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三年級數(shù)學(xué)上冊第七單元集體備課教案(精選14篇)
作為一名教學(xué)工作者,編寫教案是必不可少的,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編整理的三年級數(shù)學(xué)上冊第七單元集體備課教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
三年級數(shù)學(xué)上冊第七單元集體備課教案 1
第七單元:
長方形和正方形
第1課時:
四邊形的認識
內(nèi)容:
三年級數(shù)學(xué)教材79頁例題1。 80頁例題2。
目標(biāo):
1、直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認四邊形。進一步認識長方形和正方形,知道它們的角都是直角。
2、通過找一找、分一分、圍一圍等活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。
3、通過情境圖和生活中的事物進入課堂,感受生活中的四邊形無處不在,進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點:
1、認識四邊形,找出四邊形的特點。能區(qū)分和辨認四邊形。
2、進一步認識長方形和正方形及其特征。
教學(xué)難點:
1、一系列活動直觀感知四邊形,總結(jié)概括四邊形的概念,經(jīng)歷從直觀到抽象的學(xué)習(xí)過程。
2、根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。進一步認知長正方形特征。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,四邊形拼圖,三角板,直尺,釘子板,裝好各種圖形的學(xué)具袋。
教學(xué)過程:
一、主題圖引入。
1、同學(xué)們,你們喜歡體育活動嗎?喜歡什么運動呢?
2、現(xiàn)在我們就到運動場去,仔細觀察,你能從圖中找到哪些認識的圖形呢?(課件出示校園平面圖。)學(xué)生回答,教師課件出示圖形。
今天,我們要來學(xué)習(xí)其中的一類圖形————四邊形。(師板書課題,學(xué)生齊讀。)
二、探究新知。
�。�1)下面的圖形中,找出你認為是四邊形的。(印發(fā),兩人一份)學(xué)生完成后匯報,并說說理由。
�。�2)小組討論。
你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點?(師課件展示)
學(xué)生匯報,教師根據(jù)回答板書:
四邊形的特點:有四條直的邊,有四個角。
�。�3)根據(jù)四邊形特點,判斷圖形是否是四邊形。(課件展示圖形)
(4)聯(lián)系生活實際,說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。
2、教學(xué)例2。(長正方形特點)
�。�1)、復(fù)習(xí)長方形和正方形的特征,明確分類標(biāo)準(zhǔn)。
你手中的四邊形中,哪些是大家非常熟悉的?
學(xué)生回答:長方形和正方形。
�。�2)、請同學(xué)說長方形和正方形的特征。(教師課件展示)
同桌合作,互相說一說
�。�3)、全班交流。
歸納:正方形的四條邊都相等,長方形的對邊相等。
長方形和正方形都有四個直角。
三、方法應(yīng)用。
1、79的“做一做”
說一說你身邊那些物體的表面是四邊形的。(四邊形認識中已提過)
2、80頁“做一做”
(全班交流)
四、梳理知識,總結(jié)升華。
通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會了哪些知識?(學(xué)生匯報)
教學(xué)反思
通過讓學(xué)生在豐富的圖形中分類認識了四邊形,發(fā)現(xiàn)了四邊形的特點:有四條邊和四個角,學(xué)生在點子圖中畫出不同的四邊形,進一步明確了各種四邊形各自的特點和共性。尤其是長方形和正方形的邊和角的特征,學(xué)生在動手實際測量中歸納了出來,知道了長方形和正方形各邊的名稱,為后續(xù)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
第2課時:
認識周長
教學(xué)內(nèi)容:
三年級數(shù)學(xué)教材83頁例題3
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體事物或圖形,通過觀察、操作等活動認識周長、理解周長概念,培養(yǎng)操作能力和合作探究意識,發(fā)展學(xué)生空間觀念。
2、鼓勵學(xué)生學(xué)會與人合作,探究解決問題的方法,采用不同方法測量周長。
3、結(jié)合具體情境,感知周長與實際生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運用數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點:
理解周長的概念,會測量規(guī)則物體和不規(guī)則物體的周長。
教學(xué)難點:
理解什么是一周和什么是封閉圖形,建立周長的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體、線、直尺、等
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
看動畫初步感知什么是一周。
�、偻瑢W(xué)們,喜歡看動畫嗎?我們一起來欣賞一段動畫。課件演示螞蟻繞樹葉邊沿爬一周的情景。說說你觀察到了什么?(螞蟻爬了一圈)板書:一周
�、冢◣е鴨栴}繼續(xù)欣賞)這一次請認真觀察:螞蟻是從哪兒開始的?沿著什么地方爬的?又是在哪兒結(jié)束的?(課件演示后生邊指邊說)
�、坌〗Y(jié):螞蟻繞著樹葉樹葉邊沿爬了一圈,我們就可以說是螞蟻繞著樹葉樹葉邊沿爬了一周。板書:一周
二、動手感知:
1、動手操作:
描畫樹葉邊沿,加深對一周的理解(就是繞邊線一圈,從什么地方開始就回到什么地方)
�、傥疫@兒有一張用吹塑紙剪成的樹葉,(貼樹葉)你能用粉筆描出它的一周嗎?(抽生描,其余伸出手指跟著比劃,然后說說是從哪兒開始的?又是在哪兒結(jié)束的?再評價)
[②有沒有同學(xué)從別的地方開始也能描出樹葉的一周?(抽生說,師描,其余手指跟著比劃)
�、坌〗Y(jié):(取下樹葉)看來我們可以把樹葉邊上的任意一點作為起點,只要繞著邊線描一圈,回到起點,就能描出樹葉的一周。
2、小組交流,遷移類推:
感知其它具體物體表面的一周。(同桌交流,手指比劃)
[除了樹葉的面有一周,其實在我們身邊有許多物體的表面也有一周,請找一找,你能指出它的一周嗎?
3、揭示課題,認識周長。
�、僬页霰日n桌表面一周更長(短)的物體表面一周。感受到物體表面一周有長有短,各自的一周都有一定的長度,板書:的長度
[②揭示課題:物體面一周的長度就是這個面的周長。板書:周長這就是我們這節(jié)課要研究是內(nèi)容。
�、圻呎f邊指出課桌(數(shù)學(xué)書封面)哪一部分的長度是它的周長呢?
4、從物體到圖形,加深對周長概念的理解。
①我們能指出物體其中一個面的周長,那我們的老朋友——平面圖形有周長嗎?哪一部分的長度才分別是它們的周長?我們認識的還有哪些平面圖形有周長?
�、诳磥碇灰瞧矫鎴D形就有周長,對嗎?(課件呈現(xiàn)一些封閉圖形和不封閉圖形)
指出哪些有周長?其余的為什么沒有周長?(同桌討論再全班交流)
從而理解什么是封閉圖形,明白只有封閉圖形才有周長。板書:封閉圖形
③讀板書,追問:什么圖形有周長?封閉圖形哪一部分的長度才是它們的周長?
