（優(yōu)秀）一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并掌握兩、三位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)遷移已有的知識(shí)與做法解決新問題。
3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生自我探索，逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
主動(dòng)探索兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的'計(jì)算方法，并理解每一步的算理。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
小朋友，你一定去過游樂場(chǎng)吧，你都玩過哪些項(xiàng)目?今天淘氣和笑笑他們高興地來到了游樂場(chǎng)，咱們一起走進(jìn)游樂場(chǎng)，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法吧。
二、探索新知，解決問題
1、我們先來計(jì)算5人做太空船，需要多少無。
引導(dǎo)學(xué)生審題列出算式，并說說你是怎樣想的?讓學(xué)生說說自己的想法。
2、仔細(xì)思考，利用以前所學(xué)的知識(shí)，能解決這道題嗎?
3、小組合作學(xué)習(xí)，自己先獨(dú)立思考，再把自己的方法帶到小組交流中。
(4)小組交流解決問題的方法，盡可能讓每一名學(xué)生都說一說，并把方法進(jìn)行歸綱整合。
(5)小組匯報(bào)中。
請(qǐng)學(xué)生到黑板前板演豎式，并說說自己是怎么做的。
教師小結(jié)，無論是12X5還是5X12，用豎式計(jì)算時(shí)，通常為了計(jì)算方便，一般把較大數(shù)作為第一個(gè)乘數(shù)。計(jì)算時(shí)從個(gè)位乘起，用一位數(shù)5先與2相乘，二五一十，滿十要向十位上進(jìn)1，在個(gè)位上寫0，注意要把進(jìn)位的1寫在十位的下面，要寫得小一些。
2、13個(gè)人要坐電動(dòng)火車，需要多少元呢?
(1)獨(dú)立思考列出算式：6X13
(2)拿出練習(xí)本試著來獨(dú)立嘗試筆算，算好了嗎?
(3)要是有14人，15人，16人坐電動(dòng)火車要花多少錢呢?
請(qǐng)你在練習(xí)本上列一個(gè)算式，自己算一算吧。
匯報(bào)時(shí)還是讓學(xué)生說一說算法，老師問算理，這次你算對(duì)了嗎?同桌之間把自己的算法說一說。
三、鞏固練習(xí)
1、做一做，算一算，完成書55頁第1題。
學(xué)生完成后要和同桌說一說自己是怎么想的。
2、完成書55頁每2題豎式計(jì)算，一邊做一邊在心里說自己的計(jì)算過程。
做完后教師把學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤展示出來，提醒學(xué)生注意，這樣更有針對(duì)性。
四、全課總結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲?請(qǐng)大家一起來總結(jié)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)：初步懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
2．能力目標(biāo)：注重引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法觀察生活中的現(xiàn)象，初步感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。
3．思想教育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與他人合作的良好習(xí)慣。
教學(xué)內(nèi)容：第19～20頁
教學(xué)、學(xué)具準(zhǔn)備
教具：課件（小朋友游戲圖），寫有“解決問題”的課題題目。用來進(jìn)行小組評(píng)價(jià)的“三星”（智慧星、創(chuàng)新星、合作星。）
學(xué)具：每組1塊小黑板，1枝白板筆。用來進(jìn)行學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的小印章。
教學(xué)設(shè)計(jì)
創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)習(xí)新知
1．教師：老師告訴大家一個(gè)好消息，今天我們班來了好多小客人，讓我們一起請(qǐng)出他們吧！
�。ǔ鍪菊n件：學(xué)生活動(dòng)圖）
2．提問：你都看到了什么？在小組里說一說，然后指名回答。
學(xué)生可能說：我看到很多小朋友在草地上玩，有的在準(zhǔn)備踢足球，有的在玩丟手絹的游戲，有的在玩捉迷藏的游戲。
3．教師：這些小朋友正在參加豐富多彩的活動(dòng)呢！你能根據(jù)他們的活動(dòng)提出數(shù)學(xué)問題嗎？（學(xué)生會(huì)自信地說：能。）
這么有信心呀？那就發(fā)揮你們小組的力量，根據(jù)活動(dòng)中已告訴的信息試著提出數(shù)學(xué)問題，咱們比一比哪個(gè)小組提的問題最多最好？
4．小組合作提問題。（教師要引導(dǎo)學(xué)生既能提出關(guān)于加法的問題，又能提出關(guān)于減法的問題。）
5．小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。教師根據(jù)學(xué)生的回答在課件上拉近畫面并出示問題。學(xué)生可能提出的問題有：
生1：丟手絹的活動(dòng)中，有8個(gè)女同學(xué)，有6個(gè)男同學(xué)。我們提出的數(shù)學(xué)問題是：一共有多少個(gè)同學(xué)？
生2：我們來看踢足球的活動(dòng)，要有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人。提出的數(shù)學(xué)問題是：還要來幾人？
生3：我們來看捉迷藏的活動(dòng)，13個(gè)同學(xué)玩捉迷藏，這里有6人，我們提出的數(shù)學(xué)問題是：藏起來幾人？
6．教師：同學(xué)們提出的這三個(gè)問題都很好，你們能不能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決這些問題呢？（學(xué)生會(huì)很自信地說：能。）
教師：那我們就進(jìn)行一個(gè)小小的比賽，看看哪個(gè)小組合作得最愉快、最成功。請(qǐng)每個(gè)小組任選一個(gè)問題來解答。
（分組解決問題，把算式寫在小黑板上。）
教師：老師剛才到小組中去，看到同學(xué)們合作得非常好，老師真為你們感到高興。哪個(gè)小組愿意說給大家聽。
7．小組匯報(bào)。（采用學(xué)生互相提問的形式，教師要注意引導(dǎo)。）學(xué)生可能出現(xiàn)以下情況：
a．學(xué)生：我們組解決的是捉迷藏的問題，列出的算式是；13-6＝7
學(xué)生1：你為什么用減法？
學(xué)生2：因?yàn)橐胫啦仄饋韼兹�，必須從參加捉迷藏�?3人中去掉找人的6個(gè)人，剩下的就是藏起來的人數(shù)，所以用減法。
學(xué)生3：算式中的13、6和7分別代表什么？
學(xué)生4：13代表玩捉迷藏的總?cè)藬?shù)，6代表找人的6個(gè)人，7代表藏起來的人數(shù)。
b．學(xué)生：我們組解決的是踢足球的問題，列出的算式是：16-9＝7。
學(xué)生1：你為什么用減法？
學(xué)生2：因?yàn)橐胫肋�要來幾人，必須從要參加踢足球的16人中去掉已經(jīng)來了的9人，剩下的就是還要來的人數(shù)，所以用減法。
學(xué)生3：算式中的16、9和7分別代表什么？
學(xué)生4：16代表要參加踢足球的總?cè)藬?shù)，9代表已經(jīng)來了的9人，7代表還要來的人數(shù)。
c．學(xué)生：我們組解決的是丟手絹的問題，列出的算式是：8+6＝14
學(xué)生1：你為什么用加法？
學(xué)生2：因?yàn)橐胫劳鎭G手絹的一共有多少個(gè)人，必須把8個(gè)女同學(xué)和6個(gè)男同學(xué)合起來，就是總?cè)藬?shù)，所以用加法。
學(xué)生3：算式中的8、6和14分別代表什么？
學(xué)生4：8代表要女同學(xué)的人數(shù)，6代表男同學(xué)的人數(shù)，14代表參加丟手絹游戲的總?cè)藬?shù)。
這個(gè)環(huán)節(jié)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠說明白的小組可以得到合作星。
[利用教材主題圖提供的信息資源，通過課件，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)自然地引入了新知。在學(xué)習(xí)新知部分，教師給學(xué)生提供了較大的思維空間，放手讓學(xué)生去探索新知，引導(dǎo)學(xué)生通過組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、組間相互匯報(bào)、交流、提問、評(píng)價(jià)等形式，積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來提出并解決數(shù)學(xué)問題。]
鞏固反饋 深化新知
1．看到同學(xué)們這么聰明，小動(dòng)物們也想來咱們班作客，都等急了，讓我們?cè)侔研?dòng)物請(qǐng)出來，好嗎？（課件出示：第20頁的小動(dòng)物圖）
2．都有哪些小動(dòng)物呀？（生：有小鳥、小鹿和小魚。）
看著這幅畫面，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（小組討論。）
3．小組匯報(bào)。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，依次在黑板上板書問題。（這時(shí)，每當(dāng)學(xué)生提出一個(gè)問題，課件中可以把學(xué)生提問的部分閃動(dòng)幾次，以此讓學(xué)生進(jìn)一步的明確所提問題。）
a．樹上還有幾只小鳥？
b．草地上還有幾只小鹿？
c．還有幾條小魚？
d．飛走了幾只小鳥？
e．跑了幾只小鹿？
f．游走了幾條小魚？
……
4．你能又對(duì)又快地解決這些問題嗎？請(qǐng)你拿出練習(xí)紙自己完成。
5．集體訂正，同學(xué)互評(píng)。
知識(shí)應(yīng)用 體驗(yàn)成功
教師：同學(xué)們真是了不起，能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決這么多問題，而且做得又對(duì)又快。其實(shí)在我們?nèi)粘Ｉ钪幸膊刂S多數(shù)學(xué)問題，比如我們的教室里就藏著很多數(shù)學(xué)問題，你能發(fā)現(xiàn)嗎？
和同桌說一說（教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)身邊的事物提出數(shù)學(xué)問題。）
例如：
1．觀察小旗。
2．觀察其中兩個(gè)組的人數(shù)。（可以按組來分，也可以按男女來分）
