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數(shù)學(xué)圓柱體教案

時間:2023-01-03 10:41:32 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

數(shù)學(xué)圓柱體教案

  作為一名教學(xué)工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的數(shù)學(xué)圓柱體教案,希望能夠幫助到大家。

數(shù)學(xué)圓柱體教案

數(shù)學(xué)圓柱體教案1

  探究目標(biāo):

  1、組織學(xué)生開展測量、計算、估測等數(shù)學(xué)實踐活動,使學(xué)生進一步掌握圓柱體積計算公式,并能運用公式正確地計算圓柱的體積。

  2、在探索空間與圖形的過程中,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念及實踐能力,同時結(jié)合具體的情境培養(yǎng)其估測意識。

  3、使學(xué)生學(xué)會與他人合作,并能比較清楚地表達和交流解決問題的過程和結(jié)果。

  4、讓學(xué)生體驗解決策略的多樣性,不斷激發(fā)其對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲,使其積極地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

  教學(xué)重難點:

  學(xué)生會應(yīng)用圓柱體積公式解決實際問題。

  探究過程:

  一、遷移引入

  提問:一個圓柱的底面積是80平方厘米,高是20厘米,求它的體積。

  提問:如果已知的是底面半徑和高,該怎么求呢?

  二、自主探究

  1、出示長方體魚缸。

  要計算這個長方體魚缸能裝多少水,就是求什么?

  怎樣求這個長方體的容積呢?

  2、出示圓柱形魚缸。

  ⑴估測。這個圓柱形魚缸的容積大約是多少?

 、撇僮、匯報。如果忽略容器的壁厚,這個圓柱形魚缸的容積到底是多少呢?學(xué)生分小組進行操作計算,各小組派代表演示操作過程,并展示計算過程。

  學(xué)生可能的回答有:

  生1:這個圓柱的底面周長是94.5厘米,它的高是12厘米,計算過程如下:①94.5÷3.14÷2≈15.0(厘米)②3.14×152×12=8478(立方厘米)

  生2:我們小組測量的是底面直徑和高。底面直徑長30厘米,高是12厘米,計算過程如下:3.14×(30÷2)2×12=8478(立方厘米)

  生3:我們測量的是底面半徑和高。3.14×152×12=8478(立方厘米)

  ⑷評價。

  組織學(xué)生間進行評價。你最喜歡哪個小組的操作方案?為什么?每一步列式的意義是什么?使學(xué)生進一步掌握圓柱體積的計算方法。

 、煞此肌R龑(dǎo)學(xué)生將實際計算結(jié)果與自己的估測結(jié)果進行對比。自己矯正偏差。

 、恃由。如果每立方分米水重1千克,這個魚缸大約能裝水多少千克?

  3、自學(xué)例題。

  組織學(xué)生自學(xué)課本例5。同桌的兩名同學(xué)結(jié)合例5的'解答過程提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題,進行互問互答。

  三、鞏固練習(xí)

  做教科書第80頁“做一做”中的第2題、練習(xí)二十一的第5題。

  學(xué)生獨立完成,指名板演,集體評講。

  四、創(chuàng)意作業(yè)

  學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識,進行計算、繪圖、裁剪、粘貼等多項操作活動。

  在一張長30厘米,寬20厘米的長方形紙上進行合理的裁剪,做一個無蓋的圓柱形筆筒。比一比,誰做的筆筒容積最大?

數(shù)學(xué)圓柱體教案2

  活動設(shè)計背景

  讓幼兒通過直接觀察、直接操作、具體表現(xiàn)的活動中能動地建構(gòu)著知識,從而使幼兒對本次的知識點達到長時記憶的目的。

  活動目標(biāo)

  1.激發(fā)幼兒參加數(shù)學(xué)活動的興趣。

  2.使幼兒樂意了解球體和圓柱體的基本特征,感知球體,圓柱體是什么樣子的。

  3.知道球體和圓柱體的基本特征。

  4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

  5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

  教學(xué)重點、難點

  重點:通過本次活動到達長時記憶的目的。

  難點:真確分清并記住球體和圓柱體的特征。

  活動準(zhǔn)備

  1、墻面布置球體和圓柱體兩個區(qū)。

  2.各種皮球,乒乓球,紙筒,易拉罐,瓶蓋等

  3.報紙。

  4.《幼兒用書·科學(xué)與數(shù)學(xué)》

  活動過程

  1.觀察球體和圓柱體

  教師出示《球體和圓柱體》

  看一看,老師給小朋友帶什么來?這些是什么呢?

  幼兒:這是足球,

  幼兒:這是積木,

  幼兒:這是皮球(乒乓球),

  幼兒:這是小凳,杯子,還有飲料。

  教師:孩子們你們知道,這些東西那些是球體?那些是圓柱體嗎?

  2.操作球體和圓柱體,感知他們的特征,

  教師:我們,玩一玩,看一看,他們有什么一樣?有什么不一樣?

  教師請小朋友們拿一個球體,在拿一個圓柱體摸摸他們,然后在地上滾一滾,看看球體和圓柱體什么地方不一樣?

  幼兒:我發(fā)現(xiàn)易拉罐倒下來的時候滾得好快好快!立起來的時候滾不動為什么呀?

  幼兒:是啊,倒下來的.時候想車門兒一樣滾來滾去,立起來的時候是平平的。

  教師:你們看的時候很仔細,那我們再看一看,摸一摸還有什么樣的東西跟它一樣?

  幼兒:教師我的小登立起來的時候可以做,我搬不動的時候就把放到滾著走,

  教師:那你們看一看,這個足球和那個小登有什么不一樣?

  幼兒:足球到處都是圓圓的,

  幼兒:看這個足球滾得多快啊

  幼兒:這個積木可以滾著走,開可以站住,足球卻站不住。

  教師:這個足球摸起來到處都是圓的可以滾著玩,我們把形狀像它一樣?xùn)|西叫球體。

  教師:這個小板凳,上面和下面都是一樣大的圓形,放到以后還可以滾著玩,像這樣的東西叫圓柱體。

  教師:請小朋友們想辦法把球體摞起來,再把圓柱體摞起來,看看你發(fā)現(xiàn)什么?

  幼兒:易拉罐可以摞起來,可是皮球摞不起來,

  教師:對,球體可以摞起來。圓柱體摞不起來。

  2.制作球體和圓柱體。

  教師:“請小朋友用報紙做一個球體的東西、再做一個圓柱體的東西,然后把它們站到墻上去。”“想一想,球體的東西要從到哪兒?圓柱體的東西要從到哪兒?”

