小學(xué)科學(xué)五年級教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編整理的小學(xué)科學(xué)五年級教案,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)科學(xué)五年級教案1
教材分析
本節(jié)課是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)植物角花草的身子都探向窗外這一現(xiàn)象后,先根據(jù)自己的經(jīng)驗對這種現(xiàn)象的原因、條件、過程進(jìn)行猜想;然后通過查閱資料,借助他人的研究成果,作出更全面的猜想。最后通過實地觀察、訪問、分析等方法,排除明顯不合理的猜想后,從中選出可能成立的假設(shè)、科學(xué)的問題,準(zhǔn)備進(jìn)一步的研究。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)在以前的科學(xué)課和語文課等的學(xué)習(xí)中知道植物生長需要陽光和水進(jìn)行光合作用,知道植物的根有吸收水分和養(yǎng)分的作用,知道莖有運送養(yǎng)分和水分的作用,知道肥料也是植物生長所需要的,知道風(fēng)、雨、蟲害等多種因素都會對植物產(chǎn)生影響。六年級的學(xué)生會運用互聯(lián)網(wǎng)查閱資料。學(xué)生具有一定的對某一現(xiàn)象的原因、條件、結(jié)果進(jìn)行猜想的能力。沒有借助資料進(jìn)行更全面的猜想,提出一個科學(xué)問題的意識和能力還不足。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
能對現(xiàn)象的原因、條件、過程和結(jié)果進(jìn)行大膽的猜想。
能借助資料完善自己的猜想。
會從眾多的問題中選出科學(xué)問題。
過程與方法
能通過查閱資料豐富自己的猜想。
情感、態(tài)度價值觀
樂于接受他人的觀點,學(xué)會借助他人的研究成果進(jìn)行學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點
1、借助他人的資料豐富自己的猜想,但又不迷信權(quán)威。
2、通過各種方法選出科學(xué)問題。
教學(xué)難點
選出科學(xué)問題。
教具準(zhǔn)備
幾盆身子傾斜的花草,資料卡,圖片,關(guān)于植物的書籍,聯(lián)網(wǎng)電腦,準(zhǔn)備好的資料文件夾。
教學(xué)過程
一、觀察與提問
在每組桌子上放置一盆傾斜的鳳仙花,斜向南方。
師:不知道什么時候,窗臺邊上的鳳仙花,都悄悄的把頭探向了窗外。它們傾斜著身子,好像被窗外的某種力量所吸引。有標(biāo)記的這里向著南方。你們能找到答案嗎?
學(xué)生思索,可以有少部分的學(xué)生回答。
師:生活中有沒有遇到過類似的現(xiàn)象?比如路邊的哪棵樹、盆景、向日葵(教師出示照片)。對于這些現(xiàn)象,我們有哪些認(rèn)識和疑惑?請同學(xué)們交流。
二、猜想與假設(shè)
師:誰有這么大的魅力,讓花草為之傾倒?請同學(xué)對這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、條件、過程進(jìn)行猜想。
學(xué)生討論后交流。教師記錄學(xué)生的'猜想。
師:要找到真正的答案,我們很有必要要借助他人的研究成果,幫助我們作出更全面的猜想。比如科學(xué)家的研究、學(xué)者的報告,書上的資料等。(請同學(xué)們打開電腦,從老師的資料庫中查閱相關(guān)資料。)請同學(xué)們查閱資料,并把可能成立的原因記錄下來,有利于交流。
學(xué)生交流資料內(nèi)容。教師記錄學(xué)生的猜想。
三、分析與總結(jié)
師:哈哈,這么多猜想,究竟真正的答案是什么呢?
學(xué)生迷茫。
師:我們可以通過多種方法,分析大家作出的各種猜想,對于明顯不符合實際的猜想,我們應(yīng)及時排除,以確保更具有價值的假設(shè)能得以研究。這樣獲得的問題,才更可能是一個科學(xué)問題。(板書《植物角里的科學(xué)問題》)
師:哪個假設(shè)最不可能成立呢?說說理由。
請同學(xué)說出判斷的方法和結(jié)果。
比如,“不可能是風(fēng)刮斜的。因為這幾天沒有大風(fēng);另外,窗戶晚上還關(guān)著,沒有北風(fēng)吹過來!蔽覀兛梢酝ㄟ^報紙查天氣預(yù)報,還可以實地觀察。
記錄學(xué)生最后留下的科學(xué)問題。
師:我們不能對所有的猜想都進(jìn)行探究,因為時間、能力、條件等都是有限的,怎么辦呢?我們常常借助他人的研究成果來幫助我們作出更全面的猜想;同時又要對這些猜想進(jìn)行選擇,可以用觀察、訪問、分析等方法選出可能成立的假設(shè),選出科學(xué)的問題后,再進(jìn)行進(jìn)一步的探究。
四、計劃與組織
如果時間充足,詳細(xì)進(jìn)行這個環(huán)節(jié)。否則,布置成作業(yè)。
師:你準(zhǔn)備研究哪個問題呢?研究第一個問題的同學(xué)請舉手,你們可以坐在一起,第二個問題的同學(xué)坐一組,F(xiàn)在就可以分組了。
師:實驗是驗證猜想的有效方法之一。我們怎么進(jìn)行實驗?zāi)兀空埻瑢W(xué)們討論你們所選問題的實驗思路。
學(xué)生討論,教師巡視。
交流。重點是思路的調(diào)整和肯定,材料的準(zhǔn)備。
師:根據(jù)同學(xué)們的實驗思路,我們可以在這節(jié)課后準(zhǔn)備好我們的實驗材料。為下節(jié)課的實驗做好準(zhǔn)備。
小學(xué)科學(xué)五年級教案2
教學(xué)目標(biāo):
科學(xué)概念
當(dāng)前突出的環(huán)境問題有大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等,人類正著力于相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)行動。
過程與方法
通過閱讀加深對有關(guān)環(huán)境問題的理解
教學(xué)重難點:
加深對人與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識,增強環(huán)境保護(hù)的意識和責(zé)任感。
課前準(zhǔn)備:
配合教學(xué)用的錄像、照片及其他資料
課時安排:
1課時
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
1、除了垃圾和水污染之外,人類還面臨著其他一些環(huán)境問題。目前,我們面臨著哪些環(huán)境問題?面對這些問題,我們應(yīng)該怎么做?
