【實(shí)用】大班數(shù)學(xué)教案八篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,就有可能用到教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編幫大家整理的大班數(shù)學(xué)教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
大班數(shù)學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1.1.體驗(yàn)的一分鐘的長(zhǎng)短,感受時(shí)間和生活節(jié)奏的關(guān)系。
2.2.嘗試對(duì)自己的活動(dòng)情況進(jìn)行記錄并簡(jiǎn)單分析。
3.3.增強(qiáng)時(shí)間意識(shí),懂得無論做任何事都要專心,不拖拉,珍惜時(shí)間。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.1.已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的時(shí)針、分針、秒針。
2.2.時(shí)鐘、畫紙、黃豆、筷子、記錄紙、筆等。
活動(dòng)過程:
1.猜想:一分鐘有多長(zhǎng)?
①感知:認(rèn)識(shí)時(shí)鐘
師:.這是什么?鐘面上有什么?(3根針)這3根針有什么不同?(長(zhǎng)短不同)最長(zhǎng)的針叫什么?最短的針叫什么?還有一根針叫什么針?
②了解一分鐘在鐘面上如何顯示。
請(qǐng)問哪一根針走一圈就告訴我們一分鐘到了?(秒針)
如果有的鐘只有兩根針,沒有秒針,我們?cè)趺粗酪环昼姷搅耍?/p>
小結(jié):秒針走一圈或分針走一格都表示過了一分鐘。
2.體驗(yàn):一分鐘長(zhǎng)短
、俳Y(jié)合時(shí)鐘,全體幼兒?jiǎn)瓮日玖⒁环昼,感受一分鐘有多長(zhǎng)。
師:下面我們來做一個(gè)游戲,請(qǐng)將你的雙手伸平,單腿站立一分鐘。提問:這一分鐘你有什么感覺?(時(shí)間過的很慢)
、诮Y(jié)合時(shí)鐘,全體幼兒玩一分鐘穿衣服游戲,再次感受一分鐘。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友聽好口令,請(qǐng)將脫下的衣服同時(shí)穿好,時(shí)間為一分鐘。
提問:和剛才玩的游戲相比你覺得這一分鐘時(shí)間過的怎么樣?(時(shí)間過的很快)
為什么同樣的一分鐘,感覺卻不同呢?
3.深度感知:分層次、分組玩“一分鐘”游戲比賽,體驗(yàn)抓緊時(shí)間的重要性
。1)討論:一分鐘你能做好哪些事情?
。2)幼兒自由選擇操作內(nèi)容,分成三個(gè)小組進(jìn)行游戲:①一分鐘畫畫②一分鐘串項(xiàng)鏈③一分鐘夾黃豆。
。3)引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的活動(dòng)情況進(jìn)行分享交流:
橫向比較:同樣花一分鐘時(shí)間,為什么每組的結(jié)果不一樣?
小結(jié):雖然時(shí)間相同,但每組做的事情不同,有的比較難,有的比較容易,所以結(jié)果也不同。
縱向比較:同樣花一分鐘時(shí)間,做同樣的事,為什么結(jié)果也不一樣?
