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三年級下冊數(shù)學教案：認識東南、東北、西南、西北（精選10篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的三年級下冊數(shù)學教案：認識東南、東北、西南、西北（精選10篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級下冊數(shù)學教案：認識東南、東北、西南、西北 1
教學目標：
1、使學生了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。
2、結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
3、借助各種活動，讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。
4、培養(yǎng)學生收集信息的能力，進行愛國主義教育。
教學過程
一、布置課前預習：
1、查找有關(guān)指南針的資料。
2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。
二、談話導入
�。ǔ鍪菊n本情境圖）
通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續(xù)學習更多與方向有關(guān)的'知識。你們猜他帶的是什么？（指南針）
三、學習新課
1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。
�。ǔ鍪局改厢槇D）由學生匯報交流預習1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導怎樣利用指南針辨別方向：指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。
指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。
2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。（北面是教學樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）
3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。
問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？
引導學生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和
南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。
4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。
四、鞏固練習
1、給出一個方向由學生討論后制成方向板。
2、利用方向板辨認教室中的八個方向。
3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？
4、出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進行愛國主義教育。
讓學生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向，北京在廈門的什么方向？
接下來讓學生獨立填寫：
�。�1）廈門在北京的＿＿＿＿＿方向
�。�2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，（3）北京的東南方有＿＿＿＿＿省市。
五、全課小結(jié)
1、這堂課學了什么？你有什么收獲？
2、交流預習：生活中什么時候會用到方位的知識。
三年級下冊數(shù)學教案：認識東南、東北、西南、西北 2
一、教學內(nèi)容：
例4以及練習。
二、教學目標：
使學生能結(jié)合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的`方向。
三、重點難點：
使學生能結(jié)合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
四、教學過程：
�。ㄒ唬⿵土�
1、畫一畫方向示意圖
2、我們知道了這四個方向，那么，每兩個方向之間又稱為什么方向呢？今天我們一起來認識。
�。ǘ⿲W習新知
1、出示例4圖，觀察：多功能廳在哪兩個方向之間？
2、這個方向稱為東北方向。
3、我們知道了東北方向，你能說出下面的這幾個方向是什么嗎？
4、我們又認識了東北、東南、西北、西南，你打算怎樣記住這四個方向？請你把他們記下來。
