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大班科學(xué)公開課教案

時(shí)間:2024-06-27 12:51:24 其它教案 我要投稿

(合集)大班科學(xué)公開課教案15篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈懡贪改?下面是小編幫大家整理的大班科學(xué)公開課教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

(合集)大班科學(xué)公開課教案15篇

大班科學(xué)公開課教案1

  活動(dòng)來源:

  了解、回顧四季的變化是大班幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。在設(shè)計(jì)“我發(fā)現(xiàn)的變化”這個(gè)教學(xué)活動(dòng)時(shí),我們考慮得較多的是如何回歸幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自然界的變化和生活中的變化。除了驗(yàn)證一些變化現(xiàn)象外,我們還嘗試把科學(xué)啟蒙活動(dòng)的大目標(biāo)——科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成融入其中。這個(gè)活動(dòng)的脈絡(luò)有兩條:自然界的變化和生活中的變化。其中!白匀唤绲淖兓卑▋蓚(gè)小環(huán)節(jié):(1)回憶秋季的變化。(2)回顧四季的變化!吧钪械淖兓币舶▋蓚(gè)小環(huán)節(jié):(1)交流我發(fā)現(xiàn)的變化。(2)欣賞其他的變化。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1初步理解事物都是處于變化之中的,學(xué)習(xí)以辨證科學(xué)的態(tài)度看待周圍事物。

  2大膽表述生活中自己發(fā)現(xiàn)的各種變化。

  3能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

  4能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1課件《四季的變化》。

  2一些會(huì)變化的東西:記號(hào)筆、固體膠、鉛筆、未充氣的`氣球、袋裝速溶咖啡、積木、回形針、米、飲料瓶(內(nèi)有少許水)、石頭、紙張、書本、紙質(zhì)小盒子、橡皮泥、蠟燭、毛巾、肥皂。

  3有關(guān)變化的ppt,包括:人類的進(jìn)化、文字的演變、通訊工具的變化。

  活動(dòng)過程:

  一、四季的變化

  1發(fā)現(xiàn)秋季來臨時(shí)的變化。

  師:當(dāng)秋季來臨時(shí),哪些方面會(huì)發(fā)生變化?

  師(小結(jié)):大家發(fā)現(xiàn)秋季來臨時(shí)有許多變化:樹葉變黃,紛紛飄落;草兒變黃;氣溫降低……

  2回憶其他季節(jié)的特征,感受四季的變化。

  師:大家還能回憶起春暖花開的春季、烈日炎炎的夏季、雪花飄飄的冬季是怎樣的嗎?各個(gè)季節(jié)有什么特征?是怎么變化的?(教師播放課件《四季的變化》,幫助幼兒完整地回顧四季特征,感受四季的變化。)

  (1)分別點(diǎn)擊課件畫面上方的文字“春”“夏”“秋”“冬”,引導(dǎo)幼兒欣賞四季的特征,鞏固幼兒對(duì)四季的認(rèn)識(shí)。

  (2)再次點(diǎn)擊課件“春夏秋冬”,整體播放四季更迭的過程,引導(dǎo)幼兒感受四季連貫的變化過程。

  二、生活中的變化

  交流:我發(fā)現(xiàn)的變化。

  師(出示一些生活用品):它們會(huì)發(fā)生變化嗎?請(qǐng)你分類——選擇你認(rèn)為會(huì)變化的物品,放在“變”這個(gè)漢字前;選擇你認(rèn)為不會(huì)變化的物品,放在“不變”的漢字前。

  師(逐一出示幼兒放在“變”字前的物品):它會(huì)變嗎?會(huì)怎么變?

  師(逐一出示幼兒放在“不變”兩字前的物品):它到底會(huì)不會(huì)變?誰有不同意見?

  師:有人說它會(huì)變。那它會(huì)變成什么?怎么變?

  (教師根據(jù)幼兒的回答作出回應(yīng),引導(dǎo)幼兒分析歸納變化需要一些條件,如時(shí)間、外力等:一種物品會(huì)有多種變化等。)[例如,教師舉起幼兒放在“不變”兩字前的袋裝速溶咖啡與幼兒互動(dòng)。

  師:它到底會(huì)不會(huì)變?誰有不同意見?

  幼:用熱水沖泡,會(huì)變成可以喝的咖啡,香香的……師:哦!會(huì)從粉末狀變成濃濃的可以喝的咖啡,味道好極了!不過需要熱水這個(gè)條件,變化是需要條件的。

  幼:時(shí)間長(zhǎng),這袋東西會(huì)變質(zhì)。

  師:是嗎?這上面確實(shí)寫著保質(zhì)期到×年×月×日呢!除了咖啡,還有些什么東西也會(huì)過期變質(zhì)呢?]

  師(小結(jié)):我們身邊的大自然時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)生變化。生活中,我們周圍很多物品也在發(fā)生變化,有的顏色變了,有的形狀變了,有的味道、重量變了,這真是一個(gè)變化的世界。

  師:生活中有從來不會(huì)變化的東西嗎?

  (教師根據(jù)幼兒的回答作出回應(yīng),引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)揭示生活中的物品都會(huì)發(fā)生變化的規(guī)律。)例如:幼:電視機(jī)不會(huì)變化。

  活動(dòng)反思:

  1、我覺得設(shè)計(jì)和組織的這個(gè)活動(dòng)符合我班幼兒的年齡特點(diǎn),在整個(gè)活動(dòng)過程中,我被幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度所感染,為他們的思維發(fā)生變化而欣喜,為他們妙語連珠、童言無忌而贊嘆;孩子們也在我隱性或顯性的推動(dòng)下向前發(fā)展。在這個(gè)活動(dòng)中,幼兒和材料、教師之間積極互動(dòng),呈現(xiàn)出不同的變化,這種變化令人回味。

  (1)幼兒與材料之間的互動(dòng)。

  在這個(gè)活動(dòng)中,自然界是和探索的對(duì)象。我們通過幫助和探索的對(duì)象。我通過幫助和梳理四季的特征和變化過程,培養(yǎng)孩子們敢于發(fā)現(xiàn)知然的心。

  隨處可取、隨時(shí)可見的生活物品雖然普通,卻可以激發(fā)和對(duì)“變化”的辯證思維。也正因?yàn)椴牧系钠胀,幼兒言之有物、思之有?jù)。例如,有的幼兒說飲料瓶會(huì)變舊,變破;有的幼兒注意到時(shí)間長(zhǎng)了,瓶子里的水會(huì)變質(zhì);有的和說時(shí)間長(zhǎng)了,瓶蓋會(huì)變松,等等。

  (2)教師和幼兒之間的互動(dòng)。

  在活動(dòng)中,我和幼兒之間始終互相啟發(fā)、互為依托。幼兒在我所創(chuàng)設(shè)的情境中真實(shí)地展現(xiàn)自己,而我始終扮演著引導(dǎo)者、支持者、合作者的角色。如,當(dāng)幼兒把許多物品放在“不變”這一欄時(shí),我便提出疑問:“瓶子真的不會(huì)變化嗎?”從而引發(fā)孩子們對(duì)物品性狀的思考。當(dāng)有幼兒大膽地說世界上有不會(huì)變化的東西,如電視機(jī)、洗衣機(jī)等時(shí),我馬上詢問大家:“誰有不同意見嗎?”以引導(dǎo)大家運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)說服該幼兒,使之理解事物的變化。

