科學教案(范例15篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的科學教案，希望對大家有所幫助。
科學教案1
教學目標：
1、了解放大鏡是不同于普通鏡片中間厚兩邊薄的鏡子。而且它還具有放大物體圖像的功能。
2、正確使用放大鏡觀察物體。比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。
3、理解使用放大鏡觀察的意義，增強探索微小世界的興趣。認識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進步。
教學重點：了解放大鏡的特點和功能。
教學難點：學生正確、規(guī)范使用放大鏡，體驗到放大鏡不僅能放大物體的圖像，還能看到物體的許多細節(jié)。
教學準備：
演示材料：不同放大倍數(shù)的放大鏡(三種)、教學課件。
分組實驗器材：放大鏡(有不同放大倍數(shù)的)、小六字號的字條、樹葉、普通的玻璃片、平面鏡片、水。
教學方法：實際操作。
教學過程：。
一、導入新課，激發(fā)學生興趣。
師：小朋友們，今天老師請了特殊的寶貝過來和大家一起來玩，想必這節(jié)課會很有意思，(伸出用布包的鏡子來)你們猜這是什么呀，那有誰可以過來摸一摸這是什么啊。
生：可能是個小鏡子，硬硬的……
生：可能是只筆。
師：那我們怎么才能知道里面到底是什么東西呢。
生：打開看看。
師：對。當你從表面不知道這是什么的時候，我們可以用打開的方法看一看。(鄭重的把包的放大鏡放在展示臺上慢慢打開上面一點)師：現(xiàn)在猜一下，這里會是什么。
生：鏡子。(再打開下面一部分)
師：這是什么?
生：木棒，木棒。(再全打開)
生：是把的圓鏡子。
師：到底叫什么名字呢?
生：放大鏡。
師：你是怎么知道的呢?
生：我見我爺爺拿過。
生：我家里有。師指著另一個知道的孩子：你是怎么知道的?
生：……
師：對，它真的就叫放大鏡。(板書課題)
師：這節(jié)課我們一起來學習放大鏡的秘密好不好。(把放大鏡的圖片放到黑板上，把放大鏡的名字放上去)
二、活動一：認識放大鏡的構成
師：平時玩過放大鏡的舉手。生舉手。你是怎么玩的？
生：老師我拿著放大鏡去照螞蟻來。
生：我去照字來。
生：我沒玩過放大鏡。但是我玩過我奶奶的老花鏡來。
師：每個小組長的桌洞里，我給每位小朋友都準備了一個放大鏡(3個低倍，1個高倍)大家想不想玩?
生：想玩。
師：想玩可以。但是老師有要求，會玩的才能玩。老師的要求你能做到嗎?
師：小組長輕輕的拿出來。注意要求一放大鏡是玻璃做的，我們要輕拿輕放。要求二不要拿著放大鏡對著太陽，那樣會灼傷眼睛。明白我的要求了嗎?
師：老師就喜歡遵守規(guī)則的小朋友。
師：好。那我們先看一看摸一摸它和我們普通的玻璃片有什么不一樣生看摸。
師：你們有什么新發(fā)現(xiàn)了嗎?
生：中間厚兩邊薄。
師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的?
生：我一摸就摸出來的。
師：那你給大家摸摸看看吧。
生：我摸中間時兩手有這么大的距離，而摸這里邊上就有這么大的距離。
師：你們都摸摸自己的放大鏡都是這樣的嗎?
生：我發(fā)現(xiàn)放大鏡的'外面都是有個塑料框。
師：他說的是真的嗎?趕快舉出你的放大鏡看看是不是這樣的呢。
師：哦，都有個塑料框。太棒了，他把每個放大鏡都有的共性告訴大家了。你是一個會總結的孩子。(板書名稱)其他小朋友還有什么發(fā)現(xiàn)?
生：還有個把。
師：看看是不是都有個把。我們把這個把稱作鏡柄。
三、活動二：學習放大鏡的使用
師：孩子們真聰明我們認識了放大鏡。大家想不想運用上它來觀察新事物。
師：先別著急觀察之前我們?nèi)匀挥幸�。大家來看一下大屏幕�?使用放大鏡時，手持放大鏡柄，用放大鏡慢慢的靠近想觀察的事物，直到看清物體為止，觀察你想要觀察的事物和之前有什么不同，注意放大鏡不要晃動哦)?
師：現(xiàn)在你明白了嗎?明白了。
師：誰再展示展示應該怎樣來使用放大鏡。生展示。
四、活動三：運用放大鏡去觀察新事物
(設計目的：學會借助工具觀察事物)?
師：真不錯。你是個活學活用的小孩子。好現(xiàn)在我們就去觀察個字條。能玩出新發(fā)現(xiàn)的孩子老師才喜歡。
師：組長拿出1號袋，拿出里面的字條。開始玩吧。師下去觀察孩子的發(fā)現(xiàn)。
生：能把物體放大。
生：我的放大鏡放的大。
師：放大?是嗎?那你上來演示一下它怎么放大的吧。(孩子來展示臺先把字條放上去。
師：你們記住多大小了嗎?你放大給其他同學看看。生放上放大鏡來看)
師：放大了沒有嗎?真的能放大。
師：有沒有小朋友感覺你放大的比他的還要大呢。高倍的放大鏡上來演示。
師：老師這還有個放大鏡，老師也試試。再放上一遍。剛才我們發(fā)現(xiàn)放大鏡放大字了，那它除了能放大字它還能放大別的嗎?同學們想不想研究一下。
師：你們想放大什么?
生：(發(fā)散思維說)放大指紋。
師：可以放大你身體的任何部位。
生：可以放大字體。
生：可以放大筆，文具盒。
師：你們想用放大鏡觀察這么多的東西啊。你們感興趣的這些東西都可以用放大鏡來觀察。但是很遺憾，今天老師沒有把小朋友們想觀察的東西都帶過來。但是每個小組老師都給大家準備了(課件招打出來)昆蟲的盒子，里面有小螞蟻、瓢蟲、樹葉或標本。同學們用放大鏡來觀察這些事物，來看看它們放大后到底是什么樣子好不好?好。觀察。
五、觀察交流。
(設計目的：知道放大鏡能觀察物體的細節(jié))
師：記住觀察的時候要告訴我放大了之后他們是什么樣子。
師：誰有新發(fā)現(xiàn)了。有兩個以上發(fā)現(xiàn)的先上來展示。生把東西放上實物展臺。先說你發(fā)現(xiàn)了什么。然后用放大鏡在展臺上展示一下。生展示觀察螞蟻。
生：我看到了螞蟻肚子上有斜紋了。
生：我看到腿上的花紋了。
生：我看到螞蟻的嘴巴了。
師：本身我們不用放大鏡看不大清楚這么多細節(jié)，而用了放大鏡我們能看到這么多的細節(jié)。(板書：放大鏡可以幫助我們觀察物體的更多細節(jié))
師：誰還觀察了螞蟻。你還有不一樣的發(fā)現(xiàn)嗎?那你也上來展示一下吧。我們今天是運用放大鏡觀察了我們想觀察的事物，你知不知道生活當中，叔叔阿姨是用放大鏡觀察什么了呢?你們想不想知道?(放視頻看放大鏡的應用，望遠鏡是變形的放大鏡)隨著科學技術的發(fā)展，科學家發(fā)明了各種特殊的放大鏡，他們的作用就更大了。
六、拓展布置作業(yè)(讓學生繼續(xù)保持愛探索的精神)
科學家利用放大鏡制作了這么多的工具。那我們能不能利用身邊的事物來制作一個放大鏡呢?老師今天給大家?guī)砹说喂芎退阒绬幔盟麄円材茏龀龇糯箸R來。這是滴管，我把它放到水里使勁一捏，滴管就吸飽了，然后我把里面的水放出來，它有可能就會變成一個放大鏡，你們信不信、你們試一試，你想放大什么，你就把吸飽的水滴在你想放大的小物品上(注意小物品不要比水滴大)
生開始操作。
師：怎么樣你成功的發(fā)現(xiàn)放大了嗎?生：看到了。
原來水滴也是天然的放大鏡。看來科學無處不在，在我們的身邊就有。
總結：我們這一節(jié)課都在玩什么呀?放大鏡。玩放大鏡你都發(fā)現(xiàn)了什么呀?我知道了……今天我們一起認識了一種科學上觀察的工具—放大鏡，以后還會有更多的工具幫助你們進行科學觀察你們愿不愿意繼續(xù)學科學呀?讓我們一起一下口號�！蔽覀儛劭茖W”。
科學教案2
活動目標：
1.能通過觀察發(fā)現(xiàn)幾種不同材質的物體在水中的沉浮狀態(tài)，發(fā)展比較、觀察能力。
2.學會使用符號做觀察記錄。
