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小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊教案平移

時間:2022-09-28 08:40:33 數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊教案平移范文

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊教案平移范文,希望對大家有所幫助。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊教案平移范文

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊教案平移范文1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平移,能在方格紙上把簡單的圖形先沿水平(或豎直)方向平移,再沿豎直(或水平)方向平移。

  2、使學(xué)生進(jìn)一步積累平移的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),更充分地感受觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、探索等活動本身的獨(dú)特價值,增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的好奇心。

  3、讓學(xué)生在認(rèn)識平移的過程中,產(chǎn)生對圖形與變換的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):將圖形分兩次沿不同的方向進(jìn)行平移。

  教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識沿斜線方向平移的困難

  教學(xué)方法:觀察、課件演示、講授等方法

  教學(xué)準(zhǔn)備:方格紙、課件

  教學(xué)程序:

  一、導(dǎo)入

  1、出示一組生活中常見的現(xiàn)象(雪橇、滴水、纜車等),回憶是什么數(shù)學(xué)知識。

  2、說說下圖分別是怎樣平移的.。

  (1)、

  重點(diǎn)解決平移的方向

  (2)、

  重點(diǎn)讓學(xué)生回顧平移的距離是怎樣確定的。

  然后根據(jù)學(xué)生的回答以課件演示。

  (3)、說說火箭圖是怎樣平移的?

  小結(jié):在平移時要考慮平移的方向和距離。并板書

  二、新知探究

  1、出示下圖

  (1)、先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清原來的位置和最后的位置。

  (2)、思考,可以怎樣移動,沿什么方向?

  學(xué)生匯報,使學(xué)生認(rèn)識到可以向下移動,再向右移動,也可以向右移動,再向下移動。

  (3)、學(xué)生在方格紙上嘗試平移。

  教師巡視指導(dǎo),并了解情況。

  (4)、學(xué)生匯報

  在實(shí)物投影上展示部分學(xué)生的作品,并請他們結(jié)合作品進(jìn)行介紹(注意體現(xiàn)不同的方法)

  (5)、了解全班學(xué)生完成的情況。

  教師小結(jié),并以電腦演示:可以先確定一個點(diǎn),接著將這個點(diǎn)向右平移6格,連成圖形,再用同樣的方法把第一次移動后的圖形向下平移4格。

  (6)、思考除了以上兩種平移的方法外,還有別的平移方法嗎?

  教師在圖上介紹沿斜線方向平移,使學(xué)生感受到這種方法的困難。

  三、操作深化

  1、判斷平移的方向和距離(想想做做第1題)

  學(xué)生先觀察,認(rèn)清原來與后來的位置,然后嘗試解決。

  反饋交流,你是怎樣數(shù)的?

  教師根據(jù)學(xué)生介紹的方法,進(jìn)行演示。

  再讓學(xué)生說說還可以怎樣平移?

  2、畫出平移后的圖形(想想做做第2題)

  學(xué)生先獨(dú)立畫圖,然后請學(xué)生在電腦上介紹方法。

  教師根據(jù)學(xué)生的介紹做必要的補(bǔ)充和指導(dǎo)。

  核對答案,并進(jìn)行訂正。

  3、解決實(shí)際問題

  (1)、思考,在我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中什么地方用到過平移的知識?

  引導(dǎo)學(xué)生回憶平行線的畫法。

  讓學(xué)生根據(jù)的平移的知識畫出指定距離的平行線。

  思考,在畫的過程中,誰在平移?

  (2)、

  先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識必要的方向、路名,然后請學(xué)生思考可以怎樣平移才能回家?

  哪一條路線,老師會走的多一些呢?請學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行猜測。

  四、小結(jié)

  在今天的學(xué)習(xí)中,對于平移,你有什么新的認(rèn)識,掌握的怎樣?

