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人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上《商是兩位數(shù)的筆算除法》教案（精選9篇）
作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上《商是兩位數(shù)的筆算除法》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上《商是兩位數(shù)的筆算除法》教案 篇1
設(shè)計(jì)內(nèi)容
本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中重視結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)成立環(huán)保小組的情境來(lái)探究除法知識(shí)，在計(jì)算過(guò)程中重視培養(yǎng)估算能力，允許學(xué)生用不同的方法試商，突破試商難點(diǎn)；加強(qiáng)學(xué)生的口算能力，重視培養(yǎng)數(shù)感，以提高學(xué)生試商的水平；重視發(fā)揮數(shù)學(xué)課的育人功能，結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，引出新知
出示主題圖組“身邊的環(huán)境”：圖1展示廣場(chǎng)一角地上的塑料袋被風(fēng)吹得到處飛揚(yáng)；圖2展示學(xué)校對(duì)面的馬路垃圾堆積成山；圖3描述校園中的一位同學(xué)將香蕉皮隨手丟在地上，地上已經(jīng)有好多食品包裝袋。
師：同學(xué)們，這些地方你們熟悉嗎？看到這樣的情境，你們有什么感受？我們都不希望自己生活的地方這么臟，但這需要我們來(lái)共同維護(hù)。所以，學(xué)校少先隊(duì)決定成立一個(gè)雛鷹環(huán)保實(shí)踐隊(duì)，我們共有612名少先隊(duì)員參加了這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，為了方便行動(dòng)，每18人組成一個(gè)環(huán)保小組，可以組成多少個(gè)這樣的小組呢？
(學(xué)生根據(jù)題意列出算式：612÷18)
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)際情境，充分利用教材呈現(xiàn)的情境圖來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。自然滲透環(huán)保教育，同時(shí)將計(jì)算融入到解決實(shí)際問(wèn)題中，使計(jì)算教學(xué)生動(dòng)有趣。
⊙合作交流，探究新知
1．探究商是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法，重點(diǎn)解決商的最高位的書(shū)寫(xiě)位置問(wèn)題。
(1)討論交流。
�、俪鍪居懻擃}目：計(jì)算612÷18時(shí)，應(yīng)該先算18除什么數(shù)？商的最高位應(yīng)該在什么位置上？
�、趯W(xué)生在小組內(nèi)討論、交流。
�、蹍R報(bào)討論結(jié)果。
預(yù)設(shè)
生1：應(yīng)該先用18除61，商的最高位應(yīng)該在十位上。
生2：我把18看成20，612里面大約有30個(gè)20，所以商的最高位應(yīng)該在十位上。
(2)嘗試計(jì)算。
學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果進(jìn)行試算。
(3)匯報(bào)計(jì)算過(guò)程。
(18除61個(gè)十商3個(gè)十，余7個(gè)十，再加上個(gè)位上的2，變成72，18除72，商4)
(4)觀察思考，對(duì)比發(fā)現(xiàn)。
仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)這節(jié)課學(xué)習(xí)的除法和前面學(xué)習(xí)的`除法有什么不同？
(商是兩位數(shù))
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以遷移的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從已有的除法口算或估算經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)交流探討確定商的位置。
2．探究“商的個(gè)位是0的除法”。
師：為了更好地提高同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)，學(xué)校把十月定為學(xué)校環(huán)保月。下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看看雛鷹環(huán)保實(shí)踐隊(duì)在這個(gè)月取得的成績(jī)：共收集了940節(jié)廢電池。那么他們平均每天收集多少節(jié)廢電池？怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？
(學(xué)生分析題意，并列出算式：940÷31)
(1)提出要求。
師：大家試著用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)算一算商是多少。你在計(jì)算中遇到了哪些困難？
(2)學(xué)生試算，提出問(wèn)題：31除94商3后余1個(gè)十，與個(gè)位上的0組合后不夠31除，商應(yīng)該怎樣寫(xiě)？
(3)小組討論，明確商的個(gè)位的寫(xiě)法。
學(xué)生以小組為單位討論后匯報(bào)：商的個(gè)位應(yīng)寫(xiě)0占位。
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上《商是兩位數(shù)的筆算除法》教案 篇2
