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大洲與大洋的教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的大洲與大洋的教案，歡迎大家分享。
大洲與大洋的教案1
教材分析
本節(jié)教材選自人民教育出版社《地理》七年級上冊，第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋，是學習陸地和海洋的基礎與鋪墊。本節(jié)教材內容包括海陸分布、七大洲四大洋和各大洲的分界線三部分內容。
1.海陸分布：教材利用文字和圖從兩方面來說明世界海陸分布及其特點，使學生了解“地球”“水球”稱謂的依據(jù)。
2.七大洲和四大洋：首先從大陸、島嶼、大洲的基本概念入手，然后說明通常情況下，人們把全球陸地劃分為七大洲。通過“讀圖”，分別認識七大洲的名稱、大小和位置，進而通過文字和圖來介紹連接在一起的大洲的界線。另外，還通過“活動”來啟發(fā)學生用簡單的幾何圖形表示大洲基本輪廓，引導學生通過輪廓來認識各大洲。四大洋：首先說明地球上的海洋既被陸地分割，又相互連通。然后介紹了四大洋的名稱，進而通過圖表對比四大洋的大小，最后通過“閱讀”介紹大洋、海、海峽。
3.各大洲的分界線：利用圖片來說明各大洲的分界線。
學情分析
學生已經學習了地球的形狀和大小、經緯網、五帶的劃分和地圖等內容，在學習過程中已經涉及到若干本節(jié)課的內容，尤其是前幾節(jié)中出現(xiàn)的`地球人造衛(wèi)星照片、半球圖等，使學生具備了學習本課的基礎，利于調動學生的學習欲望，不斷提高學生的讀圖能力和分析判斷能力。總之，只要加以適當?shù)那榫皠?chuàng)設、問題引導和學法指導，就可充分發(fā)揮學生的學習主動性和積極性，達到預期的效果。由于初一的學生在小學中已學過一部分地理知識，所以對本節(jié)課的內容并不陌生，但學生在學習方法、學習習慣、認識等方面都存在著欠缺與不足，針對這些情況，在學習時主要利用地圖和學生的參與，培養(yǎng)讀圖分析能力，并指導學生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。
教學目標
1.知識與技能：用地圖說明全球海陸分布特征及七大洲和四大洋的名稱。
2.過程與方法：通過觀察各種地圖得出結論，培養(yǎng)學生看圖、析圖、繪圖的能力，學會使用地理的語言──地圖。
3.情感態(tài)度與價值觀：通過“地球”“水球”的爭論，培養(yǎng)學生熱愛
教學重點和難點
重點：
1．地球表面海陸面積比例。
2．識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
3．七大洲的名稱、面積排序。
4．四大洋名稱、面積排序。
難點： 識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
大洲與大洋的教案2
課題：大洲大洋
課時：1課時
教學對象：七年級
課型：新課
授課者：鄧永春
一、課標解讀
根據(jù)地圖和數(shù)據(jù)，說出地球表面海、陸所占比例，描述海陸分布的特點。
運用世界地圖說出七大洲、四大洋的分布。
二、教學內容分析
《大洲和大洋》是七年級上冊第二章第一節(jié)，本節(jié)課是在學習了地球和地圖的基礎上，進一步認識地球的又一個重點內容。
本節(jié)課是在學習了地球和地圖知識上展開的，學生對大洲大洋的分布已有一定的感性認識，但本節(jié)課需要記憶的知識點較多，方位感較強，加上七年級學生好動的特點，教學過程力求最大限度地調動學生的學習欲望，通過各種手段，充分發(fā)揮學習主動性和積極性，不斷提高學生的動手抄做能力、讀圖分析能力，以達到課程標準的要求。
三、教學目標
1、運用地圖和數(shù)據(jù)，說出地球表面海、陸所占比例，描述海陸分布的特點。
2、運用地圖指出陸地、海洋、大洲、半島、島嶼、海峽。
3、能在地球儀或地圖上找出七大洲、四大洋，能在世界兩半球填充圖上準確填出七大洲和四大洋的名稱，能繪制七大洲和四大洋的分布簡圖，建立起全球海陸分布空間格局。
四、教學重點及難點
重難點：七大洲、四大洋的名稱、分布及其大洲分界線
五、教學方法
創(chuàng)設情景法、讀圖指導法、小組合作探究法、引導啟發(fā)式教學法
六、教學過程
導入： Google earth由太空到地球的形式進入，提出探究式活動：
我們是地球？還是水球？
�。ㄒ唬⒌厍�？水球？
1、師：展示出世界海陸比例分布圖。
2、引導學生觀察地球儀，陸地主要集中在哪個半球，海洋主要集中在哪個半球？南極地區(qū)與北極地區(qū)屬于海洋還是陸地？
3、教師引導學生進行討論
討論地球是水球？還是地球？
4、師總結：地球中海洋所占的比例遠大于陸地，地球可以算是水球；但是人類是生活在陸地上的，我們親切的叫地球。
�。ǘ�、七大洲四大洋
1、師：給出海陸分布圖，海陸是分布不均勻的，教師講述大陸、島嶼、半島、大洲、海、洋、海峽等概念、
2、展示中國的島嶼、半島、海、洋、海峽圖
3。讀圖：師：展示大洲大洋分布圖，講述大洲大洋的`名稱及其輪廓位置及面積排列大小
4、填圖：教師引導學生進行大洲大洋按方位的記憶
5、游戲環(huán)節(jié)：引導男女生flash游戲pk
6、再次讀圖：利用書上的大洲大洋的分布圖，讀出東西半球主要的大洲；并在圖中指出主要大洲的分界線
7、教師講述巧記大洲分界線的
口訣（配上形象的圖片）
蘇菲亞（亞非分界線蘇伊士運河）
美吧？（南北美洲分界線巴拿馬運河）
白呀美！（北美洲與亞洲分界線白令海峽）
嘔呀！嗚嗚大吐�。▉啔W分界線烏拉爾山—烏拉爾河—大高加索山脈—土耳其海峽）
教師：總結七大洲四大洋
我們是地球？還是水球？
學生讀圖指出海陸的比例
三分陸地七分海洋
師生共同總結海陸分布的特點
陸地主要集中在北半球；海洋主要集中在南半球；北極附近是一片海洋；南極周圍被陸地包圍。
學生活動：討論地球是水球？還是地球？
學生活動：運用中國地圖找出中國主要的島嶼、半島、海、重要的海峽
學生活動：學生利用填充圖冊
進行填圖；記住七大洲四大洋的位置及其分布
學生活動：學生找出七大洲四大洋的位置并進行填圖練習
男女生pk進行大洲大洋的flash練習
學生活動：找出大洲與大洲的分界線
亞洲與歐洲
亞洲與非洲
亞洲與北美洲
北美洲與南美洲的分界線
課堂反饋及總結提升
教師：總結七大洲四大洋
拓展：我們的大洲大洋分布是不是一直不變的呢？（為下一節(jié)課海陸變遷鋪墊）
學生活動：一筆畫世界（加深對大洲大洋分布的理解記憶）
�。ㄆ撸┌鍟O計
（八）教學反思
大洲與大洋的教案3
教材分析
1．通過對本節(jié)的學習，使學生了解全球海陸分布的概況，記住海陸面積比例，記住七大洲和四大洋的名稱和分布及重要的洲際分界線，理解大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海、海峽等概念。培養(yǎng)學生提取信息、分析資料、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及理論聯(lián)系實際的能力。還 激發(fā)學生對地理問題的興趣，讓學生切切實實感受到現(xiàn)在學習的是對生活有用的地理，是對終身發(fā)展有用的地理。教材的地位和作用：大洲和大洋》是人教版七年級第二章第一節(jié)的'內容，本節(jié)教材主要講述兩方面的內容：世界海陸分布的特點；七大洲和四大洋。教材內容聯(lián)系緊密，脈絡清晰，涉及的地理概念和地名比較多，大多數(shù)是學生在小學時已經學過的，或在日常生括中已經了解的，加上在此之前學習了地球和地圖的知識，從讀圖的意義上，培養(yǎng)學生從圖中直接讀取地理信息，概括描述，分析比較，進而獨立說明，這是本節(jié)重要的教學任務。這樣既鞏固了地球和地圖的知識，又對學生今后學習世界地理打下了良好 的基礎，因此本節(jié)在教材中起著承上啟下的作用。
2．通過對本節(jié)教材的學習，學生對大洲和大洋的知識有了大致的了解，初步形成了正確的地理位置觀。
學情分析
1.由于大洋與大洲是小學科學已經學習過的東西，學生對本節(jié)內容的感知度和熟悉度應該說較高，認知起點較高，但我們地處山區(qū)，小學科學課程的學習往往都是應付小升初考試，學生的認識還比較缺乏，并且還需要從地理學科的角度去了解該知識難度就更大了。我校學生整體素質相當差，且差異巨大，在教師的分類指導下可以達到的一定的學習效果。
2.在學習時學生可能會面臨讀圖填圖等障礙，都可以通過本節(jié)學習得到一定解決，從而為后續(xù)學習奠定基礎，提高地理學習能力。
3.（1） 學生習慣于看以“東半球、西半球”形式出現(xiàn)的海陸分布圖，以“南半球、北
半球”形式出現(xiàn)的圖形。學生不易看懂分清。（2） 學生在讀以局部地點出現(xiàn)的大洲、大洋地圖時，難以在腦海中想象形成大洲、
大洋的整體分布圖形。
教學目標
1.知識與技能：了解全球海陸分布的概況，記住海陸面積比例，記住七大洲和四大洋的名稱和分布及重要的洲際分界線，理解大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海、海峽等概念。
2.過程與方法：通過地圖學習大洲大洋在地圖上的分布、培養(yǎng)閱讀地圖和空間想象能力。初步養(yǎng)成讀圖、填圖、繪圖等運用地圖解決實際問題的能力，培養(yǎng)從圖上查找、搜尋信息及分析處理的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：通過加加林登月，培養(yǎng)熱愛科學，積極探究自然世界奧秘的精神。