二、關(guān)于大氣污染:
1、說一說當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量狀況,簡要說說原因。
2、閱讀教科書中有關(guān)大氣污染狀況和原因的內(nèi)容,請學(xué)生談一談感想。
3、討論,哪些做法污染大氣?人們采取了哪些措施?教師介紹一些空氣質(zhì)量好的旅游、名勝地,簡要說明那里為什么空氣質(zhì)量好。介紹幾個著名的空氣污染嚴(yán)重的城市,并分析其原因。
4、說一說,我自己能做些什么?
關(guān)于白色污染:
1、出示一些白色污染嚴(yán)重地區(qū)的圖片,討論分析為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?
2、閱讀教科書中有關(guān)白色污染的.內(nèi)容,談一談感想。
3、討論,我們平時的行為在加劇白色污染嗎?我們以后應(yīng)該怎么做?
4、人們想出了什么應(yīng)對措施?比較、認(rèn)識可降解塑料。教師介紹可降解塑料的制造原理和使用效果。
三、關(guān)于物種滅絕速度加快:
1、欣賞教科書插圖中的珍稀動植物。你認(rèn)識他們嗎?請學(xué)生介紹他熟悉的珍稀動植物教師給予補充說明。
2、他們?yōu)槭裁聪∩?閱讀教科書,了解人類活動對這些動植物生存的影響。
3、人類現(xiàn)在采取了什么措施?教師介紹我國幾個自然保護(hù)區(qū)的情況。
4、討論,人類的活動對環(huán)境起著怎樣的影響?理解人類活動對環(huán)境的正反兩方面影響。
小學(xué)科學(xué)五年級教案3
一、教學(xué)目的
1.通過本課教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識滑輪,知道滑輪的作用及在實際中的應(yīng)用。
2.培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰头治鼍C合能力。
3.使學(xué)生體會到自然事物是有規(guī)律的,只有掌握了自然規(guī)律,才能更好地利用自然和改造自然。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
分組實驗材料:滑輪二個、鐵梁臺、細(xì)繩、鉤碼、測力計。
演示材料:同分組材料一套,大滑輪一個、粗麻繩二根(組裝動滑輪、拔河用)。掛圖或幻燈片三張(旗桿上定滑輪圖;吊車上定滑輪、動滑輪圖;滑輪組示意圖)。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬┙虒W(xué)引入
談話:你知道旗桿上有個什么裝置,能幫我們比較容易地把旗子升上去?
(二)學(xué)習(xí)新課
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識滑輪的構(gòu)造及種類(學(xué)生自學(xué)課本)
(1)講解:安裝在旗桿頂上的這種邊緣有槽,能圍繞軸轉(zhuǎn)動的輪子叫滑輪。(出示滑輪,講解)
滑輪也是一種簡單機械。(板書課題)
滑輪有二種。(出示滑輪組示意圖)固定在支架上的滑輪叫定滑輪。不固定被套在槽里的繩子拉著,與重物上下移動的滑輪叫動滑輪。
。2)提問,你還在什么地方看到過滑輪?
(3)學(xué)生辨別課本P99頁,哪一幅圖是動滑輪,哪一幅圖是定滑輪?
(4)學(xué)生動手組裝定滑輪、動滑輪?
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識定滑輪的作用
。1)討論:你認(rèn)為旗桿頂上的定滑輪有什么作用?
。2)實驗1(定滑輪不省力)。
、傺菔窘榻B實驗裝置及實驗方法。
、趯W(xué)生演示實驗。
、蹖W(xué)生匯報實驗結(jié)果。
④討論:說明什么?(說明不省力,也不費力。)
(3)討論。
談話:既然定滑輪沒有省力的作用,那么高高的旗桿頂上安裝它必然會有其它作用,你知道是什么?(分組討論后匯報)
向下用力,旗子向上升,工作方便。
(4)教師小結(jié):通過以上的實驗和討論,我們知道定滑輪雖然沒有省力的作用,但它可以改變用力的方向,使工作方便。
3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動滑輪的作用
。1)討論:動滑輪有什么作用?(教師希望學(xué)生能提出動滑輪工作不方便,動滑輪能省力)
(2)演示實驗(學(xué)生觀察討論)(游戲:竹竿游戲)。課本P100小游戲
游戲后教師質(zhì)疑:這是為什么呢?
(3)實驗2(動滑輪省力)。
①分組測量提起一個鉤碼和一個滑輪時所用的力。
測量后學(xué)生匯報,教師板書記錄下來。
②分組實驗。(要求學(xué)生獨立組裝獨立操作。)
、蹍R報實驗結(jié)果,教師板書記錄。
④討論:通過以上研究你認(rèn)為動滑輪有哪些作用?(動滑輪有省力的作用)
教師強調(diào):彈簧稱的示數(shù)應(yīng)該等于鉤碼與滑輪重量的'一半。
4.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識滑輪組的作用
。1)通過以上研究我們知道了定滑輪和動滑輪的作用(填出課本P98結(jié)論)。
。2)探究題:小明是二年級的學(xué)生,家(二樓)里裝修時,叔叔們從樓上、樓下不停的運料,非常的麻煩,而且還影響樓上鄰居們。小明突發(fā)奇想,能不能設(shè)計一個裝置,使叔叔們直接在樓下向上把料運進(jìn)屋里。在老師的幫助下他成功了,他設(shè)計了一個簡單而有效的裝置。
同學(xué)們,你知道小明設(shè)計了一個什么裝置呢?開啟你的智慧之門,你也來設(shè)計一下吧。
。3)教師小結(jié):把定滑輪及動滑輪組合起來使用的裝置叫滑輪組;喗M就可以發(fā)揮定滑輪和動滑輪各自的優(yōu)點。
。ㄈ╈柟
提問:吊車上都用了哪種滑輪?它有什么作用?(出示吊車圖)
(四)布置作業(yè)
觀察你的周圍哪些地方應(yīng)用了滑輪?