3.體驗沉浮游戲的樂趣，愿意積極表達自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準備：
積木、塑料瓶、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、筐子、裝有水的塑料瓶等；記錄單。
活動過程：
�。ㄒ唬┮郧榫皩�，激發(fā)幼兒的探究興趣。
1師：今天過節(jié)，小螞蟻要到河對面運糧食準備過冬，老師準備了積木、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、橡皮泥等物品，請小朋友們幫忙看看這些材料有哪些適合當小船幫助螞蟻過河。
2.教師請個別幼兒講述。
小結：有的小朋友說紙張可以當小螞蟻的船，有的說珠子可以當小船。
�。ǘ┮龑в變禾剿鞑煌馁|的物體在水中的沉浮狀態(tài)并且記錄結果。
1.教師出示記錄單，講解記錄方法。
2.介紹材料，講解要求。
師：記錄單、筆、珠子、紙張、泡沫、積木、小石頭、橡皮泥、裝水的盆、抹布。輕放入水中，并在記錄單上做記錄，如果桌子、衣服濕了要及時用抹布擦干。
3.幼兒分組探索原先的想法，鼓勵幼兒玩多種材料，觀察不同材質的物體在水中的沉浮狀態(tài)并集中記錄結果。
�。�1）幼兒探索，教師觀察指導。
（2）集中分享探究結果。
（3）幼兒討論。
師：現(xiàn)在請小朋友說說哪些物品會沉下去，哪些物品會浮起來。（個別幼兒回答）
�。�4）師小結：小朋友說的很好，小紙片、泡沫會浮起來，積木、珠子、橡皮泥、小石子會沉下去。
（四）活動結束。
活動延伸
我們已了解很多東西沉與浮，，大家回家去看看還有什么東西沉下去與浮起來。
活動目標：
1.理解故事的主要內(nèi)容，初步感知詞語“威武”“地動山搖”。
2.能積極地用動作和聲音模仿動物間的對話。 3.初步感受擁有朋友的是一件快樂的事情。
活動準備：故事課件
活動過程：
一、導入故事，激發(fā)興趣。
1.出示森林背景圖。
師：孩子們，看，這是什么地方？
幼：森林。
小結：這里可是比樹林里的樹還要多哦。有很多很多樹的地方叫森林。
2.出示圖片獅子，感受獅子的大皮鞋。
師：那森林里住著誰呢？他來了。這是一只怎樣的大獅子？
幼：美麗、兇猛的獅子。
師：我知道，你講的美麗、兇猛就是很威武的意思。今天這只威武的獅子，腳上穿了一雙皮鞋�？�，這是一雙怎樣的鞋子？
幼：特別大。
3.出示圖片，理解詞語“地動山搖”。
師：對，這雙皮鞋特別大，走在草地上，草地就會怎么樣？（老師用震動動作輔助表達），遠處的高山也開始怎么樣？（老師用搖晃動作輔助表達）
幼：草地震動起來，石頭搖起來了。
師：地動了，山搖了�？梢杂靡痪浜寐牭脑拋碚f，就是“地動山搖”。誰會一邊說這個好聽的詞語，一邊做動作？
4.小結：走在哪里，哪里就地動山搖——這是一雙多么讓人可怕的鞋子，獅子就是穿了這樣一雙大皮鞋，出門去找朋友了。
二、欣賞故事，理解故事的主要情節(jié)并學說對話。
�。ㄒ唬┆{子找烏龜做朋友
1.出示圖片:草叢里的烏龜。引導幼兒觀察烏龜殼的特征并猜測出烏龜。
師：走呀走，找到一個朋友。是誰呀？你從哪里看出來是烏龜?shù)模?/p>
幼：硬硬的殼。
師：我們來學學看。你的殼在哪里？你真象一只小烏龜。
2.學說獅子問話。
師：仔細聽，獅子要對烏龜說話了。獅子問：“烏龜烏龜，你愿意做我的朋友嗎？”
師：烏龜沒有回答，可能沒聽見。那我們一起來問問烏龜。
幼兒學說獅子問話。
3.學說烏龜回答。
師：烏龜終于聽到了。他搖搖頭說：“我才不愿意呢！你的大皮鞋會把我背上的殼踩出血的�！�
師：烏龜答應了嗎？為什么？
師：哦，烏龜害怕獅子的大皮鞋。它是怎么回答的？誰來學一學？
幼兒學說烏龜回答。
�。ǘ┆{子找猴子做朋友。
1.出示圖片：“森林里的猴子”，引導幼兒觀察小猴長尾巴的特征并猜測出小猴。
師：烏龜害怕獅子的大皮鞋，拒絕了獅子。大獅子只好又繼續(xù)往前走，走呀走，找到一個朋友，你猜這回它找到了誰？你從哪里看出來的？我們來學一學小猴子的樣子。
（1）學說獅子問話。
師：大獅子很想和猴子做朋友，它可能會怎么問呢？
師幼：“小猴，小猴，你愿意做我的朋友嗎？”
�。�2）學說小猴回答。
師：小猴會答應嗎？為什么？幼兒自由猜測。
師：是呀，小猴害怕獅子的大皮鞋，小猴子連忙跳到樹上。誰來學學小猴子是怎樣跳到樹上的？猜猜它可能會怎么說呢？
師：對，小猴子站在樹上，低著頭，看著獅子，大聲說：“我才不愿意，你的大皮鞋會把我的尾巴踩斷的。”
師：獅子站在樹下沒聽到。我們一起用響亮的聲音幫猴子回答獅子吧！
（3）師幼交換角色練說。
�。ㄈ└惺塥{子由傷心到快樂的情感變化。 1.出示圖片，獅子傷心的表情。
師：找了半天，大獅子沒有找到朋友，你猜他的心情怎樣？（將大獅子的嘴巴貼成傷心的樣子。）
小結：朋友們都害怕大皮鞋，都不愿意和獅子做朋友。所以獅子傷心地哭了。怎么辦呢？誰來幫獅子想個辦法？
讓小烏龜和小猴子都不怕這雙大皮鞋呢？
幼：不要穿這雙鞋了。
師：那可以用這雙大皮鞋做成什么呢？
幼1：可以做成小汽車，帶著小烏龜和小猴子去旅游。
幼2：可以做成花瓶，插上美麗的花。
幼3：可以做成小船，讓小猴和烏龜去劃船。
2.出示圖片：獅子的“鞋子秋千”。
師：你們想的辦法真多。大獅子很聰明，也想了一個辦法。看，（將獅子的大皮鞋貼在兩棵樹中間。）這就是他想出的辦法，誰看懂了？
師：原來，獅子把鞋子做成了一個什么？
幼：鞋子秋千。
師：烏龜和猴子看見了，都來蕩秋千，都愿意和獅子做好朋友了，現(xiàn)在獅子的`心情又會怎樣呢？
幼：高興。 小結：原來有朋友真是一件快樂的事情。
三、結束活動。
你有朋友嗎？能不能把你的朋友介紹給老師和其他小朋友，這樣我們擁有更多的好朋友！
在一片美麗的森林里，住著一只威武的大獅子�？墒�，動物們都怕他，不敢和他做朋友。大獅子多么想和小動物們做朋友呀。哎，對拉，大獅子有一雙很大很大的大皮鞋，他可喜歡這雙皮鞋了呢。他想，我穿上這雙大皮鞋去找好朋友，大家一定會喜歡我的。這一天，大獅子就是穿著這雙大皮鞋出去找好朋友了。
走啊走，大獅子看到了前面的小烏龜，大獅子好想和小烏龜做好朋友呀，于是它大聲地問：“烏龜烏龜，你愿意做我的朋友嗎？”小烏龜聽見后，把頭縮了起來，小聲地說：“我才不愿意呢，你的大皮鞋會把我背上的殼踩壞的！”大獅子好傷心啊，再往前走一走，找找別的好朋友吧，咦，前面有只小猴子正在樹下玩耍呢，大獅子多么想和小猴子做朋友啊，于是它連忙踩著大皮鞋走過去了�！靶『镄『�，你愿意做我的朋友嗎？”小猴子看見大獅子，連忙跳到了樹上，小猴子站在樹上，低著頭，看著大獅子，大聲地說：“我才不愿意呢，你的大皮鞋會把我的尾巴踩斷的。”嗚嗚，小動物都害怕自己的大皮鞋，都不愿意和自己做朋友，大獅子越想越傷心。有什么好辦法能讓他們不害怕自己的大皮鞋呢？有了，大獅子把皮鞋脫下來，掛在兩棵樹的中間，變成了一架鞋子秋千�？�，鞋子秋千搖啊搖，多么有趣啊，“烏龜，小猴，你們快來玩呀。小烏龜、小猴看到了，都過來和大獅子一起玩秋千了，大家在一起，玩得可開心啦。大獅子終于找到好朋友啦，它多么開心�。�
科學教案3
活動目標：
1、通過實驗，感知磁鐵有吸鐵的特性。
2、激發(fā)對磁鐵吸鐵現(xiàn)象的探索興趣。
3、學習按一定標準分類的方法。（是否能吸鐵的標準）
重難點：
1、重點：幼兒通過實驗知道磁鐵有吸鐵的特性并對吸鐵現(xiàn)象感興趣。
2、難點：在銅鋁鐵制品中選擇可以被磁鐵吸的鐵。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：幼兒對磁鐵有初步的認識。
2、物質準備：紙、積木、鑰匙、一元硬幣、回形針、扣子、小鈴鐺、鐵制易拉罐、鋁制易拉罐、磁鐵、小布快。
活動過程：
一、導入：
老師魔術表演，啟發(fā)小朋友猜一猜是什么使紙上的東西動起來的？激發(fā)幼兒對磁鐵的興趣。