5、請自己畫一個標有8個方向的方向示意圖。
6、觀察例4圖：請說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么？
�。ㄈ┚毩�
1、說說生活中什么時候會用到方位的知識？
2、第10頁第1題：在黑板上標出自己家的位置。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
這節(jié)課中你有哪些收獲？你會用到這方面的知識嗎？
五、教學反思：
讓學生體驗實景中的八個方向，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。
三年級下冊數(shù)學教案：認識東南、東北、西南、西北 3
一、設計說明
1、利用舊知進行有效遷移。
數(shù)學是一門邏輯性、系統(tǒng)性很強的學科，前面知識的學習，往往是后面有關(guān)知識的基礎，新舊知識的聯(lián)系是非常緊密的。因此，在新課教學之前，引導學生復習東、南、西、北四個方向，在此基礎上，借助指南針幫助學生明確正東和正北之間的方向是東北方向，正東和正南之間的方向是東南方向，正西和正北之間的方向是西北方向，正西和正南之間的方向是西南方向。這樣的設計不僅能使學生充分利用舊知學習新知，而且便于學生的理解和記憶。
2、編制歌訣，促進記憶。
在教學過程中，要求學生去記憶抽象的方向?qū)嵲谑羌嗖钍�。本�?jié)課的教學設計通過抓住主要信息，利用方向的特點，編制歌訣，使復雜的數(shù)學知識簡單化，起到事半功倍的效果。
二、課前準備
教師準備 PPT課件
三、教學過程
⊙復習舊知，引入新課
1、復習舊知。
師：同學們，通過前面的學習，你們已經(jīng)認識了哪些方向？在現(xiàn)實生活中，你們是怎樣辨認方向的？（學生自由匯報）
2、引入新課。
師：在有趣的方向王國里，除了東、南、西、北四個方向外，還有另外四個方向，你們想認識嗎？那么我們就一起來學習吧�。ò鍟n題：認識東北、東南、西北、西南）
設計意圖：通過師生交流，喚起學生對已有知識經(jīng)驗的回憶，為學生學習新知做好充分的準備。
⊙了解指南針的歷史和使用方法
1、簡介指南針。
師：早在二千多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器――司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一，紅色的一端總是指向北，黑色的一端總是指向南，指南針是一種便于攜帶的確定方向的工具。
2、觀察發(fā)現(xiàn)。（課件出示指南針圖）
師：請同學們仔細觀察指南針的盤面，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。（學生觀察后自由匯報）
師：指南針的盤面上除了東、南、西、北四個方向外，還有哪些方向？（東北、東南、西北、西南）
小結(jié)：在生活中，我們可以利用指南針更快更準地辨認方向。
設計意圖：通過向?qū)W生介紹指南針的歷史和使用方法，調(diào)動學生的學習熱情，使學生不知不覺地參與到數(shù)學活動中。而介紹指南針的歷史可以使學生在認識新知的同時增強民族自豪感。
⊙自主探究，學習新知
1、教學例3。
�。�1）認識東北方向。
�、僬垖W生看大屏幕，一個箭頭指向東，另一個箭頭指向北，教師說明：正東與正北之間的方向叫東北方向。（課件演示）
�、谡垖W生像老師這樣說一說。
�。�2）學生自學，認識東南、西北、西南方向。
�、偬釂枺赫龞|和正南之間的方向是什么方向？
�。ㄒ龑W生先想一想，再把自己的想法和同桌說一說）
師：認識了東北和東南方向，你還想認識什么方向？
�、谡l能說說西南方向是指哪兒？（學生先互相交流，然后匯報）
③誰能說說西北方向是指哪兒？（學生邊說邊用手指出西北方向）
設計意圖：在教學“認識東北方向”時，采用“扶”的教學方法，借助多媒體讓學生直觀地感受到“東北方向”這個新的`知識點，并在教師的幫助下，生成新的知識�！皷|南、西南、西北方向”的學習，采用的是“半扶”的教學方法，讓學生根據(jù)知識的遷移先在小組內(nèi)互相說一說，然后匯報。這樣不僅培養(yǎng)了學生合作交流的能力，還提高了學生解決問題的能力。
�。�3）課件出示小明所在校園的平面圖，根據(jù)指南針的指示說說校園的東、南、西、北四個方向上各有什么建筑物。（學生看圖后回答）
�。�4）討論交流多功能廳、餐廳分別在校園的什么位置。
�、俣喙δ軓d在正東方向和正北方向之間，可以確定多功能廳在校園的東北方向。
�、诓蛷d在正西方向和正北方向之間，可以確定餐廳在校園的西北方向。
�。�5）用上面的方式描述科技樓的位置。（學生思考后匯報）
三年級下冊數(shù)學教案：認識東南、東北、西南、西北 4
一、教學目標
1、知識與技能
使學生認識東北、東南、西北、西南四個方向。