小學(xué)科學(xué)五年級教案4
第四單元健康生活
第一課時保護(hù)我們的消化器官
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生通過實際體驗或查閱資料、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗等方法,了解人體的消化器官及功能,培養(yǎng)學(xué)生通過間接的手段獲取有關(guān)人體內(nèi)部器官知識的能力、查閱資料進(jìn)行對照的能力;
2.使學(xué)生懂得保護(hù)消化器官對人體健康的重要性,知道怎樣愛護(hù)消化器官,促使學(xué)生自覺地改掉不良的飲食習(xí)慣,注重飲食衛(wèi)生;
3.初步認(rèn)識人體消化器官及功能,能在自己身上指出這些消化器官的位置,知道食物的大致消化過程。
教學(xué)重點:認(rèn)識消化器官。
教學(xué)難點:了解消化器官的作用及消化過程。
教學(xué)準(zhǔn)備:
每人一小塊饅頭。
做消化器官模型需要的紙(掛歷紙、衛(wèi)生紙等)及剪刀、膠水等。
有關(guān)人體消化器官及作用的資料。
掛圖或多媒體課件——人體的消化器官。
教學(xué)過程:
一、引入:
1.讓學(xué)生談?wù)勛约簩】档恼J(rèn)識,包括對健康重要性的認(rèn)識及自己對健康的理解。
2.在討論的基礎(chǔ)上,由每一個學(xué)生把自己對健康的理解進(jìn)行整理,并記錄在書上。
3. “健康從飲食開始。吃下的食物要靠我們的消化器官消化后人體才能吸收,我們首先來學(xué)習(xí)有關(guān)人體消化器官的知識!
二、探究內(nèi)容:
1.認(rèn)識消化器官。
體驗活動:把一小塊饅頭放進(jìn)嘴里,咀嚼后慢慢咽下。根據(jù)我們的感覺和經(jīng)驗,說說食物在我們的身體里會經(jīng)過哪些地方?我們的消化器官有哪些?
交流:人體的消化器官有哪些?(教師板書)
活動:讓學(xué)生在自己的身上找到這些消化器官的位置。
小組活動:制作一個消化道模型。
對照人體消化系統(tǒng)的`掛圖,檢查連接是否正確。
2.了解消化器官的作用及人體的消化過程。
剛才咽下的饅頭在我們身體里是怎樣被消化的?
用文字和箭頭表示食物進(jìn)入人體后經(jīng)過的路線。
在這個過程中,消化器官的各部分起什么作用?對照圖寫出各部分的作用。
看課件了解消化器官各部分的作用。
思考:人體的消化道大約長9米,食物在人體中停留的時間大約為24小時,這些數(shù)字使你產(chǎn)生了什么想法,和你原來的想法一致嗎?
3.理解使用人造材料的好處。
在生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,人們大量使用人造材料,人造材料有什么好處?
4.保護(hù)消化器官。
。1)食物的消化和吸收都要靠我們的消化器官,怎樣保護(hù)我們的各個消化器官呢?
(2)養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,注意飲食衛(wèi)生。
吃食物要細(xì)嚼慢咽。
不用開水或湯泡食物吃。
不能邊吃邊看電視。
飲食要定時定量,不要暴飲暴食,不偏食,少吃零食。
不吃腐爛變質(zhì)和不清潔的食物。
飯后不做劇烈運動。
(3)我們有過消化器官生病的經(jīng)歷嗎?原因是什么?
5. 小結(jié)。
三、全課總結(jié)。
四、課后拓展。
向家里人講述你學(xué)習(xí)的知識。
教學(xué)后記:
第二課時飲食和健康
教學(xué)目標(biāo):
1.知道食物是能量的來源,能量在維護(hù)人體正常活動中的作用;
2.通過計算我們每天需要的能量和實際攝入的能量,學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法來判斷自己每天攝入的能量是否適當(dāng);
3.試用科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)合理安排自己的一日三餐,做到熱量分配合理,營養(yǎng)均衡;
4.對照檢查自己的飲食習(xí)慣,糾正不良的飲食習(xí)慣,養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。
小學(xué)科學(xué)五年級教案5
【教學(xué)目標(biāo)】:
科學(xué)概念:鐵生銹是一種化學(xué)變化,鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。
鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。
過程與方法:通過觀察、實驗獲得證據(jù),確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。通過對比實驗,探究鐵生銹的原因。
情感態(tài)度價值觀:懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù),培養(yǎng)證據(jù)意識。
【教學(xué)重點】認(rèn)識鐵銹是不同于鐵的物質(zhì),了解形成原因。
【教學(xué)難點】能設(shè)計完整實驗論證自己的推理猜想,并能堅持觀察記錄。
【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子
【教學(xué)過程】
一、出示生活實例圖片:
很多的.鐵制物品被銹掉了,影響了我們的使用,要控制鐵銹就要了解鐵銹。
二、觀察鐵銹,和鐵形成對比認(rèn)識
1、提出問題,明了探究任務(wù):鐵銹是從鐵變來的,那么鐵銹是鐵么?生答。怎樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)呢?
2、取出鐵、銹鐵、鐵銹(刮下來的),仔細(xì)觀察回答,如何支持我們的看法?
3、引導(dǎo)思路:要看鐵銹是否是鐵,除了觀察等外,我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來驗證,尋找證據(jù)借鑒課本資料實驗探討填寫35頁表格。(指出:是對比實驗,注意可變因素的唯一性,以及實驗注意點)
4、反饋交流探討結(jié)果,展示填表。如何用你的發(fā)現(xiàn)說明你的看法的?