二、基本：
�。ㄒ唬┩ㄟ^對魔術的初步感知，猜測哪些物品可以被磁鐵吸住。
———————教師準備每組一筐各種材質的物品，幼兒將自己猜測可以吸到的物品方到桌子上的盤子中。
�。ǘ┩ㄟ^操作，感知磁鐵吸鐵的特性。
1、幼兒觀察自己選擇出來的的各種物品，用磁鐵吸一吸桌子上的物品，把可以吸起來在幼兒放在自己的.桌子旁邊活著手里。
2、請幼兒將物品分成能被磁鐵吸起來的和不能被磁鐵吸附的兩堆。
3、討論磁鐵能吸起和不能吸起的物品的原因。
（三）通過游戲進一步探索磁鐵吸鐵的特性。
幼兒自由選擇魔術的方式進行魔術游戲。
三、結束
1、游戲結束，請小朋友將磁鐵，磁鐵可以吸住的物品，不可以吸住的物品分類放到小框中。
2、幼兒在區(qū)域活動中，或家中探索那些物品是可以被磁鐵吸附的，明天與幼兒分享。
科學教案4
【設計意圖】
本次活動在幼兒原有認知經(jīng)驗的基礎上以骰子為軸心創(chuàng)設游戲情境，通過系列化的操作材料，讓幼兒在主動操作的過程中，正確感知6以內(nèi)的數(shù)量，初步掌握排序技能（由小到大或由大到�。瑢W習將數(shù)詞和所數(shù)物體建立一一對應的關系，并會用基數(shù)詞來表示所數(shù)的物體的量，激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣，發(fā)展幼兒的思維能力。
【活動目標】
1、通過游戲活動，正確感知6以內(nèi)的數(shù)量
2、初步感受用不同的方法數(shù)數(shù)，并能按一定的順序進行排序。
3、激發(fā)幼兒學習數(shù)學的`興趣，體驗游戲的快樂
【活動準備】1.大骰子（從外由里依次是：顏色—實物—數(shù)字—圓點）
2.數(shù)字卡片1-6及實物（雨傘，氣球，香蕉，蝴蝶，魚，草莓）卡片若干套
3.圓點若干個
4.沒有數(shù)字的空白骰子每人一顆
【活動過程】
一、開始部分—激趣導入
手指游戲：吹蠟燭
師：小朋友，你們喜歡做游戲嗎？老師帶來了很多好玩的游戲，我們先來玩吹蠟燭的游戲。
師：我有一根小蠟燭，在空中飛舞——呼！（吹的動作）蠟燭吹滅了。（教師示范）
幼兒一起玩，從一根到五根。
二、基本部分—玩骰子
�。ㄒ唬⿺S骰子猜數(shù)字
1．教師出示骰子（六面六個顏色）
師：小朋友你們看這是什么？（骰子），里面有什么呢？
老師滾動骰子，骰子停下。
師：什么顏色？里面會有什么呢？(將顏色紙撕開后是一把傘)，幾把雨傘？（一把），可以用數(shù)字幾表示？請幼兒出示相應卡片
老師撕開雨傘，出示數(shù)字1，然后展示在黑板上，“1”把雨傘可以用數(shù)字“1”表示
�。ê诎迳铣鍪窘叹�，一把傘和數(shù)字1）
2．請幼兒上來擲骰子，與上面相同（找過了的重新擲），陸續(xù)找，請六名幼兒。
師：骰子里的秘密都在找出來了，讓我們一起來看一看。
1—1把雨傘；2——2根香蕉；3——3個氣球；4——4只蝴蝶；5——5顆草莓；6——6條魚
（由于擲骰子出來的數(shù)字式隨機的，所以順序并不是1到6排序的，由此才有了以下的給數(shù)字寶寶排隊的游戲）
（二）給數(shù)字寶寶排隊
師：我發(fā)現(xiàn)數(shù)字寶寶的隊伍排得不好，我們來幫它排一排，我請一位小朋友上來先幫數(shù)字寶寶排隊，然后再請一位小朋友幫上面的物體排隊。（由左到右排隊）
其他幼兒在自己的桌子上操作。
�。ㄈ┯螒颍嚎磾�(shù)字貼圓點
師：接下來我們玩“看數(shù)字貼圓點”的游戲
師：請小朋友將卡片合攏，每人拿一個空白骰子，我來擲骰子，你們根據(jù)我擲出來骰子的數(shù)字貼圓點（老師檢查）。
老師擲玩骰子后說我也想貼，然后撕開數(shù)字“5”，露出“圓圈5點”。
師：接下來我請一名小朋友擲骰子，其他的小朋友在自己座位上貼圓點。
請幼兒將擲到的數(shù)字撕開看，大骰子上圓點是幾。
三、結束部分
游戲：比一比誰的圓點多
師：請一位小朋友上來和我比一比誰擲的骰子圓點多，圓點多的可以撓一下對方，如果一樣的就抱一抱。
幼兒兩兩合作游戲。（播放歡快的音樂）
【活動延伸】
1、數(shù)學區(qū)
將骰子投放于數(shù)學區(qū)角中供幼兒游戲，鞏固數(shù)字和物體的對應關系，或者比大小。鼓勵幼兒發(fā)揮想象，探索骰子的新玩法。
將數(shù)字卡片投放數(shù)學區(qū)，讓幼兒進行數(shù)字組合活動。
2、美工區(qū)：啟發(fā)幼兒對空白骰子進行裝飾，培養(yǎng)幼兒的想象力和動手能力。
科學教案5
一、活動目標：
1、通過引導幼兒自己動手做實驗，從而知道兩種顏色加在一起會變成別的顏色，初步培養(yǎng)幼兒的好奇心和觀察能力。
2、體驗探索活動的樂趣。
二、活動準備：
1、黃色的水若干，紅、黃、藍三色顏料。
2、演示記錄卡和操作記錄卡若干。
3、操作圖若干，透明塑料紙若干，調(diào)色卡人手一份。
4、毛筆若干，抹布若干。
三、活動過程：
1、設置懸念，以變魔術來激發(fā)幼兒的學習興趣。
師：看，這是一瓶什么顏色的水呢？（黃色）
今天，老師來當回魔術師，來變個魔術，你們想不想看？
請小朋友仔細看魔術師要開始變魔術嘍！我們一起喊一、二、三�。ń處煋u晃瓶子）
黃色的水變成什么顏色的水了呢？
2、自由討論：
師：誰知道魔術師是怎樣把黃色的水變成綠色的水的？請大家相互討論一下，然后告訴老師！
3、自由探索
�、倬烤辜尤肓耸裁搭伾膶殞毩四�？請每位小朋友也來當回魔術師：你們看老師幫你們請來了紅色寶寶、黃色寶寶、藍色寶寶三種顏色寶寶，請你們選擇其中的一種顏色寶寶把瓶子里的黃色寶寶變成綠色寶寶？
�、谡l變出了綠色寶寶？誰來說一說你是怎樣變出來的'？（幼兒回答）
③總結：我們現(xiàn)在一起來試一試，然后用記錄卡把它記錄下來。
（出示大的示范調(diào)色卡教師邊講解邊調(diào)色，并出示記錄卡進行記錄）
4、探索操作
師：咦！剛才有的小朋友還變出了什么顏色？（認識橙色）
師：那又是怎么變出來的呢？先不要說出來，老師為小朋友準備了調(diào)色卡，請小朋友試一試，怎樣可以變出橙色？再把它記錄下來。（幼兒調(diào)色并記錄）
教師總結：請幼兒說一說，教師出示大記錄卡邊講解邊示范。
5、引導幼兒發(fā)現(xiàn)并記錄
�、偎{色寶寶和紅色寶寶也想手拉手，那它們又會變成什么顏色呢？請你們自由選擇一種材料試一試，可以用瓶子，也可以用調(diào)色卡，還可以用透明的塑料紙重疊起來看看，然后把你們的發(fā)現(xiàn)用記錄卡記錄下來�。ㄓ變鹤杂蛇x材操作并記錄）
②變出了什么？請你把你的記錄卡講給大家聽聽。
�、劢處熆偨Y：出示大記錄卡進行記錄。
6、操作游戲：變色眼鏡
師：小動物們聽說小朋友學會了一樣本領，所以想考考你們，瞧！小猴戴上藍色的眼鏡看黃色的香蕉會變什么顏色了呢？小狗戴上紅色的眼鏡看藍色的藍莓會變什么顏色了呢？小貓戴上黃色的眼鏡看紅色的蘋果會變什么顏色了呢？（邊說邊出示大操作紙）請個別幼兒講解。
四、延伸活動：
小動物們要回家了，我們趕快到教室去用會變的顏色做一條彩色的圍巾送給它們吧！
（陳皆佳）
科學教案6
設計意圖：
《指南》指出，“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活，利用身邊的事物作為科學探索的對象。”本次活動我做了一個大膽的嘗試，選擇用火做為道具開展探究活動。對孩子而言，他們覺得火很神密，也很害怕，對我們老師而言，覺得用火很危險，所以大都不敢嘗試。我想只要引導得當，做好安全防護，還是可以操作的；而番茄汁、檸檬水、醋、茶水、白開水是日常生活中幼兒最常見的食物，于是我就結合了用火做實驗這一想法設計了這一活動，充分利用這些常見的食物與紙張發(fā)生奇妙的變化，引導幼兒注意觀察來自身邊的科學現(xiàn)象，激發(fā)他們的探索興趣，使幼兒感受到身邊隨處可見的科學現(xiàn)象，讓幼兒在使用各種食物制作神奇的信的活動中獲得探究經(jīng)驗，提高探究能力。