……
小結(jié)
1．教師提問：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都有什么收獲？
學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況說一說。
2．教師總結(jié)：今天這節(jié)課同學(xué)們上得非常好，大家用自己的聰明才智解決了這么多問題，都是用的什么知識(shí)？（數(shù)學(xué)知識(shí)），用數(shù)學(xué)來解決問題是一種很好的方法。（出示課題：解決問題）數(shù)學(xué)知識(shí)可真重要呀，我們一定要學(xué)好它、用好它。
[評(píng)析：通過觀察身邊的事物發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，真正實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題的目的，進(jìn)一步讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從中獲得成功體驗(yàn)，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的自信心有很大幫助。]
提出課后建議 將課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行延伸
教師：留一個(gè)課下作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們回家后，觀察家里的物品，給爸爸媽媽提個(gè)數(shù)學(xué)問題，并想辦法解決它，好嗎？
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)（下冊(cè)）第19頁第二單元的“用數(shù)學(xué)”。本課是在學(xué)習(xí)了前面20以內(nèi)的加減法和上學(xué)期所學(xué)的`“用數(shù)學(xué)”知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課的“用數(shù)學(xué)”內(nèi)容，教科書上呈現(xiàn)的足一幅公園的大情境圖，圖中提供了許多資源信息，其中，有13個(gè)小朋友捉迷藏，6個(gè)小朋友是我人，求藏起來幾人？還有8個(gè)女同學(xué)和6個(gè)男同學(xué)玩“丟手絹”的游戲和“16人踢球，來了9人”的語言交流場(chǎng)面，讓學(xué)生自己根據(jù)畫面提出問題再計(jì)算。我認(rèn)為這幅主題圖設(shè)計(jì)得非常好，它選取了學(xué)生最喜歡的游戲和活動(dòng)場(chǎng)面，畫面生動(dòng)形象，趣味盎然，符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
1．學(xué)習(xí)新知階段：由于學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)多次學(xué)習(xí)過有關(guān)“用數(shù)學(xué)”的知識(shí)，他們對(duì)這樣的內(nèi)容已經(jīng)比較熟悉了，能根據(jù)畫面提供的信息，自己提出有價(jià)值的問題，所以我把主題圖中“藏起來幾人？”這個(gè)問題去掉了。為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把主題圖制作成課件，采用邀請(qǐng)小客人的形式引出活動(dòng)情境，然后放手讓學(xué)生自己根據(jù)圖意，搜集信息，試著提出問題。問題提出后，再讓學(xué)生以小組為單位任選一個(gè)問題來解答，并列出算式。最后通過小組匯報(bào)、交流、提問等形式講明：解答問題時(shí)用的什么方法？為什么用這種方法？
2．鞏固練習(xí)階段：這一階段分三個(gè)層次：首先，完成“做一做”中的習(xí)題。教科書上“做一做”中提供的是一幅信息量大，開放性強(qiáng)的情境圖（快樂的小河邊）。其中包括15只小鹿，15只小鳥，13條小魚等信息，而且小鹿有站著不動(dòng)的，有飛快奔跑的；小鳥有落在樹上休息的，有在天空飛翔的；小魚有集中在一起覓食的，有向遠(yuǎn)處游走的。這一些素材都為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、理解問題、解決問題提供了背景和空間。但是我認(rèn)為這幅情境圖中，有的信息處理得不是太好。例如：小鳥中“飛走了8只”這個(gè)信息，出現(xiàn)得太生硬，制約了學(xué)生的思維。我認(rèn)為這個(gè)信息不如不告訴學(xué)生，而是讓他們通過觀察圖意自己搜集信息得出，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)具備了這種能力。所以我在處理這幅主題圖時(shí)，就把“飛走了8只”這個(gè)信息去掉了。只給學(xué)生兩個(gè)信息：“有15只小鹿和15只小鳥”。這樣留給學(xué)生的思考空間就更大了。教師引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題后，再讓學(xué)生獨(dú)立解決這些問題。最后進(jìn)行同學(xué)互評(píng)、訂正。其次，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，都是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教室內(nèi)的事物提出數(shù)學(xué)問題，例如：可以觀察小旗（按顏色來分），觀察其中兩個(gè)組的學(xué)生人數(shù)（可以按組來分，也可以按男女來分），也可以觀察聽課老師的人數(shù)……這時(shí)才真正達(dá)到了在現(xiàn)實(shí)生活中用數(shù)學(xué)的目的。最后再通過課下作業(yè)：觀察家里的物品，給爸爸媽媽提個(gè)數(shù)學(xué)問題，來進(jìn)一步體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。
3．課堂總結(jié)階段：采取師生合作的形式，由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，教師隨機(jī)引出課題，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性以及與生活的緊密聯(lián)系。
專家評(píng)析
《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：無論從數(shù)學(xué)的產(chǎn)生還是從數(shù)學(xué)的發(fā)展來看，數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活都有著密不可分的聯(lián)系。只有學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，才能夠切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性才能夠真正被激發(fā)。如此獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想方法才有可能真正被用于解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。本節(jié)課，教師靈活地運(yùn)用了教科書上所創(chuàng)設(shè)的情境圖，圖上的資源信息貼近學(xué)生的生活實(shí)際并富有童趣，給學(xué)生提供較大的思維空間。教師放手讓學(xué)生主動(dòng)去探索新知，引導(dǎo)學(xué)生通過組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、組間相互匯報(bào)、交流、提問、評(píng)價(jià)等形式，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)提出問題并采用多種方法解決問題的能力。在鞏固練習(xí)時(shí)，充分利用書上的“做一做”，讓學(xué)生進(jìn)一步“用數(shù)學(xué)”解決問題，并通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，培養(yǎng)了學(xué)生初步的評(píng)價(jià)能力。整堂課，學(xué)生都在積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)和探索活動(dòng)，收到了很好的教育教學(xué)效果。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3
十幾減8
預(yù)習(xí)要求：
看課本第13頁，在課堂練習(xí)本試做“做一做”的習(xí)題。
教學(xué)內(nèi)容：
十幾減8(第13頁 例2)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“十幾減幾”的算理，學(xué)會(huì)“十幾減幾”的口算方法，正確計(jì)算“十幾減幾”的題目。
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握十幾減幾的口算方法，正確地計(jì)算十幾減幾的.題目。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、口算。
8+3= 9+5= 7+6= 8+5=
7+4= 9+2= 9+8= 8+7=
2.看卡片，說出( )里應(yīng)填多少。
9十( )=16 8十( )=13
9十( )=15 8十( )=17
3.12—9=3，說一說想的過程。
二、新授
1.出示例2。
(1)觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。
(2)怎么解決這個(gè)問題?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法)
(3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。
12—8=4 談一談你是怎樣想的：
(4)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。
2.補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。
讓學(xué)生在書桌上擺出8個(gè)紅圓片，再擺出5個(gè)黃圓片，然后再擺上大圓圈。
提問：
(1)這種擺法表示什么意思?(8個(gè)紅圓片，5個(gè)黃圓片，一共有13個(gè)圓片。)
(2)再用虛線套住7個(gè)紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8=5或13—5=8)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?(讓學(xué)生說一說思考過程。)
三、鞏固練習(xí)
1.完成P13頁的“做一做”第1題。
讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。
2.完成P15頁“做一做”的第二題。計(jì)算并說出上下兩行之間的關(guān)系?