  2、有個(gè)別幼兒參與不積極,原因是這名幼兒很聰明,從來不喜歡傾聽別人的想法,總對(duì)別人的表現(xiàn)不屑一顧,在活動(dòng)進(jìn)行到一半時(shí)就脫口而出:“其實(shí),世界上的所有東西都會(huì)變化!彪m然他已經(jīng)達(dá)到了我預(yù)想的目標(biāo),但我還是立即針對(duì)他在活動(dòng)中的表現(xiàn),說:“是的,XX寶貝你也有變化,今天的變化就是你比以前學(xué)會(huì)了傾聽別的小朋友的意見。

  本次活動(dòng)我主要想培養(yǎng)幼兒辨證科學(xué)的態(tài)度,雖然態(tài)度非短時(shí)間內(nèi)可以養(yǎng)成,也很難測(cè)定,但我仍然要讓孩子從小就學(xué)習(xí)以辨證科學(xué)的態(tài)度看待周圍的事物。

大班科學(xué)公開課教案2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.拆筆、裝筆、換筆的過程中探究材料之間的關(guān)系,獲得有關(guān)空間關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。

  2.在拆拆裝裝的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

  3.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

  4.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.課前收集:拆裝難易程度不同,配件不同的筆及與之相匹配的筆芯若干。

  2.教師演示用的水筆和圓珠筆。

  活動(dòng)過程:

  一、給水筆換筆芯

  1.師:這些水筆的筆芯已經(jīng)用完了,請(qǐng)你們給水筆換上新筆芯。

  2.幼兒操作

  3.引導(dǎo)幼兒演示并講述自己的裝拆過程,說出理由。

  師:你是怎樣打開的?

  二、給圓珠筆換筆芯

  l.出示一支圓珠筆,引導(dǎo)觀察圓珠筆的筆頭會(huì)伸縮的特點(diǎn)。

  2.幼兒換筆芯,教師重點(diǎn)觀察幼兒如何選擇筆芯,在裝筆過程中遇到什么困難等等。

  3.師生共同探討在操作過程中遇到的問題。

  師:你拆開了圓珠筆發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)彈簧、筆芯套等)

  師:你遇到什么困難,誰有辦法解決?

  4.幼兒再次操作,教師巡回指導(dǎo)。

  三、分層操作

  1.鼓勵(lì)能力強(qiáng)的`幼兒嘗試給更復(fù)雜的筆換筆芯,沒有成功的幼兒繼續(xù)努力完成任務(wù)。

  2.鼓勵(lì)沒有成功的幼兒說說自己的困難,并請(qǐng)同伴幫助解決。

大班科學(xué)公開課教案3

  最近,晨間接待時(shí)總有幾個(gè)孩子聚在一起討論樓梯拐角處的鏡子,孩子們討論的氣氛異常興奮,看著孩子們對(duì)鏡子表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣;于是,我迅速捕捉孩子的這個(gè)興趣和需要。在《綱要》中提出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際進(jìn)行,利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。”由此,我設(shè)計(jì)了科學(xué)活動(dòng)《各種各樣的鏡子》,對(duì)于活動(dòng)我嘗試這樣進(jìn)行,在前半部分中“了解鏡子”,讓幼兒在玩中學(xué),通過觀察各種各樣的鏡子,了解鏡子的不同種類和不同特點(diǎn)。在后半部分中“發(fā)現(xiàn)鏡子”,讓幼兒發(fā)現(xiàn)鏡子的不同用途,探索出鏡子其他的用途;并嘗試用鏡子玩游戲,體驗(yàn)探索活動(dòng)的樂趣。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)各種各樣的鏡子,了解鏡子的不同用途。

  2、感知比較各種鏡子的不同特點(diǎn),嘗試探索鏡子的其他用途。

  鏡子有很多種,有圓的、有方的、也有多邊形的,摸一摸它感覺冰冰涼涼的、滑滑的鏡子的本領(lǐng)很大,不同的鏡子看起來不一樣,照起來也不一樣。

  組織幼兒討論,探索鏡子的不同特點(diǎn)。

  (1)引導(dǎo)幼兒討論,比較平面鏡和玻璃的不同之處。

  師:鏡子和玻璃一樣嗎?哪里不一樣了?

  如果用玻璃的地方換成用鏡子好不好?為什么?

  那用鏡子的地方如果改用玻璃又會(huì)怎樣?

  (2)出示平面鏡、凹透鏡、凸透鏡,讓幼兒探索它們的不同特點(diǎn)。

  師:請(qǐng)小朋友用這三種鏡子照一照同一種東西,看看照出來一樣嗎?為什么會(huì)有的放大、有的縮小?

  師小結(jié):不同的鏡子它們的本領(lǐng)也不一樣,平面鏡可以讓我們照著打扮和增大空間感、裝在汽車上能做后視鏡、幾塊鏡子合起來還可以做萬花筒、有時(shí)人們也會(huì)用來聚光取火,凸透鏡可以看到物體放大的虛像,凹透鏡可以做近視鏡,也能做顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡讓我們能清楚的看到更小更遠(yuǎn)的東西。

  嘗試探索鏡子的其它用途,體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂趣。

  1、引導(dǎo)幼兒探索鏡子的其它用途。

  師:鏡子真是太神奇了,那你還知道鏡子還有什么其它的本領(lǐng)嗎?

  師:鏡子的本領(lǐng)太多太多了,它們不僅給我們帶來了方便,也會(huì)給我們帶來許多的驚喜,也是我們玩游戲時(shí)的好伙伴。你們知道鏡子可以玩哪些游戲?

  (拿到太陽光下照著玩、玩光斑游戲、玩鏡子……)

  2、嘗試用鏡子玩游戲,體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂趣。

  師:鏡子可以玩這么多好玩的游戲,那你們想不想試試?

  師:好,現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一面鏡子,到外面找個(gè)地方試試吧,看看誰能玩出不一樣的玩法。

  活動(dòng)反思:

  活動(dòng)開始我采用謎語的形式的引入,因?yàn)楹⒆佣汲錆M好奇心,所以一下興趣全部跳動(dòng)起來。當(dāng)孩子的興趣活躍時(shí),我又及時(shí)的出示各種鏡子讓幼兒進(jìn)行探索。在幼兒探索的'過程中,我又分三次的探索過程,讓幼兒在層層推進(jìn)的過程中去發(fā)現(xiàn)鏡子的不同特點(diǎn)和用途。最后在采用游戲方式來鞏固幼兒對(duì)各種鏡子的認(rèn)識(shí)。活動(dòng)在幼兒愉悅的氛圍中結(jié)束了。但在活動(dòng)中還是存在不足的,如

  1、教師提供的材料不夠豐富。雖然提供了平面鏡,放大鏡,凹鏡,但量不夠多,使幼兒在操作過程中就不能人人主動(dòng)積極的參與。

  2、教師的課前準(zhǔn)備,還是有欠缺。教師在課前準(zhǔn)備,不單要材料的準(zhǔn)備,還要有知識(shí)的準(zhǔn)備。通過今天的活動(dòng)讓我更明白老師各方面知識(shí)的重要性,在今后的教學(xué)中,我要提升自己的知識(shí)及技能。

大班科學(xué)公開課教案4

  課程來源:

