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小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《5以?xún)?nèi)的加法》教案

時(shí)間:2023-01-18 15:08:16 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《5以?xún)?nèi)的加法》教案4篇

  作為一名老師,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《5以?xún)?nèi)的加法》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《5以?xún)?nèi)的加法》教案4篇

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《5以?xún)?nèi)的加法》教案1

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書(shū)第44頁(yè)例1、試一試,第45頁(yè)“想想做做”。

  教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生經(jīng)歷練習(xí)具體情境寫(xiě)出加法算式的過(guò)程,初步體會(huì)假發(fā)的含義;認(rèn)識(shí)加號(hào),會(huì)讀、寫(xiě)加法算式;能根據(jù)具體情境填寫(xiě)加法算式。

  2、使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索和相互交流,初步掌握加法的計(jì)算方法,并能正確地計(jì)算得數(shù)在5以?xún)?nèi)的加法。

  3、使學(xué)生結(jié)合具體情境,初步學(xué)會(huì)解釋自己的思考過(guò)程和計(jì)算方法,培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。

  4、使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步體會(huì)加法的含義,熟練掌握得數(shù)在5以?xún)?nèi)的加法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  結(jié)合具體情境,學(xué)會(huì)解釋自己的思考方法和計(jì)算方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、初步感知加法的含義

  出示情境圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中知道了些什么?

  學(xué)生交流,教師小結(jié):原來(lái)有3人在澆花,又來(lái)了2人,一共有5人在澆花。

  提問(wèn):一共有5人,你是怎么知道的。

  預(yù)設(shè):3+2=5;一個(gè)一個(gè)數(shù)出來(lái)的.;3人與2人合起來(lái)是5人;3和2合成5等等。板書(shū):32

  說(shuō)明:把3人和2人合起來(lái),可以用加法計(jì)算。(板書(shū)“3+2”)一共是5人。3和2合成5,也就是3加2等于5。(板書(shū):=5)

  認(rèn)識(shí)加號(hào),帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空“+”,并讀算式。

  指名學(xué)生結(jié)合圖意,說(shuō)說(shuō)“3+2=5”表示什么意思。

  回顧整理:回想一下,我們是怎樣知道一共有5人的?

  小結(jié):算3+2時(shí)可以這樣想,因?yàn)?和2合成5,所以3+2=5。

  【通過(guò)3和2合成5的圖式過(guò)渡到加法算式,使知識(shí)更簡(jiǎn)潔,更數(shù)學(xué)化,可以幫助學(xué)生溝通新舊知識(shí),找到聯(lián)系,使知識(shí)融會(huì)貫通!

  二、進(jìn)一步理解加法的含義

  1、依次出示“試一試”中的二副圖,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出完整的題意:左邊來(lái)了1個(gè)女孩,右邊來(lái)了2個(gè)男孩,現(xiàn)在3人一起在玩秋千。

  2、追問(wèn):把1人和2人合起來(lái)得到一共有3人,可以寫(xiě)成什么算式?

  互相說(shuō)一說(shuō),教師板書(shū)算式,再讓學(xué)生在課本上填寫(xiě)算式的得數(shù)。

  組織學(xué)生交流計(jì)算的思考過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:因?yàn)?和2合成3,所以1+2=3。

  3、變換角度看圖意:右邊來(lái)了2個(gè)男孩,左邊來(lái)了1個(gè)女孩,秋千上現(xiàn)在有3人在一起玩。從中引出2和1合成3,也就是2+1=3。

  【通過(guò)變式,使學(xué)生感知到1和2合成3,可以寫(xiě)成算式1+2=3;2和1合成3,可以寫(xiě)成算式2+1=3,不同的思考方法可以得到不同的算式,但得數(shù)3表示的意思是一樣的,都表示現(xiàn)在一共有3人在玩秋千!

  4、回顧小結(jié):回顧剛才的學(xué)習(xí),你知道了什么?