能夠根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、過程與方法
通過各種活動，讓學生親身體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。
3、情感態(tài)度與價值觀
通過描述，鍛煉學生的表達能力和觀察能力，培養(yǎng)學生良好的學習心態(tài)和解決問題的能力。
二、教學重點
認識東北、東南、西北、西南四個方向。
三、教學難點
結(jié)合生活實際學會應用東、南、西、北、東北、東南、西北、西南八個不同的方向。
四、教學準備
多媒體課件。
五、課時安排
1課時。
六、教學過程
�。ㄒ唬┱勗捯�
師：通過前面的學習，我們學會了辨認東、南、西、北四個方向。今天小明帶了一個指示方向的工具，再次來到校園的操場上，準備繼續(xù)學習更多與方向有關(guān)的知識。這節(jié)課，老師就要帶同學們繼續(xù)到校園里去看一看。
�。ǘ┨骄啃轮�
�。ㄕn件出示教材P7例3情景圖）
1、初步感知。
師：在校園里，你們都看到了哪些建筑物？
學生分小組討論后集體交流，教師指名回答。
2、進一步交流。
師：校園里有許多建筑物，你們能通過已經(jīng)學過的四個方向，說一說它們分別在校園里的哪個方向嗎？你們是根據(jù)什么得來的？
學生先相互說一說，然后教師指名回答。
3、教學教材P7例3。
師：大家能不能告訴老師，圖中左下角的物體叫什么？上面的.方向和我們前面所學的有什么不同？組織學生觀察情境圖，交流討論。
師：我們根據(jù)指南針可以清晰地看到它也遵從“上北下南、左西右東”的方向原則，對嗎？
學生回答。
提問：餐廳和存車處分別在校園的什么角？
引導學生結(jié)合指南針觀察思考，互相討論。
師：很好，試著完成例3剩下的填空題，并相互交流。
核對答案：餐廳在校園的西北角，存車處在校園的東南角�？萍紭窃谛@的西南角，餐廳在存車處的西北方向，科技樓在多功能廳的西南方向，多功能廳在科技樓的東北方向。
�。ㄈ╈柟叹毩�
1、請學生指出教室的東北、東南、西北、西南四個方向。
2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個方向的同學分別是誰。
3、教材第7頁的“做一做”。
�。�1）說明題目要求。
�。�2）集體參與，分組學習。
把自己家的位置在黑板上標出來。
4、教材第9頁練習二的第1題。
觀察情境圖，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。
5、教材第9頁練習二的第3題。
�。�1）教師讀題，學生理解題意。
�。�2）按要求獨立完成。
�。�3）訂正。
�。ㄋ模┱n后小結(jié)
這節(jié)課我們一起學習了另外四個方向東南、東北、西南、西北，加上之前學過的東、南、西、北，我們已經(jīng)掌握了八個方向。大家有沒有感覺到在描述物體方位時輕松了許多呢？課后同學需要勤加練習，鞏固已經(jīng)學過的這八個方向，重視它們與實際生活的緊密聯(lián)系，同學們課后可以互相交流。
三年級下冊數(shù)學教案：認識東南、東北、西南、西北 5
一、激疑導入
1、指一指，教室里的東、南、西、北四個方向及自己的東、南、西、北四個方向各是誰。
2、請9名學生面向北按如下形式站在講臺前面。
1、2、3
4、5、6
7、8、9
3、（教學時應根據(jù)實際情況調(diào)整教學語言）說一說，2、4、6、8號分別在5號的哪個方向？1、3、7、9號分別在5號的哪個方向呢？這就是我們今天要研究的問題。
二、探究新知
1、初步認識東北、東南、西北、西南
�。�1）分組討論：你們認為1號在5號的什么方向？說說你們是怎么想的？
可能有以下幾種看法：
1號在5號的北面，因為1號在“456”的北面。
1號在5號的西面，因為1號在“258”的西面。
1號在5號的西北面（或北西面），因為1號既在“456”的北面，又在“258”的'西面。
（2）集體探討：同學們認為哪一組的想法更合理些呢？……有沒有其他的方法確定哪一組的想法是正確的呢？
�。�3）學生充分發(fā)表意見后，提出借助我國古代的四大發(fā)明之一“指南針”做最終裁判。請e同學拿著指南針宣布最終結(jié)果，教師說明：我們通常說“西北”而不是“北西”。（板書：西北）
�。�4）開展猜一猜活動。
a、誰能猜猜9號在5號的什么方向，并說說為什么這樣猜？請5號同學手拿指南針宣布猜的結(jié)果。（板書：西南）
b、誰再猜猜3號在5號的什么方向，并說說為什么這樣猜？請5號同學手拿指南針宣布猜的結(jié)果。（板書：東北）
c、誰愿猜猜7號在5號的什么方向，并說說為什么這樣猜？請5號同學手拿指南針宣布猜的結(jié)果。（板書：東南）
2、辨認生活中的東北、東南、西北、西南
�。�1）指一指，教室里的東北、東南、西北、西南四個方向。
（2）說一說，你的東、南、西、北面分別坐的是哪一位同學？結(jié)合具體情境，讓學生體會東、南、西、北的相對性，如a在b的西面，在d的北面。
