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測量溫度科學(xué)教案（精選11篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的測量溫度科學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
測量溫度科學(xué)教案 1
課程目標(biāo)：
1. 使學(xué)生理解溫度表示物體的冷熱程度。
2. 學(xué)習(xí)并掌握使用水溫計測量水溫的方法。
3. 通過實驗觀察水的自然降溫規(guī)律。
教學(xué)內(nèi)容：
一、課程引入
通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考：我們?nèi)绾沃浪睦錈幔恳鰷囟鹊母拍睢?/p>
展示不同溫度的水（涼、溫、熱、燙），讓學(xué)生用感官初步感受。
二、測量水溫的方法
1. 選擇合適的測溫計：介紹水溫計的結(jié)構(gòu)和使用方法，強(qiáng)調(diào)安全使用。
2. 示范操作：教師展示如何正確測量水溫，包括手持方法、讀數(shù)方式等。
3. 學(xué)生實踐：分組進(jìn)行，每組測量四杯不同溫度的.水，并記錄數(shù)據(jù)。
三、測量并記錄水溫
1. 連續(xù)測量：每隔2分鐘，分別測量四杯水的溫度，持續(xù)10分鐘，記錄數(shù)據(jù)。
2. 數(shù)據(jù)分析：比較各小組的數(shù)據(jù)，分析產(chǎn)生差異的原因，討論水的自然降溫規(guī)律。
四、推測水溫變化
根據(jù)觀測數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生推測隨著時間推移，四杯水的溫度將如何變化。
引出科學(xué)概念：溫度下降表示物體熱量減少，溫度上升表示熱量增加。
五、總結(jié)與作業(yè)
總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)溫度計的正確使用方法和水的自然降溫規(guī)律。
作業(yè)：讓學(xué)生回家后繼續(xù)觀察家中熱水壺中水的溫度變化，并記錄數(shù)據(jù)。
測量溫度科學(xué)教案 2
課程目標(biāo)：
1. 鞏固溫度的概念及測量方法。
2. 了解攝氏度和華氏度兩種溫度計量單位。
3. 學(xué)習(xí)攝氏溫度與華氏溫度之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
教學(xué)內(nèi)容：
一、復(fù)習(xí)引入
復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的溫度概念和測量水溫的`方法。
提問：除了攝氏度，你還知道哪些溫度計量單位？引出華氏度。
二、感知溫度差異
1. 任務(wù)一：用手指感知四杯水的溫度，找出最熱和最冷的水。
目的：讓學(xué)生認(rèn)識到觸覺可以感知溫度。
2. 任務(wù)二：將左右手中指分別放入最熱和最冷的水中，持續(xù)30秒。之后將兩個手指同時放入常溫水中，描述感受。
目的：讓學(xué)生意識到觸覺有時候并不可靠，需要借助工具準(zhǔn)確測量。
三、測量溫度并記錄
1. 任務(wù)三：使用攝氏溫度計和華氏溫度計分別測量四杯水的溫度。
學(xué)生分組操作，記錄兩種溫度計的讀數(shù)。
四、繪制圖表與轉(zhuǎn)換公式
1. 繪制圖表：指導(dǎo)學(xué)生將測得的數(shù)據(jù)繪制成圖表，Y軸表示華氏溫度，X軸表示攝氏溫度。
2. 探索轉(zhuǎn)換公式：觀察圖表，引導(dǎo)學(xué)生嘗試找出攝氏溫度與華氏溫度之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并嘗試用公式Y(jié)=mX+b表示。
3. 討論：oF是否可能出現(xiàn)負(fù)數(shù)？℃呢？
五、總結(jié)與拓展
總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)攝氏度和華氏度的區(qū)別及轉(zhuǎn)換方法。
拓展討論：除了水和體溫，生活中還有哪些地方需要測量溫度？溫度計還有哪些種類？
