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《5以內(nèi)的加法》數(shù)學(xué)教案

時間:2023-04-18 13:24:11 煒玲 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

《5以內(nèi)的加法》數(shù)學(xué)教案(精選15篇)

  作為一位杰出的老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編為大家整理的《5以內(nèi)的加法》數(shù)學(xué)教案,希望能夠幫助到大家。

《5以內(nèi)的加法》數(shù)學(xué)教案(精選15篇)

  《5以內(nèi)的加法》數(shù)學(xué)教案 1

 。ㄒ唬┗顒幽繕(biāo):

  認(rèn)識加號"+"和等號"=",學(xué)習(xí)列加法算式。

 。ǘ┗顒訙(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

 。1)教師演示材料:實物玩具娃娃3個,梨子圖片5張,"+""="的圖卡、1-5數(shù)字卡。

 。2)幼兒每人每人一份寫有分合式的燈籠、2-10的數(shù)字掛鉤。

 。3)分組活動材料:

  情景圖若干、集合圖若干、分合圖若干、寫有2-5數(shù)字的刺猬、寫有5以內(nèi)加法算式的果子卡片若干。

  材料配套:教育掛圖、幼兒活動操作材料。

  (三)活動過程:

  1.玩游戲"掛燈籠",復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成分解。

  師:小朋友們先看自己手中燈籠上的分合式,算出答案,然后掛在相應(yīng)的數(shù)字持鉤上,比比誰掛得又對又快。

  2.教師用實物口述應(yīng)用題,引導(dǎo)幼兒理解5以內(nèi)數(shù)的加法含義。

  (1)師:老師先買了2個玩具娃娃,又買了1個玩具娃娃,老師一共買了幾個玩具娃娃?

 。2)小結(jié):2個玩具娃娃加上1個玩具娃娃,一共有3個玩具娃娃。教師邊說邊列出算式。

  告訴幼兒:"+"叫"加號",表示把東西合并起來,東西變多了。 "="叫等于,表示左邊的兩個數(shù)加起來是右邊的這個數(shù)。

 。3)引導(dǎo)幼兒正確地讀算式"2+1=3"。

  3.引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的口述應(yīng)用 題列算式計算。

  (1)教師邊演示圖片邊口述應(yīng)用題。

  (2)幼兒根據(jù)教師口述的應(yīng)用題列出式子并運算,教師觀察幼兒列式情況。

  (3)交流分享:說一說你列的式子。。

  4.出示教育掛圖《學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法》,引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容列式計算。

 。1)師:圖上有什么?先請一個小朋友編一道加法應(yīng)用題,再請另一個小朋友到黑板上列出加法算式并計算。

 。2)每個幼兒根據(jù)圖中特點,用數(shù)字卡列出加法式子并運算,教師觀察幼兒列式情況。

  5.幼兒分組活動,鞏固5以內(nèi)數(shù)的加法知識。

  情境圖:根據(jù)情景圖的圖意列加法式子并計算。

  集合圖:根據(jù)集合圖的圖意列加法式子并計算。

  分合式:根據(jù)分合式列加法式子并計算。

  送果子:根據(jù)果子卡片上的.算式計算出得數(shù)后把果子貼在相應(yīng)號碼的刺猬身上。

  幼兒操作后分享交流。

 。ㄋ模┗顒友由欤

  區(qū)域活動:在數(shù)學(xué)區(qū)投放分組活動的材料,供幼兒練習(xí)。

  家園共育:請幼兒在家里根據(jù)家里的物品編加法應(yīng)用題并列式計算。

  《5以內(nèi)的加法》數(shù)學(xué)教案 2

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:

  認(rèn)識“+”號,會讀寫加法算式,會根據(jù)直觀圖計算5以內(nèi)的加法。

  過程與方法:

  通過熟悉的情景和操作活動,會體會加法的意義。經(jīng)歷把兩部分合在一起,求一共是多少抽象為加法運算的過程。

  情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算的興趣。

  教學(xué)重點:

  會根據(jù)直觀圖學(xué)會計算5以內(nèi)的加法。

  教學(xué)難點:

  初步體會加法的意義。

  一、復(fù)習(xí)鋪墊,遷移導(dǎo)入。

  想一想,填一填。

  55()43()

  2()()423()3()212

  二、創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識加法。

  1、學(xué)習(xí)主題圖。

 。1)(出示主題圖)從這幅圖中你看到了什么?

 。2)交流結(jié)果,師小結(jié):原來有3人澆花,又來了2人,合起來是5人。

  2、理解加法的'含義。

 。1)、原來有3個人,又來了2人,合起來一共是5人。像這樣把3人和2人合起來就可以用加法計算。寫成算式:3+2(板書3+2)

 。2)、認(rèn)識加號,帶領(lǐng)學(xué)生書空“+”,(板書加號)

 。3)、說明:把3人和2人合起來,就可以用加法算,一共是5人,也就是3加2等于5。(板書:=5)

  (4)讀算式3加2等于5;指導(dǎo)學(xué)生寫算式。

  4、理解算法。

 。1)讓學(xué)生結(jié)合圖意,互相說說“3+2=5”表示什么意思。

 。2)小結(jié):說算式中“3”表示什么?“2”表示什么?“5”呢?“+”表示合起來,算3+2時可以這樣想,因為3和2合成5,所以3+2=5。

  5、學(xué)習(xí)試一試。

  (1)讓學(xué)生觀察兩幅圖,說說從這幅圖中知道了什么。

 。2)把1人和2人合起來得到一共有3人,可以寫出什么算式?(教師板書算式)

 。3)組織學(xué)生交流計算思考過程。引導(dǎo)學(xué)生說因為1和2合成3,所以1+2=3。

  6、小結(jié)!3+2=5”表示把3和2合起來等于5!1+2”呢?

  三、鞏固練習(xí)

  教材45頁“想想做做”1—5題

  四、談收獲

  說說今天我們學(xué)習(xí)了什么知識。

  板書設(shè)計:

  得數(shù)在5以內(nèi)的加法

  3+2=5讀作:3加2等于5

  加號

  1+2=3

  《5以內(nèi)的加法》數(shù)學(xué)教案 3

  教學(xué)內(nèi)容:

  一年級上冊第40-41頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程,初步認(rèn)識加法的含義;認(rèn)識加號,會讀、寫加法算式;能根據(jù)具體情境填寫加法算式。

  2、使學(xué)生通過主動探索和相互交流,初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計算方法,并能夠正確地計算。

  3、發(fā)展學(xué)生初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力;初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重難點:理解加法的含義,并學(xué)會5以內(nèi)的加法。

  教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)鋪墊,遷移導(dǎo)入。

  師:可愛的小動物們帶著一群數(shù)學(xué)娃娃來和我們捉迷藏了,瞧!你能猜出它們后面藏的是哪一個數(shù)字嗎?(多媒體出示5以內(nèi)的分成與合成)

  二、 創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知。

  (一)、學(xué)習(xí)主題圖。

  1、師:(出示主題圖)從這幅圖中你看到了什么?

  2、交流結(jié)果,師小結(jié):原來有3人澆花,又來了2人,一共有5人。

  3、理解加法的含義。

  (1)、原來有3個人,又來了2人,一共有5人。象這樣把3人和2人合起來就可以用加法計算。寫成算式:3+2(板書3+2)

  (2)、認(rèn)識加號。(板書加號)

  (3)、那3+2等于多少呢?(板書:=5)你是怎么知道的'?