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊教案平移范文2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平移,能在方格紙上把簡單圖形先沿水平或豎直方向平移,再沿豎直或水平方向平移。

  2.讓學(xué)生進(jìn)一步積累平移的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),更充分地感受觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、探索等活動本身的獨(dú)特價值,增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的好奇心。

  3.讓學(xué)生在認(rèn)識平移的過程中,產(chǎn)生對圖形變換的興趣。

  重、難點(diǎn):本節(jié)課主要來學(xué)習(xí)圖形的平移,理解平移的含義,能夠判斷一個圖形是由原始圖形經(jīng)過怎樣的平移得到的,能夠解決相關(guān)的實(shí)際問題。

  教學(xué)過程:

  一、感受平移

  今天早上,同學(xué)們是怎樣到校的?(騎車、走路)騎車、走路都是運(yùn)動,在我們的生活中還有許多物體也是運(yùn)動的,你們愿意看一看嗎?

  出示汽車圖片,請你說一說汽車是怎樣運(yùn)動的?

  出示電梯圖片,請你說一說電梯是怎樣運(yùn)動的?

  出示蝴蝶圖片展開,請你說一說蝴蝶圖片展開是怎樣運(yùn)動的?

  這些圖形有什么共同的特征,這樣的運(yùn)動你能給它起個名字嗎?

  好,就以大家說的來命名(板書課題:圖形的平移)

  在三年級的學(xué)習(xí)中,我們已經(jīng)知道了圖形的'平移是圖形上所有的點(diǎn)沿著平行的方向等距離移動。平移有兩個要素,一個是方向,一個是距離。平移不改變圖形的形狀、大小,只改變它的位置。(板書:形狀、大小、不變,位置、變了。)

  二、怎樣平移

  多媒體課件出示:小亭子做的是什么運(yùn)動?(平移)

  你能把小亭子從左上方平移到右下方嗎?

  先回憶我們過去學(xué)習(xí)過的平移方法,看他先向什么方向平移了幾個格子,又向什么方向移動了幾個格子,可以把移動的過程記錄下來,嘗試著在方格紙上畫出來,再在小組里交流你的想法。

  學(xué)生獨(dú)立思考,嘗試平移。(教師巡視,對有困難的學(xué)生給以指點(diǎn)和幫助)

  小組交流

  反饋匯報

  怎樣才能把小亭子從左上方平移到右下方?

  小亭子先向右平移6格,再向下平移4格

  小亭子先向下平移4格,再向右平移6格。

  小亭子向右下平移,斜著過去。

  電腦演示三種方法

  指導(dǎo)畫法,選擇一種方法,投影學(xué)生的作品,讓學(xué)生邊指邊說是怎樣平移的?

  歸納提煉:學(xué)生自由發(fā)言,再次電腦演示,及時小結(jié)。

  選擇方法一:先確定幾個關(guān)鍵點(diǎn)(圖中三角形的頂點(diǎn)和正方形的四個頂點(diǎn)),接著把這幾個點(diǎn)分別向右平移6格,再連成圖形,這是沿水平方向平移,最后沿豎直方向,用以上方法把圖形向下平移4格。

  三、練習(xí)平移

  1.判斷平移的方向和距離。

  (1)出示小船圖,談話:仔細(xì)觀察小船是怎樣平移的,并用手指出小船的起始位置和平移后到達(dá)的位置,看一看先向哪邊平移了幾格?再向哪邊平移了幾格。請你先在書上數(shù)一數(shù),填一填。

  你是怎么數(shù)的?(抓住一個點(diǎn)來看,數(shù)一數(shù)這個點(diǎn)到它對應(yīng)點(diǎn)平移了幾格,我們就可以知道小船平移了幾格)

  (2)電燈平移圖,同上教學(xué)

  (3)提問:這兩幅圖還可以怎樣平移到達(dá)現(xiàn)在的位置?(學(xué)生自由發(fā)言,教師鼓勵學(xué)生說出不同的平移方法)

  2.設(shè)計運(yùn)用,引入生活。

  (1)出示梯形圖:按要求移動。

  (2)出示船圖:如果你現(xiàn)在是一名輪船的調(diào)度員,你的任務(wù)就是應(yīng)客戶要求,調(diào)度車輛到達(dá)指定地點(diǎn),那么,你能用哪些不同的平移方法做到呢?試一試吧!

