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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時間:2023-07-24 10:47:00 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案5篇【優(yōu)秀】

  作為一名老師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。來參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案5篇【優(yōu)秀】

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  教學(xué)過程

  ⊙談話揭題

  上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了比的知識,這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)比例的知識以及用正、反比例的知識解決問題。[板書課題:比和比例(二)]

  ⊙回顧與整理

  1.構(gòu)建比例知識網(wǎng)。

  通過課前的復(fù)習(xí),你了解了比例的哪些知識?(結(jié)合學(xué)生回答板書知識網(wǎng)絡(luò))

  預(yù)設(shè)

  生1:我了解了比例的意義和基本性質(zhì)。

  生2:我知道了解比例的方法。

  生3:我掌握了判斷兩個比是否能組成比例的方法。

  生4:我理解了正、反比例的意義,并且能判斷兩個量成正比例還是反比例。

  生5:我了解了比與比例的區(qū)別以及正、反比例的.區(qū)別。

  ……

  2.復(fù)習(xí)比例的意義和基本性質(zhì)。

  (1)比例的意義是什么?比例的各部分名稱是什么?

  明確:

 、俦壤囊饬x:表示兩個比相等的式子叫做比例。

 、诒壤母鞑糠置Q:組成比例的四個數(shù)叫做比例的項(xiàng)。兩端的兩項(xiàng)叫做比例的外項(xiàng),中間的兩項(xiàng)叫做比例的內(nèi)項(xiàng)。

  (2)比例的基本性質(zhì)。

  明確:在比例里,兩個外項(xiàng)的積等于兩個內(nèi)向的積。這叫做比例的基本性質(zhì)。

  (3)解比例。

  根據(jù)比例的基本性質(zhì),已知比例中的任意三項(xiàng),都可以求出這個比例中的未知項(xiàng)。求比例中的未知項(xiàng),叫做解比例。

  (4)判斷兩個比能否組成比例的方法。

 、俑鶕(jù)比例的意義判斷,看兩個比的比值是否相等。

 、诟鶕(jù)比例的基本性質(zhì)判斷,看內(nèi)項(xiàng)之積是否等于外項(xiàng)之積。

  3.復(fù)習(xí)正比例和反比例。

  (1)正比例的意義和關(guān)系式是什么?

  意義:兩種相關(guān)聯(lián)的量,一種量變化,另一種量也隨著變化,如果這兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的比值(也就是商)一定,這兩種量就叫做成正比例的量,它們的關(guān)系叫做正比例關(guān)系。

  關(guān)系式:=k(一定)

  (2)反比例的意義和關(guān)系式是什么?

  意義:兩種相關(guān)聯(lián)的量,一種量變化,另一種量也隨著變化,如果這兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的積一定,這兩種量就叫做成反比例的量,它們的關(guān)系叫做反比例關(guān)系。

  關(guān)系式:x×y=k(一定)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  一、說教材

  1、教材分析 拔蘿卜——兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級下冊第3單元《加與減(一)》中的內(nèi)容。 本課時的內(nèi)容是在整十?dāng)?shù)加減法、兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的基礎(chǔ)上安排的。教材先提供了小兔子拔蘿卜的情境,從中引出問題:“一共拔了多少個蘿卜?”讓學(xué)生自己列式計(jì)算,并說出計(jì)算過程。教材中提供了四種計(jì)算方法(并非讓學(xué)生全部掌握,學(xué)生還可以有別的方法)。在學(xué)了加法計(jì)算之后,讓學(xué)生試著計(jì)算:“小白兔比小黑兔少拔了多少個蘿卜?”以促使學(xué)生從加法計(jì)算遷移到減法計(jì)算上去。這是新教材與舊教材的不同。

  教學(xué)目標(biāo):

  (1)自己探索100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的計(jì)算方法。

  (2)從加法計(jì)算方法遷移得出減法的計(jì)算方法,培養(yǎng)初步的知識遷移能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  發(fā)展應(yīng)用意識,運(yùn)用所學(xué)知識解決兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位,不退位)的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)生學(xué)會在理解圖意的`基礎(chǔ)上,自己提出數(shù)學(xué)問題,引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己的方法進(jìn)行計(jì)算,體現(xiàn)算法多樣化的思想,進(jìn)一步體會加減法的意義。

  二、說教學(xué)法

  學(xué)生已有整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的知識作為基礎(chǔ),有一小部分學(xué)生在上學(xué)前已對豎式有簡單的了解。對于看圖編故事和從圖中提出問題,前面的學(xué)習(xí)中已有過練習(xí)。這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。 在本節(jié)課中,力圖體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變:從被動接受學(xué)習(xí)變?yōu)樵谧灾、探究、合作中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己提出問題,再自己想辦法解決,并能以小組為單位共同合作完成;讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識的形成過程,促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

  三、說教學(xué)流程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境。

  師:同學(xué)們,老師這兒有一幅畫,是一個好聽的故事,大家想聽嗎?

