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六年級科學教案

時間:2024-11-02 07:10:21 其它教案 我要投稿

(精品)六年級科學教案15篇

  作為一名教師,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編收集整理的六年級科學教案,希望對大家有所幫助。

(精品)六年級科學教案15篇

六年級科學教案1

  【教學目標】

  科學概念:認識機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡單機械又被人們習慣地稱為工具。

  過程與方法:常識在實踐中解決指定的科學問題(如拔圖釘、鐵釘和木螺釘),發(fā)現(xiàn)做同樣的事情,用不同的工具效果是不同的,并從中了解更多的常用工具。

  情感、態(tài)度、價值觀:意識到工具和機械可以幫助我們做一些事情,恰當?shù)剡x用工具和機械可以提高我們的工作效率。 【教學重點】選用不同工具解決問題

  【教學難點】

  選擇不同工具解決問題的原因討論。

  【教學準備】

  記錄表(學生);常用工具,剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗(教師);釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。

  【教學過程】

  一、談話導入新課

  同學們,這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的?(出示窗花剪紙)。剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事?(剪繩、剪指甲??)那么錘子能幫助我們做哪些事情?(出示錘子)

  二、我們用過什么工具

  1、在生活中,我們常常用工具來幫助我們做事情,今天我們就來研究我們常用的工具(板書課題:使用工具)

  2、你還知道哪些工具?他們能幫助我們做什么事?請大家在小組內(nèi)討論一下,然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。比一比,哪些同學想地更多。

  3、小組討論填表工具名稱可以做哪些事情工具名稱可以做哪些事情

  4、小組匯報:

  請一個小組上臺來介紹,并且可以使用老師講臺上的工具做示范(提供工具)。

  5、教師小結(jié):看來同學們對工具的使用已經(jīng)比較熟悉,并且能運用到現(xiàn)實生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個問題。(啟后)三、選用什么工具好

  老師這里有釘有一些釘子的木板(出示木板),

 。1)如果要把釘子沖木板中取出來,請問我該選擇什么樣的工具比較合適?

 。2)請小組內(nèi)的同學先觀察一下釘在木板上的釘子,思考你需要哪些工具?

 。3)說說你選擇這些工具的理由

  小組長領(lǐng)材料,組織小組成員開展實驗

  全班交流:說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎?分組發(fā)言共同評論。

  四、完成三項任務(wù)的工具選擇

  1、請大家觀察P3的三幅圖,請你在右邊選擇最恰當?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項工作。并且說說你選擇的理由。

  2、油桶通過斜面推上車,比較省力;大石頭用撬棍當趕感去撬動比較省力;利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。

  3、教師小結(jié):有一些很費力、很難做的事情,如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具,能讓我們做的更好。 4、請大家看P3工具的定義,深入理解。

  五、全課總結(jié):對于簡單機械,我們還有什么問題想研究?

  教學后記:

  課堂活動:分兩大活動陣地進行探究。其一,我們用過什么工具。在這活動中我安排學生回憶自己在生活中曾經(jīng)使用過的工具,以調(diào)查表的形式展示出來。然后是統(tǒng)計自己組的同學共用過多少種工具。課堂氛圍很活躍!學生統(tǒng)計的工具還真不少,應(yīng)該說我們的學生還是有一定的使用工具的經(jīng)驗的。例舉的工具很多,比如:剪刀、菜刀、老虎鉗、錘子、鑷子、螺絲刀、斧子、開瓶器等等。

  其二,分組活動,每組發(fā)了較多的工具和一塊木板,木板上面釘著不同的釘子,要求先觀察選用什么工具好。

  然后讓學生用工具,把釘在木版里的.鐵釘、圖釘和螺絲釘弄出來,并做比較:哪種工具用著更省力且方便,并做好記錄。目的為了讓學生在交流探討中認識到:不同工具有不同用途,完成同樣的事情,使用恰當?shù)墓ぞ吣芙o我們帶來方便和省力。最后對教科書上的幾項工作進行探討,選擇使用滑輪、斜面、杠桿,讓學生對工具進行再一次的觀察。

  整堂課下來學生興趣高漲,熱熱鬧鬧的,可到最后總結(jié)以上活動,引出“簡單機械”時,學生還是犯迷糊。關(guān)于機械的定義,書上的定義給我模棱兩可的感覺,書上是這樣闡述的:在工作時,能使我們省力或方便的裝置叫做機械。我們都知道這個“省力”是針對力學上的,但是很多孩子對省力的外延無限地擴大化;還有對其另一個中心詞“方便”,孩子對其也非常模糊;孩子把定義擴大化,于是他們想到“電飯鍋”、“鉛筆”、“電火爐”等。

六年級科學教案2

  教學目標:

  1. 了解什么是彎曲,了解物體受力后產(chǎn)生的變化。

  2. 掌握抵抗彎曲的方法和原理。

  3. 通過實驗、討論、思考,培養(yǎng)學生的觀察、思考、實驗和探究能力。

  教學重點:

  1. 抵抗彎曲的方法和原理。

  2. 實驗過程的操作方法和結(jié)果的記錄和分析。

  教學難點:

  1. 考慮不同材料對彎曲的抵抗能力的差異。

  2. 讓學生自己設(shè)計實驗,思考實驗結(jié)果和結(jié)論的合理性。

  教學過程:

  一、導入(5分鐘)

  通過圖片或視頻展示物品受力造成的變形,讓學生觀察和思考。

  二、探究(25分鐘)

  1. 通過實驗探究抵抗彎曲的方法和原理。

  2. 可以讓學生自己設(shè)計實驗,選擇不同材料,探究它們的.強度和抗彎曲能力。

  3. 學生要記錄實驗過程和結(jié)果,并討論和分析實驗結(jié)果。

  三、總結(jié)(10分鐘)

  1. 根據(jù)實驗結(jié)果,讓學生總結(jié)抵抗彎曲的方法和原理。

  2. 引導學生思考,為什么不同材料的彎曲抗力不同?