  請幼兒打開《幼兒用書·科學(xué)與數(shù)學(xué)》,做一做書上的

  教學(xué)反思

  一、在備課時,我考慮了活動內(nèi)容、教學(xué)理論和幼兒的接受能力,如果這節(jié)活動又不適合幼兒的我會隨機應(yīng)變,調(diào)整活動的內(nèi)容。

  二、通過這節(jié)活動課的展示后,我進行了以下的反思:

  1.對幼兒發(fā)展的反思:這節(jié)活動課,總的來說還不錯,不僅調(diào)動了每個幼兒的積極性,而且?guī)熡着浜系姆浅:茫ㄟ^這次的活動,使幼兒在情感、態(tài)度、能力、知識的方面得到了全面、自主的發(fā)展。

  2.對師幼互動反思:本次活動,幼兒能很好的和老師配合,我也會因幼兒的需要調(diào)整活動內(nèi)容。

  三、整個活動的效果是不錯的,能始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進行活動,就連平時不愛參加活動的幼兒都能積極地參與到這次的活動中來。不足之處在于活動的時間沒掌握好,有點短了;其次這次活動的的內(nèi)容對幼兒來說還不夠,還應(yīng)再加點游戲。

  通過教學(xué)反思,正確認(rèn)識自己,不斷努力、學(xué)習(xí)、實踐,不斷提高自己的。

數(shù)學(xué)圓柱體教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在操作中觀察比較,認(rèn)識球體和圓柱體,知道它們的特征。

  2、培養(yǎng)觀察能力和比較、辨別能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

 。ㄕJ(rèn)知準(zhǔn)備)事先認(rèn)識了圓形、長方形

 。ú牧蠝(zhǔn)備)手表、1圓硬幣若干、鑰匙圈、皮球、木珠、畫有圓形的紙、電池、小鼓、杯子、藥瓶、胡蘿卜、圖畫紙等

  教學(xué)過程:

  一、認(rèn)識球體:

  1、出示手表、1圓硬幣、鑰匙圈,讓幼兒觀察找出它們的共同特征。(圓形)

  2、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)——將1圓硬幣豎起在桌上快速轉(zhuǎn)動◆思考:這圓圓的硬幣在轉(zhuǎn)動時象什么?(象球)

  重點:3、摸摸——硬幣:平平的木珠:鼓鼓的

  4、滾滾——將硬幣扔在桌上,發(fā)現(xiàn)它不會滾動將木珠、皮球扔在桌上,發(fā)現(xiàn)它會滾動

  5、說說——小結(jié),歸納:平平的'圓是圓形;立體的圓,會滾動的圓,從任何方向看都是圓形的是球體。

  6、找找——日常生活中見到、用到的東西哪些是球體?哪些是圓形?

  7、添添畫畫——出示畫有圓形的紙,引導(dǎo)幼兒思考,添畫幾筆,看看象什么?其中幾個圓形變成球體了?

  二、認(rèn)識圓柱體:

  1、疊疊——出示1圓硬幣,引導(dǎo)幼兒說出其形狀

  將硬幣疊起來,讓幼兒觀察硬幣疊起來后像什么形狀?(圓柱體)

  2、看看——圓柱體是怎么樣的?讓它躺下,會怎么樣?(滾動)

  u小結(jié):兩端是兩個一樣大小的圓形,中間部分一樣粗,是圓柱體。

  3、找找——教師出示全部實物,讓幼兒尋找哪些是圓柱體?

  重點:討論:藥瓶和胡蘿卜是圓柱體嗎?(不是,因為它們兩端不一樣大,中間部分不一樣粗。)

  4、說說——日常生活中見到、用到的東西中,哪些是圓柱體?

  5、做做——出示長方形的圖畫紙,引導(dǎo)幼兒思考:能把它變成圓柱體嗎?(討論)

  幼兒動手操作:引導(dǎo)幼兒注意將它制成兩頭一樣大小,中間一樣粗的圓柱體(望遠鏡)。

  三、結(jié)束活動。

數(shù)學(xué)圓柱體教案4

  設(shè)計思路:

  新指南中指出:"學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是幼兒主動探索的過程,教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為數(shù)學(xué)知識探索的對象。"幼兒學(xué)習(xí)活動應(yīng)來源于生活、來源于幼兒的興趣。本次活動的設(shè)想來源于幼兒的興趣,為了讓孩子在輕松的環(huán)境中進行球體和圓柱體的探究,活動前我和孩子共同收集會滾動的的廢舊物品以及一圓硬幣。同時,根據(jù)本班幼兒喜歡探索及看動畫片的年齡特點,我設(shè)計了以看電腦課件為主線以動手操作為探索過程的活動,讓孩子們在自由輕松的氛圍中觀看及嘗試操作各種物體中認(rèn)識球體、圓柱體,感知球體、圓柱體的基本特征。

  活動目標(biāo):

  1、認(rèn)識球體和圓柱體,知道他們的名稱和基本特征,能從周圍環(huán)境中找出相似的物體。

  2、在探索、操作中,感知、發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的不同。

  3、發(fā)展空間概念想象和思維能力,激發(fā)探索的興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  1、學(xué)具:圓形紙片、硬幣、海洋球、一個圓柱體積木;分別貼有球體和圓柱體標(biāo)記的兩個紙屋。。

  2、課件。

  活動過程:

  一、游戲?qū),激發(fā)興趣。

  1、導(dǎo)入:今天,我?guī)е∨笥褌儊淼搅送婢咄鯂,你們開心嗎?請小朋友選擇一個自己喜歡的玩具玩一玩。

  2、幼兒自由玩玩具,師做個別引導(dǎo)。

  二、自由探索,感知球體和圓柱體。

  1、過渡:剛剛小朋友們都玩了自己喜歡的玩具,你們愿意來和大家分享一下嗎?

  2、提問:你玩的是什么玩具?你是怎么玩的?(請個別幼兒交流

  )3、幼兒集體討論、交流,講述自己的發(fā)現(xiàn)。

  4、小結(jié):像這種圓片片,從正面看、反面看都是圓的,而這樣轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)(立起硬幣旋轉(zhuǎn))從側(cè)面看就是扁扁的了,這就是圓形。(出示球體)像這樣的物體轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不管從哪邊看都是圓的,不管往哪邊推,都能滾動,這樣的`物體我們把它叫做球體。

  5、請小朋友到前面的筐中找出球體,在前面滾一滾。誰愿意來試一試?(請個別幼兒展示)

  6、剛剛有小朋友玩了球體,還有沒有小朋友玩過其他的玩具呢?你是怎么玩的?(圓柱體,滾動。)我們現(xiàn)在把上面的圓拿下來,看看是不是和下面的圓一樣大呢?