教學重點和難點
教學重點：七大洲和四大洋的名稱和分布。
教學難點：認識七大洲的輪廓和七大洲的位置確定
大洲與大洋的教案4
第一章 課時安排：1課時
教材：義務課程標準實驗教科書(中國地圖出版社)
(一)教學目標：
一、目標：
1、了解全球海陸面積所占比例及海陸分布特點;
2、理解大陸、半島、島嶼、大洲、海、洋、海峽等概念;
3、通過讀圖掌握世界七大洲和四大洋的名稱、分布和各自的主要特點
二、目標：
1、能看懂簡單的地理統(tǒng)計圖，并了解運用地理統(tǒng)計圖表來表示地理事物，初步學會繪制簡單的幾何圖形來表示大洲的基本輪廓及其相互位置關系;
2、構建七大洲的基本輪廓特征和空間分布特征，在地圖上能找出各大洲、各大洋;
3、主動探究能力的培養(yǎng)
三、情感目標：
1、培養(yǎng)勇于探究和創(chuàng)新的精神，初步形成的全求意識
2、初步形成對地理的好奇心和學習地理的，養(yǎng)成學生嚴謹?shù)那髮W態(tài)度和科學的
(二)教學重點：
1、全球海陸面積比較，海陸分布的特點
2、大陸、島嶼、大洲、海、洋、海峽等概念
3、七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征
(三)教學難點;海陸分布情況;學生觀察力和空間能力的培養(yǎng)
(四)學情分析：
學生首次接觸世界地理，有一定的好奇心，會產生一定的學習興趣;可以利用圖表讓學生感受海陸分布狀況;大洲、大洋的名稱可通過讀圖讓學生直觀感受、理解并。
(五)教學方法：讀圖分析法、直觀教學法
(六)教學過程：
一、導入新課
活動：前面幾節(jié)課通過學習了解了地球的形狀、大小等，今天我們繼續(xù)來研究地球。為什么叫“地球”而不叫“水球&rdquo 初三;呢?
學生活動：回憶、思考，討論、交流、探究被稱為地球的原因 設計意圖：引起學生探究的興趣，激發(fā)學生學習的好奇心
二、新課教學
1、 教學內容：稱為地球的原因
教學活動——創(chuàng)設情境：我們通常叫地球習慣，但是就有人偏診認為叫“水球”才合理，這是為什么呢?
學生活動：教師引導學生讀圖，分析衛(wèi)星圖片的顏色，思考并交流、討論，小組發(fā)言。
教師活動：教師在學生討論的基礎上總結：通過看圖可發(fā)現(xiàn)，地球總是以藍色作為主色調，這說明，除了我們腳下所踩的陸地外，地 球上面積更大的是海洋。
教學意圖：激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的探究精神。
2、 教學內容：海洋和陸地的`分布
教學活動：組織學生玩游戲
課前準備1個畫有海陸輪廓的地球儀。學生任意拋出地球儀，接住是記錄右手大拇指接觸到的是陸地還是海洋，拋接10次以上并統(tǒng)計接觸到的海洋和陸地的面積多少
學生活動：
學生分組，做游戲、統(tǒng)計、討論，教師引導學生得出結論：海陸面積比是7?3。指導學生看海陸面積比較圖(餅狀圖)
設計意圖：引起學生興趣，直觀、形象。培養(yǎng)學生讀圖的能力，指導學生據(jù)圖總結地球上海洋面積大于陸地面積。
3、 教學活動：教學設疑——任意劃分地球儀這兩個半球，海陸分布的情況如何?
學生活動：觀察地球儀，討論、總結
教師活動：引導學生總結，無論怎樣平分地球，在地球上的任何一個半球，都是海洋面積大于陸地面積。
設計意圖：提出疑問，調動學生學習積極性，激發(fā)學生好奇心，培養(yǎng)學生分析問題的能力。
4、 教學內容：海陸相關知識
教學活動：教師介紹大陸、島嶼、半島、大洲、大洋、海及海峽等概念。
學生活動：通過閱讀教材，結合教師的講解，理解各概念的含義并落實到地圖上
設計意圖：借助文、圖，加深學生對概念的認識
5、 教學內容：學習七大洲
教學活動：借助地圖，引導學生觀察各在洲的輪廓、形狀、位置。把七大洲按照面積從大到小排序：亞非北南美，南極歐。引導學生勾畫大洲輪廓圖。
學生活動：觀察各大洲的面積、輪廓、、，討論交流各大洲在地球上的分布并試勾畫大洲的輪廓
設計意圖：讓學生對大洲有完整的認識
6、 教學內容：學習四大洋
教學活動：指圖了解世界四大洋，把四大洋按照面積從大到小排序——太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
學生活動：讀圖，觀察討論，給四大洋排序。了解四大洋的分布。
三、板書設計：
1、 地球、地球
2、 海陸面積比：三分陸地、七分海洋
3、 大陸、島嶼、半島、大洲、大洋、海、海峽
4、 七大洲：名稱、面積大小、分布、輪廓
5、 四大洋：名稱、面積大小、分布
四、教學反思：
1、 本課教學的內容，要求學生在較強的空間思維，教學中要借助多種教學資源幫助學生培養(yǎng)起較強的空間概念;
2、 要指導學生多讀圖，培養(yǎng)學生觀察的能力;
3、 本課要按排學生一定的練習，以鞏固學生對所學的知識。
初中地理試題之加拿大
【—試題之加拿大】，加拿大是一個具有現(xiàn)代化工業(yè)科技水平且能源與資源充足的發(fā)達國家，經濟體制主要依靠自然資源。
(一)單項選擇題(30%)
1、北美洲的氣候以 初中英語 ( )
A、溫帶海洋性氣候為主 B、溫帶大陸性氣候為主
C、亞寒帶針葉林氣候為主 D、熱帶沙漠氣候為主
2、北美最大的河流是 ( )
A、田納西河 B、哥倫比亞河
C、密西西比河 D、馬更些河
3、加拿大的人口集中分布在 ( )
A、太平洋沿岸 B、北冰洋沿岸
C、五大湖區(qū)和圣勞倫斯河流域 D、大西洋沿岸
4、中國和美國的自然地理特征相比，相似的是 ( )
A、主要河流流向一致 B、主要平原分布在東部沿海
C、降水都是由東南向西北減少 D、主要山脈走向一致
5、美國工業(yè)發(fā)展最早的工業(yè)區(qū)是 ( )
A、東南部工業(yè)區(qū) B、西部工業(yè)區(qū)
C、西北部工業(yè)區(qū) D、東北部工業(yè)區(qū)
6、拉丁美洲最北部的高原是 ( )
A、圭亞納高原 B、墨西哥高原
C、巴西高原 D、巴塔哥尼亞高原
7、世界上最長的山脈是 ( )
A、喜馬拉雅山脈 B、阿爾卑斯山脈
C、安第斯山脈 D、昆侖山脈
8、世界上水量最大、河流流域面積最廣的河流是 ( )
A、尼羅河 B、剛果河
C、亞馬孫河 D、密西西比河
9、世界上最大的熱帶雨林區(qū)是 ( )
A、剛果河流域 B、亞馬孫平原
C、東南亞的馬來群島 D、澳大利亞東側
10、巴西大量出口的農產品有 ( )
A、玉米、咖啡、甘蔗 B、大豆、可可、水稻
C、小麥、大豆、可可 D、咖啡、甘蔗、大豆
11、位于東十二區(qū)的輪船于5月4日上午10時向東駛入西十二區(qū)，這時船上的時間是 ( )
A、5月4日10時 B、5月5日10時
C、5月3日10時 D、5月4日11時
12、被稱為“坐在礦車上的國家”是 ( )
A、新西蘭 B、巴西
C、澳大利亞 D、秘魯
13、澳大利亞大部分地區(qū)屬 ( )
A、亞熱帶濕潤氣候和地中海氣候
B、薩瓦納氣候和熱帶沙漠氣候
C、溫帶海洋性氣候和地中海氣候
D、薩瓦納氣候和熱帶雨林氣候
14、澳大利亞主要出口的農礦產品是 ( )
A、鐵礦、錫礦、小麥、羊毛 B、小麥、羊毛、煤、石油
C、鐵礦、煤礦、小麥、水稻 D、鐵礦、煤礦、小麥、羊毛
15、澳大利亞的居民和城市主要集中在 ( )
A、東南部沿海 B、西南部沿海
C、東北部沿海 D、西北部沿海
總結：加拿大是世界十大貿易國之一，加拿大是世界上最大的經濟體之一，也是世界上擁有高生活品質的國家之一。
大洲與大洋的教案5
一、教學目標
【知識與技能】
1.學會運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及海峽。
2.能夠準確在地圖上填寫出七大洲的名稱，并說出七大洲的輪廓、面積順序、分布位置和分界線。
【過程與方法】
1.通過閱讀七大洲的分布圖，提高讀圖和分析圖的能力。
2.通過對七大洲四大洋的名稱、位置和分布的分析，學會分析對比的方法。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過了解七大洲的分布特征激發(fā)求知欲望和探索精神。
二、教學重難點
【重點】
七大洲的名稱、分布及分界線。
【難點】
七大洲空間概念的建立。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
回顧上節(jié)課所學的陸地與海洋內容，進而引出本節(jié)課要講的七大洲四大洋。
環(huán)節(jié)二：新課教學
1.概念
PPT展示書本32頁圖2.5，學生讀圖并思考以下問題。
(1)請在圖中找出大陸、半島、島嶼、海峽、海洋，并用自己的語言描述出來。
(2)展示“世界地形圖”，分別找出世界上最大的大陸、半島、島嶼。
【師生總結】全球被海洋包圍著，并被分割成大小不等的很多塊，其中面積比較大的我們把它叫做大陸，比如我們臺灣同胞把我們同胞稱作大陸同胞，我們在亞歐大陸。面積比較小的成為島嶼，像祖國臺灣島，海南島等，還有釣魚島。(北美洲的格林蘭島是世界面積最大的島嶼)半島是陸地伸進海洋的凸出部位，把大陸和他周圍的島嶼合起來稱為大洲，海峽是溝通兩個水域的狹窄水道。海是大洋的邊緣部分。洋是海洋的中心部分。
2.七大洲
(1)教師PPT展示圖2.6《大洲的分布》，學生讀圖并思考以下問題。
�、僬f出七大洲的名稱和輪廓，并說出七大洲的面積大小順序?