  3. 分享實驗結(jié)果,讓學生展示自己的實驗成果和結(jié)論。

  四、練習(10分鐘)

  1. 跟學生一起做幾個練習題,鞏固所學知識。

  2. 讓學生在家里或?qū)W校里尋找一些具有抗彎曲能力的物品,并記錄它們的特點和使用方法。

  總結(jié)反思:

  本節(jié)課通過實驗和探究,讓學生了解了抵抗彎曲的方法和原理,培養(yǎng)了學生的觀察、思考、實驗和探究能力。但是,這節(jié)課的難點在于讓學生思考不同材料對彎曲的抵抗能力的差異,這需要學生具備一定的素質(zhì)和思考能力。因此,在教學中需要引導學生,讓他們在實驗和探究中逐漸形成思考和分析問題的能力和習慣。同時,這節(jié)課的練習部分可以加強,讓學生更加深入地理解所學知識。

六年級科學教案3

  本次科學課件主要講解的是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

  一、地球自轉(zhuǎn)

  1、定義:地球自轉(zhuǎn)是指地球以西向東的方向自轉(zhuǎn)一周的運動。時間為一天24小時。

  2、影響:地球自轉(zhuǎn)對地球生態(tài)環(huán)境、氣候和地球上生物的生長以及人類活動都有一定的影響。

  3、術(shù)語解釋:

 。1)太陽直射:是指太陽光線垂直照射到地球上的某一點;

 。2)晝夜交替:指地球每24小時自轉(zhuǎn)一周,形成白天和黑夜的變化;

 。3)地軸:是指連接地球兩極的軸線。

  二、地球公轉(zhuǎn)

  1、定義:地球繞著太陽一周的運動叫做公轉(zhuǎn)。時間為一年。

  2、影響:地球公轉(zhuǎn)對季節(jié)的變化有很大的.影響。

  3、術(shù)語解釋:

  (1)黃道:在天球中看,太陽表面上跑的軌跡叫黃道;

 。2)赤道:是地球上一條假想的大圓,它與地球自轉(zhuǎn)軸交于兩極,將地球分成南北兩個半球;

 。3)春分、秋分:是指地球公轉(zhuǎn)到某一位置時,太陽處于天球上的位置。春分時,太陽的位置在赤道上,秋分時,太陽的位置仍在赤道上。

  總結(jié):地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)都是地球的基本運動之一。地球的這兩種運動,影響著整個地球的物理、地理和氣候環(huán)境,對于人類生產(chǎn)和生活的各個方面都有很大的影響。

六年級科學教案4

  【教學目標】

  科學概念:知道定滑輪固定在一個地方,不能隨著物體的移動而移動。

  知道動滑輪不固定,可以隨著重物的移動而移動。

  了解定滑輪和動滑輪的作用不相同。

  過程與方法:通過自行設(shè)計實驗方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作用。

  情感、態(tài)度、價值觀:意識到定滑輪和動滑輪的不同作用,發(fā)展探究簡單機械的興趣。

  【教學重點】認識滑輪的工作原理。

  【教學難點】通過實驗來認識其工作原理。

  【教學準備】鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計、實驗計劃表

  【教學過程】

  一、激趣導入新課

  1、播放學校早晨升國旗的過程,并提問:“升旗的時候,我們的隊員是往下拉繩子,為什么國旗就往上升上去了呢?”(學生回答:因為旗桿頂部有一個輪子)

  2、概念引入:像旗桿頂部的滑輪那樣,固定在一個位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做定滑輪。

  二、研究旗桿頂部的滑輪

  1、 請同學們小組合作做一個定滑輪,模擬升旗的情形,并思考:當我們利用定滑輪提升重物時,需要向什么方向用力?這說明定滑輪有什么作用?

  2、根據(jù)學生回答進行引導“定滑輪是否具有省力作用”(一般情況下,學生已習以為常地認為我們所學的工具都具有省力作用)

  3、請同學們自行設(shè)計研究定滑輪是否能省力的實驗方案。(提供實驗設(shè)計方案表)

  要研究的問題 定滑輪是否能省力

  預測 是( )否( )

  要改變的條件

  不要改變的條件

  實驗設(shè)計(可附圖)

  4、小組合作進行實驗,并記錄下研究的數(shù)據(jù)。

  左邊鉤碼個數(shù) 右邊鉤碼個數(shù) 定滑輪的狀態(tài) 我們的發(fā)現(xiàn)

  5、全班內(nèi)進行交流匯報。

  小結(jié):定滑輪的作用是可以改變力的方向,但不能省力。

  三、會移動的輪子

  1、 出示塔吊的滑輪圖,并問:“這個滑輪是定滑輪嗎?”

  2、 認識動滑輪的定義。

  3、 請學生通過小組合作,安裝一個動滑輪。并思考:“動滑輪有什么作用?”

  4、 在提升重物時,我們需要向什么方向用力?這說明定滑輪能否改變用力方向?

  5、 用測力計研究動滑輪是否具有省力作用。

  1)學習使用測力計,認識力的單位:牛頓。并進行鞏固練習,拉出3N、5N的力。

  2)教師示范用測力計測量將重物不通過動滑輪提升時的重力度數(shù);示范用測力計測量將重物通過動滑輪提升時的重力度數(shù)。

  3)請學生小組合作用測力計按順序分別測量不同個數(shù)(1~5個)的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動滑輪提升重物的重力讀數(shù),并把實驗結(jié)果填寫在P13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)了什么?

  4)全班內(nèi)進行交流動滑輪能否省力?能省多少力 ?

  四、比較定滑輪和動滑輪的作用的不同

  五、想一想:

  定滑輪和動滑輪的作用有這么大的不同,那么我們在什么情況下使用定滑輪,什么情況下使用動滑輪?

  教學反思

  本課將研究“滑輪”這一新的簡單機械,通過教學,認識什么是定滑、什么是動滑輪,研究定滑輪、動滑輪工作時是否改變用力的`方向、是否省力兩個特征。

  在教學一開始讓學生利用一個滑輪,繩子,支架把鉤碼充當?shù)闹匚锾嵘礁咛帯?从袔追N不同的方法。然后讓學生從兩種不同的組裝方式找出它們的區(qū)別,從而引出定滑輪和動滑輪的概念以及定滑輪改變力的方向,動滑輪不改變力的方向。

  其次讓學生再次通過滑輪來提升物體,感覺用哪個滑輪提升重物,拉的時候,誰比較輕松。有的學生感覺定滑輪輕松,有的學生感覺動滑輪輕松。那大家的感覺是否正確呢?我們需要用實驗來驗證。自然而然的引出驗證滑輪是否省力。

  在研究“滑輪是否省力”的實驗中,原先教材中,對于定滑輪實驗的設(shè)計,教材是安排繩子每端各掛同樣多的鉤碼。一邊掛著鉤碼當重物,一邊掛上鉤碼當所用的力。而動滑輪實驗的設(shè)計則是運用測力計測量力的大小的,從思維的銜接上來說,在定滑輪實驗安排用測力計測力,發(fā)現(xiàn)不省力。然后再測動滑輪發(fā)現(xiàn)讀數(shù)小了,得出動滑輪是可以省力的。思維很順暢,更利于理解和區(qū)別兩種滑輪的作用。但由于學校的測力計有誤差,學生用的測力計測出定滑輪實驗中的拉力都偏小,容易讓學生形成一個錯覺,定滑輪也是省力的,于是定滑輪的實驗驗證便由老師來演示,學生記錄。雖然沒讓學生分組做定滑輪的實驗,只是讓學生分組做動滑輪的驗證實驗。由于改變教材中定滑輪實驗的設(shè)計,利用彈簧秤測出定滑輪實驗中拉力的大小,也培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)意識,讓他們學會用數(shù)據(jù)來解釋實驗現(xiàn)象。