活動目標：
1.能大膽嘗試，初步感知食物的成分與紙張之間的化學變化。
2.學習制作神奇的信，體驗成功解決問題的樂趣。
3.喜歡動手操作，愿意用多種方式來探索、驗證、展示交流過程和結果。
活動準備：
1.經(jīng)驗準備：認識番茄、檸檬、醋。
2.物質準備：多媒體課件：檸檬水、醋、茶水、白開水、記號筆、蠟燭、記錄表等；兩次探索學具、猜測記錄表、操作梳理圖ppt、展示板三塊。
活動過程：
（一）“神奇的`信”導入，激發(fā)興趣。
師：今天老師請來了一位神秘的客人，我們來看看是誰？
�。ǘ┏醪礁兄衿娴幕瘜W變化、學習實驗方法。
1.提出問題，引發(fā)猜想。
師：猴王的信上寫了些什么？咦，怎么看不出來？有什么辦法可以看到信的內(nèi)容？
2.實驗探究，發(fā)現(xiàn)變化。
�。�1）幼兒自由選擇工具探索，發(fā)現(xiàn)神奇的化學變化。
�。�2）幼兒觀看展示板，交流探索時的發(fā)現(xiàn)，感受神奇的化學變化。
3.示范操作，獲得方法。
教師邊演示實驗，邊示范操作，引導幼兒掌握其方法。
�。ㄈ⿲ふ疫m合制作“神奇的信”的材料，進一步感知驗證神奇的化學變化。
1.介紹材料，引發(fā)幼兒猜想、猜想結果匯總記錄。
2.分解操作步驟圖，自主學習操作方法。
（1）要選擇相對應的材料進行實驗，并在記錄表上做相應的記號。
�。�2）用棉簽在記錄表上寫上你想寫的字或圖案，輕輕地吹一吹。
�。�3）放在架子上沿著你畫的圖案輪廓慢慢地來回移動烤一烤。
�。�4）做完實驗將適合做“神奇的信”的黏在打“√”的展示板上，不適合的黏在打“×”的展示板上。
3.提出操作要求
（1）操作時，各玻璃杯里的棉簽不可交叉使用。
�。�2）在烤的過程中注意安全。
4.幼兒第二次操作探索，驗證自己的猜想。
教師巡回指導：重點指導幼兒選擇與記錄表相對應的材料進行操作。
5.集中交流，記錄表分析、驗證。
師：你用什么材料實驗？適合做神奇的信嗎？為什么？
�。ㄋ模⿴熡追窒斫涣�，得出結論。
1.引導幼兒發(fā)現(xiàn)這幾種材料的共同點。
2.師幼分享交流“神奇的信”的原理：這些酸的水里都有一種成分，這些成分會使紙張發(fā)生奇妙的變化，抹過這些水的地方比沒抹過的遇熱以后更容易變黃�！吧衿娴男拧本褪怯眠@種道理制作出來。
�。ㄎ澹┻w移經(jīng)驗，結束活動。
1.美猴王揭開謎底，幫助孩子提升經(jīng)驗。
2.除了酸性成分的食物適合做神奇的信，還有哪些食物也適合做呢？你們可以回家和爸爸媽媽一同去試試，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師好嗎？
科學教案7
設計思路：
生活中有許多幼兒熟悉的自然現(xiàn)象，它們蘊含著深刻的科學道理。雷雨是夏天常見的自然想象，但幼兒對它卻不十分了解。我設計了“夏天的雷雨”這一活動，將整個活動的內(nèi)容制作成多媒體課件，以視頻、圖片、聲音、兒歌、歌曲等形式呈現(xiàn)讓幼兒在觀察中思考，在了解中探索，在發(fā)現(xiàn)中學習。逐步了解閃電、雷聲、雨、彩虹出現(xiàn)的順序，知道雷雨天安全自我保護常識，提高自我保護能力，體現(xiàn)自然就是課程這一教育理念。
活動目標:
1、知道雷雨是夏季常見的自然現(xiàn)象。
2、了解閃電、雷聲、雨、彩虹出現(xiàn)的順序。
3、知道雷雨天安全自我保護常識。
活動重點:
了解閃電、雷聲、雨、彩虹出現(xiàn)的順序。
活動難點:
知道雷雨天安全自我保護常識
活動準備:
多媒體課件
活動過程:
一、通過提問引出主題，激發(fā)幼兒興趣
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？（幼兒回答）
那么，夏天天空會下什么樣的雨呢？（幼兒回答）
二、播放《夏天的雷雨》視頻
1、觀看視頻《夏天的雷雨》，了解雷雨天氣的特征
2、對幼兒進行提問：
�、匍W電又是什么樣？（一閃一閃的）
�、诖蚶茁暿鞘裁礃樱浚ㄞZ隆隆)
�、巯掠曷曈质鞘裁礃拥模浚▏W啦啦）
三、出示圖片，了解“誰先出現(xiàn)”
1、提問：誰知道下雷雨前、后大自然又有什么樣的變化？（幼兒討論）
�、賳l(fā)幼兒感覺壓抑、悶、熱。并引導幼兒用一些形容詞來描述，如：烏云滾滾、電光閃閃、雷聲隆隆、天昏地暗。
�、谔釂枺赫l知道為什么每次閃電過后就能聽到雷聲？（閃電過程中既發(fā)光又發(fā)聲，光傳播速度快，所以先見閃電后聽到雷鳴。）那這樣以后會出現(xiàn)什么情況呢？（要下大雨了）
③引導幼兒聽：大家安靜地聽聽，你能聽到些什么聲音？大家看看夏天的雷雨的雨點和春雨有什么不同？雷陣雨嘩嘩地下來了，像用盆倒水一樣，我們叫它傾盆大雨。
�、芴釂枺河晖Ａ�，大家感覺怎么樣？外面的天空怎么樣，地上、樹上怎么樣了？（引導幼兒使用形容詞，如：藍藍的天空，寧靜美麗，空氣分外新鮮……）天空會出現(xiàn)什么？（彩虹）
2、引導小結：
①在下雷雨前，天上的太陽不見了，大自然中刮著大風，天空變的很陰暗，再下來就是閃電、打雷、下大雨，等大雨過后天空會出現(xiàn)一道美麗的彩虹，這是天空的變化，人們在大雷雨到來的時候，都躲在家里不出來。
�、陂W電→打雷→雨→彩虹
3、學習兒歌《夏天的雷雨》
噼哩啦啦閃電到，
轟隆轟隆雷聲叫，
嘩啦嘩啦大雨落，
雨后彩虹姐姐笑。
四、了解雷雨天氣安全保護方法
1、提問：夏天打雷時你害怕嗎？打雷時應該怎么辦？
2、教給幼兒避雷的常識：
①大家可以把嘴巴張開，以免震壞耳膜。
②下雷雨時不到大樹底下、電線桿下、旗桿下、廣告牌下。
�、墼诩視r不能打開窗戶和電器，看電視時，應將電視機關掉、電源拔掉……
否則會給我們造成傷害，回家后我們也把這些現(xiàn)象和道理說給爸爸媽媽聽。
五、播放歌曲《夏天的雷雨》，活動結束
1、今天，老師還給我們小朋友帶來了一首非常好聽的'歌曲《夏天的雷雨》，就讓我們一起來欣賞。
2、做律動，活動結束。
活動反思:
“雷雨”是夏天出現(xiàn)的季節(jié)特征。在這次的教學活動中，我運用了多媒體教學，孩子們在活動中看得很認真，學習興趣濃厚，能夠積極參與。通過觀看視頻、討論下雷雨前、后大自然的變化情況、探索雷雨天氣安全保護方法、欣賞歌曲等環(huán)節(jié)幫助幼兒初步了解了日常生活中常見的自然現(xiàn)象。整節(jié)活動感覺幼兒說的少，老師說得多。在以后再次遇到雷雨天氣時教師應該進一步深入引導孩子觀察，交流自己的發(fā)現(xiàn)、自己的感受，激發(fā)孩子對科學探索的興趣。
科學教案8
一、活動目標：
1、在操作、探索活動中，積累有關轉動的經(jīng)驗，了解轉動是運動的一種方式。
2、發(fā)現(xiàn)轉動的很多有趣現(xiàn)象，感受現(xiàn)代科技給人們帶來的方便，有發(fā)明創(chuàng)造的欲望。
二、活動準備：
1、每組一份操作材料：塑料玩具、筷子、輪子、繩子、風車、火柴棒、蓋子、紙片等。
2、學具：陀螺、錄音機、轉椅、鐘表等。
三、活動過程：
1、通過操作，讓幼兒初步獲得有關轉動的經(jīng)驗。
（1）幼兒操作教師提供的各種能夠轉動的玩具，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)轉動的各種有趣現(xiàn)象和同伴交流，并能夠大膽表述。
�。�2）教師發(fā)放半成品，幼兒再次探索操作。鼓勵幼兒想辦法，做個會轉動的小玩具：使不能夠轉動的物品轉動起來。玩的時候邊玩邊看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象？”