  7、小結(jié):像這樣兩頭是圓的,而且上下兩個圓一樣大,上下一樣粗,像柱子一樣的物體,我們把它叫做圓柱體。

  8、請小朋友到前面的筐中找出圓柱體滾一滾,說一說它是怎么滾動的?(圓柱體只能前后兩個方向滾動。)

  三、游戲活動,實物找家。

  1、過渡:你們真棒,知道球體和圓柱體,可是生活中有很多物體寶寶經(jīng)常分不清自己到底是球體還是圓柱體,你能幫忙來找家嗎?

  2、游戲:"趕小豬"。要求:請小朋友到桌子上的簍子里,拿一個玩具把它送到貼有這兩種標(biāo)記的簍子里,把它們送回自己的家,好嗎?還有既不是球體的,也不是圓柱體的,我們放在另外一個家里面。

  3、幼兒自己操作,師點評。

  四、聯(lián)系生活,課外延伸。

  1、過渡:剛剛我們小朋友都知道了球體和圓柱體,除了剛剛看到的那些,你還知道生活中有哪些球體和圓柱體的物體嗎?(幼兒自由講述)2、老師也帶來了一些物體,你能說出它們是球體還是圓柱體嗎?

  3、總結(jié):剛剛我們了解到了生活中還有好多的球體和圓柱體,在我們的教室里也有好多球體和圓柱體呢,請小朋友們跟著老師回教室找一找吧!

  活動反思:

  在《認(rèn)識球體和圓柱體》這一活動中,我選用了幼兒在生活當(dāng)中比較常見又喜歡玩的一些玩具來開展本次活動。在第一環(huán)中我先讓幼兒自由選擇玩具,自由探索滾動。通過讓幼兒分別從前、后等不同的側(cè)面觀察皮球,幼兒基本掌握了球體的第一個特征即從那邊看都是圓的。通過讓幼兒觀察皮球在桌面上滾動,幼兒知道了球體的第二個特征即往那個方向推都能滾動。在請幼兒說說自己知道的球體時,感覺小朋友思維還是被打開了,說出諸如足球、籃球等球類,有的小朋友說出太陽、月亮、星球也是球體。在第二個環(huán)節(jié)中通過出示圓柱體物體,幼兒知道了它的第一特征即上下一樣粗。通過用圓形片進行上下兩個圓的比較,幼兒知道了上下兩個圓是一樣大的。在請幼兒說說自己看到過的圓柱體時,大部分幼兒都能較確切的說出來,像我們教室里的日光燈,不繡鋼管,衛(wèi)生間的水管,教室門口的大柱子等,從這里可以看出,大部分孩子還是掌握了圓柱體的基本特征。在對接兩個圓柱體時,通過大小一樣的圓柱體和大小不一樣的進行對接,幼兒知道了兩個一樣大的圓柱體對接以后還是圓柱體,而不一樣大的兩個對接后就不再是圓柱體了。整個活動下來幼兒對活動內(nèi)容基本掌握了,但是在活動中我沒有讓每一個幼兒都參與操作,如果能讓每一個幼兒都能參與到操作,我想會更好。

數(shù)學(xué)圓柱體教案5

  活動目標(biāo):

  1、認(rèn)識球體和圓柱體,了解其基本特征。

  2、發(fā)展幼兒的觀察力、判斷力及其操作能力。

  3、能尋找生活中的球體和圓柱體。

  4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

  5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  活動準(zhǔn)備

  1、乒乓球(每人一個)、圓形卡片(每人一個)、奶粉桶一個、長方形紙若干、膠棒、橡皮泥若干

  2、布置一個小超市(球體和圓柱體的不同物品若干及一些其它的物品)

  活動過程:

  1、認(rèn)識球體。(玩一玩)

  看,老師給小朋友準(zhǔn)備了什么?(乒乓球和圓形卡片)請小朋友們玩一玩。在玩之前老師有一個要求:不能讓你的乒乓球和卡片離開你的桌子。

  (1)、你們剛才是怎么玩的,乒乓球和卡片的玩法一樣嗎?(幼兒回答)

  (2)、教師小結(jié)它們的不同。

  我們看乒乓球,從前面看它是什么形狀?(圓的)

  從后面(左邊、右邊、上面、下面及各個方向)看它是什么形狀?(圓形)

  從不同的方向看它都是圓形的,而且它可以隨意滾動。我們再從不同的方向來看這張卡片,和看到的乒乓球一樣嗎?(不一樣)

  卡片只能從兩個方向看,它是圓形的,而且不能隨意滾動。

  (3)、教師小結(jié)球體的特征。

  不管從哪個方向看都是圓的,往哪邊推就往哪邊滾動的物體叫球體。

  (4)、尋找球體。

  在我們的生活中,你都見過什么東西像球體?

  2、認(rèn)識圓柱體。

  (1)、老師還給小朋友帶來一件東西,看看是什么?(出示奶粉桶)它是球體嗎?為什么?(不是)

  (2)、比較上下兩個圓,了解圓柱體的特征。

  我們看它的上面和下面是什么形狀的?(圓形的)那這兩個圓一樣嗎?老師這里有一個和上面的圓一樣大的圓片,我們用這個圓片和下面的圓比一比,看看它們是不是一樣大。

  (3)、小結(jié)圓柱體的特征。

  像這樣上下一樣粗,兩頭是圓的,而且上下兩個圓一樣大的物體,我們叫它圓柱體。

  (4)、尋找圓柱體。

  小朋友們想一想,你平時見過的什么東西像圓柱體?

  3、玩一玩。

  (1)、長方形紙請小朋友把長方形紙變成圓柱體。

  (2)、橡皮泥請小朋友用橡皮泥變一個球體和一個圓柱體。

  4、延伸活動,找一找。

  老師給小朋友準(zhǔn)備了許多玩具和物品,小朋友從中找出球體和圓柱體的物品和玩具來。

  活動反思

  優(yōu)點:

  1、在活動中通過玩一玩及一些操作活動來讓孩子們認(rèn)識球體和圓柱體,孩子們的興趣很高,另外也體現(xiàn)了以孩子為主體的`教學(xué)理念,使孩子在玩中學(xué),在學(xué)中玩。

  2、在玩一玩這一環(huán)節(jié),孩子們的習(xí)慣也很好,在玩紙的時候,孩子們可以一個一個地傳;玩橡皮泥的時候,發(fā)揮小組長的作用;再有操作活動中體現(xiàn)了孩子們的合作。

  缺點:

  1、孩子的傾聽能力和自控能力還有待加強。

  2、在尋找生活中的球體和圓柱體這一環(huán)節(jié)組織的不太好,有些亂。還有待改進。

數(shù)學(xué)圓柱體教案6

  一、教學(xué)目的:

  1、知道球體和圓柱體的名稱和特點,并能找出周圍生活中和它們相似的物體。

  2、發(fā)展幼兒觀察能力和比較能力。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  球體和圓柱體

  三、教學(xué)過程:

  1、認(rèn)識球體。

 。1)出示圓片,問幼兒:這面鏡子是什么形狀的?再出示皮球,問幼兒:皮球的形狀和鏡子一樣不一樣?怎么不一樣?皮球是什么樣子的/任意轉(zhuǎn)動皮球,推動皮球,把皮球高舉。低放,讓幼兒從不同的角度觀察皮球的樣子、動態(tài)。

 。2)讓幼兒拿出自己的球,摸一摸,轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、推推、碰碰、來回滾動,充分感知球的特點。要求幼兒在玩球的過程中,要從各個方面仔細看,要動腦筋想,球是什么樣子的?有什么特點?