三、小組合作,探索測量周長的不同方法。
老師為每一個小組準(zhǔn)備了一個信封,里面有一張畫片、一張樹葉、一把直尺、一根線,請用小組合作的方式想辦法量出這張畫片和這張樹葉的周長。
1、學(xué)習(xí)要求:
�、傧刃〗M商量,再借助工具試一試。
②要分工明確,互相配合。
2、小組合作完成,師巡視。
3、小組匯報并演示測量方法。(其間師生、生生要互動)
4、小結(jié):測量周長的方法很多,要根據(jù)實際情況靈活選用恰當(dāng)?shù)姆椒y量。
三、拓展延伸。
1、腦筋急轉(zhuǎn)彎:用3根同樣長的鐵絲分別圍成了三個不同的圖形,請問哪一個的周長長?
2、想不想挑戰(zhàn)一個更有趣的問題?(課件呈現(xiàn)并設(shè)置情景)
福娃貝貝和迎迎早上起來練習(xí)跑步鍛煉身體,貝貝繞著黃色區(qū)域跑一圈,迎迎繞著藍色區(qū)域跑一圈,請問誰跑的路程長一些?
�。ㄍ烙懻撛偃嘟涣鳎�
最后小結(jié)這是比周長的長短而不是比面的大小。
四、總結(jié)并感知周長與生活的密切聯(lián)系。
我們這節(jié)課學(xué)了什么?假設(shè)你就是某物體的一個面或者是一封閉的平面圖形,請你自我介紹一下,哪一部分的長度是你的周長?可以用什么方法測量你的周長?
教學(xué)反思
引導(dǎo)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)在親身體驗和觀察中感性理解了周長的含義,明確了封閉圖形一周的長度就是周長。不同圖形的周長可以采用化曲為直的.方法,多邊形的周長就是圍成這個圖形的所有線段的長度之和。
第3課時:
長方形和正方形的周長
教學(xué)內(nèi)容:
三年級數(shù)學(xué)教材85頁、86頁例題4、5
教學(xué)目標(biāo)
1、進一步理解周長的概念,通過探究理解、掌握長方形、正方形的周長計算方法,并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。
2、培養(yǎng)動手操作及概括能力。
3、在學(xué)習(xí)的過程中體會解決問題方法的多樣性。培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、交流的意識和能力
教學(xué)重點:
長方形和正方形的周長的計算方法
教學(xué)難點:
應(yīng)用長方形和正方形周長公式解決問題
學(xué)具準(zhǔn)備:
不同大小的長方形和正方形卡片,表格
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
課件出示
小螞蟻要沿著一個長方形的路線去給小動物們送信,那么他每次要走多少米的路呢?
同學(xué)們,你們能想出辦法還幫助它計算一下嗎?
設(shè)計意圖:利用多媒體的動態(tài)課件,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為下面的探究學(xué)習(xí)作好鋪墊
二、合作探究
1、每小組拿出長方形的卡片,動手測量出長方形的長和寬,并計算出它的周長是多少,完成合作表格
長寬總路程(計算過程)
2、小組代表匯報結(jié)論,并說一說你們是如何得到這個長方形的周長的。
[3、得出長方形周長的計算方法:
問:剛才同學(xué)們都找到了小螞蟻走的總路程了,小螞蟻走的路線,其實就是這個長方形的什么呢?你能根據(jù)我們剛才的計算過程,得到如何計算一個長方形的周長嗎?
學(xué)生回答,得出結(jié)論
長方形的周長=長+長+寬+寬長×2+寬×2(長+寬)×2板書
4、在計算長方形周長的時候,我們有不同的方法,那么你認為哪一種最好記憶又好計算呢?
三、學(xué)習(xí)正方形的周長的計算
1、課件出示小螞蟻沿著正方形行走的圖
2、這一次誰能用我們剛才學(xué)習(xí)到的方法來快速的計算出小螞蟻一共走了多少米嗎?
方法,提高學(xué)生邏輯思維能力和應(yīng)用推廣的能力
3、誰能得出正方形的周長是如何計算的
板書:正方形的周長=邊長×4
4、小組合作,自主探究例題5
�。�1)有幾種拼法?
(2)你能分別計算他們的周長嗎?誰拼出的圖形的周長最短?
(3)匯報總結(jié):
四、鞏固練習(xí)
完成85、86頁做一做練習(xí)
說說你有什么發(fā)現(xiàn)?
總結(jié)規(guī)律:在小正方形的個數(shù)一定的情況下,拼得的圖形的長和寬越接近,那么這個長方形的周長就最短。
五、全課小結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們都學(xué)會了什么?我們是如何學(xué)會的?
教學(xué)反思
學(xué)生在掌握了長方形和正方形特征的基礎(chǔ)上自主探索計算周長的方法,體現(xiàn)了算法的多樣性,最后比較抽象出了長方形和正方形的周長計算公式,選擇簡便的方法進行計算。延伸到運用公式解決實際問題如求桌布花邊的長就是求長方形的周長,培養(yǎng)了學(xué)生將生活中的實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力。
第4課時:
長方形和正方形的周長復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容:
長方形和正方形的周長復(fù)習(xí)
教學(xué)目標(biāo):
1、進一步理解長方形和正方形周長的計算公式;
2、應(yīng)用長方形和正方形的周長計算公式解答有關(guān)的實際生活問題,培養(yǎng)學(xué)生空間想象和靈活解題的能力;
3、讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中主動參與、積極合作、充分體驗,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點:
周長的計算,教學(xué)難點:理解圖形的拼剪引起的周長的變化。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、梳理舊知:
1、我們已經(jīng)學(xué)過長方形和正方形了,誰能說說有關(guān)長方形和正方形的知識?(先閉上眼睛想一想,再與同桌交流)
你能整理成下列這張表嗎?
圖形相同點不同點邊角四條邊關(guān)系周長計算公式
長方形
正方形
2、什么叫圖形的周長?
師:用手指一指課桌面和長方形紙(學(xué)生人手一張)的周長。(學(xué)生用手指周長。)
二、引導(dǎo)探究,質(zhì)疑拓展
1、要知道這張長方形紙的周長,首先要知道什么?
(教師出示板書長25cm,寬20cm。)
在紙上計算周長。
一學(xué)生板演,完成后并說說為什么這么做?
2、誰能在這張長方形紙上找出一個最大的正方形?并說說理由。(學(xué)生操作)為什么用寬邊去比?
3、教師將一張長方形紙剪成一個正方形和一個長方形,并貼在黑板上。
4、要想知道這張正方形紙的周長,怎么算?為什么?
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答板書)
5、師:剪下的這個圖形的周長怎么求?為什么?(學(xué)生獨立完成,同時請兩個解法不同的學(xué)生板演,再交流方法。)
6、仔細觀察原來這個長方形的周長和剪開后的兩個圖形的周長,你發(fā)現(xiàn)了什么?
�。�1)為什么剪開后兩個圖形的周長比原來一個圖形的周長要長呢?(同桌討論后再交流)
�。�2)假如把兩個同樣大小的正方形拼成一個長方形,想一想,周長會發(fā)生什么變化?
三、鞏固深化,應(yīng)用延伸
1、列式計算。
�。�1)動物園里有一個養(yǎng)水禽的正方形水池,四周圍了欄桿,共長60米,水池的邊長是幾米?
�。�2)用木條做一個長方形鏡框,長48厘米,寬比長短8厘米,這個鏡框至少需要木條幾厘米?
(3)一個長方形的花園,四周圍了136米長的竹籬笆,寬邊籬笆長30米,長邊的籬笆有幾米?
