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一年級冀教版數(shù)學(xué)上冊教案

時間:2022-12-30 09:56:04 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

一年級冀教版數(shù)學(xué)上冊教案(集錦13篇)

  作為一名老師,可能需要進行教案編寫工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編整理的一年級冀教版數(shù)學(xué)上冊教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級冀教版數(shù)學(xué)上冊教案(集錦13篇)

一年級冀教版數(shù)學(xué)上冊教案1

  一、比較——比大小、比輕重、比長短、比多少、比高矮

  二、認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)

  三、認(rèn)識物體——認(rèn)識立體圖形

  四、合與分

  五、10以內(nèi)的加法和減法

  六、分類

  七、認(rèn)識11~20各數(shù)

  八、認(rèn)識鐘表認(rèn)識整時、半時、大約幾時(幾時剛過、快幾時了)

  九、20以內(nèi)的加法

  第一單元:比一比

  單元教材分析

  單元教材分析:本單元教科書是在第一課“師生交流”的基礎(chǔ)上開始的。比較的思想和方法是數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容,本單元結(jié)合學(xué)生的游戲和身邊熟悉的事物,通過學(xué)生能夠理解的一些簡單概念,初步了解比較的思想和方法,主要內(nèi)容有“同樣多、多些、少些”“高矮”“長短”“大小”和“輕重”等。教學(xué)中,要注意加強學(xué)生原有生活經(jīng)驗和書本內(nèi)容的聯(lián)系,要重視學(xué)生生活經(jīng)驗的交流,豐富和提高。使學(xué)生體會比較的思想和方法,經(jīng)歷簡單的推理活動,初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系和學(xué)習(xí)中的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  單元教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:使學(xué)生了解“同樣多、多些、少些”“高、矮”“長、短”“大、小”和“輕、重”的含義,會判斷并會用這些術(shù)語描述生活中的一些事物。讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理活動,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

  過程與方法:通過“做游戲”“討論、交流”等方式,使學(xué)生初步了解比較的思想和方法,經(jīng)歷將生活中的事物用數(shù)學(xué)語言描述的過程。

  情感、態(tài)度與價值觀:使學(xué)生了解生活中有許多有趣的事情都是數(shù)學(xué)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、善于思考的習(xí)慣。

  教學(xué)總時數(shù):3課時

  第一課時:同樣多、多些、少些

  第二課時:高矮、長短的認(rèn)識

  第三課時:大小、輕重的認(rèn)識

  第二單元認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)

  整體感知:

  本單元是認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)。由于學(xué)生在入學(xué)前受過學(xué)前教育或家庭教育,對10以內(nèi)的數(shù)有所了解,

  認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)

  課題、0的認(rèn)識

  本課是在學(xué)生認(rèn)識了1-5各數(shù)后,認(rèn)識比較抽象的“0”。教學(xué)時通過連續(xù)的演示過程,讓學(xué)生體驗0的產(chǎn)生——一個也沒有用0表示。使學(xué)生進一步體會0也和5、4、3、2、1一樣,也是一個數(shù),幫助學(xué)生建立數(shù)感。本課的主要內(nèi)容有:0的產(chǎn)生——0的意義——0還表示什么(開始、分界線)——生活中的0(站位)——0的寫法(示范—描紅—獨立寫)因此本課重點是讓學(xué)生理解0的意義,學(xué)寫0。通過生活中的實例了解0的意義,體會0在生活中的作用,建立數(shù)感。

  0的含義比較廣泛,除了表示沒有、起點外,還可以表示界限,表示號碼中的空位。這些知識學(xué)生在生活中見到過,感受0與生活的密切聯(lián)系就可以了。

  課題、6-9各數(shù)的認(rèn)識

  這部分內(nèi)容安排在1-5的認(rèn)識之后,已有了1-5認(rèn)識的基礎(chǔ)。

  6-9的認(rèn)識主要內(nèi)容有:6-9的基數(shù)含義:數(shù)數(shù)抽象出數(shù)表述6-9的數(shù)表示的實物;6-9的寫法:示范描寫?yīng)毩懀瑵B透數(shù)的順序

  重點是讓學(xué)生理解數(shù)是數(shù)出來的,學(xué)寫數(shù)字,會用6-9的數(shù)字表示事物的個數(shù),建立數(shù)感。

  數(shù)是從具體事物的數(shù)量里抽象出來的!皵(shù)”是一類等價集合在元素的個數(shù)方面的共同屬性。因此多數(shù)、多說,學(xué)生對數(shù)的概念就比較清楚了。

  課題10的認(rèn)識

  本課是在學(xué)生認(rèn)識了0----9各數(shù)后認(rèn)識10。教學(xué)時通過觀察,讓學(xué)生體驗10的產(chǎn)生感知數(shù)的橫向聯(lián)系。

  本課重點是讓學(xué)生理解10的意義學(xué)寫10。通過生活中的實例了解10的意義,體會10在生

  活中的作用,建立數(shù)感。

  課題:>=<

  使學(xué)生初步理解“同樣多”、“多”、“少”的含義,會用一一對應(yīng)的方法或其他的方法比較多少。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。

  過程與方法:

  讓學(xué)生在“動”的情境中,通過演一演,數(shù)一數(shù),比一比等形式經(jīng)歷把“同樣多”、“多”、“少”

  用數(shù)學(xué)符號“>=<”表示的過程,體驗一些比較的方法。

  課題:順序

  會用10以內(nèi)的數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序。

  課題:順序

  會用10以內(nèi)的數(shù)表示事物的順序。

  課題:有趣的數(shù)字

  有趣的數(shù)字這是一節(jié)實踐活動課。介紹了各種有趣的數(shù)字,包括印刷體、手寫數(shù)字、中國數(shù)字、計數(shù)器上的數(shù)、以及古代石塊和結(jié)繩記數(shù)等內(nèi)容。還安排了用小棒

 。ɑ鸩癜簦┢捶綁K字的游戲。

  第三單元認(rèn)識物體

  分一分

  使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球,了解它們的外部牲,能辨認(rèn)生活中較簡單的物體形狀。

  搭積木

  進一步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱與球。

  經(jīng)歷擺一擺、推一推、搭一搭等實踐活動過程。

  玩泥巴

  培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和審美觀。

  經(jīng)歷“玩泥巴”的全過程

  第四單元合與分

  課題:合與分

  在動手?jǐn)[的基礎(chǔ)上,了解5以內(nèi)數(shù)的組成。

  課題:7的組合

  1、進一步經(jīng)歷把兩個數(shù)合成一個數(shù)的操作過程。

  2、知道并能寫出6、7的組成。3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中獲得積極的體驗。

  如:1和6組成7,2和5組成7,3和4組成7,6和1組成7,5和2組成7,4和3組成7.

  課題:分一分

  經(jīng)歷把一個整體分成任意兩部分的過程。能根據(jù)分的過程和結(jié)果,說出8、9的組成。

  讓學(xué)生在擺一擺、分一分、數(shù)一數(shù)等動的情境中,經(jīng)歷8、9的分解過程,根據(jù)“分”的結(jié)果體會“合”的情況

  第4課時

  教學(xué)內(nèi)容:10的組成。教材第40—41頁

  第五單元10以內(nèi)的加法和減法

  第1課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  認(rèn)識“+”會讀加法算式,會根據(jù)直觀圖在加法算式中填數(shù)。

  第二課時:五以內(nèi)的加法

  教學(xué)內(nèi)容:⒈能根據(jù)具體情境和問題寫加法算式,會口算5以內(nèi)的加法。

 、惨龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己熟悉的情境中所蘊含的數(shù)學(xué)信息,經(jīng)歷從不同的角度思考并提出加法問題的過程,進一步體會加法的意義。

  ⒊培養(yǎng)學(xué)生初步的問題意識。

  例題:4只灰兔和一只白兔,合起來是5只兔子。

  板書:4+1=5或1+4=5

  第三課時:五以內(nèi)的減法

  教學(xué)內(nèi)容:⒈認(rèn)識“-”,會讀減法算式,會計算5以內(nèi)的減法。

 、餐ㄟ^學(xué)生身邊的熟悉的事情和操作活動,體會減法的意義。

 、骋龑(dǎo)學(xué)生積極地參與數(shù)學(xué)游戲活動。

  例題:從5個里面拿走2個,還剩3個,可以用算式表示。你知道怎么表示嗎?