小結(jié):在相同的時(shí)間里做同樣的事,因?yàn)槊總(gè)人的動(dòng)作有快有慢,所以結(jié)果也不同。
4.討論:如何珍惜時(shí)間
結(jié)合自身討論,懂得做事情要專心,抓緊時(shí)間,不拖拉,動(dòng)作就快了。
活動(dòng)延伸:鼓勵(lì)幼兒回家后與爸爸媽媽一起開展“一分鐘”游戲比賽活動(dòng),進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的時(shí)間觀念。
教學(xué)活動(dòng)反思:
這周,我園組織了優(yōu)秀課選拔活動(dòng),,這次的活動(dòng)對(duì)于我們來說是一種挑戰(zhàn),老師們都下了很大的功夫,但是通過觀摩課老師的點(diǎn)評(píng),我們的教學(xué)活動(dòng)還是存在很多的問題。各位老師的建議給了我們深刻的啟發(fā),對(duì)我們以后的教學(xué)起了推動(dòng)作用。在這次活動(dòng)中,我上的大班數(shù)學(xué)《體驗(yàn)一分鐘》給了我自己很大的反思,讓我在以后的教學(xué)中有了更新的認(rèn)識(shí),以下是我對(duì)活動(dòng)的兩點(diǎn)反思:
一、對(duì)研讀教材的反思研讀教材是教師開展教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),只有對(duì)教材有深入的分析,才能順利的設(shè)計(jì)活動(dòng)。新《綱要》中提出:“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣;教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建立初步的數(shù)學(xué)概念,并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題”。對(duì)于大班的孩子,認(rèn)識(shí)時(shí)間還是比較感興趣的,但是在日常生活中,大多數(shù)的孩子時(shí)間概念比較模糊,于是為了讓幼兒充分感受到時(shí)間的寶貴,設(shè)計(jì)了體驗(yàn)一分鐘這一活動(dòng);顒(dòng)《一分鐘有多長(zhǎng)》關(guān)鍵在于體驗(yàn),教師應(yīng)如何使用各種方法讓幼兒體驗(yàn)到一分鐘的長(zhǎng)短,時(shí)間本身就是抽象的東西,應(yīng)把抽象的東西物化到具體的操作中,讓幼兒在具體的操作過程中體驗(yàn)到一分鐘的長(zhǎng)短。從而延伸到幼兒對(duì)時(shí)間觀念的增強(qiáng),學(xué)會(huì)珍惜每一分鐘。結(jié)合綱要和教材分析,因此我把活動(dòng)的目標(biāo)定于:1、體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短,感受時(shí)間和生活節(jié)奏的關(guān)系。2、增強(qiáng)時(shí)間觀念,懂得珍惜每一分鐘。3、對(duì)自己的活動(dòng)情況進(jìn)行記錄并簡(jiǎn)單分析
二、對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的反思在進(jìn)行活動(dòng)時(shí),為了調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,我出示時(shí)鐘,幫助幼兒認(rèn)識(shí)一分鐘,感知一分鐘有秒針走一圈和分針走一格都表示一分鐘,這樣孩子對(duì)于一分鐘已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。第二個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短,用站立及讓孩子在一分鐘以內(nèi)穿脫衣服,感知一分鐘的長(zhǎng)短。引導(dǎo)幼兒說出一分鐘之內(nèi)可以做些什么,孩子回答很積極,并且具體到做哪些事情上面,可惜的是,我卻沒有好好利用孩子的回答,給孩子驗(yàn)證自己的想象。最后一個(gè)環(huán)節(jié)一分鐘比賽,我沒有利用好,應(yīng)該請(qǐng)孩子們分別記錄自己的操作結(jié)果,活動(dòng)中更要營(yíng)造出一種競(jìng)爭(zhēng)的氛圍,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)時(shí)間的價(jià)值與自身努力的關(guān)系。由于我準(zhǔn)備的材料沒有考慮從孩子的角度出發(fā),兩次的操作沒有達(dá)到的好的效果,孩子在體驗(yàn)一分鐘就欠缺了。老師的'點(diǎn)評(píng)讓我深受啟發(fā),教師預(yù)設(shè)與孩子不符合,沒考慮到孩子對(duì)操作材料的反應(yīng),以致沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的教育目標(biāo)。第四個(gè)環(huán)節(jié)屬于延伸活動(dòng)啟發(fā)幼兒討論如何利用時(shí)間,珍惜每一分鐘。目前,在我國(guó)幼教領(lǐng)域的改革中,教育觀念的更新越來越受到人們重視,觀念決定人對(duì)事物的價(jià)值取向。只有更新觀念,才能從根本上解決教學(xué)的問題。充分認(rèn)識(shí)教育活動(dòng)的價(jià)值,提高教育活動(dòng)的質(zhì)量。在教育活動(dòng)中,要改變過去單純由教師講解、演示、示范來灌輸知識(shí)的情況,應(yīng)提供豐富的材料讓幼兒充分動(dòng)腦、動(dòng)手又動(dòng)口,使他們的感官處于最佳活動(dòng)狀態(tài),充分調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性,促進(jìn)思維能力的發(fā)展。