�、跂|半球分布有哪些大洲?西半球分布有哪些大洲?
�、鄢嗟来┻^的大洲有哪些?南極洲的'分布有什么特點?
【師生總結】
①全球共有七大洲，分別是亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南極洲，按面積大小順序為：亞非北南美、南極歐大洋。各大洲的輪廓形狀：各大陸的形狀都是北寬南窄，略呈倒三角形。
②東半球：亞洲、歐洲、非洲、大洋洲。西半球：北美洲、南美洲。
③赤道穿過了南美洲、非洲、亞洲。南極洲絕大部分位于南極圈內，且周圍被大洋環(huán)繞。
(2)教師PPT展示圖2.7《亞洲與歐洲、非洲的分界》，學生讀圖并思考以下問題。
①找出亞洲與歐洲，亞洲與非洲的分界線。
�、谥藿绲膭澐衷瓌t?
【教師總結】亞歐分界線：烏拉爾山—烏拉爾河—里�！蟾呒铀魃矫}。亞非分界線：蘇伊士運河—紅海—曼德海峽。
洲界線的劃分原則：通常借助自然界線以運河、海峽、山脈劃分;同時也有以人為事物作為分界線的。
引導學生拿出“世界地圖”，找到并說出其他大洲之間的分界線。
3.四大洋
展示圖2.10“四大洲的形狀和大小”，讓學生快速地以從大到小的面積順序說出四大洋的名稱，之后請3位學生到講臺上，利用地球儀為大家準確指出四大洋。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
學生分為四人一組，用五分鐘時間討論以下2個問題，看哪一小組又快又準。
1.觀察地球儀，找出七大洲，并描述它們的相對位置。
2.赤道橫穿哪個大洲的大陸?
【師生總結】
1.歐亞大陸，烏拉爾山烏拉爾河以東為亞洲，歐洲南部是非洲大陸隔地中海相望。亞洲東海岸向東跨，東部為北美、南美洲。非洲最南部好望角以南、智利最南端，為南極洲。
2.赤道穿過大陸的大洲有非洲、南美洲。赤道穿過了非洲、南美洲這兩洲的主體部分——大陸，分別是非洲大陸和和南美大陸。
環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)
小結：請學生回顧總結本節(jié)課的知識要點。
作業(yè)：七大洲周圍是被海洋包圍，請同學們課后預習四大洋的相關知識，并且完成課本36頁的圖2.21的填圖題
大洲與大洋的教案6
教材分析
本節(jié)課程內容要求學生通過地圖內容了解全球海陸分布特點，并記住“三分陸地，七分海洋”的特點。
學情分析
七年級學生剛剛由小學升入初中，還在適應期，因此，我們在講課時要注意做到生動有趣，才能提高學生的參與熱情。只有培養(yǎng)學生的參與精神，才能提高他們的探究能力和語言表達能力。
教學目標
一、知識目標
利用地圖說明全球海陸分布特點，記住海陸面積比例。在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽。
二、能力目標
通過學習七大洲、四大洋的分步，初步養(yǎng)成讀圖、填圖、繪圖等運用地圖解決地理問題的習慣，培養(yǎng)用圖能力。培養(yǎng)查找、搜尋信息及分析、處理、歸納、總結信息的能力。
三、情感態(tài)度目標
通過觀看加加林初等太空的電腦動畫及對“地球”、“水球”的討論，培養(yǎng)學生熱愛科學、積極探究自然世界奧秘的'精神。
教學重點和難點
教學重點：全球海陸分步特點。
教學難點：七大洲和四大洋的分步。
大洲與大洋的教案7
�。矍楦�、態(tài)度和價值觀］
要求學生學會在地圖上確定地理事物的方法，培養(yǎng)學生閱讀圖文和空間想象能力，激發(fā)學生熱愛人類的家園――地球的感情。
�。壑R和能力］
1.要求學生掌握七大洲和四大洋的名稱及分布，并形成記憶。
2.要求學生理解大陸、半島、島嶼、大洲、海、海峽、洋等概念，并能判別。
同學們!我們都知道地球是人類的家園，只有全方位地認識我們的家園，才能更好地愛護它，更合理地利用它的資源。今天我們就來學習地球上七大洲和四大洋的有關知識，在學習這個重要內容之前，我們先來解決幾個問題。
教師提問：請同學們認真讀教材圖2.5，思考后回答：從圖上你看到了些什么?
A、什么是大陸、半島、島嶼和大洲?
B、世界上最大的島嶼是哪個?請在書后的“世界地形圖”上找到它的位置。
學生活動學生閱讀教材后回答，并請一位同學到黑板上指圖告訴大家格陵蘭島的位置。
教師指圖：比格陵蘭島大的陸地就是大陸，有這幾塊，比它小的就是島嶼，有很多，大陸和它附近的島嶼合起來稱大洲，地球上共有七大洲。
教師提問：請大家在“世界地形圖”上找白令海峽，思考：
A、什么是海峽?白令海峽溝通哪兩個大洋?
B、什么是海?這兩大洋的邊緣有什么海?