5、小結(jié):我們通過觀察和敲擊、導(dǎo)電、磁鐵的吸引等實驗得到的結(jié)果都說明鐵
銹不是鐵,是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì),那么就是一種化學(xué)變化。是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢?這是我們控制鐵銹的關(guān)鍵。
三、探索鐵銹形成成因
1、教師提出問題:是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢?也就是鐵銹究竟是怎樣形成的。
2、學(xué)生大膽討論猜測。
3、制定研究計劃。
4、交流研究計劃,相互質(zhì)疑補充,(對研究命題作出指導(dǎo),通過比較“鐵為什么生銹?鐵生銹與什么因素有關(guān)?與具體學(xué)生單一猜想問題作出比較,指導(dǎo)問題選擇的可行性,人員分工等)
四、總結(jié):
下周我們再上課的時候,相信同學(xué)們對鐵銹形成的研究會有不小的收獲,我們還可以獲取避免生銹的方法。
閱讀43頁相關(guān)資料——鐵為什么會生銹
小學(xué)科學(xué)五年級教案6
1制作宇宙模型
累計課時數(shù):1-2
教學(xué)目標(biāo):
1.通過合作、交流,使學(xué)生了解宇宙知識。
2.通過多種方式,制作宇宙模型。
3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點:
動手制作心目中的宇宙。
教學(xué)難點:
通過交流進(jìn)一步了解宇宙,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
教法、學(xué)法:
教具、學(xué)具:
教具:多媒體
學(xué)具:橡皮泥、紙、彩筆、剪刀、膠水、牙簽、細(xì)鐵絲等。
教學(xué)過程:
課前準(zhǔn)備:
1.學(xué)生自己收集資料。
2.導(dǎo)入:同學(xué)們:宇宙奧妙無窮,你對宇宙了解多少呢。小組交流。
3.多媒體播放有關(guān)宇宙的圖片和文字資料。
一、設(shè)疑自探(5分鐘)
自探提示;
設(shè)計模型
根據(jù)宇宙模型制作記錄本設(shè)計出小組的宇宙模型
宇宙模型制作記錄本
xx年xx月xx日xx小組
一、模型名稱:
二、所需材料:
三、職責(zé)分工:
小組長資料員材料員計時員
記錄員質(zhì)量員發(fā)言人
四、模型草圖:
五、 評價反饋
六、修改計劃
同學(xué)們根據(jù)自己了解的宇宙,在心目中設(shè)計宇宙模型。
檢查自探效果。
2、遇到疑難問題要組織學(xué)生進(jìn)行討論。
講解:可以用自己喜歡的方式來制作,如:剪紙、繪畫、捏橡皮泥等多種方式。
說明:我們所知道的知識有限,因此可只制作宇宙的一部分
2、解決學(xué)生提出的.問題。(先由其他學(xué)生釋疑,學(xué)生解決不了的,可根據(jù)情況或組織學(xué)生討論或教師釋疑。)
1、讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容自編習(xí)題交換練習(xí)。
2、根據(jù)學(xué)生自編習(xí)題的練習(xí)情況,有選擇的出示習(xí)題供學(xué)生練習(xí)
。ǘ┛偨Y(jié):
你從本節(jié)課中學(xué)到了什么。你有哪些大膽的設(shè)想。
你還有哪些意見和建議。讓學(xué)生暢所欲言
小學(xué)科學(xué)五年級教案7
一、教學(xué)目的
1.通過本課教學(xué),使學(xué)生知道杠桿的作用(在什么條件下省力、費力、不省力也不費力),以及杠桿在實際中的應(yīng)
2.培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰蜌w納概括的能力。
3.使學(xué)生體會到自然事物是有規(guī)律的,人只有了解了這些規(guī)律,才能更好利用自然和改造自
二、教學(xué)重、難點:
讓學(xué)生通過親自動手做實驗,從實踐中領(lǐng)會省力、省距離杠桿的區(qū)別,并初步歸納出杠桿中動力、阻力、動力臂、阻力臂之間的關(guān)系。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.分組實驗材料:簡單機械實驗盒、鉤碼、鑷子、鉗子、剪子、起釘錘。
2.演示材料:同分組材料(撬棍應(yīng)放大一些)、重物。
3.教學(xué)課件(杠桿上三點示意圖),實驗記錄表(課本P45放大圖)。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬┙虒W(xué)引入
出示演示重物、撬棍。
提問:你能利用這根棍子,比較省力地抬起這個重物嗎?(指名演示撬重物)
(二)學(xué)習(xí)新課
1.認(rèn)識杠桿
。1)分組實驗1(用直尺撬磚)。
實驗時先讓學(xué)生用一小拇指抬起磚,然后組裝好撬棍用小拇指撬起磚。
。2)講解。(出示杠桿三點示意圖)
當(dāng)這根棍子,按實行的方法去撬重物時,它就不再是一根普通棍子了。它是一種簡單的機械,這種簡單的機械叫做杠桿。(板書課題)、在杠桿上有三個著力點。杠桿上被小石頭支撐的那一點,叫做支點,杠桿兩端圍繞支點轉(zhuǎn)動。被重物壓的那一點叫做重點。手對于杠桿用力的那一點叫做力點。(邊講解邊在示意圖上出示名稱)
。3)分組指出杠桿三點位置。
分組組裝好撬磚的杠桿,每人在杠桿上指出三點的位置。
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識扛桿的作用
。1)討論:
通過以上的實驗,你知道了杠桿有什么作用(省力)
談話質(zhì)疑,使用杠桿是不是一定能省力?有什么情況下才能省力呢?
(2)分組實驗2(用直尺橇磚
移動支撐小木塊的位置,改變支點位置或改變力點位置,再用小姆指用力壓杠桿有什么感覺?
實驗后討論:使用杠桿一定省力嗎?什么情況下省力?