  (二)討論。

  師:從圖中你知道了什么?

  教研組材料 公開課說課稿 20xx.3.30 2 生:我知道了黑兔拔得多,白兔拔得少。 師:你還能提出哪些問題? 生:我想知道,兩只兔一共拔了多少個蘿卜? 生:黑兔比白兔多拔了多少個? 生:白兔比黑兔少拔了多少個? (教師將生的問題板書在黑板上。)

  (三)探索加法的計(jì)算方法。

  師:同學(xué)們提出了好多問題,有的咱們已經(jīng)解決了,這兒還有三個問題(指黑板),咱們來解決“一共拔了多少個蘿卜”的問題。怎樣列算式呢? 生:36+23=?(有的學(xué)生已報出結(jié)果。) 師:算出結(jié)果的同學(xué)想一想自己是怎么算出來的,其他同學(xué)自己想辦法計(jì)算 36 +23 的結(jié)果,可以用小棒、算盤、練習(xí)本等。 (學(xué)生動手探究,教師巡視,對有困難的學(xué)生引導(dǎo)、幫助。) 學(xué)生匯報自己的計(jì)算方法: 生A:我是用擺小棒的方法計(jì)算。我在左邊擺3捆零6根,就是36,在右邊擺2捆零3根,就是23。然后數(shù)一數(shù),一共5捆零9根,就知道36+23=59。 生B:我是撥計(jì)數(shù)器算的。我先在十位上撥了3個珠子,在個位撥6個珠子是36,再在十位上撥2個珠子,在個位上撥3個珠子,一看是59。 生C:我是用口算得出的,6+3=9,30+20=50,50+9=59。 生D:我也是用口算得出的,36+3=39,39+20=59。 生E:我也是用口算得出的,36+20=56,56+3=59。 生F:我是用豎式計(jì)算的(邊列豎式邊說),先寫一個加數(shù)36,再寫第二個加數(shù)23,并把加號寫在第二個加數(shù)的左邊,寫好后在下面畫一條橫線,再計(jì)算:30+20=50,6+3=9,答案也是59。 師:很好。在列豎式時一定要注意,兩個加數(shù)中個位的兩個數(shù)上下要對齊,十位上的兩個數(shù)也要對齊。然后再計(jì)算:個位上6+3=9,把9也寫在個位上,和上面對齊,十位上3個10加2個10是5個10,5寫在十位上,和上面對齊。 師:以上四種方法:擺小棒、撥計(jì)數(shù)器、口算、列豎式,你認(rèn)為哪種最簡單? 生A:我認(rèn)為列豎式簡單。 生B:我認(rèn)為口算簡單。

  (四)探究類推減法的計(jì)算方法。

  師:剛才大家通過自己的努力解決了一個問題,后面還有兩個問題,同學(xué)們可以以小組

  教研組材料 公開課說課稿 20xx.3.30 3 為單位選擇其中的一個問題,四個人共同去解決。 學(xué)生以小組為單位,選擇并討論解決問題。 小組長匯報: 組A:我們解決第一個問題,兔哥哥比兔妹妹多拔了多少個蘿卜,我們的算式是36-23=13。 師:你們是怎樣計(jì)算36-23的? 組A:我們用口算,6-3=3,30-20=10,10+3=13。 組B:我們列豎式(邊寫邊說),先寫第一個數(shù)36,再寫第二個數(shù)23,6-3=3,3-2=1。 師:是3-2=1嗎? 生:是3個10減2個10等于1個10。 組3:我們解決第二個問題,算式也是36-23=13。也用口算,30-20=10,6-3=3,10+3=13。

  (五)總結(jié)

  師:在這節(jié)課中,你們認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何? 生A:我認(rèn)為自己表現(xiàn)得很好。 師:哪一點(diǎn)表現(xiàn)得很好? 生A:老師提的問題我認(rèn)真思考,還積極發(fā)言了,而且我講的故事很好。 生B:我認(rèn)為自己表現(xiàn)得還可以,我也積極發(fā)言了。 生C:我認(rèn)為自己表現(xiàn)得不好,我把36+23算錯了。 師:同學(xué)們也可以評價一下別人。 學(xué)生踴躍發(fā)言,都很注意發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的長處。 師:在這節(jié)課中,有好多同學(xué)都表現(xiàn)得好,他們認(rèn)真思考,積極發(fā)言,而且把小組活動組織得很好。大部分同學(xué)也都能好好地去學(xué)習(xí),個別同學(xué)沒積極思考,老師希望你下一節(jié)課有所進(jìn)步。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目的

  1.初步掌握括號內(nèi)含有兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序,能夠計(jì)算較復(fù)雜的三步式題.