知道了大陸、半島、島嶼、大洲、洋、海、海峽這幾個基本概念后，我們來認識七大洲。
1.名稱及輪廓：
教師提問請同學們認真閱讀教材圖2.6及閱讀材料，了解地球上的七大洲的名稱和名稱的由來，并回答一組搶答題：
A、請說出地球上的七大洲的名稱。
【教材分析】：
《大洲與大洋》是七年級地理上冊第二章第一節(jié)內容。本節(jié)主要講述兩部分內容：世界的海陸概況，七大洲和四大洋。其中，七大洲、四大洋的名稱和分布，是本節(jié)的重點內容。
“大洲和大洋”部分，是對海陸分布內容的具體化。課本用了“七大洲”、“四大洋”兩個標題，出現(xiàn)的地理概念和地名比較多，大多數(shù)是學生在小學已經學過的，或在日常生活中已經了解的，如大陸和大洲、海和洋概念，七大洲和四大洋的名稱等，可作為學生的已有知識。但從讀圖的意義上，如何使學生在圖中能直接概括描述“大陸、半島、島嶼和海洋、海峽的特點，是新的教學任務。
七大洲、四大洋的位置和分布上，有以下幾個環(huán)節(jié)：
1、七大洲、四大洋的相對位置，即哪個大洲面臨哪些大洋？哪個大洋被那些大洲包圍。
2、大洲之間的關系，相連的大洲（大陸）、大洲間的分界（山脈、河流、運河、海峽）
3、各大洲的輪廓、面積和分布的對比。
【設計理念】：
當今的新課程改革，提倡轉變學生的學習方式，采用以”主動參與，樂于探究，交流與合作“為主的學習方式。利用現(xiàn)代化的教學手段輔助地理教學，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣，引導學生學以致用，落實教學目標。學生自己動手畫圖、教師指導、課件播放、練習體會等綜合方法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，引導學生去主動學習，學會運用地理圖表資料說明和解決地理問題，從而實現(xiàn)學習方式的改變，逐漸從”學會“發(fā)展到”會學“，掌握學習方法，促進學生學習能力發(fā)展，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的教學理念。
【教學目標】
�、僦R目標：
通過閱讀海陸分布圖和海陸面積的比較示意圖，使學生了解全球海陸分布，了解海陸面積比例。運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽，并能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。培養(yǎng)和提高學生讀圖繪圖的能力，達到靈活運用掌握的目的。
②能力目標：
本節(jié)學生的學習過程是循序漸進的過程，從學生討論是”地球還是水球？“到了解海陸的分布，到探索和發(fā)現(xiàn)大陸、半島、島嶼和海洋、海峽的區(qū)別，從科學的角度重新認識七大洲和四大洋的過程。主要采用組織學生活動的方法，使學生會用地球儀、世界地圖培養(yǎng)學生提取信息、分析資料、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力，培養(yǎng)學生的問題意識，以及通過師生雙邊活動，培養(yǎng)學生加強理論聯(lián)系實際的能力。
�、矍楦心繕耍�
通過對本節(jié)的學習，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態(tài)度，激發(fā)學生對地理問題的興趣，同時滲透開放性的話題，組織討論，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的口頭表達能力和求異思維。通過組織競賽活動，增強學生的競爭意識，團結協(xié)作精神，并加強了語言表達的能力，通過師生互動，創(chuàng)建一種民主、平等、交往的新型師生關系。讓學生切切實實感受到現(xiàn)在學習的是對生活有用的地理，是對終身發(fā)展有用的地理。
【重點和難點】
重點：
1、認識海陸面積比例
2、七大洲、四大洋位置、分布及大洲輪廓—落實在地球儀和地圖上
難點：熟悉七大洲和四大洋的分布位置和關系。
【教具準備】：
多媒體課件、地球儀、世界地圖、競賽圖表
【教學方法】：
討論教學法、多媒體電腦直觀演示法和知識競賽法
【教學過程】：
一、【導入新課】：
[導入新課]——激發(fā)學習興趣，調動學習積極性
直接導入新課，提出本節(jié)課的學習目標。
1、利用地圖說明全球海陸分布特點，記住海陸面積、比例；
2、運用地圖識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽等基本概念；
3、掌握七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征，能準確、規(guī)范地填圖。
二、【學習新課】：
[師生活動]：——掌握世界上首次登上太空的宇航員。
教師展示課件內容，讓學生閱讀并結合課本內容，回答并討論得出世界首次、我過首次登上太空的宇航員，進行愛國主義情感教育。
地球衛(wèi)星圖片顯示藍色的是（海洋），綠色的和這部分白色的是（陸地）。那么地球上陸地和海洋的面積是否一樣的？接下來我們首先學習第一部分，地球上的陸地和海洋。
[活動探究]：——了解全球海陸的分布、比例
學生分閱讀課本P26的內容以及P28的圖2.4，結合地圖冊P14、15頁，分小組回答以下問題：
1、地球表面海陸的面積比例各占多少？海陸分布呈什么形勢？
2、陸地和海洋各主要集中在哪個半球？
3、北極和南極周圍分布的是陸地還是海洋？
4、世界海洋和陸地的分布特點是什么？
[教師指導]：——掌握世界海陸分布的特點。
展示著名探險家和他們?yōu)槿祟愓J識世界所作的貢獻、世界海陸分布圖、世界海陸面積比較圖、水、陸半球圖、南、北半球和東西半球海陸分布圖，協(xié)助學生得出結論。世界海陸分布的特點：海陸分布很不均勻，陸地集中在北半球，海洋大多分布在南半球
[師生活動]：——閱讀材料獲取知識，為何不叫水球，而叫做地球。
讀”人類探索地球面貌的`歷程“，了解著名探險家和他們?yōu)槿祟愓J識世界所作的貢獻。
[學生小結]：——培養(yǎng)歸納知識能力
因為古人當時并不了解地球的整體面貌，不知道地球表面水體面積大于陸地面積。
[活動探究]：——觀察思考，深入自學
無論是哪個半球，海洋面積總是比陸地大，接下來請學生在圖中找出海洋和海洋的幾種表示方式：海、洋、海峽，半島、島嶼、大陸、大洲。
[師生互動活動]：——培養(yǎng)學生讀圖、思考能力
教師展示海陸不同位置的圖片，引導學生通過看”大陸、半島、島嶼與海洋“素描圖，世界地形圖圖鞏固陸地和海洋的各種表現(xiàn)形式，討論、總結回答問題。
[學生活動]：——鞏固知識
完成《學習輔導》P13，做1、2題，P14，第16題。
[教師指導]：——承上啟下引入新知識點
大洲是指大陸與它周圍的島嶼的合稱，全球陸地分為七個大洲、四個大洋。展示七大洲、四大洋的分布圖。
[學生活動]：——掌握七大洲、四大洋的位置，培養(yǎng)讀圖技能
讀課本的P29圖2.6、投影，P30圖2.7。
1、認識七大洲、四大洋的位置；
2、讓全體同學根據(jù)世界地圖，說出主要大洲的分界線。
3、空白圖上填寫七大洲四大洋以及大洲的界線；
4、通過對比掌握蘇伊士運河與巴拿馬運河的特殊意義。
[活動探究]：——掌握七大洲四大洋位置、提高繪圖知識技能
利用投影、現(xiàn)場板書，教會學生用簡單的幾何圖形繪制各大洲的輪廓以及和四大洋相對位置。
[學生活動]：——加深七大洲四大洋特殊位置的記憶
通過搶答的形式，加深七大洲四大洋的特殊位置的記憶。
1、跨經度最多的大洲和大洋分別是哪一個？
2、與亞洲相連的大洲有哪些？
3、請指出位于西半球的大洲有哪些？
4、地球上只有六塊大陸，為什么會有七個大洲？
……
[鞏固練習]——鞏固知識
完成課堂檢查第4-7題。
三、【歸納總結】
[歸納小結]：——回顧知識、梳理知識、使知識系統(tǒng)化
1、引導學生總結，并以板書將重、難點內容用彩筆表示出來，鞏固本節(jié)知識。
2、布置作業(yè)：課堂檢查1-3題。
四、【課外拓展】——增長知識，擴大視野
課外動手制作有關的小制作，寫一篇讀后感，出一期手抄報（三選一）
五、【板書設計】
第一節(jié)大洲和大洋
一、海洋和陸地
七分海洋，三分陸地
二、七大洲和四大洋
1、七大洲：亞非北南美，南極歐大洋；
各大洲的分界線
2、四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
大洲與大洋的教案8
教學目的
1．使學生掌握海洋與陸地分布的基本概況以及大陸、島嶼、半島、海等基本概念，掌握七大洲及其分界。
使學生了解海陸形成的基本理論——板塊構造學說并記住六大板塊的名稱和分布。
2．通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生初步掌握讀圖和用圖的方法，掌握畫大陸輪廓略圖的技能。
