語文教案【大全7篇】
作為一位杰出的教職工,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的語文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、訓(xùn)練朗讀能力,品味詩歌語言,提高文學(xué)欣賞能力。
2.有感情地朗讀課文,感悟作品的思想感情。 。
3.聯(lián)系生活實(shí)際,感悟生活哲理。培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、有感情地朗讀課文,在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言,感悟作品的思想感情。
2、 難點(diǎn)!吧健、“!钡南笳饕饬x。
3、領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。
要解決好這三個(gè)學(xué)習(xí)重難點(diǎn),,一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,二是教師要 有重點(diǎn)地選擇實(shí)例引導(dǎo),在學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機(jī)點(diǎn)撥。
【教學(xué)設(shè)想】
1、根據(jù)詩歌的文體特點(diǎn)和學(xué)生的情況,我制定了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)⑴、朗讀課文,品味語言⑵、聯(lián)系生活,感悟人生。 在教學(xué)過程中突出朗讀訓(xùn)練,調(diào)動學(xué)生情感來理解作品。
2、通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),熟悉課文,提出疑難,掃除朗讀和理解的障礙。
3、共讀課文,理清要點(diǎn) ,以理清文章結(jié)構(gòu)為目標(biāo),以欣賞配樂朗誦為引子,通 過師生共讀課文,在讀中理解課文,在理解中反復(fù)朗讀,把握要點(diǎn),品味語言。
〖學(xué)習(xí)方法
讀──講──讀──賞──讀
1、“講”,清除文字、詞語等障礙,整體把握內(nèi)容和感情,“賞”初步理解課文的基礎(chǔ)上,品味語言。
2、 課堂討論──評述、質(zhì)疑。
3、學(xué)生介紹自己喜歡的句子,并說出理由;然后師生相互質(zhì)疑。
〖媒體設(shè)計(jì)
第一節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《母親教我的歌》。
第二節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《大!。
(課件提供群山、大海的圖片。)
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
導(dǎo)入:同學(xué)們,如果我們不是生活在四季如春的美麗富饒的江南魚米之鄉(xiāng), 而是生活在大山里,每天抬頭可見的只有高聳人云的大山,蒼蒼茫茫,連綿不斷,你會想到什么呢?為什么會這么想?今天,就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人,根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請同學(xué)們把書翻到第一課《在山的那邊》。在山的那邊》,和山里的孩子一起,去探尋山外那美好的世界。
教師板書課題、作者。
二、整體把握,理清思路
1、掌握重點(diǎn)字詞。
癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間。
2、整體感知:熟讀課文,把握內(nèi)容及感情。
(1) 詩中的“!焙汀吧健碧N(yùn)含著什么意思?
詩的第一節(jié)寫我渴望山那邊的海和童年的'想望和困惑;“!薄ⅰ吧健本褪乾F(xiàn)實(shí)中“!焙汀吧健薄 第二節(jié)詩寫我追尋心中的海和長大后的拼搏和奮斗;其中“山”比喻困難、障礙等,“!北扔骼硐搿⑿拍、成功等!吧侥沁吺呛!睂(shí)則是詩人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動!吧健辈恢挂蛔挥袌(jiān)持不懈翻過連綿群山,才能見到那美麗的大海;理想的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的,還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩寫了詩人對人生信念和理想的追求,抒發(fā)了詩人渴望實(shí)現(xiàn)理想的感情?傊姼枰馓N(yùn)很豐富很含蓄,除了理解字面意思以外,還需深入把握詩歌的深層含義。
(解說:以上探究內(nèi)容,盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與,多思考,多說,不強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)的答案,意思正確即可,要注意營造民主、和諧、平等的課堂氣氛。)
(2) 朗讀這兩節(jié)詩應(yīng)該分別讀出什么語氣?并說明理由。
(配樂,營造氛圍,感受詩歌的音樂美。
第一節(jié)應(yīng)讀出“向往──疑惑──希望──失望──困惑”。
第二節(jié)情感變化為堅(jiān)定──渴望──充滿信心、樂觀。
3、正所謂“文貴自得”,“讀中有悟”。試模仿例子,從語氣、語調(diào)、重音、停頓、感情等方面,選擇你最喜歡的詩句進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì),編寫朗讀腳本,用自己獨(dú)特的方式把對詩歌的深入理解淋漓盡致地演義出來。
(1)、 哦,山那邊/是海嗎?