 。担玻剑

  第四課時:童話故事

  教學(xué)內(nèi)容:

 、睂W(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。

  ⒉會計算有關(guān)0的加減法,會口算5以內(nèi)的加減法。

 、辰Y(jié)合童話故事,使學(xué)生受到做事專心和關(guān)心長輩的教育。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件、口算卡片、數(shù)字卡片

  教學(xué)過程:

  第五課時

  教學(xué)內(nèi)容:“一共有幾個小朋友”

  在教師的指導(dǎo)下,能根據(jù)情境圖提出簡單的`問題,會計算得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)的減法。

  第六課時

  教學(xué)內(nèi)容:“一共有幾個人”。

  在教師的指導(dǎo)下,能根據(jù)情境圖提出簡單的問題,會計算得數(shù)是8、9的加法和相應(yīng)的減法。

  第七課時

  教學(xué)內(nèi)容:“一共有幾只猴子”

  觀察情景圖,能根據(jù)情境圖中的數(shù)學(xué)信息,提出有關(guān)10的簡單加減問題,并會計算。

  第八課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  通過計算和觀察,使學(xué)生了解在加法算式中調(diào)換兩個數(shù)的位置,得數(shù)一樣,鞏固所學(xué)知識。

  第九課時

  教學(xué)內(nèi)容:整理加法表

  在教師的指導(dǎo)下,能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整理在加法表中。能夠發(fā)現(xiàn)加法表或點子圖中的簡單規(guī)律。

  第十課時整理10以內(nèi)減法表

  教學(xué)內(nèi)容:

  能把10以內(nèi)的減法算式有規(guī)律地整理在減法表中,能發(fā)現(xiàn)減法表的簡單規(guī)律,熟練地口算10以內(nèi)的加減法。

  第十一課時動物樂園

  教學(xué)內(nèi)容:教學(xué)目標(biāo):

  能選擇信息提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,并寫出算式表示,培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力。

  第六單元分類

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  通過生活中熟悉的事物了解分類的含義,能按給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)對熟悉的事物進行分類。

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:會按不同的標(biāo)準(zhǔn)對熟悉的事物進行分類。

  1.過程與方法:使學(xué)生經(jīng)歷按自己確定的標(biāo)準(zhǔn)對立體圖形進行分類的過程,體驗分類的結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性

  2.情感態(tài)度價值觀:引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察和思考問題。培養(yǎng)善于觀察的品質(zhì)。

  第七單元認(rèn)識11—20各數(shù)

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  在數(shù)實物的過程中,認(rèn)識并能準(zhǔn)確的讀出11-20各數(shù)。進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

  過程與方法:

  讓學(xué)生在“動”的情景中,通過數(shù)一數(shù),說一說,做一做等達到熟練的數(shù)11-20各數(shù),然后進一步學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)。

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識11~20各數(shù)

  讓學(xué)生在操作和嘗試過程中,體驗“10個一是一十”的合理性。知道10個一是一十和11~20各數(shù)的組成。

  第三課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  了解11~20各數(shù)之間都有哪些數(shù),會比較20以內(nèi)數(shù)的大小

  第八單元認(rèn)識鐘表

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  知道鐘表在生活中的作用,初步認(rèn)識鐘表,會看整時、半時。

  讓學(xué)生經(jīng)歷在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)時間的過程。

  情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生合理安排時間的習(xí)慣,使學(xué)生學(xué)會有計劃地安排自己的作息時間。

  1.區(qū)分時針和分針呢?2.整時、半時的時候分針、時針的特點。3.畫時針,分針

  第二課時:大約幾時

  教學(xué)內(nèi)容:

  認(rèn)識鐘表上表示的“幾時剛過”“快幾時啦”和“大約是幾時”等。

  第九單元20以內(nèi)的加法

  第一課時教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)內(nèi)容:

  使學(xué)生掌握10加幾,十幾加幾的計算方法,并能熟練的計算。

一年級冀教版數(shù)學(xué)上冊教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過做游戲,體驗“同樣多、多、少”的含義。

  2.能結(jié)合具體事物說出“誰比誰多、誰比誰少”以及“誰和誰同樣多”。

  3.激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的興趣,體驗游戲中學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

  教學(xué)重難點:

  能結(jié)合具體事物說出“誰比誰多、誰比誰少”以及“誰和誰同樣多”。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣

  通過“搶椅子”游戲活動引入新知的學(xué)習(xí)。

  二、引導(dǎo)探究,自主建構(gòu)

  1.師生對話。

  每人坐在一把椅子上,發(fā)生了什么事情了?(有一個人沒有椅子)為什么有一個人沒有椅子呢?(小朋友多,椅子少)教師給學(xué)生一定的交流時間,發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息,以便更好的了解學(xué)生的認(rèn)知水平。

  2. 認(rèn)識“>、=、<” 。(語言表述)

  課件出示教材上學(xué)生與椅子對應(yīng)的`示意圖。

  一個小朋友一把椅子,還有一個小朋友沒有椅子,我們就說小朋友多,椅子少,也可以說椅子少,小朋友多。

  那么我們怎樣做之后就每個小朋友都有一把椅子了?學(xué)生充分發(fā)表意見后,按學(xué)生的做法再坐一坐,然后邊呈現(xiàn)教材上的學(xué)生和椅子的對應(yīng)示意圖邊讓學(xué)生理解:一個小朋友坐一把椅子,每個小朋友都有椅子,我們就說小朋友與椅子同樣多。

  三、強化訓(xùn)練,應(yīng)用拓展

  依次完成練一練習(xí)題,教師可根據(jù)學(xué)生做題的情況給予指導(dǎo)。

  四、自主反思,深化體驗

  同學(xué)們這節(jié)課你有什么收獲?你表現(xiàn)的如何?

  板書設(shè)計:

  多些 少些 同樣多

一年級冀教版數(shù)學(xué)上冊教案3

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.在實際測量與交流中,了解測量方法的多樣性,初步體會統(tǒng)一測量單位的必要性及厘米的實際意義,學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法。

  2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力及估測的意識。

  3.在合作、討論中去發(fā)掘知識,掌握知識,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的測量精神,體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  【教學(xué)過程】

  一、談話引入

  同學(xué)們,我們每個人都有一個好伙伴,天天陪著我們一起學(xué)習(xí),它就是我們的課桌。今天這節(jié)課,我們就一起來了解桌子有多長。(板書課題)

  二、探究新知

  提問:你能用什么方法知道課桌有多長呢?