3．在學習“大陸漂移和板塊運動”的理論知識中，使學生認識地球表面也是在不斷運動的，從而進一步理解唯物主義的基本觀點。
課型
講授新課。
教學方法
講授與問答相結合的方法。
教學重點和難點
重點是有關海洋、陸地的基本概念及分布和七大洲及其分界，難點是板塊構造學說。
教學用具
自制投影片：1．南北半球的海陸分布。2．大陸漂移的三個階段．3．大陸、半島、島嶼示意圖，世界主要火山地震的分布帶
教學掛圖：
�、佟妒澜绲匦螆D》。②六大板塊示意圖。
小地球儀，每個學生一個；立體地表地球儀一個。
教學提綱
第一節(jié) 大洲和大洋
一、海洋與陸地
1．海陸的.分布
2．大陸與大洲
3．洋與海
二、海陸的形成
1．大陸漂移學說
2．板塊構造學說
教學過程
[出示地球儀]將立體地表地球儀置于講臺上，并演示地球自轉。
引入新課 這是演示地球在自轉，請同學們觀察地球的表面。這些廣大的地區(qū)被水覆蓋著，我們稱其為海洋，這些未被海水淹沒的部分，我們稱為陸地。我們人類就是居住在陸地上。那么，地球上的海洋與陸地是如何分布的呢？有哪些特點呢？今天我們就來學習第三章：世界的海洋和陸地。
第一節(jié) 大洲和大洋（板書）
[提問] 觀察自己桌子上的地球儀，看一看海洋與陸地誰的面積大？（海洋）一、海洋與陸地（板書）
[教師總結] 1．海陸的分布（板書）
[提問] 請看教材封底的地球衛(wèi)星照片，說一說從太空中看地球是什么樣？（請學生描述教師總結時強調從太空中看地球，蔚藍色，大部分為海洋水覆蓋。）
[提問] 為什么地球最初未被命名為“水球”？（因為人類居住在陸地上。）
[展示投影片] 南北半球的海陸分布。
[提問] 北極和南極分別是陸地還是海洋？陸地主要集中在哪個半球？（北極為海洋、南極為陸地。陸地主要集中在北半球。）
下面我們具體地學習陸地知識。
2．大陸與大洲（板書）
[展示投影片] 大陸、半島和島嶼示意圖。
[教師講述] 講解大陸、半島和島嶼的概念。
[提問] 大陸、半島和島嶼有什么區(qū)別？（面積大小和臨海情況不同。）
[展示教學掛圖] 《世界地形圖》。
[練習1] 請學生在圖上指出面積的大陸——亞歐大陸和面積最小的大陸——澳大利亞大陸。指出世界的島嶼——格陵蘭島及我國的臺灣島和海南島。
[教師講述] 大陸和它附近的島嶼合起來叫大洲。
[提問] 請同學仔細觀察世界地形圖，回答下列問題：①地球上共劃分哪幾個大洲？（亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南極洲，共七個大洲。）
�、谀膸讉�大洲主體分布在東半球？哪幾個大洲主體分布在西半球？（亞洲、歐洲、非洲主體分布在東半球，北美洲與南美洲主體分布在西半球。）
③赤道穿過哪幾個大洲的大陸？哪幾個大洲的全部或大部分在北半球？哪幾個大洲的全部或大部分在南半球？（赤道橫穿南美洲、非洲大陸。北美洲和歐洲全部在北半球，亞洲、非洲大部分在北半球，南極洲全部在南半球，南美洲、大洋洲大部分在南半球。）
④山脈、河流、海峽等常常成為大洲的分界，請在圖上指出主要大洲的分界各是什么？（歐、亞兩洲的分界是烏拉爾山脈、烏拉爾河和高加索山脈。亞洲與非洲的分界是蘇伊士運河。北美洲與南美洲的分界是巴拿馬運河。）
[提問] 觀察地球儀，注意七大洲的輪廓，按面積請說出七大洲的順序是什么？（教師最后歸納：亞洲——4400萬平方千米，非洲——3000萬平方千米，北美洲——2400萬平方千米，南美洲——1800萬平方千米，南極洲——1400萬平方千米，歐洲——1000萬平方千米，大洋洲——900萬平方千米）。
學完陸地基礎知識，下面我們來學習洋和海。
3．洋與海（板書）
[教師指圖講述] 地球表面廣大的海洋被大陸分割成彼此相連的四個大洋。按面積順序，它們是：太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。
[提問] 觀察地球儀，說出各大洋分別在哪些大洲之間？（學生回答時，教師在黑板上配合畫出世界大洲、大洋略圖）
[教師講述] 大洋的邊緣部分是海。海的面積較小，且靠近大陸，一般由半島或島嶼把它與大洋隔開。有的海與大洋之間僅是海峽相連。海峽是溝通兩個大洋或海與海、海與洋之間狹窄水道，它往往成為交通要道。
[練習2] 在《世界地形圖》上指出我國附近的海和海峽并在圖上指出英吉利海峽、馬六甲海峽與直布羅陀海峽、霍爾木茲海峽。
[練習3] 完成第27—28頁“做一做”。
過渡 前面我們學習了海陸的分布，那么今天的海洋與陸地的分布是怎樣形成的呢？許多科學家都曾經或正在研究這個問題，他們提出了不少的學說。其中的是板塊構造學說。
二、海陸的形成——板塊構造學說（板書）
板塊構造學說是在大陸漂移學說和其他學說的基礎上，于本世紀60年代提出的。
1．大陸漂移學說
[展示投影片] 大陸漂移的三個階段
[指導閱讀] 請同學們閱讀課文第28—29頁的“讀一讀”及29頁最后一段，思考回答下列幾個問題：
�、傥焊窦{是怎樣提出大陸漂移學說的？
②大陸漂移學說的主要觀點是什么，
�、鄞箨懫茖W說的主要證據(jù)是什么？
④在大陸漂移過程中，面積縮小的大洋和面積擴大的大洋是什么大洋？
[教師總結] 魏格納為了研究大陸的漂移，獻出了寶貴的生命，這正是一種科學獻身精神。今天人們已經接受了魏格納所提出的“今天的海陸分布是因為大陸漂移的結果”觀點。到了本世紀60年代，人們通過進一步研究，認為大陸的漂移是因板塊運動造成的，從而提出了板塊構造學說。
2．板塊構造學說（板書）
[展示教學掛圖] 六大板塊示意圖
[教師講述] 板塊構造學說認為：
�、儆蓤杂驳膸r石組成的地球表層，被分成六大板塊。（請同學指出六大板塊名稱）
�、诹蟀鍓K是不斷運動的。當板塊運動時，地球表面分屬不同板塊的大陸，便出現(xiàn)漂移現(xiàn)象。（請同學注意板塊的邊界和板塊的運動方向。）
�、郯鍓K與板塊交界地帶，地殼運動比較活躍，多火山地震帶。（配合展示投影片：世界主要火山和地震分布帶。）
[練習4] 課文第30頁“想一想”。
[提問] 看六大板塊示意圖，解釋為什么地中海在縮小，而紅海在不斷擴張？（亞歐板塊與非洲板塊相互靠攏，而非洲板塊與印度洋板塊之間在相互離開。）
布置作業(yè) 繪制海陸輪廓簡圖，并注意掌握繪制技能，在繪圖中復習本節(jié)知識。
大洲與大洋的教案9
一、教學目標
1.學會運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及海峽;能夠準確在地圖上填寫出七大洲的名稱，并說出七大洲的輪廓、面積順序、分布位置和分界線。
2.通過閱讀七大洲的分布圖，提高讀圖和分析圖的能力;通過對七大洲四大洋的名稱、位置和分布的分析，學會分析對比的方法。
3.通過了解七大洲的分布特征激發(fā)求知欲望和探索精神。
二、教學重難點
【重點】
七大洲的名稱、分布及分界線。
【難點】
七大洲空間概念的建立。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
回顧上節(jié)課所學的陸地與海洋內容，進而引出本節(jié)課要講的七大洲四大洋。
環(huán)節(jié)二：新課教學
1.概念
PPT展示書本32頁圖2.5，學生讀圖并思考：
請在圖中找出大陸、半島、島嶼、海峽、海洋，并用自己的語言描述出來。
【師生總結】全球被海洋包圍著，并被分割成大小不等的很多塊，其中面積比較大的'我們把它叫做大陸，比如我們臺灣同胞把我們同胞稱作大陸同胞，我們在亞歐大陸。面積比較小的成為島嶼，像祖國臺灣島，海南島等，還有釣魚島。(北美洲的格林蘭島是世界面積最大的島嶼)半島是陸地伸進海洋的凸出部位，把大陸和他周圍的島嶼合起來稱為大洲，海峽是溝通兩個水域的狹窄水道。海是大洋的邊緣部分。洋是海洋的中心部分。
2.七大洲
(1)教師PPT展示圖2.6《大洲的分布》，學生讀圖并思考以下問題。
�、僬f出七大洲的名稱和輪廓，并說出七大洲的面積大小順序?
�、谄叽笾拊诘厍蛏系姆植紶顩r?
【師生總結】
�、偃蚬灿衅叽笾�，分別是亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南極洲，按面積大小順序為：亞非北南美、南極歐大洋。各大洲的輪廓形狀：各大陸的形狀都是北寬南窄，略呈倒三角形。
�、跂|半球：亞洲、歐洲、非洲、大洋洲。西半球：北美洲、南美洲。南極洲絕大部分位于南極圈內，且周圍被大洋環(huán)繞。
(2)教師PPT展示圖2.7《亞洲與歐洲、非洲的分界》，學生讀圖并思考以下問題。
�、僬页鰜喼夼c歐洲，亞洲與非洲的分界線。
�、谥藿绲膭澐衷瓌t?
【教師總結】亞歐分界線—烏拉爾山—烏拉爾河—里�！蟾呒铀魃矫}。亞非分界線—蘇伊士運河。
亞北美—白令海峽。南北美洲—巴拿馬運河。洲界線的劃分原則：通常以運河、海峽、山脈劃分。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
學生分為四人一組，用五分鐘時間討論以下兩個問題，看哪一小組又快又準。
�、儆^察地球儀，找出七大洲，并描述它們的相對位置。
�、诔嗟罊M穿哪個大洲的大陸?
③2012年奧運會在哪個大洲上召開?該大洲位于哪個半球?
