(精選)北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常需要用到教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?以下是小編幫大家整理的北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案,希望能夠幫助到大家。
北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版 二年上冊(cè)數(shù)學(xué) 第二單元第三課時(shí):做家務(wù)(2的乘法口訣)
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體的生活情境,經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過(guò)程,體會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法。
2.知道2的乘法口訣的`含義,掌握2的乘法口訣,會(huì)用已學(xué)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、視步培養(yǎng)觀察、分析、推理等方面的能力。
教學(xué)重點(diǎn):編制并掌握2的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn):探索記憶2的乘法口訣的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖乘法口訣卡片。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,你們?cè)诩依飼?huì)做家務(wù)嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下你常做哪些家務(wù)活呢?板書(shū)課題:做家務(wù)
今天,老師帶同學(xué)們到小明家做客,看看小明在家里做些什么。
。ǔ鍪緬靾D)
。ǘ、操作探究,學(xué)習(xí)新知
1、看一看
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌互相說(shuō)說(shuō),再匯報(bào)。)
2、擺一擺
師:請(qǐng)同學(xué)們看看小明是怎樣擺筷子的呢?(一雙一雙地?cái)[)你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎?
請(qǐng)每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。想一想:共要擺幾次。(9次)要求邊擺邊說(shuō):一雙筷子有2根,2雙筷子有4根……
根據(jù)擺的過(guò)程,批數(shù)填寫(xiě)在表格中。
組織全班匯報(bào)。
3、試一試
。1)根據(jù)表格寫(xiě)乘法算式。
師:1雙筷子2根也就是幾個(gè)2?(1個(gè)2),那么1個(gè)2是2,用乘法算式表示,你們會(huì)嗎?(同桌交流、匯報(bào)。老師板書(shū):1×2=2。)
。2)、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)表格列式乘法算式,然后和同桌交流,全班匯報(bào)。
(3)、根據(jù)5的乘法口訣編制2的乘法口訣
。4)、整理2的乘法口訣。同桌交流怎樣記口訣。
。ㄈ 教學(xué)效果測(cè)評(píng)
1、對(duì)口令游戲。
。1)、教師說(shuō)一句口訣,生說(shuō)出兩道乘法算式。
。2)、同桌之間互相對(duì)口令,一人說(shuō)口訣,一人說(shuō)算式。
2、用1、2、3、4、5、6、7、8、9分別跟2相乘,得數(shù)畫(huà)上圈。
3、口算練習(xí),看誰(shuí)做得又對(duì)又快。集體評(píng)講。
4、每人2只手,4人幾只手?一只手5個(gè)手指,8只手幾個(gè)手指?獨(dú)立完成,和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
(四)、拓展練習(xí)
出示教材第17頁(yè),“數(shù)學(xué)故事”,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖,小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)故事。想一想:淘氣買(mǎi)書(shū)用了多少錢(qián)?售貨員多少錢(qián)呢?
。ㄎ澹、總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo):
1。 結(jié)合實(shí)際問(wèn)題,了解小數(shù)乘法的意義;借助面積模型,經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單小數(shù)乘整數(shù)算法的過(guò)程。
2。能正確進(jìn)行簡(jiǎn)單小數(shù)乘整數(shù)的口算,并能解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1。在學(xué)習(xí)了小數(shù)意義和整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上,探索簡(jiǎn)單的一位小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法與算理。
2。過(guò)多樣化算法,進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘整數(shù)的算法,滲透轉(zhuǎn)化思想。
教學(xué)流程:
一、學(xué)情調(diào)查
1。讀出下面小數(shù),結(jié)合情境說(shuō)說(shuō)它們的含義。
0.2元 0.3元 0.6元 0.4元 0.05元
2。填空。
5角=( )元
8角=( )元
10角=( )元
1.58元=( )元( )角( )分
4.06元=( )元( )分
2.4元=( )元( )角
6角5分=( )元
二、質(zhì)疑探究
1。 師:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察課本33頁(yè)情境圖,誰(shuí)能提出一步計(jì)算的乘法問(wèn)題?
(1)課件展示教材上的信息,教師引領(lǐng)提問(wèn)題。
生1提出問(wèn)題:買(mǎi)4塊橡皮需要多少元?
師:同組交流你的'想法。
生2:加法算式為:( )
生3:乘法算式為:( )
師:在這里,0.24表示的是( ),乘法是加法的( )。
(2)師:你能用自己的辦法算出0.24是多少元嗎?動(dòng)腦試一試。
[嘗試計(jì)算,四人小組交流算法,算法匯報(bào)。]
生4: 一個(gè)橡皮擦0.2元,四個(gè)橡皮擦就是0.2+0.2+0.2+0.2=( )元。
生5: 0.2元就是2角,4個(gè)2角就是8 角,8角等于0.8元。所以0.24=( )元。
生6: 我們用涂色的方法也可以算出0.24=0.8元。用一個(gè)正方形表示1元,把它平均分成10份,2份就是0.2元,也就是一個(gè)橡皮擦的價(jià)錢(qián),買(mǎi)4個(gè)就涂色4個(gè)0.2元,合起來(lái)是0.8元。
生7: 4個(gè)0.2就是( )個(gè)0.1;8個(gè)0.1就是0.8。
師:仔細(xì)看笑笑與你的做法一樣嗎?
生8:一樣。我認(rèn)為( )
師:多媒體演示面積模型;4個(gè)0.3=( )
生9:淘氣總結(jié)得也很容易懂。
2。 師:買(mǎi)3把尺子需要多少元?
(鼓勵(lì)學(xué)生將前面學(xué)習(xí)的方法加以運(yùn)用,獨(dú)立、主動(dòng)探索小數(shù)乘整數(shù)的算理。并經(jīng)歷交流各自計(jì)算方法的過(guò)程。)再嘗試提出不同問(wèn)題,并列式計(jì)算。
生10:化成角簡(jiǎn)單。0.4元=( )角 3個(gè)0.4元=( )角
師:多媒體演示面積模型;3個(gè)0.4=( )
生:同組交流。
0.4是( )個(gè)0.1,3個(gè)0.4是( )個(gè)0.1
三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。(多媒體依次出現(xiàn),便于匯報(bào)反饋)
1。教材第34頁(yè)練一練13題。
2。教材第34頁(yè)練一練第4題。
探討:0.011000=( )
3。
0.6+0.6+0.6+0.6+0.6=( ) ( )
0.3 4可以看成是( )個(gè)0.3連續(xù)相加。
0.08 3= ( )+ ( ) + ( )
一本作文本0.9元,買(mǎi)4本多少元?(只列式)
加法算式:_________ 乘法算式:_________
四、拓展延伸。(多媒體出示)
我們周村小學(xué)大門(mén)口的街道旁栽了一行柳樹(shù),每1.2米栽一棵,那么從第一棵到第六棵共有多少米?
北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3
教學(xué)內(nèi)容:
教材第102頁(yè)總復(fù)習(xí)及練習(xí)二十五第9~11題。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米,會(huì)用刻度尺量、畫(huà)線段。
2、使學(xué)生加深對(duì)角和直角的認(rèn)識(shí),能正確區(qū)分角和直角。
過(guò)程與方法:
在操作、觀察等活動(dòng)中獲得對(duì)線段、角、直角等圖形的直觀認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀:
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn):
會(huì)量、畫(huà)線段。
難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)角和直角,會(huì)畫(huà)角
教法與學(xué)法:
教法:談話法
學(xué)法:小組研討法
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生尺、投影儀。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
宣布本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容,并板書(shū)課題:米和厘米,角和直角的復(fù)習(xí)。
二、復(fù)習(xí)舊知
1、體驗(yàn)1米和1厘米的長(zhǎng)度。
、儆檬直郾硎1米大約有多長(zhǎng),用手指表示1厘米大約有多長(zhǎng)。
a。學(xué)生比畫(huà)。
B。說(shuō)一說(shuō),生活中哪些物體大約長(zhǎng)1米?哪些物體大約長(zhǎng)1厘米?
、诿缀屠迕字g的進(jìn)率。
1米=()厘米 400厘米=()米
3米=()厘米 700厘米=()米
2、量、畫(huà)線段。
、倏唇滩牡105頁(yè)第10題,估計(jì)兩條線段大約有多長(zhǎng)。
指名回答。
、趧(dòng)手量一量,驗(yàn)證你估計(jì)得對(duì)不對(duì)。
請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)測(cè)量結(jié)果,并說(shuō)說(shuō)測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。
③畫(huà)一條長(zhǎng)5厘米的線段。
小組同學(xué)相互檢查。
3、角和直角、銳角、鈍角。
、僬f(shuō)一說(shuō)教室里哪兒有角,哪些是直角,一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)幾條邊。
②判斷直角和畫(huà)直角。
怎樣才知道一個(gè)角是不是直角?
用三角板上的直角比一比。
怎樣畫(huà)一個(gè)直角?
用三角板的直角來(lái)畫(huà),從直角的`頂點(diǎn)開(kāi)始,沿著兩條直角邊畫(huà)兩條線,就畫(huà)成一個(gè)直角。
4、完成教材第102頁(yè)第6題。
三、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)二十五第9題。
獨(dú)立解答,集體訂正。
2、小組活動(dòng)。
、傩〗M合作開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。
、谙嗷ソ涣,你是怎樣折的?怎樣拼的?你能用一張長(zhǎng)方形的紙折出多少個(gè)正方形?怎樣判斷銳角、鈍角?。
、郛(huà)一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角。完成書(shū)105頁(yè)第11題。
四、總結(jié)提升
通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí),同學(xué)們又有什么心得收獲沒(méi)有?