  要求:為自己任選一題獨(dú)立完成,然后在小組中交流,小組長負(fù)責(zé)記錄不同的方法,最后在全班交流。

  3畫平移后的圖形。

  (1)談話:剛才我們已經(jīng)學(xué)會看一個圖形平移的方向和距離了,如果請你畫出一個圖形平移后的圖形,可以嗎?請注意,為了清楚地表示平移的結(jié)果,我們可以把平移過程中畫出的圖形用虛線畫,平移的最終結(jié)果用實(shí)線畫。

  (2)學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,對有困難的學(xué)生加以指導(dǎo)。

  (3)投影學(xué)生作品,交流平移的過程與方法。

  (4)轉(zhuǎn)換練習(xí)。

  教師出示一把直角三角尺,并投影出示格子紙。

  把三角尺向下平移5格再向左平移3格;

  把三角尺先向右平移5格再向下平移3格;

  個別學(xué)生上臺按要求操作演示。(同桌練習(xí),一人提要求,一人操作)

  4體驗(yàn)平移的價值。

  (1)出示兩條直線,觀察這兩條直線,觀察這兩條直線,你發(fā)現(xiàn)了什么?(是平行線)

  你怎么肯定這兩條直線是互相平行的?有無辦法驗(yàn)證?

  (2)學(xué)生默讀課本65頁第3題,按書上辦法操作。

  (3)觀察畫出的兩條直線,你發(fā)現(xiàn)了什么?你能說一說用直尺和三角尺畫平行線的方法嗎?

  小結(jié):把三角尺的一條直角邊緊貼直尺,沿另一條直角邊畫一條直線,然后把三角尺沿著直尺平移,在沿三角尺的同一條直角邊畫直線。這樣,先后畫出的兩條直線是互相平行的。

  (4)學(xué)生嘗試這種方法畫平行線。鼓勵學(xué)生可以畫不同的一組平行線。教師巡視并幫助有困難的學(xué)生。

  (5)你能用這種方法檢驗(yàn)剛才觀察的兩條直線是否平行嗎?

  四.全課小結(jié):

  我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?我們做了哪些事情?你對什么印象最深?從中,你明白了什么?

  板書設(shè)計:圖形的平移

  形狀、大小位置

  平移不變變了

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊教案平移范文3

  一、單元教學(xué)內(nèi)容

  圖形的運(yùn)動(二)P82——P89

  二、單元教學(xué)目標(biāo)

  1、能夠進(jìn)一步認(rèn)識圖形的軸對稱,探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì),能在方格紙上畫出一個軸對稱圖形的另一半。

  2、進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平移,探索圖形平移的特征和性質(zhì),能利用圖形的平移解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

  3、通過觀察、操作、想象,經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過軸對稱或平移變換成復(fù)雜圖形的過程,能有條理地表達(dá)圖形的變換過程,發(fā)展空間觀念。

  4、經(jīng)歷運(yùn)用軸對稱或平移進(jìn)行圖案設(shè)計的過程,能靈活運(yùn)用軸對稱和平移在方格紙上設(shè)計圖案,并運(yùn)用圖形的平移解決數(shù)學(xué)問題。

  5、通過觀察、操作活動,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力,并學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。

  三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)

  能夠進(jìn)一步認(rèn)識圖形的軸對稱,知道圖形成軸對稱的特征和性質(zhì),能在方格紙上畫出一個軸對稱圖形的另一半。進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平移,知道圖形平移的特征和性質(zhì),能利用圖形的平移解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

  四、單元教學(xué)安排

  圖形的運(yùn)動(二)2課時

  第1課時軸對稱

  一、教學(xué)內(nèi)容:軸對稱P82——P83

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步認(rèn)識圖形的軸對稱,探索圖形成軸對稱的圖形的特征和性質(zhì)。

  2、能在方格紙上畫出一個軸對稱圖形的另一半。

  3、通過軸對稱圖形的變換培養(yǎng)空間想象能力和思維能力。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解并掌握軸對稱圖形的特征和性質(zhì)。

  難點(diǎn):在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、方格紙、尺子。

  五、教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入新授

  1、課件出示教材第82頁的軸對稱圖形。

  學(xué)生欣賞。

  師:這些圖形漂亮嗎?它們有什么特征?