  幼兒對(duì)很多事情都感興趣,哪怕是在地上揀到一小條紙也能在手中玩上半天,然而,大量的廢紙每天都會(huì)出現(xiàn)垃圾箱中,有墊桌子用的報(bào)紙、畫報(bào),有手工紙的邊角料,有被幼兒撕下來的圖書,有美工區(qū)活動(dòng)后用的畫紙等,每天這些廢紙都被到掉。老師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的需要,與其把這些廢紙仍到,還不如再次利用,讓幼兒與這些廢紙相互作用,產(chǎn)生更大的教育價(jià)值,從而教育幼兒節(jié)約紙張,從小培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)。因此,“怎樣讓紙發(fā)出聲音”的.課程就生成了。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)幼兒初步探索讓紙發(fā)出聲音的方法。

  2、能夠在集體面前大膽表現(xiàn)。

  3、初步了解其特性。

  4、能在情景中,通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、畫報(bào)、草稿紙、報(bào)紙、繪畫紙等。

  2、記錄紙和筆。

  活動(dòng)過程:

  1、激發(fā)幼兒嘗試操作的興趣。

  老師拿著一筐廢紙告訴幼兒:這是老師和幼兒一起收集的各種廢紙。這些廢紙可以干什么用呢?老師拿一張紙,讓紙發(fā)出聲響,吸引幼兒注意力。

  老師提出問題:怎樣讓紙發(fā)出聲音?

  2、幼兒嘗試操作和紙做游戲

  每四名幼兒一組,各組進(jìn)行比賽,在同一時(shí)間完成,看看哪個(gè)組做的方法多而且和別的組不一樣。

  讓幼兒自己動(dòng)手來實(shí)驗(yàn),嘗試用各種方法讓自己手中的紙發(fā)出聲音。每組請(qǐng)一名老師幫助記錄幼兒實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

  幼兒自己取紙實(shí)驗(yàn)開始,要求記錄老師必須是幼兒做出來的才能記錄。

  3、分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果

  聽音樂收記錄紙,在記錄紙上寫上小組名字。提醒幼兒用過的廢紙?jiān)趺崔k?

  展示每組的記錄紙,請(qǐng)每組幼兒上來一兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)過程,大家進(jìn)行驗(yàn)證。

  4、老師小結(jié)幼兒驗(yàn)證的方法。

  5、結(jié)束:生活中有很多東西會(huì)發(fā)聲,小朋友們可以去發(fā)現(xiàn)。帶幼兒在班上或到戶外尋找可以發(fā)聲的東西。

  活動(dòng)反思:

  教育活動(dòng)的綜合性是幼兒園教育活動(dòng)發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì),本次活動(dòng)融合了科學(xué)教育與音樂教學(xué),它們之間的結(jié)合有效互補(bǔ)。生動(dòng)活潑的音樂游戲?yàn)橛變禾剿魈峁┝艘粋(gè)愉悅的氛圍和安全的心理環(huán)境,使幼兒在科學(xué)探索活動(dòng)中獲得美的享受。感受音樂——節(jié)奏訓(xùn)練——樂器制作,這三個(gè)環(huán)節(jié)促進(jìn)了幼兒不同能力的發(fā)展,并把活動(dòng)引向課堂之外的區(qū)域活動(dòng),讓孩子能夠真正地得到個(gè)別化學(xué)習(xí)的發(fā)展,將區(qū)域活動(dòng)和教育活動(dòng)進(jìn)行互補(bǔ),從而達(dá)到幼兒自主學(xué)習(xí)的目的。

大班科學(xué)公開課教案5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、體驗(yàn)風(fēng)無處不在的樂趣。

  2、知道風(fēng)是因?yàn)榭諝獾牧鲃?dòng)形成的。

  3、能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),嘗試用各種方法來造風(fēng)。

  4、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。

  5、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、材料:電風(fēng)扇、不同材質(zhì)的.紙(如硬紙片、報(bào)紙、卷紙)、塑料袋、氣球、布料;折紙用紙。

  2、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:小風(fēng)扇兒歌及游戲。

  幼兒園大班科學(xué)公開課教案《我會(huì)制造風(fēng)》

  活動(dòng)過程:

  一、站到戶外讓幼兒感受風(fēng)。

  二、自由的尋找風(fēng)

  三、說說風(fēng)

  四、幼兒大膽思考,用各種材料制作出風(fēng)。

  活動(dòng)延伸:

  制作風(fēng)車

  教學(xué)反思:

  幼兒園科學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動(dòng),對(duì)身邊的事物進(jìn)行操作和感知,不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知,在不斷嘗試中取得成功,最終獲得知識(shí)。

大班科學(xué)公開課教案6

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、讓幼兒探索影子,獲取有關(guān)影子的形成、變化的具體經(jīng)驗(yàn)。

  2、激發(fā)幼兒探索影子現(xiàn)象的興趣和好奇心。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  一只手電筒或幻燈機(jī)光源、手影的圖片。

  活動(dòng)過程

  1、激發(fā)幼兒對(duì)影子的興趣。

  師:小朋友,你見過影子嗎?什么時(shí)候會(huì)有影子?

  幼兒:有太陽光、電燈光、車燈光等照著我們的時(shí)候就有影子。

  師:有什么東西有影子?

  幼兒:樹、房子等都有影子。

  師:為什么會(huì)有影子呢?

  讓幼兒討論猜測(cè),并用幻燈機(jī)或手電筒做實(shí)驗(yàn),讓幼兒知道因?yàn)槲矬w擋住了光就有了影子。

  2、玩手影游戲。

  老師示范做一個(gè)手影。讓幼兒猜一猜這是什么,并讓幼兒學(xué)做手影。請(qǐng)幼兒觀看課件各種手影圖片,讓幼兒知道在光下手的不同姿勢(shì)會(huì)形成不同的`影子。

  3、引導(dǎo)幼兒觀察物體的影子及變化。

  讓幼兒到戶外找影子,畫影子,觀察影子的不同及變化。

大班科學(xué)公開課教案7

  設(shè)計(jì)背景

  上學(xué)期,我班新增了一些幼兒喜歡的管子玩具。有一天,我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)孩子這樣玩管子:一個(gè)孩子用嘴透過管子往另一個(gè)孩子的頭上吹,另一個(gè)孩子的頭發(fā)被吹飄起來了;一個(gè)孩子把好幾個(gè)管子連接在一起,把一個(gè)彈珠放進(jìn)管子,彈珠從另一頭滾出來了;一個(gè)孩子把一塊積木也放進(jìn)了管子,可是積木落下去一半,卻出不來了……《綱要》強(qiáng)調(diào),要引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望,孩子們的這些行為不正是在進(jìn)行“哪些東西能穿過彎管”的探索嗎?于是我決定利用管子玩具,讓幼兒在假設(shè)猜測(cè)、不斷探索中,了解事物的相關(guān)特性。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.能結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)提出假設(shè),樂意通過實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證,感受科學(xué)探索的樂趣。

  2.通過實(shí)驗(yàn)獲得物體穿越彎管需要具備的特性,學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  3.喜歡操作,大膽交流,懂得實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的方法之一。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.操作材料:彎管玩具,螺帽(直徑小于彎管的直徑)、毛線、較長(zhǎng)的硬鋼絲、沙子、手電筒。