一、 教學(xué)內(nèi)容：
課本第89頁(yè)例4及練習(xí)六第1—4題。
二、 教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同，使學(xué)生在實(shí)質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2、技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法，弄清商的書(shū)寫(xiě)位置，計(jì)算時(shí)要注意的細(xì)節(jié)，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用，并對(duì)學(xué)生滲透保護(hù)環(huán)境的教育。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：正確筆算商是兩位數(shù)的除法。
2、難點(diǎn)：每一步商的位置要正確，明白例題中個(gè)位商0的道理；明白每一步求出的商，余下的數(shù)必須必須比除數(shù)小。
四、編寫(xiě)意圖：
�。�1）、教材呈現(xiàn)一幅學(xué)生回收廢品的情境圖，圖下面依次安排了兩道題。第（1）題是學(xué)校組織環(huán)保小組的事，解決“可以組成多少組？”的問(wèn)題；第（2）題是學(xué)校環(huán)保月收集廢電池的事，解決“平均每天收集電池多少節(jié)？”的問(wèn)題；
�。�2）、討論出除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；
�。�3）、具體計(jì)算留給學(xué)生完成，讓學(xué)生經(jīng)歷筆算過(guò)程，主動(dòng)探索計(jì)算方法；
（4）、鼓勵(lì)學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上，與同伴交流。
五、教法學(xué)法：
1、創(chuàng)造情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
“興趣是最好的老師”是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是探求知識(shí)的火花，有了興趣，學(xué)生就能自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，就不會(huì)感覺(jué)到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。新課前，我結(jié)合主題圖和生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從中引出第（1）、（2）題。自然滲透保護(hù)環(huán)境的教育。
2、 給學(xué)生提供自主探索，合作交流的空間，我個(gè)人認(rèn)為有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅是能單純地依賴(lài)模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐，還要自主探索與合作交流也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。本課時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景后，讓學(xué)生根據(jù)教師提供的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師適當(dāng)給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和思考空間，放手讓學(xué)生獨(dú)立探討，小組討論，自己領(lǐng)悟出筆算方法。教師再進(jìn)行針對(duì)性的總結(jié)歸納，整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程通過(guò)學(xué)生自主探索以及教師有針對(duì)性的引導(dǎo)，使學(xué)生從感性到理性，逐步加深認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在活潑，積極，充滿(mǎn)情趣的.智力活動(dòng)中自覺(jué)構(gòu)建新知識(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)述。
首先創(chuàng)設(shè)情境結(jié)合主題圖和生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從中引出第（1）、（2）題。自然滲透保護(hù)環(huán)境的教育。提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)解決商事兩位數(shù)除法中遇到的新問(wèn)題，及時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筆算過(guò)程，通過(guò)“說(shuō)”熟悉除的順序，弄明白每一位商的位置及其道理。并與同桌交流，請(qǐng)學(xué)生回顧筆算除法是一位數(shù)的除法的過(guò)程和方法，進(jìn)而與除數(shù)是兩位數(shù)的除法比較異同，引導(dǎo)學(xué)生從除的順序、商的位置、余數(shù)的大小，求商的方法等方面加以比較。使學(xué)生在今后做筆算過(guò)程中比較熟練地應(yīng)用。
學(xué)生學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法是建立在商是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，在掌握和理解商是一位數(shù)的除法的情況下，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法就不覺(jué)得很陌生，也不會(huì)覺(jué)得商是兩位數(shù)的除法很難而產(chǎn)生的心理作用；在通過(guò)自主探究筆算過(guò)程，能對(duì)學(xué)生的興趣有所幫助和提升。
