久久99热66热这里只有精品,特黄特色的大片在线观看,亚洲日本三级在线观看,国产三级农村妇女在线,亚洲av毛片免费在线观看,哺乳叫自慰在线看,天天干美女av网

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案

時間:2023-01-29 14:10:43 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編幫大家整理的小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案1

  預(yù)習(xí)要求:

  看一看教材第3頁的“拼一拼”內(nèi)容,做一做練習(xí)一第4題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征,并能用向己的語言描述長方形、正方形的邊的特征;使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

  2、通過觀察、操作活動,使學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征;感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

  3、通過大量拼擺圖形,發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,感受圖形的美。通過數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步感知所學(xué)圖形之間的`關(guān)系。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  同學(xué)們,在上課之前,老師先送給大家一首歌,我們一起來聽聽歌中唱的到底是什么呢?(多媒體播放少兒節(jié)目《大風(fēng)車》的主題歌,播放完時適時提問:你們喜歡風(fēng)車嗎?)其實(shí),風(fēng)車是長方形變成正方形之后,才折成的。不僅這樣,生活中還有很多由平面圖形組成的干變?nèi)f化的圖案呢。你們想當(dāng)那個把圖形變得很神奇的魔術(shù)師嗎?好,今天我們就一同來學(xué)習(xí)了平面圖形的拼組。下課之后,大家就都會成為魔術(shù)師了。(板書課題)

  二、折一折

  (1)認(rèn)識長方形和正方形邊的特征。

  首先,我們來看看長方形和正方形各有哪些特征。(請看幻燈)同學(xué)們按照要求把你手中的長方形折一折,折完后,你發(fā)現(xiàn)長方形的對邊怎么樣?(對了,對邊重合,即對邊相等)那么,鄰邊是否也相等呢?(對角折一折,試一下)我們一起來看屏幕演示。再來看看,正方形的邊怎么樣呢?(幻燈出示)大家把正方形沿著虛線向?qū)钦,再對邊折,你們發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊怎么樣?(都相等)好,我們再來看屏幕。

  歸納:同學(xué)們有的用觀察法,有的用比較的方法,得出:長方形對邊相等,正方形對邊相等;長方形鄰邊不相等,正方形鄰邊相等;正方形四條邊都相等。

  問:你能把長方形的紙變成正方形的紙嗎?這樣折一折、剪一剪就變成正方形了,能說明理由嗎?

  (2)小組合作制作紙風(fēng)車。

  我們在課前說過,紙風(fēng)車是由長方形變成正方形之后才完成的。你們會做風(fēng)車嗎?(幻燈出示風(fēng)車圖案)接下來,老師就和你們一同來學(xué)習(xí)。請注意看(播放視頻)。

  通過視頻,我們可以按如下步驟做:先準(zhǔn)備一張長方形的紙,根據(jù)正方形四邊相等的特征,我們將長方形的長與寬相等再裁下,(幻燈片演示制作步驟)然后我們將正方形的對角各折一下,沿折痕剪向中心,但中心部分要留有余地,之后我們將出現(xiàn)的八個角每隔一個向中心折一次,再用鐵絲串好并固定,紙風(fēng)車就可以在風(fēng)中轉(zhuǎn)動了。

  問:風(fēng)車的制作過程中,你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?怎樣讓一張紙變成風(fēng)車呢?動手做一做,再玩一玩自己的風(fēng)車。

  小組互評,展示學(xué)生作品。

  好了,我們先把紙風(fēng)車放一邊,看看還有哪些平面造型可以拼擺出來。請看這輛小汽車(幻燈出示),它是由哪些圖形組成的?

  三、拼一拼

  剛才大家表現(xiàn)得非常好,那你們想玩拼圖嗎?

  (1)下面,就請用你手中的2個長方形拼一拼,看看你們能拼出什么圖形。(學(xué)生完成后幻燈展示答案)

  (2)再來用4個同樣的正方形拼一下,又能拼出什么呢7

  問:至少用幾個相同的小正方形可以拼成一個大正方形?

  (3)大家都這么聰明,那你們能擺出六邊形嗎?

  (4)好,接下來就請大家用手中的9個三角形,拼成一個大三角形,比一比,看誰拼得又快又好,開始!(幻燈展示答案)

  (5)現(xiàn)在,老師也難不倒大家了,那么,我就想考考大家的眼力如何,請注意看(幻燈出示用小棒拼成的平面圖形)。

  ①最少用幾根小棒能拼成兩個三角形?

 、谟12根小棒能拼出什么圖形?

 、勰隳苡美蠋熃o的4個三角形拼出正方形嗎?

  (教師對表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎勵)

  四、拼圖大比賽

  (1)教師指導(dǎo)學(xué)生拿出學(xué)具袋,讓學(xué)生運(yùn)用自己手中的所有材料去發(fā)揮想象拼圖,可以自己拼,也可以和組員合作拼出自己喜歡的圖形。比一比,看誰拼得又好又快,且有創(chuàng)意。

  (2)展示學(xué)生作品。學(xué)生自己評價或者互相評價。

  (3)組織學(xué)生完成練習(xí)一第4題,鼓勵學(xué)生積極動手,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  五、總結(jié)

  今天,小朋友們自己動手拼出了很多美麗的圖形,當(dāng)了一回小魔術(shù)師哦!希望同學(xué)們回家后,能夠繼續(xù)發(fā)揮你神奇的魔力,拼出更多美麗的圖案來。

  板書設(shè)計(jì)

  平面圖形的拼組

  邊

  長方形對邊相等

  正方形四條邊都相等

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1,讓學(xué)生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義,激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。

  2,能正確地讀、寫出100以內(nèi)的.各數(shù)。

  教具準(zhǔn)備:

  計(jì)數(shù)器1個小棒100根鉛筆24枝投影片

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、數(shù)數(shù)。

 。1)一個一個地數(shù),從27數(shù)到50,從85數(shù)到l00。

 。2)十個十個地數(shù),從30數(shù)到60,從20數(shù)到100。

  2?搭}口答

 。1)()個一是一十,十里面有()個一。

  (2)()個十是一百,一百里面有()個十。

 。3)6個十和2十一組成()。

 。4)2個十和5個一組成()。

 。5)75里面有()個十和()個一。

  3。教師報數(shù),學(xué)生擺小棒。

  16,25,50,68

  二、新授

 。1)出示計(jì)數(shù)器。

  教師;計(jì)數(shù)器從右邊起,第一位叫個位,第二位叫十位,并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個位”。

 。2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

  這里共有幾枝鉛筆?(有24枝),有幾個十枝和幾個一枝。(2個十枝和4個一枝)

  學(xué)生回答后,教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上,接著問:“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢?”