北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題
師:過(guò)節(jié)時(shí),老師先買(mǎi)一些拉花布置教室,可是不知道教室有多長(zhǎng),你們能幫老師測(cè)量一下嗎?(引出課題:教室有多長(zhǎng))
二、實(shí)踐活動(dòng)
活動(dòng)一:測(cè)量教室的長(zhǎng)度
1、怎樣量教室的長(zhǎng)度?
2、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)際測(cè)量
活動(dòng)前提出要求:先想好你們小組選擇什么測(cè)量工具,再實(shí)際測(cè)量,最后把所選的測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果填在書(shū)上的表格里。
3、組織學(xué)生討論:在測(cè)量中遇到哪些問(wèn)題?如何解決的?
教師歸納:
用一個(gè)工具可以測(cè)量出教師有多長(zhǎng),但是大家測(cè)量的結(jié)果不一樣,是怎么回事?
活動(dòng)二:用易拉罐擺一擺,看誰(shuí)擺的高
1、教室提出活動(dòng)規(guī)則?一個(gè)接著一個(gè)往上擺,不能到,30秒時(shí)間,誰(shuí)擺的最高,誰(shuí)獲勝。
2、找2個(gè)小組到前面擺,其他小組當(dāng)裁判
3、各組學(xué)生都擺一擺,說(shuō)一說(shuō)。
活動(dòng)三:說(shuō)一說(shuō)那根木條長(zhǎng)?
1、淘氣和笑笑分別用回形針測(cè)量?jī)筛緱l的長(zhǎng)。說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的木條長(zhǎng)
2、討論,誰(shuí)說(shuō)的對(duì)教師歸納雖然都是3個(gè),但是由于回形針的長(zhǎng)短不同,回形針長(zhǎng)的,木條肯定長(zhǎng);顒(dòng)四:估一估,人的身高大約是自己的幾個(gè)頭長(zhǎng)?1、觀察、估計(jì)兒童身高大約是自己的幾個(gè)頭長(zhǎng)。
2、觀察、估計(jì)同伴和老師的身高大約是他們自己的'幾個(gè)頭長(zhǎng)?
3、通過(guò)觀察、估計(jì),說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
三、回顧小結(jié)
今天我們開(kāi)展了什么數(shù)學(xué)活動(dòng),通過(guò)今天的活動(dòng),你有什么收獲?
課題課桌有多長(zhǎng)(第1課時(shí))總課時(shí)2
教學(xué)目標(biāo)1.激發(fā)學(xué)生的探究愿望,初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力及估測(cè)的意識(shí)。
3.在實(shí)際測(cè)量與交流中,了解測(cè)量方法的多樣性,初步體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性及厘米的實(shí)際意義,學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):初步體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性。
難點(diǎn):會(huì)厘米的實(shí)際意義,初步學(xué)會(huì)估測(cè)和測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題
課件演示:動(dòng)物學(xué)校新買(mǎi)來(lái)一些課桌,小白兔回家后高興地告訴了媽媽,兔媽媽問(wèn):“你們買(mǎi)的課桌有多長(zhǎng)呀?”小白兔搖搖頭說(shuō):“我可不知道。”第二天,他就去問(wèn)他的好朋友小猴子,小猴子說(shuō):“這還不簡(jiǎn)單!闭f(shuō)完,就一一地量了起來(lái)?
同學(xué)們,如果小白兔去問(wèn)你,你能用什么方法說(shuō)明課桌有多長(zhǎng)呢?
。ǚ此即谁h(huán)節(jié)沒(méi)有采用書(shū)上提供的素材,而是以低年級(jí)學(xué)生更為喜歡的小動(dòng)物創(chuàng)設(shè)情境,在生動(dòng)有趣的情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究愿望。)
二、合作交流,認(rèn)識(shí)厘米
1.說(shuō)一說(shuō)
(1)請(qǐng)同桌兩人先商量一下用什么工具量,然后共同量一量你自己的課桌有多長(zhǎng)。
(2)學(xué)生匯報(bào)。(學(xué)生可能會(huì)說(shuō):6枝鉛筆長(zhǎng)、3個(gè)文具盒長(zhǎng)、4長(zhǎng)?)
(3)討論:大家的桌子都是一樣的,為什么你們說(shuō)的數(shù)卻不同?要使量得的結(jié)果一樣,怎么辦?
師:看來(lái),統(tǒng)一測(cè)量的工具非常重要,那你知道在日常生活中,人們一般用什么工具測(cè)量物體的長(zhǎng)短呢?
2.找一找
(1)認(rèn)識(shí)刻度尺
、儆^察:尺子上都有些什么?
②學(xué)生匯報(bào),并試著說(shuō)一說(shuō)尺子上的數(shù)表示什么意思。
、劢處熝a(bǔ)充。
(2)認(rèn)識(shí)1厘米
、僬J(rèn)識(shí)1厘米。
師:從0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是幾厘米?用字母怎樣表示?
。▽W(xué)生試說(shuō),教師糾正。)
師:請(qǐng)你在尺子上找一找,還有幾刻度到幾刻度之間的長(zhǎng)度也是1厘米?
。ㄍ阑フf(shuō)。)
、隗w會(huì)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。
a.用尺子上的1厘米比一比,圖釘大約有多長(zhǎng)?并說(shuō)說(shuō)你的方法。
(強(qiáng)調(diào):把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)圖釘?shù)囊欢耍磮D釘?shù)牧硪欢藢?duì)著的數(shù)最接近幾,圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約就是幾厘米。)
b.用手勢(shì)表示1厘米的長(zhǎng)度。
(操作:用食指和拇指輕輕夾住圖釘,再輕輕地抽出圖釘,指肚之間的縫隙大約就是1厘米。)
③練一練。
a.判斷:夠1厘米嗎?(如:鉛筆盒、書(shū)、本等的厚度。)
b.找一找:什么東西的長(zhǎng)度或厚度大約是1厘米?
(3)認(rèn)識(shí)幾厘米
①數(shù)一數(shù):從0刻度到2刻度之間有幾個(gè)1厘米,是幾厘米?從3刻度到7刻度是幾厘米?
、诖蚴謩(shì):4厘米大約有多長(zhǎng)?7厘米大約有多長(zhǎng)?10厘米大約有多長(zhǎng)?(同桌互評(píng)。)
三、動(dòng)手操作,深化新知
1.估計(jì)大約是幾厘米?(如:書(shū)的厚度,小棒、鉛筆的長(zhǎng)度等。)
2.請(qǐng)幾名同學(xué)分別量出這幾種物體的長(zhǎng)度或厚度并注意測(cè)量的方法。
3.第14頁(yè)量一量,第15頁(yè)1,2,3題。
四、概括總結(jié),拓展延伸
師:如果以厘米為單位去量從家到學(xué)校的距離,去量特別遠(yuǎn)的距離,你們覺(jué)得方便嗎?因此,我們測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度,一般用厘米作單位;如果測(cè)量比較長(zhǎng)的距離用厘米作單位,就很不方便了,今后我們還要學(xué)習(xí)比厘米更大的長(zhǎng)度單位。
北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體的情境中理解乘法表示意義,從情境圖中提出有關(guān)乘法的數(shù)學(xué)問(wèn)題,列出乘法算式進(jìn)行計(jì)算,從而進(jìn)一步地體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
2、在具體的情境中,有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識(shí)與能力。
教學(xué)重點(diǎn):在具體的情境中理解乘法的表示意義,能夠列出乘法算式進(jìn)行計(jì)算,體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
教學(xué)用具:課件、
一、活動(dòng)一
1、創(chuàng)設(shè)情景:在美麗的地球上,有很多可愛(ài)的小動(dòng)物與我們朝夕相處。瞧!它們來(lái)了。ǘ嗝襟w演示:各種小動(dòng)物慢慢走來(lái)。)
2、選出自己最喜歡的小動(dòng)物,講一講關(guān)于它你在畫(huà)面上看到些什么。
3、獨(dú)立思考:提出關(guān)于數(shù)學(xué)方面的問(wèn)題。(教師個(gè)別輔導(dǎo))
組內(nèi)交流
在組內(nèi)交流自己的問(wèn)題,并請(qǐng)人或自己解決,再說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的
全班交流:將你們組里最好的問(wèn)題告訴大家,引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到乘法問(wèn)題上。
教師板書(shū)個(gè)別問(wèn)題,并以學(xué)生的姓名命名,激發(fā)興趣。
4、討論:小兔子一共有幾個(gè)蘿卜?
學(xué)生可能出現(xiàn)加、減兩種方法,讓學(xué)生再次感受乘法運(yùn)算的簡(jiǎn)便性,并回憶乘法各部分的'名稱。
質(zhì)疑:算式3×4=12(根)中,3是從那里來(lái)的?4表是什么?12呢?
