小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)位置與方向教案[精華]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)位置與方向教案，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)位置與方向教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。

　　教具準(zhǔn)備：東、南、西、北卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。

　　2、組織學(xué)生活動(dòng)：面向黑板，指一指前、后、左、右。

　　3、師：“誰(shuí)認(rèn)得東、西、南、北方向?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?”

　　4、出示課題：東西南北

　　二、新知：

　　1、早晨，太陽(yáng)從哪邊升起?引出東。

　　2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)

　　3、東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

　　4、組織全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說(shuō)一說(shuō)?

　　5、完成書(shū)本填空和做一做：

　　出示例1掛圖：

　　圖書(shū)館在操場(chǎng)的`東面，體育館在操場(chǎng)的面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的面，大門(mén)在操場(chǎng)的面。

　　完成“做一做”

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、完成練習(xí)一第2題

　　先觀察，你從對(duì)話中了解到什么?(可以確定了兩個(gè)方向：北和西)

　　你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎?說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?

　　2、在教室玩“走方向的游戲”。

　　3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么?

　　4、小組討論：你怎樣記住我們東莞市的東西南北方向?

　　5、背兒歌：早晨起床面向太陽(yáng)，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。

　　四、小結(jié)。

　　課外作業(yè)：認(rèn)方向。

　　教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)位置與方向教案2

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　本節(jié)課是三年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北的。

　　依照兒童空間方位的認(rèn)知順序，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)分為了兩大部分，第一部分設(shè)計(jì)了在操場(chǎng)上進(jìn)行實(shí)際生活中辨別東西南北，第二部分設(shè)計(jì)在室內(nèi)進(jìn)行地圖上的辨認(rèn)東西南北。

　　在設(shè)計(jì)室外這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我們認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)方位的知識(shí)。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，東西南北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此在教學(xué)時(shí)以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了大量的活動(dòng)如介紹校園、轉(zhuǎn)方向、指方向等，在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)，豐富了對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn)。

　　在教學(xué)方向的相對(duì)性這一環(huán)節(jié)時(shí)，設(shè)計(jì)了從室外轉(zhuǎn)入室內(nèi)，產(chǎn)生對(duì)幼兒園樓不同的位置描述，矛盾的出現(xiàn)，促使學(xué)生不斷地質(zhì)疑、解惑。在具體情景中感受方向的相對(duì)性。

　　在室內(nèi)認(rèn)識(shí)地圖上的'方向這一環(huán)節(jié)，是在使學(xué)生獲得具體想象感知后，讓學(xué)生用自己的思維去嘗試將具體的景物抽象成平面圖，在展示交流中知道上北下南、左西右東。

　　練習(xí)的設(shè)計(jì)本著以學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)，設(shè)計(jì)了活潑可愛(ài)的卡通動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生在游戲中鞏固、熟練對(duì)東西南北的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)。

　　結(jié)合學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、西、南、北四個(gè)方向，能用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

　　2. 基本技能目標(biāo)：使學(xué)生知道地圖上的方向。

　　3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東西南北四個(gè)方向。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)東西南北等方位概念的形成。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　室 外 部 分

　　一、導(dǎo)入

　　師：今天有許多老師來(lái)聽(tīng)課，其中不少老師還是第一次來(lái)到我們緯二路小學(xué)呢!對(duì)我們學(xué)校不是很了解，大家能不能先當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游領(lǐng)著老師們參觀一下我們的學(xué)校?時(shí)間的關(guān)系我們只參觀前院四周的情況，介紹時(shí)注意使用正確的方位詞。能當(dāng)好小導(dǎo)游嗎?(能)下面就分小組請(qǐng)老師們?nèi)�參觀吧!

　　(學(xué)生分小組進(jìn)入操場(chǎng)向參觀的老師們介紹校園)

　　二、認(rèn)識(shí)東、西、南、北

　　1. 認(rèn)識(shí)東、西、南、北。

　　學(xué)生集合匯報(bào)。

　　師：同學(xué)們是怎樣向老師們介紹的?

　　(學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的前后左右來(lái)介紹校園的情況)

　　師：為什么幾位同學(xué)有的說(shuō)他的前面是教學(xué)樓?有的說(shuō)他的前面是幼兒園樓呢?

　　(兩位同學(xué)站的方向不一樣，所以他所面對(duì)的事物就不一樣。)

　　師：看來(lái)用我們以前學(xué)過(guò)的前后左右來(lái)描述，有局限性了。怎么辦呢?你還知道其他描述方向的方法嗎?

