新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《圖形的運(yùn)動(dòng)、圖形與位置》教案

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　本節(jié)課從學(xué)生的生活實(shí)際入手，首先讓學(xué)生說(shuō)出什么是軸對(duì)稱圖形，并通過(guò)舉例說(shuō)出生活中的軸對(duì)稱圖形，然后讓學(xué)生通過(guò)實(shí)例認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，最后通過(guò)用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。本節(jié)復(fù)習(xí)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上關(guān)注了以下幾點(diǎn)：

　　1．重視學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合。

　　教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的不同特征，加深學(xué)生對(duì)這兩種運(yùn)動(dòng)形式的理解，能利用所掌握的圖形的運(yùn)動(dòng)、圖形與位置的相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　2．重視培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　教學(xué)中，把圖形的平移和旋轉(zhuǎn)與用8個(gè)方向描述地圖上兩地的相對(duì)位置作為重點(diǎn)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，結(jié)合教材提供的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決與圖形的運(yùn)動(dòng)及位置有關(guān)的問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀 彩紙

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙整理復(fù)習(xí)

　　1．復(fù)習(xí)圖形的運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。

　　(1)出示教材97頁(yè)回顧與交流第1題的情境圖。

　　師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了軸對(duì)稱圖形，請(qǐng)大家看大屏幕，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖中哪些是軸對(duì)稱圖形？

　　學(xué)生獨(dú)立匯報(bào)。

　　(第一幅、第二幅、第三幅是軸對(duì)稱圖形，第四幅不是)

　　師：誰(shuí)能解釋一下為什么前三幅是軸對(duì)稱圖形，而第四幅不是呢？

　　學(xué)生獨(dú)立思考后與同桌交流，然后匯報(bào)。

　　學(xué)生個(gè)體匯報(bào)：

　　生：因?yàn)榍叭�幅圖通過(guò)對(duì)折，折痕兩邊的圖形能夠完全重合，而第四幅圖無(wú)論怎樣對(duì)折，折痕兩邊的圖形都不能完全重合。

　　預(yù)設(shè)

　　師：大家能從學(xué)習(xí)過(guò)的圖形中或是生活中找出軸對(duì)稱圖形嗎？

　　生1：我們學(xué)習(xí)過(guò)的長(zhǎng)方形、正方形都是軸對(duì)稱圖形。

　　生2：有的京劇的臉譜是軸對(duì)稱圖形，還有媽媽過(guò)年時(shí)剪的窗花有的也是軸對(duì)稱圖形。

　　生3：……

　　師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得太好了！凡是對(duì)折后折痕兩邊能夠完全重合的圖形都是軸對(duì)稱圖形，這個(gè)折痕所在的直線就是圖形的對(duì)稱軸。

　　(2)復(fù)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)一說(shuō)生活中的哪些運(yùn)動(dòng)是平移，哪些運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。

　　學(xué)生互相交流后個(gè)體匯報(bào)。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：推拉窗戶的運(yùn)動(dòng)是平移。

　　生2：風(fēng)車的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。

　　生3：電梯的升降是平移，自行車車輪的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。

　　生4：……

　　師：平移和旋轉(zhuǎn)有什么不同呢？

　　學(xué)生與同桌交流后個(gè)體匯報(bào)。

　　生1：物體平移的特征是沿著一條直線的方向運(yùn)動(dòng)。

　　生2：物體旋轉(zhuǎn)的特征是繞著一個(gè)固定的點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。

　　生3：……

　　師小結(jié)。

　　2．復(fù)習(xí)圖形與位置。

　　(1)用方位詞描述相對(duì)位置。

　　師：在教室中用上、下、左、右、前、后說(shuō)一說(shuō)物品之間的相對(duì)位置。

　　學(xué)生個(gè)體匯報(bào)。

　　師：同學(xué)們還能在操場(chǎng)上找出東、南、西、北嗎？

　　學(xué)生在小組內(nèi)交流后個(gè)體匯報(bào)。

　　師：這四個(gè)方向按順時(shí)針的順序應(yīng)該是什么？

　　生：東、南、西、北。

　　師：按逆時(shí)針的順序又應(yīng)該是什么呢？

　　生：東、北、西、南。

　　(2)在地圖上辨認(rèn)東北、西北、東南、西南。

　　師：除了認(rèn)識(shí)東、南、西、北這四個(gè)方向外，大家還認(rèn)識(shí)哪些方向呢？

　　生：東北、西北、東南、西南。

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