�。�3）說一說，你的東北、東南、西北、西南分別坐的是哪一位同學？結(jié)合具體情境，讓學生體會東北、東南、西北、西南的相對性，如a在e的西北面，e在a的東南面。
3、辨認地圖上的東北、東南、西北、西南
出示例4的掛圖，標明教學樓、體育館、圖書館，刪去人物及話語。
（1）引導學生根據(jù)太陽的方向確定東面，根據(jù)東面確定其余的七個方向。
�。�2）說一說，教學樓、圖書館、大門、體育館分別在操場的什么方向？
（3）議一議，多功能廳和食堂分別在操場的什么方向？
�。�4）想一想，操場在多功能廳和食堂的什么方向？
三、鞏固練習
1、第8頁做一做。分組討論、交流、匯報“生活中什么時候會用到方位的知識？”
2、練習二第4題。
�。�1）找一找，地圖上標出了我國哪些“世界文化和自然遺產(chǎn)”。結(jié)合有關(guān)背景材料，適時教育學生保護人類共有的自然和文化遺產(chǎn)。
�。�2）圈一圈，在地圖上圈出武漢的位置（可以由教師告訴學生）。
�。�3）說一說，這些“世界文化和自然遺產(chǎn)”在武漢的什么方向？
3、練習二第2題。明確題目要求后，學生獨立完成。
四、全課總結(jié)
今天學會了什么？怎樣辯認東北、東南、南北、西南呢？
三年級下冊數(shù)學教案：認識東南、東北、西南、西北 6
教學內(nèi)容：年級下冊教材第8頁例4。
知識點：辨認東北、東南、西北、西南四個方向。
教學目標：
�。�1）使學生在認識東、西、南、北的基礎上認識東北、東南、西北、西南這四個方向。
（2）結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
�。�3）通過讓學生說一說、畫一畫、動一動，加強學生對四個方位的認識和辨認能力，進一步發(fā)展學生的空間觀念。
�。�4）通過本節(jié)課的學習，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習的熱情和興趣。
教學具準備：多媒體課件教學重點：認識東北、東南、西北、西南等四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
教學難點：在具體環(huán)境中給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。在具體場景中根據(jù)不同的參照物來確定方向
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
復習東、南、西、北。
師：教室的哪一面是東面。你是怎么知道的。
與東面相對的是哪一面。（學生回答后在西面貼上一個“西”字）教室的哪一面是南面。
與南面相對的是哪一面。
設計意圖：通過師生的交流，喚起學生對已有知識經(jīng)驗的回憶，其目的是先激活學生已有的知識，也為學生學習新的知識作好充分的準備。
師：東、南、西、北大家都認識得很清楚，現(xiàn)在請大家看一組圖片，想一想這是什么地方。（學生欣賞校園情境圖）
師：這是校園操場各個方位的景色，老師把美麗的操場繪成一幅平面圖。
二、合作交流、探索新知。
1、出示操場平面圖（例1主題圖）。
在平面圖上怎樣辨別東、南、西、北。操場的北面有什么。操場的.南面、西面、東面各有什么。（學生回答時，隨機在四個建筑物上點擊出東、南、西、北4個字。
師：同學們回答地真棒，為了更快更準地辨別方向，今天，老師帶來了一個的朋友，你想認識它嗎。請看，這是什么。（指南針紅色一頭永遠指向北方，它可以幫助我們辨別方向）
2、觀察指南針的盤面。
師：指南針的盤面上除了東、南、西、北四個方向，還有哪些方向。（東北、東南、西北、西南）今天，我們就要認識這四個方向，我們一起來讀一讀。
（1）認識東北方向。師：請看大屏幕，這根箭頭指向哪一面（東），這根箭頭指向哪一面（北），東與北之間所指的方向叫東北方向。誰能跟我這樣說說呢。
設計意圖：在處理教學難點“認識東北方向”時，教師采用的是“扶”教學方法，借助多媒體讓學生直觀地感受到“東北方向”這個新的知識點，并在教師的幫助下，生成新的知識。
�。�2）認識東南、西南、西北方向。師：東和南之間所指的方向是什么方向。先想一想，再把你的想法和同桌的同學說一說。
問：你是怎么想的。（學生說，電腦演示）東和南之間所指的方向是東南方向。我們一起說說。設計意圖：“東南方向”的學習，教師采用的是“半扶”的教學方法，讓學生根據(jù)知識的遷移在小組內(nèi)互說，然后再反饋。
師：認識了東北和東南，你還想認識什么。誰能說說西南是指哪兒。請你大聲地告訴同學們西北是指哪兒。設計意圖：“西南、西北方向”知識點的學習，采用的是“放”的教學方法。因為有以上兩個知識點的鋪墊，學生學習就已“水到渠成”。
�。�3）小結(jié)。師：我們今天認識了哪幾個方向。怎樣記住這八個方向。
各小組討論一下，看看哪個小組的方法最好。大家記住了嗎。