學(xué)生獨立完成后,交流思考過程。
2、考考你。
把6個邊長是1厘米的正方形拼成一個長方形,可以怎么拼?(畫一畫)你能算出拼成后的長方形的周長嗎?
多種方法分別請學(xué)生上來板演,講解思考過程。
四、總結(jié)與評價
這節(jié)課,你快樂嗎?為什么?
教學(xué)反思
通過學(xué)習(xí),學(xué)生熟練掌握了長方形和正方形的周長計算公式,并能應(yīng)用長方形和正方形的周長計算公式解答有關(guān)的實際生活問題,培養(yǎng)學(xué)生空間想象和靈活解題的能力;讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中主動參與、積極合作、充分體驗,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
三年級數(shù)學(xué)上冊第七單元集體備課教案 2
教學(xué)目標(biāo):
1.理解長方形和正方形周長的計算方法,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
2.熟練掌握長方形、正方形的周長的計算方法,并能運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。
3.通過自主探究與合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
教學(xué)重點:
理解并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。
教學(xué)難點:
能靈活運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們,你們喜歡看動畫片《大耳朵圖圖》嗎?圖圖是一個愛動腦筋,喜歡問問題的孩子。這不,圖圖又提出問題了:(課件出示教材第85頁例4)給下面的兩張正方形和長方形的卡片四周圍上彩帶,哪個圖形用的彩帶多呢?大家猜猜看。
學(xué)生自由猜測:長方形用的彩帶多;正方形用的彩帶多;一樣多。
2.提問:看來大家出現(xiàn)了分歧。你認為彩帶的`長短和什么有關(guān)呢?(圖形的周長)
3.揭示課題:同學(xué)們的思維可真敏捷。這節(jié)課就讓我們一起來研究這兩張卡片的周長吧!(板書課題:長方形和正方形的周長)
二、互動新授
1.指出周長。
指名學(xué)生上臺用手指描一描長方形和正方形的周長,并用自己的話來說一說什么是它們的周長。
2.探究方法。
師問:怎樣才能知道哪張卡片用的彩帶長呢?你有什么好辦法?
(1)學(xué)生獨立在答題紙上列出算式計算出長方形和正方形的周長。教師巡視,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,必要時給予幫助和指導(dǎo)。
(2)小組內(nèi)說說自己的算法。
(3)班上展示自己的方法,并說明算理。
�、匍L方形:
生1:把四條邊的長度依次加起來。
即6+4+6+4=20(厘米)。
生2:先加兩條長邊,再加兩條寬邊。
即6+6+4+4=20(厘米)。
生3:用2條長邊的長度加上2條寬邊的長度。
即6×2+4×2=20(厘米)。
生4:先算出一組長邊和寬邊的長度,另一組長邊和寬邊的長度和這一組是一樣的,所以再乘2就可以了。即(6+4)×2=20(厘米)。
�、谡叫危�
生1:把4條邊的長度依次加起來。
即5+5+5+5=20(厘米)。
生2:正方形有4條邊,這4條邊的長度是相等的,因此可以用乘法來計算。即5×4=20(厘米)。
3.問:計算長方形周長的方法中你最喜歡哪一種?為什么?正方形呢?
根據(jù)學(xué)生的回答教師板書:
長方形的周長=(長+寬)×2
正方形的周長=邊長×4
4.解決問題。
師:圖圖的問題解決了。小精靈又來請求幫助,我們看看它需要解決什么問題。(課件出示教材第86頁例5)
(1)指名讀一讀要解決的問題。
(2)小組合作學(xué)習(xí)。
①小組合作拼一拼,并把拼的圖畫在答題紙上。
�、谠诋嫵龅膱D形上描出它的周長。
�、塾嬎愠鏊磮D形的周長。
(3)小組代表展示小組合作成果。
小組1:16張擺一行。
小組2:每行擺8張,擺2行。
小組3:每行擺4張,擺4行。
(4)比較拼成的圖形的周長來解決問題。
(5)讓學(xué)生小組合作動手拼一拼,并驗證拼法。
(6)師小結(jié):小精靈的問題解決了,它開心地飛走了。接下來讓我們一起走進生活,解決實際生活中的問題。
三、反饋完善
1.完成教材第85頁“做一做”第1題和第2題。
(1)學(xué)生在答題紙上獨立解答。
(2)集體訂正。
教師強調(diào):長方形的周長=(長+寬)×2;
正方形的周長=邊長×4。
2.完成教材第86頁“做一做”。
(1)讓學(xué)生以小組為單位,合作完成。
(2)集體交流、訂正,說出自己的理由。
四、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問?
五、課堂作業(yè)
三年級數(shù)學(xué)上冊第七單元集體備課教案 3
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:使學(xué)生知道24時記時法
2、程與方法:借助鐘面解決問題的過程中,進一步體會同一問題不同的解決方法。
3、感態(tài)度與價值觀:逐步養(yǎng)成遵守作息制度和珍惜時間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點:
會用24時記時法表示某一時刻。
教學(xué)難點:
知道晚上12時既是24時又是0時。會計算簡單的經(jīng)過時間。
教學(xué)方法:
情景教學(xué)法、自學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備:
鐘面模型
教學(xué)過程:
教師活動 學(xué)生活動 二次備課
一、 導(dǎo)入新課
1、師:上個星期六,我有個外地來的朋友來咱們這兒旅游,他提前一天已經(jīng)買來了車票,第二天9點到西安我聽了很高興。第二天我一大早起來,9點以前趕到火車站,結(jié)果等到很久也沒等到這位朋友,這是怎么回事?你們猜猜看。
2、正如同學(xué)們所猜,我這位朋友買的是晚上9時到西安,鬧了個小誤會,那么,一天中究竟有幾個9時?你有辦法避免這種誤會嗎?
3、教師板書:晚上9時 上午9時
4、師:我知道了,大部分同學(xué)都是在時間前面加上上午、中午、晚上這些表示時間的方法來區(qū)分兩個不同的
學(xué)生說說晚上9時是怎樣變成21時的?
時刻。這種方法教普通記時法,今天我們來學(xué)習(xí)一種記時法,他比普通記時法更簡單,它叫24時記時法。
二、 探究新知
1、關(guān)于24時記時法你還有什么問題嗎?
2、看書。
3、自學(xué)反饋。
通過閱讀,你知道了什么?
一天有多少小時?
在一天里時針要轉(zhuǎn)幾天?
新的一天是從什么什么時候開始的?
4、接下來我們看看一天時間是怎樣過去的`?
三、課堂總結(jié)
1、這節(jié)課你有什么收獲?
2、怎樣計算經(jīng)過時間?
