久久99热66热这里只有精品,特黄特色的大片在线观看,亚洲日本三级在线观看,国产三级农村妇女在线,亚洲av毛片免费在线观看,哺乳叫自慰在线看,天天干美女av网

小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時間:2023-08-25 09:50:04 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案(匯編7篇)

  作為一名無私奉獻的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案7篇,希望對大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案(匯編7篇)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  一、【教學(xué)目標(biāo)】

  知識與技能:

  1、在“堆一堆”和“玩一玩”以小的活動中,積累對圖形特征和利用數(shù)學(xué)解決問題的經(jīng)驗。

  2、能夠從游戲中獲取數(shù)學(xué)信息,體會學(xué)過的立體圖形的特點并用10以內(nèi)數(shù)的加減法來解決游戲中的問題,嘗試尋找取勝的策略。

  方法與過程:

  通過游戲的方法,對學(xué)過的內(nèi)容加以鞏固,并獲得取勝策略。

  情感態(tài)度價值觀:

  1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  2、使學(xué)生在游戲中體驗到數(shù)學(xué)知識的有趣和重要的,獲得良好情感體驗。

  3、體會數(shù)學(xué)思想,鍛煉思維能力,積累思考經(jīng)驗,開闊眼界。

  二、【教學(xué)重點】

  1、在“堆一堆”和“玩一玩”以小的活動中,積累對圖形特征和利用數(shù)學(xué)解決問題的經(jīng)驗。

  2、能夠從游戲中獲取數(shù)學(xué)信息,體會學(xué)過的立體圖形的特點并用10以內(nèi)數(shù)的'加減法來解決游戲中的問題,嘗試尋找取勝的策略。

  三、【教學(xué)難點】

  在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,解決數(shù)學(xué)問題的過程中,嘗試尋找取勝的策略。

  四、【教學(xué)過程】

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入游戲

  師:同學(xué)們,你們喜歡玩游戲嗎?這節(jié)課我們就來玩游戲,也許大家可能在游戲中有許多有趣的發(fā)現(xiàn)呢?

  (二)游戲一“堆一堆”

  1、賽前準備

 。1)分組:可以分為幾個大組進行比賽。

  (2)比賽用品的分發(fā):每組準備相同的幾何體。

  (3)賽前要檢查物品數(shù)量與形狀。

  師:請大家數(shù)一數(shù),在小組內(nèi)說一說,學(xué)具中都有哪些好朋友?它們是什么形狀?有幾個?

  2、明確游戲規(guī)則

 。1)打開書自己閱讀游戲規(guī)則。

 。2)討論游戲規(guī)則中講了什么。

  3、開展比賽,并計時

 。1)游戲活動時間5分鐘。

 。2)教師發(fā)出指令,開始游戲。

 。3)總結(jié)此輪游戲中的經(jīng)驗。

  (4)進行第二輪游戲。

  (5)再次總結(jié),得出堆得又快又好的方法。

 。6)進行第三輪游戲,時間可限制在4分鐘內(nèi)。

  4、決出勝者。

  5、還可以進行全班賽。

  6、全班總結(jié)交流。

  游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么?說一說。

  (三)游戲二 “玩一玩”

  1.游戲前準備

  認牌識點數(shù):

 。1)抽出其中的幾張牌,請學(xué)生說出牌面的點數(shù)。

  (2)尤其是對A的認識,知道A代表1。

  2、明確游戲規(guī)則

 。1)打開書自己閱讀游戲規(guī)則。

 。2)討論游戲規(guī)則中講了什么。

 。3)因為規(guī)則比較復(fù)雜,教師結(jié)合撲克牌做必要提示。

  3、教師根據(jù)主題進行講解。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生對游戲中出現(xiàn)的可能性進行思考,并進行判斷。

  例如:每人的點數(shù)已知,現(xiàn)在淘氣的點數(shù)是8,笑笑的點數(shù)是9,淘氣不繼續(xù)摸牌肯定贏不了,所以就要引導(dǎo)學(xué)生討論:淘氣摸到幾才能獲勝?