  【學(xué)生可以從分與合的知識(shí)角度說(shuō)到加法,也可以從加法角度回到分與合的知識(shí)】

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《5以?xún)?nèi)的加法》教案2

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  九年義務(wù)教育新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第23-24頁(yè)的內(nèi)容。

  二、教學(xué)目標(biāo):

 。1)使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以?xún)?nèi)加法的算法過(guò)程,會(huì)有適合自己的算法正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。

 。2)使學(xué)生感受與同伴交流的樂(lè)趣。

 。3)培養(yǎng)學(xué)生積極思考,認(rèn)真傾聽(tīng)他人想法的習(xí)慣。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  激勵(lì)每人學(xué)生說(shuō)出計(jì)算4+1=5的過(guò)程。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生會(huì)有數(shù)的組成知識(shí)來(lái)計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法

  五、教法、學(xué)法

 、徘榫敖虒W(xué)法

  依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教材特點(diǎn),對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)化重組,再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情景。興趣是最好的老師。再導(dǎo)入新課時(shí),我先創(chuàng)設(shè)一個(gè)十分熟悉而有趣的動(dòng)感畫(huà)面,把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到了最高處。

  ⑵直觀演示法

  低年級(jí)學(xué)生的思維以直觀形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動(dòng)直觀的畫(huà)面。所以,我設(shè)計(jì)的練習(xí)都憑借直觀的畫(huà)面,讓每個(gè)學(xué)生在輕松活潑氛圍中積極思考,主動(dòng)發(fā)展。

  ⑶合作交流,主動(dòng)發(fā)展

  新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,再鞏固、內(nèi)化的過(guò)程中創(chuàng)造一種師生平等和諧的課堂氣氛,采用小組合作的形式,充分發(fā)揮學(xué)生的互補(bǔ)作用,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和進(jìn)取精神。

  六、教具準(zhǔn)備:

  樹(shù)林情景圖、P24-做一做的圖片(做成課件)

  七、教學(xué)過(guò)程:

  (一)、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

  先出示一個(gè)多媒體的動(dòng)感畫(huà)面;然后老師導(dǎo)入:今天,老師帶大家到美麗的大樹(shù)林里看看請(qǐng)仔細(xì)觀察,把你看到的、想到的和同組的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。最后交流匯報(bào):①大樹(shù)上有4只小鳥(niǎo),又飛來(lái)1只,一共有5只小鳥(niǎo)。②我看到樹(shù)上有4只小鳥(niǎo),又飛來(lái)1只,合起來(lái)就是5只,列式為:4+1=5(只)老師根據(jù)學(xué)生的回答出示:4+1=5(只)。

  (二)、合作交流,探索發(fā)現(xiàn)

  (1)老師導(dǎo)入:4加1等于5,你們是怎樣算出來(lái)的?我主要采用以下的教學(xué)流程:①讓學(xué)生獨(dú)立思考,自主探索。②小組交流,探討多種算法。③全班交流,代表匯報(bào)。學(xué)生可能有以下的說(shuō)法:

  第一種:我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來(lái)的。

  第二種:我是數(shù)手指頭或小棒算出來(lái)的。

  第三種:我會(huì)心算。

  第四種:我先數(shù)4只,接著再數(shù)1只,就是5只了。

  第五種:原來(lái)有4只小鳥(niǎo),又飛來(lái)1只小鳥(niǎo),合起來(lái)就是5只小鳥(niǎo),4和1組成5,所以4+1=5。(給予高度的評(píng)價(jià))

 。2)對(duì)學(xué)生的回答,老師都給予充分的肯定;最后提出質(zhì)疑:一道題有很多的算法,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡哪種算法?為什么?重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識(shí)來(lái)進(jìn)行計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

 。3)最后小結(jié):老師介紹自己喜歡用數(shù)的組成知識(shí)來(lái)計(jì)算,因?yàn)檫@樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便、比較快。