在書上找一找,可是你能不能從書上找到你需要的答案。
把自己認識重要的句子畫下來。
學(xué)生自由反饋。
四、作業(yè)設(shè)計
完成數(shù)學(xué)書71頁的2、3題。
板書設(shè)計:
一天的時間(24時記時法)
結(jié)束時間-開始時間=經(jīng)過的時間
開始時間+經(jīng)過的時間=結(jié)束的時間
結(jié)束的時間-經(jīng)過的時間=開始的時間
三年級數(shù)學(xué)上冊第七單元集體備課教案 4
單元導(dǎo)學(xué)
本單元的主要內(nèi)容有:認識年、月、日;認識24時記時法;根據(jù)作息時間表解決實際問題。
本單元屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“常見的量”中的內(nèi)容,是小學(xué)生應(yīng)該掌握的一項基本技能。
本單元的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時、分、秒的相關(guān)知識,并在實際生活中積累了一些年、月、日方面的感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的.。有關(guān)年、月、日方面的知識越來越多地出現(xiàn)在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中,可以說學(xué)生已或多或少地形成了一定的時間觀念。本單元正是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生明確介紹有關(guān)年、月、日等時間單位和24時記時法等方面的知識,以及一些簡單計算經(jīng)過時間的方法。
備內(nèi)容
看日歷(2課時)→認識年、月、日及它們之間的關(guān)系;認識平年和閏年以及平年、閏年的判斷方法
年、月、日
一天的時間(1課時)→24時記時法及24時記時法與12時記時法的換算;經(jīng)過時間的計算方法
時間表(1課時)→認識作息時間表
備目標(biāo)
知識與技能
1.結(jié)合已有的生活經(jīng)驗認識年、月、日,了解它們之間的關(guān)系,知道平年和閏年,能夠從日歷中找出指定的日期。
2.掌握24時記時法,會用24時記時法表示時刻,初步理解時間和時刻的意義。
3.會看簡單的作息時間表。
過程與方法
1.能夠正確區(qū)分平年和閏年。
2.能將12時記時法與24時記時法進行換算。
3.能根據(jù)作息時間表中呈現(xiàn)的信息解決簡單的實際問題。
情感、態(tài)度與價值觀
1.讓學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、操作、比較、猜想、討論等一系列活動,認識時間單位年、月、日。
2.借助鐘表模具來分析問題、解決問題,滲透數(shù)形結(jié)合思想。
3.在學(xué)習(xí)交流的活動中初步體會合理安排時間和惜時守信的重要性。
備重難點
重點
1.掌握年、月、日等方面的知識。
2.會用24時記時法表示時刻。
難點
1.明確平年和閏年的判斷方法。
2.計算簡單的經(jīng)過時間。
三年級數(shù)學(xué)上冊第七單元集體備課教案 5
教學(xué)目標(biāo):
1.通過學(xué)習(xí),使學(xué)生理解周長的含義,掌握不規(guī)則圖形的周長的測量方法。
2.讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和空間思維能力。
教學(xué)重點:
理解周長的含義。
教學(xué)難點:
多角度尋求解決問題的策略。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1.初步觀察。
導(dǎo)入:(動畫課件)今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥选臃曝�。為了參加全民運動會,它每天都要到操場上跑步鍛煉身體。瞧,它已經(jīng)整裝待發(fā),開始鍛煉了。請同學(xué)們認真看它是怎么跑的,跑了多遠?(演示)
指名回答。(加菲貓沿著操場跑道,跑了一圈。)
教師提示:一圈也就是一周。
2.完整感知,認識周長。
師:(課件演示)我們稱操場跑道一周邊線的長度為這個操場跑道的周長。誰能一邊指著一邊說一說什么是操場跑道的周長?(指名說)
3.揭題:今天這節(jié)課我們就來認識周長。(板書:周長)
二、互動新授
1.遷移類推,理解含義。
師:生活中很多物體的表面都有周長,請你指出課桌面的周長。
學(xué)生動手操作后,在小組交流指的方法。
讓一名學(xué)生演示,并說出指的方法。
(從一點起,沿著桌邊用手畫一周,又回到剛才的起點,就是一周長。)
小結(jié):桌面一周邊線的長,就是這個桌面的周長。
2.觀察比較,理解周長。
師:(出示教材第83頁例3情境圖)你能指出每個圖形的周長嗎?請你用筆描一描。
(1)讓學(xué)生獨立在課本上描出教材第83頁例3中圖形的周長。
(2)學(xué)生小組內(nèi)交流。
(3)讓學(xué)生上臺指出每一個圖形的周長。
3.歸納周長的含義。
師:根據(jù)你自己的理解,說一說,周長指的是什么?
集體交流:
生1:周長就是四周邊線的長。
生2:周長就是一周的長。
生3:周長就是平面圖形一周的長度。
師小結(jié):封閉圖形一周的長度,是它的周長。
4.量算結(jié)合,再識周長。
提問:我們已經(jīng)認識了周長,怎樣測量物體的面或平面圖形的周長呢?你有辦法知道例3中你所喜歡的物體的周長嗎?
(1)學(xué)生獨立思考,動手操作。
(2)小組內(nèi)演示交流。
(3)小組代表匯報。
小組1:三角板和數(shù)學(xué)教科書的封面,我們是用尺子先量了一下它們每個邊的長度,再加起來,就知道了它們各自的周長。
小組2:樹葉和鐘面,我們是用繩子直接沿著它們的邊繞了一圈,再用尺子量出繩子的長度。
小組3:有的可以用尺子量,有的不行。
小組4:把鐘表在尺子上滾一周,滾過的長度就是它的周長。
師追問:你怎么就知道滾了一周?
(在鐘面上做上記號,從0刻度開始,沿直尺滾一周,滾到哪里讀出那里的刻度就是鐘面的周長。)
師小結(jié):測量周長的方法很多,在測量時我們要根據(jù)實際情況靈活選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行測量。
三、反饋完善
1.完成教材第83頁“做一做”。
先讓學(xué)生用直尺量出圖形每條邊的`長度,然后再計算出每個圖形的周長。
教師強調(diào):封閉圖形一周的長度,是它的周長。
2.活動:把一張長方形紙沿對角分成兩部分,這兩部分的周長相等嗎?先猜一猜,再動手操作驗證。
(1)先折出一條對角線。
(2)沿對角線把長方形分成兩個部分,也就是兩個三角形。
(3)描出每個圖形的周長并進行比較。
(這兩個三角形的周長都用到了長方形的長和寬以及一條公用的對角線,在長方形中,兩條長和兩條寬都是相等的,所以說這兩部分的周長是相等的。)
教師強調(diào):一個封閉圖形所有邊長度的總和,就是這個圖形的周長。
四、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問?