四、小結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)了什么
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4
教學(xué)內(nèi)容：
第84頁-85頁的內(nèi)容（11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)）
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11―――20之間物體的個(gè)數(shù)，并且知道這數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的`。
2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，并能夠正確地迅速地讀出11-20各數(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生操作能力、思維能力、觀察能力和應(yīng)用意識(shí)。
4、使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
5、向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識(shí)的教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)以及組成
教學(xué)準(zhǔn)備：
小棒、蘋果教具、尺子、電腦課件一套
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
1、放錄音，歌曲《快樂的星期天》
�。ㄍ瑫r(shí)）師：快樂的周末來到了，老師領(lǐng)著假日小隊(duì)的同學(xué)去軍屬李奶奶家?guī)秃檬�，這時(shí)他們正穿過一條喧鬧的馬路。（電腦出示主題圖）
2、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這幅圖有什么？
數(shù)一數(shù)，他們的數(shù)量各是多少？
（各小組討論，討論后，各小組派代表匯報(bào)結(jié)果，教師選擇性地板書）
3、師：同學(xué)們觀察地很仔細(xì)，想像很豐富，那你們?cè)儆^察黑板上這些數(shù)，你們能發(fā)現(xiàn)什么？
生：這些數(shù)都沒有超過20。
師：這就是我們今天要學(xué)和11―――20各數(shù)
�。ò鍟n題：11―――20各數(shù)的認(rèn)識(shí)）
二、操作觀察、探索新知
1、數(shù)小棒，感知滿十
師：拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，滿十根后，捆成一捆放在一邊，繼續(xù)數(shù)，又滿十根，再捆成一捆，明白了嗎？（學(xué)生數(shù)小棒，教師巡視指導(dǎo)）
指名一學(xué)生上臺(tái)跟全班同學(xué)一起數(shù)。
數(shù)完后，師問：通過剛才數(shù)小棒，想一想，1捆小棒就是幾個(gè)十？2捆呢？
2、擺小棒，學(xué)習(xí)數(shù)的組成
（1）認(rèn)識(shí)15
請(qǐng)小朋友拿出15根小棒擺一擺，看誰擺得又對(duì)又快。
�。▽W(xué)生擺，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的擺法，把不同的擺法指名學(xué)生展示在黑板上。
問：這幾種擺法你最喜歡哪種擺法？
看你擺好的15，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
�。ㄊ怯梢粋�(gè)十和5個(gè)一組成的）
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5
一 、設(shè)計(jì)理念：
在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然后小組合作，通過觀察和操作，利用可直觀的實(shí)物，體會(huì)同一個(gè)實(shí)物從不同角度觀察看到的形狀是不同的，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng) 手操作能力，實(shí)現(xiàn)新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)第一學(xué)段的空間觀念的培養(yǎng)目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解從不同方向觀察所看到的形狀是不同的。
2、通過活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動(dòng) 手操作能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與到小組活動(dòng)中，共同分享學(xué)習(xí)的快樂。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
在活動(dòng)中學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不 同方向觀察到的物體的形狀。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
小兔存錢罐 照片 毛毛熊等實(shí)物
五、教學(xué)過程：
師：今天老師帶來了一些照片，照片里的人很特別。想看看嗎？你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？
師：好確 定嗎？為什么？
師：咦，我拍的是同一個(gè)人，怎么會(huì)看到的照片不一樣呢？
小結(jié)并板書課題：對(duì)，從不同的角度拍到的。這節(jié)課我們來從不同的角度觀察物體。
六、師生互動(dòng)，探究新知
�。ㄒ唬�(gòu)建新知
本位觀察
師：（出示小白兔存錢罐）這是什么？這個(gè)小兔存錢罐是什么樣的？
請(qǐng)兩位同學(xué)小宇和小霞上來觀察。分別坐在小白兔的側(cè)面和前面，從你的.位置說一說你看到了小兔的什么？
小霞 ：我看到小兔頭上有漂亮的 小花……
小宇：我看到小兔的一只耳朵……
師：換一個(gè)方向看一看，說一說。
小結(jié)：坐的位置不同，看到的同一物體的形狀也不同。
�。ǘ╈柟绦轮�
1．認(rèn)一認(rèn)
師：小霞看到的是哪幅圖？（出示小兔的三幅圖 ）
2．想一想
從不同的角度欣賞圣誕禮物-毛毛熊。
閉上眼睛想一想，小熊 的正面、側(cè)面、后面分 別 是什么樣的？
帶著想 法再次觀察。
3．?dāng)[一擺，畫一畫，說一說。
小組活動(dòng)，觀察帶的各種 實(shí)物，相互說一說自己看到的。
�。ㄈ┻@節(jié)課你有什么收獲？
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過綜合應(yīng)用及實(shí)踐活動(dòng)解決購(gòu)物里的簡(jiǎn)單問題，加深對(duì)人民幣及其價(jià)值的認(rèn)識(shí)；能在模擬購(gòu)物活動(dòng)中成功購(gòu)物，能正確計(jì)算購(gòu)物活動(dòng)中的簡(jiǎn)單的價(jià)格和總價(jià)。
2、學(xué)生通過實(shí)踐體驗(yàn)購(gòu)物的過程，體驗(yàn)生活里的數(shù)學(xué)，了解購(gòu)物需要注意的一些問題，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)初步的社會(huì)實(shí)踐能力。
3、在參與實(shí)踐活動(dòng)的過程中，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感和對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生初步知道買商品怎樣付錢
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)自己的需要、物品的價(jià)格來購(gòu)買物品
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖或多媒體
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，明確問題
二、組織學(xué)生進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)
1、進(jìn)行分工。
2、明確購(gòu)物程序。
3、學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。
4、匯報(bào)討論。
三、活動(dòng)總結(jié)
1、情趣導(dǎo)入。（掛圖出示：：小叮當(dāng)站在店里高興地接待顧客，身后是許多的商品。）
2、提出、解決問題。
談話：這里有這么多商品，讓我們來看看它們的'價(jià)錢。指名口述柜臺(tái)上各種物品的價(jià)錢。
引出下列問題
（1）唐老鴨：小叮當(dāng)，我想買一個(gè)地球儀和一個(gè)鉛筆盒。誰能幫助小叮當(dāng)想想要收多少錢呀？
�。�2）加菲貓：我要買一本字典和一個(gè)書包，可我今天帶的都是十元人民幣，我大約要付幾十元？
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此問題進(jìn)行討論。
�。�3）白雪公主：小叮當(dāng)，我就帶了30元錢，我想買一個(gè)小熊貓和一個(gè)布娃娃，夠不夠？學(xué)生思考后回答，要求說說是怎樣想的。
提問：誰能像白雪公主這樣提個(gè)同樣的問題讓大家動(dòng)腦思考一下？
分組活動(dòng)，提問題并解答。
（4）海爾兄弟：小叮當(dāng)，我們有50元錢，買貨架上的物品，最多能買幾件？
談話：我看，這是聰明的海爾兄弟故意要考考小叮當(dāng)，同學(xué)們，我們小組討論討論，幫小叮當(dāng)解答這個(gè)問題，好嗎？
學(xué)生討論，教師參與到學(xué)生中去。
提問：誰還能像他倆一樣，根據(jù)這些物品的價(jià)格提幾個(gè)小問題嗎？?