  1.估計:讓學(xué)生試著估計一下自己的桌子長度,可以用眼睛看,也可用手比劃著估,估好后,舉手交流結(jié)果。

  (設(shè)計意圖:讓學(xué)生對一個物體的長度提前有一個不具體的感官認(rèn)識,同時培養(yǎng)學(xué)生初步的估測能力。)

  2.測量:你能想出什么辦法來量桌子的長度呢?請同桌兩人先商量一下用什么方法量,然后共同量一量你的課桌有多長。

  學(xué)生交流匯報,根據(jù)學(xué)生的回答,教師及時總結(jié)。

  (設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,鼓勵他們通過自己的'觀察、思考、合作探究來解決問題。培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)中的合作意識和探索精神,以及學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合學(xué)生的動手操作,充分調(diào)動起學(xué)習(xí)的主觀能動性,使每個學(xué)生都融入其中,體驗到動腦的樂趣。)

  質(zhì)疑:為什么測出的桌子長度的說法都不一樣呢?同樣的桌子真的都不一樣長嗎?讓學(xué)生充分發(fā)表意見。

  小結(jié):使用的工具不同,結(jié)果就會不一樣,只有當(dāng)工具一樣時,結(jié)果才會相同。看來,統(tǒng)一測量的工具非常重要,你知道在日常生活中,人們一般用什么工具測量物體的長短嗎?

  (設(shè)計意圖:使學(xué)生感受生活中測量方法的多樣性,同時體會統(tǒng)一度量單位的必要性。)

  3.認(rèn)識尺子。

  (1)師:尺子有很多種,不止是你們手中用的這種,還有這些。(出示各類尺子,拓寬知識面,讓學(xué)生多認(rèn)識一些尺子。)而在我們的學(xué)習(xí)中,大家常用的就是學(xué)生尺。(在黑板上貼出放大的直尺圖。)

  (2)觀察、探究:學(xué)生尺上有些什么?

  (設(shè)計意圖:結(jié)合學(xué)生的動手操作,充分調(diào)動起學(xué)習(xí)的主觀能動性,使每個學(xué)生都融入其中,體驗到動腦的樂趣。)

  結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn),講解刻度線、字母cm及其含義、認(rèn)識長度單位厘米。

  (板書:長度單位——厘米(cm)。)

  (3)師:在尺子上找到“0”了嗎?它在什么位置上,誰知道表示什么意思?

  尺子上還有些數(shù)字是什么意思?請找到尺子上從“0~1”這一段,從0~1是幾厘米?

  (4)在認(rèn)識厘米的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用手比劃感受一下“1厘米有多長”,再讓學(xué)生說一說生活中你見到過什么東西的長度大約是1厘米?

  (設(shè)計意圖:聯(lián)系生活中常見物體理解厘米的實際意義,使抽象的單位變得可以體驗。)

  (5)認(rèn)識幾厘米

 、贁(shù)一數(shù):從0刻度到2刻度之間有幾個1厘米,是幾厘米?從3刻度到7刻度是幾厘米?

  ②猜一猜,5~6.9~10、0~2.0~6之間分別是幾厘米。

  (設(shè)計意圖:從學(xué)生的經(jīng)驗和認(rèn)識出發(fā),加入“猜想”這一催化劑,促進學(xué)生多角度思維,從而抓住事物的本質(zhì),得出結(jié)論。誘發(fā)學(xué)生的跳躍思維,加快1厘米的認(rèn)識過程。)

  ③打手勢:4厘米大約有多長?7厘米大約有多長?10厘米大約有多長?

  (同桌互評。)

  4.量物。

  (1)要求學(xué)生取出統(tǒng)一物體(學(xué)具中的等腰三角形),找到長邊(正好整數(shù)),小組討論試著量,再匯報。面對結(jié)果不統(tǒng)一時,大家討論原因。讓學(xué)生充分發(fā)表意見。找一人上臺演示,得出經(jīng)驗:量物體時,先把一端對準(zhǔn)0刻度線,再看另一端對著刻度幾,就是幾厘米。

  (2)再量這個三角形的一條短邊,不夠整數(shù),全班交流該讀作多少。

  討論:離哪個刻度線比較近,大約是幾厘米。

  (設(shè)計意圖:讓學(xué)生從用不同的工具測量課桌,到用相同的工具測量物體,在操作中比較、分析、綜合、抽象出事物的本質(zhì),得出結(jié)論,找出用尺子量物體的方法,在自主的探索中去發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。)

  三、鞏固練習(xí)。

  1.估計大約是幾厘米?(如:書的厚度,小棒、鉛筆的長度等。)

  2.請幾名同學(xué)分別量出這幾種物體的長度或厚度并注意測量的方法。

  3.小組活動,完成第15頁第1--3題,先估計,再測量。

  四、總結(jié)評價。

  師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?你覺得你表現(xiàn)得怎樣?

一年級冀教版數(shù)學(xué)上冊教案4

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、求一個數(shù)的百分之幾是多少和已知一個數(shù)的百分之幾是多少,求這個數(shù)的應(yīng)用題。(練習(xí)三十四第1、3、4題)

  2、折扣、納稅、利息

  教學(xué)目的:

  1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進一步理解“求一個數(shù)的百分之幾是多少”和已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,求這個數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,能正確熟練地進行解答。

  2、能正確熟練地解答有關(guān)稅款、稅后利息等實際應(yīng)用問題。

  教學(xué)過程:

  一、基本練習(xí)(只列式不計算)

  (1)10萬元的5%是多少?(2)一個數(shù)的80%是100,求這個數(shù)。

  (3)500減少20%后是多少?(4)1000元增加2%后是多少?

  (5)100比某數(shù)多10%,求某數(shù)?

  二、知識梳理

  1、某校男生人數(shù)比女生少10%。

 、僬l是單位“1”。

 、谀猩藬(shù)是女生人數(shù)的百分之幾?

 、垡阎500人,求男生有多少人?

 、芤阎猩450人,求女生有多少人?

  2、把③、④兩題進行比較,然后小結(jié)。

  3、課本104頁第3題,105頁第1題。

  二、稅款的計算方法,利息的計算公式。

  1、復(fù)習(xí)稅款的'計算方法。

  2、復(fù)習(xí)利息的計算公式:利息=本金×利率×?xí)r間(定期整存整取通常還要叫20%的利息稅,因此所得利息只有80%)

  3、什么利息不納稅?利息與稅后利息有什么不一樣?

  三、鞏固與深化練習(xí)

  1、課本104頁的第4題。

  2、課本105頁的第6題。

  四、作業(yè)

  課本105頁練習(xí)二十四第2、3、5題

一年級冀教版數(shù)學(xué)上冊教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.經(jīng)歷用不同工具測量同一物體長度的過程,了解實際生活中測量方法的多樣性,初步體會到統(tǒng)一長度單位的必要性。

  2.認(rèn)識厘米,體會厘米的實際意義,初步學(xué)會估測較小物體的長度。

  3.會用刻度尺測量物體的長度。

  教學(xué)重點:

  認(rèn)識和體會“1厘米”的意義,初步培養(yǎng)估測意識,學(xué)會正確地進行簡單的測量。

  教學(xué)難點:

  正確體會“1厘米”的實際意義,正確進行簡單的測量。

  養(yǎng)成教育訓(xùn)練點:

  培養(yǎng)合作意識,鍛煉觀察、操作及推理能力,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)方法:

  合作交流。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,尺子。

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。

  小熊遇到了難題,想讓小朋友幫忙,難題是“桌子有多長”。

  二、知識探究

  1.自主探索,感悟統(tǒng)一長度單位的'必要性。

  學(xué)生測量桌子的長度,并匯報結(jié)果。

  師生一起觀察測量的結(jié)果,引出尺子。

  2.認(rèn)識尺子,認(rèn)識1厘米。

  活動一:通過認(rèn)真觀察、交流,總結(jié)出:

  (1)尺子上有數(shù)字0、1、2、3、4……,0在尺子的最左端,表示起點。

  (2)有一條一條的線,有長的短的,我們把這些一條條的線叫做刻度線。

  (3)有“cm”-厘米,是一個長度單位。學(xué)生通過打招呼認(rèn)識它。

  活動二:認(rèn)識1厘米。

  尺子上從0到1這一段的長度是1厘米,尺子上每一大格為1厘米。

  活動三:1厘米到底有多長?