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上《商是兩位數(shù)的筆算除法》教案 篇3
教學(xué)目的
使學(xué)生學(xué)會(huì)用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法，掌握書(shū)寫(xiě)格式．理解用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進(jìn)行筆算．
培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及初步的動(dòng)手操作能力．
培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣．
教學(xué)重點(diǎn)
理解算理，掌握算法．掌握筆算除法的步驟和商的書(shū)寫(xiě)位置．
教學(xué)難點(diǎn)
理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)和在一起繼續(xù)除的道理．
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)溝通．
1．指名用豎式板演：84，165，其余的學(xué)生在課堂練習(xí)本上做．
2. 口算：
422 4202
指名任選一題說(shuō)出口算過(guò)程．
剛才同學(xué)們用口算的方法計(jì)算出了得數(shù)，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)筆算的方法．（板書(shū)課題）
二、動(dòng)手操作、領(lǐng)悟算法
第一層：初步理解
1．出示例1：422＝
動(dòng)手操作，重現(xiàn)口算過(guò)程．
要求：動(dòng)手分小棒，說(shuō)說(shuō)先算什么，后算什么．
�。ㄏ扔�4個(gè)十除以2得2個(gè)十，再用2個(gè)一除以2得1個(gè)一，2個(gè)十加上1個(gè)一商是21．）
�。�2）明確筆算的過(guò)程和豎式的寫(xiě)法：
筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的高位除起．被除數(shù)十位上的4表示4個(gè)十，4個(gè)十除以2商 2個(gè)十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對(duì)齊）上寫(xiě)2．用除數(shù)2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫(xiě)在42十位的下面．4 減4得0，表示十位上的數(shù)已分完了，個(gè)位上還有2，要落下來(lái)繼續(xù)除．2除以2得1，要在商的個(gè)位（跟被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊）上寫(xiě)1，再用除數(shù)2去乘1，積是2，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫(xiě)在落下來(lái)的被除數(shù)的個(gè)位上的 2的下面．2減2得0，在余數(shù)的位置上寫(xiě)0，表示個(gè)位上的數(shù)也分完了，計(jì)算過(guò)程結(jié)束．
（3）師問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)，作筆算除法時(shí)，是從被除數(shù)的哪一位除起的？每次除得的商寫(xiě)在什么位置上？（小組討論）
（4）初步練習(xí)，掌握其法．
指名板演，其余在練習(xí)本上做．說(shuō)出筆算的過(guò)程．
2．把例1換數(shù)變?yōu)槔?： 522＝
動(dòng)手操作，理解算理．
問(wèn)：52能不能平均分成兩份呢？自己動(dòng)手分一分．
學(xué)生匯報(bào)分的結(jié)果．
問(wèn)：這道題在分小棍時(shí)與例1有什么不同？
讓學(xué)生獨(dú)立試算522，有困難的，可以提問(wèn)．
學(xué)生可能問(wèn)：十位除后余1該怎么辦？
先請(qǐng)會(huì)的同學(xué)幫助解答．師再進(jìn)一步明確：
筆算除法的計(jì)算時(shí)，要從被除數(shù)的高位除起．被除數(shù)十位上的5表示5個(gè)十，5個(gè)十平均分成2份，每份最多能分2個(gè)十，也就表示商2個(gè)十，要在商的十位（跟被除數(shù)的`十位數(shù)對(duì)齊）上寫(xiě)2．用除數(shù)2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十．把4寫(xiě)在十位的下面．5減4得1，表示十位上還剩1個(gè)十沒(méi)有分．也就是5捆小棒分掉4捆，還剩1捆．就把剩下的1個(gè)十與個(gè)位上的2合并．即要把被除數(shù)個(gè)位上的2落下來(lái)，和十位上的余數(shù)1和在一起，表示12．12除以2得6，要在商的個(gè)位（跟被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊）上寫(xiě)6，再用除數(shù)2去乘6，積是12，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫(xiě)在落下來(lái)的被除數(shù)的12的下面．12減12得0，在余數(shù)的位置上寫(xiě)0，表示分完了，計(jì)算過(guò)程結(jié)束．
小組內(nèi)討論：說(shuō)一說(shuō)例2和例1比，計(jì)算過(guò)程有什么不同，應(yīng)注意什么？
明確：如果除到被除數(shù)的十位以后還有余數(shù)，要把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)和起來(lái)繼續(xù)除．