  4、理解算法。

  5、讀算式。

  6、說算式表示的意思。

  7、指導(dǎo)寫算式。

  8、小結(jié):像這樣把兩部分合起來,求一共是多少?可以用加法來計算。今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)得數(shù)在5以內(nèi)的加法。(板書:加法)

 。ǘ、學(xué)習(xí)試一試。

  1、出示“試一試”的畫面。提問:從這幅圖中你知道了什么?

  2、讓學(xué)生說圖意。

  3、把1個小朋友和2個小朋友合起來是幾個小朋友呢?那么1加2等于幾呢?你怎么算出來的?

  4、讀算式并說說算式所表示的意思。

  三、綜合運用,鞏固提高。

  1、“想想做做”第1題。

  讓學(xué)生依次說圖意、填算式,再交流每道算式各表示什么意思。選擇其中的兩道,說說是怎樣算出得數(shù)的。

  2、“想想做做”第2題。

  根據(jù)第1小題,弄清題目要求,讓學(xué)生先畫圓再填得數(shù)。

  3、“想想做做”第3題。

  獨立計算,說說計算時是怎樣想的?

  4、課間活動:唱《找朋友》這首歌。

  5、學(xué)生根據(jù)手中的算式卡片和數(shù)字卡片玩“找朋友” 游戲。

  6、“想想做做”第4題。(故事)

  畫外音:一天兔媽媽對小兔說:“孩子,你已經(jīng)長大了,要自已學(xué)著做一些事情”。小兔開心地答應(yīng)了,它興高采烈的來到了野外。(出示小兔采蘑菇的圖)讓學(xué)生依次說出每幅圖的意思,并在圖的下面填算式、算得數(shù)。體會三道算式之間的聯(lián)系,滲透思想教育。

  7、“想想做做”第5題。

  游戲:送信。先讓學(xué)生連一連,再讓學(xué)生說一說是怎樣想的,引導(dǎo)學(xué)生說出每道算式的得數(shù)。

  8、延伸:看圖你能寫出幾道加法算式。

  四、課堂總結(jié)。

  這節(jié)課你學(xué)得開心嗎?你學(xué)到了什么?

  課后反思:

  本節(jié)課經(jīng)過具體的課堂實踐,我反思如下:

  1、目標(biāo)定位全面合理。

  在本節(jié)課教學(xué)中我以學(xué)生為主體,使學(xué)生在具體的情境中體驗并感知了加法的意義,經(jīng)歷了把兩部分合在一起抽象為加法運算的過程。幫助學(xué)生理解什么時候該用加法計算,為什么要用加法,逐步完成教學(xué)任務(wù),實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

  2、材料選擇簡單、有效。

  我是本著“關(guān)注常態(tài)課堂,開展有效教學(xué)”的原則來合理選擇教學(xué)材料的。①以簡單的5道題(5以內(nèi)的分與合)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,為下面計算5以內(nèi)的加法作鋪墊。②不改變教材意圖。書本例題和“試一試”貼近學(xué)生生活,通過課件演示、老師引導(dǎo)、語言的交流表達(dá)等活動,激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望。③根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律,將書本的練習(xí)改編成故事和游戲的形式,提高學(xué)生參與的積極性,整個練習(xí)設(shè)計如行云流水,活潑而不凌亂,讓所學(xué)的知識在“用”中得到了有效的反饋,師生配合默契、自然、流暢,取得了較好的教學(xué)效果。

  3、鼓勵學(xué)生合作交流。

  在學(xué)生個體獨立探索的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在小組或班級里,充分展現(xiàn)自己的思維方法及過程,相互討論分析,揭示知識規(guī)律,找出解決問題的方法和途徑。在合作交流中,學(xué)生學(xué)會相互幫助,實現(xiàn)學(xué)習(xí)互補,增強了合作意識,提高了自我表現(xiàn)的能力以及聽、說、交往的能力。

  4、存在的不足。

  在“送信”這個環(huán)節(jié)中,由于學(xué)生年齡小,用尺還不夠熟練。因此,學(xué)生在連線的時候,浪費了一些時間,導(dǎo)致課外延伸的不是很到位。

  因此,設(shè)想是美好的,現(xiàn)實總是有點不盡人意。課后我覺得可以刪除讓學(xué)生連線這個環(huán)節(jié),直接用游戲的形式緊緊圍繞本節(jié)課的核心目標(biāo)展開教學(xué),這樣更能體現(xiàn)課堂教學(xué)的扎實、有效。

  《5以內(nèi)的加法》數(shù)學(xué)教案 4

  活動目標(biāo)

  1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加法。能看圖片嘗試仿編5以內(nèi)的加法應(yīng)用題并懂得運算。

  2、在看、聽、想、說、做中感受合作與競爭的氛圍,體驗數(shù)學(xué)的魅力。

  活動準(zhǔn)備

  1、課件:趣味練習(xí)圖片3張

  2、紅蘋果粘貼若干個。

  活動過程

  一、導(dǎo)入

  組織幼兒分成三個方隊,紅隊(舉隊牌),黃隊,綠隊。

  歡迎三個方隊!接下來我們馬上進(jìn)入快樂數(shù)學(xué)第一關(guān)。

  二、快樂數(shù)學(xué)第一關(guān)。

  1、第一關(guān):必答題。

  紅黃綠隊的每一位選手都要回答一道題目,每答對一題,獎勵一個紅蘋果。

  看哪一隊的紅蘋果個數(shù)最多。

  2、教師:答題開始。

  請聽題3+3=?(教師請三位選手輪流回答,提醒幼兒把題讀完整)

  小結(jié):第一關(guān)必答題結(jié)束,讓我們來關(guān)注一下各隊的紅蘋果得數(shù),紅隊得到幾個紅蘋果,

  可以用數(shù)字幾來表示?

 。ń處煱鍟,大家看看哪個隊的水果個數(shù)最多?

  大家還會有機會的,現(xiàn)在我們進(jìn)入今天的第二個環(huán)節(jié)——快樂數(shù)學(xué),第二關(guān)。

  三、快樂數(shù)學(xué)第二關(guān)。

  1、第二關(guān):我說你來算

  教師:今天我?guī)砹艘粡垐D片,我給它編了一段話,請你算一算,我的圖上有幾只小動物?

  教師:花園里有兩只蝴蝶,又飛來兩只蝴蝶,現(xiàn)在花園里一共有幾只蝴蝶?

  請小朋友算一算。

  提問:你是怎么算出來的'。

  師根據(jù)幼兒口述邊講解邊板書:2+2=4

  教師:下面我們一起來觀察圖片,師引導(dǎo)講解理解:2+2=4

  2、教師:我這里還有一張圖片,誰能象我一樣給它編一段話,讓我來算一算。考考我小問號.

 。1)幼兒自由討論,請幼兒口述。

 。2)教師完整講述,并板書:2+3=5

  3、我這里有三張圖片,紅黃綠隊一張,請你們把圖片編成一段話,把答案悄悄地放在心里。

  4、挑戰(zhàn)開始:紅隊可以選擇黃隊和綠隊當(dāng)中的一隊接受挑戰(zhàn)。

  教師:你們選誰?黃隊接受挑戰(zhàn),請聽題。

  5、小結(jié):在第二關(guān)中,三隊編的都很好,我給三個隊都加上一個紅蘋果。

  我們再來關(guān)注各隊的紅蘋果個數(shù)。(表揚第一名,鼓勵其他隊)

  四、快樂數(shù)學(xué),第三關(guān)。

  1、第三關(guān),搶答題。

  我出示圖片,你們用數(shù)字算出來。

  比如:這張圖片你會怎么算:(2+3=5)對!我們就用這種方法來算。

  2、小結(jié):搶答環(huán)節(jié)中紅隊得到幾個紅蘋果?黃隊得到幾個紅蘋果?綠隊得到幾個紅蘋果?