  寫數(shù)時,要先寫十位,再寫個位。十位上是幾,就寫幾;個位上是幾,就寫幾,這個數(shù)寫作“24”。

  讀數(shù)時,先讀十位數(shù),再讀個位敷。十位上是幾,就讀幾十;個位上是幾,就讀幾,這個數(shù)讀作二十四,學(xué)生跟讀兩遍。

  1。教學(xué)例3。

  (1)第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成,讀給同桌的同學(xué)聽,教師巡視指導(dǎo)。

 。2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察,十位上有4十珠子。個位上一個也沒有,試問;這個數(shù)該怎么寫呢?學(xué)生回答后,教師強(qiáng)調(diào),“這個數(shù)十位上是4,就寫4,個位上一個也沒有,就寫0”。因此寫作:“40”讀作“四十”。

  (3)第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試,說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個別同學(xué),集體訂正。

  教師強(qiáng)調(diào),寫數(shù)的時候,有幾個十,就在十位上寫幾,個位上一個也沒有就寫“0”占位,如30、40、50個位上都寫“0”。若這些數(shù)個位上不寫“0”行嗎?為什么?

  2。教學(xué)例4。

 。1)出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。

  提問:這里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是多少?

  教師把10擁小棒捆成一大捆,掛在百位上邊。

  問一百該怎么寫呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說出;先在百位上寫“l(fā)”,十位與個位上都寫“0”這個數(shù)寫作“100”讀作“一百”。

  (2)教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個位,第二位是十位,第三位就是百位。

  3。小結(jié)。

  寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起,按數(shù)位順序?qū),個位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“0”占位。

  三、鞏固練習(xí)。

  1!白鲆蛔觥钡2題(課本第37頁)。學(xué)生獨(dú)立完成,教師提問個別同學(xué):該如何寫數(shù),你是怎么想的?集體訂正。

  2。做游戲:接通電話

  四、布置作業(yè)

  教學(xué)反思:

  本節(jié)課大部分學(xué)生都掌握的很好只有個別學(xué)生老是在讀數(shù)寫的時候把漢字寫成數(shù)字。還需加強(qiáng)輔導(dǎo)。

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案3

  教學(xué)內(nèi)容:

  北京市義務(wù)教育課程改革試驗(yàn)教材第二冊88頁例題(第一課時)

  教學(xué)目的:

  1、知識與技能:使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。

  2、過程與方法:進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù),提高學(xué)生的計(jì)算能力。

  3、情感、態(tài)度與價值觀:⑴培養(yǎng)大家勤于動手動腦的良好習(xí)慣。⑵引導(dǎo)大家熱愛生活,關(guān)注身邊的每個事物。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生掌握兩個豎式連寫的'方法。

  教學(xué)過程:

  一、鋪墊

  1、口算下面各題(并說一說計(jì)算順序)

  8+4+313-4-562-209+5+716-8-458-30

  2、筆算下面各題(并說一說)

  28+34

  52-20

  二、導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)新知。

  我對大家剛才的表現(xiàn)非常滿意,我國運(yùn)動員們在2004年奧運(yùn)會上獲得獎牌的情況讓全國人民也非常滿意,你們想知道他們得獎的情況嗎?

  1、出示表格

  金牌銀牌銅牌

  321714

  2、根據(jù)表格編一道兩步試題。

  3、指名列式。32+17+14

  4、小組內(nèi)討論該怎樣計(jì)算?

  5、說一說你是怎樣計(jì)算的?指名說師板書。

  32+17+14=63

  32

  +17

  49

  +14

  63

  師:這幾位同學(xué)真聰明,說出自己的方法,你們喜歡用這種方法?好!現(xiàn)在你們就用這種方法來比試一下,看誰做的又快又對!

  6、完成

  35+26+24

  師:大家看一下,我們剛才在計(jì)算時用了幾個豎式?誰能只用一個豎式就能算出來呢?

  你是怎樣想的?師板書

  35+26+24=85

  35

  +26

  61

  +24

  85

  師:真棒!現(xiàn)有我們把原來的兩個豎式合成了一個豎式,比原來簡便多了,這就叫“簡便寫法”。

  好!同學(xué)們真是太聰明了,連簡便寫法都能自己想出來?磥硐旅娴倪@道題也難不住大家了。不過也說不定,你們中間會有個“小迷糊”,看看誰愿意當(dāng)小迷糊!

  7、試一試:

  (1)對學(xué)生提出要求:先敘說題用兩個豎式來寫,然后再把兩個豎式寫成豎式的簡便寫法。

  (2)指名說計(jì)算過程,教師板書。

  62-15-17=30

  62

  -15

  47

  -17

  30

  3、做一做

  98-28-35

  三、課堂總結(jié)

  同學(xué)們,剛才我們所做的黑板上的這幾個題,就是今天我們學(xué)習(xí)的連加連減,師板書課題。在用豎式計(jì)算連加和連減的時候,我們有兩種方法,第一種用兩個豎式來算,第二種把兩個豎式連起來寫,叫“簡便寫法”。

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案4

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)“百以內(nèi)的加減法”。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在解決問題的過程中,鞏固對100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算方法的理解和掌握,并能形成一定的計(jì)算速度。

  2、以解決問題為依托促進(jìn)知識的系統(tǒng)化,從整體上把握知識結(jié)構(gòu)。

  3、在經(jīng)歷探究問題的過程中“溫故而知新”,對知識有新的認(rèn)識、提高。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,提煉信息:

  1、談話引入:老師想問小朋友一個問題,平常你們喜歡到哪兒去玩?能不能把高興的事說出來聽一聽?

  2.出示課本插圖,提出幾個問題引導(dǎo)學(xué)生思考并回答:

 。1)這是一幅“兒童樂園”圖,從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么?(或小朋友們在干什么?)

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的主要景物——飛天輪、龍船、蹦蹦床、電瓶車。(或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的幾個主要活動——有的小朋友在坐飛天輪,有的小朋友在坐龍船,有的小朋友在跳蹦蹦床,有的小朋友在開電瓶車。)

 。2)A:從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息?

