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大班數(shù)學(xué)教案種子排隊(duì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就不得不需要編寫(xiě)教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家收集的大班數(shù)學(xué)教案種子排隊(duì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
大班數(shù)學(xué)教案種子排隊(duì)1
活動(dòng)目標(biāo):
1、將收集來(lái)的種子進(jìn)行排列,并能進(jìn)行分析比較。
2、能認(rèn)真傾聽(tīng),積極思考,養(yǎng)成耐心細(xì)致的操作習(xí)慣。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒人手一份種子(蠶豆、花生、黃豆各8顆)。
2、人手一張操作卡,一支鉛筆。
3、每組在備有同樣的種子一盆。
活動(dòng)過(guò)程:
一、直接導(dǎo)入
小朋友,你們的桌子上都有哪些種子呢?請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看?(有蠶豆、花生、黃豆)
二、第一次排隊(duì)。
感知數(shù)量相同。大小不同的種子,排列的長(zhǎng)短不一樣。
1、小朋友‘這些種子都有什么不同的地方呢?(蠶豆是扁扁的,黃豆是圓圓的;蠶豆大,黃豆小等)。
2、說(shuō)的很對(duì)!小朋友們,這些豆子的形狀不同、大小也不一樣,你們想一
想可以用什么辦法來(lái)比較這三樣種子哪個(gè)多、哪個(gè)少?哪個(gè)大、哪個(gè)小呢?(可以讓它們排隊(duì))
3、對(duì)呀,排隊(duì)是一個(gè)好辦法,排好了隊(duì)還可以數(shù)一數(shù)。
4、幼兒第一次操作記錄
師:好吧,那我們就用排一排,數(shù)一數(shù)的方法,看看這三樣種子哪個(gè)多,哪個(gè)少,(出示操作卡),問(wèn):這上面三條線(xiàn)是什么意思呢?(就是把每樣種子排在這個(gè)線(xiàn)上)
5、那每條線(xiàn)的開(kāi)頭有面小紅旗是表示什么呢?(就是從紅旗開(kāi)始排隊(duì))
6、教師提出操作要求:小朋友排隊(duì)的時(shí)候,每顆種子都要緊緊挨著,不把種子灑落在地上或桌子上,排好后數(shù)一數(shù)每排有幾顆,并在每排種子的后面的第一個(gè)方格里記錄。
7、集體分析比較。
師:現(xiàn)在,老師請(qǐng)小朋友把你的記錄表拿上來(lái)給大家看看?小朋友,你們看,從這張操作卡上你們看出了什么?三樣種子的數(shù)量都是多少?(都是8顆,一樣多)
8、你還發(fā)現(xiàn)了什么?它們的隊(duì)伍都一樣長(zhǎng)嗎?(不一樣)那哪個(gè)最長(zhǎng),哪個(gè)最短呢?
9、提問(wèn):為什么種子數(shù)量一樣多,排列的隊(duì)伍都不一樣呢?(因?yàn)檫@些種子的大小不一樣)
10、小結(jié):小朋友說(shuō)的真好,都被你們發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密,原來(lái)啊,種子的數(shù)量相同,大小不同,排列起來(lái)的長(zhǎng)短是不一樣的.。
三、第二次排隊(duì)。
感知大小不同的種子,排列的隊(duì)伍相等時(shí),種子的數(shù)量不同。
1、小朋友,如果用這些種子在一樣長(zhǎng)的線(xiàn)上排隊(duì),種子的數(shù)量會(huì)不會(huì)一樣多呢?