【師生總結】
�、贇W亞大陸，烏拉爾山烏拉爾河以東為亞洲，歐洲南部是非洲大陸隔地中海相望。亞洲東海岸向東跨，東部為北美、南美洲。非洲最南部好望角以南、智利最南端，為南極洲。
②赤道穿過大陸的大洲有非洲、南美洲。赤道穿過了非洲、南美洲這兩洲的主體部分——大陸，分別是非洲大陸和和南美大陸。
③2012年奧運會在歐洲召開，歐洲位于東半球。
環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)
小結：請學生回顧總結本節(jié)課的知識要點。
作業(yè)：七大洲周圍是被海洋包圍，請同學們課后預習四大洋的相關知識，并且完成課本36頁的圖2.21的填圖題。
四、板書設計
大洲與大洋的教案10
【教學重點】
�。�1）地球表面海陸面積比例；
�。�2）七大洲的名稱和分布；
�。�3） 四大洋的名稱和面積比較。
【教學難點】
�。�1）亞歐、亞非，南、北美洲分界線
�。�2）由于學生認識水平有限，不能理解板塊運動的深層次原因，只能讓學生“知其然”，所以這是本節(jié)的一大難點；另一難點則因為名詞、地名較多，一時難以掌握。
【課前準備】地球儀、塑料地球儀、世界地圖、白紙等。
【教學設計】
學習內容教師活動學生活動海陸面積比例教師組織實驗，總結小組為單位進行實驗引發(fā)關于水球和地球的爭論小組討論陸地的分布教師指圖講解大陸、島、群島、半島、大洲的概念找圖落實七大洲的分布提問學生在圖上找答案指圖落實大洲位置把七大洲的英文名稱填如圖中四大洋的分布提問學生在圖上找答案指圖落實大洋位置把七大洋的英文名稱填如圖中鞏固大洲大洋分布組織小組活動，在地圖上找答案地圖大發(fā)現(xiàn)如何才能把大洲和大洋的位置記住，自己的方法摸索記憶方法，在世界地圖中表示出來七大洲的輪廓用最簡多邊行表示講解拼圖游戲的方法拼圖游戲，靈活記憶大洲和大洋的分布
【教學過程】（復習引入）前面借助地球的模型地球儀學習了地球的公轉和自轉，我們來做個實驗。（學生活動）一學生模擬地球自轉，另一學生閉目，右手食指觸及地球儀表面，睜開眼睛看自己右手食指觸及地球儀表面是在陸地上，還是在海洋上，分別在黑板上陸地或海洋的下面劃“正”字的一筆。重復此實驗10次以上，分別加和所指到陸地和海洋的次數(shù)。教師引導：大家發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？學生預答：海洋的比例高于陸地的比例，海洋占70%，陸地占30%。教師過度：我們從地球儀上觀察到海洋的比例高于陸地的'比例，我們在從地圖上觀察一下。
教師引導讀圖：首先從南北半球地圖上看，估計南北半球陸地與海洋所占的比例，誰的比例大？再從東西半球地圖上看，估計東西半球陸地與海洋所占的比例，誰的比例大？還有一種半球的劃分，最后從陸半球和水半球的地圖上看，估計陸半球和水半球陸地與海洋所占的比例，誰的比例大？
教師總結：
半球的劃分海洋和陸地面積比較北半球海洋面積大于陸地面積南半球海洋面積大于陸地面積東半球海洋面積大于陸地面積西半球海洋面積大于陸地面積陸半球海洋面積大于陸地面積水半球海洋面積大于陸地面積
無論我們怎樣劃分地球的任意兩個半球，海洋面積都大于陸地面積。是否可以說海洋面積大于陸地面積呢？我們在從地球衛(wèi)星照片上看看。教師展示：地球衛(wèi)星照片上看到，海洋面積明顯大于陸地面積。教師過度：眼見不是很確定，我們再聽聽世界上第一位乘坐宇宙飛船進入太空的宇航員加加林是如何描繪他所看到的地球。從太空看到的地球是一個蔚藍色的美麗星球，它看上去更像“水球”。”
教師小結：人們經過對各方面測得的數(shù)據(jù)進行計算，得出的結論是，地球表面71%是海洋，29%是陸地。陸地表面積+海洋表面積=5.1億平方千米29% +71% =100%教師過渡：剛剛我們認識地球上七分是海洋，三分是陸地這個結論，從觀察地球儀到觀察各種地圖，再到看衛(wèi)星照片和統(tǒng)計數(shù)據(jù)，經過20分鐘的時間，但整個人類探索地球面貌的里程卻是怎樣的？。請大家讀一下閱讀材料“人類探索地球面貌的里程”。教師引導：人類探索地球面貌的里程是十分漫長和艱辛的。好不容易才認清地球上七分是海洋，三分是陸地的面貌，要不要把“地球”該改名叫“水球”呢？請各學習小組討論一下。
學生小組討論：學生小組匯報：
教師總結：無論地球還是水球，我們的家只有一個。
大洲與大洋的教案11
一、教材分析
本節(jié)教材選自人民教育出版社《地理》七年級上冊，第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋，是學習陸地和海洋的基礎與鋪墊。本節(jié)教材內容包括海陸分布、七大洲四大洋和各大洲的分界線三部分內容。
1、海陸分布：教材利用文字和圖從兩方面來說明世界海陸分布及其特點，使學生了解“地球”“水球”稱謂的依據(jù)。
2、七大洲和四大洋：首先從大陸、島嶼、大洲的基本概念入手，然后說明通常情況下，人們把全球陸地劃分為七大洲。通過“讀圖”，分別認識七大洲的名稱、大小和位置，進而通過文字和圖來介紹連接在一起的大洲的界線。另外，還通過“活動”來啟發(fā)學生用簡單的幾何圖形表示大洲基本輪廓，引導學生通過輪廓來認識各大洲。四大洋：首先說明地球上的海洋既被陸地分割，又相互連通。然后介紹了四大洋的名稱，進而通過圖表對比四大洋的大小，最后通過“閱讀”介紹大洋、海、海峽。
3、各大洲的分界線：利用圖片來說明各大洲的分界線。
二、學生情況
學生已經學習了地球的形狀和大小、經緯網、五帶的劃分和地圖等內容，在學習過程中已經涉及到若干本節(jié)課的內容，尤其是前幾節(jié)中出現(xiàn)的地球人造衛(wèi)星照片、半球圖等，使學生具備了學習本課的基礎，利于調動學生的學習欲望，不斷提高學生的'讀圖能力和分析判斷能力。總之，只要加以適當?shù)那榫皠?chuàng)設、問題引導和學法指導，就可充分發(fā)揮學生的學習主動性和積極性，達到預期的效果。由于初一的學生在小學中已學過一部分地理知識，所以對本節(jié)課的內容并不陌生，但學生在學習方法、學習習慣、認識等方面都存在著欠缺與不足，針對這些情況，在學習時主要利用地圖和學生的參與，培養(yǎng)讀圖分析能力，并指導學生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。
三、教學目標
知識目標：用地圖說明全球海陸分布特征在地圖上能判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽等。
在地圖上能說出七大洲、四大洋的名稱，位置、輪廓和分布特點。
能力目標：？通過觀察各種地圖得出結論，培養(yǎng)學生看圖、析圖、繪圖的能力，學會使用地理的語言──地圖。通過自主學習、合作交流、展示提高等形式掌握基礎知識
3、情感目標：通過“地球”“水球”的爭論，培養(yǎng)學生熱愛科學、積極探究自然界奧秘的精神、通過讀圖、繪圖等熟悉七大洲、四大洋的空間分布狀況
情感、態(tài)度與價值觀，感悟人類探索地球面貌的歷程
四、教學重點
1、地球表面海陸面積比例。
2、識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
3、七大洲的名稱、面積排序。
4、四大洋名稱、面積排序。
五、教學難點：
1、識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
2、海峽的概念及其重要作用
六、課型
新授課
七、說教學方法
教法：講授法，讀圖分析法，討論法，啟發(fā)，互動，提問？
學法：學生緊跟老師的思路，學會分析地圖，及時動手記筆記。
八、教學工具
教具使用：多媒體課件，大洲輪廓圖卡片、地球儀、地理圖冊
九、說教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
我們居住在這個美麗星球上可是我們真的了解它么？接下來跟著老師一步一步的探索和了解地球吧。同學們，你們知道的中人類第一個乘宇宙飛船進入太空的人是誰呢？（蘇聯(lián)宇航員（加加林）），那中國第一個登入太空的宇航員又是誰？（楊利偉）
播放PPT，展示太空中拍攝的地球的圖片。提問：看這張圖片有沒發(fā)現(xiàn)什么特點？
藍色是海洋，綠色是平原及地勢較低的地方，（越綠地勢越低）黃褐色是山地及海拔較高地，（越黃地勢越高），白色是云團。我們可以看到藍色居多，在太空里看地球是一個是不是總體蔚藍色的星球
那么人類給地球起名字的時候，為什么叫它是地球，而不叫它水球呢？
如果你是一名宇航員，當你在太空中遨游的時候，你會發(fā)現(xiàn)地球上有什么？本節(jié)課我們就來學習第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋（板書）。
1、設計目的：以加加林、楊利偉等事跡提出地球像一個水球的觀點，使學生感覺真實，既創(chuàng)設了本節(jié)課的學習情景，又激發(fā)了學生的興趣。