提示: “是”字重讀,句子呈升調(diào)。要讀出充滿疑惑和向往的語氣。
(2)、在/山的那邊,是海!是/用信念/凝成的海
提示:“是”“信念凝成”應(yīng)重讀,要讀出肯定的語氣,突出實(shí)現(xiàn)理想的必然性和信念的堅(jiān)定。
個(gè)別示范后,全班齊讀。
總結(jié):欣賞詩歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴,得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們對句與句之間的語氣把握得很好,其實(shí)句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別。關(guān)鍵還是對詩歌的每一句深透理解后,才能處理好?磥磉@任務(wù)要下堂課來完成了。
4、課堂小結(jié):
在這一堂課里,我們又積累了不少的詞語,從整體上對詩歌有了初步理解,在朗讀聲中,我聽出了大家愛這篇意蘊(yùn)豐富的詩歌。其實(shí)我國是詩的泱泱大國,優(yōu)秀詩歌比比皆是,有興趣課外找?guī)灼x讀,你一定會更喜歡這朵文學(xué)世界的奇葩──詩歌。
三、布置作業(yè)
1、語言訓(xùn)練:讀一讀,寫一寫詞語至少選三個(gè)造一段話。
2、熟讀課文,背誦自己喜歡的語句。
第二課時(shí)
一、檢查知識掌握和背誦情況
二、研習(xí)課文
詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的,請找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味,你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。
(學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行細(xì)讀、討論、交流。教師巡視并參與部分小組的討論。)讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn),邊讀邊議邊品味,揣摩詩歌語言的魅力?凑l的眼睛最敏銳,能發(fā)現(xiàn)美,能發(fā)現(xiàn)問題。
問題:
1、“山那邊的山啊,為什么鐵青著臉,給我的幻想打了一個(gè)零分?”
2、“‘一顆從小飄來的種子,卻在我的心中扎下了深根’,這里的‘種子’是指什么?飄來的東西是很輕的,怎么會扎下深根?”
3、“‘山的那邊是海啊,用信念凝成的海’,為什么說是用信念凝成的海 ……妙詞佳句賞析:
1、“山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”
賞析:詩人將大山擬人化了,表面上是寫山的顏色,實(shí)際是寫自己的心情難過,這樣寫既形象又生動。
2、“因?yàn)槲衣牭胶R廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我的枯干的心靈”
賞析:詩人確信遠(yuǎn)方有海,也就是理想,日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗,因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗!拔摇睂硐敕浅?释,有了理想“我”就更堅(jiān)強(qiáng)了。這環(huán)節(jié)品味與朗讀的結(jié)合,課堂氣氛活躍、輕松但不失緊張。
3、深入理解詩的內(nèi)涵后,全班再次有感情的朗讀課文。
三、體驗(yàn)與反思
經(jīng)過這樣反復(fù)的朗讀,你們明白了詩中的“山”和“!毕笳魇裁磫?詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中,一定也有無數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。 并把自己在成長過程中的生活經(jīng)歷與同學(xué)分享。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們,沒有遠(yuǎn)大的理想就沒有不懈的追求,正是在艱難曲折的求索過程中,我們的人生才充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對剛剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來說,有很多困難正等著你,其中最大的一座山就是你自己,只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。大家有沒有信心?
五、布置作業(yè)
1、請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來,以“我終于見到了大海”為題寫一段話。
2、課外薦讀徐志摩的《雪花的快樂》
語文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“烏、鴉”等9個(gè)生字。會寫“辦法”兩個(gè)字。
2、通過多種方法正確、流利的朗讀課文。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、開動腦筋,積極想辦法解決。
二、教學(xué)重點(diǎn):
通過多種方法朗讀,感悟課文。
三、教學(xué)難點(diǎn):
明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、各種瓶子若干個(gè),小石子若干個(gè)
2、動畫課件
3、各色五角星多個(gè)(用于隨機(jī)激勵(lì)學(xué)生)
五、教學(xué)過程:
(一)激趣引入:
1、出示烏鴉圖片。
師:肖老師今天給小朋友帶來了一個(gè)新朋友,認(rèn)識它嗎?它今天想來和咱們班的小朋友一起上上課,大家歡迎它嗎?(課件:小烏鴉給大家打招呼聲音)
師:小烏鴉給大家打了招呼,我們大家也要做個(gè)有禮貌的小朋友,應(yīng)該怎么樣啊?
(學(xué)生和小烏鴉打招呼)
2、引出課文內(nèi)容:
師:大家覺得小烏鴉可愛嗎?這只可愛的小烏鴉啊給我們小朋友帶來了它的一個(gè)小故事,大家想不想聽?(課件:聽《烏鴉喝水》的故事)(板書課題:烏鴉喝水)
(二)讀中識字,感悟課文:
1、初讀課文,提出識字要求:
師:剛剛小朋友聽的故事就是我們語文書上19課的內(nèi)容,(齊讀課題)我們一起去看看吧!請小朋友輕聲讀課文,遇到生字應(yīng)該怎么辦?(課件出示識字要求)
2、識字游戲:
A.師:小烏鴉知道小朋友都很聰明,他現(xiàn)在就想要來考考大家呢!
(課件:烏鴉站在蘋果樹上,樹上的每個(gè)蘋果上都有一個(gè)生字,誰讀對了就隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋果小貼花,并讓他當(dāng)小老師帶全班同學(xué)讀一讀。)
B.請2-3個(gè)小組開火車讀(師:小火車開起來!生:開到哪?師:開到這!)。
C.全班齊讀。
3、逐段朗讀,邊讀邊悟。
A.第一段:
過渡語:小朋友真聰明,這么快就通過了小烏鴉的考驗(yàn),讓我們繼續(xù)跟著小烏鴉看看發(fā)生什么了?(課件:烏鴉飛來飛去的動畫)
師:小朋友仔細(xì)看,誰在那里干什么?
(課件出示句子:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。)
師:烏鴉為了能喝到水,找了這么多地方,真不容易,烏鴉會想些什么說些什么?我們讀這一句的時(shí)候該怎么讀呢?