  五、統(tǒng)計

  1、三關(guān)過后,我們來看各隊的水果得數(shù)。(出示統(tǒng)計牌)

  2、活動結(jié)束。

  《5以內(nèi)的加法》數(shù)學(xué)教案 5

  活動目標(biāo):

  1、認(rèn)識“+”號、“=”號,會正確認(rèn)讀;學(xué)習(xí)列加法算式;在情景中讓幼兒初步理解5以內(nèi)加法的實際意義

  2、培養(yǎng)幼兒的觀察、理解、分析、判斷能力。

  3、在情境中體驗數(shù)學(xué)游戲的樂趣,增強幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

  活動準(zhǔn)備:

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:

  教師演示材料:實物3個、教具梨5個、“+”號、“=”號的圖卡、1~5數(shù)字卡片、信箱4個。

  幼兒人手一個信封,信封里面有5以內(nèi)的加法算式卡片、鉛筆、答題卡等。

  分組活動材料:集合圖、分合式、情境圖若干張。

  2、材料配套:教育掛圖《領(lǐng)域活動x科學(xué)x學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法》,幼兒操作材料《科學(xué)x0~10數(shù)字卡/運算符號》。

  3、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:掌握5的組成。

  活動過程:

  1、玩猜謎游戲,復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成分解。

  我準(zhǔn)備了一個小摸箱,告訴幼兒里面裝有花片,雙手伸進(jìn)去摸后,告訴幼兒摸到花片的總數(shù)和左手的花片數(shù),讓幼兒猜右手的花片數(shù),根據(jù)幼兒的回答,在黑板上貼出5的分合式。

  2、教師用實物口述應(yīng)用題,引導(dǎo)幼兒理解5以內(nèi)數(shù)的加法含義。

 。1)提問:老師先買了2盒彩色筆,又買了1盒彩色筆,老師一共買了幾盒彩色筆?

  小結(jié):2盒彩色筆加上1盒彩色筆,一共有3盒彩色筆。(教師邊說邊列出“2+1=3”的算式。)

 。2)告訴幼兒:“+”叫“加號”,讀作“加上”。“+”表示把東西合并起來,東西變多了!=”叫“等號”,讀作“等于”,“=”是表示左邊的兩個數(shù)加起來是右邊的這個數(shù)。

  (3)引導(dǎo)幼兒正確地讀算式“2+1=3”。

  3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的口述應(yīng)用題列式計算。

 。1)教師邊演示教具邊口述應(yīng)用題,如:紅盤子里有2個梨,黃盤子里有3個梨,兩個盤子里一共有幾個梨?

 。2)幼兒根據(jù)教師口述的應(yīng)用題列出式子并運算,教師觀察幼兒列式情況。

 。3)交流分享:說一說你列的式子。兩個盤子里一共有幾個梨?

  4、出示教育掛圖《學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法》,引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容列式計算。

  (1)引導(dǎo)語:圖上有什么?先請一個小朋友編一道加法應(yīng)用題,再請另一個小朋友到黑板上列出加法算式并計算。

 。2)每個幼兒根據(jù)教育掛圖中花的特點,用數(shù)字卡列出加法式子并運算,教師觀察幼兒列出情況。

 。3)交流分享:請說一說你列的`式子。你是用什么方法算的?你怎么知道用加法算?

  5、課間操。邊拍手邊讀兒歌邊跳舞。

  “1加1等于2,2個小朋友在唱歌,1加2等于3,3個小朋友做游戲,1加3等于4,4個小朋友寫大字,1加4等于5,5個小朋友敲鑼鼓!

  6、幼兒分組活動,鞏固5以內(nèi)數(shù)的加法知識。

 。1)介紹分組材料。

  情景圖:根據(jù)情景圖的圖意列加法式子并計算。

  集合圖:根據(jù)集合圖的圖意列加法式子并計算。

  分合式:根據(jù)分合式列加法式子并計算。

 。2)幼兒操作練習(xí),教師觀察幼兒列式及運算情況。

 。3)分享交流幼兒練習(xí)情況。

  7、數(shù)學(xué)游戲活動。

  我出示了信箱五只,上面分別插有數(shù)字1—5的卡片,放在幼兒前面的桌子上,每組的桌子上有一只小筐,內(nèi)裝有信。每人一封,并寫好幼兒的名字。我說:“小朋友們,今天,陳老師給每位小朋友寫了一封信,小朋友快來看看,信上寫的是什么?”請每位幼兒從自己的一組中拿出自己名字的信,信里有一道式題,得數(shù)是幾就投入幾號信箱。(整節(jié)活動結(jié)束后由老師檢驗。)

  8、引導(dǎo)幼兒對本課所學(xué)的知識進(jìn)行小結(jié)。

  以提問的形式引導(dǎo)幼兒鞏固所學(xué)的知識。

  活動延伸:

  1、區(qū)域活動:在數(shù)學(xué)區(qū)投放分組活動的材料,供幼兒練習(xí)。

  2、家園共育:請幼兒在家里根據(jù)家里的物品編加法應(yīng)用題并列式計算。

  《5以內(nèi)的加法》數(shù)學(xué)教案 6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在具體情境中初步理解加法的含義,并能正確計算5以內(nèi)的加法。

  2.發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力。

  3.初步學(xué)習(xí)用加法來解決簡單的實際問題,發(fā)展應(yīng)用意識,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索的欲望。

  教學(xué)重點:

  體會加法的意義。

  教學(xué)難點:

  發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力。

  教具學(xué)具:

  課件、小棒、圓片

  教學(xué)過程:

  小朋友,準(zhǔn)備好了嗎?上課。

  同學(xué)們好,請坐。

  一、同學(xué)們看過《西游記》嗎?你知道有火眼金睛、七十二變本領(lǐng)的是誰嗎?大家真厲害,就是孫悟空。誰孫悟空的老家在哪?看來大家都知道孫悟空的老家在花果山。現(xiàn)在我們就一起去孫悟空的老家看一看。(課件出示“花果山圖片”)

  師:孫悟空有變化的本領(lǐng),老師呀也有和他一樣的本領(lǐng)?矗。ㄕn件演示:以動畫形式在圖片上出現(xiàn)猴子)老師變出了什么?猴子在哪呢?分別有幾只?

  你來說,說的真好,石頭上有2只猴子,樹上有3只猴子。這就是關(guān)于小猴的數(shù)學(xué)信息。

  誰還能完整的說一說?這位同學(xué)說的真好!現(xiàn)在請同桌互相說一說,說完后用坐姿告訴老師。

  二、理解加法的意義

  1.根據(jù)信息提問題。

  根據(jù)“石頭上有2只猴子,樹上有3只猴子”這一數(shù)學(xué)信息,老師提出一個數(shù)學(xué)問題:“一共有幾只猴子?”

  請小朋友一起把這個數(shù)學(xué)問題讀一遍。同學(xué)們讀的真好!

  2.初步理解加法的意義。

  師:“一共有幾只猴子”是什么意思?

  你來說,說的真好!就是把“石頭上的2只猴子和樹上的3只猴子合起來”是多少!纠蠋熇脠D片在黑板上演示:先貼上2只猴子,再貼上3只猴子,接著把兩部分猴子圈起來!空埿∨笥芽粗鴪D給同桌說一說“一共有幾只猴子”是什么意思。

  3.學(xué)習(xí)加法計算。

  師:“把2和3合起來”是多少?