5、“連一連”
。1)由學(xué)生獨(dú)立完成,有問(wèn)題的可與同桌或老師商量。
。2)提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:“6+3”沒(méi)有吃到水果。
生2:桃子表示3個(gè)6,松果表示6個(gè)3,但都可以與3×6,6×3連起來(lái)。
生3:桃子和松果同樣多。
二、活動(dòng)二
1、“說(shuō)一說(shuō)”:學(xué)生以看圖講故事的方式理解圖意,再試說(shuō)算式。討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:四幅圖都可以用2×3或3×2來(lái)表示。
生2:有的表示2個(gè)3,有的表示3個(gè)2,還有的既
表示3個(gè)2,又表示2個(gè)3。
師:對(duì)!它們都可以用2×3來(lái)表示。
2、“擺一擺,說(shuō)一說(shuō)”:先讓學(xué)生選擇自己喜歡的實(shí)物,再出示算式
(1)、討論:3×2表示幾個(gè)幾。再動(dòng)手?jǐn)[出兩種擺法。
。2)、由“小老師”出題,其他同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[一擺,并與同伴說(shuō)一說(shuō)。
3、“接力賽”:
。1)、出示“練一練”第一題的兩個(gè)畫(huà)面。
。2)小組接力完成:一個(gè)說(shuō)圖意,一個(gè)列算式,
一個(gè)說(shuō)還可以怎樣寫(xiě),一個(gè)評(píng)價(jià)是否可以得到“智多星”。
三、活動(dòng)三
1、出示超市中商品亂放的場(chǎng)面,提問(wèn):這樣的地方你們喜歡嗎?該怎么辦?
2、學(xué)生口述,多媒體演示。
3、以小組為單位,幫售貨員阿姨清點(diǎn)貨物。
4、交流評(píng)價(jià):老師這里有一張貨物清單,看一看,你們點(diǎn)的對(duì)嗎?
四、活動(dòng)四
生活中,那些問(wèn)題可以用乘法解決,與同伴說(shuō)一說(shuō)?梢砸龑(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的事情說(shuō)起,如:
每件衣服用5個(gè)扣子,4件衣服用幾個(gè)扣子?
學(xué)生每提出一個(gè)問(wèn)題就列出算式并計(jì)算結(jié)果,此題可以在同桌之間進(jìn)行,互相提問(wèn)題并檢驗(yàn)對(duì)方的計(jì)算結(jié)果。
整理
交流評(píng)價(jià)
五、全課小結(jié):
這節(jié)課后,你最想說(shuō)的一句話是什么?給這節(jié)課起名字。
六、布置作業(yè):
將這節(jié)課中最感興趣的講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
動(dòng)物聚會(huì)
小鳥(niǎo)有幾只?
3+3+3=9(只)3×3=9(只)
松果有多少個(gè)?
3+3+3+3+3+3=18(個(gè))
3×6=18(個(gè))6×3=18(個(gè))
北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)22、23頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的具體情境,能夠說(shuō)出相同數(shù)連加與乘法之間的關(guān)系。
2、結(jié)合具體情境,能夠說(shuō)出一個(gè)乘法算式表示的意義,體會(huì)到同一個(gè)乘法算式在不同的情境中所表示的意義有所不同。
評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì):
1、目標(biāo)1達(dá)成的評(píng)價(jià)方案
通過(guò)學(xué)生對(duì)“想一想,連一連”的做題情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、目標(biāo)2達(dá)成的評(píng)價(jià)方案
通過(guò)學(xué)生對(duì)“3×6還能解決生活中的哪些問(wèn)題”的回答情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。。
教學(xué)重點(diǎn):
在具體的情境中理解乘法的'表示意義,能夠列出乘法版式進(jìn)行計(jì)算,體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn):
體驗(yàn)、比較和區(qū)分似“3個(gè)6”和“6個(gè)3”的不同含義。
教學(xué)過(guò)程:
一、故事引入
教師邊敘述美麗的童話故事邊出示主題圖:秋天到了,勤勞的小動(dòng)物們都帶著自己的勞動(dòng)成果,慶祝共同的豐收,它們喜氣洋洋地歡聚在一起。(板書(shū):動(dòng)物聚會(huì))
二、問(wèn)題探究
1、教師啟發(fā):你能提出什么乘法問(wèn)題?
要求
A、獨(dú)立觀察主題圖,思考問(wèn)題;
B、小組內(nèi)交流:提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,并解釋算式的意義。
2、小組匯報(bào)
一共有多少只小鳥(niǎo)?
3×3=9(只)
表示:每根樹(shù)枝上有3只小鳥(niǎo),3根樹(shù)枝上有3個(gè)3只。
要求
A、求加數(shù)相同的和可以用乘法算式表示;
B、明確乘法算式中4和2的含義:2表示每架飛機(jī)上有2個(gè)人,4表示有四架飛機(jī);
C、知道乘法算式中各部分的名稱:乘數(shù)、乘數(shù)和積。會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式;
D、乘法算式中兩個(gè)乘數(shù)調(diào)換位置,積不變。
活動(dòng)(一):火車上坐了多少人?
4+4+4+4+4+4=24(人)
4×6=24(人)或6×4=24(人)
要求:(與活動(dòng)一相同)
活動(dòng)(二):劃船的有多少人?
3+3+3=9(人)
3×3=9(人)或3×3=9(人)
要求:(與活動(dòng)一相同)
活動(dòng)(三):坐在椅子上的有多少人?
1+2+3=6(人)
質(zhì)疑:
A、上面的求和算式能用乘法表示嗎?為什么?(加數(shù)不同,不能用乘法表示)
B、怎么調(diào)位置坐,才能用乘法表示?
、
3+3=6(人)
3×2=6(人)或2×3=6(人)[空一張椅子,每張椅子坐3人]
、
2+2+2=6(人)
2×3=6(人)或3×2=6(人)[每張椅子坐2人]
三、鞏固應(yīng)用
完成“試一試”中的第1、2題。
要求
1、獨(dú)立讀題、列式計(jì)算;
2、學(xué)生交流每個(gè)乘法算式中各個(gè)乘數(shù)的意義;
3、匯報(bào),訂正答案。
四、小結(jié):今天,我們學(xué)會(huì)了什么?
學(xué)生交流后教師結(jié)題:知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法表示,用乘法表示比用加法表示更簡(jiǎn);學(xué)會(huì)了乘法算式的讀寫(xiě)法。認(rèn)識(shí)了乘法算式中各部分的名稱。
北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7
1、進(jìn)一步把握不同動(dòng)物的形象特征。
2、想象動(dòng)物快樂(lè)生活的情景,畫(huà)一幅動(dòng)物聚會(huì)的畫(huà)。
3、培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物,熱愛(ài)自然的情感。
抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)出各種動(dòng)物聚會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和記憶力,提高學(xué)生造型能力。
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1、出示動(dòng)物圖片欣賞.
2、揭示課題:動(dòng)物聚會(huì)。
1、出示獅、虎、熊、豹、馬、牛等動(dòng)物圖片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,教師用簡(jiǎn)約的形式畫(huà)出行走、奔跑、身體的傾斜和擬人化的`站立等。
2、出示獅、虎、熊戴帽穿衣的圖片,引導(dǎo)學(xué)生從穿戴上擬人化動(dòng)物。
3、試著把一種動(dòng)物擬人化,學(xué)生階段性練習(xí)。
1、課件出示《拔河》線描圖,教師講授動(dòng)物聚會(huì)時(shí)動(dòng)物的組合、動(dòng)作和前后遮擋關(guān)系。
2、出示《動(dòng)物和平會(huì)議》講授畫(huà)面的構(gòu)圖安排,突出并畫(huà)出主要?jiǎng)游,添加?chǎng)面環(huán)境內(nèi)容。
3、出示《給小白兔蓋房子》圖,講授組合動(dòng)物大小、前后、擬人化表現(xiàn)。
1、欣賞《春游去》。用彩色水筆畫(huà)出了動(dòng)物騎車的擬人動(dòng)態(tài),動(dòng)物前后遮擋關(guān)系,添畫(huà)色彩與背景.
2、欣賞《森林運(yùn)動(dòng)會(huì)》。由彩色水筆和油畫(huà)棒畫(huà)出,主題突出,形象色彩生動(dòng)。
3、欣賞《松鼠》。用毛筆水墨畫(huà)出,形象生動(dòng),機(jī)靈可愛(ài)。
4、欣賞《拔河》。線描的動(dòng)物形象可愛(ài)有趣。
畫(huà)一幅動(dòng)物聚會(huì)或競(jìng)技場(chǎng)面的畫(huà)。
提醒學(xué)生注意:形象不要太呆板、構(gòu)圖不要零散小氣。
針對(duì)學(xué)生作業(yè)講評(píng)。展示優(yōu)秀作業(yè)。
北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8
教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)第46頁(yè)、47頁(yè)例1及課堂活動(dòng)第1題,練習(xí)九第1~2題。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生知道地圖上的4個(gè)方向,并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
2.經(jīng)歷辨別方向的過(guò)程,初步體驗(yàn)方向的相對(duì)性,發(fā)展學(xué)生的方位感和空間觀念。
3.明確方向在生活中的作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得積極的情感體驗(yàn)。
教具學(xué)具:
教師準(zhǔn)備多媒體課件(單元主題圖、例1圖、中國(guó)地圖)。
教學(xué)過(guò)程:
一、拍手活動(dòng),引入課題
師生邊拍邊說(shuō):上拍拍,下拍拍,左拍拍,右拍拍,前拍拍,后拍拍。 教師:我們剛才拍手時(shí)用到了哪些表示方向的詞語(yǔ)?
學(xué)生:上下、左右、前后。
教師:你知道還有哪些表示方向的詞嗎?