 。ㄈ┓謱泳毩(xí),辨析算理

 。1)第一層練習(xí):教科書(shū)24頁(yè)上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件,直觀展示貓的活動(dòng)情景。先讓學(xué)生仔細(xì)觀察然后同桌互相說(shuō)說(shuō)圖意再填上數(shù),并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法最后,可將算式3+2=5 2+3=5 排列起來(lái),如:{3+2=5。}讓學(xué)生比較異同,使學(xué)生直觀感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。24頁(yè)第2題也是通過(guò)(看圖說(shuō)圖意填數(shù)說(shuō)計(jì)算方法)的過(guò)程進(jìn)行練習(xí),最后把算式排列起來(lái),加深感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁(yè)第4題的練習(xí)方式和前面兩道題基本相同。

  (2)第二層練習(xí):聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。讓學(xué)生列舉一些生活中用加法算式表示的事例,如:①今天早上我吃了2個(gè)蘋(píng)果,下午又吃了1個(gè),一共吃了多少個(gè)蘋(píng)果?②今天媽媽買(mǎi)了3條金魚(yú)回來(lái),爸爸又買(mǎi)了2條,合起來(lái)有幾條金魚(yú)?

  (3)第三層練習(xí):分組進(jìn)行拼圖比賽。要求:先算出圖片上算式的得數(shù),然后拼出一幅美麗的.圖畫(huà)。小組合作,比一比哪個(gè)小組算得快,圖畫(huà)拼得最美,最后由學(xué)生互相評(píng)選出優(yōu)勝小組,獎(jiǎng)勵(lì)一面勝利紅旗。

  (四)總結(jié)、歸納:

  先詢(xún)問(wèn)學(xué)生學(xué)會(huì)了什么?最后質(zhì)疑。

  八、教學(xué)反思:

  新課程理念下的課堂是開(kāi)放而富有活力的,學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的容器,而成為主動(dòng)探索知識(shí)的主體。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生參與計(jì)算過(guò)程,發(fā)揮學(xué)生的主體性,教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法,允許學(xué)生采用不同的方法計(jì)算,尊重學(xué)生自己的選擇。

  5以?xún)?nèi)的加法是新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。該內(nèi)容是在學(xué)生已認(rèn)識(shí)了5以?xún)?nèi)的數(shù)和初步理解加法意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的!稑(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為:由于學(xué)生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多樣的,教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡計(jì)算方法的多樣化。本冊(cè)計(jì)算教學(xué)部分的突出特點(diǎn)是體現(xiàn)算法的多樣化。所以,根據(jù)這一理念和現(xiàn)代教學(xué)觀念并結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)以下的教學(xué)思路:1、利用多媒體的動(dòng)感畫(huà)面,導(dǎo)入新課。2、分小組互相交流,探究發(fā)現(xiàn)。3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分層練習(xí),鞏固深化,加深對(duì)加法的理解。4、總結(jié)、歸納,提出質(zhì)疑。從培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)。

  本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)尊重學(xué)生,注重發(fā)展的教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)生觀察、自主探索、操作、表述,使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生從中感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程,嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。

  學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了能用它解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力是數(shù)學(xué)最主要的目的之一。這一練習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法的含義。讓學(xué)生用自己理解、掌握的知識(shí),通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組合作,探索解決問(wèn)題的方法,充分發(fā)揮學(xué)生自主合作的精神,放飛學(xué)生的想象,培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),并且又遷移、默化地滲透了美育,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《5以?xún)?nèi)的加法》教案3

  教學(xué)內(nèi)容:

  一年級(jí)上冊(cè)第44頁(yè)例題和“試一試”以及第45頁(yè)“想想做做”第1—6題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫(xiě)出加法算式的過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)加法的含義;認(rèn)識(shí)加號(hào),會(huì)讀、寫(xiě)加法算式;能根據(jù)具體情境填寫(xiě)加法算式。

  2、使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索和相互交流,初步掌握得數(shù)在5以?xún)?nèi)的加法計(jì)算方法,并能夠正確地計(jì)算。

  3、發(fā)展學(xué)生初步的觀察、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力;初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解加法的含義,并學(xué)會(huì)5以?xún)?nèi)的加法。