  教學最后一個思考“我們在什么情況下使用定滑輪,在什么情況下使用動滑輪?如果我們既想省力又想改變力的方向該怎么辦呢?”即是對本課教學的總結(jié),也是為下節(jié)課做的鋪墊,另外也增加了學生課后自主觀察的問題“生活中哪些地方使用到定滑輪和動滑輪?”使學生對定滑輪和動滑輪有進一步的認識,從而增加學生觀察周圍生活的興趣。

六年級科學教案5

  教學目標

  科學探究:

  1.會使用溫度計準確地測量水溫。

  2.會用溫度單位做好每次測量的記錄。

  情感、態(tài)度價值觀:

  1.遇到問題善于思考,觀察測量時能做到細致認知。

  2.關(guān)心日常生活中的科技產(chǎn)品,關(guān)注與溫度有關(guān)的事物或現(xiàn)象。

  科學知識:

  1.知道溫度是表示物體的冷熱程度。

  2.知道常用的溫度單位是“攝氏度”,會正確讀寫溫度計表示的溫度。

  教學準備:

  冷水、溫水、熱水、溫度計、溫度計模型、燒杯、各種各樣的溫度計。

  一.教學導入:

  1.講述1400多年前,《齊民要術(shù)》記載的人們當時制作豆豉如何判斷豆子發(fā)酵的溫度一事。

  2.提問:在生活中,還有哪些情形也需要判斷物體的冷熱?

  二.活動感覺冷熱

  1.過渡:同學們從生活經(jīng)驗中說出了需要判斷物體的冷熱的情形,我們怎樣判斷物體的`冷熱呢?讓我們來做一個實驗。

  2.以小組為單位,讓同學做教材第2頁的活動。

  3.當學生發(fā)現(xiàn)同一杯溫水,不同的手感覺竟然不一樣時,教師提出:這個活動告訴我們什么?

  4.釋疑:光憑感覺難以準確的判斷物體的冷熱程度。

  5.教師講解溫度的概念。

  三.活動測量溫度

  1.出示溫度計模型,學生觀察,認識溫度計的構(gòu)造。(刻度、玻璃管、玻璃泡)

  2.利用南車信箱介紹了“攝氏溫標”。知道攝氏度是溫度的單位。

  3.攝氏溫度的讀和寫。

  4.測量水溫:教師應(yīng)首先示范溫度計的正確使用方法,并說明道理。讓學生學習使用溫度計測量水溫的基本方法,掌握操作的基本要領(lǐng)。再測4杯水的溫度。(安全教育)

六年級科學教案6

  第一單元機械和工具第一課使用工具

  【教學目標】

  科學概念:認識機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。

  杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡單機械又被人們習慣地稱為工具。

  過程與方法:常識在實踐中解決指定的科學問題(如拔圖釘、鐵釘和木螺釘),發(fā)現(xiàn)做同樣的事情,用不同的工具效果是不同的,并從中了解更多的常用工具。情感、態(tài)度、價值觀:意識到工具和機械可以幫助我們做一些事情,恰當?shù)剡x用工具和機械可以提高我們的工作效率。

  【教學重點】

  選用不同工具解決問題

  【教學難點】

  選擇不同工具解決問題的原因討論。

  【教學準備】

  記錄表(學生);常用工具,剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗(教師);釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。

  【教學過程】

  一、談話導入新課同學們,這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的?(出示窗花剪紙)。剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事?(剪繩、剪指甲……)那么錘子能幫助我們做哪些事情?(出示錘子)二、我們用過什么工具

  1、在生活中,我們常常用工具來幫助我們做事情,今天我們就來研究我們常用的工具(板書課題:使用工具)

  2、你還知道哪些工具?他們能幫助我們做什么事?請大家在小組內(nèi)討論一下,然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。

  比一比,哪些同學想地更多。

  3、小組討論填表工具名稱可以做哪些事情工具名稱可以做哪些事情4、小組匯報:請一個小組上臺來介紹,并且可以使用老師講臺上的工具做示范(提供工具)。

  5、教師小結(jié):看來同學們對工具的使用已經(jīng)比較熟悉,并且能運用到現(xiàn)實生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個問題。

  三、選用什么工具好

  1、老師這里有釘有一些釘子的木板(出示木板),

  1)如果要把釘子沖木板中取出來,請問我該選擇什么樣的工具比較合適?

  2)請小組內(nèi)的同學先觀察一下釘在木板上的釘子,思考你需要哪些工具?

  3)說說你選擇這些工具的理由2、小組長領(lǐng)材料,組織小組成員開展實驗

  3、全班交流:說說你們剛才選擇的工具是最合適的'嗎?分組發(fā)言共同評論。

  四、完成三項任務(wù)的工具選擇

  1、請大家觀察P3的三幅圖,請你在右邊選擇最恰當?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項工作。

  并且說說你選擇的理由。

  2、油桶通過斜面推上車,比較省力;大石頭用撬棍當趕感去撬動比較省力;利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。

  3、教師小結(jié):有一些很費力、很難做的事情,如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具,能讓我們做的更好。

  4、請大家看P3工具的定義,深入理解。

  五、全課總結(jié):對于簡單機械,我們還有什么問題想研究?

六年級科學教案7

  近年來,小學六年級科學教學逐漸受到重視,教師們也在不斷探索教學新方法,開發(fā)出了許多有趣的科學實驗和活動。以下是我最近一次教學的教案和反思。

  教學內(nèi)容:植物的生長過程。

  教學目標:

  1.理解植物的生長過程。

  2.掌握植物的生長需要的條件。

  3.能夠進行觀察實驗,了解植物生長的規(guī)律。

  教學過程:

  一、導入環(huán)節(jié)。

  通過多媒體資料和問答互動,讓學生了解植物對人類的重要性和植物的生長過程。

  二、知識講解。

  介紹植物的種類、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生長條件和生長過程,結(jié)合圖片和實物展示,讓學生感性認識植物的變化和生長規(guī)律。

  三、實驗環(huán)節(jié)。

  讓學生進行觀察植物生長的實驗,記錄每個階段的生長情況,從而了解植物的'生長過程和生長需要的條件。

  四、總結(jié)反思。

  讓學生總結(jié)本次實驗中的經(jīng)驗和體會,回答問題并展示實驗結(jié)果。教師對學生的表現(xiàn)進行點評和反饋。

  教學反思:

  本次教學的教學效果較好。學生們在課堂上表現(xiàn)非常積極,他們能夠認真觀察植物的變化,記錄觀察數(shù)據(jù),并能夠自己分析實驗結(jié)果,總結(jié)經(jīng)驗教訓。

  但是,我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學生在實驗過程中有些粗心大意,數(shù)據(jù)記錄不準確,還有些學生對實驗結(jié)果的分析和總結(jié)不夠詳細。我認為這主要是由于我在實驗的前期沒有充分培養(yǎng)學生的觀察能力及實驗操作技巧。在以后的教學中,我會更加注重實驗前的準備工作,讓學生有更多的練習機會,并提高她們的實驗技能。

  教學不斷需要改進和完善,我將會繼續(xù)努力,讓我的教學更加優(yōu)秀,讓學生更加快樂地學習科學。

六年級科學教案8

  教學目標

  1.了解人類在航天技術(shù)領(lǐng)域取得的偉大成就。

  2.了解火箭的基本原理。

  3.了解多級火箭的發(fā)射過程。

  4.通過實驗探究和制作,了解火箭發(fā)射的原理。

  5.通過多種途徑查找資料,了解人類對太空的探索。

  6.體會航天事業(yè)對人類所產(chǎn)生的影響。

  7.意識到太空探索是一項光榮而危險的任務(wù)。

  8.能讓學生樂于與他人合作與交流。

  教學準備

  1. 發(fā)射火箭的錄像或圖片

  氣球、噴氣車,可旋轉(zhuǎn)的大塑料瓶、水 、打氣筒 。

  第一課時

  一、情景創(chuàng)設(shè)。

  1.播放視頻——20xx年10月12日9點整神舟六號飛船成功發(fā)射的精彩瞬間。

  2.學生描述發(fā)射瞬間火箭運動狀態(tài)。

  3.觀看一些火箭圖像。使學生知道飛向太空是人類千年的夢想,要進入太空就必須有足夠的速度,目前采用的推進工具是火箭。

  二、教師提出問題。

  火箭能升空,大家認為它的力量從哪里來?

  三、學生進行假設(shè),教師對大家的假設(shè)做整理。

  四、驗證假設(shè)。

  1.師:小結(jié)大家的假設(shè),我們看到的火箭在飛行時,總是一部份向前運動,另一部份向反方向運動,在我們生活中有這種類似的運動現(xiàn)象嗎?

  2.師:我們能借助這些現(xiàn)象,做實驗來證明我們的假設(shè)嗎?

  3.學生分小組討論,交流,師生對提出方法作適當評價。

  4.教師演示自動噴水器。它能幫助我們解決問題嗎?制作自動噴水器需要哪些材料?

  我們做實驗時要注意觀察那些現(xiàn)象?

  5. 學生討論并交流 ,教師引導學生要認真觀察實驗并提出問題:

  如:向筒內(nèi)倒水后有什么現(xiàn)象?水從噴口向哪個方向噴出?筒朝哪個方向轉(zhuǎn)動?

  五、制作、實驗,搜集證據(jù)并作記錄。

  六、 交流觀察現(xiàn)象,并作解釋。

  學生描述,并上臺畫示意圖,也可以.畫箭頭并說明意思。

  七、對反沖現(xiàn)象進行小結(jié)。

  1.如果從物體內(nèi)噴出的不是水而是氣,物體會不會運動?運動方向又怎樣呢?還可以做哪些實驗?

  2.演示實驗:反沖小船

  3. 教師小結(jié): 當水、空氣從一種物體中向某個方向快速噴出時,這種物體會向相反的方向運動起來,這種現(xiàn)象叫做反沖。

  4.師生解釋、交流:火箭飛離大氣層,它的飛行與反沖作用有關(guān)。

  八、拓展應(yīng)用。

  除了火箭,生活中你還知道那些反沖現(xiàn)象?

  第二課時

  一、新課導入,揭示任務(wù)。

  上節(jié)課我們研究了反沖現(xiàn)象,今天我們來做模擬火箭。

  二、制作火箭,了解火箭升空的道理。

  1.觀察“火箭”的結(jié)構(gòu),明確模擬火箭的制作材料。

 。1)小組觀察并討論,并作記錄:

  “火箭”有哪些部分組成?制作“火箭”需要哪些材料?“火箭”起飛的動力從哪里來?

  2.分小組制定做火箭的'方案

  教師要求:

 。1)記錄時力求文字簡練,提倡圖文并茂。

  (2)提倡記錄預測結(jié)果。

 。3)思考:需要裝多少水?水的多少影響火箭的飛行嗎?需要打多足的氣?空氣的多少影響火箭的飛行嗎?

  3.小組交流方案,并相互質(zhì)疑。教師對設(shè)計中存在的問題先要明確學生的意圖,針對核心問題進行質(zhì)疑。對不能達成共識的方面可做記錄。

  4.小組按設(shè)計方案做火箭。

  5.分小組放飛火箭

  教師要求:

 。1)裝水,打入氣體,增大封閉氣體的壓強,在水火箭尾部加接一根輕繩,便于實驗安全和回收方便。

  (2)請仔細觀察“水火箭”起飛后的現(xiàn)象,作好實驗現(xiàn)象和結(jié)果的記錄。

 。3)按照設(shè)計方法反復做幾次,如果需要可以修改設(shè)計方法。

  (4)實驗結(jié)束后整理好器材,做好交流準備。

  6.小組交流放飛火箭中的現(xiàn)象,提出更好的改進方法。

  7.解釋火箭飛行的道理。

  火箭飛離大氣層,必須自帶氧化劑,火箭的飛行主要靠向后噴出燃氣的反沖作用。

六年級科學教案9

  【教學目標】

  科學概念:拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力,所以能夠承受很大的壓力。

  過程與方法: 根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來推想它受力的狀況。

  情感、態(tài)度、價值觀: 認識到邊實驗邊思考,對不斷深入研究的重要性。

  【教學準備

  為小組準備:做拱形的.紙,鐵墊圈若干。

  教師自己準備:相關(guān)的圖片資料。學生自己準備:搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。

  【教學過程

  一、激趣導入

  讓學生看一些拱橋的圖片。問為什么橋要做成拱形,特別是在古代,材料還不是很多,強度也不是很好的年代。其原因在那里?同學們原意和老師一起來解開這個千古之謎嗎?

  二、拱形承受壓測試

  1、實驗:做一個紙拱,試試它能承受壓力嗎?