五、課堂作業(yè)
《補》
三年級數(shù)學(xué)上冊第七單元集體備課教案 6
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:使學(xué)生更好的掌握小數(shù)的讀法、寫法、大小比較、及筆算小數(shù)加減法。
過程與方法:通過制作思維導(dǎo)圖,積極探究,提高解決問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀:在解決問題的過程中,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重難點
重點:靈活運用本單元的知識
難點:提高解決實際問題的能力
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、思維導(dǎo)圖
教學(xué)方法:
引導(dǎo)探究
教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
出示小胖妞妞的自我介紹,剛才在她的介紹中出現(xiàn)了這幾天一直陪伴在我們身邊的老朋友——小數(shù),這節(jié)課就讓我們一起走進小數(shù)的'世界,看看你是否對這個老朋友有了深入透徹的了解,讓我們一起走進《練習(xí)六》。
結(jié)合思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)有關(guān)小數(shù)的組成,讀法,寫法。梳理知識點后,聯(lián)系生活實際,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進而做練習(xí)六中的一、二題,也就是元角分與小數(shù)之間的轉(zhuǎn)化,在學(xué)生熟練掌握之后,讓學(xué)生當(dāng)小老師出題,感受小數(shù)的意義。
讓學(xué)生借助思維導(dǎo)圖匯報有關(guān)小數(shù)大小比較的知識,知道小數(shù)大小的比較,應(yīng)該先比較整數(shù)部分,整數(shù)部分大的那個數(shù)就大,整數(shù)部分相同,再比較小數(shù)部分的第一位,第一位相同在比較下一位,直到比較出小數(shù)的大小為止。進而完成三四題,進一步鞏固小數(shù)大小的比較。
梳理筆算小數(shù)加減法的知識,使學(xué)生認識到計算時要小數(shù)點對齊,也就是相同數(shù)位要對齊,從低位算起,再按照整數(shù)加減法的法則進行計算,然后完成5題。進而完成利用小數(shù)加減法解決生活中的問題,也就是完成第7、8題,這是本節(jié)課的難點,不僅要計算準(zhǔn)確,還要梳理好題中的信息和數(shù)量關(guān)系。
談收獲
板書設(shè)計(也是以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)本單元的知識要點)
練習(xí)六
組成:小數(shù)點、整數(shù)部分、小數(shù)部分
讀法寫法:從高位起
小數(shù)
筆算小數(shù)加減法:從低位算起,相同數(shù)位對齊,然后按照整數(shù)加減法的法則計算。
小數(shù)大小比較
三年級數(shù)學(xué)上冊第七單元集體備課教案 7
教學(xué)目標(biāo):
1.能區(qū)分和辨認四邊形。
2.掌握長方形和正方形的特點。
教學(xué)重點:
認識四邊形。
教學(xué)難點:
掌握長方形和正方形的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
交流:同學(xué)們,今天老師帶大家來到了圖形王國。(課件出示主題圖:各種圖形)請同學(xué)們仔細觀察,說說你認識哪些圖形。
(學(xué)生匯報認識的圖形,如:圓、長方形、正方形、三角形、長方體等。)
教師根據(jù)學(xué)生的回答,用課件把相應(yīng)的圖形展示出來。
二、互動新授
1.感知四邊形。
(1)表揚:同學(xué)們認識的圖形可真不少!(用課件演示:可以把長方形、正方形、梯形、平行四邊形放在一起。)
(2)提問:觀察圖形,你認為它們有什么共同的特征呢?
(有4條直的邊,4個角。)
(3)小結(jié):我們把由4條邊和4個角組成的圖形叫四邊形。(板書:四邊形)
(4)說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。
舉例說明。
生1:我們用的方巾、圍巾。
生2:窗戶框、門框、黑板。
生3:過春節(jié)時門上貼的對聯(lián)。
生4:課桌的面、凳子的面,還有我們用的課本的封面……
(5)引導(dǎo):看來,生活中的四邊形實在是太多了!那你能動手把四邊形做出來嗎?用自己準(zhǔn)備的材料做出四邊形。看誰做得又快又好。
�、賹W(xué)生動手獨立做四邊形,教師巡視,注意觀察學(xué)生做四邊形的方法。
�、趲煟赫l愿意把做好的四邊形展示給大家看呢?
找用不同材料制作的同學(xué)展示作品:
生1:用小棒擺;
生2:用鐵絲圍;
生3:用筆畫;
生4:用紙剪……
(6)剛才我們不但找出了四邊形,還動手做出了四邊形,那么你覺得到底什么樣的圖形才是四邊形呢?
引導(dǎo)學(xué)生敘述:有四條直的邊,有四個角的圖形就是四邊形。
2.圈一圈。
師:我們已經(jīng)知道了什么樣的圖形是四邊形(課件出示教材第79頁例1),把你認為是四邊形的圖形圈出來。
(1)讓學(xué)生完成教材第79頁例1,教師巡視,適時指導(dǎo)。
(2)學(xué)生反饋時,把圈出的結(jié)果放在投影上,集體訂正。
(3)讓學(xué)生說一說這樣圈的.原因。
(有四條直的邊,有四個角的圖形就是四邊形。)
3.探究長方形和正方形的特征。
提問:在這些四邊形中有長方形和正方形,(課件出示教材第80頁例2)那么長方形、正方形都有些什么特點?
(1)分小組說一說長方形和正方形的特征。
(2)拿出你手中的三角板和直尺,動手折一折、比一比、量一量它們的角和邊,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)小組匯報總結(jié)。
長方形和正方形都有四個直角;長方形的兩條長邊相等,兩條短邊也相等;正方形的四條邊都相等。
(4)小結(jié):長方形和正方形都有四個直角;長方形的對邊相等,而正方形四條邊都相等。因此,我們可以說長方形、正方形是特殊的四邊形。長方形的長邊和短邊分別叫做長方形的長和寬。
4.動手畫一畫。
師:請同學(xué)們拿出一張方格紙,在上面畫出一個長方形和一個正方形。
(1)學(xué)生獨立完成,教師巡視指導(dǎo)。
(2)在小組內(nèi)交流、訂正,并說說自己的畫法。
(3)小組代表展示,集體檢驗是否符合要求。
師強調(diào):長方形的對邊相等,正方形的四條邊都相等。
三、反饋完善
1.完成教材第79頁“做一做”第1題。
先說一說四邊形的特征,然后獨立畫出四邊形,再在班內(nèi)展示、交流并訂正。
教師強調(diào):有4條直的邊,有4個角的圖形就是四邊形。
2.完成教材第80頁“做一做”第2題。
(1)讓學(xué)生按照書上的折法,先折一折。同桌互相檢查。
(2)動手剪開。在小組內(nèi)說一說為什么這樣剪,從中你發(fā)現(xiàn)了什么?
教師強調(diào):長方形的寬就是我們從中要剪出的最大正方形的一條邊。
四、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問?
五、課堂作業(yè)
《補》
三年級數(shù)學(xué)上冊第七單元集體備課教案 8
教學(xué)目標(biāo)
1.通過學(xué)生參與畫圖活動,認識圖形面積的含義。
2.經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程,體驗比較策略的多樣性。
3.在活動中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀念以及與人合作交流的能力。
教材分析
這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認識平面圖形,了解平面圖形的特征,并會計算長方形、正方形周長的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。為了讓學(xué)生更直觀地理解面積的含義,教材安排了三個不同層次的實踐活動:一是結(jié)合四個具體實例,通過“比一比”初步感知面積的含義;二是通過比較兩個圖形面積大小的實踐操作,體驗比較面積大小策略的多樣性;三是在方格紙上畫圖,進一步認識面積的含義,并體驗到面積相同的圖形,可以有不同的形狀。
教學(xué)活動過程
一、活動一:比一比,直觀感受面積的含義
1.比較數(shù)學(xué)書和練習(xí)本
質(zhì)疑:數(shù)學(xué)書和練習(xí)本比,哪個大?你是怎樣比較的?比較它們哪一部分的大小呢?
2.比較教師的手和學(xué)生的手
教師與學(xué)生對掌相擊。
質(zhì)疑:你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.比較小正方形和大正方形誰大誰小?
小結(jié):大家剛才比較的這些面的大小在數(shù)學(xué)上有一個名字叫作面積。根據(jù)我們剛才比較的'過程,誰來說說面積指的是什么呢?