  2.教學(xué)材料:大記錄表一張(圖一),小記錄表(圖二)人手一張,笑臉、哭臉圖片若干。

  活動(dòng)過程

  1.彎管拼搭

  教師:看,這是小朋友們平時(shí)常玩的管子玩具,請(qǐng)你們用兩分鐘的時(shí)間趕緊搭一根彎管,比比誰搭得又快又有創(chuàng)意。(幼兒拼搭,教師計(jì)時(shí)。)

  教師:舉出你的彎管讓所有的小朋友看到,說說你搭的是什么。(幼兒自由回答,教師給予回應(yīng)。)

  2.預(yù)測(cè)假設(shè)

 。1)尋找彎管共同點(diǎn)

  教師:你們搭的彎管各不相同,真有趣呀,可仔細(xì)觀察一下你們的彎管,它們有一個(gè)什么共同的地方?(幼兒仔細(xì)觀察,允許和同伴小聲交流。)

  小結(jié):彎管的造型無論怎么變化,中間都是空的。

 。2)預(yù)測(cè)

  教師:彎管的中間都是空的,像一條彎彎的隧道,今天來了許多的小東西,它們想鉆到彎管的`身體里去旅行!看看,有哪些小東西?(出示統(tǒng)計(jì)表,表上有空氣、沙、毛線、電筒、硬鉛絲的圖片。)

  教師:這些東西能穿越彎管隧道嗎,它們想請(qǐng)我們小朋友先來猜一猜!老師給你們每個(gè)人都準(zhǔn)備了一些笑臉和一些哭臉,笑臉表示能夠穿越,哭臉呢?(不能夠穿越)

  (3)統(tǒng)計(jì)

  教師:請(qǐng)你們想一想,猜一猜,哪些東西能穿過彎管,哪些東西不能穿過彎管,把笑臉和哭臉貼到相應(yīng)的表格里。(幼兒把自己的猜想結(jié)果貼到前面的大記錄表上,笑臉表示能穿過,哭臉表示不能穿過。)

  教師:我們看一下小朋友的猜測(cè)結(jié)果,你從表格上看懂了什么?(點(diǎn)數(shù)表格上笑臉和哭臉的數(shù)量,把總數(shù)寫在最后一欄,初步學(xué)習(xí)用統(tǒng)計(jì)的方法分析表格。)

  3.驗(yàn)證、記錄

  (1)教師:小朋友有不同的意見,那它們到底能不能穿越彎管呢?讓我們一起來做個(gè)試驗(yàn)驗(yàn)證一下。

  教師:老師為你們準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)材料,請(qǐng)你們?nèi)プ鰝(gè)實(shí)驗(yàn),然后把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄到統(tǒng)計(jì)圖上,能穿越的打?菁,不能穿越的打?菖。不要忘了每一樣?xùn)|西都要試一試哦!

  (2)教師巡回觀察、指導(dǎo),了解幼兒的實(shí)驗(yàn)過程及問題,提醒幼兒及時(shí)記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  4.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果

  (1)空氣:空氣是流動(dòng)的,所以能在彎管子里通過。還有哪些東西是流動(dòng)的,也能穿越彎管呢?(風(fēng)、水、聲音、氣味等)

  (2)沙子:顆粒比較小,能在管子里滾動(dòng)、穿過。在生活中,還有哪些這樣的東西呢?(米、小豆等)

  教師:怎樣可以快速地穿過彎管呢?(個(gè)別幼兒試驗(yàn)后教師小結(jié):放入沙子后,晃動(dòng)彎管,更容易快速穿過。)

 。3)毛線:線在穿越的時(shí)候還需要一點(diǎn)技巧呢!要抖一抖才能夠順利穿越。為什么線能穿越彎管呢?

  教師小結(jié):因?yàn)榫是細(xì)細(xì)的,軟軟的, 那為什么老師還要在線上面綁一個(gè)螺帽呢?(因?yàn)榭梢栽黾铀闹亓,使它能夠更加方便地穿越彎管。?/p>

 。4)光:它只能到哪里啊?

  教師:手電筒照出來的光是直射的,所以不能穿越彎管。

  (5)鋼絲:因?yàn)殚L(zhǎng)鋼絲是直直的、硬硬的,不能拐彎,所以不能穿越彎管。

  教師:有什么辦法讓它穿越彎管嗎?(幼兒自由討論)

  教師:人們動(dòng)了很多腦筋幫助它們穿過彎管。老師帶來了一個(gè)神奇的寶貝(出示鋼絲彈簧),鋼絲變成螺旋形的樣子后,可以伸到長(zhǎng)長(zhǎng)的彎管里幫助清理堵塞在彎管里的垃圾了!

  小結(jié):通過實(shí)驗(yàn),小朋友發(fā)現(xiàn)流動(dòng)的、小顆粒的物體可以比較容易穿過彎管,但是一些不能一下子就穿過彎管的東西,想想辦法,可能也會(huì)穿過彎管。感興趣的小朋友可以在科學(xué)角試一試,怎樣讓光穿越彎管。

大班科學(xué)公開課教案8

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.利用多種感官,感知頭發(fā)的基本特性。

  2.知道頭發(fā)的作用及保護(hù)方法。

  3.樂意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。

  4.能在情景中,通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  不同人種的頭發(fā)圖片、不同年齡段的頭發(fā)圖片若干。

  活動(dòng)過程

  一、猜謎引出活動(dòng)。

  師:小朋友們,今天倪老師帶來了一個(gè)謎語,請(qǐng)聰明的小朋友來猜猜看。"高高山上長(zhǎng)堆草,密密麻麻長(zhǎng)得好,一年四季勤修剪,老了就會(huì)黑變白。"你們知道是什么嗎?

  師:這謎語說的就是我們每個(gè)人都有的頭發(fā)。

  二、觀察頭發(fā)。

  師:我們每個(gè)人都有頭發(fā),那么我們每個(gè)人的頭發(fā)長(zhǎng)得都一樣么?(不一樣)下面倪老師要請(qǐng)一個(gè)小朋友上來,下面的小朋友仔細(xì)看看,他的頭發(fā)是什么樣的?(細(xì)細(xì)的、直直的、黑黑的')

  師:剛才我們看了頭發(fā)的樣子,現(xiàn)在倪老師要請(qǐng)小朋友們摸一摸自己的頭發(fā),說一說有什么感覺?(摸起來很柔軟,滑溜溜的;摸起來硬硬的,有點(diǎn)像刷子。)

  師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看其他小朋友的頭發(fā),比較一下,說說你發(fā)現(xiàn)了什么,看看哪個(gè)小朋友最能干,能發(fā)現(xiàn)最多!(有的頭發(fā)多,有的頭發(fā)少;有的黑一點(diǎn),有的黃一點(diǎn);有的長(zhǎng)、有的短等)教師播放PPT,展示不同人種的頭發(fā)圖片。

  師:我們一起來看看世界上不用人種的頭發(fā)是怎么樣的吧!(幼兒欣賞,感知不同人種頭發(fā)的差異。)欣賞完可請(qǐng)幼兒說說他的發(fā)現(xiàn)。

  三、簡(jiǎn)單了解頭發(fā)的生長(zhǎng)過程。

  師:小朋友們,你們是不是一出生就有這樣美麗的頭發(fā)?人從出生到長(zhǎng)大,再到慢慢變老,他們的頭發(fā)有什么變化嗎?