測量溫度科學(xué)教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生初步知道溫度表的基本構(gòu)造。
2、使學(xué)生認(rèn)識溫度表上的刻度。
3、使學(xué)生學(xué)會表示溫度的讀法和寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備
杯子、水槽、溫度表模型或投影。
教學(xué)過程設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容
師生活動
備注
一、引新
二、溫度表的初步認(rèn)識
三、認(rèn)識溫度表上的刻度及表示溫度的讀法。
四、溫度的讀法與寫法訓(xùn)練
五、總結(jié)、結(jié)束本課
1、師：（出示兩杯冒熱氣的水）如果要判別這兩杯水，哪杯水溫度高，有什么方法？
生：（討論）（可以憑眼觀察）
師：如果這里又有兩杯水都不冒熱氣，那可以用什么方法來判別哪標(biāo)水溫高呢？
生：（討論、試驗）
師：（小結(jié)）剛才同學(xué)們通過運(yùn)用感覺器官來判別水溫的高低，這辦法不錯，但以后要注意，只有在先知道物體的溫度不是很高的情況下，才能用手去感覺物體溫度的高低。如果是加熱過的油，從外表看不出它溫度很高，隨便用手摸，就會出事故的。
2、師：剛才經(jīng)過討論，我們知道用手能感覺出溫度的高低。但是，這方法是否很可靠呢？（出示三盆水：泠水、溫水、熱水）請一同學(xué)上來，用兩只手分別放進(jìn)冷、熱水中，請同學(xué)說說兩只手對兩盆水溫度高低的感覺。過了一會兒請這同學(xué)將兩只手同時放入中間一只水盆中，然后讓他說說對這盆水溫度高低的感覺。
師：同一盆水，這兩只手對它溫度的高低的`感覺，為什么會有不同呢？說明手對溫度的感覺是否可靠？
生：（討論）
師：（小結(jié)）通過剛才的實驗，使我們知道了，人的手有時可以判別物體的高低，但有時也不可靠，要精確知道物體的溫度必須用溫度表來測量。這一單元我們就一起來學(xué)習(xí)怎樣測量物體的溫度。（板書課題）
師：（出示溫度表）這是溫度表，我們先來觀察一下它的構(gòu)造，溫度表可以分成幾個部分？
生：觀察桌上的溫度表并討論。
師：（小結(jié)）一般我們把溫度表分成封閉的玻璃管和管內(nèi)的水銀兩部分，玻璃管的下端是球形的玻璃泡，管上還有刻度。
師：溫度表上的刻度有什么作用？
生：觀察、思考。
師：（出示溫度表模型或投影片）溫度表的球形玻璃泡內(nèi)有水銀，水銀液柱隨溫度的高低會上升或下降，有了刻度就能、顯示出溫度的高低了。
師：那么有誰知道單位是什么呢？（生答）現(xiàn)在我們常用的溫度單位是“攝氏度”。如今天的氣溫就讀成（板書）20攝氏度（具體數(shù)字可根據(jù)上課當(dāng)天的氣溫）。如果要書寫就寫作“20℃”（板書）。
1、師：誰知道水沸騰時的溫度是多少？正確的讀法是怎樣的？應(yīng)該怎樣寫呢？
生“讀100攝氏度寫100℃（板書）
師：那么水結(jié)冰時的溫度是多少？怎么寫？
生：讀0攝氏度寫0℃（板書）
師：有時溫度比零度還要低，該怎么表示呢？
師：（指導(dǎo)）零下溫度要標(biāo)以“零下”多少攝氏度，寫時在數(shù)字前面用“—”符號表示。例如零下5攝氏度寫作“—5℃”。
師：（出示溫度表模型或投影片）移動“液柱”的高低位置。（多次變化）
生：（根據(jù)“液柱”的位置進(jìn)行讀、寫練習(xí)）
2、師：剛才通過練習(xí)，大家知道了表示溫度的讀與寫的方法，但有時溫度表里的液注不是正好在刻度線上，那怎么讀呢？（出示模型）由于我們在數(shù)學(xué)課還未學(xué)到小數(shù)，現(xiàn)在我們就采用這個方法來表示溫度：當(dāng)液柱超過半格時，我們就加一度（舉例）；當(dāng)液柱不足半格時，就不要加（舉例）。
師：（在模型上拉動“液柱”出題）
生：進(jìn)行練習(xí)
課后感受
學(xué)生能正確使用溫度計測量氣溫、水溫。多數(shù)同學(xué)測量較準(zhǔn)確。
測量溫度科學(xué)教案 4
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1、根據(jù)不同的測量范圍和使用需要，人們設(shè)計制作了不同的溫度計。測量物體溫度時要根據(jù)不同測量對象，選擇合適的溫度計。
2、對一個物體來說，物體失去熱量，溫度下降，物體獲得熱量，溫度上升。通過測量一個物體的溫度變化可以知道這個物體失去熱量還是獲得熱量。