  師生交流后明確:這些圖形都是軸對稱圖形。如果一個圖形沿著一條直線對折,兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這個圖形就是軸對稱圖形。

  2、你們知道它們的對稱軸在哪里嗎?你還見過哪些軸對稱圖形?

  學(xué)生動手在教材上分別畫出這些圖形的對稱軸。

  學(xué)生畫出對稱軸后,課件演示畫出對稱軸的過程,明確沿著對稱軸對折,兩邊的圖形能完全重合。

  3、對于軸對稱圖形,大家在之前就已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,今天我們再來深入研究這些圖形有什么特征和性質(zhì)。

  板書課題:軸對稱。

  (二)探索發(fā)現(xiàn)

  1、教學(xué)例1。

  (1)課件出示教材第82頁例1主題圖。

  提出問題:這個圖形是軸對稱圖形嗎?你是怎樣判斷的?它的對稱軸在哪?如果沿著對稱軸對折,A點(diǎn)會與哪個點(diǎn)重合?

  組織學(xué)生比小組為單位進(jìn)行交流。

  反饋時,教師重點(diǎn)說明:如果沿著對稱軸對折,A點(diǎn)會和A’重合。我們把像這樣對折后能重合的一組點(diǎn)叫對應(yīng)點(diǎn)。

  師:你還能在圖形中找出其他的對應(yīng)點(diǎn)嗎?

  學(xué)生完成后反饋。

  (2)了解軸對稱圖形的特征。

  學(xué)生在小組內(nèi)討論,探究以下問題:

 、贁(shù)一數(shù),看看軸對稱圖形中每組對應(yīng)點(diǎn)有什么特點(diǎn)。

 、诋嬕划嫞B接每組對應(yīng)點(diǎn),看看每組對應(yīng)點(diǎn)的連線與對稱軸有什么關(guān)系。學(xué)生交流后,全班反饋。

  反饋小結(jié):軸對稱圖形中每組對應(yīng)點(diǎn)到對稱軸的距離相等;每組對應(yīng)點(diǎn)的連線與對稱軸垂直。這就是軸對稱圖形的性質(zhì)和特征。(板書)

  2、教學(xué)例2。

  課件出示教材第83頁例2主題圖。

  (1)猜一猜。

  課件出示軸對稱圖形的一半,讓學(xué)生看圖猜一猜這是什么圖形。

  師:你能猜出這是什么圖形嗎?為什么這樣想?

  師生交流后明確:這個圖形可能是五角星。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對稱軸想象出圖形的另一半。

  (2)畫一畫。

  你能畫出這個軸對稱圖形的另一半嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生思考:

 、賾(yīng)該怎樣畫?先畫什么?再畫什么?

 、诿織l線段應(yīng)該畫多長?

  師生交流后明確:可以先找到一些關(guān)鍵點(diǎn),然后根據(jù)對稱軸畫出它們的對應(yīng)點(diǎn),最后連接各對應(yīng)點(diǎn)。

  (3)說一說。

  組織交流:我們可以按以下步驟畫出軸對稱圖形的另一半:

 、俑鶕(jù)對稱軸來確定一些關(guān)鍵點(diǎn)的位置。

 、跀(shù)出關(guān)鍵點(diǎn)到對稱軸的距離。

 、墼趯ΨQ軸的另一側(cè)找到關(guān)鍵點(diǎn)的對應(yīng)點(diǎn)。

 、芨鶕(jù)這個圖形的形狀,連接各對應(yīng)點(diǎn)。

  (三)鞏固發(fā)散

  1、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第83頁“做一做”。

  課件出示題目后,讓學(xué)生獨(dú)立完成。

  交流時說一說自己是如何又好又快地畫出軸對稱圖形的另一半的。

  2、鞏固提高。

  拿出方格紙,根據(jù)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,設(shè)計一個美麗的圖案。