  大家都認(rèn)為2和3合起來5,你是怎么知道的?哦,你是通過數(shù)一數(shù)的方法得到5。他是通過擺小棒的方法得到的。你會擺嗎?拿出你的小棒擺一擺,擺完后給你的同桌說一說。

  師:通過數(shù)一數(shù)、擺一擺我們知道2和3合起來是5,我們也可以用一個算式來表示:2+3=5

  你來試著讀一讀這個算式,讀的真好!2加3等于5!+”是加號,表示合起來的`意思。

  師:這里的“2、3、5”分別表示什么意思呢?

  你來。非常好!“2”表示石頭上的2只猴子,“3”表示樹上的3只猴子,“5”表示石頭上和樹上合起來的猴子。

  通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道求“一共有幾只猴子”就是求把“石頭上的2只猴子和樹上的3只猴子合起來”是多少,用加法計算。

  4.學(xué)習(xí)解決“一共有幾只小鳥”。

  請同學(xué)們觀察,老師又變出了什么?(課件演示:以動畫形式在圖片上出現(xiàn)小鳥)

  師:誰能說一說關(guān)于小鳥的數(shù)學(xué)信息?

  你來說,說的真完整。左邊飛來4只小鳥,右邊飛來1只小鳥。

  師:誰能根據(jù)小鳥的信息提出一個數(shù)學(xué)問題?

  你來說,你真棒!提出了“一共有幾只小鳥”這樣的問題!耙还灿袔字恍▲B”是什么意思?

  你來說,說的真好。就是把“左邊的4只小鳥和右邊的1只小鳥合起來”是多少。

  怎么列算式呢?你來到黑板上寫一寫。寫的真漂亮。“4、1、5”分別表示什么意思呢?說的真好。

  5.解決其他數(shù)學(xué)問題。

  再看看圖片,又變出了什么?請同學(xué)們仿照這兩個例子,用3句話說說信息,并提出一個問題。然后在本上用算式表示出來。

  咱班的同學(xué)真了不起,下面休息一下,靜息。

  三、自主練習(xí)。

  我們知道了把兩個數(shù)合起來,用加法計算,現(xiàn)在我們一起來看練習(xí)題,比一比,誰做的最好。

  請在你的書上做一做。

  同學(xué)們做得都很棒,寫字漂亮,而且做題也正確。

  四、教師小結(jié)今天咱們認(rèn)識了“+”,知道了把兩個數(shù)合起來,用加法計算;丶野呀裉鞂W(xué)的知識給爸爸媽媽講講好嗎?

  這節(jié)課我們就上到這兒,下課。同學(xué)們再見。

  《5以內(nèi)的加法》數(shù)學(xué)教案 7

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  九年義務(wù)教育新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第23-24頁的內(nèi)容。

  二、教學(xué)目標(biāo):

 。1)使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過程,會有適合自己的算法正確計算5以內(nèi)的加法。

 。2)使學(xué)生感受與同伴交流的樂趣。

 。3)培養(yǎng)學(xué)生積極思考,認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣。

  三、教學(xué)重點:

  激勵每人學(xué)生說出計算4+1=5的過程。

  四、教學(xué)難點:

  使學(xué)生會有數(shù)的組成知識來計算5以內(nèi)的加法

  五、教法、學(xué)法

  ⑴情景教學(xué)法

  依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教材特點,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)化重組,再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情景。興趣是最好的老師。再導(dǎo)入新課時,我先創(chuàng)設(shè)一個十分熟悉而有趣的動感畫面,把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到了最高處。

 、浦庇^演示法

  低年級學(xué)生的思維以直觀形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動直觀的畫面。所以,我設(shè)計的練習(xí)都憑借直觀的畫面,讓每個學(xué)生在輕松活潑氛圍中積極思考,主動發(fā)展。

  ⑶合作交流,主動發(fā)展

  新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,再鞏固、內(nèi)化的過程中創(chuàng)造一種師生平等和諧的課堂氣氛,采用小組合作的形式,充分發(fā)揮學(xué)生的互補作用,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和進(jìn)取精神。

  六、教具準(zhǔn)備:

  樹林情景圖、P24-做一做的圖片(做成課件)

  七、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

  先出示一個多媒體的動感畫面;然后老師導(dǎo)入:今天,老師帶大家到美麗的大樹林里看看請仔細(xì)觀察,把你看到的、想到的和同組的小伙伴說一說。最后交流匯報:

  ①大樹上有4只小鳥,又飛來1只,一共有5只小鳥。

 、谖铱吹綐渖嫌4只小鳥,又飛來1只,合起來就是5只,列式為:4+1=5(只)老師根據(jù)學(xué)生的回答出示:4+1=5(只)。

 。ǘ⒑献鹘涣,探索發(fā)現(xiàn)

 。1)老師導(dǎo)入:4加1等于5,你們是怎樣算出來的?我主要采用以下的教學(xué)流程:

 、僮寣W(xué)生獨立思考,自主探索。

 、谛〗M交流,探討多種算法。

  ③全班交流,代表匯報。學(xué)生可能有以下的說法:

  第一種:我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。

  第二種:我是數(shù)手指頭或小棒算出來的。

  第三種:我會心算。

  第四種:我先數(shù)4只,接著再數(shù)1只,就是5只了。

  第五種:原來有4只小鳥,又飛來1只小鳥,合起來就是5只小鳥,4和1組成5,所以4+1=5。(給予高度的評價)

 。2)對學(xué)生的回答,老師都給予充分的肯定;最后提出質(zhì)疑:一道題有很多的算法,讓學(xué)生說說最喜歡哪種算法?為什么?重點引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識來進(jìn)行計算比較簡便。

 。3)最后小結(jié):老師介紹自己喜歡用數(shù)的組成知識來計算,因為這樣計算比較簡便、比較快。

  (三)分層練習(xí),辨析算理

  (1)第一層練習(xí):教科書24頁上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件,直觀展示貓的活動情景。先讓學(xué)生仔細(xì)觀察然后同桌互相說說圖意再填上數(shù),并說說計算方法最后,可將算式3+2=5 2+3=5 排列起來,如:{3+2=5。}讓學(xué)生比較異同,使學(xué)生直觀感知交換兩個加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。24頁第2題也是通過(看圖說圖意填數(shù)說計算方法)的過程進(jìn)行練習(xí),最后把算式排列起來,加深感知交換兩個加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁第4題的練習(xí)方式和前面兩道題基本相同。

  (2)第二層練習(xí):聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。讓學(xué)生列舉一些生活中用加法算式表示的事例,如:

 、俳裉煸缟衔页粤2個蘋果,下午又吃了1個,一共吃了多少個蘋果?

 、诮裉鞁寢屬I了3條金魚回來,爸爸又買了2條,合起來有幾條金魚?