�。�3）交流，鼓勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地告訴同伴，并請想法奇特的'幼兒展示。
2、游戲“找一找”：感受轉動給生活帶來的方便，進一步激發(fā)幼兒對轉動的興趣及創(chuàng)新的欲望。
�。�1）幼兒自由討論：我們能讓許多東西都轉動起來，來方便我們的生活，請小朋友互相說一說，在日常生活中見到的能轉動的物體，以及轉動能給我們的生活帶來什么好處？
�。�2）集體交流，
你發(fā)現(xiàn)了什么能轉動？它的轉動能給我們帶來什么好處？”
3、發(fā)散思維：
如果你是小小發(fā)明家，你想讓什么轉動起來？轉動以后能給我們帶來什么好處呢？”
4、通過游戲，讓幼兒發(fā)現(xiàn)轉動是運動的一種方式。
�。�1）讓幼兒嘗試把自己的身體轉動起來，在玩的過程中要注意安全。
�。�2）交流：說一說自己讓自己身體的那個部位轉動了起來？如果某一部位不能轉動了行不行？
四、活動延伸：
1、老師和幼兒一同到室外尋找可以轉動的物體。
2、利用談話鼓勵幼兒繼續(xù)尋找、探索、發(fā)現(xiàn)日常生活中有關轉動的物體。
科學教案9
活動目標
1、認識秋天的水果（桔子）。通過看、摸、嘗，知道桔子的形狀、顏色、味道等。
2、樂意自己動手剝桔子。
3、愿意自己動手貼畫，感受美的畫面。
活動準備
橘子若干、小碟子若干、小毛巾若干、有圖片的紙、乒乓球、綠色未熟橘子。
活動過程
一、水果店引入。
師：今天我?guī)銈儊淼搅怂�，我們一看各種各樣的水果好嗎？（好）
拿出一盆水果，師：你們看，這里有各種各樣的水果，誰來說說看，你看到了哪些水果。（香蕉，葡萄，生梨，蘋果，橘子）
師：你們真棒，這些水果你們?nèi)颊J識，今天我們就來認識一下橘子寶寶。
二、看一看、摸一摸。
師：現(xiàn)在請小朋友輕輕地將小椅子搬到桌邊，觀察自己面前的橘子。但是先用小眼睛仔細觀察，不動手。（幼兒觀察一會兒）
師：我看到你們都很認真地觀察了自己面前的橘子寶寶，說說看你看到的橘子是什么顏色？（橘色，橙色）
師：老師來告訴你們，橘子的顏色叫橘黃色，橘子的表面還會有一點點的青色和黃色，但是大部分熟了的橘子都是橘黃色。
師：現(xiàn)在你們再仔細觀察一下，橘子是什么形狀？（圓的、扁的）
拿出一個乒乓球做對比。
師：剛才有小朋友說橘子是圓的，那你們看看我手里拿的乒乓球是什么形狀？是不是圓的？和橘子有什么區(qū)別。
師：你們看，乒乓球才是真正的圓形，我們的橘子寶寶可不是圓形哦，是圓圓的，扁扁的。
師：現(xiàn)在請你們輕輕地用手捏一捏，橘子捏起來是什么感覺的？一定要輕輕地捏一捏。（教師觀察幼兒捏橘子，注意輕輕地）
師：你們都捏過了嗎？誰來告訴大家，橘子捏起來是什么感覺？
�。何覀冇^察了那么久的橘子了，發(fā)現(xiàn)了橘子的顏色是橘黃色，形狀是圓圓的，扁扁的`，并不是圓形。橘子的表面捏起來軟軟的。
三、品嘗桔子。
師：觀察了那么久的橘子了，是不是大家也想吃橘子了呢？老師先示范一下剝桔子，看仔細了，等一下讓你們也來試一試。
老師剝桔子師范，幼兒觀察。
師：用大拇指在橘子當中往下扣，就能把橘子剝出來啦�，F(xiàn)在也請你們動手試一試，看看誰剝得又快又好。
幼兒動手剝桔子。教師觀察。
師：請小朋友剝好橘子后品嘗一下，告訴我橘子是什么味道的。我來念一首兒歌給你們聽。橘子橘子圓圓，撥開變成小船，小船小船開開，開進寶寶嘴里邊。
老師邊念兒歌觀察幼兒剝桔子和吃橘子。
四、桔子貼畫。
師：橘子也吃完啦，桔皮可不能浪費哦，今天王老師帶來了漂亮的小花瓶，可是花瓶寶寶沒有穿衣服，你們?yōu)樗N上好看的桔皮好嗎？
師：你們今天真的很棒，了解了橘子的知識，又打扮了花瓶寶寶。下次我們再一起動動手，貼其他的桔皮畫。
科學教案10
活動目標：
1．在探索中發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，初步感知磁性與生活的關系。
2．學習使用比較、實驗的科學探究方法。
3．能動手動腦，想辦法解決問題，體驗成功的快樂。
活動準備：
1．課件，電腦。
2．磁鐵若干塊，回形針、雪花片、木珠子、紙片、手帕、金屬瓶蓋、硬幣（兩種材質不同的硬幣）、鑰匙（兩種材質不同的鑰匙）、電池、釘子等物品。動物紙偶、木板，記錄表、鉛筆人手一份，博士帽與幼兒人數(shù)相等。
活動過程：
1．情境導入，激發(fā)幼兒興趣。
師：前幾天我發(fā)現(xiàn)了一座神秘的城堡，你們想一起去玩一玩嗎？
幼：想。
�。úシ耪n件）
米奇：歡迎小朋友們來到“迪斯尼城堡”。來到我們這里的客人都要參加我們的闖關游戲，如果能順利闖過四關，將會獲得“小博士”稱號。
師：你們想闖關嗎？有沒有信心？
幼：想，有信心。
2．闖關游戲，探索磁鐵的特性。
�。�1）第一關：找出能被磁鐵吸住的物體。（了解鐵制的物體能被磁鐵吸住。）
師：那我們一起進入第一關吧。（播放課件）
師：城堡里有一些物體，請小朋友們?nèi)タ匆豢�，并用磁鐵試一試，把物體形象在相應的實驗結果欄中畫出來。表示能被磁鐵吸住的物體，表示不能被磁鐵吸住的物體。
�。ㄓ變翰僮鳌⒂涗�，教師指導。）
師：通過實驗，你發(fā)現(xiàn)哪些物體能被磁鐵吸住呢？先跟你的好朋友說說你的發(fā)現(xiàn)吧。（幼兒相互講述。）
師：下面哪位小朋友愿意到前面來大膽的告訴伙伴們你的發(fā)現(xiàn)。
幼1：我發(fā)現(xiàn)回形針、鎖、金屬瓶蓋、硬幣、鑰匙、電池、釘子能被磁鐵吸住。
幼2：毛巾、毛線、雪花片、木珠子不能被磁鐵吸住。
幼3：紙片、手帕、有的一毛錢硬幣不能被磁鐵吸住。
幼4：有的鑰匙也不能被磁鐵吸住。
師：剛才有的小朋友說鑰匙能被磁鐵吸住，有的說鑰匙不能被磁鐵吸住？有的小朋友說硬幣能被磁鐵吸住，有的說硬幣不能被磁鐵吸住呢？我們再去試試好嗎？（幼兒試驗）
師：找出原因了嗎？
幼：有的鑰匙比較輕，有的比較重。輕的能不能被磁鐵吸住。
師；你能找出來試給小朋友們看看嗎？
�。ㄓ變赫页鏊陌谚�匙，上來做實驗）
師：為什么這把比那把鑰匙輕也能被磁鐵吸住呢。
幼：我發(fā)現(xiàn)有的鑰匙和硬幣是鐵做的，有的不是。
師：哦，你能找出哪些是鐵做的嗎？
幼：被磁鐵吸住的就是用鐵做的。
師：請你試試看。（幼兒操作，用磁鐵將硬幣吸住取到前面來）
師：你真聰明，這些鑰匙和硬幣是用不同的材質做成的，有的是用鐵做的，有的是用鋁或者銅做的，用鐵做的就能被磁鐵吸住，而用鋁或銅做的卻不能被磁鐵吸住。
師：我們大家一起來說說能被磁鐵吸住的物體，好嗎？
幼：回形針、鎖、金屬瓶蓋、鐵做的硬幣、鐵做的鑰匙、電池、釘子。
師：回形針、鎖、金屬瓶蓋、硬幣、鑰匙、電池、釘子這些能被磁鐵吸住的物體都有一個什么共同點呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
幼：這些東西都是鐵做的。
師：小朋友們太聰明了，的確，這些能被磁鐵吸住的物體中都含有鐵，磁鐵能吸住鐵制的東西。
師：看看第一關你們闖過了沒有。
�。�2）第二關：用磁鐵吸住塑料杯。（初步感知磁鐵的`穿透性。）
師：我們來看看第二關是什么？（播放課件）。
師：那你們?nèi)ピ囈辉�，想辦法用磁鐵吸住塑料杯。（引導幼兒大膽嘗試，利用鐵制品使磁鐵吸住塑料杯。）
幼兒每人拿一只一次性塑料杯，動手試驗。
師：剛才你是怎樣用磁鐵把杯子吸起來的？把你的方法告訴你的好朋友。（引導幼兒相互講述并交流。）
幼1：我把磁鐵放在杯子外面，然后里面放上一把鐵做的鑰匙，磁鐵吸住了鑰匙也吸住了杯子。
幼2：我把杯子里面放塊磁鐵，在外面用磁鐵吸住杯子里的磁鐵，杯子就被吸住了。