2、幼兒第二次操作。請(qǐng)幼兒接著往下排,排好隊(duì)伍后數(shù)一數(shù),用數(shù)字寶寶記錄在后面的第二個(gè)方格里。
3、集體分析比較
師:從這張操作卡上你們發(fā)現(xiàn)了什么?數(shù)量還一樣多嗎?(不一樣)為什么排列一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍,有的種子少,有點(diǎn)餓種子多呢?(因?yàn)榉N子有大小)
4、說(shuō)的真好,又被你們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密,原來(lái)排列的長(zhǎng)度相同時(shí),種子的大小不同,數(shù)量也是不同的。
四、第三次排隊(duì)。
感知排列的疏密與隊(duì)伍長(zhǎng)短之間的關(guān)系。
1、明確要求:小朋友,現(xiàn)在老師要請(qǐng)你們?cè)谂乓淮,就是不管疏密方法排?duì),都要使每樣種子的數(shù)量一樣多,每樣種子都是8顆,排列的隊(duì)伍也是一樣長(zhǎng),記住哦,它們的隊(duì)伍要排的一樣長(zhǎng)。
2、幼兒操作。師:小朋友,想一想怎樣把小的種子變得和大的種子一樣長(zhǎng)呢?或者把大的變得和小的長(zhǎng)呢?
3、展示操作卡,集體分析。
師:小朋友我們來(lái)看看每樣種子要一樣多,隊(duì)伍是不是排的一樣長(zhǎng)呢?你是用什么方法讓隊(duì)伍變得一樣長(zhǎng)呢?(把小的種子排的稀一點(diǎn),大的種子排的密一點(diǎn)就變得一樣長(zhǎng)了)
4、還有誰(shuí)覺(jué)得自己排的比他更好的,請(qǐng)你上來(lái)。
結(jié)束語(yǔ):小朋友,今天我們學(xué)會(huì)了給這些種子排隊(duì),還可以用其他的種子來(lái)排隊(duì),小朋友晚上回家可以跟你們的爸爸媽媽一起排隊(duì)哦!
活動(dòng)反思:
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律。密切聯(lián)系幼兒和生活,利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng),是解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。
操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法,我們投放幼兒自己收集、非常熟悉的大小不一的種子材料,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,讓幼兒帶著問(wèn)題去操作、思考、探索。通過(guò)種子排隊(duì)、層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié),感知物體大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的一種互逆關(guān)系。本次活動(dòng),發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力,培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣;顒(dòng)中,幼兒大膽說(shuō)出自己的想法和看法,說(shuō)出自己的理解,讓每位幼兒都有自己的操作空間,讓幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)興趣,并為入學(xué)前增添了興趣。
大班數(shù)學(xué)教案種子排隊(duì)2
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)將收集的種子分類(lèi),排列,并做記錄。
2、積極探索,分析討論,感知物體的大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的關(guān)系。
3、培養(yǎng)初步的邏輯思維能力,養(yǎng)成愛(ài)探索、勤動(dòng)腦及良好的操作習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒人手一份種子(南瓜子、葵瓜子、西瓜子各十顆)。