過程與方法：
1、觀察不同溫度計的測量范圍，選擇合適的溫度計（刻度范圍在—20℃——110℃）用于測量水的溫度。
2、間隔相同時間連續(xù)測量和記錄4杯不同冷熱的水的溫度。
情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)在觀測、記錄的過程中始終保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。
【教學(xué)重點】
測量水溫的步驟、方法。
【教學(xué)難點】
間隔相同時間連續(xù)測量水的溫度
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小組：4杯不同冷熱的水（自來水、溫水、熱水、熱水瓶里剛倒出的燙水），4支水溫計（刻度范圍在—20℃——110℃），水溫測量記錄表（參考書p46）
全班：其他各種式樣、不同用途的溫度計若干（氣溫計、體溫計、高溫計等）
【教學(xué)過程】
一、測量水溫的方法
1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對溫度計已經(jīng)有了一定的了解和認(rèn)識，今天這節(jié)課我們就用溫度計來測量水的溫度。
板書：測量水的溫度
2、師：書p45展示了一些溫度計（氣溫計、數(shù)字溫度計、體溫計等），你還知道哪些溫度計呢？
3、師：要測量水的溫度，我們必須要有合適的溫度計，該選擇怎么樣的呢？
4、學(xué)生討論交流后師小結(jié)：一般來說，液體水的溫度會在0℃——100℃之間，所以，要測量水的溫度，需要選擇測量值在0℃——100℃范圍的溫度計。
5、師：有了合適的溫度計之后，我們可以直接測了嗎？我們要如何來測量水溫呢？請大家一起來看一下p45的插圖和方法。（學(xué)生閱讀）
6、師生共同明確方法。教師邊講解邊演示：
�。�1）手拿溫度計的上端。
�。�2）將溫度計下端浸入水中，不能碰到容器的底與壁。
�。�3）視線與溫度計液面持平。
�。�4）在液注不再上升或下降時讀數(shù)。
�。�5）讀數(shù)時溫度計不能離開被測的水。
介紹完了之后，請學(xué)生想想為什么要這樣操作，如果不按照這樣的要求操作，會出現(xiàn)什么情況？
歸納：
（1）——上端比較好操作，拿中間會擋住刻度，拿玻璃泡會造成所測的不是水的溫度。
�。�2）——如果碰到容器或讀數(shù)時離開液面，測量的就不是水的溫度了。
（3）——俯視或仰視會造成讀數(shù)偏大或偏小。
�。�4）——沒有穩(wěn)定時測出的`溫度不準(zhǔn)。）
二、測量水的溫度
1、師：清楚了測量的方法之后，我們就要來實際操作一下，比一比哪個小朋友學(xué)得最快。老師為每個小組都準(zhǔn)備了四杯水，1號杯內(nèi)裝的是自來水，2號杯內(nèi)裝的是溫水、3號杯內(nèi)裝的是燙手的熱水，4號杯內(nèi)裝的是剛從熱水瓶里倒出的熱水。我們來比一下哪個小組測量的溫度既快又方法準(zhǔn)確，及時記錄在p46的表格中，同時要小心熱水燙手。開始吧。
水溫的測量記錄
自來水的溫度
溫水的溫度
燙手的熱水的溫度
剛從熱水瓶里倒出的熱水
2、學(xué)生測量后匯報。
�。A(yù)設(shè)：通過交流能發(fā)現(xiàn)個小組測量同一種水的溫度有差異。）
討論：這些差異是由什么原因引起的？（如果是由于測量方法錯誤引起的，教師再做適當(dāng)講解。）
測量溫度科學(xué)教案 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知道溫度表示物體的冷熱程度。
2．知道攝氏溫度是怎么樣規(guī)定的。
3．知道攝氏溫度的單位符號和讀法。
4．了解三種常用溫度計的不同點。
5．會從溫度計上正確的讀數(shù)。
6．讓學(xué)生通過比較三種常用溫度計的不同點，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。
7．通過學(xué)習(xí)溫度計的使用和讀數(shù)，學(xué)會探究物理的方法。
8．通過參與課堂活動，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析實驗的能力。
【教學(xué)重點】
1 、攝氏溫度的規(guī)定。
2 、體溫計和實驗室用的溫度計的不同點。
【教學(xué)難點】
溫度計的使用和讀數(shù)。
【教學(xué)過程】