通過這次活動(dòng)和各位教師的點(diǎn)評(píng),使我發(fā)現(xiàn)在組織教學(xué)方面自身存在的不足,發(fā)現(xiàn)自己與優(yōu)秀教師之間的差距,也讓我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒園園本教研的重要性,通過園本教研的開展,讓我們有機(jī)會(huì)分享她人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。要想上一堂好課,必須要對(duì)教材有著深入的研究與分析,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和主題內(nèi)容,推敲教材,認(rèn)真把握好教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),制定好教育目標(biāo),把握好教材的重難點(diǎn),更新對(duì)教育的觀念,充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。同時(shí),要在教育過程中明確教師和幼兒互為主客體的地位,樹立正確的兒童觀、教育觀,依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)與規(guī)律,不過分追求形式的多樣,不停留在形式上的模仿,深入尋找形式背后所蘊(yùn)含的觀念,才能真正落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中提出的任務(wù)和目標(biāo)。有了這些充分的認(rèn)識(shí),對(duì)我在以后的教學(xué)中起到促進(jìn)作用,讓我在不斷地反思中進(jìn)步,不斷地進(jìn)步中成長(zhǎng)。
大班數(shù)學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算,會(huì)用算式列題。
。玻ㄟ^討論知道有些文具是一年級(jí)小學(xué)生必備的,而有些文具是今后才會(huì)用到的。
3.能大膽的發(fā)表自己的見解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.用幼兒和老師共同收集的文具布置“小小文具超市”。
2.幼兒每人一份錢。(錢的數(shù)目從5~10)、每組一個(gè)塑料筐,計(jì)算用的紙和筆。有關(guān)“文具”的文字卡片若干。
活動(dòng)過程:
一、超市買文具
。保處煟骸霸龠^不久,我們小朋友即將讀小學(xué)一年級(jí),上學(xué)時(shí)需要文具,今天,請(qǐng)小朋友到”文具小超市“買你們需要的文具!
。玻课恍∨笥褟乃芰峡蚰悄且环蒎X,請(qǐng)你用手中的錢去買文具,要求買的文具的總價(jià)格就是你手中的錢的數(shù)字。
3.幼兒根據(jù)各自不同的數(shù)字購(gòu)買文具,并用算式列出所購(gòu)買的文具式題。
4.請(qǐng)個(gè)別幼兒說說:我買了……文具,算題是……。
二、討論:哪些文具是一年級(jí)所必須準(zhǔn)備的?
1.每組小朋友把買來的文具都集中在一起,大家看一看,這些文具是不是一位一曇緞⊙
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案:文具小超市
活動(dòng)目標(biāo):
1、參與超市購(gòu)買游戲,通過解決購(gòu)買中“一共用去多少錢?”或“還剩下多少錢”的問題,掌握10以內(nèi)的.加減運(yùn)算。
2、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的用處。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課件《文具小超市》。
2、布置場(chǎng)景“文具小超市”,在架子上擺放各種文具,貼上1-10元的價(jià)格標(biāo)簽。(標(biāo)簽在課件“打印材料”中)
3、自制錢幣若干:1元、5元、10元.(課件“打印材料”中)
活動(dòng)過程:
一、欣賞圖片。
1、教師播放課件【圖片欣賞】,請(qǐng)幼兒欣賞。
提問:畫面中有什么?這些文具都是用來做什么的?
2、我們馬上就要成為小學(xué)生了,在上小學(xué)之前,我們要為自己準(zhǔn)備一些文具。今天老師要請(qǐng)你們?nèi)ノ木咝〕匈?gòu)買兩件自己喜歡的文具!
二、游戲:挑選文具,運(yùn)用加法理解“一共用去多少錢”.
1、教師播放課件【挑選文具】,請(qǐng)幼兒參與課件游戲。
2、玩法:隨意挑選兩樣文具(加起來價(jià)格不超過10元),點(diǎn)擊“完成”按鈕并通過加法計(jì)算出“一共用去多少錢?”
3.教師小結(jié):要知道“一共用了多少錢“,可以用加法,將兩件文具所需的金額數(shù)相加,所得的總數(shù)就是“一共用去的錢”。
4、教師播放課件【挑選文具】,請(qǐng)幼兒參與課件游戲。
5、玩法:隨意挑選兩樣文具(加起來價(jià)格不超過10元),點(diǎn)擊“完成”按鈕并通過加法計(jì)算出“一共用去多少錢?”