  學(xué)生用拇指和食指對準(zhǔn)尺上的0和1,比劃一下就能感受到1厘米的長度。

  尋找身邊的1厘米:大拇指指甲的寬度、拇指的寬度、圖釘?shù)拈L度大約都是1厘米。

  有了1厘米的基礎(chǔ),進而認(rèn)識3cm、5cm。(有幾大格就是幾厘米。)

  三、用直尺測量物體的方法。

  1.當(dāng)0刻度完整無缺時,將物體的一端對準(zhǔn)0刻度,看另一端與尺子上的哪個刻度對齊。(生動手測量自己的鉛筆有多長,在測量過程中,一定會出現(xiàn)物體的一端與0刻度線對齊,而另一端卻不能于某個刻度對齊,這時我們就看它的末端離哪個數(shù)字近,就說大約()cm。)

  2.尺子上0刻度找不見的時候,物體的一端對準(zhǔn)一個整刻度,看另一端與尺子上哪個刻度對齊,此時,物體的長度為兩刻度值的差。

  四、應(yīng)用練習(xí)。

  小熊量東西。

  五、課堂小結(jié)。

  小熊在大家的幫助下,順利地通過了老師的測試,高興極了,說想讓小朋友總結(jié)一下這節(jié)課你學(xué)到了什么,可以嗎?

  板書設(shè)計:

  桌子有多長

  尺子cm—厘米

  教學(xué)反思:

  ?桌子有多長》一課,重點是讓孩子認(rèn)識1厘米,體會1厘米的實際意義,以及能正確測量較短物體的長度,教學(xué)過程中需要多次進行活動,這就需要教師的教學(xué)組織能力和教育機智,然而,這也正是我所欠缺的東西,導(dǎo)致整節(jié)課進行得雜亂無章,秩序混亂,所以這是一節(jié)失敗的教學(xué)。

  1.創(chuàng)設(shè)問題情境,以小熊做客為主線貫穿整節(jié)課,吸引了學(xué)生的注意力。

  2.感受統(tǒng)一長度單位的必要性,學(xué)生動手量桌子這一環(huán)節(jié),學(xué)生沒有完全參與進來,這與我有很大關(guān)系,教師的示范作用本應(yīng)該體現(xiàn)出來,但是自己也沒有做到,這是不應(yīng)該的。

  3.認(rèn)識1cm,體會1cm的實際意義這一環(huán)節(jié),我做的準(zhǔn)備不夠充分,學(xué)生只是用手比劃了幾次1cm,不如給學(xué)生準(zhǔn)備一些1cm的實物讓他們體會好。

  4.正確測量物體的長度,學(xué)生的動手實踐操作少,只是單純的看了小熊的錯誤,這種間接的方式肯定不如親身體驗好。

  5.另外,平時的習(xí)慣養(yǎng)成沒做好,導(dǎo)致課堂中間經(jīng)常出現(xiàn)一些突發(fā)現(xiàn)象,我處理得很不到位,也沒能及時的處理好,這些方面的技巧還需要自己一點一滴的去積累,慢慢去摸索,多動腦思考,多請教其他老師。

  懇請各位老師多提寶貴意見。

一年級冀教版數(shù)學(xué)上冊教案6

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生理解倒數(shù)的意義,掌握求倒數(shù)的方法,并能正確熟練的求出倒數(shù)。

  2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生觀察、比較、概括以及合作學(xué)習(xí)的能力。

  3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣。

  二、教學(xué)重點

  概括倒數(shù)的意義與求法。

  三、教學(xué)難點

  理解“互為”、“倒數(shù)”的含義。

  四、教學(xué)方法

  創(chuàng)設(shè)情境、激趣質(zhì)疑、自主探究、合作學(xué)習(xí)。

  五、教學(xué)過程

  (一)比賽引入

  師:同學(xué)們,前面我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的乘法,今天老師給出一些乘法算式,比一比誰能最先發(fā)現(xiàn)這組算式的秘密。(拿出作業(yè)本幫助你)2/3×3/22×1/2

  8/11×11/81/10×10

  7/9×9/77×1/7

  (師巡視學(xué)生的情況,并對分?jǐn)?shù)的格式加以指導(dǎo))

  學(xué)生思考后,匯報結(jié)果:

  生1:兩個乘數(shù)的分子、分母位置顛倒

  生2:每個算式乘積是1

  師:現(xiàn)在老師有點疑問,2不是分?jǐn)?shù),它的分子和分母是什么呢?生:

  2可以寫成2/1,分子分母顛倒后,2/1×1/2=1

 。ǘ├斫獾箶(shù)的意義

  師:觀察的真仔細,我們能不能給這樣的數(shù)取個名字呀?

  生:倒數(shù)

  師:對,這就是我們今天要研究的課題:倒數(shù)(板書)

  師:再看這幾個算式,2×1/2=1,我們說:2是1/2的倒數(shù),1/2是2的倒數(shù)

  師:看這幾個算式,倒數(shù)是對幾個數(shù)來說的?

  生:兩個數(shù)(師板書)

  師:這兩個數(shù)的乘積有什么特點?

  生:乘積是1(師板書)

  師:再舉一個例子:2/3×3/2=1,我們說:2/3是3/2的倒數(shù),3/2是2/3的倒數(shù),2/3和3/2互為倒數(shù)(師板書:互為倒數(shù))

  師:怎么理解“互為”呢?

  生:相互的.意思

  生:就是對兩個數(shù)而言的

  師:“互為”是對兩個數(shù)而說的,不能孤立地說誰是倒數(shù),應(yīng)該說誰是誰的倒數(shù)。

  師:你能說說黑板上其他例子誰和誰互為倒數(shù)嗎?和你的同桌說一說師:除了這幾個例子,能寫出其他乘積是1的算式嗎?

  生:xx

  師:大家表現(xiàn)真好,老師也來說一個,3/5是倒數(shù),對嗎?

  生:不對

  師:你幫老師改正吧

  生1:應(yīng)該說3/5是5/3的倒數(shù)

  生2:xxx

 。ㄈ┯^察比較,抽象概念。

  1、以小組為單位,學(xué)生主動探究這四組數(shù)的特點。

  生:分子分母倒過來了。

  師:那么我們就給這樣的數(shù)取個名字吧!(板書課題—

  —倒數(shù))師:繼續(xù)觀察這幾組數(shù),看看還有什么特點?

  生:每組中兩個數(shù)的乘積都為1。

  (如學(xué)生不能找出這個特點,則可以引導(dǎo)學(xué)生做計算比賽。)

  2、請學(xué)生再舉一些這樣的例子進行觀察。

  3、概括“倒數(shù)”的意義,板書。(強調(diào)“兩個數(shù)”——“互為”;“乘積為1”——“倒數(shù)”。)

 。ㄋ模┮龑(dǎo)探究,掌握方法。

  1、舉例觀察,討論。(2/5的倒數(shù))

  師:怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)呢?

  生:分子分母交換位置。

  (師生共同總結(jié):一個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)就是把這個分?jǐn)?shù)的分子分母交換位置。)

  2、小組討論,探究求整數(shù)的倒數(shù)的方法。

  師:2的倒數(shù)怎么求呢?