(學(xué)生用自己的語言表達對面積的理解,教師幫助學(xué)生逐步理解和完善概念。)
(板書后請學(xué)生說說自己怎么理解并記住這句話:物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積。)
二、活動二:比一比,體驗比較策略的多樣性
(學(xué)生拿出附頁2中已剪好的圖5,觀察這兩個圖形的面積,猜猜哪個圖形的面積大。)
提示:這還只是你們的猜測,如何準(zhǔn)確地比較這兩個圖形面積的大小呢?你能想出什么好辦法?動手試試吧!可以借助你帶來的工具哦!
(學(xué)生自己探索比較的方法,然后在小組和班級內(nèi)交流自己比較的策略,如用硬幣擺、畫格子、剪拼等,并通過師生評價、生生評價,使學(xué)生從中學(xué)到比較的方法,得到解決問題的經(jīng)驗,增強解決問題的策略意識,養(yǎng)成辦事要想策略的好習(xí)慣。)
三、活動三:創(chuàng)意大比拼,體驗面積相同的圖形可以有不同的形狀
創(chuàng)作要求:在方格紙上畫3個面積等于7個方格的圖形,比一比,誰畫得準(zhǔn)確而有創(chuàng)意。
(作品展示,交流評價。)
活動思考:通過這次活動,你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么感受呢?
(體驗面積相同的圖形,形狀各異。)
四、小結(jié)
1、安排圖形面積與周長的區(qū)別的問題討論,加強學(xué)生于對圖形面積的理解。
2、通過學(xué)習(xí),你對面積有了哪些認識?你還想知道哪些有關(guān)面積的知識?
五、作業(yè):教材第44頁第1,2,3,4題。
三年級數(shù)學(xué)上冊第七單元集體備課教案 9
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:通過具體問題的探索,體會時間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
2、過程與方法:在觀察比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的現(xiàn)實活動中,進一步提高觀察能力和發(fā)現(xiàn)的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀:在數(shù)學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和開放性思維能力。
教學(xué)重點:
通過具體問題的探索,體會時間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
教學(xué)難點:
在觀察比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的.現(xiàn)實活動中,進一步提高觀察能力和發(fā)現(xiàn)的能力。
教學(xué)方法:
觀察、交流
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影、掛圖
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
教師活動 學(xué)生活動 二次備課
二、主動探索,解決問題
1、領(lǐng)會情境中的問題
奇思的父親每天工作3天休息一天,你怎樣理解這句話?母親每工作一天休息1天,你又是怎樣理解呢?
2、讓學(xué)生按要求在日歷上分別標(biāo)出父親、母親、奇思的休息日,可以分別用不同的符號表示,然后進行反饋。
3、進一步引導(dǎo)學(xué)生:根據(jù)奇思一家3口的休息日,我們還能知道什么?
三、日歷中的規(guī)律
1、觀察日歷可以先看上下,再看左右,然后再看對角線上的數(shù),說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、觀察日歷表中的4個數(shù)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
交流自己的發(fā)現(xiàn)
3、 觀察日歷表中有陰影的9個數(shù),你又有什么發(fā)現(xiàn)?
4、 你還能在日歷中找到什么規(guī)律?
四、這節(jié)課你有什么收獲?
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教學(xué)內(nèi)容:
筆算小數(shù)的減法, P96頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生初步掌握小數(shù)減法的計算方法。
2、通過對比小數(shù)減法與整數(shù)減法的相同點以加深學(xué)生對小數(shù)減法的.理解。
教學(xué)重點:
掌握小數(shù)的減法計算方法
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)小數(shù)加法
0.37 + 0.58 10.9 + 7.8
2、重點復(fù)習(xí)小數(shù)加法的計算法則。
二、新課:
1、組織學(xué)生自學(xué)P96頁例4。從例4中你學(xué)到了什么?從1.2-0.6=0.6的豎式計算中你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?它與小數(shù)加法比較有什么不同的地方?你能說一說小數(shù)減法的計算方法嗎?(留時間讓學(xué)生議論。)
2、結(jié)小數(shù)的減法的計算方法。(略)
3、設(shè)計情景,提出問題,鞏固小數(shù)減法的計算。
出數(shù)據(jù)信息
尺子 鉛筆 作文本 圖畫本 筆盒 彩色筆
0.80元 0.50元 1.20元 0.60元 9.67元 12.40元
師:根據(jù)以上的商品價格,你能提出什么問題,并解決它。
4、回顧對比:
小數(shù)減法計算與整數(shù)減法計算有什么不同?
小數(shù)減法計算與小數(shù)加法計算有什么相同點和什么不同點?
三、小組活動,鞏固計算,提高計算能力。
說明:兩人一組。每人說出一個小數(shù)。兩人同時寫豎式計算,比一比誰算得又對又快。在規(guī)定的時間內(nèi),計算題目多者為勝。
四、練習(xí)作業(yè)。
1、完成課本P97頁第1、2題
2、課后實踐作業(yè):P97頁第3題。
五、教學(xué)反思
這節(jié)課我讓學(xué)生知道計算小數(shù)加減法要注意,相同數(shù)位對齊,小數(shù)點對齊,從低位算起等,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,體會到合作成功的喜悅,感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
三年級數(shù)學(xué)上冊第七單元集體備課教案 11
教學(xué)內(nèi)容:
小數(shù)加、減法混合練習(xí),課本P97~~P98第4~~6題。
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生進一步會計算比較簡單的小數(shù)加、減法。
2、使學(xué)生能形成比較 正確、熟練的計算技能。
教學(xué)重點:
熟練小數(shù)加、減法混合計算的技能技巧。
教學(xué)過程:
一、口算練習(xí)。
4.6 + 5.4 0.6 + 0.8 0.36 + 0.4
0.9 – 0.7 0.8 – 0.4 1 – 0.6
老師小結(jié)口算情況。
二、練習(xí)筆算小數(shù)加、減法。
1、完成P97 第4題 和 P98 第6題。
2、評講時突出兩個帶小數(shù)相減,且小數(shù)部分只有一位,十分位上的數(shù)不夠減,要從整數(shù)部分的個位退一的計算方法,作為重點評講。(學(xué)生如出現(xiàn)錯誤,結(jié)合評講)
三、練習(xí)有關(guān)小數(shù)加減法的文字題。
1、討論:以下兩題應(yīng)該怎樣列式計算。
�。�1)0.95比0.58多多少?
�。�2)已知甲數(shù)是7.4,它比乙數(shù)多1.3,乙數(shù)是幾?