學(xué)生:東南西北。
教師:在生活中,我們常利用這幾個(gè)方向來(lái)描述事物所在的位置。(課件出示單元主題圖,展示方向在生活中的應(yīng)用)今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這4個(gè)方向。
二、合作交流,探究新知
1.教學(xué)地圖上的東、南、西、北
(1)出示書(shū)中第50頁(yè)中國(guó)地圖。
教師:在地圖上怎樣辨認(rèn)東南西北呢?誰(shuí)會(huì)看地圖?(會(huì)看地圖的學(xué)生舉手) (課件中內(nèi)蒙古自治區(qū)整塊閃動(dòng))
教師:內(nèi)蒙古自治區(qū)在我國(guó)的哪一方?誰(shuí)知道?
學(xué)生:內(nèi)蒙古自治區(qū)在我國(guó)北方。
教師:你是怎么知道的?
學(xué)生:我是看了電視后知道的。
教師:你的知識(shí)可真豐富,在內(nèi)蒙古自治區(qū)有美麗的大草原(課件出示)。我們?cè)賮?lái)看看地圖下方的海南吧。ㄕn件出示美麗的'大海圖片)這里有藍(lán)色的大海,氣候溫暖,燕子和大雁都要到那兒去過(guò)冬呢!你知道海南在什么方向嗎?
學(xué)生:南方。
教師:你是怎么知道的?
學(xué)生1:海南有個(gè)南字。
教師:真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。中國(guó)的許多地方在命名的時(shí)候確實(shí)考慮到了方向這個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生2:南和北是相對(duì)的。
教師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),從這里可以看出,地圖的上面是北,下面是南;(板書(shū):南、北)想一想,地圖的左邊、右邊是什么方向呢?
學(xué)生:左西右東。
教師:你是怎么知道的?
學(xué)生1:我從書(shū)上看到過(guò),況且我爸爸也告訴過(guò)我。
學(xué)生2:因?yàn)槲鞑卦谖覈?guó)的西方,西藏在地圖的左邊,所以我想地圖上是左西右東。
學(xué)生3:我知道上海在我國(guó)的東方,被稱為東方之珠,所以我想地圖上是左西右東。
教師:同學(xué)們真能干,能夠從生活中積累知識(shí)。人們規(guī)定,繪制地圖時(shí),上面表示北方,下面表示南方,左邊表示西方,右邊表示東方,簡(jiǎn)單地說(shuō),就是上北下南,左西右東。今后同學(xué)們就可以根據(jù)這句話來(lái)判斷地圖上的方向了。(板書(shū):東、西)
。2)介紹十字形方向標(biāo)。
教師將黑板上的東西相連,南北相連,做成十字形方向標(biāo),學(xué)生快速記憶地圖上的方向。
。3)在課間活動(dòng)中體驗(yàn)東南西北。
、偻绞植伲喝w起立,面向黑板,和老師一起邊做動(dòng)作邊說(shuō):面向地圖,上面是北,下面是南,左面是西,右面是東!
、谟螒颍盒⌒C(jī)器人,面向地圖指方向。ń處熣f(shuō)地圖方向,學(xué)生用小手指出這個(gè)方向)
2.理解運(yùn)用
。1)教師:請(qǐng)孩子們看書(shū)中47頁(yè)圖,這張圖是按上北下南,左西右東的方法繪制的嗎?你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?
學(xué)生:地圖的右上角有一個(gè)箭頭和一個(gè)北字。
教師:這個(gè)叫做方向標(biāo),猜一猜它表示什么意思?(學(xué)生:地圖的上方就是北方)你還能聯(lián)想到其他幾個(gè)方向嗎?(學(xué)生:上北下南,左西右東。)同學(xué)們?cè)诿嫦虻貓D,看地圖的時(shí)候,只要看見(jiàn)方向標(biāo),然后就可以根據(jù)上北下南,左西右東這句話來(lái)判斷方向了。
。2)教師:請(qǐng)大家在書(shū)中的圖上標(biāo)出東、南、西、北。
。3)說(shuō)一說(shuō):以崗?fù)橹行模瑬|、南、西、北各有什么?然后和自己的小伙伴相互說(shuō)一說(shuō)。
教師:如果站在草坪、新華書(shū)店、紅光路轉(zhuǎn)盤(pán)、少年宮看,崗?fù)さ姆较蛴衷撛鯓诱f(shuō)呢?(學(xué)生分別回答)
教師:崗?fù)](méi)動(dòng),為什么一會(huì)兒東、一會(huì)兒西、一會(huì)兒南、一會(huì)兒北呢? (小組討論,匯報(bào))
學(xué)生:因?yàn)橛^察地點(diǎn)不同,以草坪為觀察點(diǎn),崗?fù)ぴ诓萜旱臇|面;以新華書(shū)店為觀察點(diǎn),崗?fù)ぴ谛氯A書(shū)店的北面
教師:物體所在的方位是相對(duì)的,觀察的地點(diǎn)不同,方向就可能不同。
。4)指導(dǎo)學(xué)生完成書(shū)中例1第(2)小題,然后再集體訂正。如果學(xué)生有難度,可借用十字形方向標(biāo)。
三、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題
出示課堂活動(dòng)第1題的中國(guó)地圖。
教師:同學(xué)們,我們生活在重慶市,看一看,找一找,我們的家鄉(xiāng)重慶的東、南、西、北方各有哪些省(市)呢?
學(xué)生小組討論、交流,然后集體匯報(bào)。
四、聯(lián)系生活,拓展提高
。1)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)九第1題。
。2)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)九第2題。(可以用學(xué)具擺一擺,代替軍艦,更形象直觀。)
五、反思小結(jié),自我評(píng)價(jià)
教師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有什么問(wèn)題?
北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9
設(shè)計(jì)思路:
本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,采用合作學(xué)習(xí)的方法組織教學(xué).在教學(xué)中通過(guò)教師組織、引導(dǎo),使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、探索、交流,完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù).
教材分析:
《看望老人》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教課書(shū)(北師大版)二年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容,本課讓學(xué)生通過(guò)觀察看懂簡(jiǎn)單的線路圖,提高學(xué)生辨認(rèn)方向的能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,了解數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣.
學(xué)生分析:
這部分內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí),在已經(jīng)學(xué)會(huì)實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北,并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向以及在具體情境中給定一個(gè)方向從而會(huì)辨認(rèn)其余的方向的基礎(chǔ)上安排的.讓學(xué)生根據(jù)地圖上的方向,學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展學(xué)生的空間觀念.
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,鞏固看圖辨認(rèn)方向知識(shí).
2、滲透尊敬老人的傳統(tǒng)美德教育.
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系.
教學(xué)方法:
觀察法、合作討論交流法.
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、實(shí)物投影儀、主題圖.
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖.
教學(xué)難點(diǎn):
理解幾組比喻句,感受大風(fēng)刮過(guò)海面的景象.
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)新知(出示“看望老人”路線圖)
1、創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題、滲透美德教育.
師:今天是星期天,小明、小剛、小紅約好一塊去敬老院看望老人,照料老人的生活,做一些他們力所能及的事情.他們分別從各自家中出發(fā),到敬老院門(mén)口集合.請(qǐng)你們帶他們一塊去,并說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該向哪個(gè)方向走?走多少米?
2、幫助學(xué)生觀察,引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意.
3、學(xué)生獨(dú)立完成填一填.
4、全班討論交流,(實(shí)物投影儀出示填一填).
讓學(xué)生充分討論交流,說(shuō)說(shuō)自己的.想法.
課件顯示:這三個(gè)小朋友幫助老人做完好事,老人夸獎(jiǎng)這三個(gè)小朋友是懂事、尊敬老人、富有愛(ài)心的好孩子.
三個(gè)小朋友說(shuō):尊敬老人是我們應(yīng)該做的,這是每個(gè)公民應(yīng)有的美德.
5、4人小組合作討論完成“說(shuō)一說(shuō)”.
先小組討論,再全班交流.
在集體反饋中,師引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整,把意思表達(dá)清楚.
二、練一練
1、(1)讀題、看圖,了解圖意.
。2)獨(dú)立完成再集體交流.
交流時(shí)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣確定“游樂(lè)場(chǎng)”位置的方法.
2、師:有一天,三只小動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)一個(gè)地方藏有寶物,它們決定去尋寶,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)它們尋寶路線(實(shí)物投影儀出示尋寶路線圖).
要求:說(shuō)的時(shí)候必須使用方位詞.
如:由誰(shuí)家向()走()米,再向()走()米.
算一算,誰(shuí)家離寶物最近?
3、小兔送信
。1)說(shuō)出小兔給每個(gè)小動(dòng)物送信的路線,說(shuō)時(shí)要用準(zhǔn)方位詞.
。2)根據(jù)自己設(shè)定的路線求出結(jié)果,注意小兔不能斜穿.
(3)全班討論:小兔有幾條送信線路?哪條最近?
4、說(shuō)一說(shuō)自己放學(xué)回家的路線.
運(yùn)用的所學(xué)的4個(gè)方向把自己回家的路線表達(dá)出來(lái),可以找一找主要的建筑物做標(biāo)志(先小組交流再全班交流).