  幼兒回答,教師適時(shí)出示PPT,展示嬰兒、少年、中青年、老年不同階段的頭發(fā)圖片。

  師小結(jié):頭發(fā)會(huì)隨著年齡的變化而變化,我們小的時(shí)候頭發(fā)比較少,而且軟軟的。長(zhǎng)大了頭發(fā)就會(huì)濃密起來。到了老年的時(shí)候頭發(fā)往往會(huì)變白、變少。

  四、初步了解頭發(fā)的用處及保護(hù)頭發(fā)的方法。

  師:小朋友們,你們知道自己的頭發(fā)有什么用嗎?(幼兒回答)

  師:頭發(fā)在我們的身體上有很重要的作用,那我們應(yīng)該如何保護(hù)好它呢?(PPT展示)

  師小結(jié):頭發(fā)可以讓我們變得漂亮,可以保護(hù)我們的頭皮,所以我們要勤洗頭、勤理發(fā),還要經(jīng)常梳理頭發(fā),小朋友也不可以燙發(fā)、染發(fā)。

  活動(dòng)反思

  利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣,并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),效果非常好,甚至超過了預(yù)期效果。幼兒既體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂,也增強(qiáng)了自信心。同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力。

大班科學(xué)公開課教案9

  一、活動(dòng)目標(biāo):

 。薄酚趨⑴c探究活動(dòng),敢于表達(dá)自己的想法。

 。、通過操作感知孔越多,噴泉噴得越低;孔越少,噴泉噴得越高。

  3、在活動(dòng)中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)成功的快樂。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、材料準(zhǔn)備:一樣大小的瓶子、瓶蓋(孔的大小相同、數(shù)量不同)、大小粗細(xì)相同的針管、水、水盆、地毯、報(bào)紙、記錄表格、抹布。

  2、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:會(huì)玩噴泉。知道用力大,水噴得高;用力小,水噴得低。

  三、活動(dòng)過程:

 。ㄒ唬┮粋(gè)孔和兩個(gè)孔的噴泉哪個(gè)噴得高?

 。薄⑻岢鰡栴}:

  幼兒充分體驗(yàn)玩“噴泉”的樂趣,并提問:“一個(gè)孔和兩個(gè)孔的噴泉哪個(gè)噴得高?為什么?”

  2、幼兒猜想并記錄:

  鼓勵(lì)幼兒大膽猜想,并能用自己的方式記錄下來。

  3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:

  教師注意觀察幼兒,了解幼兒的問題和發(fā)現(xiàn)并給以適時(shí)的支持與幫助。

  預(yù)想與對(duì)策:

  (1)玩的過程中存在操作技能上的問題,如噴泉的水柱總是噴到臉上、手上,有時(shí)瓶子愛倒:幫助幼兒發(fā)現(xiàn)操作技巧中的問題,尋找解決問題的方法。

 。ǎ玻]有注意到要進(jìn)行比較才能分辨出哪個(gè)噴泉的水柱噴得高:在幼兒操作過程中指導(dǎo)幼兒合理的分工與合作,輪流使用操作材料,邊操作邊觀察。

  4、結(jié)果與討論:

  鼓勵(lì)幼兒大膽與同伴交流,關(guān)注每個(gè)幼兒的'發(fā)現(xiàn)和感受,獲得一個(gè)孔的噴泉噴得高、兩個(gè)孔的噴泉噴得低的經(jīng)驗(yàn)。

  (二)幾個(gè)孔的噴泉噴得?

 。、提出問題:出示三個(gè)孔的噴泉,并提問:“幾個(gè)孔的噴泉噴得?幾個(gè)孔的噴泉噴得最低?為什么?”

  2、幼兒猜想:鼓勵(lì)幼兒大膽猜想,并能闡述自己的理由。

  3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:(預(yù)想與對(duì)策同上)

 。、結(jié)果與討論:

  知道一個(gè)孔的噴泉噴得、三個(gè)孔的噴泉噴得最低,并能夠歸納出孔越少噴泉噴得越高、孔越多噴泉噴得越低的新經(jīng)驗(yàn)。

 。ㄈ┯螒颍嚎凑l的噴泉能噴到報(bào)紙上

  (四)活動(dòng)延伸:怎樣才能使噴泉的水噴得更高?

  五、活動(dòng)反思:

  本次科學(xué)活動(dòng)是在學(xué)習(xí)了《指南》之后設(shè)計(jì)的,幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,體驗(yàn)探究過程,發(fā)展初步的探究能力。選材取自于孩子們常見的噴泉,幼兒都熟悉,但卻不一定明白其中的原理,這樣有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ),又有探索的空間,孩子們很感興趣。整個(gè)活動(dòng)中孩子們都在演繹著科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的模式,先猜想,再實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法,最后總結(jié)。老師只是把問題拋給孩子,孩子們便循著這一線索探索起來,每個(gè)孩子都是活動(dòng)的主體,都在積極的參與探索,尤其在最后表演自己的音樂噴泉,都特自豪。相信他們以后會(huì)愛上科學(xué)探索活動(dòng)的。

大班科學(xué)公開課教案10

  教案目的:讓幼兒了解兔子的外形特征、習(xí)慣、用途。

  教案準(zhǔn)備:兔子一只,兔籠一只,布一塊,桌子一塊,兔子掛圖一幅,上有各種各樣的兔子。米粒、魚、肉骨頭、蘿卜、草、青菜各一碟,兔子頭飾若干(與幼兒人數(shù)相同),狼頭飾一個(gè)。

  教案過程

  一、 起始部分

  1. 師:Stand up ,please,Good morning,children。

  幼兒:Good morning,Miss Yan。

  師:今天的教室里的不只是Miss Yan ,還有很多的客人老師。請(qǐng)小朋友轉(zhuǎn)過身去,向客人教師說聲音:Good morning,Sit down,please。

  2。師:除了這些客人教師,今天我們玫上還來了一位小客人,它是誰呢?我要請(qǐng)一個(gè)坐得最好的小月薪 友來把它請(qǐng)出來。

  (請(qǐng)一名幼兒上前將籠子上的布揭開)

  幼兒:小白兔。

  師:對(duì),這位小客人的名字叫小白兔。

  What’s the “小白兔”in English?

 。ń掏米拥挠⑽膯卧~“rabbit”)

  評(píng)析 組織教學(xué)部分為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的嘗試情境,同時(shí)體現(xiàn)了英語實(shí)驗(yàn)班特色。

  二、 基本部分

  1. 師:小朋友們想不想看看小白兔,摸摸小白兔?

  評(píng)析 設(shè)疑,激發(fā)幼兒嘗試的愿望

  好的,教師抱給小朋友們看看,看看小白兔是長(zhǎng)得什么樣的?