  2、學生分組進行實驗

  3、要求:測試紙拱能承受多大壓力。觀察紙拱隨著壓力的增強,形狀有什么變化。

  4、 分組表述自己的實驗結(jié)果。

  三、讓拱形承受更大的壓力

  提出問題讓學生自主解決:

  1、怎樣使紙拱能承受更大的壓力。

  2、提示:根據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象,尋找克服變形的方法。

  3、學生組實驗:要求學生做好工,并注意哪些量是要求不變的。

  四、長壽的石拱橋

  通過資料讓學生感受我國歷史上豐富多彩和發(fā)達的造橋工藝。

六年級科學教案10

  教學目標

  1.知道生物是不斷演變與進化的,了解進化的歷程、規(guī)律和趨勢,鄂教版六年級下冊科學教案:(化石)。了解一些有代表性的化石和活化石,知道化石的一般成因。

  2.能根據(jù)已有知識和經(jīng)驗,應(yīng)用觀察、比較、演繹推理等科學方法探究化石的相關(guān)問題。

  3.通過學習,對與化石相關(guān)的問題產(chǎn)生興趣。

  教學準備

  相關(guān)的課件或圖片(暴龍頭骨化石、圓頂龍頭骨化石圖片;鴿子、鷹的圖片)

  教學過程

  第一課時

  1.單元導入。本課時是《生物的演變》的第一課時。安排一個頭腦風暴式的討論,調(diào)查學生關(guān)于生物的演變已有的知識和經(jīng)驗。

  ⑴了解學生關(guān)于生物演變的認知基礎(chǔ)。利用"人們是通過什么了解遠古時期的生物呢?生物是怎樣進化的?進化的證據(jù)是什么?生物為什么會進化?"引導學生談出自己關(guān)于進化、化石等知識的前概念。

 、剖占瘜W生對生物的演變最感興趣的問題,并把問題記錄下來。

 、侵笇W生選擇適合自己探究問題的最佳方法。我們應(yīng)該做學習的主人,主動探究自己最感興趣的問題。請大家思考應(yīng)怎樣找到解決這些問題的答案。

  2.導入新課。了解生物的演變,必須研究化石。關(guān)于化石你們知道些什么?有什么感興趣的問題?提煉出"什么是化石?化石有什么作用?化石是怎么形成的?"等問題,用于展開后面的教學。

  3.解讀"化石"概念極其作用。

  ⑴用"你見到過化石嗎?化石看起來象什么?化石是什么?"等問題幫助學生理解課本上的化石概念。

  ⑵探討化石的作用。當今學生見多識廣,適當引導,學生可以許多獨特的見解。

  化石是研究生物演化時的重要依據(jù),是推算地質(zhì)年代的基礎(chǔ),化石能估算化石年代,重現(xiàn)當時的自然環(huán)境,有很重要的科學研究價值。

  許多造型美觀的化石即是自然遺產(chǎn),又是天成的藝術(shù)品,除了科學研究之外,化石的審美價值、文化價值和社會價值也很大。

  化石還有經(jīng)濟上和工業(yè)上的用途。化石經(jīng)常用來協(xié)助礦物和石油的勘探,微體生物的化石對于石油地質(zhì)工作者作為指示化石特別有用,化石還有多種醫(yī)用價值,龍骨、瑚珀、玉器等都有獨特的醫(yī)用價值。

  4.了解化石的成因。課本的幾幅圖較好地反映了化石形成的一般原因。教師可能需要回答的是,圖片中原始森林的植物是什么。遠古時期原始森林的植物也是不斷演變的,早期出現(xiàn)的是菌藻植物、孢子植物,接著裸蕨植物、石松植物茂盛,后來蘇鐵類、銀杏類、松柏類等裸子植物發(fā)展壯大。課本中圖片顯示的為桫欏、水松等原始植物,其中化石為桫欏葉化石。由于化石的形成與沉積的泥沙層層覆蓋有關(guān),所以化石一般保存在沉積巖中。

  5.通過認識有代表性的幾種化石了解化石的種類、特點及其關(guān)于化石的其他信息。

  ⑴看一看課本3頁分別是什么生物的化石。

  關(guān)于這幾種化石,你還知道一些什么?

 、七@幾種化石與桫欏葉化石有什么不同?

  (下面內(nèi)容選擇學習)

 、抢镁W(wǎng)絡(luò)查一查,化石有那些種類?這幾種化石分別屬于哪一類?他們分別由古代生物的遺體、遺跡還是遺物所形成?

  桫欏葉化石屬于實體化石,由植物遺體形成。

  苔蘚化石、三葉蟲化石、尖齒特爾馬葉化石屬于模鑄化石,由生物遺體在地層或圍巖中留下的印;驈丸T物。

  琥珀昆蟲化石屬于特殊的化石。

  另外,有學生熟悉的由遺物形成的恐龍蛋化石,學生可能會提到,教案《鄂教版六年級下冊科學教案:(化石)》。教師還可以補充講一講什么是遺跡化石、化學化石。

  6.學習應(yīng)用已有的化石知識,推想魚是怎樣變成化石的.。要求學生對化石的種類、特點及成因試圖作出解釋,通過交流整理出一個令大家比較滿意的說法。這一部分關(guān)鍵是指導學生應(yīng)用已學的知識,將所學的知識具體化,能應(yīng)用到實際生活和研究中,解決實際問題。

  魚化石的形成要經(jīng)過三個階段。

  很久很久以菌,江河湖海中生活著魚。

  魚死后沉入水底,被沉積的泥沙覆蓋。由于水底空氣被隔絕,又有泥砂覆蓋,魚的尸體不會腐爛。

  經(jīng)過億萬年的變動,又長期與空氣隔絕,還受到高溫高壓的作用,尸體上覆蓋的泥砂越來越厚,壓力也越來越大。又過了很多很多年,魚尸體上面和下面的泥砂變成了堅硬的沉積巖,夾在這些沉積巖中的魚的尸體,也變成了像石頭一樣的東西,這就是"魚化石"。