(3)分組實驗3(杠桿尺定量實驗)。
講解:為了準(zhǔn)確地弄清這個問題,我們再來做一個實驗。
①出示杠桿尺實驗裝置。(杠桿尺左2格掛100g鉤碼,教師手壓杠桿尺的右端。)
提問:請同學(xué)指出這個杠桿上三點的位置?(個人思考,小組討論,指名演示)
、诜纸M實驗。
按教師演示的`方法組裝好杠桿后,學(xué)生在右側(cè)1~5格處用力,使杠桿平衡,感覺一下用力有什么不同?
。1格處費力,2格處不費力,3~5格處省力。)
、壅勗挘簽榱烁鼫(zhǔn)確地測定出力的大小和杠桿省力的規(guī)律,我們在力點上懸掛鉤碼使杠桿尺平衡,來測定力的大小。
講解:距離按格記量,力的大小按鉤碼數(shù)量記量。按表中規(guī)定進(jìn)行實驗。
演示1欄填表。
、俜纸M實驗(表中2~6欄)。
、趨R報實驗結(jié)果。(填出演示記錄表)
。4)討論。
、6次實驗可分成哪三種類型?(個人思考,小組討論,大組匯報)
實驗1、2:支點到重點距離=支點到力點距離
實驗3、4:支點到重點距離>支點到力點距離
實驗5、6:支點到重點距離<支點到力點距離
、谌M實驗的結(jié)果:
實驗1、2:重物(力)=拉力(不省力、不費力)
實驗3、4:重物(力)<拉力(費力)
實驗5、6:重物(力)>拉力(省力)
③根據(jù)以上的分析,誰能找出使用杠桿工作的規(guī)律?
討論后填寫思考題。
3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識杠桿的應(yīng)用
(1)分組觀察剪子。
思考:剪子是由幾個杠桿組成?找出三點的位置。分析剪子工作時力的關(guān)系。
。2)分組觀察鑷子。
思考:鑷子是由幾個杠桿組成?找出三點的位置。分析鑷子工作時力的關(guān)系。
(3)你知道還有哪些工具利用杠桿原理設(shè)計的?
(三)布置作業(yè)
觀察哪些裝置應(yīng)用了杠桿原理:分析它的三點,研究它是省力杠桿,還是費力杠桿?
思考:為什么有的工具設(shè)計成費力的。
小學(xué)科學(xué)五年級教案8
太陽鐘
【教學(xué)目標(biāo)】
[過程與方法]
.做一個用太陽的影子表示時間的鐘表。 [知識與技能]
.了解太陽鐘的計時原理。
.認(rèn)識古代的.計時工具——日晷以及其他計時工具。 [情感、態(tài)度與價值觀]
.意識到可以利用自然規(guī)律為人類和社會的發(fā)展服務(wù)。 .體會到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展進(jìn)步的。
【教學(xué)材料】
硬紙板、雙面膠、鉛筆
【教學(xué)過程】
集中話題
出示幾種影子,讓學(xué)生估計當(dāng)時的時間為后面做鋪墊。探索和調(diào)查
1、剛才你們是如何根據(jù)影子來推斷時間的呢?
2、你們知道哪些用影子來推斷時間的例子?全班交流。
3、如果讓你自己制作一個太陽鐘,你打算怎么做?小組討論。
4、制作太陽鐘;仡櫤徒忉
1、用自己所做的太陽鐘進(jìn)行實際檢測時間。
2、課后思考還有什么方法可以利用自然規(guī)律推斷時間。
【教學(xué)后記】
小學(xué)科學(xué)五年級教案9
活動目標(biāo):
1、感受用常見物品制造聲音的樂趣。
2、發(fā)現(xiàn)通過碰撞、敲擊、搖動物品可以發(fā)出不同的聲音。
3、敢于用自己喜歡的方式表達(dá)在活動中的感受和發(fā)現(xiàn)。
4、學(xué)習(xí)使用搖、敲、碰等動詞。
活動準(zhǔn)備:
故事《熊寶寶的寶盒》,勺子、木珠、塑料盒、瓶子、豆子、積木若干。
活動過程:
一、聽故事
1、教師講述故事《熊寶寶的寶盒》,引發(fā)幼兒好奇與探索的愿望。
2、提問:你們喜歡熊寶寶的寶盒嗎?為什么;熊寶寶的寶盒都有什么?為什么會發(fā)出聲音?;你們想不想也有這樣一個寶盒呢?
二、制造聲音
1、觀察材料,提問幼兒材料的名稱。
老師也有寶盒,看看一看里面都有什么東西?
2、引導(dǎo)幼兒探究用他們怎樣制造出好聽的.聲音?
3、幼兒動手操作,教師觀察、指導(dǎo)用兩件物品怎樣才能發(fā)出好聽的聲音?你是用什么方法讓它發(fā)出聲音的?試一試其他東西看看能不能發(fā)出好聽的聲音?
三、分享與交流
1、教師請小朋友演示他們的發(fā)現(xiàn)。
你們真能干,制造出了那么多好聽的聲音,哪個小朋友給大家表現(xiàn)一下,你是怎樣制造出好聽的聲音的?
2、引導(dǎo)幼兒歸納:用敲一敲、搖一搖的方法,可以制造出好聽的聲音。聽的聲音一二一
幼兒園小班科學(xué)活動設(shè)計:聲音制造
【活動目標(biāo)】
1、主動借助各種材料發(fā)出不同的聲音。
2、感受自制聲音的樂趣。
【活動準(zhǔn)備】
1、紙盒、有蓋的瓶子、豆子、臉盆。
2、白紙、塑料紙、餐巾紙。
3、紙杯、玻璃紙、塑料杯、小木棒若干。
4、小旗、金箍棒、扇子、蒲扇。
【活動過程】
(一)開始部分
教師利用談話引入課題。
師:“孩子們,我是小小魔術(shù)師,今天我要給大家變一個魔術(shù)!
(二)基本部分
1、制造聲音
教師出示一只空瓶子搖一搖,請幼兒聽一聽有沒有聲音。再拿出一顆豆子搖一搖,請幼兒聽一聽有沒有聲音。
師:“現(xiàn)在我要變魔術(shù)了,注意看好了。”
教師將這兩個沒有聲音的東西變得有聲音,只要把豆子放進(jìn)瓶子,蓋好瓶蓋,搖一搖,你們聽到什么了?