學(xué)生自己提問題，然后教師再請(qǐng)學(xué)生解答。
談話：現(xiàn)在小叮當(dāng)想請(qǐng)一些同學(xué)到他店中當(dāng)小售貨員，幫他賣貨，誰想試試？
教師將學(xué)生分成售貨員和顧客，并為售貨員佩帶上標(biāo)志。
談話：剛才我們看了一些小伙伴是怎樣購(gòu)物的，想想我們?cè)谫?gòu)物時(shí)，應(yīng)該先做什么？再做什么？遇到問題怎么辦？
學(xué)生到課前準(zhǔn)備好的玩具柜臺(tái)、學(xué)習(xí)用品柜臺(tái)、日常用品柜臺(tái)進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)，教師也要參與到活動(dòng)中，整個(gè)活動(dòng)要體現(xiàn)出開放性。學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況提出各種各樣的問題，活動(dòng)結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，并對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論。
�。�1）教師先請(qǐng)幾位學(xué)生匯報(bào)一下活動(dòng)中提出了哪些問題或遇到了哪些問題，都是怎樣解決的。讓大家討論一下這種解決問題的方法是不是最的。
（2）請(qǐng)幾位顧客進(jìn)行匯報(bào)：你原來有多少錢？買了哪些物品？一共用了多少錢？現(xiàn)在還剩多少錢？讓同學(xué)判斷算得對(duì)嗎？
�。�3）請(qǐng)小售貨員匯報(bào)結(jié)果：一共賣出多少東西？收入多少錢？
談話：今天小叮當(dāng)百貨商店可真是生意興隆。聽聽小叮當(dāng)說些什么？
四、實(shí)踐小結(jié)
提問：現(xiàn)在誰想說說自己今天都有哪些收獲？
通過學(xué)生發(fā)言，教師做簡(jiǎn)短總結(jié)：今天通過實(shí)踐活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們生活中，只要我們做有心人，認(rèn)真觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)和找到更多的解決數(shù)學(xué)問題的方法。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。
2、知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
3、能根據(jù)提供的素材，估計(jì)數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。
4、通過認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
數(shù)數(shù)方法及數(shù)的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：
當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)數(shù)應(yīng)是多少。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、展示臺(tái)、給每位學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)量為100的物品。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
向?qū)W生提供貼近生活的信息資源，通過充分動(dòng)手操作，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)是數(shù)出來的，并運(yùn)用各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)過程：
一、課前談話
1、師：我們以前認(rèn)識(shí)過哪些數(shù)？（0—20），誰能從0數(shù)到20？（一生數(shù)，其他拍手），誰能接著往下數(shù)？（2—3名接著數(shù)，到70過后師示意全班齊數(shù)并齊拍手）
2、師：大家能數(shù)那么多數(shù)，真了不起，其實(shí)在我們的日常生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常要用到數(shù)數(shù)，你能說一說嗎？（略）
〔設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)，了解學(xué)生已有的數(shù)數(shù)知識(shí)。〕
3、師：我們班共有多少位同學(xué)？（65位），自己親自數(shù)一數(shù)。（學(xué)生站起來數(shù)班級(jí)人數(shù)。）
師：誰能說說你數(shù)的結(jié)果是多少位同學(xué)？（學(xué)生匯報(bào)，肯定有不一樣的）
師：誰愿意領(lǐng)著大家一起數(shù)？（請(qǐng)一名學(xué)生邊點(diǎn)邊數(shù)，其他同學(xué)跟著一齊數(shù)，結(jié)果是65位同學(xué)。）
師：在剛才數(shù)人的時(shí)候，39的后面是多少？49的后面是多少？59的后面是多少？你怎么想的？
師總結(jié)數(shù)的方法：邊點(diǎn)邊數(shù)，點(diǎn)的.和數(shù)的一樣快。
〔設(shè)計(jì)意圖：通過具體的數(shù)班級(jí)人數(shù)，體現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法：邊點(diǎn)邊數(shù)，點(diǎn)的和數(shù)的一樣快。同時(shí)突破本節(jié)課的難點(diǎn)：當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。〕
二、實(shí)踐操作
1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。數(shù)什么呢？數(shù)的東西就藏在你們的抽屜里，快拿出來看看吧。看看自己都拿到了什么物品？喜歡嗎？
2、師：現(xiàn)在聽清要求，請(qǐng)很快的數(shù)出10個(gè)物品放在桌子上，放成一堆，仔細(xì)觀察，10個(gè)呀，就這么多。
師：請(qǐng)你再數(shù)10個(gè)出來。
師：現(xiàn)在是多少了？
師：再仔細(xì)觀察20個(gè)這一堆，20個(gè)就這么多。
師：請(qǐng)你把袋子里的物品都倒出來，想想，剛才10個(gè)一堆，20個(gè)一堆是那么多，再觀察一下你面前這一大堆，猜猜這一堆大約有多少？
生猜（略）
師：那么到底有多少呢？請(qǐng)你仔細(xì)數(shù)一數(shù)。（學(xué)生開始數(shù)桌上的物品，有糖、棗、沙棗、棋子、小棒、鉛筆、玉米粒等。）
3、學(xué)生匯報(bào)數(shù)的結(jié)果
師：你來說說你是怎么數(shù)的？（有一個(gè)一個(gè)數(shù)的，有兩個(gè)兩個(gè)數(shù)的，有五個(gè)五個(gè)數(shù)的，還有十個(gè)十個(gè)數(shù)的？）
師：剛才誰都數(shù)的是100？請(qǐng)舉起手。其實(shí)老師為大家準(zhǔn)備的每個(gè)袋里的物品都是100，你們數(shù)對(duì)了。（學(xué)生高興地歡呼。）
師：有的小朋友沒有數(shù)對(duì)，我們給他找一找數(shù)錯(cuò)的原因好嗎？
學(xué)生尋找出錯(cuò)的原因：
1、點(diǎn)的和數(shù)的不一樣快
2、數(shù)的物品太多，有時(shí)稍不專心會(huì)忘。
3、轉(zhuǎn)整十?dāng)?shù)時(shí)不知道是多少。
〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的活動(dòng)過程中感受100以內(nèi)數(shù)的意義，學(xué)會(huì)用多種方法數(shù)數(shù)，滲透估數(shù)的方法，體會(huì)準(zhǔn)確數(shù)出物體個(gè)數(shù)的方法，體現(xiàn)數(shù)是數(shù)出來的�！�
4、師出示100粒大米。誰來猜猜這些大米是多少粒？（生猜）
師：看著這100粒大米，再看看周圍同學(xué)桌上的100個(gè)物品，老師有些不明白，都是100，為什么有的堆大？有的堆小？
生：因?yàn)橛械奈锲反螅械奈锲沸 ?/p>
師：剛才的100顆糖，100枝鉛筆，100粒大米……我們都可以用數(shù)100來表示。（板書：100）
〔設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步理解100以內(nèi)數(shù)的意義，提高估數(shù)的能力�！�
三、探索活動(dòng)
1、接數(shù)，數(shù)的組成
師：請(qǐng)你數(shù)出35個(gè)物品，怎樣擺放讓人一眼看出來�？梢岳美蠋熖峁┙o你的小袋和皮筋。（師事先在物品袋里裝了小袋和皮筋）
生數(shù)并擺出35個(gè)物品來。（老師巡視，指導(dǎo)）
師請(qǐng)一名擺鉛筆的學(xué)生到展示臺(tái)前展示，再請(qǐng)一名裝小袋的學(xué)生到展示臺(tái)前展示，并說出這樣做的理由。
學(xué)生同桌相互檢查，改正擺放錯(cuò)誤。
師：看著你們的35個(gè)物品，同桌相互說說35里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
板書：35里面有3個(gè)十和5個(gè)一
師：請(qǐng)你從35開始繼續(xù)數(shù)物品，一直數(shù)到42個(gè)。
師請(qǐng)一名數(shù)小棒的學(xué)生展示42根小棒的擺放方法。說一說42里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
板書：42里面有4個(gè)十和2個(gè)一。
〔設(shè)計(jì)意圖：通過具體的操作活動(dòng)，理解數(shù)的組成〕
師：從45數(shù)到63，63里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
師：請(qǐng)一學(xué)生說一個(gè)數(shù)，大家接著數(shù)。同桌再互相考一考。
師：從88數(shù)到100，能行嗎？
〔設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步理解數(shù)的組成，并會(huì)從任意一個(gè)數(shù)接著往下數(shù)〕
師：同學(xué)們數(shù)數(shù)越來越好了，老師這兒有幾幅圖，一起來看看。課件分別出示湯圓圖和鋼筆圖。