 。2)提醒學(xué)生在玩的過程中,需要不斷計算、思考、判斷。

  4、小組開展比賽。

 。1)分組:可以分為4人小組進行比賽。在明確游戲規(guī)則和小組成員后,開始游戲。

 。2)教師在各組間巡視,進行幫助指導(dǎo)。

 。3)總結(jié)此輪游戲中的經(jīng)驗。

  (4)進行第二輪游戲。

  (5)再次總結(jié),得出堆得又快又好的方法。

 。6)根據(jù)時間,可以進行第三輪游戲。

  (四)全班總結(jié)交流。

  全班交流,暢談自己在游戲中的感受和體會,以及游戲中發(fā)現(xiàn)的其他問題,或是游戲中要想取勝的“秘訣”等。

  (五)課外練習(xí)

  同學(xué)們,這些游戲好玩嗎?

  回家后可以把這些好玩的游戲介紹給院子里的小朋友或爸爸、媽媽和他們一起玩一玩,好嗎?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 通過測量鋼筆長度的活動,知道1分米和1毫米有多長,發(fā)展空間觀念和動手操作能力.

 。、通過實際測量,學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

  3、通過估一估、量一量等活動,發(fā)展學(xué)生的估測能力。

  教學(xué)重點

  感受1分米和1毫米的長度,學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

  教學(xué)準備

  教具:米尺、1分硬幣

  學(xué)具:格尺

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入。

 。薄⒅i語引入。

  身穿花衣裳,

  個子細又長。

  寫出漂亮字,

  需要它幫忙。

  同學(xué)們開動小腦瓜,快快猜一猜,它是誰呢?

  對了,這節(jié)數(shù)學(xué)課我們一起量一量一起量一量鉛筆有多長.(板書課題)

  2、提問引入。

  看看誰有超強的記憶力,想一想,我們已經(jīng)認識了哪些長度單位?

  它們之間有什么關(guān)系呢?

  大家一起拿出格尺,看看除了厘米外,還有發(fā)現(xiàn)什么?

  學(xué)生:我發(fā)現(xiàn)尺子上還有1小格1小格,僅有米、厘米這兩個長度單位是顯然不夠的,在測量或表示物體長度的時候,有時還需要比厘米還小的單位,有時也需要更大的單位,你們想知道究竟是什么嗎?這節(jié)課我們共同來研究。

  二、動手實踐,小組合作。

  1、估一估。

 。ǎ保┬〗M里說一說,你是怎么估計的。

  課前老師都讓每個小組準備了一枝鉛筆,快把它找出來,放在桌面

  上,請同學(xué)們睜大眼睛,結(jié)合已有的測量經(jīng)驗估測一下,這枝鉛筆有多長?填在書中表格里。

  (設(shè)計意圖:教師課前富有神秘感的設(shè)計安排,學(xué)生會感到新奇有趣,估算的熱情空前高漲,教師給予學(xué)生獨立觀察估計的時間和空間.)

 。ǎ玻┙涣、匯報。

  師:說說你是怎么估出來?

  生:我的手從拇指到中指大約是10厘米,我的鉛筆有兩個這樣子的

  長,所以我估計這根鉛筆20厘米長。

  生:我估計這根鉛筆的一半是10厘米,所以我估計我根鉛筆有20

  厘米長。

  生:老師,我是用中指估計的,我的中指大約有6厘米,這根鉛筆大

  約有3個這樣的長還多一點,所以我覺得這根鉛筆有19厘米長。

  生:老師,我看了看,這么長(他用手比了比),我就覺得鉛筆大約是

 。玻袄迕住

  生:1厘米是這么長,我看這根鉛筆這么長,應(yīng)該有18個這樣的1

  厘米,我也覺得這根鉛筆大約有18厘米長。

  (設(shè)計意圖:學(xué)生意見可能會不統(tǒng)一,要讓學(xué)生充分發(fā)表個人意見,只要說的有道理,就要給予肯定,教師還要指導(dǎo)學(xué)生會針對別人的發(fā)言補充自己的意見。使每個學(xué)生都積極參與課堂活動中。)

 。、量一量。

 。ǎ保┛磥硗瑢W(xué)們估的長度都不一樣,要想知道這枝鉛筆到底有多長,你能想出好辦法嗎?這們大家就不會再有爭論了。(用尺子量)

 。ǎ玻﹦邮謱嵺`。大家都把尺子拿出來,量一量,并把結(jié)果填在書中

  的表格里。

 。ǎ常﹨R報結(jié)果。

 。ǎ矗┱f一說你估計的跟你量出來的數(shù)據(jù)相差多少,以后要注意什么?