  7.布置學生查閱古代生物化石本及其相關(guān)信息。

  第二課時

  第二課時的內(nèi)容主要是引導學生學習了解人類研究化石的研究方法和科學技術(shù),探究古生物的外形特征、食性、活動特點及其當時的生活環(huán)境等。

  檢查學生搜集、查閱古生物資料的情況。

  1.以"化石能告訴我們什么?"導入新課。讓學生懂得化石中蘊涵著豐富的古生物信

  息,我們應(yīng)該通過觀察、使用各種恰當?shù)募夹g(shù)手段研究化石所攜帶的信息。

  ⑴請學生看一看課本4頁的兩個恐龍頭骨化石分別是什么恐龍,仔細觀察其牙齒有什么不同特點。

 、聘鶕(jù)其牙齒的不同特征,推測它們分別吃什么。

  小結(jié):具有鋒利尖銳牙齒的是兇猛的暴龍頭骨化石,由于其長有鋸齒邊緣的長牙齒,暴龍是肉食性恐龍中最為殘暴的恐龍。

  長著相對扁平,象勺子一樣牙齒的是圓頂龍頭骨化石,圓頂龍是草食動物,它吃蕨類植物的葉子以及松樹,性情溫順,與同類友好相處。

  2.引導學生回憶,所學習的生物中還有哪些生物的形態(tài)特征與其食性、運動等生活習性有關(guān)。

  這時可以組織學生充分利用以前的知識和實物標本,再對鴿子和鷹進行一次比較。主要比較鴿子和鷹的不同點:

  ⑴身體的大小不同,鷹的身體比鴿子的身體大,鷹的翅膀也比鴿子的翅膀?qū)挕?/p>

  所以它們的運動雖然相似,但有差異,飛行的能力不同,鷹比鴿子飛得更快、更高。

  ⑵嘴的形態(tài)不同,鷹的嘴是鉤狀的,鴿子的嘴沒有鉤;足的形態(tài)不同,鷹的足比較大、有長而呈鉤狀的爪,鴿子的足比較小,爪比較短,不呈明顯的鉤狀。所以它們的食物不同,鷹吃兔子、小鳥、鼠類等肉食,鴿子吃糧食、草籽等植物性食物;

 、切郧椴煌,鷹兇猛,鴿子溫順。

  3.必須讓學生了解,對化石的研究,除了一般的觀察、測量、生理生化實驗外,還必須借助現(xiàn)代科學技術(shù)復原出古生物的外形,這使我們更清楚地了解到相關(guān)古生物的外形特征。圖中提到的兩種動物化石及其復原圖分別為:

  ⑴內(nèi)蒙古扎賚諾爾松花江猛瑪象,它是我國最大的古象化石,化石全長9米,身高4.7米。

  ⑵遼寧西部北票中華龍鳥化石的發(fā)現(xiàn),一舉打破了德國在早期鳥類化石方面的壟斷地位。

  3.圍繞"你還知道哪些古生物?這些古生物的外貌是怎樣的?"的話題,學生在小組內(nèi)自由交流自己搜集的古生物資料,然后由幾個小組的代表展示圖片,講解交流。

  4.講解活化石。學生容易列舉尚存的古生物的例子:我國現(xiàn)在還存在的銀杏、蘇鐵、大熊貓、白鰭豚、中華鱘等,這些生物幾千萬年甚至億年后還是老樣子,與原來的生物很相似,變化不大,被稱為活化石。

六年級科學教案11

  一、目的要求:

  1. 能正確觀察出吸氣與呼氣時胸部發(fā)生的變化。

  2. 用正確的方法測量自己的肺活量,能按照要求制作一個模擬肺進行呼吸的模型。

  3. 能運用調(diào)查的方法,獲得有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的信息。

  4. 能有根據(jù)地解釋人體吸氣和呼氣的過程,解釋每個人肺活量和心率不同的現(xiàn)象,能與其他同學交換自己的看法。

  5. 能利用模型解釋呼吸系統(tǒng)主要組成部分的作用,并能舉例說明影響呼吸系統(tǒng)健康的因素。

  6. 能分別提出幾條減少呼吸系統(tǒng)疾病和保持呼吸系統(tǒng)健康的具體措施。

  7. 能舉例說明感冒時,應(yīng)選擇什么藥物治療,并能對自己的選擇說明理由。

  二、教學重點

  1. 能正確觀察出吸氣與呼氣時胸部發(fā)生的變化。

  2. 能利用模型解釋呼吸系統(tǒng)主要組成部分的作用,并能舉例說明影響呼吸系統(tǒng)健康的原因。

  3. 能分別提出幾條減少呼吸系統(tǒng)疾病和保持呼吸系統(tǒng)健康的具體措施。

  三、教學難點:

  1. 能有根據(jù)地解釋人體吸氣和呼氣的過程,解釋每個人肺活量和心率不同的現(xiàn)象,能與其他同學交換白己的看法。

  2. 能利用模型解釋呼吸系統(tǒng)主要組成部分的`作用,并能舉例說明影響呼吸系統(tǒng)健康的因素。

  四、教學過程:

  1.導入:

  A.談?wù)勛约菏窃鯓雍粑?/p>

  B.發(fā)現(xiàn)別人又是怎樣呼吸的?

  2.學習新課

  體驗呼吸

  A.活動目標

  1.能正確觀察出吸氣與呼氣時胸部發(fā)生的變化。

  2.能有根據(jù)地解釋人體吸氣和呼氣的過程。

  3.能按照要求制作廣一個模擬肺進行呼吸的模型,

  4.能利用模型解釋呼吸系統(tǒng)豐要組成部分的作用。

  B.活動過程

  1.上課開始,先出示教材中健康肺和因吸煙而損傷的肺的對比圖片。

  問:是否知道這是人體的哪個器官,為什么會出現(xiàn)這么大的差別。雖然這對六年級的學生來說幾乎沒有什么難度,但可以起到激發(fā)學生學習興趣的作用,并對呼吸器官的保健問題引起重視。

  2.人每時每刻都在呼吸,可很少有人能仔細觀察.分析呼吸的過程。當學生明確肺是氣體交換的最重要器官后,組織學生反復體驗呼吸過程中胸部的變化。以吹氣球為例有助于學牛觀察胸部在呼吸時的起伏變化。

六年級科學教案12

  教學目標

  1.復習上期已學主要內(nèi)容。

  2.本學期的相關(guān)要求。

  3.激發(fā)學生學習科學的興趣。

  教學準備

  1.上期期末測試試卷。

  2.課件:神秘的月球。

  教學過程

  1.新學期的問候

  2.對轉(zhuǎn)入的新生的關(guān)注

  3.對學生進行分組,全班47人,分為8組,每組6人,一般情況以此小組為單位進行活動,特殊情況另行調(diào)整,在每次學習活動中會要對小組進行評價,老師都會做好記錄,期末對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人進行獎勵。

  4.復習上期已學主要內(nèi)容。

  教師講解上期期末測試試卷。(試卷內(nèi)容略)

  5.學生自由翻閱新書。

  6.簡單介紹本學期的學習內(nèi)容:本冊教材以“生存和環(huán)境”為主題,以訓練推理判斷的邏輯思維能力為重點,編排了“生物與環(huán)境”、“營養(yǎng)與健康”、“地表變化的奧秘”、“能量”、“月球”5個主題單元和1個綜合單元,一共有22課、61個活動。其中,“生命世界”有2個單元、7課書;“物質(zhì)世界”有1個單元、5課書;“地球與宇宙”有2個單元、8課書。