　　(可以用東西南北來(lái)描述)

　　師：你知道哪是東嗎?(太陽(yáng)升起的方向就是東方)

　　知道了東還能知道那個(gè)方向?(西方，東與西相對(duì))

　　剩下兩個(gè)方向是什么?(南和北)

　　哪是南?哪是北?你是怎么知道的?

　　2. 鞏固?hào)|西南北。

　　師：看大家是不是認(rèn)清了東西南北，咱們來(lái)做幾個(gè)小游戲。

　　教師說(shuō)方向，學(xué)生轉(zhuǎn)向那個(gè)方向。(速度適當(dāng)加快，增加娛樂(lè)性，使學(xué)生在游戲中熟練辨別東西南北。)

　　一學(xué)生說(shuō)方向，其余學(xué)生指出相應(yīng)的方向。

　　用方位詞再來(lái)介紹一下我們的學(xué)校。

　　3. 知識(shí)擴(kuò)展。

　　師：在學(xué)校同學(xué)們都已經(jīng)熟練地辨別出東西南北了，出了學(xué)校還分得出來(lái)嗎?老師要考考大家，東圖書(shū)店在我們學(xué)校的哪個(gè)方向?聚豐德呢?泉城廣場(chǎng)呢?……

　　師：你的家大約在學(xué)校的哪個(gè)方向?

　　室 內(nèi) 部 分

　　4. 方向的相對(duì)性。

　　師：回到電教室，你調(diào)向了嗎?文化墻在操場(chǎng)的哪邊?辦公樓呢?教學(xué)樓呢?幼兒園樓呢?

　　師：現(xiàn)在在多媒體教室里，我在同學(xué)們的哪邊?門(mén)呢?那幼兒園樓在我們的哪邊?哎?剛才有同學(xué)說(shuō)幼兒園在操場(chǎng)的南邊，可現(xiàn)在幼兒園又在我們的北邊，這是怎么回事呢?

　　(不是幼兒園在動(dòng)，而是我們站的位置不一樣了。)

　　師：看來(lái)我們?cè)贁⑹龇较驎r(shí)，要說(shuō)明誰(shuí)在誰(shuí)的什么方向。

　　三、認(rèn)識(shí)地圖上的方向

　　師：老師這兒有一張我們學(xué)校的平面圖沒(méi)有完成，同學(xué)們能將“文化墻、教學(xué)樓、辦公樓、幼兒園樓”及它們的方向填在操場(chǎng)四周并把這張平面圖完成嗎?試試看!

　　學(xué)生繪制，展臺(tái)前展示，介紹繪制情況。說(shuō)說(shuō)為什么這么畫(huà)。

　　師：同樣的校園，有的同學(xué)把“東”畫(huà)在了上面，有的把“北”畫(huà)在了上面，如果不標(biāo)出東西南北四個(gè)方位，別人還能清楚地看懂我們的示意圖嗎?怎么辦呢?

　　(我們可以統(tǒng)一一個(gè)畫(huà)圖的標(biāo)準(zhǔn))

　　師：對(duì)了，根據(jù)地理知識(shí)，在地圖上通常是按上北下南、左西右東來(lái)繪制的，(板書(shū))為了使大家知道我們是按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)畫(huà)的就在圖的右上角畫(huà)一個(gè)向上的箭頭寫(xiě)明“北”。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們修改一下你的示意圖。

　　展示。

　　四、看圖辨方向

　　1. 游樂(lè)園。

　　師：春天就要到了，我們?cè)撊ゴ河瘟�，我們一起去兒童�?lè)園玩好嗎?(出示)

　　師：介紹一下公園的情況。(如果沒(méi)用上方位詞可引導(dǎo)學(xué)生“用上我們今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)介紹”)

　　師：你怎么知道花壇的北邊是噴泉的?

　　我們先去哪兒玩?(學(xué)生自主選擇進(jìn)入并介紹情況)

　　2. 北京。

　　師：去過(guò)北京嗎?老師有幾張北京的照片想不想看看?

　　出示，學(xué)生欣賞。

　　師：這兒有一張?zhí)彀查T(mén)廣場(chǎng)的照片，同學(xué)們能根據(jù)左下角的平面示意圖找到你想去的地方嗎?

　　變換不同的位置讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)四周的情況。

　　五、小結(jié)

　　今后我們?cè)俪鋈ヂ糜尉涂梢赃\(yùn)用我們今天所學(xué)的知識(shí)順利地找到自己想去的地方。

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