教師小結(jié):聲音原來是制造出來的,現(xiàn)在我要考一考你們,看你們誰能制造出聲音來。
2、分組制造聲音
(1)教師介紹四個區(qū)域的材料,鼓勵幼兒去每個區(qū)域探索,嘗試讓這些東西發(fā)出聲音來。
(2)幼兒分組自由探索,教師進(jìn)行區(qū)域指導(dǎo)。
如“瓶罐區(qū)”重點引導(dǎo)幼兒用不同的器皿裝豆子,聽一聽聲音有什么不同。
“紙區(qū)”引導(dǎo)幼兒聽一聽揮動紙、搓搓紙發(fā)出的聲音。
“杯子區(qū)”引導(dǎo)幼兒敲擊不同的杯子,嘗試對著不同的材料的杯子說話,聽一聽聲音有什么不同。
3、說一說自己的發(fā)現(xiàn)
(1)你們是怎么制造聲音的?制造出來的聲音像什么?
。2)聲音表演會
要求幼兒用手里的東西來制造表演出這些聲音。
下雨天場景(模仿下雨、打雷)搖晃豆盒像下雨聲。
打電話(用嘴對著被口說話)
著火了(揉搓塑料紙)
刮風(fēng)(搖動旗子)
4、了解噪音的危害,結(jié)合實際對幼兒進(jìn)行教育,教育幼兒要保護(hù)嗓子和耳朵。
師:孩子們,剛才我們自己制造出很多聲音,但是,你們知道什么時候讓聲音大一點?什么時候讓聲音輕一點呢?奧,對了,小朋友們睡覺時或爸爸媽媽下班回來時,我們要輕輕的走路|、輕輕地說話,老師上課回答問題時,要高聲回答。孩子們,在我們的周圍有的聲音優(yōu)美動聽、如優(yōu)美的歌聲、動聽的琴聲、小鳥叫聲、小河流水聲。而有的聲音像汽車?yán)嚷、小朋友大吵大鬧的聲音、電鉆鉆洞的聲音、這些聲音非常的刺耳,影響我們的身體健康,叫噪音。我們?nèi)绻牭胶茼懙穆曇魰r,要馬上按住耳朵并張大嘴巴,平時也不要大吵大鬧,要保護(hù)好嗓子和耳朵。
。ㄈ┙Y(jié)束部分
在音樂《小鳥飛》的伴奏下,帶領(lǐng)幼兒到室外去尋找能發(fā)出聲音的物體。
小學(xué)科學(xué)五年級教案10
活動目標(biāo)
1、利用布袋探索與動物相關(guān)的多種玩法,體驗創(chuàng)造性玩袋的樂趣,發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
2、通過游戲“蠶寶寶長大了”,了解蠶——蛾的演變過程,發(fā)展幼兒肢體的柔韌性、靈活性、協(xié)調(diào)性。
3、培養(yǎng)幼兒的合作意識。
活動準(zhǔn)備
1、材料準(zhǔn)備:布袋若干、自制桑葉若干、鈴鼓一個、錄音機、磁帶。
2、知識準(zhǔn)備:幼兒了解“蠶吃桑葉——蠶吐絲——蠶結(jié)繭——蠶變飛蛾”的過程。
活動過程
一、準(zhǔn)備活動
1、聽音樂,練習(xí)身體的基本動作。
2、介紹活動材料,激發(fā)活動的興趣。
二、探索活動
1、幼兒自由探索布袋的多種玩法,體驗創(chuàng)造性玩袋的樂趣。
2、在教師是指導(dǎo)下,相互交流示范各自利用布袋的玩法。
。1)單人用布袋模仿小動物。
。2)兩人、三人、多人合作用布袋模仿小動物。
3、對幼兒的表現(xiàn)做積極的評價。
4、師幼共同回憶蠶的生長過程,稍做休息。
三、游戲《蠶寶寶長大了》
1、蠶吃桑葉——利用桑葉的`不同位置,調(diào)節(jié)幼兒的活動量,引導(dǎo)能力強的幼兒吃較遠(yuǎn)的桑葉。
2、蠶吐絲——幼兒慢慢將身體收縮,鉆入布袋中,可反復(fù)多次。
3、蠶結(jié)繭——幼兒將身體完全鉆入布袋中,縮成一團(tuán),練習(xí)團(tuán)身滾動。
4、蠶變飛蛾——幼兒模仿飛蛾的動作,四散跑。
四、放松活動隨音樂做“蠶蛾飛”放松身體。
活動結(jié)束
將布袋放在活動區(qū)內(nèi),供幼兒進(jìn)一步探索練習(xí)。
小學(xué)科學(xué)五年級教案11
一、基本情況分析
本學(xué)期任教六年級科學(xué)。經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí),大部分學(xué)生平時在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好,積極性較高。但是由于在家過于嬌慣學(xué)生的動手實踐能手較弱。
二、教材分析
本冊教材包括下面一些內(nèi)容:豐富多彩的生命世界、無處不在的能量、寶貴的能源、太陽家族和海洋能源。從探究對象上看,突出了認(rèn)識事物的結(jié)構(gòu)與功能、認(rèn)識事物的相互關(guān)系、認(rèn)識事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“豐富多彩的生命世界”的內(nèi)容,主要指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識動植物、細(xì)菌、霉菌、病毒等微生物,知道生物體由細(xì)胞構(gòu)成,了解微生物與人類的密切聯(lián)系;“無處不在的能量”從生活中熟悉的一個個變化入手,提升學(xué)生對物質(zhì)變化的認(rèn)識,并試圖讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識和科學(xué)概念的過程中,經(jīng)歷部分或完整的科學(xué)探究過程,提高科學(xué)探究的水平,使學(xué)生體會到科學(xué)知識可以改善生活,從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問題的積極性;“太陽家族”讓學(xué)生通過觀察、記錄太陽和月球的運動變化,探究它們的運動模式,鍛煉自己的毅力,讓學(xué)生通過了解人類對宇宙奧秘的探索,認(rèn)識科學(xué)的進(jìn)步和人類智慧的潛力,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入天文這座神圣的殿堂,打開宇宙這本書,遨游在浩瀚無垠的宇宙中,解答心中的疑問,揭開宇宙神秘的`面紗。突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看,應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下,加大學(xué)生自主探究的力度,給孩子更多一點自主權(quán)。從過程與方法上看,注重定量的觀察與測量,指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料,突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練,注重相互之間的交流與質(zhì)疑,并有一些設(shè)計與制作的活動。
三、教學(xué)基本目標(biāo)