三、全課總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(略)
北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與技能 使學(xué)生學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識(shí)。。
。ǘ┻^(guò)程與方法
1.經(jīng)歷用語(yǔ)言表達(dá)物體所在方向位置的大致過(guò)程,培養(yǎng)空間觀念。
2.體會(huì)于同伴合作交流、解決問(wèn)題的體驗(yàn)。
。ㄈ┣楦、態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生尊敬老人的傳統(tǒng)美德和遵守交通規(guī)則等日常行為習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識(shí)。。
教學(xué)難點(diǎn):
用語(yǔ)言表達(dá)物體所在方向位置的大致過(guò)程,培養(yǎng)空間觀念。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境創(chuàng)設(shè)
游戲激趣:同學(xué)們誰(shuí)能告訴老師現(xiàn)在你們都知道那些方向?
敬老院是中華民族的傳統(tǒng)美德。(出示畫(huà)面)
星期天,小明、小剛和小紅要到敬老院看望老人,但不認(rèn)識(shí)路,只有一張圖,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察勢(shì)掛圖,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察掛圖,幫助他們找到所走的`方向和路線。
組織學(xué)生匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出
小紅向西走60米到敬老院;
小明向北走20米,再向東走50米到敬老院;
小剛向西走30米,再向北走50米到敬老院。
完成說(shuō)一說(shuō)
請(qǐng)大家算一算誰(shuí)家離敬老院遠(yuǎn),誰(shuí)家離敬老院近?
看望老人后,他們?cè)鯓幼卟拍芑氐阶约旱募摇?/p>
組織學(xué)生匯報(bào):引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出
小明回家要先向西走60米;現(xiàn)、再向南走20米;小剛向增走50米,再向東走30米。
二、問(wèn)題探索
完成練一練第1題,出示圖片讓學(xué)生觀察 圖文:讀懂題意,獨(dú)立完成。
想一想自己確定游樂(lè)場(chǎng)的方法,在小組內(nèi)說(shuō)給同伴聽(tīng)。
匯報(bào)交流。
設(shè)疑:如果在商場(chǎng)西20米處設(shè)停車場(chǎng),用O標(biāo)出,怎么確定位置?你還可以確定哪些物體(景物)用適當(dāng)?shù)姆?hào)標(biāo)出來(lái),小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
完成:練一練第2題。
出示尋寶圖,引導(dǎo)觀察,自由說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物的尋寶路線。
學(xué)生匯報(bào)。
完成練一練第3題。
小兔送信,請(qǐng)你們幫他算算,從出發(fā)到回到家一共走了多少米?小組內(nèi)討論:確定路線,再計(jì)算。
三、實(shí)踐應(yīng)用
練一練第4題。
請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)回家的路線,要求運(yùn)用四個(gè)方向準(zhǔn)確地表述。
把大家說(shuō)的路線制成一幅線路圖。每小組指定一人說(shuō),其余同學(xué)共同完成圖。
板書(shū)設(shè)計(jì):
小紅向西走60米到敬老院;
小明向北走20米,再向東走50米到敬老院;
小剛向西走30米,再向北走50米到敬老院。
北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11
總復(fù)習(xí)
本冊(cè)教材共安排了9個(gè)單元,另外還包括了“整理與復(fù)習(xí)”“數(shù)學(xué)好玩”和“總復(fù)習(xí)”,其中“數(shù)與代數(shù)”部分包含了7個(gè)單元,“圖形與幾何”部分包括2個(gè)單元。復(fù)習(xí)的目的是幫助學(xué)生整理知識(shí),把散落的知識(shí)從點(diǎn)連成線再組成面,使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。本部分內(nèi)容主要分為“數(shù)與代數(shù)”和“圖形和幾何”兩部分。
第1節(jié)?數(shù)與代數(shù)
教材第97~98、99~102頁(yè)的內(nèi)容。
1.經(jīng)歷對(duì)本學(xué)期“數(shù)與代數(shù)”知識(shí)的梳理過(guò)程,進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算的方法,能正確進(jìn)行計(jì)算;能在購(gòu)物情境中進(jìn)行有關(guān)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算;結(jié)合具體情境,加深理解乘法、除法和“倍”的意義,熟記2~9的乘法口訣,能熟練地口算表內(nèi)乘除法。
2.使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)的全過(guò)程,學(xué)習(xí)整理與復(fù)習(xí)的方法,加深對(duì)知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的理解。
3.提高學(xué)生在實(shí)際情境中解決問(wèn)題的能力,增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)。
重點(diǎn):進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的加與減,乘、除法的意義,表內(nèi)乘、除法,人民幣的認(rèn)識(shí)及其簡(jiǎn)單計(jì)算等相關(guān)知識(shí)。
難點(diǎn):提高學(xué)生在具體情境中解決問(wèn)題的能力。
課件(教材主題圖)。
同學(xué)們,時(shí)間過(guò)得真快,一眨眼我們已經(jīng)進(jìn)入了期末總復(fù)習(xí),那么誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這學(xué)期我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?
生1:我們學(xué)習(xí)了連加、連減。
生2:我們還學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算。
生3:我們認(rèn)識(shí)了元、角、分,學(xué)會(huì)了怎樣付錢(qián)、找錢(qián)。
生4:我們學(xué)習(xí)了乘法口訣,還學(xué)習(xí)了除法。
生5:我們知道了圖形的變化和測(cè)量。
師:同學(xué)們說(shuō)得真詳細(xì),我們學(xué)習(xí)了這么多內(nèi)容,你們都掌握了嗎?這節(jié)課就讓我們針對(duì)“數(shù)與代數(shù)”這部分知識(shí)進(jìn)行總復(fù)習(xí)。
1.分組整理。
師:同學(xué)們,我們這學(xué)期學(xué)習(xí)了這么多的知識(shí),你有什么好方法能既全面又迅速地整理這部分知識(shí)嗎?
生:小組分工合作可以節(jié)省時(shí)間。
師:說(shuō)得真好,看來(lái)大家都知道了團(tuán)結(jié)力量大,那么就讓我們開(kāi)始合作整理吧!注意在整理研究的過(guò)程中要控制音量,不要打擾到其他小組。
2.班級(jí)匯報(bào)。
師:哪個(gè)小組的同學(xué)愿意先來(lái)和大家分享一下你的成果?
預(yù)設(shè):
生1:我們小組運(yùn)用畫(huà)圖的方法進(jìn)行整理。
師:有同學(xué)想對(duì)他們小組的成果做下評(píng)價(jià)嗎?或者你想分享一下自己的.成果也可以。
生2:我來(lái)說(shuō),我覺(jué)得他們小組的關(guān)系圖繪制得很清晰,但我們小組有不同的方法,我們用了畫(huà)表格的方法。
數(shù)與代數(shù)
加法與減法
人民幣
乘法
除法
連加、連減,加減混合運(yùn)算。
1元=10角
1角=10分
1.求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
2.求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。
1.把一個(gè)整數(shù)平均分成幾份,求每份是多少。
2.求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的思維是新奇的,他們有著偉大的創(chuàng)造力,要相信學(xué)生,給予學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。讓他們?cè)诮涣骱献髦姓碇R(shí)內(nèi)容,在整理知識(shí)的過(guò)程中,加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握。
師:同學(xué)們整理得很全面,那么你們是否能夠靈活運(yùn)用這些知識(shí)呢?就讓我們來(lái)驗(yàn)證一下吧!
教材第99~100頁(yè)第1~7題。
知識(shí)是博大精深的,同時(shí)又是有理可循,有規(guī)律可掌握的,希望同學(xué)們能掌握這些知識(shí),靈活解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
數(shù)與代數(shù)
加與減??人民幣??乘法??除法
本節(jié)課內(nèi)容是對(duì)“100以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算”“乘、除法的初步認(rèn)識(shí)”“倍的初步認(rèn)識(shí)”以及“乘法口訣和用乘法口訣求商”等幾部分內(nèi)容的歸納整理,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正成為學(xué)習(xí)的主人,使他們能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),并在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè),在歸納整理中獲得提高,在學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。
北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12
教材分析:
本節(jié)教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第4節(jié),在編寫(xiě)上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系實(shí)際生活,強(qiáng)調(diào)在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中,讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過(guò)程,從中獲得對(duì)乘法意義的感悟,體會(huì)乘法知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生提出并解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。教材中的主題圖以學(xué)生喜愛(ài)的童話形式出現(xiàn),目的是使學(xué)生感到生動(dòng)有趣,讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中提出問(wèn)題,列出乘法算式,體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。教學(xué)時(shí)教師要保護(hù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的積極性,然后引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到乘法問(wèn)題的解決上。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,會(huì)應(yīng)用乘法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
教學(xué)建議:
1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的操作活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
3、創(chuàng)造性地使用教材,重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)。
學(xué)情分析:二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了熟悉學(xué)校環(huán)境、生活環(huán)境的經(jīng)驗(yàn),具備一定的數(shù)學(xué)知識(shí)。前3節(jié)乘法的初步認(rèn)識(shí)已經(jīng)幫助學(xué)生建立了良好的知識(shí)基礎(chǔ)。我根據(jù)本班學(xué)生自學(xué)能力強(qiáng),樂(lè)于動(dòng)手,善于合作的特點(diǎn),在教學(xué)中采用了讓學(xué)生自主探索、合作交流的嘗試學(xué)習(xí)方式,加強(qiáng)了動(dòng)手操作與說(shuō)一說(shuō)、找一找的實(shí)踐環(huán)節(jié),幫助學(xué)生體會(huì)一個(gè)乘法算式在不同情境中所表示的具體意義是不同的',生活中處處有乘法,處處有數(shù)學(xué)。激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài),同時(shí)培養(yǎng)興趣,提高自信心。
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生感悟知識(shí)的內(nèi)在關(guān)系,通過(guò)內(nèi)推,深入理解乘法的意義。知道乘法與加法的關(guān)系。
2、通過(guò)問(wèn)、擺、說(shuō)、找一系列活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察、思考問(wèn)題,培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)及分析、解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)對(duì)乘法的實(shí)際運(yùn)用分析,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活密不可分。
教學(xué)重點(diǎn):
在認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾的基礎(chǔ)上,深入體會(huì)乘法的含義。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)一個(gè)乘法算式在不同情境中所表示的具體意義是不同的。
教學(xué)手段:多媒體課件。
教具準(zhǔn)備:圓片。
教學(xué)過(guò)程:
一創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
二自主探索、合作交流。
2、學(xué)生獨(dú)立思考后小組內(nèi)交流:這些問(wèn)題怎樣計(jì)算呢?