練習(xí)：豎式計(jì)算
3. 小結(jié)算法：
師：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)，今天所學(xué)的筆算除法的計(jì)算方法是什么？（小組內(nèi)互相說(shuō)）
師生共同總結(jié)：筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位的上面；如果被除數(shù)的哪一位除后有余數(shù)（要注意余數(shù)必須比除數(shù)小），就把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)合起來(lái)繼續(xù)除．
師生共同編法則歌訣：除數(shù)一位看一位，除到哪位商哪位．
4．練習(xí)反饋：
844 963 682 753
847 968 684 755
三、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題
1．慶國(guó)慶做紙花，要求每班做48朵，五年級(jí)每班分給2個(gè)同學(xué)完成，四年級(jí)每班分給3個(gè)同學(xué)完成，三年級(jí)每班分給4個(gè)同學(xué)完成，二年級(jí)每班分給6個(gè)同學(xué)完成，一年級(jí)每班分給8個(gè)同學(xué)完成．請(qǐng)你任選三個(gè)年級(jí)算一算每個(gè)同學(xué)做幾朵．用豎式計(jì)算．
2．練習(xí)九的第1、2題．
�。�1）
（2）
獨(dú)立完成，集體講評(píng)，個(gè)別糾正．
四、看書(shū)質(zhì)疑，總結(jié)全課
問(wèn)：今天都有哪些收獲？還有什么問(wèn)題？
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上《商是兩位數(shù)的筆算除法》教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
人教版三年級(jí)下冊(cè)第19頁(yè)—20頁(yè)例1、例2及練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法，并能正確地進(jìn)行筆算。
2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書(shū)寫(xiě)位置。
教學(xué)難點(diǎn)：理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。
教具準(zhǔn)備：
小棒、投影儀、課件
教學(xué)過(guò)程：
一 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，提出問(wèn)題
1．談話引入
師：同學(xué)們，我們學(xué)校是濟(jì)南市綠色學(xué)校，你看我們的校園美嗎?說(shuō)說(shuō)美在哪里?
生：我們的校園到處是綠樹(shù)、小草，不管什么時(shí)候都能看到美麗的鮮花，池塘里有成群的小魚(yú)游來(lái)游去，有時(shí)還能聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)快樂(lè)的鳴叫……
師：生活在這樣美的環(huán)境里你感到幸福嗎?
�。◤膶W(xué)生身邊的環(huán)境談起，導(dǎo)入新課，既貼近生活又帶給學(xué)生美的享受，學(xué)生不僅開(kāi)心，而且很放松）
師：這么美的校園環(huán)境來(lái)自我們學(xué)校老師和同學(xué)的辛勤創(chuàng)設(shè)，來(lái)自于我們對(duì)校園環(huán)境的愛(ài)護(hù)。你看這些小朋友在干什么?
（電腦出示圖片：我們愛(ài)護(hù)植物、我們保護(hù)校園環(huán)境、我們參加護(hù)綠活動(dòng)）
師：我們不僅愛(ài)護(hù)校園環(huán)境，還利用“護(hù)綠小隊(duì)”開(kāi)展為社區(qū)添一分綠活動(dòng)。這是我們?nèi)昙?jí)同學(xué)3月12日植樹(shù)節(jié)那天到廣場(chǎng)種樹(shù)拍下的照片，你瞧!他們干得多起勁。
電腦出示圖片：（課本第19頁(yè)主題圖：同學(xué)們?cè)谥矘?shù)）。
2．引出實(shí)際問(wèn)題
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察：你從圖中看出哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問(wèn)題？
�。▽�(duì)學(xué)生提出的用加、減法計(jì)算的`問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生隨時(shí)解決。）
�。�2）對(duì)學(xué)生提出用除法計(jì)算的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出算式，再說(shuō)一說(shuō)為什么用除法計(jì)算。
（學(xué)生習(xí)慣直接口算，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)口算難度不大）
根據(jù)學(xué)生的回答師板演：
三年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)？ 四年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)？
42÷2= 52÷2=
二 動(dòng)手操作，領(lǐng)悟算法，重現(xiàn)口算過(guò)程
（一）教學(xué)例1 42÷2=
1．請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手分小棒，說(shuō)說(shuō)先算什么，后算什么。
生：先用4個(gè)十除以2得2個(gè)十，再用2個(gè)一除以2得1個(gè)2個(gè)十加上1個(gè)一商是2l。
