出真情實(shí)感,文體不限。⑵卷面整潔,字?jǐn)?shù)不少于600字。⑶文中不能出現(xiàn)真

  實(shí)的校名、人名。

 、、滿分作文

  溝通

  前幾天,因母親打掃房間同時(shí)看了她的日記,女兒與她大吵一架。幾天來,兩人互不理睬。這天晚上,女兒想了許多許多,終于提筆給媽媽寫了第一封信。

  媽媽(因與你吵架,故不稱你“老媽”):

  您好!

  為了我們母女的和平共處,我決定寫信和您溝通一下,以表示我深深的歉意(但并不說明上次吵架是您對(duì)我錯(cuò))和無比的嚴(yán)肅。作為女兒,與您吵架是沒有禮貌的,是我不對(duì)。對(duì)不起,媽媽(深深鞠躬)。

  為了避免今后我們母女再爆發(fā)沖突,我想了以下幾點(diǎn),作為我們之間的協(xié)定:

  1.今后的.重要東西(特別是日記),請(qǐng)勿隨便翻閱。如有需要,必須征得我的同意(這點(diǎn)很重要)。

  2、以后我若把門關(guān)上,請(qǐng)勿隨便進(jìn)入。進(jìn)入前先敲門,當(dāng)聽到“com in”時(shí),方可進(jìn)入。

  3.學(xué)?荚嚦煽(jī)不要天天詢問。如果考試了,我會(huì)主動(dòng)將成績(jī)匯報(bào)給您(這是為了減輕我的心理壓力)。

  4.在家吃零食,如巧克力、薯片等,請(qǐng)不要阻止。從自己的形象方面考慮,我不會(huì)亂吃東西,我會(huì)控制自己。

  5.今后我們母女之間要加強(qiáng)溝通,平時(shí)要以聊天形式進(jìn)行溝通,關(guān)系惡化時(shí)以書信溝通。

  祝媽媽身體健康!

  女兒

  上學(xué)前,女兒把信悄悄地放在母親的書桌上。

  放學(xué)回家,女兒就看見有一封信平平整整地躺在自己的書桌上,心中竊竊驚喜。

  女兒(因吵架不再稱你“寶貝”):

  看到你的信很親切,很激動(dòng)。針對(duì)你提出的五大內(nèi)容,我也說說我的想法。

  1.看你的日記,我不是故意的。在此說聲“對(duì)不起”(還真有點(diǎn)不習(xí)慣)。這條我完全贊同,有需要,我會(huì)主動(dòng)向你說明,與你商量。

  2.第二條,我基本同意。但前提是你不能在里面做影響學(xué)習(xí)的事。你進(jìn)我們房間,也要自覺遵守此款。

  3.第三條,我基本同意。前提是你不得欺騙我們,如違反,則此條無效(這點(diǎn)特別重要)。

  4.零食無益,美麗和零食對(duì)女孩子不可兼得。這一條,我保留自己的意見,但我會(huì)改變?cè)瓉淼膽B(tài)度和方式。

  5.第五條,我完全同意。只是為了你好,可以做到(可憐天下父母心)。

  祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步!

  母親

  看完信后,女兒高高興興敲門進(jìn)了母親的房間。

 、菨M分解秘

  滿分點(diǎn):首先,題目扣得緊,這一點(diǎn)特別重要。開頭,迅速點(diǎn)題,交代溝通的原因。兩封信,說明了母女溝通的目的,溝通的內(nèi)容。結(jié)尾含蓄地暗示了母女溝通的結(jié)果,呼應(yīng)了開頭。全文以溝通為線索,行文自然流暢,不蔓不枝。

  其次,表現(xiàn)形式新,主體部分是兩封書信,它是內(nèi)容和形式的完美結(jié)合,信中巧妙地運(yùn)用了一些夾注,也極有創(chuàng)意。再次語(yǔ)言自然樸素,又不失風(fēng)趣。

  五、指導(dǎo)學(xué)生寫作。

  文題:請(qǐng)看吧,在教室里,后排同學(xué)也在努力向上;在鄉(xiāng)村里,孤寡老人又受到政府的救濟(jì);在社區(qū)里,貧困人家正在參加政府提供的免費(fèi)培訓(xùn);在醫(yī)院里,那些重病患者床前擺滿了鮮花……我們的國(guó)家,一個(gè)致力于建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的國(guó)家,正在努力將陽(yáng)光播灑到社會(huì)的每一個(gè)角落。于是,請(qǐng)回憶父母那一句句貼心的話語(yǔ),老師那一個(gè)個(gè)關(guān)注的眼神,朋友的攜手相牽,社會(huì)的關(guān)愛行動(dòng),當(dāng)它們猶如春風(fēng)送暖般步入生活的角落或心靈的角落,我們何等的感動(dòng)!

  請(qǐng)以“角落”為話題,自定題意,自擬標(biāo)題,寫一篇700字以上的文章。所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。

  六、學(xué)生自改。

  七、教師點(diǎn)評(píng)。

  八、總結(jié):結(jié)構(gòu)是一篇文章的框架,得把它打好,打堅(jiān)實(shí),打得富有新意。希望大家在以后的寫作中認(rèn)真精心構(gòu)思,構(gòu)建個(gè)性化的結(jié)構(gòu)。

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