�、耪f出由幾個(gè)十和幾個(gè)一。共有多少個(gè)湯圓？（課件出示答案）
⑵表示的是幾個(gè)十和幾個(gè)一，說說想法，一共有多少枝鋼筆？（課件出示答案）
2、估數(shù)、數(shù)數(shù)、100數(shù)的組成
課件出示動(dòng)態(tài)的百羊圖
師：猜一猜大約有多少只羊？（生猜）
師：到底有多少只呢？你來數(shù)數(shù)吧�。▌�(dòng)態(tài)的羊不好數(shù)，羊多不好數(shù)）
師：誰能想個(gè)辦法，能讓我們比較容易地?cái)?shù)出一共有多少只羊？（生想辦法）
師：出示把動(dòng)態(tài)的羊10個(gè)10個(gè)圈起來，用柵欄圍住，現(xiàn)在我們?cè)賮頂?shù)一數(shù)。（生很快數(shù)出是100個(gè)）
師：怎么這么快數(shù)出來了，生說出數(shù)的方法：10個(gè)10個(gè)數(shù)，數(shù)了10個(gè)十
師：10個(gè)10是多少？板書：10個(gè)10是100
板書課題：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
〔設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步滲透估數(shù)的意識(shí)，體會(huì)10個(gè)10個(gè)數(shù)的優(yōu)越性，并認(rèn)識(shí)10個(gè)10是100，理數(shù)100的意義，突破知識(shí)的難點(diǎn)�！�
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中找出規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2、能力目標(biāo)：通過猜測(cè)、觀察、操作等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生觀察推理能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)以及探索數(shù)學(xué)問題的興趣與合作精神。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的美，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的意識(shí)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：尋找規(guī)律，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、正方形、三角形、圓形若干。
四、教學(xué)過程：
一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
“六一”兒童節(jié)到了，為了慶祝自己的節(jié)日，小朋友們把自己的教室打扮得可漂亮了，你們想看看嗎？
問：仔細(xì)觀察這幅圖，你看到了什么？這些燈籠、小旗、小花擺得很漂亮，它們不是亂擺亂放的，而是按照一定的規(guī)律擺的，你們知道什么叫“規(guī)律”嗎？今天我們就要把這些規(guī)律找出來。
二）、引導(dǎo)探索、尋找規(guī)律
1、引導(dǎo)學(xué)生找出彩旗的規(guī)律。
�。�1）課件展示彩旗圖，問：請(qǐng)大家猜猜，這面旗的后面一面是什么顏色的？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？可以把幾面看成一組？有幾組？
2、尋找小花的規(guī)律。
出示小花圖問：最后一朵小花的顏色是什么？你是什么知道的`？把你的秘密小聲告訴同桌。
3、燈籠、小朋友、又有什么規(guī)律呢？后面一個(gè)是什么？通過讓學(xué)生獨(dú)立觀察，討論交流，發(fā)現(xiàn)圖中燈籠、小朋友的隊(duì)伍是有規(guī)律排列的。
4、小結(jié)：像彩旗、燈籠等這樣按一定的順序重復(fù)排列下去，我們就說它們的排列有規(guī)律。有規(guī)律的事物多美呀！
三）、參與活動(dòng)、創(chuàng)造規(guī)律
1、擺一擺
課件出示88頁例2（圖略）讓學(xué)生試著擺，并說規(guī)律。
2、排練節(jié)目
“六一”聯(lián)歡會(huì)上有一個(gè)節(jié)目是小組唱，下面我們來排練：
�。�1）排隊(duì)：請(qǐng)6位女同學(xué)上來，要求每個(gè)女同學(xué)旁邊站一個(gè)男同學(xué)，該請(qǐng)幾個(gè)？你發(fā)現(xiàn)隊(duì)伍有怎樣的規(guī)律？
�。�2）師生共唱一首歌，并有規(guī)律地拍手。問：誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么是有規(guī)律的，有什么規(guī)律？讓學(xué)生體會(huì)到音樂中的節(jié)奏也是有規(guī)律的。
3、教學(xué)例3
課件展示P89例3。（圖略）
涂一涂，下一個(gè)是誰讓學(xué)生獨(dú)立完成后指名回答，并說為什么這樣涂。
4、猜規(guī)律。
出示練習(xí)題1：猜猜星星蓋住的是誰？指名說想法。。
5、小小設(shè)計(jì)師。
�。�1）老師為你們準(zhǔn)備了各種顏色的圖案，請(qǐng)大家來當(dāng)設(shè)計(jì)師，創(chuàng)造出最美的規(guī)律，你們有信心嗎？（4人合作）
�。�2）展示作品
先請(qǐng)排列規(guī)律不同的幾個(gè)同學(xué)展示自己的作品，并說圖形排列的規(guī)律。問；還有誰想展示自己的作品？請(qǐng)把作品貼到黑板上。
四）。走進(jìn)生活、尋找規(guī)律
1、欣賞圖片。讓學(xué)生感受到很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受。
2、找找身邊、生活中有規(guī)律的美，讓學(xué)生感受到生活中處處有規(guī)律。
五）、全課總結(jié)、：
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
你是通過什么來找規(guī)律的？
2、規(guī)律無處不在，只要小朋友學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光多觀察周圍的事物，多思考，一定會(huì)創(chuàng)造出更美的規(guī)律豐富我們的生活！
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案9
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第52、53頁的例1、例2及“做一做”，練習(xí)十二第1~4題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣：1元、1角、5角的紙幣和硬幣與1分、2分、5分的硬幣九種人民幣，理解1元=10角，1角=10分。
2、初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)較小面值的人民幣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解元、角、分之間的關(guān)系。
【教學(xué)過程】
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課
1、談話交流。
同學(xué)們，你們自己去買過東西嗎？買東西時(shí)要用到什么呢？（學(xué)生答：錢）那你知道我們國(guó)家的'錢叫什么嗎？（人民幣）
2、揭示課題。
這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)一些小面值的人民幣，并學(xué)會(huì)正確使用它們。
［板書課題：認(rèn)識(shí)人民幣］
二、引導(dǎo)探索，認(rèn)識(shí)人民幣
1、組內(nèi)交流，初步認(rèn)知。
每個(gè)小組桌面上放一個(gè)信封，里面放有一些小面值的人民幣，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)，把你認(rèn)識(shí)的人民幣在小組里介紹一下，然后認(rèn)真觀察人民幣上都有什么？注意要互相謙讓，不要損壞人民幣。
2、分組匯報(bào)，交流展示。
誰愿意到前面來把你認(rèn)識(shí)的人民幣介紹給大家？要先說出你介紹的人民幣的面值（就是多少錢），再簡(jiǎn)單說說你是怎樣辨認(rèn)出來的。
人民幣上都有什么呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師：我們可以通過看阿拉伯?dāng)?shù)字知道它是多少元。你通過這種方法還認(rèn)識(shí)哪些人民幣？
師：人民幣上大寫的漢字還有壹、貳、伍等。
板書：壹、貳、伍
生1：我認(rèn)識(shí)1元的紙幣，我是通過看顏色認(rèn)識(shí)的。1元是綠色的。
生2：我還認(rèn)識(shí)5角的紙幣，5角的正面有兩個(gè)少數(shù)民族的人像，背面有國(guó)徽。
小結(jié)：
1、認(rèn)識(shí)人民幣的辦法很多，不僅可以通過顏色、數(shù)值，還可以通過圖案進(jìn)行辨認(rèn)，也可以將這幾種方法結(jié)合起來辨認(rèn)。
2、國(guó)徽代表我們偉大的祖國(guó)，所以，我們一定要像熱愛我們的祖國(guó)一樣愛護(hù)人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫，更不要損壞人民幣。
三、認(rèn)識(shí)人民幣的單位，了解元、角、分之間的進(jìn)率
1、簡(jiǎn)單分類，了解人民幣的單位。
�。�1）給這些人民幣分分類，小組內(nèi)研究分類的方法。
�。垘藕陀矌牛�
�。�2）學(xué)生匯報(bào)不同分法，教師板書“元、角、分”，介紹元、角、分就是人民幣的單位。
�。ò鍟涸�、角、分）
2、探究元、角、分的關(guān)系。
我們認(rèn)識(shí)了人民幣，現(xiàn)在老師想買一支一元錢的自動(dòng)鉛筆，請(qǐng)同學(xué)們想一想，我可以怎樣付款。
這些付款方式都對(duì)嗎？為什么呢？（板書：1元=10角）
你們知道1角等于多少分嗎？
引導(dǎo)學(xué)生拿人民幣學(xué)具擺一擺。
（板書：1角=10分）
四、課堂小結(jié)
師：今天你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？
學(xué)生交流匯報(bào)。（學(xué)生交流后強(qiáng)調(diào)：認(rèn)識(shí)人民幣可以通過顏色、圖案、文字來辨別，以及1元=10角，1角=10分）