2、 紙板;大書(shū)4本、小書(shū)五本。
活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣。師:看看桌上有什么?幼:南瓜子、葵瓜子、西瓜子。師:它們有一個(gè)共同的名字叫什么?幼:種子。
2、 第一次探索活動(dòng):感知數(shù)量相同,大小不一的種子,排列長(zhǎng)短不一樣。
(1)講解操作要領(lǐng)。師:現(xiàn)在請(qǐng)你們做件事,給這些種子分分家(出示圖一)。請(qǐng)你們猜猜第一條線(xiàn)上排什么?為什么?幼:南瓜子,因?yàn)橛心瞎献訕?biāo)記。師:那第二、第三條線(xiàn)呢?幼:葵瓜子、西瓜子。師:排隊(duì)的時(shí)候要從黑線(xiàn)開(kāi)始,一個(gè)靠著一個(gè),讓它們站在線(xiàn)上。三個(gè)全排完了,不要收,數(shù)一數(shù),把數(shù)字記到后面的格子中。
(2) 幼兒操作,用種子在紙板上排隊(duì)。
(3)請(qǐng)幼兒講述排列結(jié)果。師:南瓜子有幾顆?(幼:十顆),葵瓜子有幾顆(幼:十顆),西瓜子呢?(幼:十顆)它們都是十顆啊?那它們排的隊(duì)伍一樣長(zhǎng)嗎?(幼:不一樣)
(4)討論為什么都是十顆,隊(duì)伍不一樣長(zhǎng)呢?幼兒A:因?yàn)槲鞴献有?所以排得最短。幼B:因?yàn)槟瞎献哟?所以排得最長(zhǎng)。幼C:因?yàn)榭献硬淮笠膊恍?所以排的隊(duì)伍不長(zhǎng)也不短。
(5)老師小結(jié):相同數(shù)量的種子,顆粒越小,排列越短,顆粒越大,排列越長(zhǎng)。
3、第二次探索活動(dòng):感知大小不一的種子,排列長(zhǎng)短相同時(shí),數(shù)量不同。
(1)請(qǐng)幼兒把紙板翻過(guò)來(lái),觀察另一面。師:看看紙板上有什么?幼:種子標(biāo)記,線(xiàn)。師:這三條線(xiàn)怎么樣?幼:一樣長(zhǎng)。
(2) 設(shè)疑、引導(dǎo)幼兒思考。師:如果在這三條一樣長(zhǎng)的線(xiàn)上排隊(duì),想想,它們用的數(shù)量會(huì)不會(huì)一樣多?幼A:一樣,幼B:不一樣。
(3) 交代探索要求,幼兒操作。師:請(qǐng)你們用不同的種子分別在三條一樣長(zhǎng)的線(xiàn)上排列,看看它們用的數(shù)量到底會(huì)不會(huì)一樣多呢?
(4) 講述操作結(jié)果。幼A:不一樣多。幼B:西瓜子用得最多, 南瓜子最少。
(5)討論“為什么排一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍時(shí),西瓜子用得最多,南瓜子用得最少呢?”
(6) 小結(jié):隊(duì)伍一樣長(zhǎng)時(shí),小種子用得多,大種子用得少。
4、 結(jié)合生活實(shí)際,進(jìn)一步感知大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的關(guān)系。
(1)師手拿大書(shū)、小書(shū)。
提問(wèn)a:如果用相同數(shù)量的大書(shū)和小書(shū)排隊(duì),誰(shuí)的隊(duì)伍長(zhǎng),誰(shuí)的隊(duì)伍短,為什么?幼:小書(shū)小,排的隊(duì)伍短;大書(shū)大,排的隊(duì)伍長(zhǎng)。
提問(wèn)b:讓它們排一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍,大書(shū)和小書(shū)誰(shuí)用得多?為什么?幼:隊(duì)伍一樣長(zhǎng)時(shí),大書(shū)用得少;小書(shū)用得多。
(2)游戲《過(guò)小橋》。
師:老師和幼兒一起走獨(dú)木橋從起點(diǎn)處腳跟對(duì)腳尖走到終點(diǎn)線(xiàn),數(shù)數(shù)你用了幾步?(師生游戲)師:為什么老師用的步子小,你們用的多呢?(老師腳大,用的步子少;幼兒腳小,用的步子多)
5、游戲結(jié)束。
師:小朋友們今天學(xué)得都很認(rèn)真,也很愛(ài)動(dòng)腦筋,現(xiàn)在我們一起去玩《過(guò)小橋》的游戲吧!