幼3：瞧，我把杯子里面放了許多的回形針，外面用磁鐵一吸，杯子就被吸住了。
幼4：我把磁鐵放在杯子里，外面用電池吸住磁鐵，杯子也能被吸住。
師：小朋友想了很多好辦法用磁鐵把杯子吸起來，為什么這樣能把杯子吸起來呢？
幼1：磁鐵能隔著杯子的膜吸住金屬瓶蓋，杯子也就一起吸住了。
幼2：磁鐵能吸住磁鐵，杯子被夾在中間也能被吸住。
幼3：杯子比較薄，磁鐵能吸住杯子里的硬幣。
總結：磁鐵的磁性穿過了塑料杯子，吸住了杯子里鐵制的物體，杯子就被吸起來了。
師：第二關你們闖過了嗎，一起來看一看。（幼兒歡慶）
�。�3）第三關：利用磁鐵讓動物紙偶在木板上跳舞。（進一步感知磁鐵的穿透性。）
師：一起來看看第三關是什么？（播放課件）
師：你們每個人選一個自己喜歡的小動物，想辦法利用磁鐵和其他物體讓動物在木板上跳舞，去動腦筋試一試吧！
�。ㄓ變翰僮鳎處熤笇�。）
師：你是怎樣讓小動物跳舞的？和你的好朋友相互說一說。（引導幼兒相互交流，個別幼兒講述并演示。）
幼1：我把小動物的腳下貼了個硬幣，然后把磁鐵放在木板底下吸著硬幣動，小動物就會跳舞了。
幼2：我把小動物的腳下，然后把大磁鐵放在木板底下吸著小磁鐵，我手怎么動小動物就怎么跳了。
幼3：我在小動物上貼了個酒瓶蓋，用磁鐵放在木板底下，小動物就能跳舞了。
師：誰愿意帶上你的小動物到前面來跳舞呢？
�。▊�別幼兒示范）
師：小朋友們的這些辦法都很棒，大家用的方法都能讓小動物跳舞，是因為磁鐵的磁性可以穿過厚厚的木板吸住鐵制物體。
師：磁鐵的磁性除了可以穿過木板，還可以穿過什么呢？
幼1：還可以穿過衣服。
師：能把話說完整嗎？什么可以穿過衣服？
幼1：磁鐵的磁性可以穿過衣服。
幼2：磁鐵的磁性可以穿過玻璃。
幼3：磁鐵的磁性可以穿過墻壁。
幼4：磁鐵的磁性可以穿過黑板。
……
師：剛才小朋友們說了這么多的想法，我們可以回家動動小手試一試好嗎？
幼：好！
師：第三關你們闖過嗎？一起看一看。
�。�4）第四關：說出磁鐵在生活中的用處（不少于五種）。（初步了解磁性與生活的關系。）
師：一起進入第四關。
師：磁鐵在生活中有哪些用處呢？小朋友相互說一說。（幼兒相互討論并講述。）
幼1：冰箱的門就用了磁鐵，可以自動吸在冰箱柜上。
幼2：我媽媽說電鈴上也用了磁鐵。
幼3：電飯鍋里也有磁鐵，我用硬幣吸過。
幼4：我們教室門后面能吸門的東西。師：哦，那叫門吸。
幼5：磁性黑板也有磁性。
師：小朋友們觀察得真仔細，我們的生活離不開磁鐵。我們可以回家請爸爸媽媽一起幫著再找找生活中磁鐵還有哪些用處。然后來告訴好朋友或老師聽好嗎？
幼：好！
師：你們知道這是什么嗎？它有什么作用呢？（出示指南針）
幼1：指南針�？梢杂脕碇阜较�。
幼2：人家去森林探險就要用指南針指方向，不然出不來。
幼3：開車的也要用指南針，知道哪是東哪是西？哪是南哪是北？
師：你們知道指南針是怎樣發(fā)明的嗎？一起來看一看。（看錄像）
幼1：指南針是用人工磁鐵造的。
幼2：指南針的發(fā)明用了磁石和人工磁鐵。
總結：是的，中國古人利用磁鐵的磁性發(fā)明了指南針，給我們的生活帶來了方便，真了不起！磁鐵的作用真大！
3．活動結束：獲得“小博士”稱號，體驗成功的快樂。
師：小朋友已經(jīng)成功闖過了四關，恭喜你們成為“小博士”。請陳博士為我們“小博士”戴上博士帽。
�。ù鳌安┦棵薄�，并集體留影）
師：小博士們以后要多動腦筋，利用磁鐵的特性發(fā)明出對我們生活有用的東西，好嗎？今天時間不早了，我們該回去了！
�。◣ьI幼兒離開“迪斯尼城堡”。）
活動延伸：
鼓勵家長和幼兒一起收集磁鐵在生活中應用的相關資料，并積極開動腦筋，合理利用磁鐵的特性積極開展發(fā)明創(chuàng)造。
科學教案11
設計意圖
我班的自然角里飼養(yǎng)著幾條泥鰍，前段時間，孩子們在給泥鰍換水時不小心把泥鰍掉在了地上，幾個孩子們手忙腳亂地抓了起來，“呀，真滑啊!”“真不好抓。…“太滑了，抓不住�！焙⒆觽冊谧杂傻亟涣髯约旱陌l(fā)現(xiàn)。我知道孩子們對泥鰍不容易抓的現(xiàn)象產(chǎn)生了興趣，于是，自然生成了——《泥鰍》這一科學活動。
活動目標
1．感知并了解泥鰍的主要特征，體驗抓泥鰍的樂趣。
2．在探究活動中發(fā)現(xiàn)粗糙材料易抓泥鰍的現(xiàn)象，激發(fā)幼兒探索身邊科學現(xiàn)象的興趣。
活動準備
1．幼兒已初步了解了魚類知識。
2．泥鰍、盆、棉手套和塑料手套等。
3．介紹泥鰍主要特征及黏液作用的相關錄像。
活動過程
1．觀察感受泥鰍，了解泥鰍的外形特征。
師：請小朋友仔細看看泥鰍是什么樣的，有沒有特別的地方或有趣的事情，待會兒把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(為便于幼兒觀察，事先在幾個大臉盆中放若干泥鰍和水) 幼兒觀察后自由講述自己的發(fā)現(xiàn)。 幼：眼睛小小的。 幼：嘴邊有胡須。幼：背上有鰭，尾巴上也有，游起來很靈活。 師：是呀，這一點和誰一樣啊? 幼：和魚一樣。 師：是的，因為它也是魚家族中的一員啊。你們有沒有發(fā)現(xiàn)泥鰍有趣的事情呢? 幼：它身上很滑。 幼：它滑溜溜的，老從我手里滑走。 幼：它身上很粘。 師：這些滑滑的、粘粘的是什么呀? 幼：叫黏液。 師：這些黏液對泥鰍有什么好處? 幼：能幫它逃走。 幼：因為很滑，別人不容易抓住。 師：除了幫它很快逃脫，黏液還會有什么好處呢，你們猜一猜?(幼兒可能回答不上來)，好吧，老師請你們看一段錄像，看了就知道了。 看錄像，梳理有關泥鰍的知識。 師：剛才我們說的，錄像中都說到了。現(xiàn)在你們知道了吧，泥鰍的黏液還有什么作用呀? 幼：能幫它的皮膚呼吸。 幼：能幫它在泥地里很快地行走。 師：黏液對泥鰍的好處真不少啊。
2，嘗試體驗、比較發(fā)現(xiàn)粗糙材料易捉泥鰍的現(xiàn)象。
幼兒徒手嘗試捉泥鰍后集體交流。 師：剛才小朋友說泥鰍身上滑滑的，不好捉。現(xiàn)在你們?nèi)ピ囈辉�，是不是真的很難捉。 師：你捉到泥鰍了嗎?你怎么捉的? 幼：我捉了很長時間才捉到兩條。 幼：真不好捉啊，我先用一只手沒捉到，后來用兩只手才捉到的。 師：泥鰍在你手里是怎樣的? 幼：我剛把泥鰍捉到，它就馬上從我手里滑走了。 幼：它在我手里時拼命扭動，要從我手里逃走。師：泥鰍這么難捉，是什么在幫它的忙啊? 幼：是黏液在幫忙。 師：哦，有了黏液，泥鰍真不容易捉啊。剛才我還看見幾個小朋友用老師給你們擦手毛巾在捉掉在地上的泥鰍呢，這個辦法也挺好。老師也準備了一些材料，請你們用這些材料試試捉泥鰍。 出示材料，交待要求：每一樣都試一試、抓一抓，看看有什么有趣的事。幼兒嘗試、比較、發(fā)現(xiàn)不同。 師：用這些材料捉泥鰍，你們有沒有發(fā)現(xiàn)有趣的事情呢? 幼：用棉手套好捉，我捉了好多呢。 幼：我覺得塑料薄膜手套太滑，捉不到泥鰍。幼：我用毛巾把泥鰍身上的黏液吸掉就好捉了。 師：為什么棉手套捉泥鰍容易些，塑料手套捉就不容易?棉手套和塑料手套有什么不同? 幼：棉手套粗糙、塑料手套光滑。 師小結：粗糙的棉手套捉泥鰍時，阻擋泥鰍滑走的力量變大了，泥鰍就不容易滑走了。塑料手套自己也是滑滑的，它捉泥鰍時，阻擋泥鰍滑走的力量還是很小，所以不容易捉到泥鰍。 3．聯(lián)系生活，知道如何用粗糙材料防滑。 師：剛才我們捉泥鰍，把地板弄得很濕。瞧，地板變滑了，為什么我們在濕濕的地板上沒有滑倒?誰在幫忙? 幼：我們穿了鞋子。 師：為什么穿了鞋子就不滑了? 幼：因為鞋底有花紋，很粗糙的。 師：這個道理和我們用棉手套捉泥鰍是一樣的。還有沒有其他方法讓滑滑的地板變得不滑呢? 幼：可以鋪些紙板。 幼：放塊地毯。 幼：放塊厚棉布。 師：生活中還有好多地方是滑滑的，有些危險的，請小朋友回去找一找，然后想想辦法解決吧!