 。3)第三層練習(xí):分組進(jìn)行拼圖比賽。要求:先算出圖片上算式的得數(shù),然后拼出一幅美麗的圖畫。小組合作,比一比哪個小組算得快,圖畫拼得最美,最后由學(xué)生互相評選出優(yōu)勝小組,獎勵一面勝利紅旗。

  (四)總結(jié)、歸納:

  先詢問學(xué)生學(xué)會了什么?最后質(zhì)疑。

  八、教學(xué)反思:

  新課程理念下的課堂是開放而富有活力的,學(xué)生不再是被動接受知識的'容器,而成為主動探索知識的主體。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生參與計算過程,發(fā)揮學(xué)生的主體性,教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法,允許學(xué)生采用不同的方法計算,尊重學(xué)生自己的選擇。

  5以內(nèi)的加法是新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。該內(nèi)容是在學(xué)生已認(rèn)識了5以內(nèi)的數(shù)和初步理解加法意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的!稑(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為:由于學(xué)生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多樣的,教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵學(xué)生獨立思考,提倡計算方法的多樣化。本冊計算教學(xué)部分的突出特點是體現(xiàn)算法的多樣化。所以,根據(jù)這一理念和現(xiàn)代教學(xué)觀念并結(jié)合低年級學(xué)生的特點,我設(shè)計以下的教學(xué)思路:

  1、利用多媒體的動感畫面,導(dǎo)入新課。

  2、分小組互相交流,探究發(fā)現(xiàn)。

  3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分層練習(xí),鞏固深化,加深對加法的理解。

  4、總結(jié)、歸納,提出質(zhì)疑。從培養(yǎng)學(xué)生主體意識、問題意識、應(yīng)用意識和創(chuàng)造意識。

  本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計力圖體現(xiàn)尊重學(xué)生,注重發(fā)展的教學(xué)理念。通過學(xué)生觀察、自主探索、操作、表述,使學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程,嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。

  學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了能用它解決問題,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力是數(shù)學(xué)最主要的目的之一。這一練習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力,使學(xué)生進(jìn)一步體會加法的含義。讓學(xué)生用自己理解、掌握的知識,通過學(xué)生動手操作、小組合作,探索解決問題的方法,充分發(fā)揮學(xué)生自主合作的精神,放飛學(xué)生的想象,培養(yǎng)他們的競爭意識,并且又遷移、默化地滲透了美育,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。

  《5以內(nèi)的加法》數(shù)學(xué)教案 8

  【活動目標(biāo)】

  讓幼兒獲得加減法和應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的感性經(jīng)驗。

  【活動準(zhǔn)備】

  1、紅氣球3個,藍(lán)氣球2個;

  2、男娃娃4個,女娃娃1個;

  3、各種圖片每人一張。

  【活動過程】

  一、老師示范。

  1、老師拿出紅氣球3只,說:“小朋友,你們看我手上有多少個氣球。俊保ù穑3個)

  “剛剛我又買2只蘭色氣球,現(xiàn)在我一共有幾個氣球?”(答:5個)

  “你們真聰明,那么現(xiàn)在有誰可以照著我說的樣子說一遍?”(指導(dǎo)幼兒模仿老師的敘述,初步學(xué)習(xí)描述應(yīng)用題。)

  2、老師再拿出4個男娃娃說:“我這里有4個男娃娃,小明又送了我1個女娃娃,那你們知道我現(xiàn)在一共有多少個娃娃嗎?”(請小朋友回答,表揚答的好的,鼓勵答的不好的。)

  “剛剛幾位小朋友已經(jīng)學(xué)著我的樣字說了一遍,現(xiàn)在還有誰想試一試的?看看誰編的最有趣?”(指導(dǎo)鼓勵幼兒編題,肯定幼兒編的好。)

  提出新要求:“剛剛你們都編的很好,可是現(xiàn)在呀,我們編題的.小朋友不要告訴別的小朋友你有多少個娃娃,考考他們,好嗎?”(老師示范一次。)

  3、每個幼兒都發(fā)一張圖片,讓幼兒根據(jù)內(nèi)容編應(yīng)用題!艾F(xiàn)在每個小朋友都有一張圖片,看看上面有什么,有多少個,想想應(yīng)該怎樣提出問題,每人編一道加法題考考旁邊的小朋友。(老師巡視,檢查幼兒是否學(xué)會,糾正錯誤的,鼓勵正確的。)

  《5以內(nèi)的加法》數(shù)學(xué)教案 9

  教學(xué)內(nèi)容:

  5以內(nèi)數(shù)的加法

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合實際情境讓學(xué)生在解決問題的過程中,理解加法的意義,認(rèn)識加號+、學(xué)會加法算式的讀法,會進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加法計算。

  2.通過與同伴交流不同的計算方法,體會算法的多樣性。

  3.在具體生活情境中運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題,體驗數(shù)學(xué)就在身邊,初步培養(yǎng)應(yīng)用意識。

  教學(xué)重點:

  5以內(nèi)的加法計算

  教學(xué)難點:

  初步理解加法的含義

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、小圓片、小棒、數(shù)字卡片若干

  教學(xué)過程:

  同學(xué)們,準(zhǔn)備好了嗎?上課。

  同學(xué)們好,請坐。

  一、小朋友們,前面我們學(xué)習(xí)過5以內(nèi)數(shù)的分成,我們一起來拍手說一說吧。

  同學(xué)們說的真好,下面我們一起來看這幅圖,在圖上你看到了什么?

  這位同學(xué)看到了猴子,這位同學(xué)看到了小鳥,還有那位同學(xué),他看到了桃子。孩子們,看一幅圖畫的時候我們要按照一定的順序觀察,這樣就能有序的找出圖畫中有關(guān)的數(shù)學(xué)信息。

  誰能有序的說一說圖畫中的數(shù)學(xué)信息?

  你來說。

  說得真好:左邊有4只小鳥,右邊有1只小鳥。

  你來說。

  說得真清楚:樹上有4個桃子。

  這位同學(xué),你來說。

  他說了有關(guān)猴子的信息,石頭上有2只猴子,樹上有3只猴子。

  你還想說什么?

  真好,他發(fā)現(xiàn)山上還有5個小朋友,還有1朵紅花、2朵黃花。

  二、同學(xué)們真棒,找到了這么多的數(shù)學(xué)信息,我們來看,書上給我們提了一個問題:一共有幾只猴子?

  1.要解決這個問題,需要用到哪個信息呢?

  真棒,我們一起把信息和問題完整的說一說:

  巖石上有2只猴子,樹上有3只猴子,一共有幾只猴子?

  說得真完整。怎么解決這個問題呢?

  哦,你說用數(shù)一數(shù)的方法。我們一起來數(shù)一數(shù)。

  1、2、3、4、5、有5只。

  還有其它的方法嗎?

  我們一起用小棒來擺一擺。

  用一根小棒表示一只猴子,左邊擺兩根,表示石頭上的2只小猴子,右邊擺3根小棒,表示樹上的3只小猴子,把他們放到一起,就知道一共有5只小猴子。

  同學(xué)們,你知道嗎?我們剛才擺的過程可以列算式來表示: 2+3=5。

  你見過這樣的算式嗎?你知道這個符號+是什么符號嗎?

  同學(xué)們真棒,認(rèn)識這個符號是加號。

  你知道該怎么讀這個算式嗎?

  我們一起來讀一讀:3加2等于5 。

  2.我們解決了猴子的問題,根據(jù)上面的信息,你還能提出不同的數(shù)學(xué)問題嗎?

  這位同學(xué)提出:一共有幾只小鳥?

  那位同學(xué)提出:一共有幾個桃子?

  這兩個問題該怎么解決呢?

  你能列出算式來嗎?

  誰來說一說你列的算式。

  你來說。4+1=5 2+2=4

  誰來說說4+1=5中的`4和1分別表示什么?5表示什么?

  你來。

  真好。這里的4表示左邊的4只小鳥,1表示右邊的1只小鳥。5表示一共有5只小鳥。

  2+2=4中的各個數(shù)表示什么呢?給你的同桌說一說。

  三、自主練習(xí)

  同學(xué)們,看這幅圖,我們解決了三個不同的問題,認(rèn)識了加號,知道了合起來用加法計算。下面我們一起來看自主練習(xí)。

  第1題,用你的學(xué)具擺一擺,填一填,給同桌說說你是怎么想的。

  第2題。請你自己填一填。誰來說說你怎么填寫的?

  3+1=4 2+3=5

  有和他不一樣的嗎?