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)開展幾個主要活動的人數(shù)——坐飛天輪的有23人,在坐龍船的有16人,跳蹦蹦床的有15人,在開電瓶車的有6人。

  坐飛天輪的有23人是情景中以文字?jǐn)⑹龇绞礁嬷模_電瓶車的只有6人,以上兩條信息學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn),也不會產(chǎn)生意見分歧。但由于坐龍船的16人擁擠在一起,跳蹦蹦床的15人在排列上沒有規(guī)律,因而學(xué)生對這兩條信息的發(fā)現(xiàn)可能會有意見分歧,此時,教師就要指導(dǎo)學(xué)生閱讀,使學(xué)生感悟正確的閱讀方法,以便形成正確認(rèn)識——從左到右依次數(shù)出坐龍船的16人;把跳蹦蹦床的同學(xué)分成幾個小的區(qū)域,分別去數(shù),然后相加,或依次數(shù)出每個區(qū)域中的人數(shù)。同時,還可以讓學(xué)生進(jìn)行反思:在數(shù)的過程中要注意什么(或開始為什么沒有數(shù)正確)——要有正確的數(shù)數(shù)方法,要仔細(xì)數(shù),不重復(fù)也不遺漏。

  B:你還能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息?

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):現(xiàn)在是下午4時;有的小朋友在買飲料,能知道各種飲料的價格;有的小朋友在買票入場,因?yàn)樯砀叱^了1米。

  二、師生合作,探究學(xué)習(xí):

  (一)統(tǒng)計(jì)信息,提出問題:

  1、看來,圖中的信息還真不少,怎樣才能記住這些信息?(或怎樣才能記住每個項(xiàng)目中有多少人?)

  引導(dǎo)學(xué)生想到“統(tǒng)計(jì)信息”。然后師生共同完成下表。

  項(xiàng)目坐飛天輪的坐龍船的跳蹦蹦床的開電瓶車的

  人數(shù)2316156

  2、根據(jù)表中的這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  利用表中的數(shù)據(jù)信息,可以提出6個加法計(jì)算的問題、6個減法計(jì)算的問題以及若干個連加、連減、加減混合計(jì)算的問題。在讓學(xué)生口述問題時,不必面面俱到,但要引導(dǎo)學(xué)生注意問題的全面性,如:學(xué)生如果僅僅提出的是兩個數(shù)相加、相減的問題,教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo):能不能提出連加計(jì)算的問題?能不能提出連減計(jì)算的問題?能不能提出加減混合計(jì)算的問題?最后教師總結(jié):利用這些數(shù)據(jù),不但可以提出加法、減法計(jì)算的問題,還可以提出連加、連減和加減混合計(jì)算的問題。

  (二)小組合作,解決問題:

  下面我們就來解決這些問題。請小朋友仔細(xì)想想,要解決這些問題,應(yīng)該怎樣列式呢?請你把這些算式寫出來,然后計(jì)算出得數(shù)。自己先列式解答,然后在小組內(nèi)交流一下,一會兒我們以小組為單位匯報。

 。ㄈ﹨R報交流,梳理分類:

  1、哪個小組愿意說一說你們解決的是哪些問題?應(yīng)該怎樣列式?得數(shù)是多少?

 。1)學(xué)生在匯報時,既可以先匯報列出的算式及得數(shù),然后再說明這個算式解決的是什么問題;也可以先敘述解決的是什么問題,再匯報如何列式解答這個問題。

 。2)如果學(xué)生匯報的僅僅是加法、減法、連加、連減算式,老師要適時地引導(dǎo)學(xué)生提出并解答能夠進(jìn)行加減混合計(jì)算及帶小括號計(jì)算的問題,并及時板書算式。

  2、伴隨著每個小組匯報交流活動的不斷深入,教師要把算式分類板書,以便為最后的總結(jié)概括作好準(zhǔn)備。板書時可以把算式分為加法算式、減法算式、連加算式、連減算式、加減混合算式、有小括號的算式相對獨(dú)立的六部分,如下所示:

  23+16 23-16 23+16+15 23-16-4 23+16-15 23-(16+4)

  16+15 23-4 16+15+4 23-15-4 23+15-16 23-(15+4)

  16+4 15-4 23+16+4 23+16-4

 。ㄋ模┛偨Y(jié)概括,理性升華:

  1、仔細(xì)觀察這些算式,你能發(fā)現(xiàn)什么?

  引導(dǎo)學(xué)生對算式進(jìn)行橫向、縱向的對比觀察與分析,找到每一類算式的共同特征,抽象出每一類算式的名稱——加法(算式)、減法(算式)、連加(算式)、連減〔算式)、加減混合(算式)、有小括號的(算式)。

  2、在計(jì)算時應(yīng)該注意什么?

  引導(dǎo)說出計(jì)算百以內(nèi)加減法時要注意的問題——

  用豎式計(jì)算,相同數(shù)位要對齊;

  從個位加起,個位滿十向十位進(jìn)一;

  個位不夠減,從十位退1,在個位上加10,再減;

  算式有小括號的,先算括號里面的。

  當(dāng)學(xué)生總結(jié)遇到困難時,教師可利用板書中的例子作為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識梳理。

 。ㄎ澹╈柟叹毩(xí),拓展創(chuàng)新:

  1、數(shù)的組成:利用計(jì)數(shù)器,完成如下類似的題目——請小朋友準(zhǔn)備好計(jì)數(shù)器,聽老師說要求,大家在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。

  十位上的數(shù)字是4,個位上的數(shù)字是6,這個數(shù)是多少?這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的?