  2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),合作學(xué)習(xí),探索新知.

  3.培養(yǎng)學(xué)生類推能力及計(jì)算能力,指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算和做事要仔細(xì)認(rèn)真.

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解小括號內(nèi)含有兩級運(yùn)算的三步運(yùn)算式題的運(yùn)算順序

  教學(xué)難點(diǎn)

  準(zhǔn)確計(jì)算三步運(yùn)算式題.

  教學(xué)步驟

  一、復(fù)習(xí)溝通

  1.練習(xí):(卡片)

  30+303 423 8016+2

  125-60+2 8510 12045

  2.說出下列各題的運(yùn)算順序.

  130-10053 (43+57)(28-21)

  師:并說出為什么按這樣的順序進(jìn)行計(jì)算?

  總結(jié):在一個算式里,如果有加減法,又有乘除法,要先算乘除,后算加減;含有小括號的`,要先算括號里面的運(yùn)算.

  二、探索新知

  1.引入新課:

  要求學(xué)生將32+54018和100-(32+30)合并為一道題.

  學(xué)生組題,老師板書:例1.100-(32+54018).

  2.對照例1與復(fù)習(xí)題2,討論:例1與以前我們學(xué)習(xí)過的混合運(yùn)算題有什么不同?

  結(jié)論:例1的小括號內(nèi)含有兩級運(yùn)算.

  3.學(xué)生自己直接試做例題,指名匯報自己的計(jì)算過程,形成板書:

  例1 100-(32+54018)

 。100-(32+30)

  =100-62

 。38

  4.討論:括號內(nèi)含有兩級運(yùn)算的式題,計(jì)算時應(yīng)注意什么?

  讓學(xué)生明確:括號內(nèi)含有兩級運(yùn)算的式題,先算括號內(nèi)的乘除法,再算括號內(nèi)的加減法,最后算括號外的運(yùn)算.

  5.教師:在100-(32+30)外圍畫上虛框,表示計(jì)算時可以省略.

  6.反饋練習(xí):

 。90-212)12 70+(750-6511)

  三、鞏固發(fā)展

  1.判斷下列計(jì)算是否正確,如果不正確,改正過來.(投影逐一出示)

  通過訂正,強(qiáng)調(diào):在計(jì)算時,除要注意運(yùn)算順序外,還要注意計(jì)算的準(zhǔn)確性.

  2.變式練習(xí):說出運(yùn)算順序,并口算出計(jì)算結(jié)果.(投影出示)

  484+24

  然后利用抽拉投影片在式子的不同部分加上括號,分別形成:

  (484+2)4

  48(4+2)4

  48(4+24)

  四、課堂小結(jié)

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?注意什么問題?

  五、布置作業(yè)

  285-15+203 285-(15+203 )

  285-(15+20 )3 (285-15+20 )3

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助實(shí)際情景和操作活動,認(rèn)識直線、線段與射線。

  2、會用字母正確讀出直線、線段與射線。會數(shù)簡單圖形中的線段。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析概括的能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、體會直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系,會用字母正確讀出直線與線段、射線,會數(shù)簡單圖形中的線段。

  2、理解三種線的特征,掌握三種線的讀法

  教具準(zhǔn)備:

  電腦課件。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,誰能說一說生活中哪里有線嗎?(黑板邊、書本邊、鉛筆盒的.邊……)很好,看來你們觀察的非常仔細(xì),在我們生活中有各種各樣的線,剛才同學(xué)們說的這些線中,有直的線也有彎的線,在數(shù)學(xué)中也一樣,有直的線也有彎的線,今天這節(jié)課我們就來研究研究直的線。(板書:線的認(rèn)識)

  二、探索活動,獲取新知

  1、 認(rèn)識直線

  同學(xué)們,筆直的線里也學(xué)問!

  電腦出示鐵軌圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察

  師:圖中畫的是鐵軌,鐵軌很長,筆直的鐵軌,一眼望不到頭,像這樣兩端可以無限延長,沒有端點(diǎn)的線,就叫做直線。

  (1)畫一畫 讓學(xué)生用直尺畫一條直線

  (2)說一說 (直線有什么特征? 直 沒有端點(diǎn) 無限)

  2、認(rèn)識線段

  電腦出示馬路中的斑馬線,引導(dǎo)學(xué)生觀察

  馬路中的斑馬線大約有多長?(師:不管是幾米,他都有一定的長度,都可以度量出來,像這樣的線叫做線段,它是直線上兩點(diǎn)之間的一段。你能不能畫一條線來表示它?

  (1)畫一畫

  (2)說一說 (線段有什么特征? 直 兩個端點(diǎn) 有限)

  3、認(rèn)識射線

  電腦出示夜景圖,學(xué)生觀察

  師:這是一條什么線?你什么時候見過?它有什么特點(diǎn)?(讓學(xué)生自由的說說)

  你能畫一畫嗎?