�。�1）填數(shù)。
1角＝（）分
8角＝（）分
70分＝（）角
60分＝（）角
2元＝（）角
30角＝（）元
3元2角＝（）角
4角8分＝（）分
12角＝（）元（）角
12分＝（）角（）分
�。�2）在○里填上“＋”或“－”。
9分○7分＝2分
12分○5分＝1角7分
90元○4元＝94元
8角○3角＝1元1角
40分○60分＝1元
9角○5角＝1元4角
1、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
9角○1元 8角9分○9角8分 1元○10角 3角7分○4角
9分○1角 1元○9角 9分4元○4角4分 8元4角○10元
2、計(jì)算。
5角＋2角＝ 7元＋3角＝ 5分＋4分＝ 3元4角－8角＝
2元8角＋5角＝ 30元＋8元＝ 1元－7角＝ 1元－10分＝
一、換人民幣。
1、1張1元可以換成（）張5角。
2、1張10元可以換成（）張2元。
3、1張50元可以換成（）張10元。
4、1張10元可以換成（）張5元、（）張2元和（）張1元。
二、應(yīng)用題
1、明明有100元錢，買書包用去50元，還剩多少元？
2、一個(gè)計(jì)算器50元，明明現(xiàn)在有40元錢，想買一個(gè)計(jì)算器夠嗎？明明還差多少錢？
3、星期天媽媽去買菜，用去16元后還剩下10元，媽媽原來有多少錢？
4、王老師去體育用品商店買了一個(gè)56元的足球和一個(gè)40元的籃球，王老師一共用去了多少錢？
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案10
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版一年級(jí)下冊(cè)第三單元第四課
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中，直觀感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意義，體會(huì)數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。
2、能在具體情境中描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，通過猜數(shù)游戲，初步感受逐步逼近的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展初步的推理能力和數(shù)感。
教材分析：
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材通過情境圖“小小養(yǎng)殖場(chǎng)” 創(chuàng)設(shè)了一個(gè)猜數(shù)的情境，讓學(xué)生通過運(yùn)用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等詞語描述，把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。對(duì)比新舊教材，新版教材在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行了改動(dòng)，如豐富了主題情境圖，加入了羊和兔，讓學(xué)生在猜數(shù)游戲中感受“多得多” “差不多”等詞組的實(shí)際意義，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。而在練習(xí)中，則刪除了猜數(shù)游戲。在對(duì)新舊教材的反復(fù)對(duì)比解讀中，進(jìn)一步體會(huì)教材的設(shè)計(jì)意圖，數(shù)量間的相對(duì)大小關(guān)系沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，需要結(jié)合具體情境進(jìn)行描述，本課在設(shè)計(jì)時(shí)，主要通過大量具體活動(dòng)讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用 “多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”來描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，又能讓學(xué)生學(xué)到一種解決問題的策略，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、直觀感受，體會(huì)意義
師：同學(xué)們，如果這三杯多少不同的飲料讓你選，你會(huì)選擇哪一杯呢?為什么?
引出“多得多”，“多一些”，“少得多”，“少一些”等詞組。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在直觀形象的比較中初步體會(huì)這些詞組的意義。 】
二、自主探究，理解新知。
1.自主探究，獨(dú)立思考。
師：在這個(gè)小小養(yǎng)殖場(chǎng)中住著哪些小動(dòng)物，說一說，誰多?誰少?能試著用這些詞組把它們之間多少的關(guān)系描述得更具體些嗎?
2.交流對(duì)比，初步體會(huì)。
讓學(xué)生獨(dú)立嘗試用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”等詞組描述雞、鴨、鵝三者之間的相對(duì)大小關(guān)系，并結(jié)合具體的數(shù)字解釋這些詞組的意義。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從直觀形象的比較中逐漸過渡到對(duì)數(shù)字抽象的比較中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。】
3.新知運(yùn)用，點(diǎn)撥引導(dǎo)。
(1)出示兔子圖，18，26，90，97四個(gè)數(shù)中，有一個(gè)是兔子的只數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。學(xué)生在提示下進(jìn)行猜數(shù)，并說說為什么這么猜。
【設(shè)計(jì)意圖：在對(duì)新知的'鞏固運(yùn)用中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，滲透逼近的數(shù)學(xué)思想。】
(2)羊的只數(shù)與鵝差不多，羊可能有多少只?讓學(xué)生先說一說差不多是什么意思，猜一猜并說一說是怎么想的，最后從70、26和3中選擇正確的答案。
三、鞏固練習(xí)，扎實(shí)新知
1.結(jié)合生活實(shí)例用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等詞組說一說。
2.猜猜老師的年齡。
3.猜數(shù)游戲
4.猜一猜糖果有多少顆?
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步感受兩倍的多少，但學(xué)生在沒有學(xué)過100以內(nèi)加減法的情況下，要讓學(xué)生口算出28的兩倍大約多少有相當(dāng)?shù)碾y度，因些將原有教材中28更改為30，降低了題目的難度�！�
5.比一比
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)數(shù)量間的相對(duì)大小關(guān)系沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，需要結(jié)合具體情境進(jìn)行描述�！�
四、談?wù)勈斋@。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案11
一、口算競(jìng)賽，導(dǎo)入新課
1、小朋友們，首先我們進(jìn)行口算練習(xí)，看誰算得又對(duì)又快。（出示口算卡片，劃線的題自己是怎樣想的。）
60+30 50+8 16+3 30+40 13+5 18-6 80-20 12+5
2、激情導(dǎo)入：通過口算，老師發(fā)現(xiàn)大家對(duì)以前的知識(shí)掌握得特別棒，接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法，相信你們一定會(huì)表現(xiàn)得更出色。老師這兒有許多漂亮的標(biāo)志，要獎(jiǎng)勵(lì)給大家呢�。�
二、觀察信息圖，提出問題。
1、孩子們，全運(yùn)會(huì)快到了， 學(xué)校號(hào)召大家進(jìn)行綠色環(huán)�；顒�(dòng)，來迎接全運(yùn)會(huì)的到來。你們看，小朋友們?cè)诟墒裁�？�?qǐng)同學(xué)們打開課本22頁，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了有關(guān)這些內(nèi)容的哪些數(shù)學(xué)信息？ （生答，師電腦出示：已經(jīng)掛了26個(gè)牌子，還剩3個(gè)沒掛。 已經(jīng)澆了23棵花，還剩20棵沒澆。）
2、大家觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)信息，你能根據(jù)屏幕上的這些信息，提出一步計(jì)算的問題考考大家嗎？（生答）
大家真會(huì)動(dòng)腦筋，提的問題很有價(jià)值，孩子們，你想自己動(dòng)手來解決這兩個(gè)問題嗎？（電腦出示：“一共要掛多少個(gè)牌子？ 一共要澆多少棵花？”若有生提出其它問題，如：減法問題，放入問題口袋中。）
三、動(dòng)手操作，探究新知。
�。ㄒ唬┘t點(diǎn)1（兩位數(shù)加一位數(shù)）
1、找信息：那么，要解決 “一共要掛多少個(gè)牌子” 這個(gè)問題，需要知道哪些信息？（指生答，齊讀）
2、列算式：根據(jù)這兩條信息你能列出算式嗎？大家同意嗎？（板書26+3）說說你是怎樣想的？（生說師用磁性教具演示。）真會(huì)解決問題，誰能邊說邊演示一下？比一比，看誰聽得最認(rèn)真。那“一共要澆多少棵花？”誰能列出算式？能說說你是怎樣想的嗎？（對(duì)表現(xiàn)好的.同學(xué)及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。）
3、算得數(shù):
�、糯蠹艺媪瞬黄�，自己列出了算式�，F(xiàn)在，你想知道“26+3”怎樣計(jì)算嗎？自己動(dòng)腦想一想，借助你面前的小棒擺一擺，然后把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)交流，小組長(zhǎng)認(rèn)真組織，我們比一比，哪個(gè)小組解決問題的方法多！（生交流，師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）