  … …

  2、數(shù)的大小比較:

  以上述學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料,進(jìn)行數(shù)的大小比較練習(xí):

  33○49 98○62 54○45 87○90 43○46-2 77○50+27

  3、數(shù)的計(jì)算:

 。1)以上述學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料,進(jìn)行加減法計(jì)算練習(xí)。

  第一組:35+24 42+36 56+43 57-45 98-56 84-53

  第二組:38+25 46+59 36+57 54-37 42-19 51-27

 。2)仔細(xì)觀察這兩組數(shù),你能發(fā)現(xiàn)什么——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):第一組計(jì)算時不需要進(jìn)位與退位,第二組計(jì)算時需要進(jìn)位與退位。

  在計(jì)算時我們要注意什么——不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算進(jìn)位加法、退位減法時不要忘記“進(jìn)一”和“退一”,更重要的是要使學(xué)生體會豎式計(jì)算的作用為“當(dāng)計(jì)算遇到困難時,可以用豎式來幫助解決問題”。

  三、總結(jié)與反思:

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  引導(dǎo)學(xué)生從知識與方法兩個方面進(jìn)行表述。知識——學(xué)會了什么,應(yīng)該注意什么。方法——引導(dǎo)學(xué)生從以“自主探究”為基礎(chǔ)的合作、交流、對比、觀察、反思“做數(shù)學(xué)”的角度進(jìn)行總結(jié)。

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)“認(rèn)識鐘表”

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在解決問題的過程中使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對整時、半時、大約幾時認(rèn)讀鐘表時間的認(rèn)識,促進(jìn)知識的系統(tǒng)化,從整體上把握知識結(jié)構(gòu)。

  2、以動手實(shí)踐的自主探究活動為基礎(chǔ),在探究時刻之間變化的

  過程中幫助學(xué)生建立豐富的認(rèn)讀時間的表象,實(shí)現(xiàn)數(shù)的認(rèn)識、圖形與

  空間兩個領(lǐng)域的互相融合。

  3、經(jīng)歷認(rèn)讀鐘表時刻探究問題的過程,體會時刻(時間)與人

  們生活的'密切聯(lián)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  每個同學(xué)準(zhǔn)備一個玩具鐘表(或模型),教師準(zhǔn)備演示用鐘表。

  教學(xué)過程:

  一、呈現(xiàn)問題:

  (1)玩電瓶車的同學(xué)是 開始的,結(jié)束時是4時。

 。2)坐飛天輪的同學(xué)是4時開始的,結(jié)束時是 。

 。3)坐龍船的同學(xué)是 開始的,結(jié)束時是 。

  (4)跳蹦蹦床的同學(xué)是3時開始的,結(jié)束時是4時。

 。5)買票的小朋友4時進(jìn)“兒童樂園”, 離開“兒童樂園”。

  (6)“兒童樂園”每天下午向社會開放的時間為2時——6時。

  二、自主探究:

  1、以6個問題為框架,在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究。以問題(1)為例:

 。1)能不能把小朋友開始玩的時間和結(jié)束的時間在鐘表上撥出來?

  (2)讓學(xué)生利用鐘表(或模型)進(jìn)行操作。

 。3)指名幾名同學(xué)演示。

 。4)教師引領(lǐng)探究——利用教具(鐘表),師生共同完成從到一直到的撥針操作活動。

  2、畫出整時:

  A:能不能把問題中的4時、3時、2時、6時畫出來?請同學(xué)們利用鐘面圖,畫上表針。(每個同學(xué)發(fā)一張鐘面圖)

  B:能不能把你是怎么畫的展示給大家看一看?指名幾位同學(xué)上臺展示。

  C:讓畫錯的同學(xué)進(jìn)行改正。

  三、梳理概括:

  1、通過上面的學(xué)習(xí),你能發(fā)現(xiàn)什么?

  引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)現(xiàn):跳蹦蹦床的同學(xué)是最早開始玩的,坐飛天輪的同學(xué)結(jié)束的最晚,跳蹦蹦床的同學(xué)玩的時間最長……

  2、在認(rèn)讀鐘表時應(yīng)該注意什么?

  引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)讀鐘表要注意的事項(xiàng)說出來:辯認(rèn)時針與分針,看清時針與分針的位置……

  四、課堂總結(jié):

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,滲透思想品德教育。

  2.通過數(shù)數(shù)活動,初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。

  3.通過數(shù)數(shù)活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和語言表達(dá)能力。

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第2~5頁內(nèi)容。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備

  教科書第2~3頁的教學(xué)掛圖(或掛圖制成多媒體課件),1~10數(shù)字卡片一套。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  啟發(fā)談話,激發(fā)興趣

  小朋友們,你們跨入小學(xué)的校門感覺新鮮嗎?上學(xué)了,你已經(jīng)是一個小學(xué)生了。從現(xiàn)在起,你將和老師一起在這所學(xué)校,坐在明亮的教室里,共同學(xué)習(xí)、生活,探討許多數(shù)學(xué)問題,學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識,大家高興嗎?讓我們來相互認(rèn)識一下。

  [以談話的形式開始。師生相互介紹,老師簡單介紹本校情況,幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,使學(xué)生消除陌生、膽怯的心理,對學(xué)校、老師產(chǎn)生親切感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]

  1.師生相互介紹。

  2.教師簡單介紹我們的校園及小學(xué)生活。

  3.打開第1頁,老師有感情地朗讀“編者的話”,講講數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的用處。我們平時很多時候要用到數(shù)數(shù),大家會從1數(shù)到10嗎?誰來數(shù)一數(shù)?

  伸出兩只小手,互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。

  與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。

  數(shù)一數(shù)

  1.激發(fā)觀察興趣。

  出示教科書第2~3頁掛圖(或掛圖制成多媒體課件),出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)”情境圖。

  [此處從情境入手,能使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。]

  教師:小朋友,你們知道這是什么地方嗎?

  生:知道,學(xué)校。

  師:對,這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)。今天是開學(xué)的第一天,小朋友們高高興興地來上學(xué)了。大家看一看,這里都有一些什么?

  生1:這里有一位老師,還有很多小朋友。

  生2:這里有一座大樓。

  生3:這里有一面國旗。

  生4:這里有小朋友在踢球,有小朋友在跳繩……

  [此處,先給學(xué)生安排一定的時間,隨意看、隨意說,自由發(fā)言,用自己的語言表達(dá)。然后按要求去觀察,去數(shù)數(shù)。有利于學(xué)生主動參與到數(shù)數(shù)活動之中。]

  先給學(xué)生一定時間讓學(xué)生隨意觀察,同桌同學(xué)互相說說。然后指定內(nèi)容請學(xué)生說一說。學(xué)生每說完一種,教師要反復(fù)提問:還有什么?老師要對積極發(fā)言的學(xué)生及時表揚(yáng)。

  2.數(shù)圖中的.數(shù)量。

  教師說明:我們在數(shù)圖中這些人或者物體的個數(shù)時,先數(shù)比較少的,再數(shù)比較多的,也就是說按從少到多的順序數(shù)出圖中事物的個數(shù)。

  [通過畫面“美麗的校園”,教師全面了解學(xué)生數(shù)數(shù)、讀數(shù)的情況,注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣和言語表達(dá)能力。]

  a.數(shù)出數(shù)量是1的。

  師:圖中數(shù)量是1的有哪些?