活動(dòng)反思:
在這個(gè)活動(dòng)中,孩子們通過(guò)自己動(dòng)手操作來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題,積極性和主動(dòng)性得到了很大的發(fā)揮。特別是孫海昕,以前上公開(kāi)課總會(huì)“出狀況”,這會(huì)兒喜歡動(dòng)手的他可謂是“如魚(yú)得水”,操作起來(lái)一絲不茍,小腦筋也動(dòng)得特別快。在得到我的肯定與贊許后表現(xiàn)也越來(lái)越棒了。
在活動(dòng)中孩子們用自己的語(yǔ)言來(lái)解釋他們的發(fā)現(xiàn),同樣非常精彩。當(dāng)我在指導(dǎo)過(guò)程中問(wèn)起一組幼兒:“為什么都是10顆,隊(duì)伍不一樣長(zhǎng)呢?”周俊杰搶先回答:“因?yàn)槟瞎献雍芘?他的隊(duì)伍就排得很長(zhǎng)!眳纬筷卮笮:“就象周俊杰一樣胖!”宋佳洪接著說(shuō):“就是,10個(gè)周俊杰排的隊(duì)就比10個(gè)呂晨曦排得長(zhǎng)!笨磥(lái),孩子們已經(jīng)會(huì)活學(xué)活用了。
這次活動(dòng)雖然我考慮到了材料的準(zhǔn)備,選取的種子也是南瓜子最大,西瓜子最小,但是在幼兒操作過(guò)后,我發(fā)現(xiàn)情況并不是我預(yù)想的一樣,有的幼兒把南瓜子豎著排隊(duì),把葵瓜子橫著排隊(duì),結(jié)果發(fā)現(xiàn)葵瓜子排的`隊(duì)比南瓜子長(zhǎng)。講評(píng)的時(shí)候,我沒(méi)有把這個(gè)現(xiàn)象拿出來(lái)討論,只是在幼兒操作中幫他們重新排了一下,個(gè)別指導(dǎo)了一下。
觀察實(shí)錄:
宋佳洪是個(gè)既聰明又調(diào)皮的孩子,還有就是比較粗心,只要老師布置什么,他總能很快完成,今天也不例外。今天我們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行種子排隊(duì)的游戲,在整個(gè)活動(dòng)中,我注意到宋佳洪的動(dòng)作十分迅速,他一會(huì)兒就給種子排好了隊(duì),并走到我面前向我炫耀“老師,我已經(jīng)好了”。我仔細(xì)一看,發(fā)現(xiàn)其中他給葵瓜子排隊(duì)沒(méi)有都排上去,但線(xiàn)已排滿(mǎn)了。我示意他自己重新檢查一遍,這回他又仔細(xì)地進(jìn)行了比對(duì),發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有讓葵瓜子一個(gè)靠一個(gè)站在線(xiàn)上,因此又返回座位上重新操作。
教師分析:對(duì)于大班上學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō),實(shí)物排隊(duì)是個(gè)常見(jiàn)的游戲,這次的排隊(duì)游戲一共有二個(gè)層次,第一層:給數(shù)量一樣多的種子排隊(duì)。第二層:在一樣長(zhǎng)的線(xiàn)上給種子排隊(duì)。今天進(jìn)行的操作活動(dòng),我特意準(zhǔn)備了三種大小不一的種子,主要是考考孩子的眼力,培養(yǎng)他們的觀察能力和比較能力。今天宋佳洪的這種情況并不是只有他才出現(xiàn),在平時(shí)的活動(dòng)中,我一定要好好培養(yǎng)孩子們的觀察能力,使他們變得認(rèn)真、仔細(xì)。
大班數(shù)學(xué)教案種子排隊(duì)3
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)將種子分類(lèi)、排列,并做記錄。
2.初步理解物體的大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的關(guān)系。
3.增強(qiáng)幼兒操作活動(dòng)的興趣,發(fā)展幼兒的思維、觀察、比較的判斷能力。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
活動(dòng)重點(diǎn):
理解物體的大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.課件。
2.種子排隊(duì)排列卡兩張(一張畫(huà)有三條一樣長(zhǎng)的線(xiàn)段,一張沒(méi)有線(xiàn))、記錄單、筆。
3.海洋球和乒乓球若干個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)種子。(2分鐘)(一)出示狀元豆、黃豆、紅豆圖片,引導(dǎo)幼兒觀察。
師:今天,熊博士帶來(lái)了一些豆子,請(qǐng)大家看一看、說(shuō)一說(shuō)這些豆子叫什么名字?它們的大小,顏色有什么不一樣?