哪個小組表現(xiàn)最好，就請哪個小組來匯報。
3、說方向。辨別操場平面圖上的東北、東南、西南、西北。師：同學們用不同的方法記住了八個方向，請看操場平面圖，上面除了北面的教學樓、南面的校門、西面的體育館、東面的圖書館，你還看到了什么。
�。�1）誰能用“什么在操場的哪一面”說一句話。
�。�2）誰還能用“操場的哪一面有什么”說一句話嗎。
�。�3）還有許多小朋友還想說，那就用兩句話在小組里說說吧。
設計意圖：用兩種不同的句式說操場的平面圖中各個地方所處的方位，既拓寬了學生的思維空間，又讓學生主動參與發(fā)現(xiàn)由于參照物的不同，方向也隨著發(fā)生改變。在這一環(huán)節(jié)的教學活動中，教師始終面向全體學生，給學生足夠的時間和空間，讓學生充分展開活動，通過學生獨立探索、小組合作交流等多種途徑，體驗方向的改變是和參照物有關(guān)的，較好地體現(xiàn)了新課程的理念。三、實踐應用、拓展升華。
根據(jù)所提供的信息，完成水果園示意圖。
水庫
（2）水果園信息：
a、菠蘿園在水庫的北面
b、水庫的西面是櫻桃園
c、草莓園在水庫的南面
d、柿子園在水庫的東面
e、梨園在水庫的東北面
f、水庫的東南面是香蕉園
g、桃園在水庫的西北面
h、蘋果園在水庫的西南面。
四、總結(jié)評價，拓展延伸。
1、談話：同學們表現(xiàn)真棒，誰能說說今天我們又學習了什么呀（認識了東北、東南、西北和西南這四個方向）。
2、在這節(jié)課里你有哪些收獲。師小結(jié)：通過這節(jié)課的學習我們對成語“四面八方”中的“八方”有了進一步的理解。下課后，同學們（帶上指南針）可以到操場上找找四面八方都有哪些建筑物�；丶液蠛桶职�、媽媽一起找一找你家客廳地四面八方各擺著什么東西。
設計意圖：課未的“八方”與課初的“四面”形成呼應。總結(jié)中把課中延伸到室外，由教室中拓展到學生家中，目的是培養(yǎng)學生應用所學的知識解決生活中簡單的數(shù)學問題的能力，既深化了學生對方向的認識，也關(guān)注了“三維目標”的達成，既照顧了學生的共性，也發(fā)展了學生的個性。
三年級下冊數(shù)學教案：認識東南、東北、西南、西北 7
一、教學目標
1、使學生認識東北、東南、西北、西南四個方位，能夠用給定的一個方位辨認其余的七個方位，并能用這些詞語描述物體所在的方位。
2、在合作、交流的過程中，使學生初步學會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
3、培養(yǎng)學生積極思考問題的良好習慣。
二、教學重點
辨認東北、東南、西北、西南四個方向
三、教學難點
描述行走的路線
四、教學具準備
主題課件，學具卡片。
五、教學過程
（一）復習
我們已經(jīng)學習了哪些方位？學校操場上，這四個方向各有什么建筑？地圖上怎樣表示這四個方位？
�。ǘ毓手�
小明是學校的宣傳委員，在接待外賓參觀校園時，他遇到了一些困難，你們愿意幫助他嗎？
1、認識東北和西南，西北和東南。
在向來賓介紹校園時，小明發(fā)現(xiàn)多功能廳既不在正東面，也不在正北面，怎樣描述它的位置呢？“東北”是指的什么方向？
在生活中有一樣辨別方向的`工具，你們知道是什么嗎？怎樣用它來辨認方向呢？
現(xiàn)在你能說說食堂在操場的什么方向？
說說校園的西北面、東南面各是什么地方？
2、用八個方位詞描述位置關(guān)系。
�。�1）我們剛剛又認識了哪些方位詞？請指南針幫忙我們來找找這些方向。動畫：“用指南針辨別方向”
�。|北、東南、西北、西南）
�。�2）你能在教室中快速找出這幾個方向？
教師統(tǒng)一口令，學生指方向。
提問：在指方向的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。|北對西南，東南對西北）
�。�3）說說周圍的同學都坐在你的什么方向上？
（我的東北面是xxx。xxx在我的西南面。）
�。�4）說說你在周圍同學的什么方向上。
�。ㄎ以趚xx的東南面。）
�。�5）請兩個同學互相說說位置關(guān)系。
生1：我在生2的東南面。
生2：我在生1的西北面。
提問：為什么兩個人的說法不同？（參照物不同）在描述位置時，一定要明確參照物的位置。
3、看圖辨方向。
這是四幅教室的平面示意圖，你能根據(jù)圖中給出的一個方向，標出其它七個方向嗎？
�。ㄈ╈柟叹毩�
1、看圖說說小動物的家在森林俱樂部的什么方向？
獅子家在森林俱樂部的西北面；小貓家在森林俱樂部的正北面；老虎家在森林俱樂部的東北面；小狗家在森林俱樂部的正西面；猴子家在森林俱樂部的正東面；白兔家在森林俱樂部的西南面；麋鹿家在森林俱樂部的正南面；小熊貓家在森林俱樂部的東南面；
2、完成書上練習二第2題。 認識東北、東南、西北、西南
3、根據(jù)要求填圖。動畫：認識東北、西北、東南和西南。
醫(yī)院在清水小區(qū)的西北方，公園的西南方向是幼兒園，幼兒園的東南方向是圖書城，中學在清水小區(qū)的東南方向。