 。ㄔO(shè)計意圖:通過實測來看看估測驗結(jié)果,讓學(xué)生感受測量的過程、思想和方法,發(fā)展空間觀念。)

 。、說一說。

 。ǎ保、你們知道10厘米是多長嗎?用手比給老師看一下。

  老師告訴大家,你們用手比出來的10厘米就是1分米。(板書:10厘米就是1分米。)

 。ǎ玻┱J識分米。

  分米是比厘米大一些的長度單位,在國際上可以用什么字母表示,你知道嗎?

 。▽W(xué)生質(zhì)疑。)

  生:我知道,我看書本的.,是dm。

  生:老師,分米是什么呢?

  生:分米要怎么量呢?

  師介紹。

  師:分米和厘米之間的關(guān)系你們知道怎么表示嗎?

  生:1分米=10厘米。(還有的的學(xué)生舉起了手)

  生:我還知道3分米是30厘米。

  生:我也知道70厘米是7分米。

  生:我想1米=100厘米,那1米=10分米,老師你說對嗎?

  生:老師,我看到10厘米是1分米,10分米是1米,我想厘米滿10向分米進1,要是分米滿10就向米進1。那米滿10要向什么進1?

  師:你們能把這些長度單位從大到小排排隊嗎?

  板書:米 分米 厘米

 。保 10

  全班齊讀公式。

 。ǎ常⿲嵺`活動。

  A、再拿出格尺,快速找一找從哪兒到哪兒之間的距離也是1分米。

  生:從1-10。

  生:我有意見,應(yīng)該是從1-11,這樣才是10厘米。

  生:我是從3數(shù)到13的。

  B、讓我們用分米作單位量一量教室里物體的長度。

 。、指名匯報。

 。ㄔO(shè)計意圖:在學(xué)生觀察、討論歸納出分米和厘米間進率關(guān)系的基礎(chǔ)上,又讓學(xué)生結(jié)合測量具體物體的實踐,體驗出1分米的實際長度,并形成表象,從而建立起新的認知結(jié)構(gòu)。)

  三、認識毫米。

  1、量一量。

  師:你們有橡皮嗎,請你用尺子量一量橡皮有多長?

  生匯報。

  生:我量出來,比2厘米還多一點點。

  生:我也是,我量出來不是剛好4厘米,還多一些。

  師小結(jié):用厘米作單位量比較小的物體,有時不是整厘米數(shù),這樣子量出來就得不到準確的結(jié)果了。要想比較準確地量出物體的長度,你們有什么辦法?那么誰知道比厘米還小的長度單位是多少?

  2、 一議。

  i.1毫米到底有多長?它與厘米之間有什么關(guān)系?我們一起在觀察和操作中獲得這些知識吧。(出示表格)

  觀察刻度 厘米數(shù) 中間小格個數(shù) 每小格長度 共有幾毫米

 。埃

 。矗

 。梗

  ii. 觀察直尺,完成表格,然后討論厘米與毫米的關(guān)系。

  師生共同完成1組,再讓學(xué)生自己實踐。

  生:我發(fā)現(xiàn),從4-5也是1厘米,所以就跟第一行一樣了。

  生:我也發(fā)現(xiàn)了,從0-1、4-5、9-8相減一下,就全都是1

  厘米了,也就全部一樣了。

 。、說一說。

  師請大家繼續(xù)觀察直尺,1毫米到底有多長?用手比一比。

  生:就像兩個手指的那條縫。

  師:估計一下桌面上的學(xué)具,哪一個厚度大約是1毫米?再動手量一

  量,檢驗一下你的判斷準確嗎?

  b)量一量。

  大家已經(jīng)認識了毫米這個長度單位,現(xiàn)在我們以毫米為單位再量一下橡皮的長度。

  學(xué)生匯報。

  這次量的結(jié)果與開始比,哪一個數(shù)據(jù)更準確呢?