評析
我根據(jù)大班幼兒的年齡特點，立足于泥鰍主要特征的觀察和感知，在活動一開始，就讓幼兒自由觀察泥鰍的外形特征，了解外形特征與其生活環(huán)境的.密切關系。在這個環(huán)節(jié)中，我讓幼兒帶著“泥鰍長得什么樣？他有什么有趣的地方？等問題進行探究，活動中始終讓幼兒處于一個寬松、和諧、自由的觀察氛圍，不要求幼兒獲得完整知識，只要是幼兒有自己的觀察與發(fā)現(xiàn)就行了。在觀察感知的基礎上，再讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴、老師交流，讓幼兒在活動中主動地建構相關知識，而教師此時只是一位積極的引導者、支持者與合作者。在幼兒描述自己的發(fā)現(xiàn)時，我們針對“黏液”這一難點展開分析、設疑，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)、猜想，而后在操作實踐和觀看錄像中得到答案。 孩子們對活生生的泥鰍不易抓是抱有濃厚探究興趣的，我始終從幼兒的興趣出發(fā)，在活動中以抓為主線，在抓的過程中發(fā)現(xiàn)泥鰍因為黏液的幫忙而容易逃脫的現(xiàn)象。在此基礎上，材料的出現(xiàn)使探究活動又上升了一個層次。在這個過程中，我重在讓幼兒比較粗糙材料與光滑材料捉泥鰍的不同現(xiàn)象，只有發(fā)現(xiàn)奇特的現(xiàn)象，才能激發(fā)幼兒探究的欲望，讓幼兒發(fā)現(xiàn)事物間的關系，獲得新經(jīng)驗。在活動中，幼兒在親自操作和體驗中自然地發(fā)現(xiàn)了棉手套易捉泥鰍的現(xiàn)象，同時，幼兒認識了兩種材料的特點，發(fā)現(xiàn)了材料特點與捉泥鰍難易程度的關系，從而讓他們自發(fā)地建構起粗糙的材料具有防滑作用的經(jīng)驗。在這一過程中，我的任務是觀察孩子用材料嘗試捕捉泥鰍的過程，提供適時的幫助，引導幼兒互相交流分享自己的發(fā)現(xiàn)，共同探究為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，有助于幼兒重新思考自己的探究過程和發(fā)現(xiàn)，促進概念和思維水平由低到高的不斷發(fā)展。 科學活動應來源于生活，更應回歸于生活。本次活動的延伸也是繼續(xù)探索的起點，正如《綱要》中說的，孩子們在科學活動中所面對和需要解決的是有關周圍事物和生活中出現(xiàn)的問題，通過解決這些問題的探究活動，孩子們不僅能學會學習，還將發(fā)展在社會生活中所必要的能力和行為。所以，我從捉泥鰍的現(xiàn)象中生成活動，主要目的就是為了讓幼兒知道之所以探索這個現(xiàn)象，探討這個問題，是為了幫助我們解決實際生活中的問題，是為我們的生活所服務的，為幼兒理解科學對人們生活的實際意義提供了直接經(jīng)驗和實踐背景。
科學教案12
教學目標：
1、創(chuàng)設情景，引導學生按順序說說春天的景物。
2、能用兩三句話寫一寫找春天活動中看到的、聽到的和想到的。
教學重點：
引導學生說完整話，說通順話，通過評價激發(fā)學生說話、寫話的興趣。
教學準備：
上課前帶學生到野外找春天，并拍下學生找春天的照片，選擇部分照片做成PPT課件。
教學時間：1課時
教學過程：
課前律動：《種瓜》
一、談話引入，激發(fā)興趣
孩子們，春天來了，我們除了看見小弟弟種瓜，還看到了什么呢》（出示陽光、燕子、柳枝的動態(tài)圖和春雨沙沙下的動態(tài)圖）
二、創(chuàng)設情景，引導說話
春姑娘說，xx班的小朋友們，今天我給大家?guī)砹艘唤M詞語和一道選擇題，只要你們讀對了詞語，做對了選擇題，我就帶你們?nèi)フ掖禾臁?/p>
1、出示詞語
溫暖 綿綿 柔柔 可愛 隆隆
2、選一選，填一填。
�。� ）的陽光 （ ）的春雷 （ ）的春雨
�。� ）的春風 （ ）的春燕
春天來了，帶著（ ）來了，帶著（ ）來了，帶著（ ）來了，帶著（ ）來了，帶著（ ）來了。
3、引導學生看小草發(fā)芽圖進行說話訓練。
�。ㄏ鄼C引導學生用“探、鉆、冒”進行說話訓練，對用了擬人手法的孩子進行激勵性評價）
4、引導學生看柳條發(fā)芽圖進行說話訓練。
5、引導學生開桃花、梨花盛開圖進行說話訓練。
�。ㄏ鄼C引導學生用不同的'句式說，如桃花和梨花都開了；加上顏色，粉紅的桃花和雪白的梨花都開了；用形象化的手法，桃花綻紅了臉，梨花披上了白衣裳；用“也”字把兩種花的狀態(tài)說一說，粉紅的桃花開了，雪白的梨花也開了。“也”表示兩種事物同時進行，緊扣春天，讓學生例舉訓練。如，春天來了，小草發(fā)芽了，柳樹也發(fā)芽了。）
三、閱讀例文，發(fā)現(xiàn)方法
1、出示例段：（“田野里”、“小河邊”、“山坡上”用紅色顯示。）
田野里，小草悄悄地從土里探出頭來。小河邊，柳條抽出嫩綠的葉子。山坡上，粉紅色的桃花開了，雪白的梨花也開了。蜜蜂在桃花上邊歌邊舞，好像在報告春天的到來。
2、學生讀，引導學生發(fā)現(xiàn)按一定的順序寫。
四、情景再現(xiàn)，提示寫法
展示學生找春天的圖片，回憶找春天到過的地方，每一處看到的景物，聽到的聲音，想到了什么，強調(diào)按一定的順序有條例第寫話，運用形象的說法（適當展開想象和聯(lián)想）。
五、提供詞句，降低難度
1、出示“詞語、句子超市”，指名學生閱讀。
2、提示可以仿照句式進行描寫，盡量用進好的詞語。
六、學生自由寫話。
七、展示學生寫話作品，進行激勵性評價，以表揚為主，適當提醒修改不當之處。
八、小結布置
科學教案13
教學目標
1、掌握新陳代謝的概念、了解酶在新陳代謝中的作用
2、了解同化作用、異化作用
3、了解內(nèi)環(huán)境的概念、淋巴系統(tǒng)的結構、肺泡內(nèi)和組織內(nèi)的氣體交換
4、了解非條件反射和條件反射、大腦皮層功能區(qū)、第一和第二信號系統(tǒng)
重點
難點新陳代謝、同化作用、異化作用、內(nèi)環(huán)境、非條件反射和條件反射等
教學過程：
1、生物的主要類群
無細胞結構的生物：病毒
有細胞結構的生物：原核生物區(qū)別是細胞內(nèi)有無成形的細胞核
真核生物——————包括植物界、動物界、真菌界
2、新陳代謝的概念及其作用
新陳代謝是生物體與外界環(huán)境之間的物質和能量交換，以及生物體內(nèi)的物質和能量轉變的過程，是生物體最基本的特征之一。
包括：同化作用————————將環(huán)境物質轉變?yōu)樽陨淼奈镔|，蓄能同時進行，密切相關，使生物體不斷自我更新
異化作用————————將自身的物質分解，并釋放到環(huán)境中，放能
生物催化劑—————酶，酶具有專一性和高效性；其的'催化受溫度和PH的影響
1、動物的同化作用和異化作用
2、植物的同化作用和異化作用
光合作用呼吸作用
公式6CO2+6H2O—————C6H12O6+6O2 C6H12O6+O2—————6CO2+6H2O+能量
場所葉綠體活細胞
條件需要光，有光時才能進行與光無關，每時每刻都進行
物質變化無機物————有機物有機物———————無機物
能量變化光能—————化學能化學能———生命活動所需的能量和熱能
3、內(nèi)環(huán)境的概念、淋巴系統(tǒng)的結構、肺泡內(nèi)和組織內(nèi)的氣體交換
內(nèi)環(huán)境是由血漿、組織液和淋巴構成的細胞生存的液體環(huán)境。其中淋巴系統(tǒng)（由淋巴管和淋巴結等淋巴器官組成）對內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定起重要作用。
血漿=====組織液======淋巴
血糖的濃度的調(diào)節(jié)：主要依靠胰島素和肝臟的作用
胰島素（由胰腺素的胰島分泌）的作用：促進血糖合成糖元
加速血糖分從而降低血糖濃度
肝臟的功能：血糖======肝糖元
4、腎臟的結構和尿液的形成、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的意義
腎臟是形成尿液的器官，腎單位是腎結構和功能的基本單位
腎單位包括腎小體（腎小球和腎小囊）和腎小管（原尿通過腎小管的重吸收作用形成尿液）
5、非條件反射和條件反射、大腦皮層功能區(qū)、第一和第二信號系統(tǒng)
6、被子植物的雙受精、種子和果實的形成、動物的生殖方式