  生1:一面國旗。

  生2:一座樓房。

  生3:一位老師。

  生4:一個玩雙杠的同學(xué)。

  ……

  師:(表揚(yáng))同學(xué)們說得好。一面國旗、一座樓房、一位老師,都可以用幾表示?

  生:用1表示。

  出示數(shù)字卡片1,老師領(lǐng)著學(xué)生讀一讀,學(xué)生自己再小聲讀一讀。

  b.數(shù)出數(shù)量是2的。

  師:圖中數(shù)量是2的都有哪些?

  生1:有2個同學(xué)在跳繩。

  生2:有2個同學(xué)在給老師敬禮。

  生3:有2個同學(xué)在看書。

  生4:有2個同學(xué)正進(jìn)校門。

  ……

  師:(表揚(yáng))同學(xué)們觀察得非常仔細(xì),有2個同學(xué)在跳繩鍛煉身體;有2個同學(xué)很懂禮貌,在向老師問好;有2個同學(xué)在看書,討論問題。那么,2個同學(xué)跳繩、2個同學(xué)敬禮、2個同學(xué)看書等等,可以用幾表示?

  生:用2表示。

  出示數(shù)字卡片2,請學(xué)生讀一讀。

  c.依次數(shù)出其他數(shù)量的事物。

  教學(xué)方法同a、b。

  數(shù)到數(shù)量是3以上的事物時,可讓學(xué)生說說是怎么知道其數(shù)量的。學(xué)生如果回答是“數(shù)出來的”,可讓數(shù)出來的學(xué)生到前面給大家數(shù)數(shù)看。數(shù)完后,讓全班同學(xué)發(fā)表意見,說說他數(shù)的對不對。

  師:(表揚(yáng))這些同學(xué)觀察得很仔細(xì),做事很認(rèn)真,數(shù)數(shù)的方法很正確。我們大家要向他們學(xué)習(xí),做事要認(rèn)真仔細(xì),養(yǎng)成好習(xí)慣。接下來,我們看哪位同學(xué)數(shù)得好?

  d.認(rèn)讀1~10各數(shù)。

  10個數(shù)都數(shù)完后,讓學(xué)生再對照教科書第4頁、第5頁看一看每個集合圈里物體的個數(shù)和旁邊的數(shù)。

  按從小到大的順序讀一讀這些數(shù)。

  教師出示數(shù)字卡片1~10,讓學(xué)生辨認(rèn)(順次認(rèn)、打亂認(rèn))。

  3.數(shù)數(shù)身邊的實(shí)物。

  [通過數(shù)身邊實(shí)物的個數(shù),使學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué),處處離不開數(shù)學(xué)。]

  a.鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵、手指頭、紐扣。

  b.門、窗、燈、電視、空調(diào)、玻璃。

  c.第一排同學(xué)的人數(shù),第一行同學(xué)的人數(shù)。

  總結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù),我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的好多東西,還數(shù)了我們身邊一些實(shí)物的數(shù)量。大家數(shù)得都很認(rèn)真,數(shù)得很準(zhǔn)確。放學(xué)后,你們可再數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。

  教學(xué)設(shè)計(jì)說明

  在努力達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)的同時,使本課教學(xué)具有以下特點(diǎn):

  1.讓學(xué)生主動參與數(shù)數(shù)活動。

  剛?cè)雽W(xué)的兒童對課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng),有意注意的時間比較短,觀察能力有限,觀察畫面往往只對其中色彩、人物等感興趣。根據(jù)學(xué)生這個特點(diǎn),我在出示掛圖后,不急于給出數(shù)數(shù)任務(wù),而是給他們一定的時間觀察自己感興趣的內(nèi)容,并讓同桌同學(xué)互相說說都看到了什么。當(dāng)他們的好奇心得到滿足以后,再讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察,學(xué)生的注意力就放在數(shù)數(shù)的活動上。

  2.面向全體同學(xué)。

  我注意全面了解學(xué)生數(shù)數(shù)、讀數(shù)等情況,特別注意了解每一個學(xué)生是否能正確地數(shù)出物體的個數(shù),盡可能讓每個學(xué)生都發(fā)言。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困難,及時給予幫助,引導(dǎo)學(xué)生熟練觀察、逐一點(diǎn)數(shù)……讓學(xué)生有一個學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好開始。

  3.自然滲透思想品德教育。

  這節(jié)課的設(shè)計(jì)以“學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念為指導(dǎo),努力遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的原則,讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)全過程,讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快,真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  專家評析

  本節(jié)課,教師用全新的思想確立教學(xué)目標(biāo),重視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的培養(yǎng)。準(zhǔn)確把握教材,靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教材,培養(yǎng)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)中,把教學(xué)精力放在以下幾個方面。

  1.關(guān)注兒童的情感體驗(yàn)。

  教師用親切的語言和學(xué)生進(jìn)行平等的交流,使學(xué)生對教師產(chǎn)生好感,進(jìn)而發(fā)展為對數(shù)學(xué)的興趣。創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生充分的觀察、交流時間。展示“美麗的校園”圖之后,先讓學(xué)生“隨意看,隨意說,自由發(fā)言,充分調(diào)動學(xué)生的積極性。再指定內(nèi)容,讓學(xué)生“看看,說說”,全面了解畫面的內(nèi)容,并把尊敬老師、愛護(hù)同學(xué)等思想品德內(nèi)容滲入其中。然后,按事物數(shù)量的多少依序找出數(shù)量是1、2的……最后,讓學(xué)生數(shù)身邊的實(shí)物。由數(shù)畫上的到數(shù)身邊的實(shí)物,讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處要用到數(shù),對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。同時,在“數(shù)一數(shù)”的學(xué)習(xí)活動中,申老師特別注意關(guān)愛每個學(xué)生,及時給予鼓勵,讓學(xué)生感到“我能行”,努力使每個學(xué)生不斷獲得成功的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