6.教師小結(jié):要知道“一共用了多少錢“,可以用加法,將兩件文具所需的金額數(shù)相加,所得的總數(shù)就是“一共用去的錢”。
三、第一次實(shí)物購(gòu)買游戲,幫助幼兒掌握10以內(nèi)的加法。
1、介紹課前布置好的“文具小超市”,出示若干商品,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看價(jià)格牌(1-10元)。
。▋r(jià)格標(biāo)簽在課前粘貼好,在課件“打印材料”中)
2、介紹玩法:請(qǐng)每個(gè)幼兒進(jìn)入超市,自由選購(gòu)兩件文具。
3、幼兒自主購(gòu)買。
4、計(jì)算所需錢幣。
、倜课恍∨笥讯假(gòu)買了自己喜歡的兩件文具,你們知道自己“一共用去了多少錢嗎”?請(qǐng)幼兒說說自己用了多少錢。收銀處結(jié)賬?稍O(shè)立兩個(gè)收銀處,由兩位老師當(dāng)“營(yíng)業(yè)員”,給幼兒找錢。
2、幼兒自主購(gòu)買。
3、計(jì)算剩下的錢
、倌銈兌挤浅m樌刭I回來文具,接下來,我們一起來看看“還剩多少錢”。
請(qǐng)幼兒自由講述購(gòu)買和找錢的過程,看看手里還省下多少錢。
、谡(qǐng)每個(gè)幼兒說說是怎樣運(yùn)用減法計(jì)算自己“還剩多少錢”。
活動(dòng)延伸:
1、將“文具超市”設(shè)置在班級(jí)區(qū)域,請(qǐng)幼兒在自發(fā)游戲中繼續(xù)游戲。
2、提供課件【加加減減】,請(qǐng)幼兒用手中的數(shù)字卡進(jìn)行9和10 的加減法。
3、請(qǐng)幼兒與父母同去超市購(gòu)買商品,可請(qǐng)家長(zhǎng)規(guī)定購(gòu)買金額,請(qǐng)幼兒自行挑選商品。
大班數(shù)學(xué)教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.積極操作、探索,通過“畫手?jǐn)?shù)格,抓珠數(shù)數(shù)”等途徑,來比較準(zhǔn)確地判斷手的大小。
2.學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、測(cè)量、統(tǒng)計(jì)、表達(dá)與交流,初步習(xí)得積極地從多種角度解決問題的態(tài)度。
3.養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)中的記錄習(xí)慣,體驗(yàn)合作探索的快樂。
4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5.體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、每人一張方格紙珠子、盤子、繩子若干。
2、集體記錄表一張。
【教學(xué)過程】
一、教師直接提出問題,請(qǐng)孩子們討論解決問題的方法。提問:
1.我們每個(gè)人都有一雙手,它們一樣大嗎?
2.今天我們要選出班里大手冠軍和小手冠軍,那用什么方法可知道手的大小呢?
3.哪種方法能使我們更準(zhǔn)確的知道手的大小呢?
二、給孩子們充分的時(shí)間運(yùn)用格子紙和珠子的方法,測(cè)量手的大小
1.讓孩子們?cè)诜礁窦埳袭嫯嬓∈,?shù)數(shù)手占的格數(shù),了解手的`大小。
。1)格子紙上有整格、半格怎么辦?
。2)整格與半格分類記錄
(3)小結(jié):手形所占的格子數(shù)多,就說明手大;
手形所占的格子數(shù)少,就說明手小。
2.小組合作:探索每個(gè)人的手能抓起多少珠子
。1)將抓起的珠子數(shù)量記錄在紙上
。2)小結(jié):抓的珠子數(shù)多就說明手大;抓的珠子數(shù)少就說明手小。
三、根據(jù)全班的統(tǒng)計(jì)結(jié)果,對(duì)測(cè)量手大小的方法展開進(jìn)一步的討論。
1.提問:
。1)通過畫手、抓珠子,我們是否知道了手的大小?