�、平M織全班研討：誰愿意代表你們小組交流一下？（2、3個(gè)同學(xué)，邊說邊用教具演示，重點(diǎn)說明：26+3一式中，3為什么和6相加。）（師選擇性板書，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。）
4、靈活選擇算法。
⑴練習(xí)：你們真聰明，用不同方法計(jì)算出了“26+3”。下面用你喜歡的方法口算幾道題好嗎？（出示：23+2= 51+8= 53+3= 62+7= ）
�、平涣饔�(jì)算方法，指導(dǎo)靈活選擇算法：23+2、53+3用數(shù)的方法比較簡(jiǎn)便，而51+8、62+7要先把幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，再加幾個(gè)十，比較簡(jiǎn)便。
⑶小結(jié)：這位同學(xué)能夠自己靈活選擇計(jì)算方法，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在以后的計(jì)算中，我們要向他學(xué)習(xí)，哪種方法簡(jiǎn)便，就用哪種方法。
�。ǘ┘t點(diǎn)2（兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)）
孩子們，剛才我們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，利用學(xué)具，自主探究，明白了兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法，大家有信心一鼓作氣探究“23+20=”的口算方法嗎？
1、先自己獨(dú)立思考，用小棒擺一擺或者用計(jì)數(shù)器撥一撥，然后同位交流一下自己的算法，看誰能用多種方法解決這個(gè)問題。（師巡視并參與學(xué)生活動(dòng)，注意鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手用學(xué)具擺一擺或在計(jì)數(shù)器上動(dòng)手撥一撥計(jì)算過程。）
2、交流：誰想上臺(tái)來展示一下自己的研究成果？（邊說邊演示）大家同意嗎？你能說說為什么先用“20+20”嗎？（強(qiáng)調(diào)：20中的2表示兩個(gè)十，所以要和23中的2個(gè)十相加） 。誰有不同算法？ （根據(jù)學(xué)生回答擇優(yōu)板書計(jì)算方法。）
3、練習(xí)：大家真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多計(jì)算方法，下面我們就用這些方法來口算兩道題，好嗎？（電腦出示：35+60= 57+20= ）
請(qǐng)聽好要求，先自己口算，再同位交流自己是怎樣想的，有困難的同位互相教一教。
4、指生交流方法。
�。ㄈ⿲�(duì)比練習(xí)，抽取規(guī)律。
1、大家表現(xiàn)得太棒了！小豬歡歡看大家這么聰明，又給大家?guī)砹藥椎李}，你想開動(dòng)小腦筋，挑戰(zhàn)一下嗎？（電腦）（你們可以口算，有困難也可以在練習(xí)本上寫一寫。）
21+6 5+42 21+60 50+42
2、指生說答案。
3、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這4個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？(若有困難，指導(dǎo)先豎看，再橫看，重點(diǎn)讓學(xué)生說計(jì)算方法。）
4、（對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。）真是個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn)。誰再來說一說？。
5、小結(jié)：
剛才才我們?cè)诮鉀Q問題中學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，你能用一句話總結(jié)一下這個(gè)方法嗎？（根據(jù)回答，板書：個(gè)位與個(gè)位上的數(shù)相加，十位與十位上的數(shù)相加。）應(yīng)用這條規(guī)律，我們可以在計(jì)算時(shí)做到又對(duì)又快，大家想試一試嗎？
四、鞏固新知，拓展思維
1、拿出作業(yè)紙，自主選擇作業(yè)紙上的題目進(jìn)行練習(xí)，（作業(yè)兼顧各類學(xué)生，第1題口算題，第2題選做題。）一會(huì)兒我們要按書寫質(zhì)量和做題正確率進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、對(duì)照屏幕同位互批，小組評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)全課，反思體驗(yàn)
1、談收獲，評(píng)價(jià)自己表現(xiàn)。
同學(xué)們，一節(jié)課的時(shí)間就要結(jié)束了，這節(jié)課你有什么收獲？（真棒，除了學(xué)會(huì)的知識(shí)，大家能評(píng)價(jià)一下自己的表現(xiàn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生從自主探究、小組合作、同位互助等方面評(píng)價(jià)自己表現(xiàn)。）
2、小結(jié)：評(píng)價(jià)得真好，老師真為有你們驕傲。孩子們，這節(jié)數(shù)學(xué)課結(jié)束了，可是保護(hù)環(huán)境的任務(wù)并沒有結(jié)束。讓我們攜手，把祖國(guó)建設(shè)成美麗的綠色家園，來迎接全運(yùn)會(huì)到來，好嗎？
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過用七巧板拼圖的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和三角形。
2、能對(duì)簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行 分解和組合。
3、發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力、 空間想象能力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過用七巧板拼圖的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和三角形。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)過程：
活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)七巧板、制作七巧板。
1、教 師出示一張完整的七巧板的掛圖。
2、說一說七巧板是 由那幾種 圖形組成的？有 幾個(gè)正方形？有幾個(gè)三角形？那些圖形比較大？那些圖形比較��？有沒有一樣大的圖形？
3、每一位 同學(xué)都有一張空白的`七 巧板，請(qǐng)你涂上自己喜歡的顏色，并剪下來。
活動(dòng)二： 利用做好的七巧板拼圖。
1、拼出一個(gè)正方形可以怎樣拼？拼出一個(gè)三角形可以怎樣拼？
2、拼出美麗的圖案：學(xué)生自己動(dòng)手拼
3、聽“守株待兔”的故事。
4、下面的圖說的就是“守株待兔”的故事，請(qǐng)你拼一拼。
5、發(fā)揮你自己的想象力，用七巧板拼出 你喜歡的圖形，并展示給同學(xué)們！
活動(dòng)三：總結(jié)全課，布置作業(yè)。
1、今天這節(jié)課你上的高興嗎？怎么高興？
2、回家后繼續(xù)用七巧板拼圖，并搜集有關(guān)七巧板的資料。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案13
上課日期
教
材
分
析
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
2.過程與方法：探究整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法計(jì)算方法的過程。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的口算方法。
難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的算理。
教學(xué)方法
教法：講授法、觀察法、小組合作學(xué)習(xí)法、練習(xí)法
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、學(xué)具、實(shí)物
導(dǎo)學(xué)共樂
1.課件出示習(xí)題。
學(xué)生獨(dú)立完成后小組內(nèi)交流。
2.揭示課題。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)新的知識(shí)。（板書課題：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法）
自學(xué)共思
課件出示教科書P48例8情境圖。
1、從圖中你知道了些什么？
2、整包的就有30本，另外還有2本單本的，根據(jù)這些信息能提一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎？
合學(xué)共研
1.探究整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。
師：求一共有多少本寫字本，要怎樣列式？
師：30+2=32，你是怎樣想的？
�。�1）．3捆小棒加2根小棒，一共32根小棒。
（2）1包是十本，3包就是3個(gè)十本，3個(gè)十和2個(gè)一加起來就是32。
（3）用個(gè)位0+2＝2，再把十位上的3落下來，所以30+2＝32。
師：30+2=32，那么2+30等于多少？你是怎樣想的？
利用數(shù)的組成2個(gè)一和3個(gè)十合起來是32。
因?yàn)?0+2=32，所以2+30＝32。
教師板書：30+2＝32 2+30=32
課件出示口算題，學(xué)生迅速搶答。
師：這些數(shù)都是整十?dāng)?shù)與一位數(shù)相加，不管是幾十加幾還是幾加幾十，都是求幾個(gè)十加上幾個(gè)一，結(jié)果都是幾十幾。
2.探究整十?dāng)?shù)加一位數(shù)相應(yīng)的減法。
師：我們接著來看圖，現(xiàn)在我們知道，老師買了32本寫字本，如果老師拿走2本，還剩多少本？如果老師拿走30本，還剩多少本？應(yīng)該怎樣列式計(jì)算？先獨(dú)立算一算，然后和同桌說說自己的想法。