  教學(xué)過(guò)程:

  課前:同學(xué)們,今天咱們班來(lái)了位客人老師,咱們一塊跟客人老師打個(gè)招呼好嗎,(班長(zhǎng):起立轉(zhuǎn)身,客人老師,您好。)

  一、復(fù)習(xí)鋪墊,遷移導(dǎo)入。

  師:小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了5以?xún)?nèi)數(shù)的分與合,老師這里有幾道題,你能很快的說(shuō)出答案嗎?(出示題目,指名4題,齊答2題。)

  師:說(shuō)的真不錯(cuò),今天,我們就要用5以?xún)?nèi)數(shù)的合成的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)的加法(板書(shū):5以?xún)?nèi)的加法)

  二、認(rèn)識(shí)加法,理解含義

  1、出示例1圖,

  談話(huà):小朋友們,我們?cè)趯W(xué)校里,不僅要愛(ài)學(xué)習(xí),還要愛(ài)勞動(dòng)。瞧,學(xué)!白o(hù)綠小隊(duì)”的小朋友們正在勞動(dòng)呢!(多媒體出示)

  師:誰(shuí)能把圖上的意思說(shuō)出來(lái)?(原來(lái)有幾個(gè)小朋友在澆花?又來(lái)幾個(gè)小朋友?)

  板書(shū):32

 。◣煟赫f(shuō)的真好,還有誰(shuí)能像他這樣再說(shuō)一次,原來(lái)有3個(gè)小朋友在澆花,又來(lái)2個(gè)小朋友,你想到了什么?或你能提出什么問(wèn)題?(師:合起來(lái)(一共)有幾個(gè)小朋友?)

  2、尋求解決問(wèn)題的方法

  提問(wèn):誰(shuí)能將圖中告訴我們的事情和這個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?原來(lái)有3個(gè)小朋友在澆花,又來(lái)2個(gè)小朋友,合起來(lái)(一共)有幾個(gè)小朋友?

  師小結(jié):求合起來(lái)(一共)有幾個(gè)小朋友,就是把3個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友合起來(lái)。要用加法計(jì)算。

  3、認(rèn)識(shí)加號(hào)并理解其含義

  在用加法計(jì)算時(shí),我們要用一個(gè)符號(hào):“+”。(板書(shū):3+2)

  跟老師讀:加號(hào)。(板書(shū):加號(hào))你能說(shuō)一說(shuō)加號(hào)表示什么意思嗎?

  小結(jié):加號(hào)表示“合起來(lái)”,它代表一種計(jì)算方法——加法,把兩部分合起來(lái),求一共是多少,用加法來(lái)計(jì)算。

  4、計(jì)算得數(shù):3個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友合起來(lái),一共有幾個(gè)小朋友呢?(5個(gè)),你是怎么想的呢?同桌相互說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的.想法?

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法?

  A我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)(指圖數(shù)1、2、3、4、5、)

  B還能怎樣數(shù)?(3、4、5)3后面添上2個(gè),是5。

  C還能不能根據(jù)前面學(xué)的分與合算出它的結(jié)果嗎?(3和2合成5)

  板書(shū):3+2=5

  你會(huì)讀嗎?(生讀)

  讀作:3加2等于5。(齊讀一遍)

  3+2=5是一個(gè)加法算式,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),這里的“3”表示什么?(3表示3個(gè)小朋友在澆花),“2”表示什么?(2表示又來(lái)2個(gè)小朋友),“3+2”呢?(3+2表示將3個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友合起來(lái)),“5”表示什么?(5表示一共有5個(gè)小朋友)

  “3+2=5”表示什么?(表示3個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友合起來(lái)一共有5個(gè)小朋友)

  師小結(jié):是的,要把兩部分合起來(lái),求一共是多少,可以用加法來(lái)計(jì)算。

  三、學(xué)會(huì)計(jì)算,掌握方法

  多媒體依次出示試一試兩幅圖。

  ①學(xué)!白o(hù)綠小隊(duì)”的孩子們不僅愛(ài)學(xué)習(xí),愛(ài)勞動(dòng)。他們還經(jīng)常參加課間活動(dòng)呢。

  師:誰(shuí)能上來(lái)指著說(shuō)一說(shuō)圖中你看到了什么,(誰(shuí)會(huì)連起來(lái)說(shuō)?)