。2)我們畫了手,抓了珠子,怎么就知道了手的大小呢?
2.引導(dǎo)幼兒觀察集體記錄表
。1)看看誰的手形占的格子數(shù)多,誰抓的珠子數(shù)最多,找出大手冠軍。
。2)用同樣的方法找出小手冠軍。
。3)這種方法是否真的可行呢?讓我們來驗(yàn)證一下。
請(qǐng)大手冠軍與小手冠軍的兩位小朋友驗(yàn)證給全體孩子看。(手對(duì)手)
【活動(dòng)反思】
本次活動(dòng)的內(nèi)容易于幼兒理解,并且直觀,極大地激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。你們知道你的手有多大嗎?那么怎么去測(cè)量手的大小呢?然后開始討論,最后找到解決問題的辦法。通過討論最后達(dá)到共識(shí),可以畫手印,還可以抓珠子看誰抓得多等等。孩子自己找到了解決的辦法,孩子很有成就感。尤其是活動(dòng)中,每個(gè)孩子都參與進(jìn)來,按照自己喜歡的辦法去比較,孩子興致特別高,同時(shí)也達(dá)到了預(yù)期的教育效果。
大班數(shù)學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比等自然測(cè)量的方法比較物體的重量。
2.在探索過程中,能正確判斷并用語言表達(dá)物體的輕重。
3.體驗(yàn)采用多種方式比較物體輕重的樂趣與成功感。
4.發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比等自然測(cè)量的方法比較物體的重量,體驗(yàn)采用多種方式比較物體輕重的樂趣與成功感。
教學(xué)難點(diǎn):在學(xué)習(xí)過程中,能掌握各種不同的比較方法,正確判斷并能用語言表達(dá)物體的輕重。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.豬、兔、狗毛絨玩具各一件;中型蹺蹺板;相關(guān)的電腦課件。
2.每人一個(gè)學(xué)具筐,裝有大小不同的木制積木兩塊,大小相同的玻璃球兩個(gè),棉花球一個(gè),小磁鐵一塊,兩個(gè)完全相同的杯子和適量的水。
活動(dòng)過程
1.情景導(dǎo)入。
利用蹺蹺板和毛絨玩具創(chuàng)設(shè)動(dòng)物樂園的情境,并進(jìn)行演示。啟發(fā)幼兒用目測(cè)判斷的方法比較小動(dòng)物的重量,說出幾個(gè)小動(dòng)物中誰最重、誰最輕、誰不重也不輕。
2.多種材料的探索。
引導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用學(xué)具進(jìn)行操作,感知不同物品的重量,學(xué)習(xí)比較物體的輕重。
(1)任意選擇兩件物品,感知并發(fā)現(xiàn)有的物品輕,有的物品重。
(2)比較大小不同的木制積木,了解大的積木重、小的積木輕。
(3)比較同樣大小的玻璃球的輕重。
(4)發(fā)現(xiàn)同樣大小的棉花球與玻璃球,棉花球輕,玻璃球重。
(5)比較大棉花球與小磁鐵,幼兒比較后奇怪地感到大棉花球輕,小磁鐵重。
3.生活中的運(yùn)用。
為幼兒提供兩個(gè)完全一樣的水杯,調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。
(1)先比較、判斷兩個(gè)水杯的重量。
師:請(qǐng)幼兒拿出兩個(gè)完全一樣的杯子,放在手中掂一掂,感覺怎么樣?
幼:一樣重。
(2)引導(dǎo)幼兒自由探索,體驗(yàn)通過多種思維方式改變物體輕重。
師:用什么方法能使兩個(gè)一樣重的杯子變成不一樣重。
幼:盛進(jìn)水或裝上東西。
師:用什么樣的方法使現(xiàn)在不一樣重的杯子變成一樣重?
幼:東西全倒掉或都裝上一樣多的東西。
4.利用課件,拓展思維。
(1)傾斜的天平兩端分別是一個(gè)西瓜和幾個(gè)梨。
師:請(qǐng)問天平兩邊怎樣才會(huì)平衡?