  2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  “數(shù)一數(shù)”這節(jié)課,也是入學(xué)教育課。基于這一點(diǎn),申老師充分利用“美麗的校園”的畫面資源,指導(dǎo)學(xué)生看圖數(shù)數(shù)。由學(xué)生自由觀察數(shù)數(shù)到有序觀察數(shù)數(shù),讓學(xué)生領(lǐng)悟觀察的方法。由教師反復(fù)提問“還有什么?”使學(xué)生明白要認(rèn)真、仔細(xì)的觀察。通過對學(xué)生的表揚(yáng)“這些同學(xué)觀察得很仔細(xì),做事很認(rèn)真”,讓學(xué)生體會到這些是好習(xí)慣。申老師把良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入數(shù)數(shù)活動之中,使學(xué)生在掌握數(shù)數(shù)方法的同時,受到良好行為習(xí)慣的教育。

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生能初步地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

  2、初步理解數(shù)位的意義,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會比較它們的大小。

  3、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步正確地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù),特別注意過九的數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步理解數(shù)位的意義,掌握100以內(nèi)數(shù)的.順序。

  教具準(zhǔn)備:

  計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片

  教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí):

  1、復(fù)習(xí)數(shù)位表:

  “從右邊起,第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?(個、十、)對!

  “那么怎么樣用計(jì)數(shù)器表示11?”(指名回答,說一說數(shù)位表示的意思)

 。ǘ⿲(dǎo)入:

  “剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù),如果是20以上的數(shù)又應(yīng)該怎樣表示呢?誰知道24這樣用計(jì)數(shù)器表示?”

  說一說數(shù)的組成。

 。▽W(xué)生討論,教師指名回答)

  寫作:24讀作:二十四)

 。ㄈ┬抡n:

  1、想一想應(yīng)該怎么樣用計(jì)數(shù)器表示42?(指名回答)

  想:42由4個十和2個一組成,所以在十位上撥4,在個位上撥2。

  寫作:42讀作:四十二

  2、(1)教師撥珠子:十位4顆,個位3顆

  “請問珠子表示的數(shù)是多少?”(指名回答)

  板書:寫作:43

  全班齊讀“十位是4,個位是3,所以讀作四十三”

  讀作:四十三

  3、練習(xí)鞏固:

 。1)接撥珠子,分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。過九的數(shù):39,49,59,69,79,89,99、

 。2)教師讀數(shù),學(xué)生聽數(shù)并動手寫數(shù),再全班對答案。

 。3)同桌2人合作,一人說數(shù),另一個人在聽寫本上寫數(shù),要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來。每人說3個數(shù)。

 。4)鞏固練習(xí)

  1、個位是7,十位是4,這個數(shù)是()。

  2、65的6在()位上,表示(),5在()位上,表示()。

  3、一個兩位數(shù),從右邊起第一位是7,第二位是2,這個數(shù)是()。

 。ㄋ模┬〗Y(jié):今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)。(板書:讀數(shù)、寫數(shù))其實(shí)方法和20以內(nèi)數(shù)的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫呢?好我們現(xiàn)在來做練習(xí)。

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會比較100以內(nèi)數(shù)的大小,并能解決生活中的一些問題。

  2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、積極思考、正確比較,善于與他人合作交流等良好習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)會比較100以內(nèi)數(shù)的大小

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題。

  1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,我知道你們已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)的組成,數(shù)的讀寫和數(shù)的順序,老師想來考考你們,你們敢不敢接受老師的考驗(yàn):

  (1)、6是x位數(shù),100是x位數(shù),82是x位數(shù)。

  (2)、28的8在x位上,表示x個x;2在x位上,表示x個x。

  (3)、36是由x個十和x個一組成的;4個十和5個一組成的數(shù)是x;99里有x個十和x個一,它后面是x。

  (4)、按照數(shù)據(jù)的順序填數(shù):

  34、35、x、3769、70、x、72

  2、同學(xué)們學(xué)得真不錯,下面再來看看這兩道題。

  (1)、在○里填入“>”、“<”、“=”。

  15○20xx○98○8

  (2)在66、25、9、89、75、100這些數(shù)中,最小的是x,的是x。

  生回答后,問:“你怎么能這么快就知道哪個數(shù)最小,哪個數(shù)?”引導(dǎo)學(xué)生說出一位數(shù)比兩位數(shù)小,兩位數(shù)比三位數(shù)小,最終得出:位數(shù)多的`數(shù)較大。

  3、即時練習(xí)。

  4、如果都是兩位數(shù),我們能不能也這么快的比出大小呢?這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的大小比較。(板書課題。)

  二、探究新知

  1、我們來做一個游戲,老師手上有一些卡片,卡片上都是兩位數(shù),我們請兩個小組派出一位代表來抽取卡片,看看哪組抽取的卡片上的數(shù)更大。

  開始游戲。

  在游戲中使學(xué)生明白比較兩位數(shù)大小的方法。

  2、小結(jié)100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法:比較大小,先看數(shù)的位數(shù),位數(shù)多的數(shù)更大;如果都是兩位數(shù),十位不同比十位,十位相同比個位。

  三、鞏固練習(xí):

  1、學(xué)生獨(dú)立完成教材第42頁的“做一做”,再指名學(xué)生說說是怎么比的。

  2、你能說一說六十幾有哪些數(shù)?(按順序說一說)這些數(shù)與六十相比,比六十大還是小?比七十呢?四十幾在幾十與幾十之間?八十幾比幾十大,比幾十小?

  四、拓展題:

  1、連線。(課件)

  2、填上合適的數(shù)。

  26<2□47="">□7100>3□58<5□78<□2

  3、你知道我是誰嗎?(課件)

  五、全課小結(jié):

  今天你有什么收獲?

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案8

  一、復(fù)習(xí)引入。

  我們已經(jīng)認(rèn)識了厘米和米,1厘米有多長呢?請你用手比一比。

  1米有多長呢?請同學(xué)們伸開兩臂比一比。

 。▽W(xué)生站起來比劃,教師拿著米尺到學(xué)生中巡視,發(fā)現(xiàn)誤差大的進(jìn)行糾正。)

  二、實(shí)際測量教室的物品。

  1、想不想知道我們每天使用的課桌有多高?

  請同學(xué)們估計(jì)一下你們的桌子大約有多長?把估計(jì)的結(jié)果告訴同桌,然后你們倆一起量一量,看誰估得準(zhǔn)?(學(xué)生活動)

  2、活動結(jié)束后,請學(xué)生匯報估計(jì)和測量的結(jié)果。

  3、請估計(jì)準(zhǔn)確的同學(xué)把估計(jì)的方法給同學(xué)們介紹一下。

  (匯報過程中引導(dǎo)學(xué)生對其他同學(xué)估計(jì)的方法進(jìn)行評價)

  4、你們測量的課桌的高度是多少?