 。1個(gè)小女孩和2個(gè)小男孩去玩蕩橋的游戲)

  還有誰(shuí)要說(shuō)的,你還能提出什么問(wèn)題?(一共有幾個(gè)小朋友?)

  誰(shuí)能將事情和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?)

  (1個(gè)小女孩和2個(gè)小男孩去玩蕩橋的游戲,一共有幾個(gè)小朋友?)

  師:用什么方法計(jì)算呢?(加法)

  ②板書(shū):1+2,“1”表示什么?“2”呢?“1+2”表示什么?

  你知道得數(shù)是多少嗎?(3)板書(shū):1+2=3。

  你是怎么算出來(lái)的?(直接在圖上數(shù),一共有3個(gè)小朋友;1添上2,也就是從1往后接著數(shù)兩個(gè)數(shù),是3;因?yàn)?和2合成3,所以1+2=3)

  師:計(jì)算1+2等于幾,小朋友們想出了這么多好方法!

  四、實(shí)際應(yīng)用

  1、“想想做做”第1題

 、賻煟嚎吹揭唬2)班小朋友這么聰明,小動(dòng)物們也想和大家一起學(xué)習(xí)呢,你們?cè)敢鈫幔?/p>

  師:看,誰(shuí)來(lái)了?(動(dòng)態(tài)圖)誰(shuí)能具體的說(shuō)一說(shuō),你看到了什么?(原來(lái)有三只小雞,又來(lái)了一只母雞)可以提出什么問(wèn)題?(合起來(lái)有幾只雞)怎樣列算式?(3+1)還可以怎么列式?(1+3)說(shuō)說(shuō)怎樣算出來(lái)的?(可以用多種方法)說(shuō)說(shuō)3+1=4這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)表示的意思

 、趲煟盒∏嗤芤患乙瞾(lái)了,誰(shuí)能用算式表示圖的意思?你是怎么想的。對(duì)算式的含義在小組中交流。(原來(lái)有2只青蛙,又來(lái)了2只青蛙,合起來(lái)有幾只青蛙)?

  2、“想想做做”第2題

  師:小青蛙想向小朋友們學(xué)習(xí),也做了幾道加法,它的第一道算式是:2+1=□,它是用畫(huà)圓的方法來(lái)計(jì)算的,先畫(huà)2個(gè)圓,再畫(huà)1個(gè)圓,合起來(lái)就是3個(gè)圓,那么接下來(lái)兩個(gè)算式。你們會(huì)像老師這樣先畫(huà)○,再填得數(shù)嗎?學(xué)生獨(dú)立完成,集體校對(duì)。

  3、“想想做做”第3題

  師:剛才我們是通過(guò)畫(huà)○來(lái)算加法,不畫(huà)○你會(huì)直接算得數(shù)嗎?下面我們開(kāi)始比賽,完成書(shū)上第3題,比一比誰(shuí)算得又對(duì)又快。算好的用你的坐姿告訴老師。拿起筆,小耳朵聽(tīng)好老師說(shuō)開(kāi)始,就開(kāi)始。開(kāi)始。(集體回報(bào),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第一小題的想法。)

  4、“想想做做”第4題

  師:小朋友們學(xué)得這么棒,小白兔想采大蘑菇送給大家,瞧,從圖上你看到了什么?算式怎樣列?

  師:小朋友,仔細(xì)觀察這三道算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  5、投信封小游戲。

  孩子們真善于觀察,姚老師要今天要帶著大家去學(xué)習(xí)做一名小小郵遞員。想學(xué)嗎?師:小朋友們看看信筒有什么特點(diǎn)?(信筒上有數(shù)字)看看誰(shuí)能正確地將這些信封投入信箱。要求:用直線(xiàn)連一連,把信封投到對(duì)應(yīng)的郵筒里。

  教師課前將信封隨機(jī)給幾位小朋友,讓課桌肚里有的上臺(tái)投信封。

  小朋友們真棒!看來(lái)你們個(gè)個(gè)都是出色的郵遞員!