  (教師抱小白兔環(huán)教室一圈:鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手摸摸)

  評(píng)析 鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,幼兒在嘗試過程中產(chǎn)生了對(duì)小白兔由陌生到喜愛進(jìn)而渴望了解的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

  師:小朋友們都看過,摸過小白兔了,你們可以跟邊上的小朋友講講,小白兔長(zhǎng)得什么樣,等會(huì)兒教師要請(qǐng)小朋友舉手告訴我。(把小白兔放在桌上)

  2. 請(qǐng)幼兒上來指著小白兔說出兔子的外形特征。

  評(píng)析 鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)嘗試結(jié)果,同時(shí)培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力。

  3. 教師引導(dǎo)并教給幼兒以正確的.概念。重點(diǎn)突出:長(zhǎng)耳朵、紅眼睛、短尾巴、三瓣嘴、前腿短、后腿長(zhǎng)。

  評(píng)析 這里體現(xiàn)了有指導(dǎo)地嘗試。

  4. 再一次請(qǐng)幼兒上來復(fù)述小白兔的外形特征。

  評(píng)析 幫助幼兒強(qiáng)化正確概念。

  5. 師:小朋友們看到的是小白兔,其實(shí)兔子還有別的顏色。(出示掛圖)還有小灰兔和小黑兔,這種毛很長(zhǎng)很長(zhǎng)的兔子,又叫長(zhǎng)毛兔。

  評(píng)析體現(xiàn)了知識(shí)的延伸。

  6. 師:這些小白兔、小灰兔、小黑兔,最愛吃什么呢?我這里準(zhǔn)備了很多食物。有魚、有肉骨頭、米粒、鑼卜、青菜、草,請(qǐng)小朋友來喂喂小白兔,看看它到底愛吃什么。“

 。ㄏ冉o小白兔吃魚、肉骨頭、米粒,再給它吃蘿卜、青菜和草)

  評(píng)析 小兔子愛吃什么,教師沒有教給現(xiàn)成的答案,而是再次創(chuàng)設(shè)了嘗試情境,將幼兒的好奇心又一次激發(fā)。精彩!

  7. 師:小朋友看清楚了,小白兔最愛吃什么呀?

  幼兒:蘿卜、草、青菜。

  評(píng)析 嘗試出圓滿的答案。

  師:我們學(xué)過“小白兔”的,還記得嗎?

  幼兒:小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來,愛吃蘿卜和青菜,蹦蹦跳跳真可愛。

  師:什么小動(dòng)物愛吃魚、肉骨頭、米粒呢?

  (集體回答:貓、狗、小雞)小朋友以后看到小白菜,不覺 可以仔細(xì)地看一看,小白兔還愛吃什么?發(fā)現(xiàn)以后再告訴教師,好嗎?

  8. 師:小白兔吃東西以后,慢慢地越長(zhǎng)大了,它長(zhǎng)大以后有什么用處呢?

  主要由教師講:兔肉可以吃,冬天到了,兔子身上長(zhǎng)出長(zhǎng)長(zhǎng)的兔毛,就像穿了一件很厚的棉衣,兔毛可以做衣服,穿在身上很暖和,兔皮可以做帽子、手套。

  評(píng)析幼兒沒有這方面的生活經(jīng)驗(yàn),由教師教給他們并未落入俗套,而是貼切自然。

  9. 師:小白兔在外面呆了那么久,有點(diǎn)累了,讓它回到兔籠里歇一會(huì)吧。(把兔子抱回兔籠)

  三、 結(jié)束部分

  1. 師:今天小朋友們看了小白兔,摸了小白兔,喂了小白兔,還知道了兔子有 很多很多的用處,想不想自己也做做小白兔呢?

  我們來做一個(gè)“兔子和狼”的,好嗎?(請(qǐng)一名幼兒來做大灰狼,教師做兔媽媽)

  評(píng)析 由于有了對(duì)兔子的了解,幼兒把這個(gè)做得極其投入,使一節(jié)課在高潮中結(jié)束。

  2. 師:小白兔,人們跳到外面草地上去玩一會(huì)兒,好嗎?

  3. (跟客人教師說bye—bye)

  總評(píng) 這個(gè)教育活動(dòng)教師按照“創(chuàng)設(shè)嘗試情境——>再次進(jìn)行有指導(dǎo)地嘗試_>強(qiáng)化正確概念”的思路精心設(shè)計(jì)。教育活動(dòng)中幼兒始終處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài);嘗試精神滲透在每一個(gè)環(huán)節(jié)中,打破了傳統(tǒng)教育中”灌輸“模式,教育形式活而不亂,教育效果十分顯著。

大班科學(xué)公開課教案11

  目標(biāo):

  1、 知道一天的氣溫是會(huì)變化的,能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),大膽地猜測(cè)一天中最高氣溫和最低氣溫的時(shí)間段。

  2、 能正確使用溫度計(jì),連續(xù)記錄一天中的氣溫變化。

  準(zhǔn)備:

  1、 記錄表“一天中的溫度變化”,筆。

  2、 溫度計(jì)。

  過程:

  1、 播報(bào)天氣預(yù)報(bào),問題導(dǎo)入:

  l 師:一天中的溫度一樣嗎?有什么變化?

  l 老師播報(bào)天氣預(yù)報(bào),提出問題:

  每天都有一個(gè)最高氣溫,一個(gè)最低氣溫,你覺得一天中什么時(shí)間的溫度最高,什么時(shí)間的`溫度最低?

  幼兒討論。

  2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),記錄猜測(cè)結(jié)果。

  l 介紹紀(jì)錄表。師:我們可以用什么方法表示溫度最高,溫度最低?

  l 幼兒繪畫記錄自己的猜測(cè):一天中什么時(shí)間的溫度最高,什么時(shí)間的溫度最低?

  3、幼兒交流自己的猜測(cè),老師大表匯總幼兒的猜測(cè)結(jié)果。

  4、觀察溫度計(jì),正確讀數(shù),并記錄溫度。

  l 師:我們?cè)趺床拍苤赖降资裁磿r(shí)間的溫度最高,什么時(shí)間的溫度最低呢?

  l 出示一周氣溫記錄表,介紹連續(xù)觀察、記錄的方法。

  l 看溫度計(jì),記錄當(dāng)時(shí)的溫度。

  l 引導(dǎo)孩子記住每天分時(shí)段觀察溫度計(jì),并記錄各個(gè)時(shí)間段的溫度。

大班科學(xué)公開課教案12

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、引導(dǎo)幼兒了解樹木有防止泥土流失的功用,知道亂砍亂伐樹木給人類帶來的危害,激發(fā)幼兒愛護(hù)樹木的情感。

  2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  3、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  錄像、玻璃缸、花盆、水、泥土、杯子、毛巾。

  【活動(dòng)過程】

  (一)看錄像,感知洪水的危害。

  1、看錄像,了解發(fā)生了什么事。

  小朋友,我們一起來看錄像好嗎?看看錄像里講了一件什么事?(幼兒看錄像)

  提問:錄像里發(fā)生了什么事?

  2、再看錄像,洪水給人類帶來的災(zāi)難。

  提問:

 。1)洪水使人、房子都怎么啦?

  (2)你們看了錄像,心里怎么樣?

 。ǘw驗(yàn)理解樹根的作用:

  1、討論:發(fā)洪水的原因:

 。1)是呀,莊教師和你們一樣,看了這個(gè)錄像心里真不高興,我也很難受,洪水毀壞了我們的家,讓我們無家可歸。可莊教師就是搞不明白,今年怎么會(huì)發(fā)這么大的洪水呢?到底是什么原因呢?

 。2)幼兒講述。

 。3)是呀,莊老師也從報(bào)紙上看到,亂砍亂伐樹木是發(fā)洪水很重要的一個(gè)原因。那為什么亂砍亂伐樹木會(huì)造成洪水呢?