  生:把2看成分母為1的分?jǐn)?shù),即2=2/1,所以2的倒數(shù)是1/2。(師生共同總結(jié):整數(shù)的倒數(shù)是用1做分子,用這個整數(shù)做分母。)

  (五)鞏固練習(xí),拓展外延。

  1、出示“1/5,3/4,5/9,1,3/7,9/5,4/3,7/3”八個數(shù),請學(xué)生移動數(shù)的位置,找出幾組互為倒數(shù)的數(shù)。

  2、剩下“1/5和1”,分別求出1/5的倒數(shù)和1的倒數(shù)。

  3、1的倒數(shù)是幾?(1的倒數(shù)是1。)你是怎樣計算的?

  (1)整數(shù)的倒數(shù)是用1做分子,用這個整數(shù)做分母。所以1的倒數(shù)為1。

  (2)因為1×1=1,所以1的倒數(shù)為1。

  4、0也是整數(shù),0的倒數(shù)是幾呢?

  (1)出示0×()=1。誰上來填一填?(沒人舉手)

  師:0乘任何數(shù)都不得1,這說明了什么?

  生:0沒有倒數(shù)。

  (2)如果把0看成分母為1的分?jǐn)?shù),即為0/1,那么它的倒數(shù)應(yīng)是1/0。

  師:這樣說可以嗎?

  生:不可以,因為0不以做分母。

  5、真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是假分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是真分?jǐn)?shù)。那么帶分?jǐn)?shù)呢?(先把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù),再求它的倒數(shù)。)

  6、小數(shù)有倒數(shù)嗎?

  (1)把小數(shù)化成分?jǐn)?shù),再求它的倒數(shù)。

  (2)舉例說明:因0.25×4=1,所以說0.25和4互為倒數(shù)。

 。┥罨毩(xí),鞏固提高。

  1、填空。

  (1)乘積是()的兩個數(shù)互為倒數(shù)。

  (2)()的倒數(shù)是它本身,()沒有倒數(shù)。

  (3)27/100的倒數(shù)是(),25/16的倒數(shù)是()。

  (4)0、7的倒數(shù)是()。

  2、判斷。

  (1)2/9是倒數(shù)。()

  (2)一個數(shù)的倒數(shù)一定比原來小。()

  (3)所有的數(shù)都有倒數(shù)。()

  (4)a是整數(shù),所以a的倒數(shù)是1/a。()

  (5)因為0.2×5=1,所以0.2和5互為倒數(shù)。()

 。ㄆ撸┤n小結(jié)。

一年級冀教版數(shù)學(xué)上冊教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo)

  1、能用紅藍雙色片擺出數(shù)的各種分拆,并能根據(jù)擺的結(jié)果用數(shù)字進行記錄。

  2、擲雙色片,會統(tǒng)計和記錄紅藍片的數(shù)目,且用紅藍豎杠“∣”表示。

  3、能正確書寫數(shù)字“8”和“9”。

  能力目標(biāo)

  會對投擲結(jié)果的各種情況進行猜測,感受投擲結(jié)果的可能性(隨機性)。

  情感目標(biāo)

  感悟數(shù)學(xué)來源于生活,學(xué)好數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題,從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點:

  1、擲雙色片,統(tǒng)計和記錄紅藍片的數(shù)目,且用紅藍豎杠“∣”表示。

  2、對投擲結(jié)果的各種情況進行猜測。

  教學(xué)難點:

  對隨機結(jié)果的認(rèn)識和有序地猜測。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師方面

  1、每小組5個一次性水杯,其中一個寫上“5”,其余的寫上“7”。

  2、雙色片(教具)(若沒有,可用紅、藍磁性貼代替)。

  3、每小組一張工作表。

  學(xué)生方面

  1、雙色片10片。

  2、紅、藍彩色鉛筆各一支。

  教學(xué)過程:

  復(fù)習(xí)

  師:小朋友們,上個星期我們學(xué)到了什么?

  生:1234567的分與合,幾個與第幾個的區(qū)別

  師:幾個表示了什么?第幾個表示了什么?

  生:幾個表示了物體的數(shù)量;第幾個表示物體排列的順序

  一、游戲引入

  1、揭示課題

  師:今天,老師請來了我們的數(shù)學(xué)好幫手“雙色片”一起學(xué)習(xí)。(板書:雙色片)

  2、猜猜教師手中雙色片的個數(shù)。

  師:在我的手中有一些雙色片,不滿10片,誰知道我的手中到底有幾片雙色片?

  3、將手中的'雙色片放在實物投影儀上,請學(xué)生數(shù)一數(shù)共有幾片。(向猜對的小朋友表示祝賀。)

  二、探究新知

  1、10以內(nèi)數(shù)的分拆

  師:請小朋友數(shù)一數(shù)紅的有幾片?藍的有幾片?(在黑板上記錄)

  再隨機扔擲雙色片,依次請小朋友上臺數(shù)一數(shù)并記錄紅藍色個數(shù),在黑板上做好板書記錄。(哦,小朋友們,我們再來猜猜還有可能出現(xiàn)哪幾種情況呢)

  師:小朋友們,我們看,我們擲8片雙色片出現(xiàn)了幾種情況?

  生:9種

  師:每一次擲雙色片,我們是不是都很難猜到紅的有幾片,藍的有幾片?每一次的結(jié)果都是很隨機的,這就叫做隨機性

  師:我們再來看看這9種情況,我們怎樣來排列能更容易記住呢?

  左邊一列由小到大排列,右邊一列有大到小排列(左邊的樹越來越大,右邊的數(shù)越來越小)

  或者左邊一列由大到小排列,右邊一列由小到大排列

  小結(jié)

  師:擲雙色片時,可以用數(shù)字來記錄紅藍雙色片數(shù)目,投擲的結(jié)果有多種可能性。

  練習(xí)

一年級冀教版數(shù)學(xué)上冊教案8

  第二課時

  你說我擺

  教學(xué)目標(biāo):

  1、根據(jù)現(xiàn)實情境,通過游戲,進一步識別簡單幾何體。

  2、在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生獲得良好的情感體驗。

  3、初步學(xué)會表達,學(xué)會傾聽,發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。

  4、發(fā)展學(xué)生空間的觀念,并識別幾何體的`位置關(guān)系。

  教學(xué)重點:

  學(xué)會表達,學(xué)會傾聽,發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。

  教學(xué)難點:

  發(fā)展學(xué)生空間的觀念,并識別幾何體的位置關(guān)系。

  教學(xué)過程:

  一、問題情境。

  老師為你們同座準(zhǔn)備了學(xué)具,你知道了四種物體名稱,閉上眼睛,摸一摸,能否辨認(rèn)出來。

  二、學(xué)習(xí)新知。

  你說我擺。

  1、老師說,同座合作擺,。

  2、同桌互相進行游戲。第一次,兩個物體。第二次四個物體。

  三、練一練。小組交流。全班驗收。

  四、總結(jié)回顧,拓展延伸。

  1、這節(jié)課你學(xué)了什么?

  2、前后的關(guān)系在生活中應(yīng)用。

  3、自選一場景,進行位置關(guān)系的描述。

一年級冀教版數(shù)學(xué)上冊教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過教學(xué)使學(xué)生初步認(rèn)識、理解0表示沒有的這一實際意義、會讀,會寫0,2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和想象能力

  教學(xué)重難點:

  1、初步知道0的含義;2、能正確的書寫0

  教學(xué)過程:

  一、游戲?qū)?/p>

  師:今天我給大家?guī)砹藗小玩意,大家想不想知道,是什么?

  生:想

  師:(拿出盒子)看。〒u一搖)你們知道里面放了什么嗎?

  生:(搖搖頭)不知道!

  師:那哪位小朋友敢上來把小手伸進這盒子里,摸摸,感受一下,這里面究竟放的是什么呢?

  生:(踴躍舉手)

  師:你來!