�。ǘ┲v授新課
步驟一：世界海陸分布
教師：翻開課本26頁，我們一起來看下P26圖2、1“世界海陸分布”，學生觀察海洋和陸地的面積后回答：“海洋面積大還是陸地面積大？”
學生：（海洋面積大于陸地面積）
2、教師；通過看P26圖2.2“世界海洋和陸地面積比較”，我們是不是清清楚楚的看到海洋和陸地各占地表的比例是多少，快速記憶，七分海洋，三分陸地（地表的海陸分布：海洋：71%；陸地：29%）（板書）
教師提問：觀察地球儀說明，南北半球海洋和陸地的分布有何不同？
學生回答：略
教師：世界海陸分布并不是均勻地分布在地球表面上的，而是陸地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。（邊說邊在地球儀上指示）
教師：讀教材P27圖2.3“地球還是水球”，請同學們來選擇一下，你們覺得這個星球應該叫地球還是水球？
學生：（叫水球，因為地球表面大部分是海洋；叫地球，因為人類生活在陸地上的；可是古人在給地球起名的時候為什么不叫水球？因為古人生活的范圍很小，居住在大陸兩岸的
人們沒有交流，海洋被視為天地的盡頭，他們根本不知道地球的全貌。）
�。康模阂孕〗M討論的形式，談談對地球名稱的看法，不是讓學生爭議地球的名稱是否科學合理，而是通過學生討論、運用地球儀和地圖求證，加深對地球表面海陸分布的認識。）
3、教師：下面閱讀下書本“人類探索地球面貌的歷程”部分，談感想。
學生：略
教師總結：？人類對地球的認識經歷了一個漫長的過程，早期的時候科技不夠發(fā)達，人類對地球的探索是艱苦的。在這過程，需要敢于冒險，渴望新知的人去勇于探索，人類地球面貌的探索不會停止·····
（目的：了解人類探索地球面貌的艱苦歷程，知道我們今天能夠從課本上認識地球表面海陸分布的大勢，這是無數(shù)的航海家、旅行家、探險家、外交使節(jié)拼搏奮斗和科學探究的結果，培養(yǎng)勇于探索的精神。）
步驟二：七大洲和四大洋
1、教師：講完對人類地球的探索過程，接下來讓我們來了解，人類對地球母目前的探索的結果，一起認識下大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽
2、首先，讀課本圖2.5，認識下“大陸、半島、島嶼與海洋”
（課件展示）大陸：指地球表面面積廣大的大陸塊；
半島：指陸地延伸進海洋的部分；
島嶼：指與大陸分離，面積較小的陸地；
海洋：面積廣大且包圍大陸的水系
教師：了解了這些概念后，下面我們來思考一道題，大家看圖，思考下圖中的abcd分別代表的是什么，小組討論三分鐘后回？答
大洲與大洋的教案12
教材分析
在地理環(huán)境的學習中，一個基礎性的目標就是認識地球的海陸分布。從內涵上來看，海陸分布包括兩方面，一是純自然的狀況，即海陸分布的特點；二是認為的劃分，即七大洲和四大洋。
學情分析
1、知識經驗分析。指學生對學習新內容之前具有的基本的、前提性的`知識與技能的分析。
2、學習能力分析。主要包括觀察判斷能力、思維能力、知識遷移能力、知識運用能力、實踐操作能力等
3、學習態(tài)度分析。泛指對學生學習新內容的非智力因素的分析，學生對新知識的學習愿望和積極性直接影響他們的學習熱情、興趣，也直接影響他們的能力發(fā)揮、潛能激發(fā)、知識建構、態(tài)度形成、價值認同等。
教學目標
知識與能力：
1、了解全球海陸分布的概況。
2、掌握七大洲和四大洋的名稱和分布及重要的洲際分界線。
方法與過程：
1、通過地圖學習大洲大洋在地圖上的分布、培養(yǎng)閱讀地圖和空間想象能力。
2、初步養(yǎng)成讀圖、填圖、繪圖等運用地圖解決實際問題的能力，培養(yǎng)從圖上查找、搜尋信息及分析處理的能力。
情感態(tài)度價值觀：通過了解各大洲的分布特點及科學家們目前還沒有作出合理解釋的成對分布狀況，以此激發(fā)學生的求知欲和探索精神。
教學重點和難點
教學重點：
1、七大洲的分布及其分界線。
2、四大洋的分布及與各大洲的相對位置。
教學難點：
1、亞歐、亞非及南、北美洲之間的分界線。
2、七大洲和四大洋空間概念的建立。
大洲與大洋的教案13
【教學目標】
�。矍楦小B(tài)度和價值觀］
要求學生學會在地圖上確定地理事物的方法，培養(yǎng)學生閱讀圖文和空間想象能力，激發(fā)學生熱愛人類的家園——地球的感情。
�。壑R和能力］
1.要求學生掌握七大洲和四大洋的名稱及分布，并形成記憶。
2.要求學生理解大陸、半島、島嶼、大洲、海、海峽、洋等概念，并能判別。
【教學重點】
七大洲和四大洋的名稱及分布。
【教學難點】
認識七大洲的輪廓及七大洲位置的確定
【教學方法】
討論法、舉例分析法
【教學設計】
[導入新課]
同學們!我們都知道地球是人類的家園，只有全方位地認識我們的家園，才能更好地愛護它，更合理地利用它的資源。今天我們就來學習地球上七大洲和四大洋的有關知識，在學習這個重要內容之前，我們先來解決幾個問題。
[教授新課]
一、大陸、半島、島嶼、大洲、洋、海、海峽
教師提問：請同學們認真讀教材圖2.5，思考后回答：從圖上你看到了些什么?
學生活動：學生自由發(fā)言。
教師追問：請大家閱讀教材思考：
A、什么是大陸、半島、島嶼和大洲?
B、世界上最大的島嶼是哪個?請在書后的“世界地形圖”上找到它的位置。
學生活動學生閱讀教材后回答，并請一位同學到黑板上指圖告訴大家格陵蘭島的位置。
教師指圖：比格陵蘭島大的陸地就是大陸，有這幾塊，比它小的就是島嶼，有很多，大陸和它附近的島嶼合起來稱大洲，地球上共有七大洲。
教師提問：請大家在“世界地形圖”上找白令海峽，思考：
A、什么是海峽?白令海峽溝通哪兩個大洋?
B、什么是海?這兩大洋的邊緣有什么海?
[過渡]知道了大陸、半島、島嶼、大洲、洋、海、海峽這幾個基本概念后，我們來認識七大洲。
二、七大洲
1.名稱及輪廓：
教師提問請同學們認真閱讀教材圖2.6及閱讀材料，了解地球上的七大洲的名稱和名 稱的由來，并回答一組搶答題：
A、請說出地球上的七大洲的名稱。
B、亞洲是哪個洲的簡稱?它的英文有誰會讀?
C、Europe是哪個洲的英文名稱，它有什么含義?
D、“陽光灼熱的大陸”指哪個洲?
E、大洋洲怎樣得名?
教師引導：請大家觀察七大洲的面積和輪廓圖，哪個洲最大?哪個洲最小?(亞洲最大，大洋洲最小。)
教師引導：七大洲按面積由大到小可用“亞非北南美，南極歐大洋”來記憶
教師提問：請同學們觀察七大洲的輪廓有什么特征?請同學們充分展開自己的想象來認識大洲的輪廓。(學生分組討論后，每一組派一名代表發(fā)言。)
教師小結：很好，大家的想象力都很豐富，說明任何一個事物，我們從不同的角度觀察它，就可能會得出不同的結論，這是我們認識事物的一種方法，今天我們先按幾何圖形的'思路來學習大洲的輪廓。
教師示范：教師在圖上作示范，啟發(fā)學生如何按幾何圖形的思路把握大洲輪廓特征，勾畫大洲輪廓。
師生互動：教師出示剪好的七大洲輪廓簡圖，學生說出它們的洲名。
學生活動：試勾畫一個大洲的輪廓簡圖。
[過渡]知道了七大洲的輪廓后，我們來看它們在地球上的分布情況。
2.分布及位置
教師提問：請大家回憶一下南北半球和東西半球的分界線，請兩位同學回答。
教師提問：請大家認真閱讀圖2.6，回答一組搶答題：
A、主要位于東半球的大洲有哪幾個?主要位于西半球的大洲有哪幾個?
B、主要位于北半球的大洲有哪幾個?主要位于南半球的大洲有哪幾個?
C、赤道橫穿哪兩個大洲的大陸?
教師追問：請大家認真觀察七大洲分布圖和圖2.7，搶答：
A、哪些大洲的陸地是相連的?找出它們之間的分界線。
B、哪些大洲僅以運河或海峽相隔?
教師啟發(fā)：剛才我們只是了解了七大洲在東西半球和南北半球的分布情況，除南極洲外，其他各大洲一南一北成對分布，各大洲的輪廓大都是北寬南窄的倒三角形，為什么會這樣呢?目前科學家們還不能做出合理的解釋，在座的同學都可能是未來的科學家，只要大家認真學習，積極思考，努力探索，說不定這個奧秘將來就能被你們揭開。你們有沒有信心?我期待這一天早日來臨。
教師引導：下面我們來看看怎樣用前面學過的方法來在地圖上確定七大洲的位置。(學生分組討論后回答。)
教師追問：這個組的同學認為可以用經緯網來確定，很好，那怎樣確定呢?
教師指導：在“世界地形圖”上以非洲為例用經緯網確定大洲位置。
教師提問：
A、非洲北端被哪條特殊的緯線穿過?(北回歸線)
B、非洲南端被哪條特殊的緯線穿過?(南回歸線)
C、赤道穿過非洲大陸的哪個部位?(中部)
D、哪條特殊的經線穿過非洲大陸?穿過非洲大陸的哪個部位?(0度經線、西部)
E、請注意非洲最大的海灣幾內亞灣的位置。
教師示范：邊講邊在經緯網底圖上貼上非洲的輪廓圖。
教師引導：知道這種方法后，請大家和老師一起來貼亞洲的輪廓圖。
教師提問：
A、亞洲北端被哪條特殊的緯線穿過?(北極圈)
B、亞洲南端的島嶼被赤道穿過沒有?(被穿過)考資源網
C、東西經180~經線和東經90~經線穿過亞洲大陸沒有?各穿過亞洲大陸的哪個部位?