  (4)幼兒講述。

 。5)你們想知道嗎?我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

  2、實(shí)驗(yàn)(一):

  (1)你們來看莊老師準(zhǔn)備了什么?對(duì)!你們看這一半的泥土種了樹,那另一半的泥土沒有種樹。莊老師還準(zhǔn)備了什么?(水),這水就代表雨水,等會(huì)兒我們用水沖沖看,看看下雨以后兩邊的泥土有什么不一樣。沖的時(shí)候,莊老師有一個(gè)要求:你自己沖的時(shí)候要看清楚兩邊的泥土有什么不同,別的小朋友沖的時(shí)候,你也要看仔細(xì),等會(huì)兒把你發(fā)現(xiàn)的告訴大家好嗎?好,我們一起沖,先把袖子卷起來。下大雨啦。ㄓ變簺_水)

 。2)幼兒、老師實(shí)驗(yàn)。

 。3)提問:你們發(fā)現(xiàn)兩邊的泥土有什么不同?(沒有種樹的地方泥土沖掉得多,種樹的地方泥土沖掉的少)我們?cè)僭囋嚳矗麓笥陼r(shí),兩邊的泥土是不是一樣?

 。4)你們本領(lǐng)真大,發(fā)現(xiàn)了種樹的泥土流失的少,沒有種樹的泥土沖掉的多。莊老師也想試試看,是不是這樣?

 。5)老師沖:“下雨了,下大雨了”“哎呀,真的,沒有種樹的泥土流失得多,種樹的泥土流失得少。那為什么種樹的泥土沖不走呢?有什么道理嗎?”

 。6)幼兒討論。

  (7)老師祟一棵樹的樹根,“是呀,大樹的'樹根就像一只大手一樣,把泥土都緊緊地抓住了。所以,大雨來的時(shí)候,種樹的泥土就沖不走了,而沒有種樹的泥土因?yàn)闆]有大手抓住泥土,所以雨水一沖,泥土都沖走了!

  實(shí)驗(yàn)(二)

  (1)那么,這么多泥土沖走了,有什么不好呢?我們?cè)僮鲆粋(gè)實(shí)驗(yàn)。

 。2)出示兩個(gè)玻璃缸,(一只有很多泥土,一只只有一點(diǎn)泥土)“這兩個(gè)玻璃缸代表兩條小河,一條“河”兩條的泥土上沒有種樹,所以泥土沖掉得多,都沉到這條河的河底。而另一條河兩邊種了很多樹,所以下大雨時(shí),泥土沖掉得少。”

 。3)出示兩桶水,你們看,莊老師還準(zhǔn)備了兩桶一樣多的水。這水代表什么(對(duì)了,是雨水)。我們來看看下大雨后,這兩條灑會(huì)有什么不同?

 。4)下大雨了(把水倒進(jìn)泥土少的缸里)哎呀,雨水滿出來了。發(fā)生了什么事?洪水就爆發(fā)了。

  (5)為什么下雨下得一樣多,一條河的河水滿出來了,造成水災(zāi)。而另一條河卻沒有發(fā)生洪水泛濫呢?這些泥土又是從哪里來的呢?(幼兒討論)

 。6)今天,我們做了兩個(gè)實(shí)驗(yàn),你們知道了什么道理?我們今天又知道了大樹的另一個(gè)本領(lǐng):樹根有抓住泥土、防止泥土流失的本領(lǐng)。

 。ㄈ﹥(nèi)化遷移,愛護(hù)樹木:

  (1)大樹的本領(lǐng)真大,我們要怎么愛護(hù)它?我們還要多種樹,不把樹亂砍掉。這樣就不會(huì)發(fā)生洪水,我們就能很好的生活了。

 。2)可是,現(xiàn)在還有許多人不知道大樹的本領(lǐng),我們?cè)撛趺崔k?

 。3)幼兒討論。

 。4)好,我們一起去宣傳樹木的好處,讓更多的人知道大樹是我們的好朋友,我們要保護(hù)它。讓我們先去告訴中班、小班的弟弟妹妹,讓他們也一起來愛護(hù)樹木。

大班科學(xué)公開課教案13

  活動(dòng)目的:

  1、通過讓幼兒猜答案,激發(fā)幼兒的探索欲望,發(fā)展幼兒的想象力,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地去思考問題。

  2、在“競(jìng)猜”中,豐富孩子的科學(xué)知識(shí),激發(fā)熱愛大自然的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幻燈片四張。

  2、《十萬個(gè)為什么》的碟片一張。

  活動(dòng)過程:

  一、激發(fā)興趣。

  師:“森林里有許多有趣的故事,你們想聽嗎?”

  二、基本過程:

  1、(1)出示幻燈片:“你們猜猜看,大象怕老鼠嗎?為什么?”

  幼兒自由競(jìng)猜,并說出自己的理由,鼓勵(lì)幼兒大膽想象。

  (2)出示三個(gè)答案標(biāo)志,讓幼兒選擇,請(qǐng)幼兒想好自己的選擇合,等老師說:“1、2、3”后,就到各自的選擇的答案所代表位置坐好。如選“1”的坐在左邊的一排,選“2”的坐在中間一排,選“3”的坐右邊一排。

  請(qǐng)幼兒說出自己選擇的理由。

  (3)“到底誰的答案正確呢?,!來源:屈,老,師教、案網(wǎng)"請(qǐng)看……”師放碟片。

 。4)幼兒再次回答,哪個(gè)答案正確,并說出理由。

  師小結(jié):大象怕老鼠,因?yàn)槔鲜髸?huì)鉆到大象的鼻子里去。

  2、按上面的方法讓幼兒猜:啄木鳥在找蟲子的時(shí)候,為什么樣要先用嘴敲敲樹皮?

  (因?yàn)樗ㄟ^用嘴敲可以聽出敲的地方是空心的,還是實(shí)的,空的疾里面就可能有蟲子)

  3、熱天狗的舌頭為什么要伸出來?(為了散熱)

  4、刺猬怕誰?(怕狐貍和黃鼠狼:因?yàn)楹偤苈斆,它?huì)把刺猬扔到河里去淹死它再吃;黃鼠狼會(huì)放臭屁,小刺猬會(huì)把卷起來的身體伸展開來)

  三、“森林還有很多小動(dòng)物間的有趣的故事,你們還想聽嗎?”到室外去找(教師布置好動(dòng)物園)小動(dòng)物,給小動(dòng)物編故事,結(jié)束。

  活動(dòng)反思:

  小班語言《請(qǐng)猜猜我是誰》我根據(jù)小班上學(xué)期幼兒語言發(fā)展的能力及特點(diǎn)從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面制定了一下教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式表達(dá)自己的猜測(cè)。

  2、愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。

  3、體驗(yàn)游戲帶來的樂趣。

  在教學(xué)中,我嘗試新的教學(xué)方式,活動(dòng)中我緊緊抓住小班孩子愛玩,愛活動(dòng)的天性。以興趣來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力;顒(dòng)利用游戲形式,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中,我從孩子們身邊所熟悉的`小動(dòng)物入手,給孩子們提供了七星瓢蟲背上的斑點(diǎn)、跳躍的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲,這三個(gè)即典型又抽象的情景。孩子們?cè)诓乱徊碌挠螒蛑斜M情地發(fā)揮著自己的想象力的同時(shí)輕松地學(xué)會(huì)了“我猜你是XXX‘的句式。在不知不覺中思維想象力和語言表達(dá)能力都得到了發(fā)展;顒(dòng)最后我又將生活中常見的老師和小朋友也利用了起來,體現(xiàn)了取材于生活。正是這一取材將活動(dòng)帶向了xx。整個(gè)活動(dòng)從開始到結(jié)束孩子們始終都處于自主、愉快之中。我想這個(gè)活動(dòng)雖然活動(dòng)準(zhǔn)備是那樣的簡(jiǎn)單樸實(shí),卻能帶給孩子們無盡的快樂和新的知識(shí)。當(dāng)然活動(dòng)中也存在了一些不足,還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和姐妹批評(píng)指正。