  生1:(把手伸進去。)

  師:你摸到了什么?告訴大家是什么感覺?

  生1:好像有幾根小棒!師:哦,你說有小棒。好的,你也摸摸,摸到了什么?

  生2:圓圓的東西!

  師:圓圓的東西它是什么呢?你猜猜,大家也來幫他想想!你也上來摸摸。(再請一位學(xué)生)

  生3:應(yīng)該是棒棒糖!

  師:你說是棒棒糖,那你拿出來給大家看看,是不是的呢?

  生3:(拿出一個)是的.,老師,是棒棒糖!

  師:哇,這位小朋友真聰明,一下子就猜出來了,那老師就把這個棒棒糖獎給你!

  生3:謝謝老師。

  師:(搖搖盒子)同學(xué)們,里面還有棒棒糖么?

  生:有!

  師:現(xiàn)在呢,老師把這它拿出來,(又搖搖,無聲)現(xiàn)在還有么?

  生:沒有了。

  師:那么老師一共在盒子里面放了幾個棒棒糖?用什么數(shù)字來表示?

  生:2個!

  師:那現(xiàn)在呢?盒子里還有嗎?

  生:沒有了

  師:那誰知道沒有了用什么數(shù)字來表示呢?

  生4:沒有了用0來表示。

  師:真棒!

  這位小朋友肯定在家里的時候就已經(jīng)把我們今天要學(xué)習(xí)的知識預(yù)習(xí)了,大家要向他學(xué)習(xí)!老師現(xiàn)在把這棒棒糖給你,作為獎勵!今天我們就是要跟0交朋友,大家愿意么?(板書:0的認(rèn)識)

  生:愿意

  二、提升鞏固

  師:好的!從剛才的游戲中,我們知道了,沒有了就用……(提示大家一起回答)

  生:0來表示。

  師:非常好!大家看,老師的手里有幾支鉛筆?

  生:三支!

  師:是的,有三支鉛筆。那我現(xiàn)在把這支借給這位小朋友,同學(xué)們再看,我手里,還有幾支鉛筆?

  生:兩支!

  師:哦,兩支。那如果老師把這兩支鉛筆都借給他了呢?那老師就沒有鉛筆了!那么……?(被打斷)

  生:用0來表示!老師現(xiàn)在有0支鉛筆

  三、0的寫法

  師:這位同學(xué)回答得非常好,聲音也很洪亮。那就是說,老師有……

  生:0支鉛筆(一起回答)

  師:說了這么久,大家想知道,我們的好朋友0到底長什么樣嗎?

  生:想!

  師:(拿出卡片)這就是我們的好朋友0,大家仔細想想,你們見過它么?是不是很像雞蛋?(提示)

  生:對,還像乒乓球、鴨蛋、鵝蛋……

  師:同學(xué)們的想象力可真豐富!現(xiàn)在拿出你們的小手來,跟著老師一起認(rèn)真地學(xué)習(xí)寫0。(老師邊寫邊說)從上線中間起,碰左線腿著地,再轉(zhuǎn)到右邊,碰右線回到起點相交。我們再來寫一遍,從上線中間起,碰左線腿著地,再轉(zhuǎn)到右邊,碰右線回到起點。同學(xué)們要注意了,0像雞蛋圓溜溜,可不能把它寫成了方形,也不能把它寫成這樣,有棱角(在黑板上作錯誤的示范),要把0寫成橢圓形,圓溜溜的,這樣,它就很漂亮了。大家都會了么?

  生:會了。

  四、動手練習(xí),家庭作業(yè)

  師:現(xiàn)在,請小朋友們拿出筆和紙,動動你的小手,試著自己寫幾個0,老師要看看,哪位小朋友能夠?qū)懙糜挚煊趾茫?/p>

  如果有同學(xué)不是很會寫的話,請舉手,老師來幫幫你。(學(xué)生寫,老師下去走走,指導(dǎo))看來同學(xué)們都寫得不錯!回家之后多練習(xí)幾遍,給爸爸媽媽看看,下次課上,老師要請同學(xué)上講臺來展示!

  今天的課就上到這里,下課!

一年級冀教版數(shù)學(xué)上冊教案10

  一、教學(xué)內(nèi)容

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(北京師范大學(xué)出版社)《數(shù)學(xué)》五年級下冊第六單元第82-83頁《包裝的學(xué)問》。

  二、教材分析

  包裝問題在日常生活中經(jīng)常遇到,教材創(chuàng)設(shè)了“包裝糖果”的情景,使學(xué)生綜合應(yīng)用表面積等知識來討論如何節(jié)約包裝紙的問題,它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的優(yōu)化思想。同時有助于學(xué)生提高解決實際問題的能力,感受數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系。

  三、學(xué)情分析

  1、學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)。

  在本課學(xué)習(xí)之前,學(xué)生已熟練掌握了長方體的特征,能準(zhǔn)確、迅速的計算出長方體的表面積;初步認(rèn)識了由兩個相同的正方體拼成一個長方體后表面積發(fā)生的變化。

  2、學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。

  學(xué)生大都接觸過物品的包裝,清楚地意識到用包裝紙包裝物品就是求物體的表面積,但實際所需的包裝紙又比物體的表面積大,因而教師要和學(xué)生理清本課研究的是“接口處不計”的包裝方式,這樣的活動才能和生活進行有效溝通。

  3、學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容可能遇到的困難及學(xué)習(xí)方式的研究。

  學(xué)生在探究由四個或者多個相同的長方體組合成新的長方體時,對于方法的多樣化與策略的最優(yōu)化可能存在問題,因此以小組合作的活動方式可以說是本課的較佳路徑,讓同伴之間相互協(xié)作,共同探討。

  四、教法學(xué)法

  讓學(xué)生通過小組活動,在合作探究中探索出不同的包裝方法,再引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、交流、總結(jié),領(lǐng)會最節(jié)約包裝紙的包裝策略。使學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,感悟優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想。

  五、教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能目標(biāo):利用表面積等有關(guān)知識,探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。

  過程與方法目標(biāo):

  1、體驗解決問題的基本過程和方法,提高解決問題的能力。

  2、通過解決包裝問題,體驗策略的多樣化,發(fā)展優(yōu)化思想。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):滲透節(jié)約的意識,體會包裝的學(xué)問在生活中的應(yīng)用,感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  六、教學(xué)重點難點

  重點是:利用表面積等有關(guān)知識,探究多個相同長方體最節(jié)省包裝紙的疊放方法。

  難點是:理解最節(jié)省包裝紙的包裝策略。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件,師生共同準(zhǔn)備若干個長方體紙盒。

  七、教學(xué)過程

  (一)課前交流

  師:請同學(xué)們看一看今天的課堂有什么不同?(有很多聽課的老師)

  師:這么多的老師來聽課,來一睹同學(xué)們的風(fēng)采,你想對自己說些什么?讓我們一起說“加油!我是最棒的!”。(生齊說)

  師:為了今天這節(jié)課,老師也把自己包裝了一下。做了發(fā)型,還買了件新衣服呢。你們想對李老師說些什么?

  師:謝謝同學(xué)們,我們可以開始上課了嗎?(生:可以)上課!

  通過課前交流,既可以消除師生初次見面的陌生、恐懼感,拉近彼此之間的距離;又能增強學(xué)生的自信,為課堂營造良好的氣氛,它是“點燃快樂課堂的火種”。

  (二)激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題。

  上課之前先請同學(xué)們欣賞幾幅關(guān)于包裝的圖片(課件出示圖片)。師:你們看了這幾幅圖片后有什么感受,請說一說。

  物品經(jīng)過包裝,顯得更精美,可包裝的目的不僅如此,在包裝中還有許多其它的學(xué)問,今天我們就來學(xué)習(xí)《包裝的學(xué)問》。(板書課題)

  再過幾天就是李老師的4歲小侄子的生日,我買了盒蛋卷,(課件出示一盒長方體形狀的蛋卷盒(10cm×8cm×5cm))老師也打算把這盒蛋卷包裝后送給他,(課件演示用包裝紙包裝蛋卷盒)在包裝時我遇到了個問題,請看。(課件出示問題:如果接頭處不計,最少需要多大面積的包裝紙呢?)