(二)鼓勵(lì)幼兒自由觀察,主動(dòng)與同伴交流自己的看法。
(三)小結(jié):狀元豆是多色的,最大;黃豆是黃色的,比較大;紅豆是紅色的,最小。
二、種子排隊(duì)。
(一)第一次探索活動(dòng):感知數(shù)量相同,不同的種子排列長(zhǎng)短不一樣。(8分鐘)1.出示操作圖一,提出操作要求。
師:現(xiàn)在,熊博士要考考小朋友了.它給每位小朋友都準(zhǔn)備了10顆不同的豆子。請(qǐng)小朋友在每條線(xiàn)上擺上10顆相應(yīng)的豆子(出示畫(huà)有三個(gè)標(biāo)記的圖片)。排隊(duì)的時(shí)候要從紅星開(kāi)始,一個(gè)靠著一個(gè),讓種子站在線(xiàn)上。在操作時(shí)要保持安靜,排完后放在桌上。聽(tīng)到音樂(lè)結(jié)束,馬上回到坐位。
2.幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
3.討論交流:為什么都是10顆種子,排出的長(zhǎng)度不一樣呢?
4.小結(jié):三種豆子中,紅豆最小,排的隊(duì)伍最短;狀元豆最大,排的隊(duì)伍最長(zhǎng);黃豆不大不小,排的隊(duì)伍不長(zhǎng)也不短。相同數(shù)量的種子,顆粒越小排列越短,顆粒越大排列越長(zhǎng)。
(二)第二次探索活動(dòng):感知不同種子,排列長(zhǎng)短相同時(shí),數(shù)量不同。(15分鐘)1.出示操作圖二,提出操作要求。
(1)介紹操作圖。
師:看看紙板上有什么?這三條線(xiàn)怎么樣?
(2)設(shè)疑:不同的種子在這三條一樣長(zhǎng)的線(xiàn)上排隊(duì),它們用的數(shù)量會(huì)不會(huì)一樣多?
(3)交代探索要求,幼兒操作。
師:請(qǐng)小朋友們?cè)诋?huà)有三個(gè)標(biāo)記的圖片的每條線(xiàn)上擺出相應(yīng)的豆子,從紅線(xiàn)的地方開(kāi)始,一個(gè)接著一個(gè)擺,使三種豆子排成的'隊(duì)伍一樣長(zhǎng)。數(shù)一數(shù):哪種豆子用的數(shù)量最多?哪種豆子用的數(shù)量最少?把數(shù)字記到后面的格子中。在操作時(shí)要?jiǎng)幽X筋、保持安靜,把雙面膠紙撕下時(shí)放在籃子里。聽(tīng)到音樂(lè)結(jié)束,馬上回到坐位。
2.幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
3.討論交流:紅豆、黃豆、蠶豆排成的隊(duì)伍一樣長(zhǎng)嗎?為什么排一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍時(shí),紅豆用得最多,蠶豆用得最少呢?。
4.小結(jié):排成一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍,豆子顆粒越小,排列時(shí)需要的數(shù)量越多。豆子顆粒越大,排列時(shí)需要的數(shù)量越少。
三、結(jié)合生活實(shí)際,進(jìn)一步理解。(3分鐘)(一)師手拿海洋球、乒乓球,設(shè)疑:
(1)用相同數(shù)量的海洋球和乒乓球排隊(duì),誰(shuí)的隊(duì)伍長(zhǎng),誰(shuí)的隊(duì)伍短,為什么?
(2)讓它們排一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍,海洋球和乒乓球誰(shuí)用得多?為什么?
(二)師幼共同驗(yàn)證。
四、游戲《走鋼絲》。(2分鐘)(一)介紹游戲名稱(chēng)及玩法。
師:熊博士要跟小朋友們玩一個(gè)游戲,名稱(chēng)叫走鋼絲。鋼絲很細(xì),大家要從線(xiàn)起點(diǎn)處腳跟對(duì)腳尖走到終點(diǎn)線(xiàn),數(shù)數(shù)你用了幾步?