(a.指名讀;b.請學(xué)生表演“到處”找水的感覺;c.評價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)。)
師:烏鴉繼續(xù)飛呀飛、找呀找,這時(shí)……你們看:(課件:烏鴉看到水的動畫片段;句子:烏鴉看見了一個(gè)瓶子,瓶子里有水。)想想這時(shí)你好像聽到烏鴉說什么了嗎?你能感覺到烏鴉的心情嗎?(a.小組讀;b.分男女讀。)
師:找到水了真高興,可是烏鴉卻遇到了新的困難,怎么回事兒呀?(課件:烏鴉喝不到水的動畫)此時(shí),烏鴉的心情怎樣?怎么看出來的?(課件出示句子:可是,瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不到水。怎么辦呢?)該用什么樣的語氣讀?
(a.自由練讀;b.指名讀;c.全班齊讀。)
師:烏鴉喝不到水,我們就給他一點(diǎn)時(shí)間去想辦法,我們先來聽一首歌曲吧!
(課件:歌曲《烏鴉喝水》)
B.第二段:
師:歌曲聽完了,大家告訴老師烏鴉想出辦法來了嗎?怎么想出來的?(課件出示:第二段;齊讀第二段;比較句子:突出“許多”)
C.第三段:
師:自由朗讀第三段,把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線畫下來。
師:請一個(gè)小朋友把你畫的句子讀一讀。(學(xué)生讀句子)
師:請小朋友想一想,烏鴉把石子放到瓶子里,為什么就喝著水了?烏鴉到底是怎么放的,我們學(xué)著烏鴉的`樣子試一試。請大家注意觀察:瓶子里的水有什么變化?(做試驗(yàn),放石子。)誰知道水為什么會升起來?
師:瓶子里的水是很快升高的嗎?書上用的哪個(gè)詞?(漸漸,課件出示句子:瓶子里的水漸漸升高了。)誰能夠用“漸漸”說一句話?
師:想想這時(shí)候?yàn)貘f心情怎樣?會說什么呢?那該怎樣讀呢?(課件出示句子:第三段;a.師范讀;b.齊讀。)
D.討論思考、拓展思維:
師:你喜歡這只小烏鴉嗎?為什么喜歡?烏鴉是很聰明。但是,瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?聰明的小朋友來幫她想想辦法吧!(生想辦法討論回答。)
4、寫字指導(dǎo)、練習(xí):
過渡語:小朋友喜歡這只聰明的小烏鴉,也幫小烏鴉想了很多其他的辦法,那我們今天就一起來認(rèn)識“辦法”這兩個(gè)字吧!
A.教學(xué)“辦”
拼音:bàn
在田字格中書寫,書寫規(guī)則:先中間后兩邊的書寫規(guī)則,注意兩點(diǎn)的位置;
學(xué)生書空后組詞;
B.教學(xué)“法”
拼音:fǎ
在田字格中書寫,書寫規(guī)則:左右結(jié)構(gòu),左窄又寬;
學(xué)生書空后組詞,并用“辦法”說一句話。
C.自己在書上進(jìn)行練習(xí),先描一個(gè)紅色的,再寫兩個(gè)。
(三)課后總結(jié):
師:今天小朋友學(xué)得很好!學(xué)了這篇課文,使我們懂得了:不論遇到什么困難,只要肯動腦筋,就能想出解決問題的辦法。而且,今天小朋友們想了這么多的辦法,今天,回家與爸爸媽媽一起做做實(shí)驗(yàn),討論討論,看看到底哪種辦法最好呢?明天與同學(xué)們來交流交流,好嗎?
語文教案 篇3
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí),感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長,激發(fā)學(xué)生愛自然、愛生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確掌握本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
通過課文的學(xué)習(xí),感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長,激發(fā)學(xué)生愛自然、愛生命的情感。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)過程:
一、從生活經(jīng)驗(yàn)入手,談話導(dǎo)入新課
1、師生交流:同學(xué)們每天早晨在上學(xué)路上都看到些什么?趕快向大家介紹一下。(學(xué)生爭先恐后地介紹自己在上學(xué)路上的見聞,一下子就進(jìn)入了上學(xué)的情景。)
2、有一個(gè)小朋友在上學(xué)的路上看見了好多“綠娃娃”。(板書課題,讀題。)
3、這是怎么回事呢?讓我們趕快去看一看。
二、檢查預(yù)習(xí),了解大意
1、師范讀課文。
師:同學(xué)們,請你們先聽老師讀一讀這篇課文,我們一起去感受一下小池塘的美景。
2、生借助拼音自由讀課文。
師:同學(xué)們剛才都聽得很仔細(xì),現(xiàn)在請你們自己好好地讀一讀這篇課文,把讀得不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。
3、以小組比賽的形式,用生字卡片檢查學(xué)生的識字情況。
師:文中的生字寶寶你們都認(rèn)識了嗎?現(xiàn)在我們四個(gè)小組比賽,比一比哪個(gè)小組的生字讀得既準(zhǔn)又大聲。
師小結(jié)比賽結(jié)果,為表現(xiàn)得好的小組打上紅旗。
4、游戲鞏固生字
瞧,這里有好多綠娃娃,你們愿意送他們回家嗎?