一、實驗引入
讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)：
�。�1）請幾位同學(xué)到講臺上來完成圖1-6的實驗。
�。�2）每個學(xué)生桌子上都放著的.水各一杯，學(xué)生動手完成圖1-7的實驗。
教師問：放入中間的那個杯子，兩個手的感覺有沒有不同？（—只手感到熱、一只手感到冷），那么這杯水到底是冷還是熱的呢？
教師點撥：我們感覺到物體的冷或熱的程度就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的——溫度。所以單憑我們的感覺去判斷溫度是不可靠的，我們要準(zhǔn)確地判斷出物體的溫度就要使用——溫度計。
二、實驗室溫度計
1．?dāng)z氏溫度：
學(xué)生活動：觀察桌子上的實驗室用的溫度計，回答下列問題：
�。�1）字母℃表示什么意思？
�。�2）最高溫度和最低溫度是多少？
�。�3）一小格代表的溫度？（分度值為）
教師引導(dǎo)提問學(xué)生：我們通過觀察來找出我們要學(xué)習(xí)溫度計的什么方面的知識？
溫度計上的字母℃表示——攝氏溫度。攝氏溫度的規(guī)定：把冰水混合物的溫度規(guī)定為
2．練習(xí)溫度的讀法（出示動畫“物理溫度計”）
教師強(qiáng)調(diào)：“攝氏溫度”的讀法，并要求學(xué)生完成書中“一些與生活有關(guān)的溫度”的讀法練習(xí)。
3．學(xué)習(xí)溫度計的讀數(shù)：
�。�1）學(xué)生觀察溫度計。
（2）教師示范溫度計的讀數(shù)方法。
�。�3）學(xué)生練習(xí)。
三、體溫計
讓學(xué)生觀察體溫計的構(gòu)造特點和實驗室的溫度計的不同之處。（提問1～2個學(xué)生）
教師點撥歸納：通過插圖來分析體溫計和實驗室的溫度計的不同之處（①有縮口；②測量范圍35 ℃
通過日常生活中你對體溫計的觀察，說說體溫計使用時與實驗室溫度計的使用有什么的不同。（學(xué)生討論后回答：可離開人體讀數(shù)）。
提問學(xué)生：測量前為什么要把體溫計用力甩幾下？
教師點撥：讓水銀回到玻璃泡里。
四、溫度計的使用：（設(shè)計學(xué)生分組實驗，探究歸納溫度計的使用方法）
實驗設(shè)計安排：以同桌兩個同學(xué)為單位測量燒杯中的水溫，甲做、乙評分；乙做、甲評分，不對的要求能指出錯在哪里。
學(xué)生分組實驗，教師巡視發(fā)現(xiàn)問題（對典型的錯誤要做到心中有數(shù)）。
教師總結(jié)在測量溫度時容易出什么問題？應(yīng)該怎么樣更正？請得滿分的同學(xué)給大家示范一下。
學(xué)生整理歸納溫度計使用的注意問題，教師規(guī)范和強(qiáng)調(diào)溫度計的使用規(guī)則（通過圖示說明）：
1．溫度計的玻璃泡應(yīng)浸沒在液體中，不能碰到容器底和壁。
2．要稍候一會，待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定了再讀數(shù)。
3．讀數(shù)時溫度計要留在被測液體中，視線要與溫度計中液柱的上表面相平。
五、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了溫度計的原理，攝氏溫度的規(guī)定，通過實驗了解了體溫計和實驗用溫度計的區(qū)別，并掌握了實驗溫度計的使用方法。
1．溫度表示物體的冷熱程度。
2．?dāng)z氏溫度的規(guī)定。
3．溫度計的原理。
4．體溫計的使用及與實驗用溫度計的區(qū)別。
5．練習(xí)用實驗溫度計測量液體的溫度。
六、布置作業(yè)
課本第8頁作業(yè)第1 、 2 、 3題。
課后在家中練習(xí)體溫計的使用及讀數(shù)。
測量溫度科學(xué)教案 6
一、教材分析：