(二)師幼示范游戲一遍。
(三)幼兒兩兩進(jìn)行走鋼絲的游戲,來(lái)判斷腳的大小。
活動(dòng)延伸:
在美術(shù)區(qū)提供各種種子、膠水、畫(huà)紙等,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行種子裝飾畫(huà)。
活動(dòng)反思:
《種子排隊(duì)》是大班主題活動(dòng)“大自然的語(yǔ)言”中的一節(jié)科學(xué)課,這也是我們大班組內(nèi)的一節(jié)公共課。在這個(gè)活動(dòng)中,孩子們通過(guò)自己動(dòng)手操作來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題,積極性和主動(dòng)性得到了很大的發(fā)揮。
活動(dòng)一開(kāi)始,我就與孩子們一同認(rèn)識(shí)了“紅豆、黃豆、蠶豆”這三種豆。然后引出下文進(jìn)行第一次操作,給三種種子進(jìn)行排隊(duì)。在這個(gè)環(huán)節(jié)里我以“一個(gè)挨著一個(gè)”的方式要求孩子進(jìn)行排隊(duì),排除了幼兒不規(guī)則排列給比較歸納形成正確概念所帶來(lái)的干擾因素,有利于培養(yǎng)幼兒良好的操作、探索習(xí)慣。在操作中我把線(xiàn)條分別用紅色點(diǎn)、黃色點(diǎn)和綠色點(diǎn)不同的記號(hào)來(lái)表示。我還選擇了兩人合作的方式進(jìn)行,一人“排隊(duì)”,一人記錄這樣的方式增進(jìn)了孩子相互間的合作意識(shí)。在操作活動(dòng)中,大多數(shù)幼兒能夠按照要求進(jìn)行排隊(duì)操作并且孩子們還能用自己的語(yǔ)言來(lái)解釋他們的發(fā)現(xiàn),當(dāng)我問(wèn)起幼兒:“每一對(duì)的長(zhǎng)短都一樣長(zhǎng)嗎?”幼兒馬上積極的回答:“不一樣長(zhǎng)!比缓笳(qǐng)孩子們一起數(shù)一數(shù)分別都有幾顆,孩子們都說(shuō)是10顆,我又問(wèn):“為什么都是10顆,隊(duì)伍卻不一樣長(zhǎng)呢?”思媛說(shuō):“因?yàn)樾Q豆扁扁的要大,所以它們的隊(duì)伍就排得最長(zhǎng)。”東東說(shuō):“黃豆圓圓的小,所以它們排得短了。”佳耀接著說(shuō):“紅豆最小,所以排得最短了!焙⒆觽兺ㄟ^(guò)自己操作,更直觀的發(fā)現(xiàn)了三種種子的不同,美中不足的是由于我在操作時(shí)沒(méi)有交代清楚操作要求,記錄數(shù)字的孩子有的記錄在種子排列的右邊,有的記錄在最下面,看上去有點(diǎn)凌亂。所以在第二次操作記錄時(shí)我特別強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn),要求幼兒統(tǒng)一記錄在右邊,可是新的問(wèn)題在第二次操作時(shí)又出現(xiàn)了,對(duì)于材料的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)表上線(xiàn)條的長(zhǎng)短我欠缺考慮,使操作時(shí)出現(xiàn)了失誤,無(wú)法進(jìn)行正確操作,這是一個(gè)我不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤,另外對(duì)于科學(xué)活動(dòng)來(lái)講,小結(jié)也是必不可少的,兩次的操作到最后再進(jìn)行總結(jié)性小結(jié)的話(huà),我想幼兒對(duì)于物體大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短這一知識(shí)點(diǎn)掌握的會(huì)更好。
整個(gè)活動(dòng)中在操作材料準(zhǔn)備上也有待更加具體,由于種子非常的容易滾動(dòng),很多孩子排了半天也沒(méi)排好,花費(fèi)了不少時(shí)間,就連集體討論時(shí)還在“鍥而不舍”地排著,影響了活動(dòng)的效果,我想可以在白紙上黏貼雙面膠或是利用KT板,上面壓上幾道凹槽來(lái)讓孩子們?cè)谏厦娼o種子排隊(duì),這樣幼兒的操作及老師的點(diǎn)評(píng)都會(huì)更方便。
大班數(shù)學(xué)教案種子排隊(duì)4
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)將收集的種子進(jìn)行分類(lèi)、排隊(duì)、并做記錄。
2、積極探索,分析討論,感知物體的大小、數(shù)量和排列長(zhǎng)短的關(guān)系。
3、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
通過(guò)觀察和經(jīng)驗(yàn)的遷移,學(xué)會(huì)觀察、分析記錄表;并在操作探索的過(guò)程中感知物體的大小、數(shù)量和排列長(zhǎng)短的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒人手一份豆子(黃豆、花生米、蠶豆)、操作板2、乒乓球,海洋球各一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣師:小朋友們,秋天來(lái)了,秋姑娘托老師給你們每人帶了份小禮物,看看桌子上,都有些什么?(蠶豆、黃豆、花生米)這些禮物有一個(gè)共同的名字,叫“種子”,今天,老師就帶你們和這些種子寶寶一起玩玩游戲吧!