出示小草、秋苗、樹葉形狀的生字詞卡片,學(xué)生認(rèn)讀正確就請他貼在黑板上,游戲完成后黑板上呈現(xiàn)出一幅完整的“綠娃娃”的`詩意圖。
三、精讀課文,突破重點(diǎn)
1、生自由選擇最喜歡的部分,練習(xí)朗讀,想象畫面。
師:請同學(xué)們選擇你最喜歡的那部分景象,美美地讀一讀,讀完后還要說一說你最喜歡的這個(gè)部分展現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面?
2、四人小組交流學(xué)習(xí)情況。
師:下面老師想四人小組一起交流學(xué)習(xí),如何進(jìn)行呢?由小組長負(fù)責(zé),每位組員輪流先為其他同學(xué)讀一讀你最喜歡的那部分的課文,再說一說這是一幅怎樣的景象,其他的同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充。
3、全班交流反饋,指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生自己識記生字“樹”。
2、指名生分析“樹”字的字形結(jié)構(gòu)。
3、仔細(xì)觀察“樹”字在田字格中的位置,說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方?
4、師作示范指導(dǎo),學(xué)生自己練寫生字,再與范字作比較。
5、師選出寫得較好的字全班展示。
五、選擇自己最喜歡的段落,有感情地朗讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、讓學(xué)生感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長,激發(fā)學(xué)生愛自然、愛生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
通過課文的學(xué)習(xí),感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長,激發(fā)學(xué)生愛自然、愛生命的情感。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
多種形式認(rèn)讀生字。
二、情景交融,互動對話,快樂朗讀
1、聽,誰在鼓掌?(風(fēng)吹樹葉聲。學(xué)生意趣盎然地傾聽,爭著回答。)哦,原來是樹葉寶寶!你聽到他們在說什么?你還看到了什么?(鼓勵(lì)學(xué)生想象,在腦海中浮現(xiàn)畫面,與文本對話。)
2、樹葉娃娃多幸福,在大樹媽媽懷里長大;樹葉娃娃多快樂,風(fēng)兒一吹愛鼓掌,嘩啦嘩啦嘩啦嘩啦。誰愿意來讀一讀?
3、自由練讀,選擇自己喜歡的方式讀書,并上臺展示。
三、背誦課文
四、指導(dǎo)書寫
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、朗讀全文,背誦全文。
2、成課后第二題,第三題。
板書設(shè)計(jì):
12、綠娃娃
樹葉是綠娃娃
秋苗是綠娃娃
小草是綠娃娃
課后反思:
語文教案 篇4
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)作者抓住事物進(jìn)行說明的方法。
2、層層深入的說明方法在本文中的應(yīng)用。
3、了解說明文也可以進(jìn)行生動形象的說明。
4、了解什么是“人工選擇”,“自然選擇”。
5、了解生物發(fā)展進(jìn)化的過程。
教學(xué)重點(diǎn):
1、把握文章結(jié)構(gòu),理解什么是“人工選擇”“自然選擇”
2、學(xué)習(xí)本文抓住特征層層深入進(jìn)行說明的方法。
教學(xué)難點(diǎn):體會文章鮮明而生動的語言特色。
教學(xué)設(shè)想:本文介紹了生物在進(jìn)化過程中的兩種選擇內(nèi)容新奇、淺顯、通俗教學(xué)過程中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀、多討論加以體會。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入:電視劇《白蛇傳》大家都看過,有誰知道陰險(xiǎn)的法海和尚最后被壓在了什么地方?(蟹殼中)大家想知道蟹是怎么來的嗎?學(xué)習(xí)了今天這篇課文大家就會對蟹有所了解。
單元一:預(yù)習(xí)檢測(幻燈)
1、注音:淘汰馴化瘦瘠潰不成軍
皇太妃抉擇銷聲匿跡乳酪
2、釋義:寡不敵眾潰不成軍少年老成
得天獨(dú)厚
單元二:分析體會(幻燈)
1、速讀,理清課文結(jié)構(gòu)層次。
一、(1--9)介紹什么叫“人工選擇”
二、(10)介紹什么叫“自然選擇”
三、(11)說明人工選擇和自然選擇對生物進(jìn)化的意義。
2、本文介紹人工選擇和自然選擇時(shí),先從日本平家蟹寫起,有什么好處?
明示:通過神秘神奇?zhèn)髡f豐富文章內(nèi)容,增添情趣,激發(fā)閱讀興趣,同時(shí)自然餓引出說明對象。
3、用自己的.話概括說明日本武士蟹是怎樣來的?