。1)每個(gè)盤(pán)子里有6個(gè)桃子,3個(gè)盤(pán)子里一共有多少個(gè)桃子?
(2)每群小鳥(niǎo)有3只,3群小鳥(niǎo)一共有幾只小鳥(niǎo)?
。3)有6只小松鼠,每只松鼠采了3個(gè)松子,一共采了多少個(gè)松子?
。ㄔ瓐D是有3只小兔,每只小兔拿4根胡蘿卜,這里略加改動(dòng))。
3、嘗試解決,說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
。▽W(xué)生匯報(bào))。
4、理解6×3的兩個(gè)含義。
。2)小組討論。
(3)匯報(bào)交流。
。4)想一想、連一連:
5、“求小兔一共拿來(lái)多少根胡蘿卜?”你們是怎樣計(jì)算的?
(1)大部分同學(xué)都會(huì)用加法表示:3+5+7=15(根)。
。2)你能將它改成乘法算式嗎?為什么?
3×5=15(根)。
5×3=15(根)。
三鞏固深化、拓展思維。
1、數(shù)一數(shù)、算一算。
請(qǐng)第1排的同學(xué)站起來(lái),數(shù)數(shù)是幾個(gè)幾,寫(xiě)出乘法算式。
請(qǐng)第2排的同學(xué)站起來(lái),數(shù)數(shù)是幾個(gè)幾,寫(xiě)出乘法算式。
請(qǐng)第3排的同學(xué)站起來(lái),數(shù)數(shù)是幾個(gè)幾,寫(xiě)出乘法算式……。
2、看一看、說(shuō)一說(shuō)。
你能說(shuō)說(shuō)2×3在這四幅圖中分別表示什么含義嗎?
3、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)。
。1)師:小豬們帶著自己收獲的玉米也來(lái)參加聯(lián)歡會(huì)了。淘氣一看,它們帶來(lái)的玉米總數(shù)可以用算式5×4=20(個(gè))來(lái)表示。你知道來(lái)了幾只小豬,每只小豬帶來(lái)幾個(gè)玉米嗎?請(qǐng)你用圓片擺一擺或者用筆畫(huà)一畫(huà)。(學(xué)生思考后活動(dòng))。
。2)匯報(bào)交流:(會(huì)出現(xiàn)兩種結(jié)果)。
a:來(lái)了5只小豬,每只小豬帶來(lái)4個(gè)玉米,一共有20個(gè)玉米。
b:來(lái)了4只小豬,每只小豬帶來(lái)5個(gè)玉米,一共有20個(gè)玉米。
(3)師:能從多角度思考問(wèn)題這就是創(chuàng)造,小朋友們真了不起!
4、開(kāi)放練習(xí)、發(fā)散思維。
。1)師:“慶豐收”聯(lián)歡會(huì)馬上就要開(kāi)始了,可是小動(dòng)物遇到了一個(gè)難題:如果有12個(gè)小動(dòng)物了參加聚會(huì),應(yīng)該擺幾張桌子,每張桌子坐幾人呢?小朋友,你們?cè)敢鈳椭?dòng)物嗎?幫助別人可是一種美德,老師相信你們!現(xiàn)在請(qǐng)同桌的小朋友分工合作,拿出12個(gè)圓片,代表12只小動(dòng)物,一人擺一人寫(xiě)算式。比一比,誰(shuí)設(shè)計(jì)的方案最合理!
。2)展示設(shè)計(jì)方案。
。3)集體交流評(píng)價(jià)。
四總結(jié)延伸、情知共融。
1、師:小朋友們,這節(jié)課給你印象最深的是什么?
(學(xué)生談感想)。
2、師:是啊,乘法的用處可大了。在我們生活中,處處有乘法。
(1)你們看:(電腦出示畫(huà)面)。
藥盒止咳沖劑(10g×10袋)。
吉禾豆粉(50g×20包)。
圖紙上長(zhǎng)方形草地(20m×15m)。
(2)你能說(shuō)一說(shuō)在生活中還有哪些問(wèn)題可用乘法解決?
。▽W(xué)生自由發(fā)言:汽車上的座位、買(mǎi)東西、人的身體上、排隊(duì)……)。
3、師:小朋友們,生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在。只要你善于觀察,善于實(shí)踐,你就能體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)!
[設(shè)計(jì)意圖:“數(shù)學(xué)源于生活,又服務(wù)于生活”是貫穿本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念之一。
教學(xué)反思。
《動(dòng)物聚會(huì)》一課中,目的是1.通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到成功的喜悅并以此培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,養(yǎng)成勤于動(dòng)腦,認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。2.通過(guò)教師的引導(dǎo),學(xué)生能夠提出問(wèn)題,列出乘法算式,體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。其中重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用;難點(diǎn)是加深學(xué)生對(duì)于“幾個(gè)幾”和乘法意義的理解。在一節(jié)四十分鐘的活動(dòng)里,有些知識(shí)學(xué)生掌握得比較好,但是也有不好的地方。我的反思有如下幾點(diǎn):
首先我以動(dòng)物愛(ài)吃的食物引入,激起了學(xué)生的興趣。這樣對(duì)于后面的學(xué)習(xí)就起了很重要的作用。然后我讓學(xué)生觀察畫(huà)面,發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)中的信息,提出問(wèn)題。學(xué)生都能很好地根據(jù)畫(huà)面提出各種各樣的問(wèn)題,這就達(dá)到了重點(diǎn)中的其中一部分。學(xué)生提完問(wèn)題后,我從學(xué)生的問(wèn)題中抽出了例題“一共有幾只小鳥(niǎo)?”板書(shū),然后再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出解題的思路,列出乘法算式,在這里,學(xué)生能說(shuō)出乘法算式并說(shuō)出為什么要這樣列式,體會(huì)到了乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用,也訓(xùn)練了學(xué)生的思維。這就輕而易舉地達(dá)到了本課的重點(diǎn)并突破了。在解決完問(wèn)題后,我再把學(xué)生的問(wèn)題用幻燈片展示了出來(lái),讓學(xué)生自己選一道自己想解決的問(wèn)題,解決完后和同桌說(shuō)自己的想法。新課標(biāo)中要求學(xué)生不但要會(huì)解決問(wèn)題還要會(huì)和別人交流自己的想法,這一點(diǎn)在課堂活動(dòng)中體現(xiàn)了,效果還是可以的。在整個(gè)課堂中,學(xué)生不但動(dòng)了腦,還動(dòng)了手,手眼腦協(xié)調(diào),因此學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高。掌握的知識(shí)也掌握的比較到位。
北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13
教學(xué)目的:
1.結(jié)合解決具體問(wèn)題的過(guò)程,進(jìn)一步理解“倍”的意義以及它與乘、除法意義的聯(lián)系。
2. 學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
3. 發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1. 師:你們平時(shí)都喜歡逛文具店嗎?你都喜歡買(mǎi)些什么?每個(gè)多少錢(qián)?
學(xué)生交流。
師:咱們一起來(lái)看一看,在文具店里,小動(dòng)物們遇到了什么問(wèn)題?
2. 板書(shū)課題《文具店》
(從學(xué)生喜歡的購(gòu)物引入,貼近學(xué)生實(shí)際,又能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。)
二、自主探究,合作求知。
1. 課件出示情境圖,仔細(xì)觀察圖意,(學(xué)生自主觀察)把你獲得的數(shù)學(xué)信息跟大家交流一下。
(1)小兔買(mǎi)1枝筆花了2元錢(qián)。
(2)我還知道老牛買(mǎi)了3枝筆。
(3)大灰狼花的錢(qián)是小兔的4倍。
師:老牛和大灰狼遇到了什么問(wèn)題?你愿意幫助它們說(shuō)一說(shuō)嗎?
(老牛想知道自己花了多少錢(qián)?大灰狼也想知道自己花了多少錢(qián)。)
2. 這節(jié)課我們就一起幫助老牛跟大灰狼來(lái)解決買(mǎi)文具花了多少錢(qián)的問(wèn)題。
(1)師:誰(shuí)能完整地把問(wèn)題敘述清楚?
(2)出示問(wèn)題,提問(wèn)生讀。
小兔買(mǎi)1枝筆花了2元,老牛買(mǎi)了3枝筆用了多少錢(qián)?
小兔買(mǎi)1枝筆花了2元錢(qián),大灰狼花的是小兔的4倍,大灰狼花了多少錢(qián)?
師:要想解決老牛買(mǎi)了3枝筆的價(jià)錢(qián),咱們需要知道哪個(gè)條件?