1、科學(xué)探究:經(jīng)歷幾個完整的科學(xué)探究過程,加深對科學(xué)探究的理解和認(rèn)識。不僅關(guān)注資料的收集和實驗的探究,而且要學(xué)會對事實進(jìn)行簡單的加工、分析和整理,并用充分的討論再得出結(jié)論,并用自己擅長的方式進(jìn)行交流。進(jìn)一步理解控制變量對比實驗的意義和方法,開始學(xué)習(xí)用模擬實驗的方法研究自然現(xiàn)象,發(fā)展運用數(shù)據(jù)解釋和推理的能力。
2、情感、態(tài)度、價值觀:培養(yǎng)學(xué)生對地球運動深入淺出探索的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴、相互作用、相互影響的關(guān)系,關(guān)注物質(zhì)的變化,對宇宙充滿探索的欲望,并能從科學(xué)發(fā)展史中獲得對科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。
3、科學(xué)知識:獲得有關(guān)豐富多彩的生命世界、無處不在的能量、寶貴的能源、太陽家族和海洋能源等方面粗淺的科學(xué)知識,逐步積累經(jīng)驗,理解相關(guān)科學(xué)概念。
四、教學(xué)措施
1、利用過程性評價和建立科學(xué)檔案袋的方式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)。
2、教師提供材料和資料,提倡學(xué)生自帶材料,引導(dǎo)學(xué)生從課堂延伸到課外。
3、反思自己的教學(xué),勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題,并做好記錄。
4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材,充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源,進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課,提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。
五、課時安排
本冊教材以單元為內(nèi)容單位,在課時安排上也以單元為主,并包括隨時評價所用課時。
略
小學(xué)科學(xué)五年級教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
[過程與方法]
.能夠連續(xù)觀察記錄陽光下物體的影子變化。
[知識與技能]
知道一天中陽光下影子變化的規(guī)律。 .懂得一天中氣溫和影子與太陽的運動有關(guān)。 [情感、態(tài)度與價值觀]
增進(jìn)持之以恒的觀察品質(zhì)。意識到完整的觀察記錄對結(jié)論的重要性。
【教學(xué)材料】
指南針、直尺、鉛筆、計時器、手電筒、鉛筆、橡皮
【教學(xué)過程】
集中話題
和學(xué)生猜一個有關(guān)影子的謎語。引起學(xué)生的好奇心探索和調(diào)查
1、在黑板上畫一個人,讓學(xué)生畫出人的影子。
2、師:太陽和影子之間到底有什么關(guān)系呢?
3、到室外進(jìn)行太陽和影子之間關(guān)系的測量。
4、進(jìn)行一天中太陽和影子關(guān)系的模擬實驗;仡櫤徒忉
1、經(jīng)過這節(jié)課的研究,你知道了什么?
2、布置課后觀察一天影子、氣溫和太陽運動的.關(guān)系的實驗。
總結(jié)。
一天中太陽和影子關(guān)系的模擬實驗并不能代替實際觀察,在有條件的情況下,還是進(jìn)行實際觀察。氣溫的觀察也是一樣。
【教學(xué)后記】
小學(xué)科學(xué)五年級教案13
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念:
1、許多固體和液體都有熱脹冷若冰縮的性質(zhì),氣體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。
2、有些固體和液體在一定條件下是熱縮冷脹的。
過程與方法:
1、設(shè)計簡單操作的實驗活動,有效地觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。
2、正確使用酒精燈給物體快速加熱。
情感、態(tài)度、價值觀:
1、對探究各種物體的熱脹冷縮現(xiàn)象表現(xiàn)出更濃的興趣。
教學(xué)重點
設(shè)計實驗觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。
教學(xué)難點
設(shè)計實驗觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備
為每組準(zhǔn)備:酒精燈、銅球熱脹冷縮演示器;墊圈(鋼絲條)、 刻度尺、作支架用的木塊等;圖片、資料。
教學(xué)過程
一、觀察銅球的熱脹冷縮現(xiàn)象
1、我們知道了液體、氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)后,你還想知道什么?到底固體會不會熱脹冷縮,現(xiàn)在我們就來做一個實驗來驗證一下。
2、教師出示實驗材料:這里有一個銅球,這里還有一個金屬環(huán),銅球剛好能通過金屬環(huán)。我們就用這個裝置來做實驗。
3、你們認(rèn)為這個實驗應(yīng)該怎樣做?根據(jù)什么現(xiàn)象知道固體的金屬球有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)。
4、小結(jié):通過實驗我們發(fā)現(xiàn)銅球具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
。A(yù)設(shè):通過分析材料,引導(dǎo)學(xué)生思考實驗的方法,也可以組織學(xué)生小組實驗,但要給學(xué)生準(zhǔn)備棉質(zhì)的手套、大量冷水等,在這個活動中還要特別強調(diào)使用酒精燈和不可直接觸摸加熱后的銅球等安全問題。)
二、觀察鋼條的熱脹冷縮現(xiàn)象
、小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)金屬墊片和鋼絲條也有熱脹冷縮的性質(zhì)。
。ㄓ辛饲懊嬗^察銅球的討論和實踐,讓學(xué)生嘗試去觀察其他金屬物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,讓他們根據(jù)觀察材料思考、討論、設(shè)計實驗方法,教師只要稍作提示,學(xué)生們可以想出各種有效的觀察方法來)
三、金屬熱脹冷縮嗎
1、師:銅球和鋼條都有熱脹冷縮的'性質(zhì),那么是不是所有的金屬都會熱脹冷縮呢?