《科學(xué)》新課程初中第一冊第一章安排了四個基本物理量的測量教學(xué)，并順理成章地對四個基本測量工具作了介紹。測量是《科學(xué)》這門課程的基本知識和基本技能，各種測量工具又是《科學(xué)》學(xué)科多方面知識的結(jié)晶，讓學(xué)生科學(xué)地使用這些測量工具，是教材賦予教師的一項基本任務(wù)。第四節(jié)《溫度的測量》，就是其中之一。這節(jié)課集溫度概念的初步認(rèn)識、溫度的常用測量工具——液體溫度計的剖析以及其他多場合使用的溫度計的介紹于一體，并通過學(xué)生分組實驗，來進(jìn)一步掌握常用溫度計的使用，學(xué)會正確地測量物體的溫度。對照教材中四項基本測量內(nèi)容，可發(fā)現(xiàn)有所側(cè)重。如果說“使用天平”強(qiáng)調(diào)了操作步驟，那么“使用液體溫度計”則在制作原理、基本結(jié)構(gòu)方面作了較大的關(guān)注。因此液體溫度計的制作原理、結(jié)構(gòu)（包括刻度）的剖析，是本節(jié)的探索目標(biāo)，處理好這部分內(nèi)容，將直接有利于學(xué)生學(xué)會正確地使用常用液體溫度計的最終目標(biāo)。
二、學(xué)生分析及學(xué)生課前準(zhǔn)備：
學(xué)生通過上節(jié)“長度的測量”的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道刻度尺和量筒、量杯的刻度及長度測量值和體積測量值的一般讀法，這對溫度值的讀取有利，可以也應(yīng)該作知識遷移。另一方面，學(xué)生已經(jīng)知道刻度尺的零刻度線，是長度測量的起始值；作為溫度計，學(xué)生在小學(xué)常識課及其生活中雖然已經(jīng)有所觸及，但常用溫度計的零刻度線卻不是起始值而是個相對值，這對學(xué)生的認(rèn)識來說，是個全新的問題。在這節(jié)課前，要求學(xué)生：1﹒上課自帶一支體溫計；2﹒觀察家里的氣溫計和體溫計的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)并準(zhǔn)備提出一些有關(guān)結(jié)構(gòu)的問題。
三、教學(xué)思路：
1．通過情景的再創(chuàng)設(shè)，在對物體溫度的“感覺”中，讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)憑感覺對“物體的冷熱程度”的判斷有時是不可靠的，從而有了對溫度計的迫切需求，自然地進(jìn)入新課。
2．從學(xué)生現(xiàn)在的需求聯(lián)想到人們早期的需求，出示并介紹溫度計發(fā)展史中最早的`溫度計——伽利略氣體溫度計。從簡敘其測量原理、使用，到指出其誤差大、不方便，引出今日常用的液體溫度計；同時為溫度計的發(fā)展埋下邏輯之伏筆——隨著社會生活和科技發(fā)展的需要，將產(chǎn)生更多種、更新穎的專用溫度計，從而有助于學(xué)生形成學(xué)習(xí)《科學(xué)》的價值觀。
3．讓學(xué)生對自己手中的溫度計再作最近距離的觀察，去自主發(fā)現(xiàn)、提出、交流有關(guān)溫度計結(jié)構(gòu)的問題，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、提出問題的能力。
4．最后通過使用溫度計及有關(guān)使用溫度計的問題的練習(xí)、討論，讓學(xué)生的分析、歸納能力，思維、辨析能力，尤其是創(chuàng)造能力得以升華。
四、教學(xué)目的：
1．知道溫度的高低是表示物體實際的冷熱程度。
2．通過體驗，能知道準(zhǔn)確測量溫度需要溫度計。
3．能知道常用液體溫度計的制作原理、構(gòu)造及其刻度方法，了解常見液體溫度計的種類，學(xué)會常用液體溫度計的使用。
4．了解一些其他溫度計。
5．通過對溫度計的觀察、分析活動，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，同時為后面“科學(xué)探究”的教學(xué)打好前站。
6．通過以上教學(xué)活動，來培養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)現(xiàn)象和日常生活中存在的科學(xué)原理的興趣。
五、教學(xué)流程：
（一）引入：讓學(xué)生體驗對物體（水）冷熱程度的感覺并說出感觸。
第一步：請一個同學(xué)蒙上雙眼，同時用左、右手的食指分別浸入靠得很近的兩杯冷水（10℃左右）和熱水（50℃左右）中1分鐘左右。
教師：請該同學(xué)比較左右兩手指所浸兩杯水的冷熱。
學(xué)生：左邊是冷水，右邊是熱水。
教師：憑什么得出這結(jié)論？
學(xué)生：憑手指的感覺。
第二步：將兩杯水混合成溫水倒入第三只杯中，再叫蒙眼同學(xué)用左、右手的食指浸入這杯水中。（要讓這位同學(xué)以為仍然是分別浸在兩杯水中）