 。3)在幼兒充分感知的基礎(chǔ)上,幼兒討論球是什么樣子的。啟發(fā)幼兒用語言概括出:球的樣子不管從哪面看都是圓的。不管推它那邊都能滾。

 。4)告訴幼兒你們都知道像鏡子那樣的形狀是圓形,那么像球這樣,無論從那邊看都是圓的,無論從哪個方向都能滾的物體叫什么形呢??叫球體,再用兒歌小結(jié):球體球體溜溜原圓,那邊看它都是圓,球體球體圓滾滾,哪邊推它都能滾。

 。5)出示大皮球、乒乓球、玻璃彈球,問幼兒:它們都是什么形狀?它們有哪些地方不一樣?哪些地方一樣?為什么都是球體??使幼兒真正掌握球體的特點,不受物體大小、顏色、實心、空心等影響,能對形狀正確歸類。

 。6)讓幼兒說一說在生活中見到哪些球行物體和近似球體的物體。

  二、認(rèn)識圓柱體

  1、出示圓柱體,問幼兒:這是不是球體它和球體有什么不一樣?它是什么樣子的?

  教師擺弄圓柱體(用手上下摸一摸,來回將兩端對著幼兒,將圓柱體橫躺、豎躺桌上,兩邊推動),讓幼兒觀察圓柱體的形狀、動態(tài)。

  2、讓幼兒拿出沒削過的圓柱體鉛筆仔細看一看,摸一摸,放在桌上推一推,比一比和球體的形狀有什么不一樣,和圓柱體的形狀一樣不一樣,讓幼兒充分感知圓柱體的'特點。

  3、在幼兒感知的基礎(chǔ)上,讓幼兒討論,引導(dǎo)幼兒說出鉛筆和圓柱體都是長長的,從上到下一樣粗,上面和下面都是圓形的,兩個圓形一樣大,推它只能兩邊滾,不能兩頭滾。(球帶處都是圓的,哪個方向都能滾)4、小結(jié):橡這樣從上到下一樣粗,上面下面都是原形,兩和圓一樣大的物體叫圓柱體。

  5、讓幼兒舉出生活中見到過的各種圓柱體物品和近似圓柱體的物品。

  6、幼兒自己用紙制作圓柱體。制作前先讓幼兒兩個圓紙片重疊,確認(rèn)兩個圓一樣大,將長方形紙對折,確認(rèn)兩邊一樣寬,按粘貼線把長方形貼成長筒,對準(zhǔn)放在一個圓片上,再把另一個圓片蓋上面,成一圓住體。通過制作活動,使幼兒更具體地認(rèn)識圓柱體各部分的特點。

數(shù)學(xué)圓柱體教案7

  活動目標(biāo):

  1、觀察、比較、認(rèn)識球體和圓柱體。

  2、感受和體驗平面下立體圖形的不同。

  活動準(zhǔn)備:

  皮球、乒乓球、茄子、蘿卜、易拉罐、水杯(有把的)、筆等實物,圓形紙片。

  活動過程:

  一、認(rèn)識球體

  1、請每一個幼兒取一些圓形紙片和一只乒乓球,讓幼兒分別觀察、比較。運轉(zhuǎn)圓片及乒乓球時形狀怎么樣?發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄓ變哼\轉(zhuǎn)圓片發(fā)現(xiàn)有時看上去是圓形,有時不圓,有時成一條線。撥動乒乓球時無論怎樣轉(zhuǎn),看上去都是圓形)。

  2、小結(jié):這些圓片,正面看是圓形,轉(zhuǎn)動后有時看上去是橢圓,再轉(zhuǎn)動成一條線,繼續(xù)轉(zhuǎn)動又成了圓形,而乒乓球就不一樣,無論怎樣轉(zhuǎn),看上去都是圓形,因為它是球體。(讓幼兒知道球體名字)

  3、請幼兒將各種球和茄子、蘿卜等玩一玩,轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),滾一滾,并組織幼兒討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  有的東西轉(zhuǎn)得快,時間長,滾得遠;有的.東西轉(zhuǎn)得慢,時間短,滾不遠。轉(zhuǎn)得快,時間長,滾得遠的是球體。

  4、請幼兒想一想:生活中還有哪些東西是球體?

  (如皮球、彈子、籃球等,凡舉到麻球、西瓜、土豆時教師應(yīng)肯定:“對,像球體!保

  幼兒說不出時教師可以把已準(zhǔn)備好的球體物品讓幼兒觀察,啟發(fā)引導(dǎo)。

  二、認(rèn)識圓柱體

  1、請幼兒將鉛筆、易拉罐、水杯滾一滾,玩一玩。

  2、組織幼兒討論并幫助幼兒總結(jié):你發(fā)現(xiàn)了什么?

  如:有的東西可以滾動,有的東西滾不了,鉛筆、易拉罐可以滾動,水杯(有把的)不能滾動。

  3、請幼兒觀察并說出,鉛筆、易拉罐的共同特征。

  4、教師小結(jié):上面是圓形,下面也是圓形,二個圓形一樣大,中間一樣粗的物體是圓柱體。

  5、廚師大小,高度不同的圓柱體實物,讓幼兒知道凡是符合以上特征的都是圓柱體。

  6、請幼兒想一樣,生活中還有哪些東西是圓柱體。

  三、游戲:奇妙的口袋

  讓幼兒逐個摸出袋中的物體,摸出后按圓柱體,球體分類。

  活動結(jié)束:

  由圓形過渡到球體,對幼兒來說較有難度,應(yīng)讓幼兒在充分的操作和比較中感知球體和圓形的區(qū)別。

數(shù)學(xué)圓柱體教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生理解圓柱體側(cè)面積和表面積的含義,掌握計算方法,并能正確計算圓柱體側(cè)面積和表面積。

  2、使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗,建立自信心。

  教學(xué)重點

  表面積的計算。

  教學(xué)難點

  側(cè)面積的含義與計算方法。

  教學(xué)關(guān)鍵利用教具,弄清側(cè)面積與圓的關(guān)系。

  教具準(zhǔn)備圓柱側(cè)面展開教具。

  教學(xué)方法操作法。

  教學(xué)過程

  舊知鋪墊1、口算。

  3.1434100.5670.820

  2、長方體表面積。12㎝

 。1)長方體的表面積指的.是什么?8㎝

  (2)怎樣計算長方體的表面積?20㎝

  探索新知1、揭示并板書課題。

  2、教學(xué)例3.