  同學(xué)們真棒,全部正確。

  第3題,比一比,誰算得又對又快。

  現(xiàn)在我們一起來看,誰能全部做正確呢。

  做得這么好,表揚一下自己吧。

  四、總結(jié)

  同學(xué)們,現(xiàn)在我們一起來回顧這節(jié)課,你是怎樣找到數(shù)學(xué)信息的?提出了哪些問題?你又是怎樣操作的?每位同學(xué)的表現(xiàn)都很棒,這節(jié)課我們就上到這,同學(xué)們再見。

  《5以內(nèi)的加法》數(shù)學(xué)教案 10

  [教學(xué)內(nèi)容]

  教科書第38頁的例題,第39頁想想做做的習(xí)題

 。劢滩暮單觯

  5以內(nèi)的加法一課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計算的問題,這節(jié)課的知識基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的分與合。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生要能初步理解加法的含義,并能正確計算5以內(nèi)的加法,在這個過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識

  本節(jié)課包括加法的初步認(rèn)識和5以內(nèi)的加法兩部分內(nèi)容。加法的初步認(rèn)識是選擇了學(xué)生熟悉的在校園中勞動的場景,讓學(xué)生在解決問題的過程中初步體會到把兩個數(shù)合起來要用加法計算。在此基礎(chǔ)上,通過進(jìn)一步讓學(xué)生看看、擺擺、算算,學(xué)習(xí)5以內(nèi)的其他加法算式,并初步學(xué)會用加法解決生活里簡單的實際問題

  本節(jié)課的重點是初步認(rèn)識和理解加法的含義,并學(xué)會5以內(nèi)數(shù)的加法

 。劢虒W(xué)目標(biāo)]

  1、在具體情境中初步理解加法的含義,并能正確計算5以內(nèi)的加法

  2、發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力

  3、初步學(xué)習(xí)用加法計算解決問題,樹立數(shù)學(xué)意識,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

 。劢虒W(xué)過程]

  一、復(fù)習(xí)舊知

  游戲:快速搶答

  5可以分成2和( ) 1和3合成( )

  ( )可以分成2和2 1和( )合成2

  3可以分成( )和2 4和1合成( )

  二、認(rèn)識加法,理解含義

  1、談話:我們在學(xué)校里上學(xué),不僅要學(xué)習(xí),而且要勞動

  看,一些小同學(xué)正在校園里干什么出示例1圖

  總結(jié):原來有3人澆化,又來了2人,一共有5人。

  2 提問:你怎么知道有5人的?

  提問:把3個人和2個人合起來,可以用加法算。(板書:3+2=5)

  讀算式:3加2等于5。

  提問:3表示什么意思?2呢?

  +表示什么意思通過交流,明確是合起來的意思

  =5表示什么意思?

  小結(jié):+的名字叫加號,它代表了一種計算方法加法。把兩部分合起來,求一共是多少,就要用加法算。

  三、學(xué)會計算,掌握方法

  1、連續(xù)出示例2的兩幅圖,讓學(xué)生說出圖意

  2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式

  提問:算式中的每個數(shù)代表什么意思在小組中互相交流

  3、誰知道得數(shù)多少是怎樣想的

  教師對學(xué)生合理的方法都加以肯定。

  四、實際應(yīng)用,深化新知

  1、想想做做第1題。

  談話:小動物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好,紛紛把自己的寶寶帶來向大家學(xué)習(xí)。你們看,誰來了

  (1)出示圖1(雞媽媽一家),學(xué)生說圖意,提問題,列算式計算。說說怎樣算出來的(可以用多種方法) 說說3+1=4這個算式中每個數(shù)表示的意思

  (2)出示圖2(小兔一家)、圖3(青蛙一家),按圖1的要求完成。對算式的'含義在小組中交流。 2、 想想做做第2題

  談話:聰明的小青蛙,看到大家在學(xué)習(xí),自己也想學(xué)加法,回家后,列了許多加法算式,得多少呢它正在用畫圓圈的方法計算呢!

  同桌學(xué)生合作,看算式,先畫圓圈,再在書上填得數(shù)

  集體訂正。糾正錯誤,對學(xué)生加以鼓勵

  3、 想想做做第3題

  (1)出示加法算式:4+1=□,

  你能說出結(jié)果嗎把得數(shù)填在書上

  (2)出示:2+1=□,1+2=□。引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來計算結(jié)果

  4比較:剛才我們用數(shù)圖、畫圓圈、想分與合的方法來計算加法,你最喜歡哪種方法為什么

  小結(jié):這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的5以內(nèi)的加法。(板書課題)

  五、拓展應(yīng)用,提高能力

  1、想想做做第4題

  講述:小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好,正在準(zhǔn)備禮物獎勵大家呢!

  (1)出示圖1。學(xué)生列加法算式,說含義

  (2)根據(jù)圖2、圖3的意思,學(xué)生在書上完成

  (3)集體訂正

  2 想想做做第5題

  談話:下面我們來做一個送信的游戲,大家看到書上的信筒么?上面都有哪些數(shù)?

  2+2這封信送到了4這個郵筒里,為什么?

  你能把其它的信也送一送么,用線連一連。

  小結(jié):大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題。

  回家后,繼續(xù)觀察,看看還能解決生活中的哪些問題,好嗎

  《5以內(nèi)的加法》數(shù)學(xué)教案 11

  活動目標(biāo):

  1、進(jìn)一步理解加法的含義。

  2、學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法運算。

  教學(xué)重難點:

  重點:學(xué)會5以內(nèi)加法

  難點:真正理解5以內(nèi)加法,會應(yīng)用;顒訙(zhǔn)備:

  紅花三朵;水果磁性教具若干;5以內(nèi)的加法算式卡片若干;顒舆^程:

  一、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)的的.分與合

  1、教師和全體幼兒進(jìn)行問答游戲,進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的分與合的練習(xí)師:小朋友,我問你,5可以分成1和幾?

  幼:肖老師,我告訴你,5可以分成1和4、、、、、、

  2、教師和個別幼兒進(jìn)行問答游戲,縮小幼兒之間的能力差距師:××小朋友,我問你,2和3合起來是幾?

  ××幼兒:肖老師,我告訴你,2和3合起來是5.

  3、教師請幼兒兩兩合作并交換角色進(jìn)行練習(xí)。

  二、學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法

  一)復(fù)習(xí)3以內(nèi)加法,鞏固對“+”“=”的認(rèn)識

  1、老師昨天獎給小明2朵大紅花,今天又獎給他1朵大紅花,小明兩天共得了幾朵大紅花呢?(教師邊說邊演示)

  2、你是怎么算出來的?我們用加法算式怎么寫出來呢?(教師板書:2+1=3)昨天獎到的2朵大紅花用數(shù)字2來表示,今天獎到的1朵大紅花,我們用數(shù)字1來表示。問共有幾朵,我們用加法。

  “+”“=”又表示什么呢?(引導(dǎo)幼兒說說符號的含義,進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固)

  二)學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法

  1、小朋友,看,這是小明的媽媽在超市里買的水果,看看她都買了什么?(出示不同數(shù)量的各種水果)

  現(xiàn)在老師要出題來考考你們,請你們算出橘子和蘋果一共有幾個?你是怎么知道的?(請幼兒說說自己的計算方法)

  用加法算式怎么來寫呢?(教師板書,并引導(dǎo)幼兒讀出算式,并說說算式中各數(shù)和符號所代表的意義)

  2、教師和幼兒編應(yīng)用題

  如:小明的媽媽在超市里買了1個西瓜,買了4個臍橙,請問西瓜和臍橙一共有多少個?