10、生物圈的演化、生物的進化歷程和生物的適應性
板書設計課后小結
新陳代謝
同化作用、
異化作用
腎臟的結構和尿液的形成
內(nèi)環(huán)境、
非條件反射和條件反射等
被子植物的雙受精、種子和果實的形成、動物的生殖方式
科學教案14
活動目標
1、樂意探索各種蓋子，大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，體驗探索的快樂。（情感目標）
2、初步了解蓋子的作用，發(fā)現(xiàn)有螺紋與沒有螺紋蓋子其中的秘密。（認知目標）
3、嘗試用擰、按等方法操作各種瓶蓋，發(fā)現(xiàn)蓋子在生活中的運用以及給我們帶來的便利。（技能、認知目標）
活動準備
提供各種蓋子與瓶子
媒體演示PPT
活動過程
一、 創(chuàng)設情景，大膽表述
�。ㄒ唬�、玩玩說說
（二）、比比說說
小結
小朋友的`眼睛真亮，能發(fā)現(xiàn)這么多蓋子的不同之處。我們?yōu)樽约旱陌l(fā)現(xiàn)鼓鼓掌。
演示比較，了解蓋子的作用
（一）、問題情景，引發(fā)思考
（二）、演示比較，了解作用
小結
有了蓋子，瓶子、盒子里的物品就不會不會弄臟，比較衛(wèi)生；也不會擠出來，攜帶起來也比較方便；而且還可以防潮，保持里面食品的新鮮與原來的味道。
幼兒操作，發(fā)現(xiàn)蓋子的秘密
�。ㄒ唬�、幼兒操作
�。ǘ�、幼兒表述
（三）、發(fā)現(xiàn)蓋子的秘密
1、發(fā)現(xiàn)“擰”的蓋子有螺紋
2、 發(fā)現(xiàn)“按”的蓋子沒有螺紋
3、 發(fā)現(xiàn)既可“擰”又可“按”的蓋子
4、 再次操作再次體驗
四、媒體演示，生活延伸
設計意圖
在生活中幼兒在購買食品、用品等，都會遇到各種蓋子，這個蓋子怎么使用？為什么要這樣設計都有其中的奧秘所在。因此我通過有趣的蓋子這一科學活動，讓幼兒在玩玩說說中，發(fā)現(xiàn)蓋子的不同之處，以及蓋子的作用。并讓他們通過擰、按等動作，發(fā)現(xiàn)蓋子之所以這樣設計的目的所在。并通過媒體的演示，讓幼兒進一步的發(fā)現(xiàn)，在我們的生活中有這么多有趣的蓋子，他們的存在給我們生活帶來了許多的方便，從而激發(fā)幼兒進一步的探索與觀察，激發(fā)幼兒學習的興趣與積極性。
科學教案15
一、教學目標
1、能夠利用現(xiàn)有材料，設計并制作簡易降落傘。能夠設計實驗探究影響降落傘下降速度的因素。
2、知道降落傘緩慢下降的原因(即增大空氣阻力)，初步了解影響降落傘下降速度的因素。
3、認識到科技發(fā)展對人類社會的促進作用。具有合作與參與的意識，主動進行分享和交流的品質。產(chǎn)生對科學問題進行反復嘗試與探究的精神。
二、教學準備
分組材料：棉線、衣夾、手帕、牛皮紙、塑料袋、剪刀
演示材料：降落傘下降的視頻資料，秒表
三、教學過程
(一)認識降落傘下降過程中受到的各種力的作用。
1.同學們，今天老師帶來了一段錄象，我們一起來看看。
2.播放降落傘的視頻錄象
3.大家認識錄象中的東西嗎?那你知道降落傘在下降過程中受到哪些力的作用呢?
4.你們能用箭頭表示出來嗎?(指名一學生上黑板標注，其余學生自行在書上標注)
引導學生主要標出降落傘受到的重力和空氣的阻力。
(二)制作降落傘并測試降落傘下降速度
1.大家想親手來做個降落傘嗎?請看老師給你們準備的材料：棉線、衣夾、手帕、牛皮紙、塑料袋、剪刀、秒表。
2.每小組選擇相應的材料設計并制作一個降落傘，并注意：
A：在使用剪刀時注意安全
B：線段從四個角下垂到結的長度應相等。
3.現(xiàn)在我們來測試一下我們自己設計制作的降落傘
測試方法：
A：一位同學在教學樓二樓往下放降落傘，下面的同學用秒表記錄從降落傘打開到下落至地面的時間。
B：要保證降落傘下降的距離一致。
C：記錄員及時記錄時間數(shù)據(jù)
(三)研究影響降落傘下降速度的因素
1.每小組交流本組所制做的降落傘的降落所用時間
2.每小組降落傘下降所用的時間為什么一樣呢?降落傘下降的快慢與什么因素有關系呢?
3.學生各自提出假設
4.下面我們以小組為單位，每小組確立一個假設，填好小組活動研究方案：
問題：降落傘的快慢與什么因素有關?
假設：
保持不變的是：
需要改變的是：
教學目標：
1、能夠根據(jù)一些自然現(xiàn)象推測地球的內(nèi)部構造。
2、能夠制作一個地球結構的模型。
3、知道地球的內(nèi)部結構。
4、小學科學《地球的內(nèi)部》教案：讓學生在活動中樹立科學的自然觀。
教學重難點：
重點：知道地球內(nèi)部分為地殼、地幔和地核;能夠選擇制作地球構造的模型并準確地表述對地球構造的探究結果;
難點：體會科學研究中建立地球模型的意義。
教師準備：煮熟的雞蛋一個;分別裝有水、細沙、小石頭的黑色膠卷盒三個。
學生準備：不同顏色的橡皮泥、小刀。
教學過程：
一、導入新課
師：今天我們一起來上一節(jié)科學課。(師指地球儀)問：這是什么?
生：地球儀。
師：通過前兩課的學習，我們對地球有了初步的了解。能告訴大家你們了解到地球哪些方面的知識嗎?
生1：我了解到地球是球形的。
生2：我了解到地球的表面是千姿百態(tài)的。
生3：我了解到地球上有高山，有峽谷，有平原。
生4：……
師：同學們了解的還真不少。關于地球，你們還想了解什么?(學生回答)
師：今天這節(jié)課我們就一起重點了解地球的內(nèi)部。(板書課題)
二、了解地球內(nèi)部結構
師：地球的內(nèi)部結構是怎樣的呢?你們知道嗎?
生猜測。
師：關于地球內(nèi)部的結構，教材告訴了我們一些信息，老師也為大家搜集了相關的資料。請大家仔細閱讀教材21頁和老師發(fā)給大家的資料，讀后用一段最簡潔的話概括出你了解到的地球內(nèi)部的信息，把它寫到資料紙上。
學生閱讀，概括信息。
師生交流信息。
根據(jù)交流的情況，教師大屏幕出示地球內(nèi)部結構圖，觀察。
在交流過程中板書：地殼 地幔 地核
師：看到這個地球內(nèi)部的`構造示意圖，你覺得像什么?
生：雞蛋。
師：我們切開雞蛋觀察一下，對照你所觀察到的，說說地核、地幔、地核與蛋殼、蛋白、蛋黃之間有何相似之處。
教師剖開雞蛋，指導學生弄懂二者的相似之處。
三、指導學生探究
師：這些信息是科學家得出的。那么，科學家是通過什么方法知道地球的內(nèi)部結構的呢?我們先來看一組有關地表現(xiàn)象的圖片。請看大屏幕。
教師課件出示火山、地震、地熱、海嘯等圖片，讓學生進行觀看。
師：從這幾幅圖中你了解了地球內(nèi)部的哪些信息?
生1：我知道地球的內(nèi)部有熾熱的巖漿。
生2：我知道地球內(nèi)部蘊藏著巨大的力量。
生3：我知道了地球的內(nèi)部是活動的。
師：同學們說得很好�？茖W家們從這些表象中推測出地球內(nèi)部的許多信息，其實，他們還運用了實驗的方法來探索地球內(nèi)部的秘密。我們來做個小游戲：老師講桌上有三個密封的膠卷盒，里面裝有不同的物品。在不打開蓋子的前提下，你們可以用什么方法知道盒子里裝的是什么?你準備怎樣做?
學生討論準備如何做，得出方法：搖，鉆等。
學生動手操作。
學生匯報交流。(給予學生充分的時間，并提示學生完整的表達)
師：剛才的游戲我們進行得很成功。我們都當了一次小科學家，因為科學家們也是通過這樣的辦法揭開地球內(nèi)部的結構秘密的。
四、制作地球構造模型
師：同學們現(xiàn)在對地球的內(nèi)部構造有了一定的了解，大家有興趣用橡皮泥做一個地球構造模型嗎?
小組討論制作的方法和順序，師在討論交流的過程中相機課件展示制作步驟：
(1)先捏成一個直徑約1厘米的紅色橡皮泥小球做內(nèi)核。
(2)再捏一個直徑約1.7厘米的黃色橡皮泥小球,壓成一個薄餅做外核。
(3)然后捏一個直徑約2.2厘米的白色橡皮泥小球,壓成一個薄餅做地幔。
(4)用一層薄薄的灰色橡皮泥做地殼。
(5)最后小組合作進行組裝。
小組活動。合作動手做地球模型。教師巡回指導。(播放音樂，制作完成后，提醒學生把桌面整理干凈)
學生展示自己制作的地球構造模型，師生共同評價。
五、拓展引伸。
師：對于地球內(nèi)部的構造，現(xiàn)在仍然還有許多迷團，許多信息科學家也是一種預測。老師希望你們課后能多搜集一些有關地球內(nèi)部的資料進行整理，并與大家一起進行交流，好嗎?下課!
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