  7.播放課件:神秘的月球,激發(fā)學生學習科學的興趣。

  第一課時

  教學目標

  1.能夠?qū)τ^察到的自然現(xiàn)象(或所提供的事實)進行猜想。

  2.能夠設(shè)計實驗研究植物的向性運動。

  情感態(tài)度、價值觀

  1.能夠堅持完成中長期實驗觀察,并做好觀察記錄。

  2.能主動參與小組的合作交流。

  科學知識

  了解植物適應(yīng)環(huán)境的幾個特性——向地性、向水性、向光性。

  科學技術(shù)社會環(huán)境(STSE)

  意識到環(huán)境對生物的影響。

  教學準備

  菜豆種子(或者更多不同種類的。種子)若干、紙巾、不干膠、玻璃杯、培養(yǎng)皿、大小質(zhì)地一樣的紙盒2個、盆栽植物苗等。

  將引入部分提供的圖片制成課件。

  一.教學導入:

  1.出示課件,提問:請你觀察傾倒在河邊的小樹發(fā)生了怎樣的變化?

  2.講述:生活中是否還見過類似的情況——是什么原因使它們變成現(xiàn)在的樣子?

  3.猜想假設(shè):傾倒的小樹發(fā)生這些變化可能是哪些因素造成的?

  學生猜想:根總是向下生長嗎?

  根總朝著有水的地方生長嗎?

  植物的莖、葉總朝著光生長嗎?

  4.過渡:我們就從這些方面來研究大樹倒了后這些奇怪的變化吧!

  二.活動根總是向下生長嗎

  1.擺出研究的問題:根總是向下生長嗎?

  2.組內(nèi)討論:老師這里有一些菜豆種子,你們能組內(nèi)設(shè)計研究方案嗎?

  3.匯報、交流設(shè)計的方案,教師引導學生看教材第3頁,了解實驗設(shè)計范例,完善實驗設(shè)計。

  4.學生動手組裝裝置。

  5.布置任務(wù):經(jīng)常在杯內(nèi)的紙上澆寫些水,堅持觀察做好記錄。下星期交流。

  三.活動根總朝著有水的地方生長嗎

  1.擺出問題。

  2.組內(nèi)討論,設(shè)計實驗方案。

  3.匯報、交流、完善。

  4.組裝實驗裝置。

  5.布置任務(wù):按要求完成操作,堅持觀察,做好記錄,便于交流。

  四.活動植物的莖、葉總朝著光生長嗎

  1.學生設(shè)計方案。

  2.匯報、交流、完善方案。

  3.保護盆栽植物,堅持研究。

 。ㄗⅲ喝齻活動可以讓每小組選定其中的1個進行研究即可)

  第二課時

  教學目標

  1.能夠分析實驗數(shù)據(jù)并運用歸納、演繹的方法作出相應(yīng)的推斷。

  情感態(tài)度、價值觀

  1.能夠堅持完成中長期實驗觀察,并做好觀察記錄。

  2.能主動參與小組的合作交流。

  科學知識

  了解植物適應(yīng)環(huán)境的'幾個特性——向地性、向水性、向光性。

  科學技術(shù)社會環(huán)境(STSE)

  意識到環(huán)境對生物的影響。

  教學準備

  觀察記錄及所觀察的實驗裝置。課件:有關(guān)自然界植物的向性運動。

  一.教學導入:

  上星期我們組裝了一些的實驗裝置并進行了觀察,讓我們一起來交流吧。

  二.交流各組裝置所觀察到的情況

  1.各小組出示實驗記錄。

  2.小組成員匯報觀察情況,要求:語言簡潔、過程清楚。

  3.各小組出示各自的裝置。

  4.各小組歸納各自的結(jié)論,要求:思維嚴密、條理性強。

  三.活動自然界中的植物

  1.出示課件:有關(guān)自然界植物的向性運動。

  2.提問:從課件中你看到了一些什么現(xiàn)象?

  3.學生匯報。

  4.思考:這些現(xiàn)象說明了什么?

  5.交流后明確:自然界的植物都有向地性、向水性、向光性。

  四.拓展

  走進大自然,觀察各種各樣的植物,把它們有關(guān)向性運動的現(xiàn)象畫下來、記下來或者拍下來。

六年級科學教案13

  【教學目標】

  1.會讀“區(qū)、尤、其”等14個生字,會寫“尤、其、區(qū)”等8個生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受黃山奇石的獨特和美麗。

  3.通過品讀重點詞句,體會黃山奇石的栩栩如生,感受擬人、比喻的描寫手法。

  4.通過反復閱讀、分析、理解課文,結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌,并且培養(yǎng)對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。

  【教學重難點】

  教學重點:

  通過品讀重點詞句,體會黃山奇石的栩栩如生,感受擬人、比喻的描寫手法。

  教學難點:

  通過反復閱讀、分析、理解課文,結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌,并且培養(yǎng)對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。

  【教學方法】

  教法:

  講授法、朗讀指導法、啟發(fā)式教學法

  學法:

  想象感悟法、圈點批注法、讀寫結(jié)合法

  【課時安排】

  二課時

  【教學準備】

  教師準備:

  有關(guān)黃山的視頻介紹、多媒體課件、生字卡片、黃山奇石的照片學生準備:

  預習課文、搜集有關(guān)黃山奇石的資料

  【教學過程】

  激情生趣,初始黃山

  視頻展示

  1.教師播放有關(guān)黃山介紹的視頻。(其中有黃山奇石)

  2.學生觀看視頻,并結(jié)合自己搜集的資料說說感受。

  一.激趣導入

  同學們,課前通過大家搜集的資料,我們已經(jīng)知道黃山是我國著名的風景區(qū),現(xiàn)在讓我們一起跟著作者的腳步,去看看黃山的奇石。

  二.揭示課題

  1.師生一起板書。

  2.全班美美地讀讀課題。

  3.釋義“奇”:這里的“奇”是什么意思?(奇特、奇怪、神奇)

  三.教師小結(jié)

  一個課題就吸引了我們?nèi)嗟难凵,那么課文又介紹了哪些奇石呢?哪些奇石又是怎樣的.呢?讓我們趕緊去文中看看吧!

  初讀課文,感知黃山

  一.初讀要求

  1.大聲朗讀課文,讀準字音、讀通句子,遇到難度的字詞可以多讀幾遍。

  2.用“______”劃出文中寫了幾種黃山奇石。

  二.生字學習

  出示生詞:

  1.齊讀,教師相機正音。

  2.教師打亂生字卡片,小火車讀。

  3.巧記生字:說說你是怎么記住這些加點的字?