2．揭示課題
師：同學(xué)們會(huì)口算出答案，那么怎樣用豎式計(jì)算呢？這節(jié)課我們來(lái)初步探究一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。（板書(shū)課題：一位數(shù)除兩位數(shù)）
3．明確筆算的過(guò)程和豎式的寫(xiě)法（課件演示）
教師說(shuō)明筆算的過(guò)程和豎式的寫(xiě)法：筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的高位除起。被除數(shù)十位上的4表示4個(gè)十，4個(gè)十除以2商2個(gè)十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對(duì)齊）上寫(xiě)2。用除數(shù)2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的部分，寫(xiě)在42十位的下面。4減4得0，表示十位上的數(shù)已分完了，個(gè)位上還有2，要落下來(lái)繼續(xù)除。2除以2得1，要在商的個(gè)位（跟被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊）上寫(xiě)1，再用除數(shù)2去乘1，積是2，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫(xiě)在落下來(lái)的被除數(shù)的個(gè)位上的2的下面。2減去2得0，在余數(shù)的位置上寫(xiě)0，表示個(gè)位上的數(shù)也分完了，計(jì)算過(guò)程結(jié)束。
4．師：說(shuō)一說(shuō)，做筆算除法時(shí)，是從被除數(shù)的哪一位除起的？每次除得的商寫(xiě)在什么位置上？
�。ㄍ烙懻�，指生回答）
5．課堂練習(xí)，掌握算法（課本20頁(yè)做一做第2題的第一排）
�。ㄖ该逖�，其余在練習(xí)本上做，對(duì)做題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，集中進(jìn)行分析）
要求：訂正說(shuō)出筆算的過(guò)程“先算什么……再算什么……最后算什么……
�。ㄍㄟ^(guò)練習(xí)，重點(diǎn)看學(xué)生對(duì)豎式的書(shū)寫(xiě)是否正確，有針對(duì)性地提問(wèn)豎式中某一步的含義及各個(gè)數(shù)表示的意義）。
6．師生共同總結(jié)算法
筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位的上面。
（二）教學(xué)例2 52÷2=
1．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，請(qǐng)不同算法的同學(xué)板演
2．你們同意哪一種算法？
學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出得數(shù)26的，應(yīng)該用第二種方法才正確。
3．師：讓我們借助小棒來(lái)驗(yàn)證
�。◣熒餐瑪[小棒，師邊演示邊講解）
52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），還余1捆；再把多余的1捆拆開(kāi)與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來(lái)共分得26根，所以52÷2=26
師：第二個(gè)豎式中被除數(shù)十位上余下的“1”，這個(gè)1是怎么來(lái)的？表示多少？商個(gè)位上的“6”是怎樣得來(lái)的？
�。ㄍ阑ハ嗾f(shuō)一說(shuō)。）
4．再用課件演示計(jì)算過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)算理的理解。
誰(shuí)愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過(guò)程再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指生敘述計(jì)算過(guò)程）
5．比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)：筆算除法時(shí)，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？（指生說(shuō)一說(shuō)）
6．課堂練習(xí)，掌握算法（課本20頁(yè)做一做第2題的第二排）
�。ㄖ该逖�，其余在練習(xí)本上做，對(duì)做題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，集中進(jìn)行分析）
7．引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)：計(jì)算時(shí)從哪一位除起？商怎樣寫(xiě)？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？（指生說(shuō)一說(shuō)）
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上《商是兩位數(shù)的筆算除法》教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第63頁(yè)的例13及“做一做”題目，練習(xí)十四的第1-5題。
教學(xué)目的：
使學(xué)生理解商中間補(bǔ)“0”的意義，掌握除數(shù)是兩位數(shù)商中間有零的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算，養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、指出下面各題商的最高位是什么位？商是幾位數(shù)？
2、學(xué)生板演計(jì)算并口述過(guò)程。