 。1)你們知道圓柱體的表面積指的是什么嗎?

 。ㄕf一說、摸一摸)

 。2)你們想應(yīng)該怎樣計算圓柱體的表面積?

 。▽W(xué)生說明、教師演示)

  板書結(jié)論:圓柱體的表面積=圓柱體的側(cè)面積+2個底面的面積

  (3)圓柱體的底面積和側(cè)面積會計算嗎?

 。▽W(xué)生說明、教師演示)

  板書推導(dǎo)過程。

  3、嘗試練習(xí)。

 。1)求側(cè)面積。

  a、C=2.5dm,h=0.6dm。

  b、d=8cm,h=12cm。

 。2)求表面積。

  a、S底=40c㎡,S側(cè)=25c㎡。

  b、r=2dm,h=5dm。

  4、課堂小結(jié)。

  鞏固練習(xí)完成練習(xí)2的第5、6題。

  布置作業(yè)完成練習(xí)2的第7、8題。

數(shù)學(xué)圓柱體教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生理解和掌握圓柱的體積計算公式,能運用公式計算圓柱的體積、容積,解決一些簡單的實際問題。

  2.滲透極限思想,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  3、培養(yǎng)學(xué)生仔細計算的良好習(xí)慣。

  重難點

  1、圓柱體體積的計算

  2、圓柱體體積公式的推導(dǎo)

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.解答下面各題

 。1)圓的半徑是2厘米。圓的面積是多少平方厘米?

 。2)一個長方體,底面積是20平方米,高是2米,體積是多少?

  2.導(dǎo)入

  我們以前學(xué)過了長方體、立方體的體積的計算方法,都可以用公式V=SH進行計算,圓柱體的體積又該怎樣計算呢?這節(jié)課我們一起來研究圓柱體體積的`計算方法。(揭示課題)

  二、探索新知

  1.公式推導(dǎo)

  (1)自學(xué)課本,初步感知圓柱是怎樣轉(zhuǎn)化成長方體的,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)兩柱體之間的聯(lián)系。

 。2)操作研討:演示操作,討論:拼成的長方體跟圓柱體有什么異同點?

  異:長方體變成圓柱體。同:體積、底面積、高都相同。

 。3)比較歸納

  在自學(xué)、操作、觀察、討論的基礎(chǔ)上得出:

  圓柱體體積=圓柱底面積圓柱的高

  V=SH

  2.公式應(yīng)用

 。1)例1.讀題,學(xué)生獨立解答,板演、反饋,說說列式依據(jù)與應(yīng)注意的問題。(單位)

  類似題練習(xí):

  書本試一試和練一練

  請同學(xué)板演計算的過程,并說明列式的依據(jù).同學(xué)之間評.

  (3).深入練習(xí),書本第5題.

  (4)實際應(yīng)用:

  測量生活中常見圓柱物體:茶葉罐、搪瓷杯,學(xué)生自由選擇。量底面直徑和高,并計算它的體積.

  三、課堂總結(jié)

  回顧學(xué)習(xí)全過程,知道求圓柱體積所需要的條件。質(zhì)疑問難。

  四、布置作業(yè)

  作業(yè)本一面。

數(shù)學(xué)圓柱體教案10

  活動目標(biāo):

  1。萌發(fā)探索幾何形體的興趣。

  2。能用觀察比較的方法區(qū)分球體和圓柱體。

  3。培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

  4。幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。

  5。培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

  活動重難點:

  重點:認(rèn)識球體、圓柱體。

  難點:區(qū)別球體、圓柱體。

  活動準(zhǔn)備:

  圓紙片和球體物體(乒乓球、皮球、籃球)若干;球體、圓柱體的積木每組一筐;木棒每人一根;圓柱體薯片盒、露露盒、電池等各一。

  活動過程:

 、鍖(dǎo)入

  出示圓紙片和球體物體,激發(fā)幼兒興趣。

  師:“今天老師給小朋友們準(zhǔn)備了許多東西,咱們一起來玩吧”。(給幼兒充足的時間,讓幼兒自由動手操作。)

 、嬲归_

  1。認(rèn)識球體。

 、旁诓僮骰顒又谐醪礁惺芮蝮w的特點。

  操作一:引導(dǎo)幼兒分別轉(zhuǎn)動圓紙片和乒乓球(或者其它球體),通過觀察感知兩者的不同。

  操作二:引導(dǎo)幼兒摸一摸乒乓球的表面,感受球面的.特點。

 、圃诓僮鞯幕A(chǔ)上總結(jié)球體的特征。

  提問:“你有什么發(fā)現(xiàn)?它摸起來怎么樣?”

  小結(jié):能向各個方向滾動,無論怎么轉(zhuǎn)動看上去都是圓形的,表面摸起來到處都是鼓鼓的、圓溜溜的、光滑的,像這樣的物體就是球體。

 、锹(lián)系實際,請幼兒說說日常生活中玩過的、吃過的、看見過的哪些東西像球體。

  2。認(rèn)識圓柱體。

 、懦鍪緢A柱體學(xué)具,幼兒操作比較。

  師:“這是什么形狀呢?請小朋友來玩一玩、摸一摸、滾一滾、比一比,你有什么發(fā)現(xiàn),和小朋友說一說!”

  ⑵在操作的基礎(chǔ)上總結(jié)圓柱體的特點。

  提問:“你有什么發(fā)現(xiàn)?他摸起來怎么樣?能向各個方向滾動嗎?上下兩個圓一樣大嗎?”