。ㄎ觯阂杂變焊信d趣的“游戲”直接銜接過(guò)渡到“種子排隊(duì)”這一活動(dòng)主題,自然清晰。)
二、第一次探索,感知數(shù)量相同,大小不一的種子,排列長(zhǎng)短不一樣
1、講解操作要領(lǐng)師(師出示操作板,講解提問(wèn)):游戲開(kāi)始啦!首先,老師要請(qǐng)小朋友把種子寶寶們領(lǐng)回各自的家。拿起你面前的操作板,觀察它的上半部分,你看到了什么?猜猜它代表什么意思。
幼兒1:我看到了線(xiàn)條的前面畫(huà)著種子寶寶的標(biāo)志,黃豆寶寶的家在黃豆標(biāo)志的后面,花生米寶寶的家在花生米標(biāo)志的后面,蠶豆寶寶的家在蠶豆寶寶標(biāo)志的后面。
幼兒2:我認(rèn)得那個(gè)紅旗標(biāo)志,數(shù)學(xué)操作書(shū)上有,代表種子寶寶要從紅旗這頭開(kāi)始擺。
幼兒3:橫線(xiàn)后面的數(shù)字代表種子寶寶的數(shù)量,每種種子寶寶都要放10顆。
(析:通過(guò)自主觀察以及對(duì)平時(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)遷移,幼兒在討論的過(guò)程中掌握了記錄表中各組成要素的基本含義。教師將幼兒的學(xué)習(xí)變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性,主體性和能動(dòng)性。)
2、幼兒操作,讓種子在紙板上排隊(duì)師(講解操作要點(diǎn)):老師有兩點(diǎn)要求:第一、每種種子寶寶都要從紅旗這端開(kāi)始排起;第二、每顆種子寶寶都必須像好朋友一樣緊緊的抱在一起,一個(gè)挨著一個(gè)!開(kāi)始吧!