 、賱邮衷O(shè)計。

  ②把自己的作品展示給大家看,并說一說你是如何設(shè)計的。

  (四)評價反饋

  通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

  師生互動后總結(jié):今天,我們更深入地學(xué)習(xí)了軸對稱,知道了每組對應(yīng)點(diǎn)到對稱軸的距離相等,每組對應(yīng)點(diǎn)的連線垂直于對稱軸;還學(xué)會了畫一個軸對稱圖形的另一半。

  (五)板書設(shè)計

  軸對稱

  如果一個圖形沿著一條直線對折,兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這個圖形就是軸對稱圖形。折痕所在直線叫做對稱軸。

  軸對稱圖形:每組對應(yīng)點(diǎn)到對稱軸的距離相等;每組對應(yīng)點(diǎn)的連線與對稱軸垂直。

  六、教學(xué)后記

  第2課時平移

  一、教學(xué)內(nèi)容:平移P86——P87

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過操作性的系列活動,能按要求畫出簡單的平面圖形平移后的圖形,掌握平移的特征。

  2、結(jié)合具體情境和操作活動,能利用圖形的`平移運(yùn)動解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

  3、在探究式的教學(xué)活動中,培養(yǎng)主動探索,勇于發(fā)現(xiàn)的精神,體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解并掌握平移的特征。

  難點(diǎn):利用圖形的平移解決數(shù)學(xué)問題。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、直尺。

  五、教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入新授

  1、活動:

  課件演示:一個圖形在方格圖中從左往右平移。

  師:圖形做的是什么運(yùn)動?(平移)

  往哪個方向平移的?它向右平移了幾格?你是怎么知道的?(學(xué)生同答)

  2、說明:

  為了能看清平移的情況,用實(shí)線表示平移前的圖形,虛線表示平移后的圖形,用箭頭表示平移的方向。

  3、導(dǎo)入:

  今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)圖形變換的另一種形式:平移。

  板書課題:平移。

  (二)探索發(fā)現(xiàn)

  1、教學(xué)例3。

  (1)探究平移的特點(diǎn)。

  師:同學(xué)們,今天老師帶來了一個關(guān)于平移的小游戲,看哪個小組的同學(xué)最聰明,能迅速找到變化和沒變的地方。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊教案平移范文4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例,感知平移現(xiàn)象。能直觀地分辨常見的平移現(xiàn)象。

  2、能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

  3、經(jīng)歷觀察、操作等過程,感受圖形的美,發(fā)展空間想象能力,會判斷圖形平移的方向和距離。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、體會平移的本質(zhì)特征。

  2、物體沿著直線運(yùn)動,把這樣的直線運(yùn)動叫做平移現(xiàn)象。

  教學(xué)難點(diǎn):在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

  教學(xué)環(huán)節(jié)問題情境與

  教師活動學(xué)生活動媒體應(yīng)用設(shè)計意圖

  目標(biāo)達(dá)成

  導(dǎo)入新課一、知識鋪墊

  學(xué)生觀察教師示范:

  1、這個物體在做什么運(yùn)動?

  2、物體從一個位置沿著直線運(yùn)動到另一個位置,這種現(xiàn)象叫做平移。

  3、生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象。

  在學(xué)生已有知識的`基礎(chǔ)上進(jìn)行談話,既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,又復(fù)習(xí)平移的知識。

  二、學(xué)習(xí)新知

  1、出示例3

  (1)怎樣數(shù)出圖形平移的格數(shù)?