4、什么叫“自然選擇”、“人工選擇”?試舉例說明。
單元三:小結(jié)全文
1、本文的語言特色試從以下幾個(gè)句子中體會
(1)蟹殼上的模樣是蟹的一大投資。
。2)在地球歷史上,已經(jīng)滅絕的物種遠(yuǎn)比至今仍然存在的物種要多得多,它們是進(jìn)化的終端實(shí)驗(yàn)品。
明示:(1)形象、簡練(2)形象、生動
2、試在文章中找出以下幾種說明方法。
作比較列數(shù)字舉例子
單元四:精讀語段
讀第8段回答
1、本段的說明對象是()
2、第一句是一句()句,其意思是()
3、作者根據(jù)()和()斷定生物在億萬年里已經(jīng)發(fā)生了變化:又根據(jù)()過去曾經(jīng)存在的生物已大量滅絕。
5、根據(jù)自己的理解對“自然選擇”下一個(gè)定義
單元五:小結(jié)
語文教案 篇5
教材分析:
對于第一學(xué)段的學(xué)生來說,如何引導(dǎo)他們盡早進(jìn)入漢字閱讀階段,給他們打開一個(gè)建立在生活經(jīng)驗(yàn)世界基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語文教學(xué)的重要任務(wù)。《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話,文筆優(yōu)美,是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識字和閱讀很好的教材。課文用擬人的手法,通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話,告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的有了雨水的滋潤,花更紅了,草更綠了。
設(shè)計(jì)理念:
1.注重認(rèn)知因素和情感因素的統(tǒng)一。
2.注意兒童學(xué)習(xí)母語重在感性把握的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生讀中悟。
3.尊重學(xué)生的差異,重視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。
4.重視學(xué)生的主體地位的同時(shí),積極發(fā)揮教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)組織者和促進(jìn)者的作用。
課前預(yù)熱:
出示:青蛙唱歌……下小雨、下大雨、下雷雨、狂風(fēng)暴雨
師:誰會讀這些詞語,其他小朋友做動作或發(fā)出聲音來學(xué)一學(xué)。
學(xué)生學(xué)聲,做動作。
一、情境導(dǎo)入
1、師:閉上眼睛,仔細(xì)聽聲音。
播放小雨的聲音。
師:真的下雨了,我感覺到小雨滴在我的手上了,小朋友快伸出你的小手,讓雨點(diǎn)兒滴在你的手上。
2、你感覺到什么?
3、你喜歡這些雨點(diǎn)兒嗎?那我們趕快和這些雨點(diǎn)兒打個(gè)招呼吧,誰愿意來打聲招呼?
揭題:雨點(diǎn)兒(正音)
師:我們一起來招呼他一下。
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、出示動畫雨點(diǎn)飄落的情景
師:這么可愛的雨點(diǎn)兒,我真想一個(gè)個(gè)都認(rèn)識他們,你們幫我一起數(shù)一數(shù),好嗎?
我數(shù)得眼睛都花了,你們都數(shù)清了嗎?
出示:數(shù)不清
指名讀
師:你知道還有哪些東西也是數(shù)不清嗎?
2、看,數(shù)不清的雨點(diǎn)兒是怎么落下來的?
出示:飄落
。1)為什么說是飄落呢?
(2)因?yàn)橛酗L(fēng)才會飄
。3)還有什么也是飄落下來的?
。4)誰能做做飄落的動作,你覺得他做的好嗎?為什么?
(5)你能讀好這個(gè)詞嗎?
。6)指名讀——齊讀
3、這些數(shù)不清的.雨點(diǎn)兒是從哪里飄落下來的?(云,云朵)
(1)是啊,云朵還有另外一個(gè)好聽的名字叫“云彩”
。2)出示:云彩
(3)云彩還是雨點(diǎn)的媽媽呢!
。4)誰會讀一起讀。
4、這幾個(gè)詞語小朋友都會讀了,那你能用其中一個(gè)詞語來說一句話嗎?能干的小朋友可以用上兩個(gè)或三個(gè)詞語來說一說。
5、有位作家也把這三個(gè)詞語寫到一句話中,知道是什么句子嗎/
出示第一自然段
自由讀——指名讀——--齊讀配動作——同桌對讀——齊讀
三、學(xué)習(xí)二、三、四自然段
1、數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來,在半空中,大雨點(diǎn)遇到小雨點(diǎn)兒,他們在說悄悄話呢!想知道他們在說什么嗎?
請小朋友翻到課文105頁,選擇自己喜歡的方式讀課文,用“——”找到他們說的話。
2、聽錄音——出示對話的句子
3、師:大雨點(diǎn)問小雨點(diǎn)什么?
認(rèn)識問號及問句。
在家里你有問過爸爸媽媽問題嗎?誰來問一問?
指名讀——齊讀
4、師:小雨點(diǎn),你要去哪里?
生:我要去有花有草的地方。
5、師:我是一顆可憐的大雨點(diǎn)兒,沒有人關(guān)心我去哪里?誰來關(guān)心我?
生問:你要去哪里?
師:我要去沒有花沒有草的地方!
6、自由練習(xí)對話,同桌分角色朗讀
指名分角色朗讀——師生對讀
沒有花沒有草的地方在哪兒呢?大雨點(diǎn)兒這么想去。
理解沒有花沒有草的地方。
師:小雨點(diǎn)兒感到好奇怪呀,它會怎么問大雨點(diǎn)呢?
句式練習(xí):
小雨點(diǎn)兒奇怪地問:“ ?”
7、師:多么善良、可愛的大雨點(diǎn)兒呀,他們帶著美好的愿望,在天空中飄呀飄,可開心了,讓我們帶著開心的語氣來讀一讀第一自然段。
四、學(xué)習(xí)第五自然段
。薄⑿∮挈c(diǎn)兒飄呀飄,飄到了有花有草的地方,看看大地發(fā)生了什么變化?