  小結(jié):這樣上下一樣粗,兩頭是圓的,而且上下兩個圓一樣大、是平面的,四周都是圓圓的,很光滑,像柱子一樣的物體,我們叫他“圓柱體”。

  ⑶經(jīng)驗拓展。

 、僬堄變涸诳鹱永镎乙徽遥男〇|西是圓柱體,引導(dǎo)幼兒了解這些物體盡管大小、高度不同,但都是圓柱體。

 、趩l(fā)幼兒說出日常生活中還有哪些東西的形狀像圓柱體。

  3。游戲活動:“趕小豬”

  玩法:球體、圓柱體的物體制作成“小豬”狀,幼兒手持一根木棍,自由驅(qū)趕“小豬”,體會求能向各個方向滾動,圓柱體只能向兩個相反的方向滾動的道理。

 、缃Y(jié)束

  1。教師評價活動。

  2。延伸:區(qū)域內(nèi)投放各種球體、圓柱體供幼兒自由探索在日常生活中繼續(xù)鞏固對球體、圓柱體的認(rèn)識。

  活動反思:

  在找找、做做、說說這一環(huán)節(jié)中,目的是讓幼兒感受到數(shù)學(xué)就在身邊,在生活中,調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗,同時培養(yǎng)幼兒動腦、動口、觀察、比較等能力。從幼兒的操作結(jié)果來看,幼兒對于球體的認(rèn)識是比較到位的,只有個別幼兒出了點小錯。

數(shù)學(xué)圓柱體教案11

  活動目標(biāo):

  1、初步感知圓柱體的外形特征。

  2、會辨認(rèn)圓柱體的物體,能從周圍環(huán)境中找出相似的物體。

  3、發(fā)展觀察能力和辨別能力。

  4、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。

  5、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

  活動準(zhǔn)備:

  1、教具準(zhǔn)備:圓柱體的積木若干;

  2、操作冊:第6冊p53。

  活動過程:

  1、預(yù)備活動。

 。1)師幼互相問候。

  (2)走線,線上游戲:摸摸xx快回來。圓圈中擺放若干大磚塊、大積木、易拉罐。幼兒聽音樂在圓圈周圍自由走動。

  2、集體活動。

 。1)復(fù)習(xí)長方體、正方體、球體等,感知圓柱體。

  請一名幼兒把雙手伸到相中選中一個幾何體,摸一摸、想一想,充分感知后大聲地向其他幼兒描述魔道的東西是什么樣的。

 。2)認(rèn)識圓柱體。

  游戲繼續(xù)進行,當(dāng)幼兒摸到圓柱體,經(jīng)過描述后,其他幼兒不能準(zhǔn)確猜出是什么幾何體時,教師舉起圓柱體,告訴幼兒:這種形體叫圓柱體。

  請幼兒在教室里找出和圓柱體的積木相同形體的物品,通過自有觸摸和擺弄,感知圓柱體的外形特征。

 。3)請幼兒試著滾動圓柱體和球體,觀察它們在滾動的時候有什么特點,有什么不一樣。并嘗試從寫披上向下滾,看看誰滾得快、滾得遠。

  3、完成操作冊。

 。1)教師示范、講解操作冊習(xí)題。

  (2)分發(fā)幼兒操作冊,教師巡回指導(dǎo)幼兒進行。

  (3)教師批改幼兒操作冊,錯誤的地方督促幼兒訂正。

  4、交流小結(jié),收拾學(xué)具。

  指導(dǎo)幼兒參觀學(xué)習(xí)同伴的活動成果,收拾操作材料。

  活動反思:

  本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)掌握了長方體、正方體、圓的知識基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,這也為后面學(xué)習(xí)圓錐的知識奠定了基礎(chǔ)。

  成功之處:

  1、注重知識的拓展。在教學(xué)圓柱的認(rèn)識時,通過把一張長方形的硬紙貼在木棒上,快速轉(zhuǎn)動木棒,讓學(xué)生觀察轉(zhuǎn)動起來后的形狀是一個圓柱形。對于這個形狀學(xué)生很容易想到,但是對于這個內(nèi)容背后的知識更加需要學(xué)生掌握。在教學(xué)中我沒有把知識點止于這一步,而是利用教具讓學(xué)生清楚的觀察到:當(dāng)以長方形的長為軸旋轉(zhuǎn),長就是圓柱的高,寬就是圓柱的底面半徑;當(dāng)以長方形的寬為軸旋轉(zhuǎn),寬就是圓柱的底面半徑,即以長方形的哪條邊為軸旋轉(zhuǎn),哪條邊就是圓柱的'高,而另一條邊就是圓柱的底面半徑。通過這樣的教學(xué),學(xué)生在解決相應(yīng)的問題時就不會感到無從下手,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。

  2、加強學(xué)生的動手操作,注重圓柱知識的推導(dǎo)過程。在教學(xué)圓柱的側(cè)面積時,通過學(xué)生的動手操作,讓學(xué)生對圓柱的側(cè)面展開圖是長方形有了一個清晰的認(rèn)識,特別是圓柱的側(cè)面積公式的推導(dǎo)過程,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了長方形的長=圓柱的底面周長,寬=圓柱的高。因為長方形的面積=長×寬,所以圓柱的側(cè)面積=底面周長×高。

  3、注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透。在教學(xué)圓柱的體積時通過教具的現(xiàn)場演示,學(xué)生清晰地看到了圓柱轉(zhuǎn)化成長方體的過程,學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn):長方體的體積等于圓柱的體積,長方體的底面積等于圓柱的底面積,長方體的高等于圓柱的高,由此推導(dǎo)出圓柱的體積公式也是底面積乘高,并進一步推導(dǎo)v=∏r2h。在這一過程中,學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然形狀發(fā)生了改變,但是體積不變,這也是數(shù)學(xué)教學(xué)中需要學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)思想方法,除此之外,轉(zhuǎn)化思想也是必不可少,這兩種數(shù)學(xué)思想方法在解決問題過程中有著至關(guān)重要的作用,這對于以后的學(xué)習(xí),對于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)有著不可估量的作用。徐云鴻主任說:幾何直觀于學(xué)生而言,是一種有效的學(xué)習(xí)方式;于教師而言,是一種有效的教學(xué)手段。它是數(shù)形結(jié)合思想的體現(xiàn),在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是不可缺少的、重要的數(shù)學(xué)思想方法。雖然徐老師說的是幾何直觀,但是對于其它在小學(xué)階段中必須滲透的變中不變思想、轉(zhuǎn)化思想也是是不可缺少的、重要的數(shù)學(xué)思想方法。

數(shù)學(xué)圓柱體教案12

  教學(xué)內(nèi)容:教材第12頁例3、練一練,練習(xí)二第6~11題。

  教學(xué)要求:使學(xué)生進一步認(rèn)識體積的計算方法,能根據(jù)不同的條件求圓柱的體積,學(xué)會計算套管體積的計算方法,井能應(yīng)用于實際求出物體的重量。

  教學(xué)重點:計算套管體積的計算方法。

  教學(xué)難點:根據(jù)不同的條件求圓柱的體積。

  教學(xué)過程:

  一、鋪墊孕伏:

  1.求下列圓柱的體積(口答列式)。

  (1)底面積3平方分米,高4分米;

  (2)底面半徑2厘米,高2厘米;

  (3)底面直徑2分米,高3分米。

  追問:圓柱的體積是怎樣計算的?(板書:V=Sh)

  2.復(fù)習(xí)環(huán)形面積的計算公式。

  提問:怎樣計算環(huán)形面積?你能舉例和同學(xué)們說一說嗎?小組交流。

  3.引入新課。

  我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過圓柱的體積計算。這節(jié)課,就在計算圓柱體積的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)套管體積的計算。(板書課題)

  二、自主探究:

  1.教學(xué)例3。

  出示例3,讀題。提問:這道題求什么?要求鋼管的質(zhì)量先要求什么?怎樣求鋼管的'體積?小組討論。解答這道題還要注意些什么?(單位,取近似數(shù))指名學(xué)生板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正,說明每一步求的什么,怎樣求的。

  2.新課小結(jié)。

  提問:怎樣計算套管體積?如果知道套管的內(nèi)周長和外周長幾套管的長,怎樣求套管的體積?

  三、鞏固練習(xí)

  1.做練一練第1題。

  指名兩人板演,其余學(xué)生分兩組,每組-題做在練習(xí)本上。集體訂正。

  2.做練習(xí)二第6題。

  讓學(xué)生在練習(xí)本上完成。指名學(xué)生口答算式,老師板書。結(jié)合讓學(xué)生說一說是怎樣想的。

  四、布置作業(yè)

  練習(xí)二第7、8題及數(shù)訓(xùn)。

數(shù)學(xué)圓柱體教案13

  活動設(shè)計背景

  教室氣球、粉筆

  活動目標(biāo)

  1、通過操作掌握球體、圓柱體這一名稱,感知它的特點,能找出與它相似的物體,能區(qū)分球體和圓柱體。

  2、發(fā)展幼兒分析、比較能力,培養(yǎng)幼兒的辨別能力。

  3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

  教學(xué)重點、難點

  區(qū)分球體和圓柱體

  活動準(zhǔn)備

  皮球、圓形紙片、圓柱體小積木

  活動過程

  1、出示一個圓形紙片,啟發(fā)幼兒說出它的形狀。

  2、發(fā)給每個幼兒一張圓形紙片、一個小皮球和一個圓柱體小積木,讓幼兒自由的玩,鼓勵他們從不同的角度去觀察,用手去摸摸,或在桌上滾一滾、比一比,找一找它們的形狀有什么不同。

  3、組織幼兒進一步觀察、思考,討論它們有什么不同,讓幼兒掌握球體。

  4、再出示圓柱體小積木,請幼兒在教室中找出與其類似的物體。

  5、指導(dǎo)幼兒觀察它的上、下是什么形狀,用手從上至下摸摸有什么感覺。

  6、組織幼兒討論觀察結(jié)果,老師總結(jié)。

  7、讓幼兒說說生活中還有哪些東西是球體和圓柱體。

  教學(xué)反思

  1、備課過程中對活動的安排過少,活動設(shè)計背景單一,幼兒在認(rèn)識球體和圓柱體后,增加手工操作的課程,以增強幼兒的記憶,切實掌握整個課程內(nèi)容。

  2、對過小的幼兒認(rèn)知能力考慮過于缺乏,如粉筆這個活動背景,物體小又較隱蔽,大多幼兒查找不到;顒又袘(yīng)帶領(lǐng)幼兒在教室及附近進行辨別、查找。

  3、整個活動效果還是比較可以,不足在于和幼兒配合較少,今后應(yīng)加大與幼兒的互動。

  4、如果重新上這堂課應(yīng)盡量考慮過小的幼兒認(rèn)知能力,加大活動的`范圍、時間以及互動效果。

  小百科:空間中到定點的距離等于定長的所有點組成的圖形叫做球,球體是一個連續(xù)曲面的立體圖形,由球面圍成的幾何體稱為球體。(圓球正中心距圓球的表面處處相等)

數(shù)學(xué)圓柱體教案14

  活動內(nèi)容:數(shù)學(xué)活動“認(rèn)識圓柱體和球體”

  活動目標(biāo):

  1、讓幼兒觀察、比較球體和圓柱體,說出它們的名稱和主要特征。

  2、讓幼兒初步體驗并能區(qū)分平面和立體圖形的不同。

  活動準(zhǔn)備:

  教具皮球1個,圓片紙1張,圓柱體積木1塊。

  學(xué)具幼兒人手一個乒乓球和若干大小不一的圓柱體積木。

  活動過程:

  1、認(rèn)識球體。

 。1)出示皮球“這是什么?”“皮球是什么樣子的?”

  (2)比較圓片紙和皮球,了解球體特征。

  “你們看,這張紙是什么形狀的呢?”“它們一樣嗎?有什么不同?”

 。3)玩乒乓球進一步了解球體的特征。

  “請小朋友在桌上玩一玩乒乓球,不要讓球離開桌面,你發(fā)現(xiàn)了什么?”

 。4)說出球體的主要特征。

  “球是什么樣子的?不管從哪邊看都是圓的',往哪邊推都能滾動的物體叫球體。你見過的東西中有哪些象球體?”

  2、認(rèn)識圓柱體。

 。1)出示圓柱體積木。

  “它是不是球體?為什么?”

 。2)比較上下兩個圓,了解圓柱體的特征。

  “上面和下面這兩個圓一樣嗎?老師這里有一個和上面的圓一樣大的圓片,我們用這個圓片和下面的圓片比一比,看看它們是不是一樣大?”

 。3)說出圓柱體的主要特征。

  “象這樣上下一樣粗,兩頭是圓的,而且上下兩個圓一樣大的物體,我們叫它圓柱體!薄罢埿∨笥言诤凶永镎乙徽,哪些積木是圓柱體?能不能把你找到的圓柱體變成一個!

 。4)幼兒尋找圓柱體并拼接。

  “你找到的圓柱體能不能變成一個長的圓柱體?為什么?”

  結(jié)論:只有一樣粗的圓柱體才能變成一個長長的圓柱體。“你見過的東西中還有哪些象圓柱體?”

  3、小結(jié)。

  “今天我們認(rèn)識了球體和圓柱體,球體是不管從哪邊看都是圓的,往哪邊推都能滾動的物體叫球體。圓柱體是上下一樣粗,兩頭是圓的,而且上下兩個圓一樣大的物體,相同大小的圓柱體可以接成一個長圓柱體!