教師結(jié)合訂正評(píng)講時(shí)強(qiáng)調(diào)：除到被除數(shù)的哪一位商就寫(xiě)在那一位上面，也就是說(shuō)，在求出商的最高位之后，每除一位必得一商。
3、全班筆練。
�。�1）（2）（3）
提問(wèn)：
①第（1）題商的百位上為什么是0？
②這三道題除的過(guò)程，會(huì)出現(xiàn)被除數(shù)除以除數(shù)不夠商1的情況，這樣的商有什么特點(diǎn)？
二、新課。
1、引言。除數(shù)是一位數(shù)的除法，在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那一位上寫(xiě)0。這個(gè)方法也適用于除數(shù)是兩位數(shù)的除法，今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是商中間有0的兩位數(shù)除法。（板書(shū)課題）
2、教學(xué)例13.2835÷27
�。�1）排出豎式。
�。�2）師生一起邊議論邊演算。
�、偕淌菐孜粩�(shù)？是怎樣確定的？商的首位寫(xiě)在被除數(shù)的哪一位上？應(yīng)該商幾？
�、诋�(dāng)除到被除數(shù)的十位，用13除以27，不夠商1，怎么辦？（在商的十位上寫(xiě)0，然后移下被除數(shù)個(gè)位上的5繼續(xù)除。）
③十位上的'商為什么必須寫(xiě)“0”？這個(gè)“0”可以不寫(xiě)嗎？為什么？（求出商的百位上的數(shù)以后，余下13個(gè)十，被27除不夠商1個(gè)十，要在被除數(shù)的十位上寫(xiě)0，這個(gè)0起占位的作用。）
板書(shū)：
在被除數(shù)十位的上面為什么寫(xiě)0？
�。�3）這道題應(yīng)如何檢驗(yàn)？
105×27
初學(xué)商中有0的除法容易發(fā)生錯(cuò)誤，為此，在計(jì)算過(guò)程中要驗(yàn)證商是否正確，可以用“除數(shù)乘以商”來(lái)驗(yàn)算除法。
三、鞏固。
完成教科書(shū)第63頁(yè)上面“做一做”題目。
四、課堂。
兩位數(shù)除多位數(shù)與一位數(shù)除多位數(shù)一樣，要先確定商是幾位數(shù)，在求出商的最高位后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1時(shí)，就一定要在那一位的上面寫(xiě)0占位。
五、作業(yè)。
做統(tǒng)習(xí)十四的第1-5題。
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上《商是兩位數(shù)的筆算除法》教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容：第57---58頁(yè)例9、10。
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生掌握用兩位數(shù)除商兩位的除法計(jì)算法則，能比較熟練地筆算除數(shù)和商都是兩位數(shù)的除法。
2．通過(guò)例題的學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力和抽象概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用兩位數(shù)除商兩位的除法計(jì)算法則。
教學(xué)難點(diǎn)：能比較熟練地筆算除數(shù)和商都是兩位數(shù)的除法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)溝通
1．計(jì)算下面各題，并說(shuō)一說(shuō)這兩題在計(jì)算時(shí)有什么不同。
4）7688）768
2．計(jì)算：32）76
二、獨(dú)立試做，猜測(cè)驗(yàn)證，探求方法
1．把復(fù)習(xí)題2改成例9。板書(shū)：768÷32=
�。�1）先讓學(xué)生試做，算完后小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)交流。
�。�3）討論那種做法正確。
�。�4）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況，教師對(duì)以下知識(shí)點(diǎn)做必要的點(diǎn)撥。
①?gòu)谋怀龜?shù)的高位除起，用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位。
�、诔奖怀龜�(shù)的哪一位，就在那一位的上面寫(xiě)商。
③除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
�。�5）比較例9和復(fù)習(xí)題2，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�6）練習(xí)：43）989
2．學(xué)習(xí)例10：3293÷39=
（1）讓學(xué)生猜測(cè)這題的商是幾位數(shù)。
�。�2）計(jì)算驗(yàn)證，小組討論交流。
�。�3）學(xué)生講算法，教師梳理點(diǎn)撥。
在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上教師對(duì)學(xué)生所講的情況進(jìn)行梳理、點(diǎn)撥，重點(diǎn)突出：被除數(shù)的前兩位不夠除，看被除數(shù)的.前三位；除到被除數(shù)的那一位，就在那一位上面寫(xiě)商。
�。�4）做一做：58）2440
3．概括除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則。
�。�1）學(xué)生討論除數(shù)是兩位數(shù)的除法跟除數(shù)是一位數(shù)的除法的相同點(diǎn)，和不同點(diǎn)。
�。�2）匯報(bào)交流。
（3）教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況。