（四）總結(jié)
通過今天的學習，你有什么收獲？
三年級下冊數(shù)學教案：認識東南、東北、西南、西北 8
教學目標：
使學生認識東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個方向（東、南、西或北）來辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。使學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。
教學過程：
一、復習東、南、西、北四個方向
1、復習生活中的4個方向，讓學生指一指；
教師：小朋友們，今天陶老師和大家一起學習確定位置，記得上學期我們也學過這樣的內(nèi)容，認識了4個方向，你還記得是哪些方向嗎？
教師：如果我們把這4個方向畫在紙上，一般應該怎么畫呢？
2、出示學校、汽車站、火車站、電影院、少年宮的圖，教師：現(xiàn)在陶老師請你們用自己學到的本領(lǐng)來說說學校周圍的建筑？
學生說。
二、認識東南、東北、西南、西北四個方向
教師：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我們的城市建設得越來越好，你們看看在學校周圍又有許多新的建筑拔地而起。
1、出示超市圖，教師：現(xiàn)在你們能說說超市的位置嗎？再詢問超市的位置可以說成在學校的什么方向？
讓學生說說理由
2、根據(jù)超市的方向，你能不能說說體育場的位置嗎？先請同桌的`2個小朋友相互說說，再指名學生說。
3、出示人民橋、公園，讓同桌說說分別在學校的什么方向？
教師小結(jié)：通過剛才的學習，小朋友你們又認識了哪些方向？
4、剛才說了學校周圍的一些建筑，下來說說其他建筑周圍有些什么嗎？請你選擇一個建筑，說給你同桌的小朋友聽，看看哪2個小朋友最認真。
5、指名學生上臺講。
6、教師提問：人民橋在火車站的哪面？火車站的東北面是什么？學生回答
7、教師：小朋友，你能象陶老師一樣提2個問題考考你同桌的小朋友嗎？如果他回答正確，別忘了表揚他一下。
三、根據(jù)給出的一個方向來辨別其它七個方向
教師：在野外的時候，我們由于沒有建筑物，很難辨別方向，誰能說一說我們可以怎樣辨別方向呢？
學生可能說用指南針或看樹的年輪等等。
教師那么剛才的方法我們能找到一個或二個方向，你能根據(jù)這個方向說出另外幾個方向嗎？
1、出示指南針圖
教師：介紹指南針所指的方向。下面我們比一比誰最快確定其他的方向，并且請他介紹一下方法。
學生完成P49
學生做完后讓學生講講自己判斷的方法。
2、制作一個方向板
教師：當我們沒有指南針的時候，我們可以自己制作一個方向板來辨別方向，下面陶老師教大家制作。拿出正方形紙，請小朋友按剛才填寫指南針的方法，把我們學習的8個方向填好�，F(xiàn)在我們可以在教室里、操場上或校園外辨別方向了。
教師：我們的黑板在教室的什么方向？那我們就把西面對著黑板，請小朋友看看教室中另外7個方向分別在哪里？
教師：現(xiàn)在你可以和同桌的小朋友重新確定一個方向，用方法板再辨別一下另外7個方向。
四、運用所學的知識解決實際問題
1、幫助小動物找到自己的家
出示P50第1題的圖
教師：下面陶老師帶你們到運動場看看，原來有好多小動物在玩呢？你們能根據(jù)小動物給你的信息找到它們的家嗎？我們比一比，哪2個小朋友最快找到這些小動物的家？
學生分組進行討論，最后讓學生講一講是怎樣找到的？
2、游戲：玩跳棋（為每4個小朋友準備一張棋譜）
教師：我們學習了方向，不僅可以幫助小動物找到它們的家，我們還可以玩游戲呢，現(xiàn)在我們要4人小組活動了，比一比哪組最快完成任務，請4個小朋友每人選1個棋子，按照棋譜旁邊的要求下。
教師：請小朋友說說你是怎么下的？（按顏色進行反饋）
教師：課后我們小朋友可以自己制訂步驟，請其他小朋友下下看。
3、根據(jù)中國地圖說說我們太倉和北京的相對位置
出示中國地圖，找到我們的首都，找到我們的家鄉(xiāng)，說說太倉在北京的什么方向？北京也可以說成在太倉的什么方向？
五、小結(jié)
教師：小朋友，今天我們一起學習了什么？你學到了什么？學習了這些方向，你覺得什么時候會用到呢？
三年級下冊數(shù)學教案：認識東南、東北、西南、西北 9
一、教學目標
（一）知識與技能目標
學生能夠結(jié)合具體情境，在東、南、西、北四個方向的基礎上，認識東南、東北、西南、西北四個方向。
能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
�。ǘ┻^程與方法目標
通過觀察、操作、想象等活動，培養(yǎng)學生的空間觀念和推理能力。
在描述物體位置的過程中，提高學生的語言表達能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀目標
讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣。
在合作學習中，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。
二、教學重難點
（一）教學重點
認識東南、東北、西南、西北四個方向。
能夠根據(jù)給定的一個方向準確地辨認其余七個方向。
�。ǘ┙虒W難點
理解東南、東北、西南、西北四個方向的相對性。
在實際情境中靈活運用八個方向描述物體的位置。
三、教學方法
情境教學法：通過創(chuàng)設生動有趣的生活情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生在情境中學習和理解方向知識。
直觀演示法：運用教具（如指南針、方向板等）和多媒體課件進行直觀演示，幫助學生建立方向感，理解方向概念。
實踐操作法：讓學生通過動手操作（如制作方向板、在校園中辨認方向等），親身體驗方向的確定，提高學生的空間認知能力。
小組合作法：組織學生進行小組合作學習，共同討論、探索方向問題，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。
四、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n（5 分鐘）
復習舊知
通過提問，引導學生回顧東、南、西、北四個方向。如：“同學們，我們已經(jīng)學過了四個方向，誰能說說太陽升起的方向是什么？太陽落下的方向呢？”（學生回答：東、西）再問：“那面對太陽升起的方向，左邊是什么方向？右邊呢？”（學生回答：北、南）
引入新課
展示一幅校園平面圖（圖中只標注東、南、西、北四個方向），并提出問題：“學校的圖書館在操場的東邊，體育館在操場的西邊，教學樓在操場的北邊，那食堂在操場的什么方向呢？好像用我們學過的四個方向不太好描述，今天我們就來學習新的方向知識�！�
�。ǘ┲v授新課（20 分鐘）
認識東北方向（5 分鐘）
�。�1）結(jié)合指南針或多媒體課件展示，指出東和北之間的方向是東北方向。可以通過展示生活中的實例，如東北方向吹來的風叫東北風，讓學生初步認識東北方向。
（2）在教室中，以教室的某個墻角為中心，讓學生指出東北方向在哪里。例如，以教室的前門所在墻角為中心，前門朝東，相鄰的墻朝北，它們之間的方向就是東北方向。
認識東南、西南、西北方向（5 分鐘）
�。�1）用類似認識東北方向的方法，介紹東南（東和南之間）、西南（西和南之間）、西北（西和北之間）方向。通過課件演示和生活實例（如臺風來自東南方向等），加深學生對這三個方向的理解。
�。�2）讓學生在教室里找出東南、西南、西北方向，并與同桌交流。
制作方向板（5 分鐘）
（1）給每個學生發(fā)放一張正方形紙，指導學生制作方向板。先在紙上畫出東、南、西、北四個方向，然后在東和北之間標上東北，東和南之間標上東南，西和南之間標上西南，西和北之間標上西北。
�。�2）學生制作完成后，讓他們用方向板指出教室里各個物體所在的方向，如黑板在教室的什么方向等。
給定一個方向辨認其余七個方向（5 分鐘）
�。�1）選擇教室的某一面墻作為給定方向，比如北面。讓學生根據(jù)這個給定方向，利用方向板找出其余七個方向。提問：“東北方向有什么？東南方向呢？” 等，引導學生回答。
�。�2）改變給定方向，如東面，再次讓學生辨認其余方向，強化學生對方向相對性的理解。
�。ㄈ╈柟叹毩暎�12 分鐘）
基礎練習（6 分鐘）
（1）完成教材上的相關(guān)練習題，如在平面圖上標注出各個建筑物的方向，或者根據(jù)給定方向描述物體的位置。
（2）讓學生說一說自己座位的'東南、東北、西南、西北方向分別是誰，進一步鞏固對新方向的認識。
拓展練習（6 分鐘）
�。�1）展示一幅街區(qū)地圖（地圖上標注了一些商店、學校、醫(yī)院等地點），給出一個方向（如學校在街區(qū)的北面），讓學生說出其他地點相對于學校的方向。
�。�2）讓學生根據(jù)自己家周圍的環(huán)境，描述家與附近超市、公園等地點的方向關(guān)系，將數(shù)學知識與生活實際相結(jié)合。
（四）課堂小結(jié)（3 分鐘）
引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，提問：“今天我們學習了哪些新的方向？” 讓學生回答東南、東北、西南、西北四個方向。
強調(diào)方向的相對性，如東北方向的相反方向是西南方向等。
鼓勵學生在生活中多觀察、多運用方向知識，感受數(shù)學在生活中的應用。
（五）布置作業(yè)（課外時間）
讓學生回家后和家長一起制作一個更大的方向板，并在小區(qū)里或者家門口觀察周圍環(huán)境，用八個方向描述一些物體的位置。
完成練習冊上關(guān)于認識東南、東北、西南、西北方向的練習題。
三年級下冊數(shù)學教案：認識東南、東北、西南、西北 10