  小結(jié):平移的關(guān)鍵:根據(jù)箭頭觀察平移的方向,采用找對應(yīng)點(diǎn)的方法確定平移的格數(shù)。

  (2)畫出平移后的圖形。

  2、在方格紙上平移圖形的方法步驟

  (1)找出原圖形的關(guān)鍵點(diǎn)(如頂點(diǎn)或端點(diǎn))

  (2)按要求分別描出各關(guān)鍵點(diǎn)平移后的對應(yīng)點(diǎn)

  (3)按原圖將各對應(yīng)點(diǎn)順次鏈接。

  3、平移的特點(diǎn):形狀,大小不變,位置變。

  三、鞏固應(yīng)用P87做一做

  四、總結(jié)

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊教案平移范文5

  一、教材簡析:

  本單元教學(xué)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的相關(guān)內(nèi)容,例1教學(xué)認(rèn)識圖形的平移、在方格紙上將圖形平移;例2認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn);例3在方格紙上將圖形旋轉(zhuǎn)90°;例4認(rèn)識軸對稱圖形及其對稱軸;例5在方格紙上補(bǔ)全一個簡單的軸對稱圖形。通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平移及旋轉(zhuǎn)以及認(rèn)識軸對稱圖形及其對稱軸,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,并為第三學(xué)段進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容打好基礎(chǔ)。

  二、學(xué)情分析:

  學(xué)生在三年級已經(jīng)這是初步認(rèn)識了生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象以及軸對稱圖形的初步認(rèn)識。學(xué)生已經(jīng)知道什么是軸對稱圖形以及軸對稱圖形的對稱軸,還知道長方形、正方形都是軸對稱圖形。在三年級(上冊)學(xué)生初步感知了生活中常見的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

  三、教學(xué)要求:

  1.使學(xué)生通過觀察、操作等活動,認(rèn)識圖形的平移和旋轉(zhuǎn),能在方格紙上按水平或垂直方向?qū)⒑唵螆D形平移,會在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°;進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱及其對稱軸,能畫出軸對稱圖形的對稱軸,能在方格紙上補(bǔ)全一個簡單的軸對稱圖形。

  2.使學(xué)生經(jīng)歷從平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱的角度欣賞和設(shè)計圖案的過程,積累一些圖形變換的經(jīng)驗(yàn),初步感受圖形運(yùn)動的結(jié)構(gòu)美,體驗(yàn)平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱的應(yīng)用價值,發(fā)展初步的推理能力和空間觀念。

  3.使學(xué)生在認(rèn)識平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的過程中,感受與他人合作的樂趣,獲得學(xué)習(xí)成功的愉悅體驗(yàn),增強(qiáng)對圖形變化的興趣。

  四、教學(xué)關(guān)鍵:

  1.教學(xué)圖形的平移時,要將著力點(diǎn)放在確定平移的距離上。

  2.從學(xué)生熟悉的生活實(shí)例出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較和交流,充分感知圖形旋轉(zhuǎn)的基本特征,初步建立圖形旋轉(zhuǎn)的概念,為進(jìn)一步探索在方格紙上把簡單的`圖形旋轉(zhuǎn)90°打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

  五、教學(xué)重點(diǎn):

  1.經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)長方形、正方形對稱軸條數(shù)的過程,畫平面圖形的對稱軸。

  2.將圖形按水平或豎直方向平移到指定位置,正確判斷平移的距離。

  六、教學(xué)難點(diǎn):

  認(rèn)識按順時針或逆時針方向旋轉(zhuǎn)90°的含義,能在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

  七、教學(xué)方法與措施:

  1.基于已有的知識和經(jīng)驗(yàn),合理設(shè)置認(rèn)知起點(diǎn)。

  2.緊扣圖形運(yùn)動的最本質(zhì)特征,引導(dǎo)學(xué)生探索畫運(yùn)動后圖形的方法。

  3.設(shè)計豐富多樣的活動,引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)美。

  八、課時安排:

  1.平移1課時

  2.旋轉(zhuǎn)1課時

  3.軸對稱1課時

  4.練習(xí)1課時

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