�。�4）學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)一說(shuō)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法。
�。�5）教師。
三、反饋練習(xí)，強(qiáng)化知識(shí)
1．說(shuō)出每題的商是幾位數(shù)。
144÷24=126÷18=312÷24=414÷18=
1728÷24=1624÷18=867÷32=3219÷39=
2．練習(xí)十三第1、2題，練習(xí)后互相練習(xí)情況，教師抽查。
板書(shū)：
商是兩位數(shù)的除法
例9：768÷32=24例10：3293÷39=84......17
2484
32）76839）3293
64312
128173
128156
017
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上《商是兩位數(shù)的筆算除法》教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第91、92頁(yè)練習(xí)十六的第5—13題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固兩位數(shù)的筆算計(jì)算方法及商的定位。
2、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，身邊處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)：鞏固兩位數(shù)的筆算計(jì)算方法及商的定位。
教學(xué)媒體：圖片。
教學(xué)過(guò)程：
1、完成教科書(shū)第91頁(yè)練習(xí)十六的第5題。
（1）先讓學(xué)生獨(dú)立判斷商是幾位數(shù)。
（2）討論：怎樣能很快判斷出商是幾位數(shù)？
�。�3）思考：除數(shù)是兩位數(shù)，商的位數(shù)與被除數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？
強(qiáng)調(diào)學(xué)生在做除法時(shí)，一定要先確定商的位數(shù)的.良好習(xí)慣。
2、完成教科書(shū)第91頁(yè)練習(xí)十六的第6題。
（1）先確定商時(shí)幾位數(shù)。
�。�2）再動(dòng)手計(jì)算，并任意抽取幾題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。
3、完成教科書(shū)第91頁(yè)練習(xí)十六的第7題。
（1）根據(jù)題目的信息，說(shuō)一說(shuō)題目告訴了我們哪些信息？
�。�2）請(qǐng)大家把計(jì)算結(jié)果填寫(xiě)完整。
�。�3）用乘法驗(yàn)算一下計(jì)算結(jié)果是否正確。
�。�4）請(qǐng)大家?guī)椭跗竭x擇去外婆家的交通工具，并說(shuō)一說(shuō)你的理由。
4、完成教科書(shū)第92頁(yè)練習(xí)十六的第8題。
分析：題目的已知條件和問(wèn)題。
想一想：要求每袋化肥的價(jià)錢(qián)是多少？我們要知道什么？（總價(jià)和數(shù)量）
引導(dǎo)學(xué)生找出總價(jià)和數(shù)量，并列出正確的算式，再要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)列式的根據(jù)。
5、完成教科書(shū)第92頁(yè)練習(xí)十六的第9題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并說(shuō)一說(shuō)你是用什么來(lái)試商的。
6、完成教科書(shū)第92頁(yè)練習(xí)十六的第10題。
（1）讓學(xué)生獨(dú)立分析后列式解答。
（2）一個(gè)學(xué)生提數(shù)學(xué)問(wèn)題，其他學(xué)生列式解答。
7、完成教科書(shū)第92頁(yè)練習(xí)十六的第11題。
學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，教師講評(píng)時(shí)要他們說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣填寫(xiě)。
8、完成教科書(shū)第92頁(yè)練習(xí)十六的第12題。
讓學(xué)生藝4人一小組，討論一下解決這道題目的方法，使學(xué)生在交流中了解不同的解決問(wèn)題的方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上《商是兩位數(shù)的筆算除法》教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第63頁(yè)的例14及“做一做”題目，練習(xí)十四的第6-10題。
教學(xué)目的：
使學(xué)生理解商末尾補(bǔ)“0”的意義。掌握兩位數(shù)除多位數(shù)商末尾有0的除法計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、口算卡片。
540÷6072÷18140÷2560÷8
720÷9303÷3217÷7320÷4
2、不用計(jì)算，講出商是幾位數(shù)。
3、改正下列各題中的錯(cuò)誤。
先讓學(xué)生討論，找出各題的錯(cuò)誤原因，再由三位同學(xué)板演訂正，其余同學(xué)在練習(xí)本上重算。
二、新接。
1、引言。除數(shù)是一位數(shù)的除法，要注意商未尾的“0”；
在計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，同樣也要注意商末尾有“0”的情況。今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是商末尾有0的兩位數(shù)除法。（板書(shū)課題）
2、教學(xué)例14。7820÷23
�。�1）審題：商是幾位數(shù)？商的最高位在哪一位上？
�。�2）學(xué)生試做。兩人板演。