師:這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們自己能解決嗎?
(能!)
3. 獨(dú)立探究
師:下面同學(xué)們就用自己喜歡的方式解決這個(gè)問(wèn)題,可以用算式和擺圖形表示自己的想法。
(學(xué)生獨(dú)立探究,嘗試解決問(wèn)題,教師參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中去。)
師:有了自己的想法,可以在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流一下。
4. 集體交流方法
師:誰(shuí)能幫老牛解決這個(gè)問(wèn)題,老牛它一共花了多少錢(qián)?
(1)方法1:直接列算式,每枝筆2元,老牛買(mǎi)了3枝筆,就花了3個(gè)2元,列式為3×2=6(元)
(2)方法2:用圖畫(huà)表示,每支筆2元我用2個(gè)○表示,老牛買(mǎi)了3枝,就畫(huà)了3個(gè)2,一共6個(gè),也就是6元,可以列算式:2×3=6(元)
建議用乘法少用加法。
(3)方法3:擺圓片,也擺了3個(gè)2,方法和畫(huà)圖差不多。
師:很高興能聽(tīng)到同學(xué)們這么多想法,我為你們感到自豪,同學(xué)們都明白了嗎?
5. 課件出示算式,并說(shuō)說(shuō)算式表示的意義。
6. 解決問(wèn)題2:大灰狼花了多少錢(qián)。
師:要解決大灰狼花了多少錢(qián),咱們可不可以用擺一擺、圈一圈的方法來(lái)解決呢?可以怎樣擺?誰(shuí)能試試?
用圓片擺,1個(gè)圓片代表1元,小兔花了2元,第一行怎么擺?(2個(gè))大灰狼花的錢(qián)是小兔的4倍,第二行可以怎樣擺?4個(gè)2個(gè),列式為:4×2=8(元)
師:我有個(gè)問(wèn)題,第二行為什么要2個(gè)2個(gè)的擺?
生:因?yàn)榇蠡依腔ǖ腻X(qián)是小兔的4倍,它是和小兔比的,小兔花了2元,就2個(gè)2個(gè)的擺。
師:你明白了嗎?
師:這個(gè)同學(xué)講的很好,很善于動(dòng)腦筋。如果大灰狼花的錢(qián)是小兔的5倍,該怎么用圓片表示呢?(5個(gè)2)
那么6倍就用6個(gè)2表示……,13倍就用13個(gè)2表示,這說(shuō)明了什么?
結(jié)論:幾倍就用幾個(gè)2表示。
師:大家同意他的看法嗎?(同意)如果大灰狼花的錢(qián)是老牛的4倍,那用畫(huà)圓圈的方法該怎么畫(huà)?為什么?
生:畫(huà)4個(gè)6,因?yàn)榇蠡依腔ǖ腻X(qián)數(shù)是老牛的4倍,老;6元,所以要畫(huà)4個(gè)6。
7. 小結(jié):學(xué)生比較各種算法的特點(diǎn),今后在做題時(shí),可以選擇適合自己的方法來(lái)理解和解決問(wèn)題。
8. 再看情境圖,自由提問(wèn)。
師:同學(xué)們真了不起,一會(huì)兒就替老牛和大灰狼解決了問(wèn)題,它們肯定很感激你們。想想你還能提出什么問(wèn)題?
生1:大灰狼、小兔、老牛一共花了多少錢(qián)?
生2:大灰狼比老牛多花幾元錢(qián)?
生3:我花的錢(qián)是老牛的5倍,我花了多少錢(qián)?
生4:我花的錢(qián)是大灰狼的3倍,我花了多少錢(qián)?
生5:我的錢(qián)比大灰狼多6元,我能買(mǎi)幾枝筆?
生6:我的錢(qián)是老牛的3倍,我比大灰狼多幾元?
結(jié)合學(xué)生提問(wèn),集體解答。
9. 變式練習(xí)(小黑板)
師:袋鼠先生也跟大家一樣喜歡提問(wèn)題,讓我們一起來(lái)看看他帶來(lái)的是什么問(wèn)題吧。
(1)小牛買(mǎi)筆的枝數(shù)是小兔的幾倍?
(2)小牛花的錢(qián)是小兔的.3倍,它花了多少元?
(3)狐貍買(mǎi)了4枝筆,它花了多少元?
集體解決問(wèn)題,并說(shuō)說(shuō)算式的意義。
師:對(duì)比剛才解決的問(wèn)題跟開(kāi)始解決老牛和大灰狼的買(mǎi)文具的問(wèn)題,你有什么發(fā)現(xiàn)?
總結(jié):
一些問(wèn)題的條件可以有不同的說(shuō)法,但是算式?jīng)]有變。同學(xué)們提出的問(wèn)題真好,解決的方法也好。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就應(yīng)該善于思考,發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題。
三、練習(xí)鞏固,深化知識(shí)。
師:下面就用我們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí),去解決一些生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
1.畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō)。
師:出示課本48頁(yè)“畫(huà)一畫(huà)”。
(1)讀題,要求獨(dú)立完成。
(2)集體交流訂正,說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的,你是怎樣想的?
(3)嘗試列式:其實(shí)解決這個(gè)問(wèn)題就是讓我們把15片葉子每三個(gè)分一組,分成幾組就有幾朵花。這個(gè)問(wèn)題我們可以用什么方法來(lái)解決,誰(shuí)能列算式?
同樣的方法解決畫(huà)一畫(huà)2。
2.練一練。
師:(出示課本49頁(yè)第1、2題。)這幾道題,你能獨(dú)立完成嗎?
學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題,教師巡視指導(dǎo)。
集體訂正時(shí),注意學(xué)生對(duì)問(wèn)題的語(yǔ)言表述并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
3. 書(shū)49頁(yè)3。
(1)大屏幕出示,說(shuō)一說(shuō)你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。
(2)自己根據(jù)數(shù)學(xué)信息提問(wèn)題,屏幕出示書(shū)中問(wèn)題。
(3)集體解決問(wèn)題,說(shuō)說(shuō)你的想法(解題思路)。
(4)列式解答。
(5)強(qiáng)調(diào)糾錯(cuò)。
四、全課小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了什么?對(duì)你自己的表現(xiàn)滿意嗎?
北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版小學(xué)二年上74、75頁(yè)。
教材分析:
本課是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第七單元乘法口訣(二)中的內(nèi)容,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2~6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。此時(shí)學(xué)生對(duì)口訣的編制具有了一定的能力,因此對(duì)教材進(jìn)行了重新創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容,把7的乘法口訣的編寫(xiě)和練習(xí)融為一體。使學(xué)習(xí)內(nèi)容更具挑戰(zhàn)性。
教學(xué)目標(biāo):
1. 在學(xué)習(xí)了2~6的乘法口訣的基礎(chǔ)上,應(yīng)用舊知識(shí)與推理,編制7的乘法口訣。在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上掌握7的乘法口訣。
2.能正確地運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法,解決實(shí)際問(wèn)題培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。
3.讓學(xué)生在編制口訣與應(yīng)用中感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn):
編制7的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn):
應(yīng)用7的乘法口訣。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入:老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)好朋友,你認(rèn)識(shí)他們嗎?都是誰(shuí)?他們?cè)谡務(wù)撌裁茨,讓我們一起?lái)看一看。ㄖ该x題上的話語(yǔ))在一旁的小明在想什么呢?(指名讀)你們知道嗎?(有的知道有的不知道)要想知道兩個(gè)星期,三個(gè)星期有幾天我們必須要先知道什么?那一個(gè)星期到底有幾天呢?(七天)好,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)7的乘法口訣。ò鍟(shū))(齊讀)請(qǐng)你思考2個(gè)星期有幾天?你是怎樣想的,3個(gè)呢?怎樣想的?
二、自主探究
1.同學(xué)們真厲害,這樣小明就能準(zhǔn)時(shí)參加淘氣和笑笑的生日PARTY了。既然你那么聰明,那你能計(jì)算出4個(gè)星期、5個(gè)星期、6個(gè)、7個(gè)、8個(gè)、9個(gè)星期更有多少天嗎?(課件)請(qǐng)把你的結(jié)果填寫(xiě)在教材74頁(yè)填一填的表格中。(填好的同學(xué)自己小聲的說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的)
2.匯報(bào)交流
師:誰(shuí)愿意和大家說(shuō)說(shuō)你的結(jié)果和想法?
3.編口訣
師:同學(xué)們,還記得老師教過(guò)大家編口訣的方法嗎?
。R說(shuō))一算,算什么?(用連加法計(jì)算結(jié)果)二編,編什么?(根據(jù)表格編口訣)三看,看什么?(看其中的規(guī)律和需要注意之處)四記,記什么?(根據(jù)規(guī)律記口訣)
師:同學(xué)們真厲害,下面就轉(zhuǎn)動(dòng)自己的小腦筋用我們的方法快速的'編口訣,記口訣吧。完成教材74頁(yè)第2題。
4、匯報(bào)
誰(shuí)來(lái)讀讀自己的口訣?(兩生讀同時(shí)板書(shū))和老師一樣嗎?一樣的舉手,真厲害,你們都是小數(shù)學(xué)家?春诎謇蠋煂(xiě)的這三句口訣,1-6的我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了,只有這三句是最陌生的,讓我們齊讀一下好嗎?怎么記這三句口訣呢?