  編出一道就以各種方式請幼兒說出算式或?qū)懗鏊闶,并說說算式的含義。

  三、游戲鞏固練習(xí)

  1、教師一一出示5以內(nèi)的加法算式卡片(如1+3=),請全體幼兒搶答。

  2、教師出示5以內(nèi)的算式卡片,請個別幼兒回答,對于有困難的幼兒,引導(dǎo)他利用實物等輔助進(jìn)行計算。

  3、把幼兒分組進(jìn)行比賽,看哪一組答得又對又快。

  四、活動延伸

  回家與爸爸、媽媽比一比屋子里5以內(nèi)的加法誰找的最多。(比如:3個凳子跟2個桌子可以組成5。1根黃瓜再加上4個西紅柿是5······)

  《5以內(nèi)的加法》數(shù)學(xué)教案 12

  活動目標(biāo)

  1.幼兒游戲和動手操作,讓幼兒學(xué)會計算得數(shù)是5的加法。

  2.進(jìn)一步理解+,=的含義。

  活動準(zhǔn)備

  1.趣味練習(xí)卡片

  2.頭飾

  活動過程

  一、導(dǎo)入(復(fù)習(xí)5的組成)

  教師:動物王國的國王邀請我們?nèi)ニ膰彝,你們愿意嗎?/p>

  不過我們要保密碼解開才能去,5可以分解成2和幾呢?

  二、情境感知----做客:看圖學(xué)習(xí)5的加法。

  1.教師:小朋友們動物王國到了,我們一起去小動物家看看吧,小心別被動物咬著,

  看圖算5以內(nèi)的加法,算對動物送禮物給小朋友,算錯動物要把小朋友扣住了。

  速度快的可以多去幾個小動物家。把你的答案記清出點。

  2.提問

 。1)教師:你剛剛碰到了什么問題?(用4句話表達(dá)4幅圖)

  你是怎么回答的?(幼兒列的算式)

  老師記錄

 。2)教師:請幼兒觀察這些算式"它們有個小秘密,看誰能先找出來?

  3.總結(jié)

  教師:這些算式的得數(shù)都是5,而且都是加法,那么這4道算式就是5的`加法算式。

  像1+4=5,4+1=5這兩道算式數(shù)字相同,位置不同,但得數(shù)不變,

  所以看到1+4=5馬上就想到4+1=5,我們把他們稱為朋友題,同樣我們看到2+3=5就會想到什么呢?

  三、鞏固加深

  1.教師:小動物們都夸我們很聰明 ,我們手里都有動物送給我們的玩具票票, 出示價格。

  你手里有5元,你能買那兩樣玩具,你會買什么,為什么?還可以買那兩樣?

  2.幼兒操作

  3.總結(jié):

  (1)有幾種方法,買的是什么?

 。2)如果5元買三樣呢?

  四、總結(jié)

  我們學(xué)習(xí)了得數(shù)等于5得算式板書:1+4=5,4+1=5,2+3=5,3+2=5。

  《5以內(nèi)的加法》數(shù)學(xué)教案 13

  一、活動目標(biāo):

  1、 認(rèn)識 “+” “=”,初步理解加法的含義。

  2、學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的合成型加法。

  二、活動準(zhǔn)備:

  動物圖卡若干、紙和筆

  三、活動流程:

 。ㄒ唬 教師隨意拿幾塊積木問:剛才我用了幾塊積木搭這座小房子?

 。ǘ⿲τ嫈(shù)記過進(jìn)行數(shù)的合成練習(xí)。

  ——把積木分給兩個小動物,問:小狗和小貓各有幾塊積木?合起來又是多少塊?并擺上正確的數(shù)字。

  ——結(jié)合數(shù)字卡進(jìn)行念唱,1和4合起來時5,2和3合起來是5…..。

  (三)游戲考考你:

  講述故事情節(jié),幫助幼兒理解“+”、“=”的意義。

  1、教師:冬天快到了,小燕子美美一家要從北方飛到南方去過冬。美美的爸爸媽媽在前面飛(出示2只燕子),美美跟在后面(再出示1只燕子),一共有幾只燕子要到南方去呀?

  將相應(yīng)的數(shù)字卡貼在教具下面,引導(dǎo)幼兒說出爸爸媽媽2只,美美1只,合起來時3只。告訴幼兒“合起來”就是“加在一起”的意思,然后將“+”卡放在2和1的`中間。再將“=”卡放在1的后面,并告訴幼兒“=”就是相等的意思,等號前面的是一個算式,等號后面的數(shù)字就是前面算式的計算結(jié)果。

  3)通過游戲“小白兔采蘑菇”,進(jìn)行正確的對應(yīng)計數(shù),完成加法的計算。教師邊操作貼絨小兔邊說:小白兔先采了3個蘑菇,小灰兔又幫它采了2個蘑菇,現(xiàn)在小白兔一共有幾個蘑菇呢?

  活動反思:

  在這個活動中孩子每一個步驟孩子都能跟著一起操作,環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的連接比較緊湊,對活動內(nèi)容基本掌握,都能教熟練地說出5以內(nèi)的加減法。但整個活動流程不夠靈活,都是老師說,孩子答,給孩子探索思考的空間較少。而且在孩子對5的加法比較熟練的情況下,我還是按原來的活動流程完成教學(xué)任務(wù)。不能及時作出調(diào)整,如我們可以進(jìn)一步加深難度,編應(yīng)用題。這也反映了一個問題,就是老師對孩子的最近發(fā)展區(qū)不了解,要不就是涉及的內(nèi)容太難,要不就是涉及的內(nèi)容太簡單。怎樣了解孩子的“最近發(fā)展區(qū)”值得我們好好學(xué)習(xí),思考,讓孩子在每個活動中有所收獲而不會覺得太難或太簡單,而不是為了完成任務(wù)而教。

  《5以內(nèi)的加法》數(shù)學(xué)教案 14

  活動目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)按圖和操作順序,感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系,學(xué)習(xí)列出算式。

  2、復(fù)習(xí)5的組成,并知道4 1、3 2及前后位置互換都等于5。

  3、進(jìn)一步認(rèn)識理解“”、“=”號的含義。

  4、樂意參與活動,體驗成功后的樂趣。

  5、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。

  活動準(zhǔn)備:

  1、背景圖一副,動物卡片若干。

  2、教具:數(shù)量不等的物體圖片,1—5數(shù)字,加、減、等號各一個。

  3、學(xué)具:數(shù)量不等的物體圖片(幼兒人手一份)。

  活動過程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)5的組成

  幼兒人手一份卡片,教師引導(dǎo)一起共同復(fù)習(xí)5的組成。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)5的加法

  1、導(dǎo)入活動,引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  教師出示背景圖,以小動物一起玩游戲的情節(jié)進(jìn)行5的加法:草地上有2只梅花鹿在玩游戲,后來跑來3只小狗,草地上一共有幾只小動物?(5只)

  2、師生一起共同游戲

  師:“今天老師給你們準(zhǔn)備了一些水果的卡片,小朋友待會跟著老師一起來玩游戲。媽媽昨天買回4個蘋果,爸爸又帶回1個蘋果,那么家里一共就有5個蘋果了!庇變阂贿吢犂蠋熤v述,一邊擺卡片。

  3、啟發(fā)幼兒用一道算式來表示這個游戲中所講的事情,并說出算式及符號所表示的含義。

 。1)4_1=5 4表示什么?(4表示媽媽買回的4個蘋果)

  1表示什么?(1表示爸爸帶回的1個蘋果)

  表示什么?(媽媽和爸爸的蘋果合起來)

  (2)啟發(fā)幼兒再用一道算是表示這個游戲。

  1_4=5(集體說一說算式表示的意思)

 。3)比較兩道算式,說一說它們的異同點

  4_1=5和1_4=5,位置換過來了,但是得數(shù)是一樣的。

 。ㄈ┯變翰僮鳎⒆鲇涗。

  幼兒根據(jù)老師說的情節(jié),用卡片擺出算式,并用作業(yè)本把算式寫下來。

  活動評價:

  請幼兒相互把算式讀一讀,體驗游戲成功的喜悅。再數(shù)一數(shù),黑板上一共記錄了幾道算式。

  活動反思:

  對于一年級新入學(xué)的孩子來說第一次正式接觸加法,而在數(shù)學(xué)中,加法是一種常用的計算方法,也是基礎(chǔ)的基礎(chǔ),因此學(xué)好這一課,對以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。雖然,在學(xué)生以往的生活經(jīng)歷中,一些日常問題的解決使得他們對加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象,但是,讓學(xué)生真正地了解加法并運用加法解決問題,這還是第一次。因此,本節(jié)課教學(xué)的重難點是:讓學(xué)生真正理解加法的含義并能運用加法去解決實際問題,用數(shù)的組成知識去做加法。

  一、導(dǎo)入凸顯分與合的思想。

  加法的含義來自于分與合的思想。在教學(xué)開始時,以幾組變式的分與合作為基礎(chǔ),鋪墊。讓學(xué)生初步感受今天我們要用分與合來解決新問題。

  二、從算理中教學(xué)。

  在例題教學(xué)時,我通過圖意變化,引導(dǎo)學(xué)生看變化的過程,說清圖的意思。(小丑左手拿著3個氣球,右手拿著1個氣球)。同時以提問的方式出現(xiàn)第三句話:一共有幾個氣球?給學(xué)生初步建立條件與問題的概念,了解看圖是要解決問題。大部分學(xué)生已經(jīng)能夠看圖列出加法算式:3 1=4。這部分是學(xué)生的已有經(jīng)驗,我把重點放在了算式含義的講解,計算教學(xué)重在算理。我采用了接受式學(xué)習(xí)方式,“ ”學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識,而是通過口頭語言和肢體語言讓學(xué)生感受“ ”的意義是合起來,將形象上的“合”和意義上的“合”結(jié)合起來。算式“3 1=4”中“3”、“1”、“4”的意義解釋,學(xué)生能夠結(jié)合具體情境來解釋,說明學(xué)生能夠理解數(shù)的意義了,學(xué)生能夠通過分與合的經(jīng)驗說出算式的意義,讓學(xué)生經(jīng)歷形象——數(shù)——符號——語言——初步將意義整合,最后將“3 1=4”意義精簡為“3和1合起來是4”。

  三、用今天學(xué)習(xí)的知識解決實際問題

  不同層次的練習(xí)符合能力的需要,重在拓展學(xué)生的能力。

  看圖說一說算式表示的意思。學(xué)生能夠自己看著圖說出算式的意思。

  擺一擺、填一填。學(xué)生看著梨圖,用自己的學(xué)具擺一擺,然后填空。將擺、寫結(jié)合,將動作和語言相連接,同時,又是對數(shù)形的結(jié)合。

  直接寫出得數(shù),比較“2 1=3”和“1 2=3”之間的規(guī)律:加號前后交換位置的得數(shù)不變,再通過找到的.規(guī)律讓學(xué)生自己找算式,充分給學(xué)生空間拓展能力。

  用自己的方式表示出下面算式的意思。

  讓學(xué)生用自己喜歡的圖來表示算式的意思,學(xué)生很感興趣,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也發(fā)展了學(xué)生的思維,使學(xué)生認(rèn)識到不同的圖可以用同一個算式來解答。

  送信連一連。將連線題和有序的排一排結(jié)合在一起,將得數(shù)是5的算式全部找到。這部分環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動手,上黑板排序、說一說,體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體這一數(shù)學(xué)思想。

  四、總結(jié)突出算理。

  本節(jié)課的總結(jié)關(guān)鍵就突出“ ”的含義——合起來。在課的最后再回到導(dǎo)入的鋪墊,用分與合的知識解決加法計算。

  這節(jié)課還存在許多不足的地方。我可以通過語音語調(diào)來吸引學(xué)生的注意,而不是一味高調(diào);在送信環(huán)節(jié),學(xué)生一開始出現(xiàn)從大到小、從小到大的順序排列,在這里可以放手讓學(xué)生自己再去排一排,學(xué)生能夠根據(jù)分與合的聯(lián)系出現(xiàn)兩組算式,讓學(xué)生認(rèn)識事物的對比過程,自主的找到算式之間的聯(lián)系,而不是教師自主將這一環(huán)節(jié)延后出現(xiàn);在教學(xué)中還要充分注重教師的引導(dǎo)作用。

  小百科:加法是基本的四則運算之一,它是指將兩個或者兩個以上的數(shù)、量合起來,變成一個數(shù)、量的計算。表達(dá)加法的符號為加號“+”。進(jìn)行加法時以加號將各項連接起來。

  《5以內(nèi)的加法》數(shù)學(xué)教案 15

  活動目標(biāo):

  1、讓幼兒掌握5的加法。

  2、幼兒學(xué)會解答簡單的口述加法應(yīng)用題,培養(yǎng)幼兒初步的分析問題的能力。

  活動重點:掌握5的加法算式。

  活動難點:學(xué)會解答簡單的口述加法應(yīng)用題。

  活動準(zhǔn)備:

  蘋果卡片4個、動物卡片:獅子、老虎、大象、斑馬各5張。

  活動過程:

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的`內(nèi)容。

  師:看看今天老師給你們帶什么來了?(出示3個蘋果)師:再出示一個蘋果問:3個添上1個,一共是幾個?

  師:引導(dǎo)幼兒說出加法的含義以及4以內(nèi)的加法算式。

  二、出示教具。

  師:獅子王要給所有的獅子開會,先來了1只獅子(出示1只獅子圖片)過了一會又來了4只獅子(出示4只獅子圖片)1只獅子再添上4只獅子是幾頭?

  師:誰來說出算式?(教師邊寫出算式1+4=5)師:老虎媽媽要給所有的小老虎開會,先來了2只老虎(出示2只老虎圖片)過了一會又來了3只老虎(出示3只老虎圖片)2只老虎再添上3只老虎是幾只?

  師:誰來說出算式?(教師邊寫出算式2+3=5)師:大象爸爸要給所有的小象開會,先來了3只小象(出示3只小象圖片)過了一會又來了2只小象(出示2只小象圖片)3只小象再添上2只小象是幾只?

  師:請大家一起說說這道題的算式?(教師邊寫出算式3+2=5)師:斑馬老師要給所有的斑馬開會,先來了4只斑馬(出示4只斑馬圖片)過了一會又來了1只斑馬(出示1只斑馬圖片)4只斑馬再添上1只斑馬是幾只?

  師:請大家一起說說這道題的算式?(教師邊寫出算式3+2=5)師:小結(jié),5的加法有四道算式題:4+1=5,1+4=5,3+2=5,2+3=5。

  師:引導(dǎo)幼兒觀察4+1=5和1+4=5,3+2=5,2+3=5。四道算式,發(fā)現(xiàn)他們的秘密。

  師:你們看4+1=5和1+4=5,3+2=5,2+3=5。這些算式有什么變化?

  師:小結(jié),它們數(shù)的位置交換,結(jié)果不變。

  師:大家把算式讀兩遍。

  三、玩“誰最快”游戲。

  1、每組做一道必答題(5的加法)

  2、教師出示加法算式卡片每組進(jìn)行搶答,哪組最快哪組勝利。

  四、書寫算式。

  1、讓幼兒書寫加法算式。

  2、教師檢查,對書寫有錯誤的幼兒給予幫助指導(dǎo)。

  五、教師進(jìn)行小結(jié)。

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