學(xué)生列式計算后,老師進行簡單小結(jié):第(1)小題是比較兩數(shù)大小,相差多少?可用減法計算,列式計算 0.95 - 0.58 = 0.37 ;第(2)小題已知甲數(shù)是7.4,它比乙數(shù)多1.3,乙數(shù)是多少?(也就是乙數(shù)比甲數(shù)少1.3,求比一個數(shù)少幾的數(shù)是多少?)用減法計算:即7.4 – 1.3 = 6.1,做這類文字題一定要弄清楚誰與誰比,誰大誰小,求大數(shù)還是求小數(shù),要分析題中兩數(shù)關(guān)系,然后選擇正確的算法進行解答。
四、練習(xí)有關(guān)小數(shù)加減法的'應(yīng)用題。(根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)加深練習(xí),補充題略)
教學(xué)反思
遵循知識于實踐又服務(wù)于實踐的原則,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),聯(lián)系實際,注意通過直觀幫助學(xué)生獲得感性認識,根據(jù)學(xué)生實際和教材內(nèi)容,選用的主要教學(xué)方式方法是直觀演示為主,引導(dǎo)學(xué)生親自操作、觀察思維、自學(xué)討論,多種方法有機配合使用。
三年級數(shù)學(xué)上冊第七單元集體備課教案 12
教學(xué)目標(biāo) :
1、知識與技能:熟悉長度單位,能正確的使用測量工具。對一些生活中比較熟悉的事物進行測量和估算。
2、過程與方法:在探索的過程中,利用已有的知識經(jīng)驗大膽的操作實踐,充分經(jīng)歷猜想,驗證的探索過程。
3、情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學(xué)生樂于發(fā)言,勇于嘗試的精神,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點:
經(jīng)歷實踐的`過程,掌握合適的測量方法。
教學(xué)難點:
正確使用測量工具
教學(xué)方法:
實踐操作法 討論法
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情景,提出問題。
1、談話引入:同學(xué)們,大家喜歡上學(xué)嗎?能介紹一下學(xué)校里有什么嗎?有一個小朋友叫明明也喜歡上學(xué),除了能學(xué)習(xí)知識,還能跟小朋友在操場上玩。下面我們一起來看看美麗的操場有什么?
2、你看到了什么?
3、提出問題:你能提出什么問題?
二、探索新知
自主探究,解決問題。
1、測量學(xué)校里的小樹大約有多高,學(xué)校操場的一圈大約有多長。(2)在學(xué)校里選一個感興趣的測量任務(wù),做一做。
觀察情境圖,說一說
2、任務(wù):繞學(xué)校操場轉(zhuǎn)一圈,大約是多少米?
(1)猜測。
談話:我們在體育課上都會在操場上跑步,你認為繞我們操場上走一圈,大約是多少米?
�。�2)驗證。
談話:選用自己喜歡的方式,驗證一下,你剛才猜的怎么樣?
�。�3)班內(nèi)交流操場一圈的長度。
�。�4)鞏固對較長的距離測量方法的認識。
3、分工合作測量估算,交流收集數(shù)據(jù)的方法。
4、自主練習(xí),應(yīng)用拓展。
5、自我評價。
作業(yè)設(shè)計:
測量學(xué)�;▔蝗Φ拈L度
板書設(shè)計:
校園中的測量
三年級數(shù)學(xué)上冊第七單元集體備課教案 13
一、教學(xué)目標(biāo):
1、進一步了解常見小數(shù)的含義,并掌握他們的讀法,寫法。
2、能結(jié)合實例,較熟練地進行一位、二位小數(shù)的大小比較。
3、通過練習(xí),加強環(huán)境保護教育。
二、教學(xué)重難點:
進一步了解常見小數(shù)的含義,并掌握他們的讀法,寫法。
三、教學(xué)過程:
�。ㄒ唬┗揪毩�(xí)。
1、讀出下面各數(shù)。
0.2、0.67、0.03、1.28、2.03、3.40、15.56。
2、寫出下面各小數(shù)。
課本第93頁的第8題(看圖片和題目,然后要求學(xué)生寫一寫,教師巡視檢查,最后展示匯報結(jié)果)。
3、用小數(shù)表示下列各數(shù)。
3分米=( )米 4厘米=( )分米 8厘米=( )米 12厘米=( )米
1米6分米=( )米 2米30厘米=( )米 6米3厘米=( )米 5分=( )元
2元5角=( )元 4元6分=( )元 20元4角5分=( )元 3米1分米5厘米=米
�。ǘ┱n堂活動。
1、課本第93頁的第7題。
2、分別量出課本,練習(xí)本和鉛筆盒的長和寬,把量得的數(shù)寫成分米來做單位的小數(shù)
3、先要求學(xué)生測量長度,并紀(jì)錄下來,然后再要求寫成用分米來作單位的小數(shù)。
(三)小數(shù)大小的比較。
1、課本第94頁的第9題。
請學(xué)生比較它們的價格,這里沒有要求從大到小還是從小到大排列,所以,只要學(xué)生能按一定的順序說出來就可以。
�。�1)從錢貴的到便宜的:15.15元、13.60元、8.8元。
�。�2)從便宜的到貴的:8.8元、13.60元、15.15元。
說一說:你是怎么想的?
從學(xué)生的'回答中,可以使學(xué)生初步了解到在小數(shù)大小的比較中,如果從整數(shù)部分可以看出大小,那么就不必要再看小數(shù)部分。
2、課本第94頁的第10題。
�。�1)先讓學(xué)生比較人均綠地面積,說一說哪個國家首都人均綠地面積最大,哪個國家首都人均綠地面積最�。�
德國:柏林最大,人均綠地面積是50.0平方米。
中國:北京最小,人均綠地面積是8.18平方米。
�。�2)按照人均綠地面積,從大到小排列。
( )>( )>( )>( )> ( )>( )
�。�3)說一說,睨視怎么想的?
�。�4)從這些數(shù)據(jù)中,你看到了什么?能提出什么問題?
從數(shù)據(jù)中看到北京人均綠地面積與表中其他城市相差很大,也可以想到我國人均綠地面積與國際水平的差距,城市規(guī)劃,城市建設(shè)要注意環(huán)境保護,要加強綠化建設(shè)。
3、補充練習(xí)。
五位同學(xué)身高統(tǒng)計表 單位:米
小剛 小王 小芳 小紅 小明
1.08 1.10 0.98 0.97 1.02
請比較他們的身高。
�。ㄋ模⿲嵺`活動。
課本第93頁的第6題。
要求學(xué)生高商店了解一些指定商品的價錢,輸了課本中指定的商品外,還可以增加一些指定商品,如體育用品,家電等等,要求以元為單位的小數(shù)來表示,其目的是促進學(xué)生平常能注意觀察身邊的小數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你進一步知道了什么?
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教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固三位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法,熟練計算乘數(shù)中間有0及末尾有0的乘法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高計算正確率與計算速度。
3、在數(shù)學(xué)活動中獲得成功體驗,進一步增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生在計算過程中,認真細致、有錯就改的態(tài)度。
教學(xué)重點:
三位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法,熟練計算乘數(shù)中間有0及末尾有0的乘法。
教學(xué)難點:
提高計算正確率與計算速度。
教學(xué)對策:
讓學(xué)生在不斷的練習(xí)中積累一定的經(jīng)驗。
教學(xué)準(zhǔn)備:
補充題。
教學(xué)過程設(shè)計:
一、復(fù)習(xí)口算p86 第1題。
學(xué)生口算,再集體訂正,說一說乘數(shù)末尾有0的口算簡便方法。
二、用豎式計算。
1、出示:498×6 303×2 909×8 398×7
289×4 210×3 680×5 709×5
�。�1)學(xué)生先估計一下,他們的值大約是多少,再進行計算
�。�2)指名學(xué)生進行板演
(3)集體訂正。說說各是怎么進行計算的。特別指出:0乘以任何數(shù)都得0。
�。�4)指出:三位數(shù)乘以一位數(shù),積有可能是三位數(shù),也有可能是四位數(shù)。
2、完成p84 第4題。
�。�1)學(xué)生估計并連線。
�。�2)指名說說你是怎么估計的?