看動畫
。病W(xué)生觀察后,說變化。書上怎么寫的呢找到讀一讀。
。、小雨點(diǎn)兒看到自己能讓花兒變紅,草兒變綠,心情怎么樣?
你能用開心的語氣讀一讀嗎?自由讀一讀。
(1)指導(dǎo)讀:誰來讀這一句話
老師感覺到花更紅了,草也綠了,誰能讓花更紅,讓草更綠?
小花,小花,你為什么這么紅?
小草,你為什么這么綠?
。ǎ玻┬∮挈c(diǎn)兒聽了小花,小草的 話,心里甜滋滋的,在空中飄得越來越有勁了,再讀第一自然段
。、大雨點(diǎn)兒好羨慕小雨點(diǎn)兒,他來到了一片荒蕪的土地上,大雨點(diǎn)兒落到了土地上,發(fā)生了什么變化?
播放動畫。
。、出示句子:
沒有花沒有草的地方……
齊讀——自由讀齊讀
。、出示第5自然段
自由讀——指名讀——想讀的一起讀
。贰⑷绻闶切』、小草,你會對雨點(diǎn)兒說點(diǎn)什么?
8、大雨點(diǎn)兒聽到你們的話,在天空中跳起了舞蹈,好像在說:“我好幸福!”請小朋友讀出大雨點(diǎn)幸福的感覺,再讀第一自然段。
五、總結(jié)課文,齊讀課文。
語文教案 篇6
知識目標(biāo)
1、理解、積累“觀測、暢談、里程碑、昂首挺立、一葉孤舟、遙遙在望”等詞語。
2、了解宇航和月球的科學(xué)知識,理解人類登月成功的偉大意義。
能力目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本文按時(shí)間順序,清楚明白地?cái)⑹鍪录l(fā)生過程的寫作方法。
2、訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀,并準(zhǔn)確全面地概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。
德育目標(biāo)
1、感受科學(xué)技術(shù)的魅力,學(xué)習(xí)敢于探索的精神,體會作者蘊(yùn)涵在字里行間的對登月成功的喜悅之情。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
分析登月事件的全過程及偉大意義,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
對登月技術(shù)的理解;用簡練的語句概括登月的四個(gè)階段。
教學(xué)方法
1、快速閱讀法。
2、延伸拓展法。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、投影儀及膠片、月球地貌的圖片。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
。、(學(xué)生角度)展示學(xué)生的小制作(關(guān)于月亮的手工作品、圖畫等)導(dǎo)入月亮的世界。
。、(教師角度)準(zhǔn)備嫦娥奔月的故事或有關(guān)月亮的古詩詞。(《靜夜詩》、《水調(diào)歌頭》、《楓橋夜泊》等)
。ɡ收b詩歌)由學(xué)生誦讀幻燈上關(guān)于月亮的詩歌。旨在營造良好氣氛,引起學(xué)生閱讀本課的興趣,讓學(xué)生感受到,月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往。
。ń處熞龑(dǎo))月亮,自古以來,就與人們結(jié)下了不解之緣,它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔、靜謐的月光,時(shí)圓時(shí)方富有變化的月形,激起詩人們多少懷念與感慨,同學(xué)們還知道哪些關(guān)于月亮的詩歌,請說一句有月亮的詩(“楊柳岸,曉風(fēng)殘?jiān)隆,“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還”,“梨花院落溶溶月”,“疏影橫斜水清淺,暗香浮動月黃昏!保┰铝猎谠娙藗兊拿枥L下是如此美好,現(xiàn)在我們就與航天英雄一起,到月亮上走一走,去感受那驚心動魄的一刻。
二、速讀課文,感悟文章大意
。、要求學(xué)生速讀課文,把握文章大意。
。1)快速默讀課文(不指讀,不動唇,不回讀),獲取重要信息,回答月亮課件上的問題。(培養(yǎng)快速閱讀的能力)
、偃祟愂鞘裁磿r(shí)候第一次登上月球?
②哪個(gè)國家的哪一位宇航員第一次踏上月球?
、墼虑蚝偷厍蛳嗑喽噙h(yuǎn)?
、芑鸺Q和飛船分別叫什么?
⑤采用什么順序記敘了什么過程?
(2)用上面的信息概括本文寫了一件什么事。(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件)
(3)找出登月過程中表示時(shí)間的詞語。思考登月全過程可以分為幾個(gè)階段?
。ǹ偨Y(jié)評點(diǎn))本文真實(shí)地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個(gè)階段,登月準(zhǔn)備──飛船升空──登月成功──登月歸來。
。、展示學(xué)生作品,培養(yǎng)動手能力和說話能力。
(你說我說大家說)
。1)試將登月全過程畫一張示意圖,并作簡要說明。
(2)四人小組比一比,看誰畫的最好,介紹得最準(zhǔn)確,推薦一位同學(xué)到上面來展示、介紹。
。3)展示各小組中最好的作品,并請一位同學(xué)介紹登月過程。
。4)利用月亮課件展示當(dāng)時(shí)的登月軌跡圖,了解登月過程和登月軌跡。
學(xué)生畫的登月圖可用實(shí)物投影儀顯示,讓學(xué)生自行講解,鍛煉學(xué)生的聯(lián)想及表達(dá)能力,也是對課文的整體感知。教師也可做圖,讓學(xué)生進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。
三、研讀賞析,激發(fā)興趣,品味語言特色
。、(觀看課件中的錄像),激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
。1)看登月的實(shí)況錄像。
。2)說說看到這一場景的感受。
。3)質(zhì)疑登月事件。
學(xué)生相互質(zhì)疑,也可師生相互質(zhì)疑,形成討論交流的過程,使這節(jié)課達(dá)到高潮。
、僭虑蛏嫌行┦裁矗磕鞘且粋(gè)什么樣的世界?