大班科學(xué)公開課教案14

  活動(dòng)目標(biāo):

  培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和合作意識(shí),觀察比較物體的不同特征并進(jìn)行分類。

  學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  區(qū)域活動(dòng)一:分圖形

  準(zhǔn)備:

  ○、△、□幾何圖形若干,每種形狀有2種顏色、2種大小,小籃子若干。

  過程:

  師:“弟弟妹妹要玩拼圖游戲,可是這些圖形都混在一起,他們不容易很快找到想要的.圖形,怎么辦呢?”(讓幼兒思考后說一說,然后教師再提出操作要求)“想一想,這些圖形可以怎么分?小朋友可以一起商量,看你們能找出幾種不同的分法。”

  區(qū)域活動(dòng)二:娃娃超市

  準(zhǔn)備:

  絨布玩具、飲料瓶、塑料恐龍、塑料水果、衣服、玩具汽車、積木等

  過程:

  師:“娃娃超市現(xiàn)在有一批東西亂糟糟的,經(jīng)理可頭疼啦。他請(qǐng)我們班的小朋友去幫忙,怎么幫呢?”(可以提示幼兒:小朋友都去過超市嗎?超市里的東西是怎樣擺放的)“對(duì),超市里的東西都是把一樣的東西整齊地放在一起。”

  區(qū)域活動(dòng)三:涂色

  準(zhǔn)備:

  相似的物體若干

  過程:

  給相同的物體涂上相同的顏色。

  游戲:

  找朋友

  玩法:

  給每個(gè)幼兒發(fā)一張不同數(shù)量的印章卡,當(dāng)音樂起時(shí),幼兒快速找朋友,音樂停時(shí),找到同數(shù)量印章卡的幼兒手牽手出教室。

大班科學(xué)公開課教案15

  背背小書包

  設(shè)計(jì)意圖:

  該活動(dòng)為特征的課程組織,強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的價(jià)值,注重活動(dòng)的過程體驗(yàn),以改變幼兒學(xué)習(xí)方式為突破口,優(yōu)化教與學(xué)的方式;顒(dòng)取材源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),臨近畢業(yè),孩子們討論最多的話題就是小書包、在書包的選擇上他們往往關(guān)注的是款式、名牌、色彩、功用等,而忽視書包肩帶的寬窄,忽略小書包對(duì)自己身體的保護(hù)作用。因此,教學(xué)活動(dòng)--背背小書包,從幼兒身體的自我保護(hù)入手,與科學(xué)小知識(shí):壓力不變,受力面積越大,壓強(qiáng)越小相結(jié)合,重在幼兒的體驗(yàn)探究過程,將科學(xué)知識(shí)淺顯、易懂的傳遞給幼兒,并能在生活中去有效運(yùn)用,進(jìn)一步激發(fā)幼兒觀察和探究的興趣。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受不同寬窄肩帶的書包,帶給身體的不同體驗(yàn)。

  2、積極探索,與同伴合作完成任務(wù)。

  重點(diǎn):感受不同寬窄肩帶的書包,帶給身體的不同體驗(yàn)。

  難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)寬肩帶比窄肩帶的書包背起來更輕松的小秘密。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  材料:不同肩帶的書包若干、圖書若干

  小實(shí)驗(yàn):兩塊海綿和小椅子

  活動(dòng)過程:

  一、不一樣的小書包--發(fā)現(xiàn)不同

  引出話題:

  1、這些都是小學(xué)生的書包,它們一樣嗎?

  2、說說它們哪里不一樣?

  3、小結(jié):小小書包,有這么多的變化,你一定能找到一個(gè)你喜歡的小書包。

  二、背背小書包--體驗(yàn)感受,發(fā)現(xiàn)秘密

  1、剛才,你們發(fā)現(xiàn)了書包的肩帶有的寬,有的細(xì)窄,如果在這兩個(gè)書包里放入一樣多的圖書,背在我們的`肩上,哪個(gè)會(huì)更舒服、更輕松呢?

  2、請(qǐng)你們2人合作,一起完成一個(gè)任務(wù)。

  小提示:2人合作--在書包中分別放入5本圖書--兩人輪流背背小書包,慢慢繞走一大圈。

  3、幼兒合作探索,相互交流。

  4、交流分享?說說感受,哪個(gè)書包背起來更舒服?

  你覺得可能是什么原因?

  我們一起來看一個(gè)小實(shí)驗(yàn),海綿代替我們的肩膀,小書包背在我們的肩上有什么變化?你發(fā)現(xiàn)了什么?

  小結(jié):

  細(xì)肩帶書包壓在我們的肩上,會(huì)刻出深深的痕印,我們背起來會(huì)覺得痛,很不舒服,而寬肩帶的書包不會(huì)把我們的肩膀勒疼,背起來舒服和輕松。通過小實(shí)驗(yàn),我們知道了寬寬肩帶的書包能保護(hù)我們的肩膀,讓我們背起來更舒服,所以,我們以后選擇小書包的時(shí)候,要盡量選擇寬寬肩帶的書包。

  三、遷移運(yùn)用--嘗試運(yùn)用,拓展生活經(jīng)驗(yàn)1、這是細(xì)肩帶的書包,我們有什么好辦法,可以讓它變寬,讓我們的肩膀背起來更舒服、輕松呢?

  2、出示加肩帶的書包,加上一個(gè)小小的寬肩條,就能讓我們背得更舒服。

  3、在我們的生活中,還有一些這樣的好方法,我們一起來看一看,請(qǐng)你想一想它什么部位加寬了?加寬了以后有什么用處?

  活動(dòng)反思:

  教學(xué)活動(dòng)在張弛有序的過程下逐一展開,幼兒學(xué)得很快樂、很輕松,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)而服務(wù),活動(dòng)的有效性得到體現(xiàn)。活動(dòng)注重幼兒的體驗(yàn)和探索;注重科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的論證,讓幼兒在即時(shí)有效的觀察中,得到論證,達(dá)成共識(shí);注重科學(xué)道理與生活的結(jié)合,將科學(xué)知識(shí)淺顯化、生活化的傳遞給幼兒,活動(dòng)中的延伸環(huán)節(jié),讓幼兒更多地關(guān)注自己生活周圍的事物,去發(fā)現(xiàn)更多這樣的好方法,科學(xué)和生活的結(jié)合更具有教學(xué)的意義。

  活動(dòng)評(píng)析:

  活動(dòng)取材源于幼兒的生活,過程中注重幼兒的探索和體驗(yàn)過程,讓幼兒充分表達(dá)自己的體驗(yàn)和感受,將科學(xué)道理淺顯、生活化的傳遞給幼兒,幼兒在快樂中學(xué)習(xí),獲得經(jīng)驗(yàn)。

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