(3)小結(jié):將接近整百的數(shù)看成是整百進行估計,如果比整百大,則積比這個估計的結(jié)果大,反之,則小。
�。�4)以496×5為例,估計的結(jié)果是大約為2500而且比2500小,那你知道具體比2500小多少呢?
指名學(xué)生說說你的想法。
教師指導(dǎo):把496×5看成500×5,原來是496個5,現(xiàn)在是500個5,多了4個5,因此多看了20,496×5的積應(yīng)該比2500小20,是2480。
�。�5)你會用這樣的方法計算剩下的題目嗎?
3、p84 第3題。
�。�1)學(xué)生進行計算。
(2)觀察上下一組題目,有什么發(fā)現(xiàn)?(指名學(xué)生說說)
�。�3)你能舉出類似的題目嗎?
(4)教師舉例:120×12
你會計算嗎?你能用剛才的這個知識進行計算嗎?
指名說說你的想法。
根據(jù)學(xué)生回答板書:120×2×6或120×3×4
你會計算嗎?(學(xué)生計算)
�。�5)小結(jié):看來我們可以將暫時不會的題目轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)會的知識進行解答。
�。�6)你能快速地回答:398×5×2的結(jié)果是多少嗎?
指名回答,并說說你是怎樣想的'?(398×10=3980)
�。�7)小結(jié):我們可以將剛才的知識倒過來使用,將題目的計算簡便化。
三、應(yīng)用題復(fù)習(xí)
1、完成4第5題。
(1)讀題,理解題意:“來回”是什么意思?要求學(xué)生實地模擬一下,強化對“來回”的認識。
�。�2)解題。說說不同的解題方法,強調(diào)這樣列式的含義。
2、完成p84第6題。
�。�1)學(xué)生讀題,并說說題目的意思。說說你讀懂了什么?
(2)學(xué)生根據(jù)分析列出式子。
(3)學(xué)生看著式子先估計一下,并重點說說你為什么這么估計。再進行解答,同時進行驗證。
四、練習(xí)小結(jié)。
通過練習(xí),你又有什么收獲?
五、課堂作業(yè)。
復(fù)習(xí)第2、5題。
板書設(shè)計: 復(fù) 習(xí)
496×5 500×5
496個5 500個5
課前思考:
這部分內(nèi)容主要復(fù)習(xí)本單元教學(xué)的乘法計算以及相關(guān)的簡單實際問題。1~4題依次復(fù)習(xí)口算、筆算和估算。第1題讓學(xué)生口算的題目包括整百數(shù)乘一位數(shù)、不進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)以及不進位的幾百幾十乘一位數(shù)。第2題目的是讓學(xué)生通過計算和比較,自覺整理三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,體會根據(jù)題目的不同特點合理進行計算的必要性。第2題通過題組對比,讓學(xué)生初步體會乘法的結(jié)合律,加深對乘法運算方法的理解,不斷提高計算乘法的能力和水平。第4題引導(dǎo)學(xué)生進一步明確:估算三位數(shù)乘一位數(shù)時,通�?梢园讶粩�(shù)看作相應(yīng)的整百數(shù),再應(yīng)用整百數(shù)乘一位數(shù)的口算得出積大約是多少。第5、6題都是用學(xué)過的乘法計算解決實際問題。解決這些問題時,需要學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗正確理解題意。
課后反思:
本課繼續(xù)復(fù)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)的口算、筆算和估算。我認為讓學(xué)生在計算前養(yǎng)成先估算的好習(xí)慣,可以對自己的計算結(jié)果作初步的檢驗。今天所練習(xí)的估算,除了要估算積是幾位數(shù)外,還在估算的基礎(chǔ)上,補充新的計算方法,可以將計算簡便化。對于一個數(shù)連續(xù)乘兩個數(shù),可以將后面兩個乘數(shù)先乘,再與第一個乘數(shù)相乘,當(dāng)然,反之是兩數(shù)相乘,可以將其中一個數(shù)寫成兩數(shù)相成,分別與第一個乘數(shù)相乘,也就是以后所要學(xué)習(xí)的乘法結(jié)合率。這一練習(xí)的處理,是先讓學(xué)生按照原來的計算順序計算,再進行比較,很多學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,并將學(xué)生的發(fā)現(xiàn)用題目的形式利用起來,讓學(xué)生覺得這種規(guī)律能給他們帶來方便。通過練習(xí),進一步體驗估算的策略與方法。
課后反思:
口算時,我讓學(xué)生說一說像500×6這樣的算式如何口算,學(xué)生大部分都是先想5×6=30,再想500×6=3000的。第3題是一道比較好的練習(xí)題,學(xué)生通過觀察和計算105×2×4和105×8這兩個算式,可以知道由于2×4=8,所以這兩個算式的得數(shù)肯定是一樣的,通過比較,學(xué)生感受到要算105×2×4的結(jié)果先算105×8會比較簡單方便,于是我讓學(xué)生馬上說出398×5×2的結(jié)果,學(xué)生說出先算5×2=10,然后算398×10=3980。第5題主要讓學(xué)生知道“來回”的意思,并且明確在50米長的游泳池游4個來回表示要算8個50米。第6題是一題綜合性較強的應(yīng)用題,首先讓學(xué)生弄明白小華和小蕓每天走了幾個來回,然后讓學(xué)生列豎式并估算,最后讓學(xué)生算出精確答案。由于估算出來的結(jié)果都是約等于1600米,有的學(xué)生就不知道到底怎樣比較了。
課后反思:
本課主要是對整百數(shù)乘一位數(shù)口算以及筆算的鞏固練習(xí),并且利用估算的方法來驗算筆算,本次練習(xí)中的第3題重點讓學(xué)生結(jié)合具體的計算和比較,體會算式之間的內(nèi)在聯(lián)系,并幫助學(xué)生進一步鞏固計算方法。練習(xí)還安排了5、6兩題解決實際問題,重要幫助學(xué)生理解一個來回的實際意義,通過講解、演示,利用對一個來回含義的理解,學(xué)生基本能獨立解題。
課后反思:
本課繼續(xù)復(fù)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)的口算、估算以及筆算。第1題讓學(xué)生快速的口算,其中選了一個乘數(shù)末尾有0的乘法,讓學(xué)生說說是怎么口算的;然后出示幾道普通的和特殊的(乘數(shù)中間有0或末尾有0)三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算,先讓學(xué)生估算乘積大約是多少,再計算,幫學(xué)生鞏固了一下估算的方法以及筆算時要注意的地方;第3題是通過計算和比較,讓學(xué)生再次體會每組兩道算式之間的內(nèi)在聯(lián)系,根據(jù)學(xué)生的掌握情況,我補充了一道120×12,讓學(xué)生根據(jù)剛才所學(xué)的算一下,雖然三位數(shù)乘兩位數(shù)學(xué)生還沒學(xué),但根據(jù)我們所學(xué)的乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便計算,從而想到,0先不參與運算,所以可以先算12×12,最后添0.12×12可以寫成12×2×6或12×3×4。第5、6題,最主要的是讓學(xué)生知道“來回”的的意思,題目就迎刃而解了。
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