②科學(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?
③在登月的高空中,宇航員會有什么感覺?
、芪闹袑懙,“返航時(shí),宇航員將登月艙甩在了太空”,這樣做合適嗎?
、莸窃屡撆c飛船是怎樣脫離和對接的?
教師可引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,只要想象合理,允許學(xué)生有不同見解和幻想。教師也可以做調(diào)整性解答:月球上有泥土、石頭和高山,沒有空氣和水,一片荒涼死寂;科學(xué)家采集土壤、巖石是為了科學(xué)研究、開發(fā)并利用月球;宇航員的高空感覺,是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等;太空垃圾也是人類的一大隱患。
。、教師指導(dǎo)學(xué)生相互質(zhì)疑并共同探究課文,深人體會。(合作探究)
(1)探究1:同學(xué)們把登月過程準(zhǔn)確地解說出來,這不能不歸功于作者把登月的復(fù)雜過程寫得清楚明白,你覺得課文寫作上最值得你學(xué)習(xí)的一點(diǎn)是什么?
。ㄗ寣W(xué)生談自己真實(shí)的體會,暢所欲言,明確:A、按時(shí)間順序清楚明白,有條不紊地?cái)⑹鍪录l(fā)生過程的寫作方法。B、恰當(dāng)?shù)拿枋,敘述中有議論。C、用數(shù)字說明)此三點(diǎn)可各舉一例,并分析作用,教會學(xué)生在寫作中應(yīng)用。
。2)探究2:你喜歡這篇課文嗎?閱讀時(shí)你有什么感覺(我就覺得很緊張,很自豪)哪一處讓你最難忘,請找出來并朗讀、評析。
。3)探究3:齊讀最后一段,談?wù)勀銓Φ窃乱饬x的認(rèn)識。
。ㄞq論)據(jù)說為了這次登月,共有40萬人、2萬多家公司投入其中,耗資239.15億美元,消耗大量的人力、物力、財(cái)力,卻只運(yùn)回了幾百斤的月巖、月壤,到底值不值?
。ǹ偨Y(jié))對以上問題,小組研討并在教師指導(dǎo)下達(dá)成共識:人類第一次踏上月球來回歷經(jīng)76萬公里,歷時(shí)95個(gè)小時(shí)。宇航員登月采集月壤和月巖樣品,樹立紀(jì)念碑,安裝攝像機(jī),安裝太陽風(fēng)測定裝置、月震儀,插上美國國旗,與尼克松總統(tǒng)通話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。教師可以總結(jié)過渡:“阿波羅”登月計(jì)劃成功,使人類的夢想變成了現(xiàn)實(shí),人類開始走向地球以外的星球,F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已達(dá)到向外層空間發(fā)展的'水平。這既是人類巨大的飛躍,也是人類邁出的第一步。
四、你對月亮知多少
(拓展延伸到綜合性學(xué)習(xí)──探索月球奧秘)
。薄W(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)月亮的資料,也可以進(jìn)入老師準(zhǔn)備好的月亮網(wǎng),選擇自己喜歡的進(jìn)行查閱。
。、各興趣小組將搜集到的制作成課件。
3、各小組從不同角度交流查閱到的資料:
。1)星空奇觀。
。2)月球之謎。
。3)中國航天。
。4)登月計(jì)劃。
。5)阿波羅之旅。
。6)登月圖集。
五、總結(jié)
登月成功是人類的一大壯舉,是人類聰明智慧的結(jié)晶。這次登月已有三十多年,而我國航天技術(shù)到目前仍無法登上月球。但我國已進(jìn)行了無真人的太空航行,五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠(yuǎn)了。愿大家努力學(xué)習(xí),長大能為我國航天事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。我們也期待著我國的登月計(jì)劃早日成功。
六、作業(yè)
必做題:
。、自學(xué)“讀一讀,寫一寫”練習(xí)中的詞語,并用其中的一些詞語寫一段話。
。、根據(jù)練習(xí)三創(chuàng)設(shè)情境,寫一段一二百字的文字。
選做題:課后繼續(xù)看與月亮有關(guān)的書籍或上網(wǎng)查找相關(guān)資料,做好筆記。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
、儆懈星榈乩首x課文,感知內(nèi)容,了解作者所訪之“友”。
、谧プ≈攸c(diǎn)詞語,理清思路,理解本文新奇的構(gòu)思。
③展開想像,感受作者的心境,體會作者所表達(dá)的感情。
、軣釔圩匀,熱愛生活。
教學(xué)重點(diǎn)
感知內(nèi)容,理清思路,反復(fù)誦讀,體會作者的感情。
課前準(zhǔn)備
這是一篇略讀課文,可以讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)本文,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,通過朗讀來理解文章內(nèi)容,體會作者的感情。
教學(xué)內(nèi)容
抓重點(diǎn)詞語,感知內(nèi)容,理清思路,誦讀感悟。
一、激趣引讀,誦讀積累
1、標(biāo)題導(dǎo)入,激發(fā)新意
閱讀標(biāo)題,揣測文章的內(nèi)容,揣摩作者的寫作意圖。
板書課題:山中訪友
如果你沒讀過課文,請展開想像,猜一猜作者到山中去訪問一位怎樣的朋友?訪問的情形會是怎樣的?