  說說你是怎么量的?

  5、活動后集體匯報。

 。▽τ跍y量同樣物體長度的小組進(jìn)行比較,檢驗(yàn)測量是否準(zhǔn)確。)

  三、尋找并使用自身的測量工具。

  同學(xué)們,其實(shí)我們身上也有很多尺子,下面,我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎?

  1、請同學(xué)們測量一下自己的身高。

 。1)身高是指什么?(從腳底到頭頂?shù)母叨龋?/p>

 。2)先估計(jì),再測量。可以自己測量,也可以同桌合作。

 。3)說說測量的方法。

  2、測量自己的'步長。

 。1)步長是指什么?(腳尖到腳尖或腳后跟到腳后跟的距離。)

  強(qiáng)調(diào):步長是平時走一步的長度,不要刻意邁大步。

  (2)先估計(jì)一步有多長,再測量?梢孕〗M合作。

 。3)誰估計(jì)的最準(zhǔn),請給同學(xué)們介紹一下方法。

  (4)你是怎樣測量的?

  3、測量雙手平伸時兩指尖的距離。

  4、利用身體上的尺子進(jìn)行估計(jì)活動。

  剛才同學(xué)們量出自己的身高、步長和雙手平伸時兩指尖的距離,其實(shí)這都是很好的尺子。下面老師要檢驗(yàn)一下你的尺子管不管用。

 。1)請兩名同學(xué)到前面來,請同學(xué)估計(jì)他的身高,并說說是怎樣估計(jì)的。

 。2)再估計(jì)一下這2位同學(xué)的腰圍、頭圍是多少。

  ①知道什么是腰圍、頭圍嗎?

 、谡埞烙(jì)一下兩位同學(xué)的腰圍和頭圍是多少,你是怎樣估計(jì)的?

 、郜F(xiàn)在我想知道這兩位同學(xué)的腰圍和頭圍的準(zhǔn)確長度,要怎么測量呢?誰有比較好的方法?

 。3)利用步長進(jìn)行估計(jì)活動。

 、倌阒懒俗约旱牟介L,請你以這條線為起點(diǎn),估計(jì)一下10米大約到哪里,自己做一個記號。

  ②再來走一走,看這10米你大約需要多少步?看著這么長的距離,請你估計(jì)一下,需要多少個同學(xué)手拉手才夠10米?誰想來試一試?

 、弁ㄟ^這些活動,使你想到了什么?你會對物體的長度進(jìn)行正確的估計(jì)嗎?

  5、介紹人體各部分長度關(guān)系小常識。

  四、練習(xí)。

  1、P18第2題。

 。1)看圖,你知道了什么?

 。2)請學(xué)生估計(jì)一下小明和機(jī)靈狗分別有多高,說說你是怎樣估計(jì)的。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生注意記錄的方法。

  2、P19第3題。

 。1)看圖理解題意。

 。2)學(xué)生獨(dú)立完成后進(jìn)行交流。

  五、總結(jié)。

  這節(jié)課你有什么收獲?

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.讓學(xué)生通過對數(shù)據(jù)的收集.整理.描述和分析,體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的必要性.

  2.認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖的另一種形式,并能正確填寫統(tǒng)計(jì)圖.

  3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析統(tǒng)計(jì)圖,并能對可能性做出判斷和決策.

  教學(xué)重點(diǎn)

  數(shù)據(jù)的收集和整理

  教學(xué)難點(diǎn)

  分析統(tǒng)計(jì)圖,對可能性做出判斷和決策.

  教學(xué)準(zhǔn)備

  每人一張條形統(tǒng)計(jì)圖和正方形紙片.教師準(zhǔn)備一張大張的條形統(tǒng)計(jì)圖.

  教學(xué)過程

  一、引課.

  1.“六·一”兒童節(jié)快到了,我們班要開展慶“六·一”的活動,要作什么準(zhǔn)備?我們的教室呢?

  2.你用什么來布置我們的教室?

  3.老師買回了一些氣球,你們認(rèn)為掛什么顏色的氣球教室才最漂亮,為什么?

  4.氣球很漂亮,但是小朋友只能選擇你最喜歡的一種顏色的氣球,把它舉起來.

  5.大家都選擇了自己最喜歡的顏色,但老師還是不能很準(zhǔn)確知道哪種顏色的氣球是小朋友們最喜歡的.你有什么辦法知道嗎?

  二、新授.

  活動一:討論解決辦法.

  1.討論一下,把你的想法說給同組的小朋友聽.(學(xué)生之間說)

  2.請各組派一個代表說說你們的解決辦法.(指名說)

  3.大家想出了這么多的方法,待會就請用你們用詢問的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì).

  活動二.認(rèn)識統(tǒng)計(jì)圖.

  1.請小朋友們拿出你的統(tǒng)計(jì)圖,誰是小老師說一說統(tǒng)計(jì)圖上有什么?每種顏色的氣球用什么表示?每個格子代表什么意思?統(tǒng)計(jì)圖該怎么填?

  2.統(tǒng)計(jì)的時候要注意什么.

  3.統(tǒng)計(jì)開始.

  活動三:分析統(tǒng)計(jì)圖.

  1.請觀察你的統(tǒng)計(jì)圖,你從中發(fā)現(xiàn)了什么?把你知道的說給你的組員聽.(小組成員之間)

  2.請各小組派代表上來向全班匯報.

 。1)從統(tǒng)計(jì)圖中知道我調(diào)查了______人.

 。2)喜歡______顏色的人數(shù)最多,喜歡______顏色的人數(shù)最少.我們小組最喜歡______顏色的氣球、

 。3)喜歡紅色的有______人,喜歡黃色的有______人,喜歡藍(lán)色的有______人,喜歡綠色的`有______人.

 。4)喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多(少)______人.

  3.你想把你從統(tǒng)計(jì)圖中知道的告訴大家嗎?請你拿著你的統(tǒng)計(jì)圖,把你知道的告訴你的好朋友聽.

  活動四:統(tǒng)計(jì)全班情況.

  1.剛才我們統(tǒng)計(jì)了各小組的情況,下面讓我們來統(tǒng)計(jì)全班的情況.

  2.請拿出小紅紙,下面請同學(xué)分組上來貼.