總結(jié):通過前面的學(xué)習(xí),我們知道了許多物體都有熱脹冷縮的現(xiàn)象。
(通過前幾課的學(xué)習(xí),我們有必要讓學(xué)生對之前所觀察到的一個個單個物體的熱脹冷縮現(xiàn)象的認(rèn)識做個提升,需要組織學(xué)生加顧一系列觀察實驗的現(xiàn)象 ,并進(jìn)行分析、歸納和概括)
板書設(shè)計
金屬熱脹冷縮嗎
銅、鋼...... 大多數(shù)金屬 熱脹冷縮
。ㄤR 、鉍 ---- 熱縮冷脹)
小學(xué)科學(xué)五年級教案14
水的秘密
設(shè)計意圖:
本活動選自《幼兒園建構(gòu)式課程》中班上冊“紅黃藍(lán)綠”主題,是“顏色對對碰”的一個生成活動。在開展區(qū)角活動“我愛顏色寶寶”時,有的幼兒喜歡挑圓瓶的水玩,有的愛挑方形的水玩,還有的幼兒想嘗試各種水的玩法,為了滿足幼兒對水的好奇心,讓他們了解更多對水的知識,抓住這一教育契機,我選擇了本次科學(xué)活動《水的秘密》;顒拥闹攸c是讓幼兒在玩水的活動中充分感受水是流動的、無固定形狀的特性。
活動目標(biāo):
1、感知水是無色、無味、透明的`特性;
2、在玩水中初步體驗水是流動、無固定形狀的。
活動準(zhǔn)備:
1、師幼人手一杯水和一杯牛奶,兩個小番茄,一雙筷子,PPT。
2、投放盛著水的大臉盆四個,毛巾若干條,各種形狀的容器。
活動過程:
一、活動導(dǎo)入
孩子們我們一起去玩玩水,找找水的秘密吧!
二、動用多種感官感知水無色、無味、透明的特性
1、感知水是無色的:看看牛奶是什么顏色?水是什么顏色?
2、感知水是無味的:幼兒品嘗水和牛奶,說說水是什么味道,牛奶又是什么味道的?。
3、感知水是透明的:哪個杯子能看見小番茄?
(放兩個小番茄到兩個杯子里,讓幼兒觀察)
4、小結(jié):原來水是透明的、無色、無味的。
三、玩一玩水:感受水是流動的
1、讓幼兒嘗試用手抓水。
2、討論:用我們的手能把水抓住嗎?為什么?
3、小結(jié):原來水會流動,水從我們的指縫流走了。自來水會流動,我們用水后要關(guān)緊水龍頭,節(jié)約用水。
四、裝一裝水:探討水的形狀
1、投放各種形狀的容器,幼兒盛水,觀察水的形狀。
2、引導(dǎo)幼兒討論:
(1)你的水裝到什么形狀杯子里?水又是什么形狀?
(2)討論:水到底是什么形狀的?
結(jié)論:水裝到圓杯子里變圓了,裝到正方形杯子里像正方形,裝到長方形杯子里像長方形,裝到橢圓形杯子里而像橢圓形。
3、出示PPT,欣賞大自然中水的形狀
師:今天老師帶來了很多關(guān)于水的照片,看看水到底是什么形狀的。
4、小結(jié):水的形狀變來變?nèi)サ,我們用來裝水的容器是什么形狀,水就變成什么形狀,原來水是無固定形狀的。
五、結(jié)束部分
小結(jié):今天玩的開心嗎?我們不但玩了水,還知道了很多水的秘密,知道水是無色、無味、透明的,會流動,而且沒有固定的形狀。
六、活動延伸
在區(qū)域里投放材料,帶孩子繼續(xù)探索水的秘密,如在水里加一塊糖,會發(fā)生什么變化呢?
小學(xué)科學(xué)五年級教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:薔薇花叢中動植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。
過程與方法:通過分析討論,發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。
情感、態(tài)度、價值觀:形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重點】研究動植物之間的食物關(guān)系,認(rèn)識食物鏈和食物網(wǎng)。
【教學(xué)難點】初步建立生態(tài)系統(tǒng)的.概念,知首“生物與生物之間也是相互依賴,互相影響的。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入:
1、提問:生物的生存需要些什么?(水、陽光、空氣等)。
2、引導(dǎo):生物的生存除了需要一定的自然條件外,它們彼此之間也是相互依靠、互相影響的。這段時間我們重點研究這方面的知識。
二、誰吃誰:
1、教師出示校園常見動植物樣本(也可以借鑒書本的圖片),說:這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物,有薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等。
2、問:為什么在同一個區(qū)域會出現(xiàn)這些動物和植物呢?它們之間有什么關(guān)系呢?
3、學(xué)生自由說,教師隨機用簡樸的文字和箭頭表示這種關(guān)系。(薔薇或草——蚜蟲——瓢蟲——小鳥;落葉——蚯蚓——小鳥;薔薇——毛毛蟲——小鳥)
4、講述:生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系,叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者,直接或者間接消費別人制造的食物的生物叫消費者。(讓學(xué)生劃出書中12面相關(guān)句子)
三、田野里的食物網(wǎng):
1師講:田野里有很多生物,這些生物之間存在著復(fù)雜的食物關(guān)価。(課本13圖)同一種植物會被不同的動物吃掉。同一種動物也可吃多種食物,生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),叫做食物網(wǎng)。
2讓學(xué)生討論如果一種生物滅絕了,就會影響其他多種生物的生存?
四、練習(xí):
1、薔薇花叢中的生物有:小草、蚜蟲、瓢蟲、落葉、小鳥、蚯蚓、請岀一條食物鏈,這條食物鏈中——是生產(chǎn)者,----------
---是消費者。
————————————
2、請你寫岀其他食物鏈:
——————————
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