  c)想一想。

  師:再想一想生活中,什么東西也是1毫米。

  生:扣子的厚度。本子的厚度。雞蛋的厚度。鉛筆中間那根鉛。指

  甲的厚度。衣服的厚度。玻璃

 。ㄔO(shè)計意圖:認識毫米這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生操作,針對操作中的存疑,而進行巧妙的設(shè)穎,不斷激起學(xué)生的求知欲,從而使學(xué)生產(chǎn)生動力,向未知領(lǐng)域探索、沖擊。)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 能用9的乘法口訣進行計算。

  2、 培養(yǎng)學(xué)生運用舊知識學(xué)習(xí)新知識的能力

  重點:

  1、 9的乘法口訣的推導(dǎo)。

  2、 尋找9的乘法口訣的規(guī)律。

  難點:熟記9的乘法口訣。

  學(xué)生學(xué)情:通過1~8的乘法口訣的學(xué)習(xí),學(xué)生對于乘法口訣的來源和意義已有一定程度的掌握。1/3以上的學(xué)生也已能較熟練的背出9的乘法口訣。因此課的教學(xué)重點不在放在對9的乘法口訣的來源和意義上,而重點放在對9的乘法口訣的規(guī)律的尋找上,以便解決教學(xué)難點,使學(xué)生進一步熟記9的乘法口訣,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字的感受,促進數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

  教學(xué)用具:卡片,作業(yè)紙,磁石

  教學(xué)過程:

  一、 對口令導(dǎo)入

 。、 師生對口令 6~8的口訣

 。、 今天我們一起用以前編口令的方法去創(chuàng)編9的乘法口訣,根據(jù)你的經(jīng)驗,你認為9的乘法口訣應(yīng)該有幾句?(板:9的乘法口訣)

 。、 拿出白紙,請你自己來編一編9的乘法口訣,看誰編得最快最好。

  二、 自編口訣

 。薄 巡視學(xué)生編的過程,板書:

  一九( )

  二九( )

  ……

  九九( )

 。、 驗證口訣,明確口訣意義

  這些口訣中,你最喜歡哪一句,用你喜歡的圖形(●▽☆□)畫出口訣的意義。

 。、 自我介紹作品

  一行行看表示……

  一列列看表示…… 怎樣用乘法算式表示?

  隨機板書:

  1)、 一九得九 1個9 9個1 1×9=9 9×1=9

  五九四十五 5個9 9個5 5×9=45 9×5=45

  九九八十一 9個9 9×9=81

  2)、 不全口訣所表示的乘法意義

  1×9=9 9×1=9

  9×2=18

  9×3=27

  9×4=36

  9×5=45

  9×6=54]

  9×7=63

  9×8=72

  9×9=81

  3)、齊讀口訣

  我們用自己作圖證明了這些口訣都是正確的.,讓我們一起讀一讀。

  4)、試背口訣,你認為哪一句最難背,對口令,抽背。誰能幫幫某人,熟記口訣。

  三、 尋找規(guī)律,熟記口訣

  1、 重要的規(guī)律有:積的十位數(shù)比其中一個不是9的因數(shù)少1。

  再背5×9時,就可以確定積是四十多。

  積的十位數(shù)字與個位數(shù)字和是9

  9×1=9 比10少1

  9×2=18 比20少()

  9×3=27 比30少()

  以下這些乘法口訣算式中的積又比幾十少幾呢?

  2、 背誦9的乘法口訣

  1) 背一背你認為難背的口訣——〉抽背,對口令

  2)手指上的9的乘法口訣:師演示,彎曲手指的左邊,右邊又表示什么?

  四、練習(xí)提高

  1、片口算

  i.想口訣,說得數(shù)

  ii. 直接說出得數(shù)(抽幾道所意義)

  1. 出下面各數(shù)分別是9和幾相乘的積

  45 72 36 54 81 18 63 27

  3、 填( )

 。 )×9=72 9×( )=27

  7×( )=63 5×( )=45

  ( )×( )=36 ( )×( )=18

  4、 思考題 □里最大能填幾

  □×9〈74 □×9ㄑ37

 。埂痢酲眩叮 9×□ㄑ46

  小結(jié):

  今天,小朋用你的聰明自己編出了9的乘法口訣,發(fā)現(xiàn)了許多規(guī)律,你覺得9的乘法口訣好玩嗎?下課以后,可以和小朋友一起對口令,看誰的反應(yīng)最快,下節(jié)課我們來比一比,怎么樣?