（3）教師巡視，將學(xué)生計(jì)算中出現(xiàn)的不同情況，分別寫(xiě)在黑板上。
�。�4）結(jié)合豎式提問(wèn)：
在百位上商“3”表示多少？在十位上商“4”表示多少？個(gè)位上商“0”為什么一定要寫(xiě)？
教師指出：在計(jì)算過(guò)程中，除到破除數(shù)的十位商“4”，能除盡，被除數(shù)個(gè)位上的0就不必再移下來(lái)，直接在商的個(gè)位上寫(xiě)0。
3、改題。如果例3的被除數(shù)是7830，該怎么辦？
�。�1）指定學(xué)生板演，其余學(xué)生試做。
�。�2）結(jié)合豎式講評(píng)提問(wèn)：
�、佼�(dāng)十位上商“4”，為什么還要把被除數(shù)的十位上的余數(shù)1與個(gè)位上的0移下來(lái)？（當(dāng)十位上商“4”后，但被除數(shù)十位上還有數(shù)，因此要把1移下來(lái)，再把個(gè)位上的0移下來(lái)，10除以23，個(gè)位仍不夠商1，在商的個(gè)位上寫(xiě)0，這時(shí)余數(shù)為10。）
�、谏痰哪┪膊谎a(bǔ)“0”行嗎？為什么？（不補(bǔ)0，商就不是三位數(shù)，也就不能表示3個(gè)百、4個(gè)十，而只是34，驗(yàn)算的結(jié)果也就不對(duì)。）
③怎樣進(jìn)行驗(yàn)算？（看除數(shù)與商的`積、加上余數(shù)是否等于被除數(shù)。）
三、鞏固。完成第63頁(yè)下面“做一做”題目。
9180÷543749÷31
先判斷商是幾位數(shù)，然后由學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
四、。
今天學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)除多位數(shù)商末尾帶0的除法，計(jì)算時(shí)要注意兩點(diǎn)：
1、試商前要先確定商是幾位數(shù)。
2、求出商的最高位后，除到被除數(shù)哪一位不夠商1，就在商的那一位上寫(xiě)0。
五、作業(yè)。練習(xí)十四的第6-10題。
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上《商是兩位數(shù)的筆算除法》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1．使同學(xué)學(xué)會(huì)用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法，掌握書(shū)寫(xiě)格式，理解用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進(jìn)行筆算。
2．培養(yǎng)同學(xué)的計(jì)算能力和初步的動(dòng)手操作能力。
3．培養(yǎng)同學(xué)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書(shū)寫(xiě)位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解每求出一位商后，假如有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)溝通。
1．指名用豎式板演：8÷4，16÷5，其余的同學(xué)在課堂練習(xí)本上做。
2．口算：
42÷2 420÷2
指名任選一題說(shuō)出口算過(guò)程。
剛才同學(xué)們用口算的方法計(jì)算出了得數(shù)，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)筆算的方法。（板書(shū)課題：筆算除法）
二、動(dòng)手操作、領(lǐng)悟算法
第一層：初步理解
1．出示例1：42÷2＝
�。╨）動(dòng)手操作．重現(xiàn)口算過(guò)程。
要求：動(dòng)手分小棒，說(shuō)說(shuō)先算什么，后算什么。
生說(shuō)：先用4個(gè)十除以2得2個(gè)十，再用2個(gè)一除以2得1個(gè)2個(gè)十加上1個(gè)一商是21。
�。�2）明確筆算的過(guò)程和豎式的寫(xiě)法：
筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的高位除起。被除數(shù)十位上的4表示4個(gè)十，4個(gè)十除以2商2個(gè)十，要在商的十位（跟被除數(shù)的'十位數(shù)對(duì)齊）上寫(xiě)2。用除數(shù)2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十，表示從披除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫(xiě)在42十位的下面。4減4得0，裹示十位上的數(shù)已分完了，個(gè)位上還有2，要落下來(lái)繼續(xù)除。2除以2得l，要在商的個(gè)位（跟被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。上寫(xiě)1，再用除數(shù)2去乘1，積是2，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫(xiě)在落下來(lái)的被除數(shù)的個(gè)位上的2的下面。2減2得0，在余數(shù)的位置上寫(xiě)O，表示個(gè)位上的數(shù)也分完了，計(jì)算過(guò)程結(jié)束。
�。�3）師問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)，作筆算除法時(shí)，是從被除數(shù)的哪一位除起的？每次除得的商寫(xiě)在什么位置上？（小組討論）
（4）初步練習(xí)，掌握其法。
完成第20頁(yè)例1下面的“做一做”。（指名板演，其余在練習(xí)本上做）說(shuō)出筆算的過(guò)程。
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