數(shù)學(xué)圓柱體教案15

  活動目標(biāo)

  1、認(rèn)識球體和圓柱體,知道他們的名稱和基本特征。能從周圍環(huán)境中找出相似的物體。

  2、能區(qū)別圓片和球體及圓柱體的不同,發(fā)展幼兒的辨別力。

  3、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

  4、喜歡數(shù)學(xué)活動,樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。

  5、能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。

  教學(xué)重點、難點

  重難點:在實踐中感受球體與圓柱體的不同。

  活動準(zhǔn)備

  小箱子,乒乓球及各種球體、圓片紙等。

  活動過程

  一、情境引入,組織教學(xué)。

  二、邊看邊玩,引導(dǎo)探究。(區(qū)分圓形與球體)

  1、請幼兒拿乒乓球,從上(下)面、前(后)面、左(右)邊等方向看乒乓球是什么形狀的。請幼兒觀察后回答。

  2、教師小結(jié):乒乓球從各個方向看,它都是圓的。

  3、請幼兒拿圓片紙,比較圓片紙和乒乓球的不同,進一步了解球體的特征。

  4、引導(dǎo)幼兒從各個方向看圓片紙,從旁邊看是一條線,幼兒觀察回答,教師小結(jié)。

  5、把球放在桌子上,讓幼兒玩球。注意不要讓球離開桌面,引導(dǎo)幼兒把球向前(后)、向左(右)等方向滾動,并啟發(fā)幼兒說出:球向前,向后,向左,向右都能滾動。

  6、教師小結(jié):球能向各個方向滾動,球體的外部特征,從各個方向看都是圓的,能往各個方向滾動的,這樣的形狀叫球體。

  三、自主嘗試,認(rèn)識區(qū)分。(區(qū)分球體與圓柱體)

  1、出示圓柱體。

  2、球體和圓柱體比賽滾。(比滾)

  A、請個別幼兒上來滾一滾圓柱體與球體,看看他們誰快誰慢?

  B、講講為什么?

  3、球體和圓柱體比疊高。(比疊高)

  A、請小朋友把你疊的圓柱體和好朋友再疊一疊,可以嗎?把兩個球也疊一疊,可以嗎?

  B、為什么?

  4、擺一擺。(把五個一圓的硬幣疊在一起,看看變成了什么?)

  5、小結(jié):象球這種每個面都是圓形的,可以往前往后,往左往右往很多方向滾,但不可以疊起來的物體,我們叫它球體。象幾個硬幣疊起來的,上下兩個面都是一樣大小的圓,上下一樣粗,可以向前向后滾的物體,我們叫它圓柱體。

  四、參與游戲,鞏固練習(xí)。

  “奇妙的箱子”。讓幼兒逐個摸出箱中的物體,摸出后按圓形、球體、圓柱體分類。

  五、活動小結(jié),拓展延伸。

  說說生活中,你見到過哪些球體和圓柱體?

  六、課后完成,親子活動

  1、開展一次家庭球賽。

  2、將家里的衛(wèi)生紙疊一疊,看看能疊幾個,明天與大家分享。

  教學(xué)反思

  幼兒天生具有強烈的好奇心,對周圍事物的探索和求知欲望也特別強,新綱要強調(diào):科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。日常生活中,幼兒其實已接觸很多球體玩具,例如皮球、羊角球、乒乓球等,對它們十分感興趣,但對幼兒來說,他們很難完全用幾何角度來理解立體圖形,往往把平面幾何圖形和立體相混淆,因此,我設(shè)計了本次活動,讓幼兒通過親身經(jīng)歷探究,實驗和操作感知球體的特征,獲取有關(guān)球體的科學(xué)經(jīng)驗。激發(fā)幼兒探索興趣,培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。

  大班幼兒探究欲望強,能較好地運用語言與同伴、成人進行溝通與交流,會用自己喜歡的方式表達自己的認(rèn)識和情感。因此,為了滿足幼兒認(rèn)知、能力、情感發(fā)展的需要。我確定活動上述目標(biāo)。

  從設(shè)計這次活動,到實踐這次活動,讓我對教材的設(shè)計有了更透徹的了解,在科學(xué)領(lǐng)域要學(xué)習(xí)的東西還有很多,今后我會多去翻翻教材,把教材吃透,多走進優(yōu)秀教師的課堂,多學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念與教學(xué)方法,在實踐中不斷反思,在反思中不斷改進。

  課后通過反思,我發(fā)現(xiàn)有以下幾點不足:

  1、在利用準(zhǔn)備的材料探索圓與球體的區(qū)別時,我的目的是讓幼兒能夠自己想辦法來區(qū)別二者,但是,在教學(xué)時,我卻疏忽了。直接讓幼兒用滾、看、摸的辦法來區(qū)別。因而,對幼兒學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)造成了空白。如果,在活動中,能放手讓幼兒自己想辦法,這樣既發(fā)展了幼兒思維能力又能達到活動目的。

  2、在指名讓幼兒說說圓與球體的區(qū)別時,我過于急噪,沒有給幼兒充分的發(fā)言時間,沒有顧及到一些孩子的活動感受,給幼兒語言的組織及發(fā)展的.空間太小。

  3、為給幼兒創(chuàng)設(shè)一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,我準(zhǔn)備了很多的活動材料,但各種材料沒有最大可能的發(fā)揮出作用來。比如:在讓幼兒通過摸、看、滾來區(qū)別圓與球體的區(qū)別時,有一部分幼兒只是做到了看和滾,摸的很少,尤其是我準(zhǔn)備了小的乒乓球,用拳頭握以握,很快就能掌握球體的特征,我沒能及時的提醒幼兒。

  4、在讓幼兒說說生活中有哪些球體物品時,目的是讓幼兒感受到數(shù)學(xué)就在身邊,在生活中,調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗,同時培養(yǎng)幼兒動腦、動口、觀察、比較等能力。這一環(huán)節(jié)給孩子的時間不夠,過于急噪。

  5、我發(fā)現(xiàn)部分幼兒參與活動不夠積極,只能跟著老師及小朋友完成一些活動,缺乏創(chuàng)造性。另外,還有一些幼兒操作速度過于慢。

  在幼兒經(jīng)歷了探索、發(fā)現(xiàn)→感知、體驗→發(fā)展的全過程中,作為教師我深深感悟到:在幼兒的學(xué)習(xí)活動中我們的角色定位應(yīng)是組織者、點拔者,我們更應(yīng)關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過程和評價,才能促使幼兒獲得一次又一次新的發(fā)現(xiàn),充分地體驗成功的快樂。

  小百科:一個半圓繞直徑所在直線旋轉(zhuǎn)一周所成的空間幾何體叫做球體,簡稱球,半圓的半徑即是球的半徑。球體是有且只有一個連續(xù)曲面的立體圖形,這個連續(xù)曲面叫球面。

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