  1.自由讀。

  2.小老師領(lǐng)讀,教師相機正音。

  3.巧記生字:說說你是怎么記住這些加點字的?

  4.讀讀原句:你能找出原文中的句子讀讀嗎?

  三.整體感知

  1.課文一共寫了幾種黃山奇石?

  【歸納】:仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。

  2.這么多奇形怪狀的石頭,難怪作者發(fā)出了這樣的感慨——◆那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,有趣極了。

  1)指名讀。

  2)提醒筆畫“尤”、“其”:這兩個字的哪些筆畫需要相互提醒?(提醒“尤”字沒有撇)

  3)書寫生字“尤”、“其”:教師范寫,學生描一個寫一個。

  4)齊讀。

  四.教師小結(jié)是啊,多么秀麗神奇的怪石啊,那么作者又是怎么描寫這些石頭的呢?讓我們繼續(xù)跟課文進行交流。

  細品課文,欣賞奇石

六年級科學教案14

  【教學目標】

  科學概念:

  水污染主要是人類的活動引起的。

  過程與方法:

  1、調(diào)查家鄉(xiāng)水環(huán)境污染和治理情況。

  2、學習考察自然水域的方法。

  情感態(tài)度價值觀:

  1、增強保護家鄉(xiāng)水環(huán)境的責任感。

  2、水污染嚴重影響人們的生產(chǎn)、生活。

  【教學重點】調(diào)查家鄉(xiāng)水環(huán)境污染和治理情況。

  【教學難點】學習考察自然水域的方法。

  【教學準備

  1、教師課前實地踏勘家鄉(xiāng)可供學生考察的河流、池塘或湖泊,選定地點。

  2、有關(guān)家鄉(xiāng)水域狀況的錄像或照片。

  3、采集水樣的瓶子,放大鏡或顯微鏡。

  【教學建議

  本課活動的開展最好是跟學校或者少先隊取得聯(lián)系,一起組織活動,特別要做好安全工作,并在后續(xù)活動中做好學生考察報告的撰寫。

  【教學過程

  一、制訂計劃:

  1、談話導入:

  家鄉(xiāng)自然水域里的水有沒有受到污染?是什么原因造成了污染……要真正了解家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況,就要去實地考察,考察是科學研究的一種重要方法。這一次,我們將一起到去考察家鄉(xiāng)的自然水域,地點就定在****。

  2、討論:考察前我們應(yīng)做些什么呢?考察時要注意什么?(確立考察主題,設(shè)計考察自然水域的方案,注意安全等。)

  3、小組討論制訂考察計劃。

  計劃包括這些內(nèi)容:目的、地點、時間、器木才、考察程序、考察內(nèi)容、人員分工、注意事項……

  可參考教材84面的樣稿。

  二、實地考察:

  1、組織學生實地考察、取樣?疾斓攸c宜離學校較近。考察過程強調(diào)紀律。

  2、考察時先看水域周圍是什么樣的環(huán)境,有沒有廢水排放;再看看水的顏色怎樣,水里有沒有動植物,水面有沒有污染物,最后取一瓶水樣,帶回學校進行檢驗觀察。

  3、對采回的水樣進一步觀察。

 。1)把水樣靜置一段時間后,看有沒有雜質(zhì)沉淀下來,雜質(zhì)是什么?

 。2)用顯微鏡檢驗水中有沒有肉眼看不見的微小生物?

  三、觀察討論:

  1、回學校后,按照教材85面的“我的'考察報告”提示觀察水樣,填寫報告。

  我的考察報告

  水域名稱

  地點

  水域周圍的環(huán)境

  有沒有污水排到水里

  水中生活著什么生物

  水面上漂浮著什么雜物

  水質(zhì)情況

  顏色

  氣味

  是否渾濁

  水中雜物

  其他

  2、與自然水和生活污水比較,判斷家鄉(xiāng)的自然水域是否已被污染?如果已污染,分析原因,如果未污染,討論為什么?

  3、請學生就如何保護家鄉(xiāng)的水環(huán)境提一提建議。可以組織學生撰寫相關(guān)的環(huán)保小論文。

六年級科學教案15

  教學目標:

  科學概念

  當前突出的環(huán)境問題有大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等,人類正著力于相應(yīng)的環(huán)境保護行動。

  過程與方法

  通過閱讀加深對有關(guān)環(huán)境問題的理解

  教學重難點:

  加深對人與環(huán)境關(guān)系的認識,增強環(huán)境保護的意識和責任感。

  課前準備:

  配合教學用的錄像、照片及其他資料

  課時安排:

  1課時

  教學過程:

  一、談話導入:

  1、除了垃圾和水污染之外,人類還面臨著其他一些環(huán)境問題。目前,我們面臨著哪些環(huán)境問題?面對這些問題,我們應(yīng)該怎么做?

  二、關(guān)于大氣污染:

  1、說一說當?shù)氐目諝赓|(zhì)量狀況,簡要說說原因。

  2、閱讀教科書中有關(guān)大氣污染狀況和原因的內(nèi)容,請學生談一談感想。

  3、討論,哪些做法污染大氣?人們采取了哪些措施?教師介紹一些空氣質(zhì)量好的旅游、名勝地,簡要說明那里為什么空氣質(zhì)量好。介紹幾個著名的空氣污染嚴重的城市,并分析其原因。

  4、說一說,我自己能做些什么?

  關(guān)于白色污染:

  1、出示一些白色污染嚴重地區(qū)的圖片,討論分析為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?

  2、閱讀教科書中有關(guān)白色污染的內(nèi)容,談一談感想。

  3、討論,我們平時的行為在加劇白色污染嗎?我們以后應(yīng)該怎么做?

  4、人們想出了什么應(yīng)對措施?比較、認識可降解塑料。教師介紹可降解塑料的制造原理和使用效果。

  三、關(guān)于物種滅絕速度加快:

  1、欣賞教科書插圖中的珍稀動植物。你認識他們嗎?請學生介紹他熟悉的珍稀動植物教師給予補充說明。

  2、他們?yōu)槭裁聪∩?閱讀教科書,了解人類活動對這些動植物生存的.影響。

  3、人類現(xiàn)在采取了什么措施?教師介紹我國幾個自然保護區(qū)的情況。

  4、討論,人類的活動對環(huán)境起著怎樣的影響?理解人類活動對環(huán)境的正反兩方面影響。

  板書設(shè)計:

  5、環(huán)境問題和我們的行動

  環(huán)境問題:大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等

  樂觀、積極地對待 。

  現(xiàn) 狀 原 因 對 策

  大氣污染

  白色污染

  物種滅絕

  速度加快

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