幼:最好的辦法在蹺起來的那邊再放些梨。
(2)天平兩端分別是:一支粗蠟燭和兩只細(xì)蠟燭,兩邊重量相同,教師將兩邊的蠟燭同時(shí)點(diǎn)燃。
師:如果兩邊的蠟燭燃燒的速度一樣快,過一會(huì)兒天平還會(huì)是平衡的嗎?
幼(爭(zhēng)辯后最終給出答案):是平衡的。
(3)天平顯示皮球和冰塊一樣重。
師:同樣重的皮球和冰塊,隨著時(shí)間的變化會(huì)發(fā)生什么樣的變化?
幼:冰塊會(huì)變得越來越小,會(huì)越變?cè)捷p,天平會(huì)傾斜,皮球會(huì)滾掉。
5、活動(dòng)延伸
帶領(lǐng)幼兒到戶外,利用可操作的.自然物比較輕重,到兒童樂園玩蹺蹺板,比較自己與同伴之間的輕重,加深對(duì)物體輕重比較方法的理解。
教學(xué)反思
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使幼兒基本掌握了掂一掂、試一試、比一比等比較物體重量的方法,使幼兒的動(dòng)手操作能力得到了鍛煉;并讓幼兒通過目測(cè)、手握等方法判斷物體的輕重,發(fā)展幼兒的感知與判斷能力;同時(shí)幼兒學(xué)會(huì)了用正確的語言表達(dá)物體的輕重,提高了幼兒的語言表達(dá)能力,基本符合了大班學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn),使孩子在比較物體輕重的過程中體會(huì)到了樂趣與成功感。通過活動(dòng)延伸,加深了孩子對(duì)知識(shí)的鞏固以及求知的欲望,調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。
但是在活動(dòng)過程中,個(gè)別幼兒參與動(dòng)手能力還有待加強(qiáng),活動(dòng)區(qū)的材料準(zhǔn)備還不夠豐富,為幼兒提供探索的空間還顯得有些局限。
大班數(shù)學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)8以內(nèi)加減和9的第一、二組加減。
2、在學(xué)習(xí)9的第一、二組加減的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)9的第三、四組加減。
3、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒已有9的第一、二組加減法的經(jīng)驗(yàn)。
2、算式卡片若干張、9的`分解組合卡片、9的第一、二組加減卡片、實(shí)物圖片卡片4張,幼兒操作紙人手一張、筆、橡皮
活動(dòng)過程:
一、復(fù)習(xí)8以內(nèi)的加減及9的第一、二組加減。
1、開火車游戲。
師:我們已經(jīng)玩過開火車的游戲,今天我們?cè)賮硗嬉淮,今天我們玩開火車的游戲老師要提一個(gè)小小的要求,聽到“哧”的聲音,我們就要停下來算準(zhǔn)開火車的時(shí)間,火車才能出發(fā);
游戲兒歌:我的火車就要開,幾點(diǎn)開,你們猜?(出示算數(shù)卡)
2、復(fù)習(xí)9的分解組成。
師:現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)一下9的分解組成,我把卡片放在胸前你們就一起說,我把卡片放在哪個(gè)小朋友面前,哪個(gè)小朋友就來回答。(出示9的分解組成卡片)
3、復(fù)習(xí)9的第一、二組加減。
師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了9的第一、二組加減,誰來說說看(幼兒講述),老師把9的第一、二組加減寫在卡片上,我們一起來讀一讀。
二、學(xué)習(xí)9的第三、四組加減。
1、學(xué)習(xí)9的第三組加減。
(依次出示三幅圖)師:今天老師帶來了幾幅圖片,我們先來看看第一幅圖片上有什么?有幾只蝴蝶?第三幅上一共有幾只蝴蝶?能不能看著這三幅圖列出一道算式?(幼兒講述)3+6=9。
現(xiàn)在我把圖片換一下位置,我們?cè)賮砜纯催@三幅圖有什么不一樣?(6+3=9)
同樣方法,列出2道減法。(9-3=6、9-6=3)出示板書。
小結(jié):這就是我們今天要學(xué)習(xí)的9的第三組加減,我們一起來讀一讀。
2、學(xué)習(xí)9的第四組加減。
師:老師還帶來了另外一幅圖(出示圖片),你們看圖上有什么?有什么不一樣?剛才我們看著三幅圖列出了4道算式,我們能不能看著這一幅圖片列出4道算式呢?(幼兒講述)
4+5=9 5+4=9 9-4=5 9-5=4
3、小結(jié):這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的知識(shí)9的第三、四組加減,現(xiàn)在我們一起來讀一讀。