教師示范：貼上亞洲輪廓圖。
教師解釋：教師邊貼南極洲輪廓圖邊解釋：由于地圖的繪制方法不同，得到的大陸形狀就會發(fā)生變化，在這幅圖上，經線畫成了平行的，所以位于極點附近的南極洲的面積和形狀都發(fā)生了很大的變化。
教師提問：下面我請四個同學帶著地圖來貼出其余大洲的輪廓圖。請大家看看他們貼對了沒有?如果有錯誤，哪個同學來給他改正?
學生活動：學生貼出其余大洲的輪廓圖。
教師總結：對學生活動進行評價。
[過渡]上面我們學習了七大洲的名稱、輪廓、分布、分界線以及怎樣在地圖上確定七大洲的位置，下面讓我們來認識四大洋。
三、四大洋
教師引導：根據(jù)對大洲的學習，你們認為認識四大洋，首先需要了解些什么?(四大洋的名稱)
教師追問：那四大洋的名稱分別是什么? 教師引導：知道了四大洋的名稱后，還需要了解什么呢?(四大洋的位置)
教師追問：怎樣確定四大洋的位置呢?(學生分組討論后回答)
教師講解：對，我們可以看某大洋位于哪些大洲之間，即用相對位置的方法來確定，例如：北冰洋位于亞洲、歐洲和北美洲之間。(指圖)
教師提問：那么太平洋位于哪些大洲之間呢?大西洋呢?印度洋呢?(學生讀圖回答)
教師啟發(fā)：我們還可以用方位來描述四大洋的位置，如北冰洋位于亞洲、歐洲和北美洲以北，那太平洋和印度洋又怎樣描述呢?
教師啟發(fā)：反過來，我們也可以說亞洲東臨太平洋，北臨北冰洋，南臨印度洋，那北美洲又瀕臨哪些洋呢?
學生活動：學生上來貼出七大洲和四大洋的名稱。
教師總結：教師評價學生回答情況，并啟發(fā)學生小結：
A、七大洲和四大洋的名稱分別是什么?
B、主要位于東半球的大洲各有哪幾個?主要位于西半球的大洲各有哪幾個?
C、主要位于北半球的大洲各有哪幾個?主要位于南半球的大洲各有哪幾個?
D、赤道橫穿哪兩個大洲的大陸?
E、怎樣確定七大洲的位置?
F、太平洋位于哪些大洲之間?大西洋位于哪些大洲之間?印度洋位于哪些大洲之間?北冰洋位于哪些大洲之間?
G、確定大洋的方法是什么?
{鞏固練習}
教師提問：今天我們學習了七大洲和四大洋的分布，為了檢查大家的學習情況，我要請一些同學來在電腦上完成七大洲和四大洋拼圖練習，看誰拼得又快又好。
學生活動：請4～5位學生上來完成拼圖練習，其他學生邊看，邊完成教材3l頁的活動4。
教師小結：評價學生活動。
{小結}
教師啟發(fā)：今天的學習，你學到了些什么?(七大洲和四大洋的名稱和分布，還讓我們學會了在地圖上確定位置的兩種方法，即用經緯網確定大洲的位置和用相對位
置來確定大洋的位置的方法。)
教師講述：這些知識和方法對我們今后的學習很有用，希望同學們回去認真復習。
【板書設計】
大洲和大洋
一、地球？水球？
二、七大洲、四大洋
1、全球陸地共分為七個大洲：亞洲、歐洲、北美洲、南美洲、北美洲、大洋洲、南極洲
2、四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
【作業(yè)布置】
寫出七大洲和四大洋的名稱及其分布。
大洲與大洋的教案14
一、教學目標
利用地圖說明全球海陸分布的特點，記住海陸面積比例；運用地圖判別島嶼、大陸、大洲、半島及大洋、海和海峽；運用地圖說明七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點。
二、教學重點
記住海陸面積比例；運用地圖說明七大洲、四大洋的名稱和位置。
三、教學難點
眾多概念的理解、眾多地名的記憶
四、教具準備
地球儀、“世界地形圖”、“世界海陸分布圖”及以它為底圖的各大洲輪廓剪成的圖片，并為每張學生桌上準備一個小地球儀。
五、教學課時
1課時
六、教學方法
讀圖啟發(fā)式、講述法、講解法、討論法
七、教學過程
教學過程主要內容教法、學法、目的
導入新課
1、世界上第一位乘宇宙飛船進入太空的'宇航員是誰？
2、他為什么說地球起錯了名字，不應叫“地球”，而應改名叫“水球”？把學生的注意力集中起來，激發(fā)學生學習地理的興趣，很自然地導入新課。
觀察地球儀和“世界海陸分布圖”
1、海陸面積哪個較大？
2、比例大概是多少？
讓學生進一步加深“水球”的印象，為后面的討論作鋪墊
討論
1、加加林說得有沒有道理？
2、是否應該把“地球”改為“水球”？
開放性地討論，鼓勵學生積極參與，大膽地發(fā)表自己的觀點
閱讀人類探索地球面貌的歷程
放在討論后閱讀，更能使學生理解“地球”名稱的來源，激勵他們去探究人類未知的領域
觀察地球儀
1、地球上海陸分布是否均勻？
2、聯(lián)系東西半球、南北半球劃分的“舊知”，看哪個半球陸地大些？
3、通過地球儀演示歸納：任一半球，海洋陸地
通過觀察，分析海陸分布大勢，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力
讀圖
1、指導學生讀圖2.5“大陸、半島、島嶼與海洋”，講解島嶼、大陸、大洲、半島及大洋、海和海峽的概念，并理解它們之間的關系，例如：大洲=大陸+附近島嶼
2、出示“世界地形圖”，讓學生找出其中的島嶼、大陸、大洲、半島及大洋、海和海峽圖2.5（景觀圖）。
生動直觀，可使學生通過觀察、比較、概括得到準確的概念；通過想象，又可把概念遷移到地形圖（平面圖）上。
觀察地球儀和“世界地形圖”
1、讓兩個學生上講臺分別在“世界地形圖”、地球儀上指出七大洲的位置
2、分別找出東西半球、南北半球上的大洲；
3、讀“世界地形圖”，找出各大洲的分界
著重培養(yǎng)學生的觀察能力游戲
1、出示各大洲的輪廓圖片，在黑板上掛出相應的“世界海陸分布圖”底圖
2、游戲一：請七個學生各拿一張（代表一洲），逐一介紹其名稱由來，并用磁釘釘在底圖相應的位置上
3、游戲二：比一比，看誰把七大洲在黑板的底圖上拼得最快
活躍課堂氣氛，加深學生對各大洲輪廓、相對位置的印象
記憶、訓練
1、觀察七大洲面積的大��；
2、投影七大洲面積數(shù)據(jù)，看誰能又快又好地記住大小順序；
3、老師示例諧音記憶：亞非美（北美）男（南美）是南極歐陽（大洋洲）
適時進行學法指導，讓學生總結適合自己的記憶方法
觀察地球儀和“世界地形圖”
1、七大洲各被哪些大洋包圍？
2、分別在“世界地形圖”、地球儀上指出四大洋位置；
3、比較四大洋面積的大小。
指導學生根據(jù)大洲的位置記憶四大洋的相對位置歸納總結。
在“世界地形圖”、地球儀上指出七大洲、四大洋的位置反復訓練，加深印象。
課堂作業(yè)
完成填充圖冊上的相關練習及時鞏固新知。
大洲與大洋的教案15
教材分析
本節(jié)教材是第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋，是學習陸地和海洋的基礎,內容包括海陸分布、七大洲四大洋和各大洲的分界線三部分內容。
1.海陸分布：教材利用圖文來說明世界海陸分布及其特點，使學生了解“地球”“水球”稱謂的依據(jù)。
2.七大洲和四大洋：從大陸、島嶼、大洲的基本概念入手，人們把全球陸地劃分為七大洲。通過“讀圖”，分別認識七大洲的名稱、大小和位置和大洲的界線并認識各大洲的輪廓。四大洋：說明地球上的海洋既被陸地分割，又相互連通。然后“閱讀”介紹大洋、海、海峽。
3.各大洲的分界線：利用圖片來說明各大洲的分界線。
學情分析
學生已經學習了地球和地圖等基本內容，在學習過程中已經涉及到若干本節(jié)課的內容，已初步具備了學習本課的基礎，利于調動學生的學習欲望，不斷提高學生的'讀圖能力和分析判斷能力。學生在學習時主要利用地圖和學生的參與，培養(yǎng)讀圖分析能力，并指導學生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。
教學目標
1.知識目標：
使學生了解全球海陸分布，了解海陸面積比例。運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽，并能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分界線。
2.能力目標：
使學生會用地球儀、世界地圖培養(yǎng)學生提取信息、分析資料、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力，培養(yǎng)學生的問題意識，以及通過師生雙邊活動，培養(yǎng)學生加強理論聯(lián)系實際的能力。
3.情感目標：
使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態(tài)度，激發(fā)學生對地理問題的興趣，同時滲透開放性的話題，組織討論，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的口頭表達能力和求異思維。
教學重點和難點
重點：1．地球表面海陸面積比例。
2.識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
3．七大洲的名稱、面積排序。
4．四大洋名稱、面積排序。
難點：識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
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