(析:教師用形象、精練的語(yǔ)言將操作要領(lǐng)再次強(qiáng)調(diào),有利于操作的`順利進(jìn)行,以為下一步觀察操作結(jié)果以及分析討論奠定基礎(chǔ)。)
3、講述排列結(jié)果,并討論分析現(xiàn)象原因,得出結(jié)論師:小朋友們幫助種子寶寶回到了各自的家,你們可真能干!那老師現(xiàn)在就請(qǐng)能干的你來(lái)觀察觀察,你發(fā)現(xiàn)種子寶寶排的隊(duì)伍有什么特點(diǎn)?(黃豆寶寶排的隊(duì)伍最短,蠶豆寶寶排的隊(duì)伍最長(zhǎng),就像個(gè)樓梯一樣)看看你身邊的小伙伴,是不是他的種子寶寶排隊(duì)也有這樣的特點(diǎn)!為什么數(shù)量都是十顆,黃豆寶寶的隊(duì)伍最短,蠶豆寶寶的隊(duì)伍卻最長(zhǎng)呢?(黃豆寶寶身體小,細(xì)細(xì)的,蠶豆寶寶身體大,胖胖的)小結(jié):相同數(shù)量的種子,身體越小,排列越短;身體越大,排列越長(zhǎng)。
(析:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師通過(guò)幼幼互動(dòng)、師幼互動(dòng)這些形式讓幼兒對(duì)物體數(shù)量、形狀和空間位置的互逆性有了基本的理解和印象。)
三、第二次探索:感知大小不一的種子,排列長(zhǎng)短相同時(shí),數(shù)量不同。
1、教師帶領(lǐng)幼兒觀察操作板師:好,那我們來(lái)看操作板的下半部分,在操作板上畫(huà)著三條線(xiàn),你來(lái)看看這三條線(xiàn)有什么特點(diǎn)?(一樣長(zhǎng))師:現(xiàn)在,老師就請(qǐng)小朋友們幫個(gè)忙,將種子排滿(mǎn)這三條一樣長(zhǎng)的線(xiàn)。排好后,請(qǐng)你數(shù)一數(shù),一共用了幾顆種子寶寶,將答案統(tǒng)計(jì)在后面的空格里。那你來(lái)猜猜看,在這三條一樣長(zhǎng)的線(xiàn)上排隊(duì),用的種子寶寶的數(shù)量會(huì)不會(huì)是一樣多?
幼:一樣/不一樣(析:在操作前,讓幼兒放開(kāi)思維大膽猜測(cè),不僅激起了幼兒的操作興趣,也讓幼兒在接下來(lái)的操作中能帶著問(wèn)題有目的的進(jìn)行探索。)
2、交待操作要求,幼兒獨(dú)立操作師:那行,我們來(lái)動(dòng)手找答案吧!種子寶寶排隊(duì)的要求和剛才是一樣的!第一、每種種子寶寶都要從紅旗這端開(kāi)始排起;第二、每顆種子寶寶都必須像好朋友一樣緊緊的抱在一起,一個(gè)挨著一個(gè)!開(kāi)始吧!
3、講述探索結(jié)果,討論現(xiàn)象原因師:用的種子寶寶是一樣多的嗎?
幼:不一樣多師:哪種種子寶寶最多?哪種最少?
幼:黃豆寶寶最多,蠶豆寶寶最少。
師:排一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍,為什么;黃豆寶寶用的最多,蠶豆寶寶用的最少呢?
幼:因?yàn)辄S豆身體大,蠶豆身體小小結(jié):排列隊(duì)伍一樣長(zhǎng)時(shí),身體大的種子寶寶用的數(shù)量少,而身體小的種子寶寶用的數(shù)量多。
。ㄎ觯阂?yàn)橛辛说谝淮尾僮鹘?jīng)驗(yàn)的成功總結(jié),第二次的探索就顯得簡(jiǎn)單以及順利了許多。)
四、結(jié)合生活實(shí)際,進(jìn)一步感知大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的關(guān)系。
1、師:原來(lái)小小的種子竟然還有這樣神奇的小秘密!那我要來(lái)考考你們究竟掌握這些秘密了沒(méi)有!(出示乒乓球和海洋球,提問(wèn))如果用10個(gè)乒乓球和10個(gè)海洋球排隊(duì),誰(shuí)排的隊(duì)伍長(zhǎng)?誰(shuí)排的隊(duì)伍短?為什么?
幼兒:海洋球排的隊(duì)伍長(zhǎng),因?yàn)樗眢w比較大;乒乓球排的隊(duì)伍短,因?yàn)樗眢w比較小。
2、師(在黑板上畫(huà)一條線(xiàn))那如果讓它們各自在這條線(xiàn)上排隊(duì),乒乓球和海洋球誰(shuí)用數(shù)量的多?為什么?
教學(xué)反思:
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng),達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
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