教師：請該同學(xué)再比較左右兩手指所浸“兩杯水”的冷熱。
學(xué)生：左邊是熱水，右邊是冷水。
教師：憑什么得出這結(jié)論？
學(xué)生：憑手指的感覺。
測量溫度科學(xué)教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能說出液體溫度計的使用方法，能使用液體溫度計測量溫度；
2、通過動手實驗，提升動手操作的能力；
3、體會物理與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。
二、教學(xué)重難點
1、溫度計的使用方法；
2、使用溫度計測量的注意事項。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
展示兩杯溫度相差不大的溫水，提出問題，如何判斷兩杯水的溫度高低。學(xué)生回答，可以用手摸來判斷。教師總結(jié)學(xué)生的回答，這樣判斷主觀性較強(qiáng)，是否有更加準(zhǔn)確的測量方法。從而引出新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1、教師展示液體溫度計，引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計結(jié)構(gòu)，思考各結(jié)構(gòu)的`特點及其功能。教師總結(jié)學(xué)生的回答，液體溫度計的結(jié)構(gòu)有液泡、玻璃管、刻度線，玻璃管中盛有水銀、酒精、煤油等液體。在測量時利用到了液體熱脹冷縮的原理。
2、教師展示溫度計的使用視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并小組討論，思考以下問題
（1）溫度計的使用方法是怎樣的；
（2）通過對測量過程的觀察，你能總結(jié)出什么注意事項。
學(xué)生匯報討論結(jié)果并回答問題
�。�1）溫度計在使用的過程中，首先要估計待測液體的溫度，接下來選取適當(dāng)量程、適當(dāng)種類的溫度計，最后進(jìn)行測量；
�。�2）在測量的過程中，溫度計的液泡始終浸泡在待測液體中，但是沒有接觸容器底和容器壁；不能將溫度計拿出來讀數(shù)，在讀數(shù)時，視線要與液面的下端平齊。
教師總結(jié)學(xué)生的回答，并展示視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考視頻中哪些操作是錯誤的（錯誤1：液泡接觸杯底；錯誤2：讀數(shù)時視線是從上往下看的）。
教師展示圖片，向?qū)W生簡單介紹其他幾種常見的溫度計，并簡要介紹體溫計的結(jié)構(gòu)特點以及在使用過程中的不同點。
3、教師分發(fā)溫度計和實驗器材，做到每一個小組有一支溫度計和一杯待測液體，學(xué)生進(jìn)行小組討論并試著測量杯中液體的溫度。學(xué)生將測量出來的溫度進(jìn)行登記，將其記錄在表格中，對比每次測量的數(shù)值，思考產(chǎn)生這種誤差的原因。教師總結(jié)學(xué)生的測量過程，并指出做的不規(guī)范的地方。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
思考在讀數(shù)的過程中，如果視線沒有與液面平齊，分別會讀大還是讀小。
俯視會讀大，仰視會讀小。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)溫度計的使用方法；
作業(yè)：回家后使用實驗室溫度計測量一杯熱水的溫度，在下節(jié)課上課時進(jìn)行分享（測量過程中注意安全）。
測量溫度科學(xué)教案 8
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒關(guān)心周圍的溫度，培養(yǎng)幼兒測量溫度的興趣。
2、教幼兒學(xué)習(xí)觀察、測量溫度的簡單技能。
3、教幼兒初步認(rèn)識溫度計，知道溫度計是用于測量溫度的。
4、讓幼兒通過觀察和操作認(rèn)識溫度計，懂得溫度計中水銀柱升降的原理，讓幼兒了解氣溫與人們生產(chǎn)、生活的關(guān)系。
5、培養(yǎng)幼兒的探索精神。
6、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準(zhǔn)備：
1、每組一支氣溫計，其他溫度計（如體溫計）若干。