三、幼兒操作活動(dòng)。
1、今天我們學(xué)習(xí)的9的第三、四組加減你們記住了嗎,現(xiàn)在老師就來考考你們,老師給每一個(gè)小朋友準(zhǔn)備了操作紙,在寫的時(shí)候注意保持正確的姿勢(shì)。
2、幼兒操作,教師指導(dǎo)。
四、評(píng)價(jià)
1、表揚(yáng)并鼓勵(lì)做對(duì)的幼兒。
2、及時(shí)糾正不正確的地方。
大班數(shù)學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)9的分解與組合。
2、通過幼兒的實(shí)際操作,學(xué)習(xí)10的分解和組合。
3、讓幼兒進(jìn)一步了解數(shù)量之間包含、互補(bǔ)和可逆關(guān)系,為學(xué)習(xí)加減法打基礎(chǔ)。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教師演示板一套、幼兒人手一套。
活動(dòng)過程:
一、開始部分。
1、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的單、雙數(shù)。要求幼兒手指著棋格數(shù)數(shù)。
2、4、6、8、10-----------1、3、5、7、9、
2、請(qǐng)幼兒而在插板上用下樓梯的方法擺出9 的分解與組合。!來自教案.!教師和幼兒邊操作邊口述9的分解式。
二、學(xué)習(xí)10的分解和組成。
1、請(qǐng)幼兒在9的分解與組合基礎(chǔ)上,用上樓梯的方法點(diǎn)數(shù):10能分成9和1、8和2、7和3、6和4、5和5、4和6、3和7、2和8、1和9
2、幼兒操作,教師在操作板上演示后并巡回指導(dǎo)。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒當(dāng)小老師用上樓梯的方法演示10的分解,并與其他的幼兒對(duì)答案,教師巡回指導(dǎo)。
4、教師請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的.操作口述10的分合式,教師在黑板上做記錄。
三、整理插板。
將所用的小棋擺在插板上,幼兒則根據(jù)食物、顏色進(jìn)行分類整理后,整理后交于教師檢查,結(jié)束。
活動(dòng)反思:
本節(jié)課我從幼兒已有知識(shí)出發(fā),結(jié)合幼兒的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的故事情境,讓幼兒通過擺一擺、記一記、說一說等生動(dòng)有趣的活動(dòng),自主嘗試探索,學(xué)習(xí)并掌握了10的9種分法,幼兒能用較為清楚的語言表達(dá)分與合的過程,在此基礎(chǔ)上,還發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出10以內(nèi)數(shù)的分解和組成規(guī)律;顒(dòng)中,幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣,又體驗(yàn)到了成功的喜悅。不足的是在最后的游戲環(huán)節(jié)里,忙亂中忘了讓幼兒自己去找“好朋友”;個(gè)別幼兒動(dòng)手能力和參與意識(shí)較差,不愿與同伴交流,還需加強(qiáng)訓(xùn)練。
大班數(shù)學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)7、8的組成,體驗(yàn)兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互換關(guān)系。
2、能仔細(xì)觀察圖片,能獨(dú)立地找出不同的特征嘗試進(jìn)行分合。
3、樂于接受和嘗試新的方法進(jìn)行操作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已學(xué)習(xí)過7、8的組成。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
教具:烏龜一家的圖片(圖上有7只烏龜,1只大烏龜,六只小烏龜,三只在岸上,四只在水里)學(xué)具:《幼兒用書》(P7頁)幼兒人手一支筆。
活動(dòng)過程:
※烏龜一家出來玩——教師(出示一張“烏龜一家”的圖片),今天天氣真好啊,烏龜一家出來玩啦,看,這兒有幾只烏龜?他們都一樣嗎?哪兒不一樣?
——提醒幼兒先記錄總數(shù),再引導(dǎo)幼兒觀察圖上有的烏龜有什么相同與不同的地方。
——教師:我們發(fā)現(xiàn)了許多不一樣的地方,誰按這些不同把烏龜分成兩組?