  五、作業(yè)

  板書設(shè)計:

  一九得九 1個9 9個1

  二九十八 2個9 9個2

  三九二十七3個9 9個3

  四九三十二4個9 9個4

  五九四十五5個9 9個5

  六九五十四6個9 9個5

  七九六十三7個9 9個79×6=54]

  八九七十二8個9 9個8

  九九八十一9個9

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  一、活動目標(biāo):

  1、能分辨物體的長和短,并學(xué)會用語言表達。

  2、樂意參加操作活動。

  二、活動課時:1

  三、活動重難點:

  重點:要求幼兒會比較物體的長短、大小、高矮。

  難點:培養(yǎng)幼兒的觀察力。

  四、活動準備:

  1、比較長和短。

  ——教師出示長短不一的兩根繩:這兩根繩哪根長?哪根短?語言表達:長長的繩、短短的繩。

  ——請個別幼兒把長長的繩找出來;把短短的繩找出來。

  ——出示長短不一的兩支粉筆:這兩支粉筆哪根長?哪根短?語言表達:長長的粉筆、短短的粉筆

  ——請個別幼兒把長長的粉筆找出來;把短短的粉筆找出來。

  2、誰的.鼻子長?

  ——教師出示兩只大象的圖片,引導(dǎo)幼兒用眼睛觀察“誰的鼻子長?”

  ——根據(jù)幼兒所說,教師用彩筆給鼻子長的小象涂色。

  ——幼兒在幼兒用書上依次操作“誰的鼻子長”、“誰的耳朵長”“誰的尾巴長”“誰的脖子長”

  3、長頸鹿找東西。

  ——教師出示“長頸鹿找東西”的圖片:長頸鹿爸爸/媽媽和長頸鹿寶寶起床了,他們分別在找自己的圍巾,圍巾應(yīng)該是誰的?

  ——根據(jù)幼兒所說,教師用筆分別給他們連線。

  ——幼兒在幼兒用書上依次操作連線。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  一、創(chuàng)設(shè)問題情境,復(fù)習(xí)舊知識,激發(fā)學(xué)生興趣,引出本節(jié)要研究的內(nèi)容.

  活動1 紙幣問題

  小明手頭有12張面額分別是1元、2元、5元的紙幣,共計22元,其中1元紙幣的數(shù)量是2元紙幣數(shù)量的4倍.求1元、2元、5元的紙幣各多少張?

  學(xué)生活動設(shè)計:

  設(shè)1元2元分別為x張、y張,如何列方程組?用什么消元法比較好呢?

  只設(shè)一個未知數(shù),用一元一次方程能否求解?(能,但不方便。對未知量較多的問題,所設(shè)的未知數(shù)越少,方程往往越難列。其實題中有三個未知量我們就設(shè)三個未知數(shù)來解決。)

  自然想法是,設(shè)1元、2元、5元的紙幣分別是x張、y張、z張,根據(jù)題意可以得到下列三個方程:

  x+y+z=12,

  x+2y+5z=22,

  x=4y.

  這個問題的解必須同時滿足上面三個條件,因此可以把三個方程合在一起寫成

  教師活動設(shè)計:

  在學(xué)生活動的基礎(chǔ)上,適時給出三元一次方程組的概念,并激發(fā)學(xué)生探究其解法的熱情.

  板書:三元一次方程組:含有三個相同的未知數(shù),每個方程中含未知數(shù)的項的次數(shù)都是1,并且一共有三個方程,像這樣的方程組叫做三元一次方程組.

  活動2 討論如何解三元一次方程組

  我們知道二元一次方程組可以利用代入法或加減法消去一個未知數(shù),化成一元一次方程求解.那么能否用同樣的思路,用代入法或加減法消去三元一次方程組的一個或兩個未知數(shù),把它轉(zhuǎn)化成二元一次方程組或一元一次方程呢?觀察方程組:

 、

 、

 、

  仿照前面學(xué)過的代入法,可以把③分別代入①②,得到兩個只含y,z的方程:

  4y+y+z=12

  4y+2y+5z=22

  即

  得到二元一次方程組后就不難求出y和z的值,進而可以求出x了.(問題:同學(xué)們還有不同的消元法嗎?比較一下哪種方法較好。)

  總結(jié):

  解三元一次方程組的基本思路是:通過“代入”或“加減”進行消元,把“三元”轉(zhuǎn)化為“二元”,使解三元一次方程組轉(zhuǎn)化為解二元一次方程組,進而再轉(zhuǎn)化為解一元一次方程.即

  板書:

  三元一次方程組

  二元一次方程組

  一元一次方程

  消元(代入、加減) 消元

  三元變二元最佳方法:

  ①

 、

  ③

  1、有表達式的用代入法;2、缺某元,消某元;3、相同未知數(shù)的系數(shù)相同或相反或整數(shù)倍的'用加減消元法。例分析:p114習(xí)題1

  二、主體探究,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力.