2、溫度記錄表若干。
活動過程：
1、教幼兒認(rèn)識溫度計。
"你們知道今天的氣溫是多少度嗎？我們怎樣才能知道現(xiàn)在是多少度呢？""我們看到桌上的東西就是測量溫度的，叫溫度計。它能告訴我們氣溫的變化，比如今天×度，昨天×度……""你們看看這些溫度計有什么不一樣？有什么一樣的地方？"
2、教幼兒學(xué)習(xí)怎樣測量氣溫。
"你們知道溫度計里的紅柱子和數(shù)字是干什么用的嗎？"請幼兒觀察，紅柱子指到的.數(shù)字就是溫度。
"現(xiàn)在我們來用溫度計測量活動室里是多少溫度"。幼兒學(xué)習(xí)觀察測量溫度，教師個別指導(dǎo)，幫助幼兒正確使用溫度計和讀數(shù)。
"你們測出來現(xiàn)在溫度是多少？"幼兒交流。
"我們再把溫度計放到外面一會兒，測一測外面的溫度是多少，好不好"？
幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)測量，觀察溫度計的變化。
"你們發(fā)現(xiàn)溫度計有什么變化？外面的溫度是多少？"幼兒表達(dá)、交流。
3、介紹其他的溫度計。
"今天我們學(xué)習(xí)了用溫度計測量房間和外面的溫度的方法。老師這里還有別的溫度計，你們知道它是干什么用的嗎？"出示體溫計，水溫計。（體溫計用于測量人的體溫，看他有沒有發(fā)燒；水溫計用于測量水的溫度，了解熱水瓶是否保暖，用在實驗室測量水的溫度等等）幼兒表達(dá)、交流。
活動延伸：
在室內(nèi)外各安裝一支溫度計，供幼兒日常觀察。讓幼兒在一天種不同時間觀察、記錄氣溫的變化。
測量溫度科學(xué)教案 9
活動目標(biāo)
1.知道溫度計是測量溫度的工具，初步感知溫度計熱脹冷縮的科學(xué)原理。
2.初步掌握正確使用溫度計測量、記錄溫度的簡單技能。
3.培養(yǎng)測量的興趣。
4.對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
5.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
活動準(zhǔn)備
氣溫計、體溫計若干，幼兒人手一份水溫計，記錄卡，筆，每組提供冷水、熱水人手一份。
活動過程
(一)導(dǎo)入活動：請幼兒通過觀察、觸摸，比較兩杯水的溫度
1.第一次比較：一杯冷水和一杯熱水。
看一看、摸一摸，從而發(fā)現(xiàn)熱水杯和冷水杯摸上去能明顯感覺到冷熱溫度不同，且熱水杯口冒有熱氣。
2.第二次比較：兩杯溫水。
發(fā)現(xiàn)：兩杯溫水無法通過觀察和觸摸等直觀測量的方法比較溫度的不同。
(二)認(rèn)識水溫計，觀察它的結(jié)構(gòu)，并學(xué)習(xí)認(rèn)讀、記錄溫度
1.思考：有沒有一種工具，可以幫助我們測量出兩杯水的確切溫度?
出示水溫計，并知道它可以測量水的溫度。
2.仔細(xì)觀察水溫計，說出它的結(jié)構(gòu)特征：玻璃管子、紅柱子、數(shù)字。
學(xué)習(xí)認(rèn)讀、記錄溫度。
提問：“溫度計里的紅柱子和數(shù)字有什么用?”
講解：玻璃管子上的數(shù)字是刻度，紅柱子叫液柱，液柱指示的數(shù)字就是溫度，我們可以用溫度單位“℃”來記錄，讀作攝氏幾度(教師出示標(biāo)有℃的卡片)。
(三)幼兒操作活動：測量并記錄水溫
1.教師用水溫計示范測量，并記錄水溫。
教師邊示范邊講解：把水溫表紅色的一端放進(jìn)水中，觀察紅色液柱的變化，當(dāng)液柱停止上升時，才可以讀出溫度數(shù)。注意，讀數(shù)時眼睛的視線要與液柱持平，也不可以把水溫計從測量的液體中取出再讀數(shù)，這會使測量結(jié)果不準(zhǔn)確。
2.指導(dǎo)幼兒第一次操作，測量泠水溫度并記錄。
(1)在測量前教師提醒幼兒注意：溫度計是用玻璃制作的，特別容易碎，請小心使用。
(2)幼兒操作，教師觀察，了解孩子碰到了什么困難?是否想到解決辦法?
(3)組織幼兒交流：你是怎么使用溫度計的?怎樣觀察的?怎樣記錄的?碰到了哪些困難?又是怎么解決的'?
3.指導(dǎo)幼兒第二次操作，測量熱水溫度并記錄。
4.比較兩次測量結(jié)果，感知水溫計熱脹冷縮的工作原理。
提問：“剛才我們分別測量了冷水和熱水的溫度，你發(fā)現(xiàn)了什么?”
幼兒交流：溫度計中的紅柱子的長度會發(fā)生變化。
進(jìn)一步討論：液柱是怎么變化的呢?從冷水到熱水怎么變?從熱水到冷水又會怎么變呢?
