- 相關(guān)推薦
小學(xué)六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《生物是怎樣傳遞信息的》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1．描述動(dòng)物群體中信息交流的意義。
2．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3．認(rèn)同群體的力量大于個(gè)體。
4．認(rèn)同成功的科學(xué)探究需要探索精神。
5．初步形成熱愛(ài)自然，珍愛(ài)生命的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1．信息交流的意義。
2．提出問(wèn)題并進(jìn)行探究的能力。
難點(diǎn)：
1．提出問(wèn)題并進(jìn)行探究的能力。
2．形成熱愛(ài)自然，珍愛(ài)生命的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、相關(guān)資料
課時(shí)安排：1
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題：
課前布置學(xué)生觀察螞蟻、狗、貓等一些身邊動(dòng)物的取食過(guò)程。
問(wèn)：
1．這些動(dòng)物取食行為都相同嗎？
2．哪些是群體生活的動(dòng)物。
二、觀看錄像回答問(wèn)題：
1、教師引導(dǎo)學(xué)生在以上觀察和分析的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，并最終引導(dǎo)學(xué)生共同探討社會(huì)行為的特征。
2、放錄像：白蟻和狒狒的群體生活。
3、讓學(xué)生帶著問(wèn)題看錄像，引導(dǎo)學(xué)生分析討論白蟻、狒狒群體的社會(huì)行為特點(diǎn)。
4、問(wèn)題：A．白蟻群體成員有哪些？它們的職能分別是什么？B．在狒狒的群體中哪一個(gè)是首領(lǐng)?為什么？
5、學(xué)生看錄像回答問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上熱烈的討論最后得出結(jié)論。
6、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)社會(huì)行為特征的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題。
7、不用語(yǔ)言人類(lèi)如何進(jìn)行交流？引導(dǎo)學(xué)生明白人類(lèi)可以通過(guò)表情、動(dòng)作和氣味進(jìn)行信息交流。
8、動(dòng)物群體是如何進(jìn)行信息交流的呢？教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題觀看黑長(zhǎng)尾猴發(fā)現(xiàn)蛇、豹、鷹發(fā)出叫聲的錄像。
問(wèn)題：A．黑長(zhǎng)尾猴在發(fā)現(xiàn)不同敵害時(shí)的叫聲相同嗎？
B．聽(tīng)到同伴的叫聲，其它黑長(zhǎng)尾猴會(huì)做出什么樣的反應(yīng)？
9．黑長(zhǎng)尾猴為什么要結(jié)群生活呢？
10、教師提供資料：觀察螞蟻取食時(shí)，一只螞蟻發(fā)現(xiàn)食物，會(huì)迅速返回巢穴，一會(huì)兒，一大群螞蟻排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍奔向食物所在地。
三、猜想假設(shè)：
讓學(xué)生根據(jù)資料提出問(wèn)題、作出假設(shè)。
四、制定方案：
每四人一組閱讀教材提示，擬定計(jì)劃。
五、實(shí)施探究：
1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，可以不按教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行。
2、探究螞蟻的通訊
A、提示：
1．螞蟻喜歡吃什么？
2．怎樣飼養(yǎng)螞蟻？
3．觀察螞蟻的取食行為時(shí)饑餓狀態(tài)和吃飽的狀態(tài)哪一個(gè)效果好？
4．怎樣能更好地控制螞蟻的行為？
5．能不能用其它的一些物體代替紙片？
6．最好將觀察過(guò)程拍下來(lái)。
六、展示交流：
實(shí)驗(yàn)完后，請(qǐng)各小組派代表在班級(jí)進(jìn)行交流，其它小組的同學(xué)評(píng)價(jià)其小組實(shí)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)，并對(duì)提出的問(wèn)題給予解釋和說(shuō)明。教師也要適時(shí)的參與評(píng)價(jià)。
七、拓展創(chuàng)新：
實(shí)驗(yàn)完成以后讓學(xué)生設(shè)想如果自己是一只小螞蟻會(huì)有什么感受？我們應(yīng)該怎么樣對(duì)待動(dòng)物？
請(qǐng)獲得實(shí)驗(yàn)成功的同學(xué)用一句話(huà)概括成功的秘訣是什么。在音樂(lè)聲中讓學(xué)生一起朗誦屏幕上的一段文字：“仁慈地善待生命進(jìn)化低于人類(lèi)的動(dòng)物，應(yīng)該是人類(lèi)的一種責(zé)任，人性的光輝將通過(guò)人類(lèi)自身照亮同樣有喜怒哀樂(lè)的動(dòng)物世界”。
教學(xué)反思:通過(guò)本課的教學(xué)，學(xué)生知道了生物是怎樣傳遞信息的，以及生物傳遞信息的方式是各種各樣的。
【小學(xué)六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《生物是怎樣傳遞信息的》教案】相關(guān)文章：
六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案：怎樣放得更大04-28
新教科版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)《怎樣放得更大》教案04-29
小學(xué)六年級(jí)科學(xué)《水滴里的生物》教案05-06
科學(xué)下冊(cè)教案04-29
五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)熱是怎樣傳遞的教案04-28