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能目標
學生能夠結(jié)合具體情境，認識東南、東北、西南、西北四個方向。
能根據(jù)給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
�。ǘ┻^程與方法目標
通過觀察、操作、想象等活動，培養(yǎng)學生的空間觀念和推理能力。
讓學生經(jīng)歷在現(xiàn)實生活中確定和區(qū)分方向的過程，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀目標
在學習活動中，培養(yǎng)學生主動參與、合作交流的意識，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
使學生體會數(shù)學在生活中的應用價值，增強學生學好數(shù)學的信心。
二、教學重難點
�。ㄒ唬┙虒W重點
認識東南、東北、西南、西北四個方向。
能根據(jù)給定的一個方向，辨認其余七個方向。
�。ǘ┙虒W難點
理解東南、東北、西南、西北四個方向的相對性。
在具體情境中準確地描述物體的.方向。
三、教學方法
講授法、直觀演示法、討論法、練習法
四、教學準備
多媒體課件、指南針、方向板
五、教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導入新課
播放一段有關(guān)迷路的動畫視頻，視頻中的主人公在森林里找不到回家的路，只知道太陽升起的方向是東方。提問學生：“如果你是主人公，你能根據(jù)這個信息找到回家的路嗎？還需要知道哪些方向呢？”
引導學生回顧已經(jīng)學過的東、南、西、北四個方向，然后引出本節(jié)課要學習的新方向 —— 東南、東北、西南、西北。
�。ǘ┳灾魈剿鳎瑢W習新知
認識東北方向
利用多媒體課件展示一幅校園平面圖，圖中有教學樓、圖書館、操場等建筑物。在平面圖上標注出東和北兩個方向。
指著平面圖上教學樓位于東和北之間的夾角區(qū)域，提問學生：“這個方向既不是正東，也不是正北，那應該怎樣描述呢？” 引導學生思考。
講解：東和北之間的方向是東北方向。可以通過指南針演示，讓學生直觀地看到東北方向在指南針上的位置。
認識東南、西南、西北方向
用同樣的方法引導學生認識東南方向（東和南之間）、西南方向（西和南之間）、西北方向（西和北之間）。在認識每個方向時，都結(jié)合校園平面圖進行講解，讓學生指出圖中哪些建筑物在這個方向上。
讓學生在方向板上找出東北、東南、西南、西北四個方向，并在教室里找一找這四個方向分別有什么物體。
根據(jù)給定方向辨認其余方向
提出問題：“如果我們知道了一個方向，比如東面，能不能找到其他七個方向呢？” 讓學生分組討論，然后匯報討論結(jié)果。
結(jié)合校園平面圖，以圖書館在東面為例，引導學生推理出圖書館的東北方向是體育館，東南方向是花園，以此類推，確定其余方向上的建筑物。強調(diào)方向的相對性和連續(xù)性。
�。ㄈ⿲嵺`操作，鞏固新知
制作方向板
給每個學生發(fā)一張正方形紙，指導學生制作方向板。讓學生在紙上先畫出東、南、西、北四個方向，然后再找出東北、東南、西南、西北四個方向，并標注清楚。
讓學生拿著自己制作的方向板，說一說教室里各個方向有什么物體，同桌之間互相檢查。
游戲：我說你指
教師說出一個方向，如 “東北方向”，學生迅速用手指向教室中東北方向的物體�？梢哉垘孜粚W生上臺演示，其他學生當小評委，看誰指得又快又準。
然后讓學生兩人一組，一人說方向，一人指，輪流進行，鞏固對方向的認識。
解決實際問題
多媒體課件展示一些生活中的情境問題，如：小明從家出發(fā)去學校，先向東北方向走，再向東南方向走，最后到達學校，請在圖中標出小明家的位置；商場在超市的西北方向，銀行在超市的西南方向，請在圖中標出商場和銀行的位置等。
讓學生獨立思考，在練習紙上完成，然后小組內(nèi)交流答案，教師巡視指導，最后選取部分學生的答案進行展示和講解。
（四）課堂小結(jié)
引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，提問：“今天我們學習了哪些新方向？怎樣根據(jù)一個方向確定其余方向？” 讓學生自由發(fā)言，總結(jié)本節(jié)課的知識點。
強調(diào)方向在生活中的重要性，鼓勵學生在日常生活中多觀察、多運用方向知識。
（五）布置作業(yè)
回家后，向家長說一說自己家的東南、東北、西南、西北方向分別有什么。
完成課本上相關(guān)的練習題。
六、板書設計
認識東南、東北、西南、西北
東北方向：東和北之間
東南方向：東和南之間
西南方向：西和南之間
西北方向：西和北之間
方向板：（繪制一個簡單的方向板，標注出八個方向）
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