老師小結(jié)：這就是熱脹冷縮現(xiàn)象，溫度計就是根據(jù)這個原理設(shè)計發(fā)明的。
(四)游戲——熱脹冷縮，進(jìn)一步感知熱脹冷縮現(xiàn)象，體驗學(xué)習(xí)的快樂。
師：我們來玩?zhèn)�“熱脹冷縮”的游戲，好嗎?師幼一起設(shè)計“熱脹”“冷縮”的有趣動作，做一做、玩一玩。
(五)活動延伸
在日�；顒又�，練習(xí)測量室溫、體溫和記錄天氣溫度，開展“我是小醫(yī)生”等游戲活動，進(jìn)一步激發(fā)幼兒測量溫度的興趣。
教學(xué)反思：
在活動中，教師能根據(jù)幼兒的年齡特點和幼兒的興趣設(shè)計的嘗試性，操作性和探索性比較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。整個活動內(nèi)容新穎，有創(chuàng)意，組織的形式靈活，能隨機(jī)應(yīng)變。而且，在教學(xué)活動中教師只是一個引導(dǎo)者與組織者，沒有過多的示范講解，使幼兒在活動中成為真正的主人。這次活動提高了幼兒的思維靈活性，動手操作能力，同時也培養(yǎng)了幼兒大膽探索，積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度。
測量溫度科學(xué)教案 10
課程名稱：
測量水的溫度
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)生能夠掌握測量水溫的基本方法。
2. 學(xué)生能夠理解溫度表示物體的冷熱程度，并知道溫度的單位是攝氏度。
3. 學(xué)生能夠通過實驗觀察水的溫度變化規(guī)律。
教學(xué)重難點：
重點：測量水溫的方法及溫度計的使用。
難點：理解水的自然降溫規(guī)律及溫度變化的本質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
水溫計若干
不同溫度的水（涼、溫、熱、燙各一杯）
計時器
實驗記錄表
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
通過生活實例引入溫度的概念，提問學(xué)生：“你們知道什么是溫度嗎？怎么判斷水的冷熱？”
二、新課講授
1. 測量水溫的方法
指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的測溫計，并圖文結(jié)合閱讀理解每一操作步驟的要求。
教師進(jìn)行正確的操作示范，強(qiáng)調(diào)安全事項。
2. 測量水的.溫度
學(xué)生分組，每組分別測量涼、溫、熱、燙四杯水的溫度，并記錄數(shù)據(jù)。
交流各小組測得的水溫數(shù)據(jù)，分析產(chǎn)生差異的原因。
3. 每隔2分鐘測量一次水溫
每隔2分鐘，學(xué)生分別測量一次每杯水的溫度，連續(xù)測量10分鐘，記錄數(shù)據(jù)。
分析數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)水在自然降溫時的一般規(guī)律：溫差越大，降溫幅度越大；水溫越高，溫度下降得越快。
三、鞏固練習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生推測，隨著時間的不斷推移，四杯水的溫度將分別作怎樣的變化，并引出科學(xué)概念：溫度下降表示物體的熱量減少，溫度上升表示物體的熱量增加。
四、課堂小結(jié)
總結(jié)測量水溫的方法和溫度變化的規(guī)律。
強(qiáng)調(diào)溫度計的正確使用方法和安全注意事項。
五、布置作業(yè)
要求學(xué)生回家后觀察家中熱水壺中水的溫度變化，并記錄數(shù)據(jù)。
測量溫度科學(xué)教案 11
課程名稱：
測量溫度與單位轉(zhuǎn)換
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)生能夠使用溫度計準(zhǔn)確測量溫度。
2. 學(xué)生了解攝氏度和華氏度兩種溫度單位，并掌握它們之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
3. 培養(yǎng)學(xué)生通過實驗探究科學(xué)規(guī)律的能力。
教學(xué)重難點：
重點：溫度計的使用及溫度單位的轉(zhuǎn)換。
難點：理解溫度單位轉(zhuǎn)換的數(shù)學(xué)公式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
攝氏溫度計和華氏溫度計若干
不同溫度的水（四杯）
實驗記錄表
轉(zhuǎn)換公式卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
通過復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容引入溫度的概念，提問學(xué)生：“我們已經(jīng)學(xué)會了如何測量水的溫度，但你們知道溫度還有哪些單位嗎？”
二、新課講授
1. 溫度單位介紹
介紹攝氏度和華氏度兩種溫度單位，并簡單說明它們的`起源和適用范圍。
2. 感知溫度差異
任務(wù)一：學(xué)生用手指感知四杯水的溫度，找出最熱和最冷的水。
任務(wù)二：將左右手中指分別放入最熱和最冷的水中，持續(xù)30秒。之后將兩個手指同時放入常溫水中，描述兩個手指的感受，哪個感覺熱？哪個感覺冷？
3. 測量與轉(zhuǎn)換
任務(wù)三：學(xué)生分別使用攝氏溫度計和華氏溫度計測量四杯水的溫度，并記錄數(shù)據(jù)。
繪制圖表，Y軸表示華氏溫度，X軸表示攝氏溫度。
按照Y=mX+b的形式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出轉(zhuǎn)換公式，并討論oF和℃是否可能出現(xiàn)負(fù)數(shù)。
三、鞏固練習(xí)
學(xué)生分組進(jìn)行溫度單位的轉(zhuǎn)換練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)
總結(jié)溫度計的使用方法和溫度單位的轉(zhuǎn)換公式。
強(qiáng)調(diào)科學(xué)實驗中的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性。
五、布置作業(yè)
要求學(xué)生課后查找更多關(guān)于溫度單位的信息，并嘗試將家中溫度計上的溫度轉(zhuǎn)換為另一種單位。
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