  師:誰能幫老師想一想怎樣解決這個問題?(生:就是計算它的表面積。)怎么計算你可以說說嗎?(生回答)

  師:下面我們就一起動手計算一下這個長方體蛋卷盒的表面積好嗎?(生完成后交流反饋,課件展示老師的計算。)

  設(shè)計意圖:既復(fù)習(xí)了舊知識,又為下面組合長方體表面積計算打

  下了知識基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)。

 。ㄈ﹦邮植僮鳎醪礁兄。

  1、小組活動,自主探究。

  師:老師的愛人也買了一盒同樣的蛋卷,包裝時一共需要多大面積的`包裝紙呢?(一個需要340cm,兩個就是需要680cm。)

  師:有沒有不同的意見?說一說。(可以合起來包裝,就不是680cm了。)

  問:合起來包裝為什么就不需要680cm包裝紙呢?(有的面重合起來了。)

  師:重合的面在包裝時需要用包裝紙包裝嗎?(不需要)

  師:可以怎樣包裝呢?請同學(xué)們同桌合作,拿出兩個長方體紙盒擺一擺。(學(xué)生同桌合作,探索組合包裝的方法。)

  請一名學(xué)生展示擺放的方法。(教師在黑板上用實物展示。)

  問:還有沒有其他的包裝方法?再指名展示,老師在黑板上用實物展示。(展示結(jié)束,課件出示三種組合包裝的方法圖。)

  2、展開猜想,交流討論。

  師:大家觀察一下,這三種包裝方法有什么不同?(重合的面不同。)師:同學(xué)們觀察得很仔細。請看第一種方法重合的是哪些面?(生:兩個最大的面。)

  師:我們可以說“重合了兩個大面”。第二種方法和第三種方法呢?(生:第二種方法重合的是兩個中面,第三種方法重合的是兩個小面。)

  師:請同學(xué)們猜想一下,這三種方法中哪種方法最節(jié)約包裝紙?(生:第一種)

  問:第一種方法最節(jié)約,你能說一說你是怎樣猜想的嗎?(指名交流。)

  3、驗證猜想,得出結(jié)論。

  師:這個猜想是不是正確呢?我們可以通過什么方式來驗證呢?(可以分別計算出三種組合后的長方體的表面積,再比較一下就知道了。)

  問:怎樣計算大長方體的表面積?(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:可以根據(jù)組合后的大長方體的長寬高直接計算出表面積;也可以把兩個小長方體的表面積之和減去重合面的面積。)

  先讓學(xué)生計算出第一種方法包裝后的大長方體表面積。(指名板書)師:有不同的計算方法嗎?(再指名板書)

  師:我們來比較一下哪種方法簡單一些?(指名回答)(把兩個小長方體的表面積之和減去重合面的面積。)

  師:請同學(xué)們用自己喜歡的方法計算另兩種的表面積。(指名板書)師:從計算的結(jié)果看,是不是和我們剛才的猜想一致呢?(一致)師:誰能說一說在包裝時究竟怎樣包裝才能節(jié)約包裝紙嗎?(指名回答)

  設(shè)計意圖:二個長方體的包裝方案是本課教學(xué)的重點,也是三個、四個或者多個長方體拼擺的基礎(chǔ),放手讓學(xué)生進行嘗試尋找最節(jié)約方式,并說出自己選擇的理由,再組織交流,達到一種資源的共享。

  四、組合三個,再次體驗。

  師:李老師的孩子也想買一盒送給他的小弟弟,你能幫李老師想一想三盒蛋卷可以怎樣包裝嗎?請同學(xué)們在小組內(nèi)動手?jǐn)[一擺。(學(xué)生小

一年級冀教版數(shù)學(xué)上冊教案11

  計數(shù)

 、僭谇懊娴碾p色片下面出示“”

  問:這是什么意思?你看懂了嗎?

 、诟鶕(jù)實際結(jié)果,與學(xué)生一起將數(shù)字填入空格。

 、蹘煟何覀兊男』锇槭种幸灿幸恍╇p色片,你會用剛才的方法記錄他們手中的紅、

  藍片各有幾片嗎?

  出示書本第16頁第1題,前兩個小題集體討論完成;中間兩小題以同桌兩人互講悄悄話的形式完成;最后兩小題獨立完成,全班用拍手的次數(shù)來表示答案。

  (2)操作(擺雙色片)

  師告訴學(xué)生要拿出的雙色片的個數(shù),由每位學(xué)生自己決定紅、藍片的個數(shù)。練習(xí)說話:我將()片雙色片分拆成()片紅色的和()片藍色的。(此練習(xí)在教師示范后可請同桌兩人合作進行。)

  2、擲雙色片(5片)

  師:我們已經(jīng)學(xué)會了確定與記錄紅、藍片個數(shù)的方法,下面我們來做個“擲雙色片”的`游戲。(板書:在“雙色片”前添上“擲”)

  (1)教師示范

 、俨僮鳎耗贸5片雙色片,放入標(biāo)有“5”的杯子里。搖動杯子后,倒扣在實物投影儀上(如:2 3 )。

  ②記錄:出示“工作表”

  根據(jù)擲得的結(jié)果先將圓片涂色,再用紅、藍“︱”表示。

  (2)學(xué)生操作(小組合作)

  ①宣布合作要求:每組4人分工合作,一人負責(zé)擲雙色片,一人負責(zé)根據(jù)結(jié)果涂色,一人負責(zé)用紅、藍“︱”表示,還有一人負責(zé)監(jiān)督。大家輪流。

 、趯W(xué)生操作,教師巡視。

  (3)交流匯報

  各組匯報操作結(jié)果,師板演結(jié)果。(若有個別結(jié)果在學(xué)生操作時沒有出現(xiàn),可請學(xué)生想象:再操作幾次,還可能有什么結(jié)果,該怎樣記錄?)

  (4)討論;什么情況經(jīng)常出現(xiàn)?什么情況很少出現(xiàn)?

  (5)小結(jié):擲5片雙色片,會出現(xiàn)6種情況,1紅

  4藍、4藍1紅、2紅3藍、3藍2紅這些情況經(jīng)常出現(xiàn),而5片全藍或5片全紅的情況就很少出現(xiàn)。有的小組擲了好多次也沒有出現(xiàn)這種情況。我們每一次擲出的結(jié)果都是不可預(yù)測的,這就叫“隨機”。我們平時擲骰子,出現(xiàn)的數(shù)字也是隨機的。

  (6)討論:這些結(jié)果如何排列更整齊,利于統(tǒng)計?

  結(jié)論:可將一種顏色的雙色片按照從少到多的順序,而另一種顏色雙色片按照從多到少的順序排列。

  (7)師按照學(xué)生討論的結(jié)果重新展示工作表。

  3、再擲雙色片(7片)

  (1)請學(xué)生猜測擲7片雙色片可能會出現(xiàn)什么情況?