(學(xué)生可以自由發(fā)揮,只要合乎情理,或能自圓其說,即可。)
學(xué)生可能會說:
訪一位多年不見的住在山中的武林高手——切磋武藝;
訪一位隱居山中的詩人——煮茶論詩;
《山中訪友》教學(xué)設(shè)計(jì)5由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處
訪一位得道的僧人——禪悟人生;
訪山中的動物——要保護(hù)動物等……
教師:可作者是怎樣說的呢?
讓我們“帶著滿懷的好心情”,帶著豐富的想像,跟隨作者,走進(jìn)山林,走到山澗邊,去感受作者的心,去會晤作者“山中的眾朋友”,去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。
2、誦讀感知
①教師配樂范讀課文
掃清文字障礙:幽徑、逝川、青翠、唱和、湛藍(lán)、贊助、玄奧、清澈、禪心、凝神、犬吠、德高望重、波光明滅、返老還童、津津樂道、梔子花
、趯W(xué)生朗讀發(fā)現(xiàn),感悟內(nèi)容。
a、作者在山中拜訪了哪些“朋友”?
《山中訪友》教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)生討論明確:
讀到第3自然段,我們才恍然大悟,原來作者要訪的是自然界的朋友,依次是:古橋——樹林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——?dú)w鳥
字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切,表達(dá)作者對大自然的熱愛之情。
二、合作探究,品味賞析
作者與大自然是那樣貼近,關(guān)系是那么密切,他在山中拜訪的都是一些什么樣的.朋友?作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示?
1、四人小組精讀課文,細(xì)細(xì)品味,合作探究,討論明確:
古橋——德高望重——古老而堅(jiān)韌的靈魂
樹林——知己——我變成了樹
山泉——姐姐——照出我的渾濁
小溪——妹妹—一唱和小詩
白云——大嫂——天空的護(hù)士,使天空返老還童
瀑布—一—大哥一一天生金嗓子,無回報(bào)地從古唱到今
懸崖—一爺爺一一給人清凈、無雜念的心境
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云雀——弟弟——純潔少年,從不說是非
石頭——敲擊——時(shí)間的回聲
落葉——紋理——命運(yùn)的手相
小花——采一朵插頭上——悄悄做一會兒女性(尋找一份莢)
陣雨——俠客吼叫,醉酒的詩人朗誦——感動又嚇人
老柏樹——慈祥——恩澤、遮雨
螞蟻———小弟弟——患難兄弟
歸鶴——伴我披月回家
作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示:做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂;要深深扎根于人民大眾當(dāng)中;要愛護(hù)大自然,保護(hù)人類的朋友——鳥類;要淳樸善良用愛心待人,不去搬弄是非;愉快地投身于工作和生活。
2、研讀質(zhì)疑:
作者“帶著滿懷的好心情”走進(jìn)山林,進(jìn)山看了一路的美景,可作者為什么卻說成“山中訪友”?
作者訪問的是自然界的朋友,想像豐富、新奇,充滿童心童趣,構(gòu)思新奇。以這樣的方式敘述,使讀者也走進(jìn)畫面中,走進(jìn)作者的心境中,仿佛這些自然界的朋友,不但是作者的,也是我們每一位讀者的,于是感到更加親切,似乎我們也隨著作者把自己想像為一棵樹,使樹與我融為一體讀者時(shí)時(shí)會被作者的童心打動,時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的激情感染,我們與大自然是這樣的貼近,甚至?xí)跒橐惑w,又怎么能不熱愛大自然,熱愛生活呢?
3、帶著感情朗讀課文,去體會那“童話般的世界”。
三、語言品析,提升語感
你認(rèn)為哪些語句描寫最精彩,請談?wù)勀愕母惺堋?/p>
四、互動釋疑,體驗(yàn)拓展
我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗(yàn)?在日常生活中,我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友?
五、教師小結(jié),課外延伸
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1、教師小結(jié):當(dāng)你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后,在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語言帶進(jìn)山中之后,你除了被童話般的意境陶醉外,你還會從字里行間透出的情愫里感受到作者對大自然、對生活的那種深切的熱愛。并且,你還會感悟到作者對人生那種深邃的思考——做人要有持久而不變的的堅(jiān)韌的靈魂;要深深扎根于人民大眾當(dāng)中;要愛護(hù)大自然,保護(hù)人類的朋友——鳥類;要淳樸善良;用愛心待人;不去搬弄是非;永遠(yuǎn)健康地、身心愉快地投身于工作和生活。
2、作業(yè)延伸
假設(shè)你是某一景物,實(shí)際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了,請你以景物為角色,與游人互訴心聲。寫一段文字,字?jǐn)?shù)不限,下節(jié)課交流。
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