——幼兒思考并嘗試將烏龜分成兩組,說一說:大烏龜有幾只,小烏龜有幾只,根據(jù)大小特征,用分合式記錄烏龜?shù)臄?shù)量。然后再找出一個(gè)不同點(diǎn)分一分并記錄,如:按烏龜所在的位置不同,分為三只在岸上和四只在水里等。
※小組操作活動(dòng)——彩色的動(dòng)物。鼓勵(lì)幼兒觀察畫面,將圖中的小動(dòng)物按顏色、大小、方位的`不同特征列出分合式,引導(dǎo)幼兒找出一個(gè)不同點(diǎn)列出兩道分合式。
——看圖列分合式。請(qǐng)幼兒觀察點(diǎn)子圖,用短線將一排點(diǎn)子分成兩份或用兩種顏色將點(diǎn)子涂色,鼓勵(lì)幼兒用兩道分合式進(jìn)行記錄,如8可以分成1和7、7和1.
※活動(dòng)評(píng)價(jià):
請(qǐng)幼兒展示自己的操作材料,師幼共同檢查,引導(dǎo)幼兒觀察按互換關(guān)系記錄的結(jié)果,發(fā)現(xiàn)這種記錄方式,即:它們的數(shù)字相同,但位置不同。
大班數(shù)學(xué)教案 篇8
大班數(shù)學(xué)教案:掛燈籠
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)讀加法算式題,初步理解算式中“+”、“=”和三個(gè)數(shù)字的實(shí)際意義。
2、比較、分辨燈籠的特征,學(xué)習(xí)將燈籠與算式題配對(duì),體驗(yàn)加法算式題在生活中的運(yùn)用。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒剪紙燈籠、5以內(nèi)加法算式題。
活動(dòng)過程:
一、談話
在中國(guó)的許多節(jié)日里,大家都喜歡掛燈籠,紅紅火火,特別熱鬧。我們小朋友也剪了許多不一樣的紅燈籠,把它們串成一串燈籠。今天,我們將這些燈籠和算式題做朋友。
二、認(rèn)讀加法題
1、認(rèn)讀加法題:1+4=5,4+1=5,2+3 2 5,3+2 2 5
這些算式題上有什么?有數(shù)字、有符號(hào)排列出來的叫算式題。
認(rèn)讀數(shù)字:每個(gè)數(shù)字和符號(hào)都有名字的。幼兒認(rèn)讀算式題中的數(shù)字。
符號(hào):“+”名字叫“加號(hào)”,“=”名字叫“等號(hào)”。在算式題中“+”讀“加上”,“2”讀“等于”。
認(rèn)讀每一道算式題:1加上4等于5。1、4、5各表示什么意思?
2、共同選擇一串燈籠,請(qǐng)幼兒找一道算式題,說說算式題的'意思。例如“一盞紅燈籠加上4盞綠燈籠,等于5盞燈籠”,“4盞小燈籠加上1盞大燈籠等于五盞燈籠”等。
三、看燈籠找算式題
1、我們剪了許多燈籠,每一串是幾盞燈籠?找找它們有什么不一樣?
2、能不能用這些加法算式題和燈籠做朋友?
3、幼兒操作:觀察各串燈籠,分辨它們不同的特征。尋找可以匹配的算式題,對(duì)應(yīng)地掛在一串串燈籠下面,說說自己所表示的意思。
四、認(rèn)讀交流:
1、認(rèn)讀每一串燈籠下面的算式題。
2、找一找一串燈籠下不同的算式題,說說它們不同的意思。
3、找一找兩串燈籠下相同的算式題,說說它們不同的意思。
4、尋找不同燈籠下掛著的相同算式題,體會(huì)相同算式題可以表示不同的意思。例如:3+2=5既可表示3盞大燈籠加上2盞小燈籠,也可表示3盞圓燈籠加上2盞方燈籠等。
延伸:
生活中的算式題。
思考:3+2=5還可以表示我們生活中的哪些事情?
算式題的用處很大,能幫我們?cè)S多忙,我們平時(shí)可以用它做什么事呢?
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