  例題分析:解三元一次方程組

 、

  ②

 、

  分析:方程①只含x,z,因此可以由②③消去y,得到一個只含x,z的方程,與方程①組成一個二元一次方程組.

  解:②×3+③,得

  11x+10z=35 ④

 、倥c④組成方程組

  解這個方程組,得

  把x=5,z=-2代入②得

  因此三元一次方程組的解為

  板書:(可略)解三元一次方程步驟、格式:1)、三元變二元(有的可直接變一元),利用代入消元法或加減消元法或其他簡便的方法,把三元變二元的方程組;2)、解這個二元一次方程組,求得兩個未知數(shù)的值;3)、將這兩個未知數(shù)的值代入原方程組中較簡單的一個方程,求出第三個未知數(shù)的值;4)、把這三個數(shù)寫在一起就是所求的三元一次方程組的解。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本18頁例1 及做一做,練習(xí)三1、2題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過具體的活動,認識方向與距離對確定位置的作用。

  2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

  3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  教學(xué)重點:

  用方向和距離描述物體的.位置。

  教學(xué)難點:

  對任意角度具體方向的準確描述。

  教學(xué)方法:

  創(chuàng)設(shè)情境,演示講解。觀察思考,操作交流。

  教學(xué)用具:

  掛圖

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問題

  1、大家回憶以前我們數(shù)學(xué)上學(xué)過的關(guān)于辨認物體位置的基本方法有哪些?

  生回答。師結(jié):一般定方向是按上北下南、左西右東來定的。還有嗎?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生回顧位置與方向的有關(guān)知識,學(xué)生匯報。學(xué)生指認地圖上的方向,填充八個方位圖)

  2、春季是運動的最好時節(jié),我們同學(xué)們都很愛好運動,不久我校就會舉行一次越野比賽,現(xiàn)在老師將越野圖展現(xiàn)給大家。

  觀察圖,你能提出哪些問題? (學(xué)生提出問題)

  下面我們一起探究1號點、2號點、終點與起點之間的位置關(guān)系,如何確定它們的位置與方向。

  板書課題:確定物體位置

 。ㄔO(shè)計意圖:通過讓學(xué)生觀察越野圖,提出問題,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)無處不在,數(shù)學(xué)就在我們身邊,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,變要我學(xué)為我要學(xué)。)

  二、探索交流 解決問題

  1、出示越野圖的起點和終點位置。

  2、如果你是一名運動員,你將從起點向什么方向行進?(方向標(biāo))加方向標(biāo)有什么好處?為什么方向標(biāo)畫在起點的位置?(以起點為觀測點)

  3、自主探究,小組討論,合作交流

  (1)小組討論: 確定物體的位置,需要確定哪些條件?

  知道在出發(fā)點的東北方向就可以出發(fā)嗎?如果這樣會發(fā)生什么情況?這樣確定方向準確嗎?怎么樣走會更加的準確?

  準確的可以說是東偏北30,那可以用北偏東60這樣表示嗎?在說具體位置時,一般先說與物體所在方向離得較近(夾角較。┑姆较颉?拷膫方向就把那個方向放在前面。

 。ň嚯x 1千米)如果沒有距離又會怎樣?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

 、偈箤W(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,掌握解決兩步問題的步驟和方法,了解可以用不同方法解決問題。

  ②培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、積極思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生收集信息、發(fā)現(xiàn)、提出問題、解決問題的能力。

 、弁ㄟ^解決具體問題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識。

  ④讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  [教具、學(xué)具準備]:教科書P24的游樂園情境放大圖片或多媒體課件。

  [教學(xué)過程]

  一、創(chuàng)設(shè)情境,尋找數(shù)學(xué)問題,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

  1、談話:小朋友們,你們喜歡到游樂園玩嗎?你們看,這些小朋友玩得多開心。≡谶@個游樂園里,小朋友們參加了哪些活動?