師：誰來說說你是怎樣算的？
（1）利用數(shù)的.組成想。32里面有3個(gè)十和2個(gè)一，去掉2個(gè)一，還剩3個(gè)十，就是30。
32里面有3個(gè)十和2個(gè)一，去掉3個(gè)十，還剩2個(gè)一，就是2。
�。�2）根據(jù)加減法之間的關(guān)系計(jì)算。因?yàn)?0+2=32，所以32－2=30，32-30=2 。
教師板書：32-2=30 32-30=2
展學(xué)共享
歸納小結(jié)。
課件出示。
師：這樣的算式的計(jì)算方法有很多，怎樣計(jì)算比較快？
延學(xué)共促
1.完成教科書P48“做一做”。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)小組內(nèi)交流訂正。
2.完成教科書P49“練習(xí)十一”第1題。
師：觀察算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
(1)學(xué)生獨(dú)立寫出算式得數(shù)，填在教科書上。
(2)訂正得數(shù)，說說自己是怎樣算的，再豎著一組一組讀讀算式。
3.完成教科書P49“練習(xí)十一”第2題。
師：要看55瓶礦泉水夠不夠，應(yīng)該怎么想？
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)指名學(xué)生匯報(bào)交流。
檢學(xué)共長(zhǎng)
1.基礎(chǔ)訓(xùn)練（我會(huì)算）
30＋2＝（） 3＋10＝（）87－7＝（）
20＋4＝（） 3＋20＝（）77－7＝（）
10＋6＝（） 6＋30＝（）67－7＝（）
5＋20＝（） 9＋40＝（）57－7＝（）
2.能力提升
40＋8＝48 6＋２０＝２６
8＋（）＝（）６＋（）＝（）
48－（）＝（）２６－（）＝（）
48－（）＝（）２６－（）＝（）
1.思維拓展
�。叮常剑叮埃ǎ福埃剑ǎ�
６５＝（）＋５（）－７＝４０
�。担担剑担埃ǎ罚埃剑ǎǎ�
２９＝（）＋（）３０＝（）－（）
板書設(shè)計(jì)
課后反思
學(xué)科
數(shù)學(xué)
年級(jí)
一年級(jí)
總序
主備人
曹鷹
審核人
劉亞萍、黃鳳暉
課型
練習(xí)
課題
練習(xí)十一
單元
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。
2、初步學(xué)習(xí)解決“誰比誰多（少）幾”的問題。
3、培養(yǎng)提出數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
初步學(xué)習(xí)解決“誰比誰多（少）幾”的問題。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
1、初步學(xué)習(xí)解決“誰比誰多（少）幾”的問題。
2、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。
學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、小棒和圓片。
學(xué)習(xí)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
今天，藍(lán)天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場(chǎng)精彩的表演。你們想看嗎？（生答）現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來欣賞小蝸牛的“跳傘表演”（指向黑板課題：跳傘表演）。請(qǐng)看大屏幕。
（出示：從美麗的大森林伸展到藍(lán)藍(lán)的天空，再到陸續(xù)飛落的降落傘）
二、探究解題策略
1、學(xué)生仔細(xì)觀察圖，提取數(shù)學(xué)信息。
2、學(xué)生匯報(bào)：看到了大森林里在舉行跳傘表演；天上有紅色降落傘、黃色降落傘和藍(lán)色的降落傘在比賽；紅色降落傘有14個(gè)、黃色降落傘有6個(gè)，藍(lán)色降落傘有7個(gè)。（師板書：蝸牛的數(shù)目）
3、學(xué)生根據(jù)剛才說到的數(shù)學(xué)信息跟同桌提個(gè)不一樣的數(shù)學(xué)問題。
4、學(xué)生匯報(bào)所提問題并嘗試解答。
生1：紅色降落傘和藍(lán)色降落傘一共有多少個(gè)？
生2：紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)？
……
同學(xué)們觀察得真認(rèn)真，能提出這么多的問題。
5、剛才同學(xué)提出了“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)？”的問題，這節(jié)課我們就來解決這類問題。
三、學(xué)生操作，探索新知
1、請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒和圓片，先擺14個(gè)紅色的圓表示紅色降落傘的個(gè)數(shù)，再擺6個(gè)黃色圓片表示黃色降落傘的個(gè)數(shù)。注意兩種顏色一一對(duì)應(yīng)后，多出的`部分就是紅色降落傘比黃色降落傘多的個(gè)數(shù)。
教師巡視、指導(dǎo)。
點(diǎn)名匯報(bào)。（紅色降落傘比黃色降落傘多8個(gè)）
根據(jù)所擺學(xué)具列出算式。板書：14—6=8。讓學(xué)生說出14、6、 8表示的意思。
2、請(qǐng)同學(xué)們打開課本第10頁，把一些信息填上。
3、學(xué)生試完成的“藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少幾個(gè)？”，教師評(píng)價(jià)學(xué)生。
4、這節(jié)課通過學(xué)習(xí)“誰比誰多（少）幾”的問題，知道用減法計(jì)算。
四、鞏固練習(xí)（課件出示）
完成試一試第1、2題，點(diǎn)名回答，學(xué)生評(píng)價(jià)。
五、全課小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)得怎么樣，有什么收獲？
生1：對(duì)于多少的題目我會(huì)做了。
生2：我學(xué)會(huì)了“誰比誰多（少）幾”的問題可以用減法計(jì)算。
生3：數(shù)學(xué)和我們的生活有密切關(guān)系。
生4：兩數(shù)相差用減法計(jì)算。
板書設(shè)計(jì)：
跳傘表演
�。ń鉀Q減法問題）
紅色：14個(gè)黃色：6個(gè)藍(lán)色：7個(gè)
14— 6=8（個(gè)）14—7=7（個(gè)）
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
通過數(shù)字開花的游戲，鞏固練習(xí)這一單元的學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
過程與方法
讓學(xué)生通過主動(dòng)思索，在游戲中說出與數(shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。
學(xué)習(xí)方式：自主探索、小組合作、交流研討
教學(xué)準(zhǔn)備：1—100的數(shù)位順序表、豆粒、紅花。
環(huán)節(jié) 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
情境創(chuàng)設(shè)
學(xué)生回答。 激趣引入：今天，1—100這100個(gè)數(shù)字朋友，想和咱們玩兒個(gè)游戲，你們喜歡嗎？ 游戲是一年級(jí)學(xué)生樂于參與的活動(dòng)，這樣的引入能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，集中學(xué)生的注意力。
實(shí)踐活動(dòng)
1、小組按游戲規(guī)則開始活動(dòng)�？赡苡校�
投到32的，所說數(shù)學(xué)問題有：
（1）32比31多 1，32比58少得多。
�。�2）3個(gè)十和2個(gè)一組成32。
�。�3）32+5=37
�。�4）98小于32
等等。
學(xué)生按游戲規(guī)則記錄自己的成績(jī)和小組的總成績(jī)。
小組推選代表在全班匯報(bào)。（回答的問題因投中的數(shù)和學(xué)生的問題而定。
師：咱們一起來看看到底是什么游戲吧！（電腦出示畫面，藍(lán)靈鼠用美妙的.聲音說游戲規(guī)則。
�。�1） 以小組為單位，輪流向下面的順序表內(nèi)投豆粒。
�。�2） 投中哪個(gè)數(shù)，就說出與這個(gè)數(shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。
（3） 說對(duì)一題記1分。
�。�4） 能聽出別的同學(xué)的錯(cuò)誤也記1分。
�。�5） 10分講一朵花。
�。�6）小組能得10朵花，就獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。
教師和學(xué)生一起參加活動(dòng)。
師：看來這個(gè)游戲一點(diǎn)也沒有難倒我們聰明的同學(xué)，咱們提高點(diǎn)難度。
出示下一步的游戲規(guī)則：
當(dāng)投中某個(gè)數(shù)，需回答別的同學(xué)問的與這個(gè)數(shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。
教師總結(jié)本次活動(dòng)。
利用藍(lán)靈鼠的畫面出示游戲規(guī)則，符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，便于學(xué)生更清楚地了解游戲規(guī)則，進(jìn)行活動(dòng)。
培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。
提高學(xué)生的小組團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
體現(xiàn)了師生平等的關(guān)系。
加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。另外，讓學(xué)生給對(duì)方提問，回答問題，既培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)，也使學(xué)生在提問的過程中，思維能力得到不斷地提高。
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