  (2)師用雙色片或磁性貼展示學(xué)生猜測的情況(有規(guī)律地排列)(見練習(xí)冊)。

  (3)每個學(xué)生獨立驗證大家猜測的情況,并用“︱”記錄在練習(xí)冊表內(nèi)相應(yīng)的位置上(師可先示范)。

  (4)小結(jié):擲7片雙色片會出現(xiàn)8中可能,而每一種可能都是隨機的。7片全紅或全藍很少出現(xiàn)。

  三、學(xué)寫數(shù)字

  師:剛才我們用雙色片學(xué)到了不少的本領(lǐng),下面我們還要來學(xué)寫數(shù)字。猜一猜,今天我們將學(xué)寫哪兩個數(shù)字?(8和9)

  (1)學(xué)寫數(shù)字“8”

 、賻熛日垖W(xué)生數(shù)一數(shù)書本17頁下面的那朵花共有幾片花瓣?(8片)

  師:8片花瓣我們就可以用數(shù)字“8”來表示。

 、趲熓痉秾憽8”,并講述書寫要點。

 、蹖W(xué)生書空描寫。

 、茉凇疤铩弊指裆蠈W(xué)寫。

  (2)學(xué)寫數(shù)字“9”

  (方法同上)

  四、全課總結(jié)

  師:今天,雙色片伴隨我們一起學(xué)會了許多新本領(lǐng),大家的表現(xiàn)都很好;丶液蟀涯憬裉斓氖斋@告訴你們的爸爸、媽媽,讓他們也來分享你的快樂。

一年級冀教版數(shù)學(xué)上冊教案12

  單元教材分析:本單元教科書是在第一課“師生交流”的基礎(chǔ)上開始的。比較的思想和方法是數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容,本單元結(jié)合學(xué)生的游戲和身邊熟悉的事物,通過學(xué)生能夠理解的一些簡單概念,初步了解比較的思想和方法,主要內(nèi)容有“同樣多、多些、少些”“高矮”“長短”“大小”和“輕重”等。教學(xué)中,要注意加強學(xué)生原有生活經(jīng)驗和書本內(nèi)容的聯(lián)系,要重視學(xué)生生活經(jīng)驗的交流,豐富和提高。使學(xué)生體會比較的思想和方法,經(jīng)歷簡單的推理活動,初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系和學(xué)習(xí)中的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  單元教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:使學(xué)生了解“同樣多、多些、少些”“高、矮”“長、短”“大、小”和“輕、重”的含義,會判斷并會用這些術(shù)語描述生活中的一些事物。讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理活動,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

  過程與方法:通過“做游戲”“討論、交流”等方式,使學(xué)生初步了解比較的思想和方法,經(jīng)歷將生活中的事物用數(shù)學(xué)語言描述的過程。

  情感、態(tài)度與價值觀:使學(xué)生了解生活中有許多有趣的事情都是數(shù)學(xué)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、善于思考的習(xí)慣。

  教學(xué)總時數(shù):3課時

  第一課時:同樣多、多些、少些

  教學(xué)內(nèi)容:教材第4—5頁教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:使學(xué)生能結(jié)合具體事物說出“誰比誰多”“誰比誰少”以及“誰和誰同樣多”。過程與方法:通過做游戲,使學(xué)生體驗多、少和同樣多的'含義。

  情感態(tài)度與價值觀:通過做游戲,激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的興趣,體驗學(xué)習(xí)的快樂。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、椅子和花片

  學(xué)習(xí)方式:游戲活動、體驗交流、動手操作

  教學(xué)過程:

  第二課時:高矮、長短的認(rèn)識

  教學(xué)內(nèi)容:教材第6—7頁

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊的事物進行高矮、長短的比較,了解這些概念的含義,使學(xué)生能夠進行高矮長短的比較。

  過程與方法:通過呈現(xiàn)身邊的事例及實踐活動,了解比較的方法。

  情感、態(tài)度與價值觀:使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中,初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、鉛筆、粉筆、線繩

  學(xué)習(xí)方式:結(jié)合具體事物、討論交流、實踐活動

  第三課時:大小、輕重的認(rèn)識

  教學(xué)內(nèi)容:教材第8—9頁教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:通過熟悉的事物和自己的體驗,了解大小的含義,感受物體的輕重,并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和用天平表示的圖,說出哪個物體輕,哪個物體重。

  過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動,親自體驗,感受物體的大小和輕重。情感、態(tài)度與價值觀:使學(xué)生在利用生活經(jīng)驗解決問題的過程中,感受初步的數(shù)學(xué)思考和簡單的推理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、天平、蘋果、羽毛球、飲料和面包實物。

  學(xué)習(xí)方式:觀察討論、親自體驗教學(xué)過程.

一年級冀教版數(shù)學(xué)上冊教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識“0”,能正確讀、寫“0”。

  2、聯(lián)系實際了解“0”的含義,并能正確運用“0”。

  3、掌握0的排數(shù),能正確完成看圖寫數(shù)、讀數(shù)和排數(shù)練習(xí)。

  教學(xué)重點:

  理解“0”的含義,“0”的讀、寫及排數(shù)、寫數(shù)。

  教學(xué)難點:

  理解“0”的.含義、“0”的寫數(shù)和排數(shù)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、紅花、數(shù)字卡片、頭飾和答題卡。

  教學(xué)過程:

  一、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入。

  1、唱一唱。

  出示課件,播放兒歌《數(shù)字歌》

  1像鉛筆細又長2像小鴨水上漂3像耳朵聽聲音

  4像小旗隨風(fēng)飄5像秤鉤來買菜6像豆芽咧嘴笑

  7像鐮刀割青草8像麻花擰一遭9像勺子能吃飯

  0像雞蛋做蛋糕

  2、認(rèn)一認(rèn)。

  出示數(shù)字,分別點學(xué)生認(rèn)讀數(shù)字1~9,邊讀邊寫出數(shù)字。

  3、說一說。

  (1)()只小兔

  (2)()只小熊

  (3)()只小鳥

  二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知。

  1、認(rèn)識0。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,“小鳥一只只地飛走了,天上還剩下幾只鳥呢?”

  學(xué)生分別回答“5、4、3、2、1”。

  當(dāng)鳥全部飛走時,教師問“還剩下幾只鳥呢?”

  引導(dǎo)學(xué)生回答“天上沒有鳥了”。

  一只鳥都沒有了也可以用數(shù)字表示:出示數(shù)字“0”。

  2、導(dǎo)讀“0”。

  引導(dǎo)學(xué)生分小組讀“0”,邊讀邊用手跟著老師書空寫“0”。

  3、理解“0”。

  (1)四只小鳥飛走了,(沒有小鳥了)樹上還有“0”只小鳥;

  (2)小白兔把胡蘿卜吃完了,(沒有胡蘿卜了)還有“0”個胡蘿卜;

  (3)四個氣球飛走了,(沒有氣球了)還有“0”個氣球。

  什么都沒有可以用數(shù)字“0”表示。

  4、演示“0”。

  請一個小組的同學(xué)扮演蝴蝶,另兩個小組讀數(shù)、寫數(shù)。

  5、寫寫“0”。

  引導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫“0”,分小組比賽,看哪個組寫得又快又好。

  6、說說“0”。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察:“0像雞蛋做蛋糕”。

  (2)學(xué)生想一想:你還知道有哪些像0的物體呢?

  7、排排“0”。

  0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

  三、多樣練習(xí),鞏固新知。

  1、數(shù)一數(shù),寫一寫。

  2、讀出尺子中的各數(shù)。

  3、填數(shù)。

  1 3 5 7 9

  四、聯(lián)系實際,拓展教學(xué)

  1、生活中的“0”無時不在,出示圖片,請同學(xué)們分別讀出數(shù)字。

  2、想一想,生活中你還知道哪些有“0”的物體呢?

  五、練習(xí)

  1、書寫“0”。

  2、找一找與“0”有關(guān)的事物。

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