  2、引導(dǎo)收集信息,提出問題:圖上告訴我們什么信息?你能根據(jù)有關(guān)的信息提出哪些數(shù)學(xué)問題?

  3、交流數(shù)學(xué)問題:學(xué)生四人小組活動,交流各自發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題,并在小組內(nèi)解決。(教師巡視,了解情況)

  4、質(zhì)疑:剛剛在小組活動時,老師發(fā)現(xiàn)根據(jù)兩個信息提出的`問題,小朋友很快就解決了,可是有一些小朋友根據(jù)看木偶戲這一情境提出的問題卻難倒了很多小朋友,那到底是什么數(shù)學(xué)問題呢?一起來看看。

  二、探究加、減法兩步計算的數(shù)學(xué)問題的解決方法。

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀察看木偶戲的情境圖。

  談話:從圖上,你找到了哪些信息?需要我們解決什么問題?(根據(jù)學(xué)生的回答,老師把三個信息板書出來)

  2、四人小組交流討論解決這個問題的方法。

 。1)應(yīng)該怎樣解決現(xiàn)在看戲的有多少人?這個問題。

 。2)學(xué)生獨立思考后,把自己的想法在組內(nèi)交流。(鼓勵學(xué)生尋找不同的解決問題的方法)

 。3)全班交流,教師把學(xué)生解決問題的方法板書出來。

  ①22+13=35(人)②22-6=16(人)③13-6=7(人)

  35-6=29(人)16+13=29(人)22+7=29(人)

 、22+13-6=29(人)⑤22-6+13=29(人)

  學(xué)生說每一種方法的想法。

 。4)觀察比較,選擇自己喜歡的解決方法。

  讓學(xué)生了解前三種是分步列式而后兩種是綜合式。①和④想法一樣,②和⑤想法一樣。前三種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人?但想法是不同的。

  說說自己喜歡哪一種解決方法,這種方法是什么?(同桌互相交流)

  3、小結(jié):你發(fā)現(xiàn)今天所解決的問題和以前的問題有什么不同?

  三、練一練,進一步鞏固兩步解決的問題的方法。

  1、P6第1題。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,尋找信息和問題。

  學(xué)生獨立解決問題。

  集體訂正(學(xué)生說想法)

  2、P7第4題。

 。ǔ鍪颈砀瘢┝私獗砀衩恳粰诒硎镜囊馑肌

  求中國隊的總分這個問題,怎么解決?(要先求出什么再求什么?)

  學(xué)生獨立完成下面幾題,集體訂正。

  四、全課總結(jié)。

  通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你還有什么問題嗎?你能在生活中尋找到這樣的兩步解決的數(shù)學(xué)問題來考同學(xué)嗎?請把這星期尋找到的問題整理到數(shù)學(xué)銀行里。

  [課后反思]

  教學(xué)中教師組織學(xué)生圍繞問題的解決采取與之相關(guān)的信息,創(chuàng)設(shè)開放性的思維空間,激發(fā)學(xué)生自主地理解、分析數(shù)學(xué)信息,從不同的角度去尋找解題的思路,初步學(xué)習(xí)解決兩步計算應(yīng)用題的解題步驟與方法。課堂上老師采用四人小組合作學(xué)習(xí)的形式,讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解,交流自己的解題方法,從而拓寬了學(xué)生的解題思路,充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,激發(fā)學(xué)生自覺運用已有的知識經(jīng)驗去解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

【小學(xué)數(shù)學(xué)教案】相關(guān)文章:

小學(xué)數(shù)學(xué)教案12-17

小學(xué)數(shù)學(xué)教案07-13

小學(xué)數(shù)學(xué)教案06-12

小學(xué)數(shù)學(xué)教案(經(jīng)典)08-10

(經(jīng)典)小學(xué)數(shù)學(xué)教案08-09

[經(jīng)典]小學(xué)數(shù)學(xué)教案08-02

小學(xué)數(shù)學(xué)教案07-07

小學(xué)數(shù)學(xué)教案07-07

小學(xué)數(shù)學(xué)教案07-07

小學(xué)數(shù)學(xué)教案07-07