  (1)畫一畫

  讓學(xué)生嘗試畫射線

  (2)說一說 (射線有什么特征? 直 有一個端點(diǎn) 無限)

  4、比較三種線的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)

  圖形 端點(diǎn)個數(shù) 延長情況 與直線的關(guān)系

  直線 沒有端點(diǎn) 向兩端無限延長

  線段 兩個端點(diǎn) 不能延長 是直線的一部分

  射線 一個端點(diǎn) 向一端無限延長 是直線的一部分

  5、認(rèn)一認(rèn)、說一說

  (電腦出示各種直線、線段、射線)

  6、線的讀法

  (1)直線 一條直線有兩種讀法,可以讀作直線AB,也可以把字母倒過來讀作直線BA。如果用一個小寫字母l表示直線,它還可以讀作:直線 l

  (2)線段 請你猜一猜,這條線段該怎么讀?A B

  (3)射線 誰來試一試,讀出這條射線 ( 射線只有一種讀法,它的讀法是從端點(diǎn)讀起。)

  思考:“射線BA”和“射線AB”有什么不同?(射線AB:端點(diǎn)是A,向B點(diǎn)無限延伸 射線BA:端點(diǎn)是B,向A點(diǎn)無限延伸)

  三、課堂活動

  1、完成課本第17頁的試一試第一題(小結(jié):經(jīng)過一點(diǎn)能畫無數(shù)條直線;經(jīng)過兩點(diǎn)只能畫一條直線)

  2、闖三關(guān)

  第一關(guān):填空

  (1)______可以向兩端無限延長,它沒有端點(diǎn)

  (2)直線上兩點(diǎn)之間的一段叫做 ______

  (3)_______只有一個端點(diǎn),它可以向一端無限延長。

  第二關(guān):數(shù)線段

  第三關(guān):從A點(diǎn)到B點(diǎn),哪條路線最近?(課本試一試第2題)

  (小結(jié):兩點(diǎn)間的所有連線中,線段最短)

  四、全課小結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí),你對線的知識又有了哪些新的認(rèn)識?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容十幾減6、5、4、3、2

  教學(xué)要求

  1、進(jìn)一步感知加減法算式之間的聯(lián)系,促進(jìn)計(jì)算能力的提高。

  2、在觀察操作中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,逐步發(fā)展探究,思考的意識能力,重視算法多樣化。

  3、能解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題,體會實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  自主探索,合作交流,學(xué)會十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算方法,同時感受解決問題策略的多樣性。

  集體備課

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  引導(dǎo):在美麗的森林里,住著聰明機(jī)靈的小老鼠杰瑞和可愛的'小兔子杰比,他們是一對好朋友。

  有一天,太陽真好,小老鼠杰瑞跑去和杰比玩,看見小兔子杰比正在采蘑菇呢!

  提問:仔細(xì)看圖,你從圖上知道了些什么?你能提出哪些問題?

 。1)一共有多少個蘑菇?6+5=11

 。2)一共有11個蘑菇,其中花蘑菇有6個,藍(lán)蘑菇有幾個?11-6=5

 。3)一共有11個蘑菇,其中蘭蘑菇有5個,花蘑菇有幾個?11-5=6

  二、自主探索,學(xué)習(xí)新知。

  1、合作探究

 。1)11-5,你是用什么方法算的?小組討論交流。

  方法一:5+6=1111-5=6

  方法二:10-5=55+1=6

  方法三:11-1=1010-4=6

  從11開始往前數(shù)。

  (2)優(yōu)化算法:你認(rèn)為哪種算法最容易?

  2、嘗試運(yùn)用。

  計(jì)算11-612-313-4

 。1)提問:你是怎么算的?能用最容易的那種算法來算嗎?

 。2)交流算法。

  三、活動體驗(yàn),建構(gòu)知識。

  1、想想做做第1題。學(xué)生獨(dú)立完成在書上,交流時讓學(xué)生說說題目的意思?

  2、想想做做第2題。讓學(xué)生觀察每組題目,比一比相同與不同的地方,再算一算。

  3、想想做做第3題。算算比比,感受退位減與不退位的計(jì)算方法區(qū)別。

  4、想想做做第4題。讓學(xué)生看題,說說題目的意思,然后獨(dú)立完成在書上。

  5、想想做做第5題。讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上,集體交流時說說用什么方法做的,為什么要這樣做?

  四、回顧。

  今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么?你知道怎樣計(jì)算十幾減6、5、4、3、2嗎?

  板書設(shè)計(jì):

  十幾減6、5、4、3、2

  13-5=8

  情景圖11-6=512-3=913-4=9

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