有沒(méi)有別的辦法呢?把你記口訣的方法說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng),比比誰(shuí)的方法好(同桌交流)
5、記憶口訣:下面就請(qǐng)大家在下面用自己喜歡的方法背一背這些口訣。
6、游戲(多種形式背口訣)
。1)拍掌齊背
你們記住了嗎?老師準(zhǔn)備考考大家,伸出你的雙手,讓我們一起背一遍。
(2)師生對(duì)口令。
我來(lái)問(wèn),你來(lái)答,準(zhǔn)備好了嗎?(打亂順序問(wèn))
。3)同桌對(duì)口令
同桌兩個(gè)人像老師這樣對(duì)口令。
三、練習(xí)(15分鐘)
1.師:你們背的真棒,老師想考考你,敢接受考驗(yàn)嗎?聽(tīng)要求,讀算式,說(shuō)口訣(7*8=,8*7=,567=,568=)
你們的小腦瓜轉(zhuǎn)的可真快,看這兩個(gè)式子,你能總結(jié)出什么?是不是每一句口訣都有四個(gè)對(duì)應(yīng)的算式?(不是)
真是個(gè)善于歸納總結(jié)的好孩子,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材75頁(yè),快速完成第一題目。
匯報(bào)!誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你的結(jié)果,和他一樣的舉手。真厲害!
2.下面老師要考考大家的口算能力,注意仔細(xì)看卡片,搶答,注意站姿。要求,直接說(shuō)答案。(答錯(cuò)的起立讀算式,說(shuō)口訣)
3.同學(xué)們,你們做的可真快!小小七星瓢蟲(chóng)也想來(lái)考考我們了。ǔ鍪酒跋x(chóng)圖)你看到了那些和7有關(guān)的數(shù)學(xué)信息了呢?你能看圖提問(wèn)一個(gè)問(wèn)題代替七星瓢蟲(chóng)考考大家嗎?
4.教材75頁(yè)第3題還有更多的問(wèn)題需要我們來(lái)解決,你愿意試試嗎?(做好的同學(xué)嘗試說(shuō)說(shuō)這幾道題的數(shù)量關(guān)系。指名匯報(bào)。)
5.說(shuō)了那么多,你口渴了嗎?你一天大約能喝幾杯水?那要是一周呢?你是怎樣計(jì)算的。原來(lái)你一周要喝這么多的水啊,可見(jiàn)我們的生活是離不開(kāi)水的,但是如果世界上的水資源枯竭了,我們也就不能生活了,所以平時(shí)一定要節(jié)約用水
6.好啦,請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,這是誰(shuí)?他是哪里的人物?其實(shí)乘法口訣運(yùn)用非常廣,不僅能解決生活中的問(wèn)題,在中國(guó)的四大名著之一西游記中也存在,比如說(shuō):孫悟空打白骨精不管三七二十一。用到了什么口訣?孫悟空被太上老君關(guān)在八卦爐里煉成火眼金睛,一共關(guān)了七七四十九天,用到了什么口訣?唐曾師徒四人西天取經(jīng)要經(jīng)歷九九八十一難,用到了什么口訣?你看口訣是不是無(wú)處不在啊,所以我們一定要學(xué)好口訣。
四、總結(jié)(2分鐘)
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么?
板書(shū)設(shè)計(jì):
七七四十九
七八五十六
七九六十三
北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15
教學(xué)內(nèi)容:
教材第93~94頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、能熟練運(yùn)用6~9的乘法口訣完成乘、除法計(jì)算;能在具體情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題,鞏固乘、除法和倍數(shù)的知識(shí)。
2、提高乘、除法計(jì)算能力;培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中選取信息并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
運(yùn)用有關(guān)乘、除法的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)相關(guān)信息,提出簡(jiǎn)單的乘法和除法問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)(二次備課)
一、談話導(dǎo)入同學(xué)們,秋天是個(gè)豐收的季節(jié),很多農(nóng)作物和水果都在這個(gè)季節(jié)成熟,也是農(nóng)民伯伯最忙碌的時(shí)候,你們?cè)覆辉敢獾睫r(nóng)家小院去玩一玩,幫幫忙呢?(板書(shū)課題:農(nóng)家小院)二、預(yù)習(xí)反饋點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。(重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,學(xué)到了哪些知識(shí),還有哪些不明白的地方,有什么問(wèn)題)
三、探索新知
1、看圖找信息。課件出示第93頁(yè)主題圖,問(wèn):你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息?
學(xué)生匯報(bào):
。1)墻上有6掛玉米,每掛有8根。
(2)叔叔摘了54個(gè)柿子,每盒裝6個(gè)。
。3)有12只兔子,它們住在4個(gè)籠子里。
。4)結(jié)了20個(gè)南瓜,每筐能裝4個(gè)。
。5)黃瓜的“身高”是35厘米,青椒的“身高”是7厘米!
2、你能提出哪些可以用乘法或除法解決的問(wèn)題?學(xué)生在組內(nèi)互相提問(wèn)題。
3、全班匯報(bào)。
。1)墻上掛著多少根玉米?
(2)需要幾個(gè)盒子
。3)平均每個(gè)籠子住幾只兔子?
。4)需要裝幾筐南瓜?
。5)黃瓜的高度是青椒的幾倍?……
4、同桌兩人之間討論解題方法,全班交流匯報(bào)。
(1)墻上掛著多少根玉米?每掛8根,有6掛就是求6個(gè)8是多少,用乘法。
8×6=48(根)
想:六八(四十八)
。2)需要幾個(gè)盒子?54個(gè)柿子,每盒裝6個(gè),看54里有幾個(gè)6,用除法。
54÷6=9(個(gè))
想:六(九)五十四
(3)平均每個(gè)籠子住幾只兔子?12只兔子,4個(gè)籠子,就是求把12平均分成4份,每份是多少?用除法。
12÷4=3(只)
想:三(四)十二
。4)需要裝幾筐南瓜?20個(gè)南瓜,每4個(gè)裝一筐,就是求20里面有幾個(gè)4,用除法。
20÷4=5(筐)
想:四(五)二十
。5)黃瓜的高度是青椒的多少倍?黃瓜35厘米,青椒7厘米,看35厘米里有幾個(gè)7厘米,用除法。
35÷7=5
想:(五)七三十五
5、小練習(xí):找找生活中可以用乘法或除法解決的問(wèn)題,并嘗試解答。小結(jié):解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),先找出已知條件,再根據(jù)條件之間的關(guān)系,提出乘法或除法解決的'問(wèn)題。
(1)如果求幾個(gè)幾是多少用乘法;
。2)如果是平均分,用除法;
。3)如果求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍也用除法解答。
四、鞏固練習(xí)
1、完成教材第94頁(yè)“練一練”第1題。學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中的數(shù)學(xué)信息,再提出用乘法或除法解決的問(wèn)題獨(dú)立解答,最后集體核對(duì)。
2、完成教材第94頁(yè)“練一練”第3題。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)7和8的乘法口訣分別求出7和8的倍數(shù),并連線。
五、拓展提升
1、河里的鴨子比鵝多24只,鴨子的只數(shù)是鵝的4倍,鴨子和鵝各有多少只?
4—1=3
鵝:24÷3=8(只)
鴨子:8×4=32(只)有25人要過(guò)河,河邊只有1條小船(沒(méi)有劃船的人),小船最多可以坐5人。需要多少次才能全部過(guò)河?
25—1=24(人)
5—1=4(人)
24÷4=6(次)六、課堂總結(jié)這節(jié)課我們?cè)谵r(nóng)家小院過(guò)得開(kāi)心嗎?你有什么收獲?你認(rèn)為這節(jié)課你表現(xiàn)怎么樣?七、作業(yè)布置完成教材第94頁(yè)“練一練”第2、4題。
回答老師提出的問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案?磮D找信息;ハ嗵釂(wèn)題,比比誰(shuí)提的問(wèn)題多。踴躍發(fā)言。解決所提出的問(wèn)題。積極思考總結(jié)。學(xué)生練習(xí)。動(dòng)腦思考并完成解答;仡櫿n堂,暢談收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì)
農(nóng)家小院
。1)墻上掛著多少根玉米?
8×6=48(根)
。2)需要幾個(gè)盒子?
54÷6=9(個(gè))
。3)平均每個(gè)籠子住幾只兔子?
12÷4=3(只)
。4)需要裝幾筐南瓜?
20÷4=5(筐)
。5)黃瓜的高度是青椒的幾倍?
35÷7=5
教學(xué)反思
成功之處:根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),本課創(chuàng)設(shè)了農(nóng)家小院的場(chǎng)景,給學(xué)生搭建了一個(gè)生活的舞臺(tái),很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課中信息由學(xué)生發(fā)現(xiàn)、問(wèn)題由學(xué)生提出、方法由學(xué)生自己討論、解答由學(xué)生自己完成,學(xué)生真正成了課堂的主人。
不足之處:應(yīng)多花時(shí)間讓學(xué)生尋找身邊的乘、除法問(wèn)題,學(xué)生一定也有很多這樣的問(wèn)題。
教學(xué)建議:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維的活動(dòng)過(guò)程,是一個(gè)由學(xué)生親自參與、生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。因此,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,教師應(yīng)留給學(xué)生思維的空間,鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。學(xué)生有了問(wèn)題,才會(huì)有思考;有了思考,才會(huì)有創(chuàng)新,才會(huì)有發(fā)展。
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