  6、日字格里寫(xiě)算式。

  師:孩子們現(xiàn)在會(huì)甲酸5以?xún)?nèi)的加法了嗎?會(huì)算還要會(huì)寫(xiě)哦,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)在日字格里寫(xiě)數(shù)字,那加法算式在日字格里怎樣寫(xiě)呢?仔細(xì)看,師先示范寫(xiě),你們想寫(xiě)嗎,完成第6題。投影展示并評(píng)價(jià)。

  五、總結(jié)評(píng)價(jià)

  師:看來(lái)大家都會(huì)算會(huì)寫(xiě)了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么,你有什么收獲?

  師:看來(lái)小朋友們學(xué)到的本領(lǐng)還真不少呢?你覺(jué)得這節(jié)課上大家表現(xiàn)的怎么樣,誰(shuí)比較好,好在哪里,你自己的表現(xiàn)如何呢?

  師:張老師覺(jué)得這節(jié)咱們每個(gè)小朋友都很棒,思考很認(rèn)真,發(fā)言非常積極,今后要繼續(xù)保持哦。回家后,繼續(xù)觀察,看看5以?xún)?nèi)的加法還能解決生活中的哪些問(wèn)題,好嗎?

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《5以?xún)?nèi)的加法》教案4

  教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義,會(huì)讀加法算式,弄懂計(jì)算過(guò)程,理清思路。

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

  3、思想目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà),合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加法的意義,正確讀加法算式,弄懂計(jì)算過(guò)程。

  教學(xué)難點(diǎn):

  利用數(shù)的分解組成,正確地計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小圓片、小棒、小黑板。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí):

  1、拍手接力游戲。

  2、看圖說(shuō)圖意,并列式計(jì)算。

  3、復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的組成。

  二、新授:

  1、小黑板出示畫(huà)圖:樹(shù)上有3只鳥(niǎo),飛來(lái)了2只。根據(jù)這幅圖,你能提什么問(wèn)題呢?

  2、那么你怎么列式呢?先和小組里的小朋友說(shuō)一說(shuō),再指名回答,請(qǐng)學(xué)生上來(lái)板書(shū)列式。

  3、小組內(nèi)交流:3+2得幾?你是怎么算的?和組里的小朋友交流,每個(gè)小朋友都說(shuō)自己的想法,是怎樣得出結(jié)果的'。

  4、匯報(bào)情況:指名小老師上來(lái)教大家計(jì)算的過(guò)程(提倡算法多樣化,教師可以有意識(shí)請(qǐng)想法不同的學(xué)生上來(lái)說(shuō)一說(shuō))

  5、抽象出計(jì)算過(guò)程:引導(dǎo)學(xué)生如果不看圖,不數(shù)手指,你會(huì)計(jì)算3+2得幾嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識(shí)來(lái)計(jì)算)

  6、用小圓片擺出用加法算的圖,讓學(xué)生在小組內(nèi)用類(lèi)似的方法學(xué)習(xí)。并匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,能完整地說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

  7、同桌讓一人任意說(shuō)出一個(gè)加法式子,先和同桌交流計(jì)算過(guò)程。然后指名你認(rèn)為你同桌方法好的介紹給大家聽(tīng)。

  三、練習(xí):

  1、P24做一做第1、2題,學(xué)生先說(shuō)想法,或先動(dòng)手?jǐn)[一擺再寫(xiě)答案。

  2、P27練習(xí)三第3、4題。

  四、小結(jié):

  今天學(xué)習(xí)了什么呀?你還有什么不明白的地方嗎?說(shuō)出來(lái)讓大家來(lái)幫助你。你能說(shuō)出在生活中遇到的這類(lèi)問(wèn)題嗎?

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