  3.觀察這個統(tǒng)計(jì)圖,你知道了什么?誰勇敢,上來做小老師說給同學(xué)們聽.

  (1)從統(tǒng)計(jì)圖中知道我調(diào)查了______人.

 。2)喜歡______顏色的人數(shù)最多,喜歡______顏色的人數(shù)最少.我們班最喜歡______顏色的氣球.

 。3)喜歡紅色的有______人,喜歡黃色的有______人,喜歡藍(lán)色的有______人,喜歡綠色的有______人.

  (4)喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多(少)______人.

  4.通過剛才的統(tǒng)計(jì),你知道我們班買什么顏色的氣球比較好嗎?

  5.你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖猜猜班主任老師最喜歡哪種顏色的氣球嗎?為什么?

  6.尋求答案.

  三.小結(jié).

  1.這節(jié)課你學(xué)到了什么?

  2.布置家庭作業(yè).

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。

  2、知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

  3、能根據(jù)提供的素材,估計(jì)數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)。

  4、通過認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  數(shù)數(shù)方法及數(shù)的組成。

  教學(xué)難點(diǎn):

  當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時,下一個數(shù)應(yīng)是多少。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件、展示臺、給每位學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)量為100的物品。

  教學(xué)設(shè)計(jì)理念:向?qū)W生提供貼近生活的信息資源,通過充分動手操作,讓學(xué)生體會數(shù)是數(shù)出來的,并運(yùn)用各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  教學(xué)過程:

  一、課前談話

  1、師:我們以前認(rèn)識過哪些數(shù)?(0—20),誰能從0數(shù)到20?(一生數(shù),其他拍手),誰能接著往下數(shù)?(2—3名接著數(shù),到70過后師示意全班齊數(shù)并齊拍手)

  2、師:大家能數(shù)那么多數(shù),真了不起,其實(shí)在我們的日常生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常要用到數(shù)數(shù),你能說一說嗎?(略)

  〔設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù),了解學(xué)生已有的數(shù)數(shù)知識!

  3、師:我們班共有多少位同學(xué)?(65位),自己親自數(shù)一數(shù)。(學(xué)生站起來數(shù)班級人數(shù)。)

  師:誰能說說你數(shù)的結(jié)果是多少位同學(xué)?(學(xué)生匯報,肯定有不一樣的)

  師:誰愿意領(lǐng)著大家一起數(shù)?(請一名學(xué)生邊點(diǎn)邊數(shù),其他同學(xué)跟著一齊數(shù),結(jié)果是65位同學(xué)。)

  師:在剛才數(shù)人的時候,39的后面是多少?49的后面是多少?59的后面是多少?你怎么想的?

  師總結(jié)數(shù)的方法:邊點(diǎn)邊數(shù),點(diǎn)的和數(shù)的一樣快。

  〔設(shè)計(jì)意圖:通過具體的數(shù)班級人數(shù),體現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法:邊點(diǎn)邊數(shù),點(diǎn)的和數(shù)的一樣快。同時突破本節(jié)課的難點(diǎn):當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時,下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少!

  二、實(shí)踐操作

  1、師:這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。數(shù)什么呢?數(shù)的東西就藏在你們的抽屜里,快拿出來看看吧?纯醋约憾寄玫搅耸裁次锲?喜歡嗎?

  2、師:現(xiàn)在聽清要求,請很快的數(shù)出10個物品放在桌子上,放成一堆,仔細(xì)觀察,10個呀,就這么多。

  師:請你再數(shù)10個出來。

  師:現(xiàn)在是多少了?

  師:再仔細(xì)觀察20個這一堆,20個就這么多。

  師:請你把袋子里的物品都倒出來,想想,剛才10個一堆,20個一堆是那么多,再觀察一下你面前這一大堆,猜猜這一堆大約有多少?

  生猜(略)

  師:那么到底有多少呢?請你仔細(xì)數(shù)一數(shù)。(學(xué)生開始數(shù)桌上的物品,有糖、棗、沙棗、棋子、小棒、鉛筆、玉米粒等。)

  3、學(xué)生匯報數(shù)的結(jié)果

  師:你來說說你是怎么數(shù)的?(有一個一個數(shù)的,有兩個兩個數(shù)的.,有五個五個數(shù)的,還有十個十個數(shù)的?)

  師:剛才誰都數(shù)的是100?請舉起手。其實(shí)老師為大家準(zhǔn)備的每個袋里的物品都是100,你們數(shù)對了。(學(xué)生高興地歡呼。)

  師:有的小朋友沒有數(shù)對,我們給他找一找數(shù)錯的原因好嗎?

  學(xué)生尋找出錯的原因:

  1、點(diǎn)的和數(shù)的不一樣快

  2、數(shù)的物品太多,有時稍不專心會忘。

  3、轉(zhuǎn)整十?dāng)?shù)時不知道是多少。

  〔設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的活動過程中感受100以內(nèi)數(shù)的意義,學(xué)會用多種方法數(shù)數(shù),滲透估數(shù)的方法,體會準(zhǔn)確數(shù)出物體個數(shù)的方法,體現(xiàn)數(shù)是數(shù)出來的!

  4、師出示100粒大米。誰來猜猜這些大米是多少粒?(生猜)

  師:看著這100粒大米,再看看周圍同學(xué)桌上的100個物品,老師有些不明白,都是100,為什么有的堆大?有的堆?

  生:因?yàn)橛械奈锲反,有的物品小?/p>

  師:剛才的100顆糖,100枝鉛筆,100粒大米……我們都可以用數(shù)100來表示。(板書:100)

  〔設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步理解100以內(nèi)數(shù)的意義,提高估數(shù)的能力!

  三、探索活動

  1、接數(shù),數(shù)的組成

  師:請你數(shù)出35個物品,怎樣擺放讓人一眼看出來?梢岳美蠋熖峁┙o你的小袋和皮筋。(師事先在物品袋里裝了小袋和皮筋)

  生數(shù)并擺出35個物品來。(老師巡視,指導(dǎo))

  師請一名擺鉛筆的學(xué)生到展示臺前展示,再請一名裝小袋的學(xué)生到展示臺前展示,并說出這樣做的理由。

  學(xué)生同桌相互檢查,改正擺放錯誤。

  師:看著你們的35個物品,同桌相互說說35里面有幾個十和幾個一?

  板書:35里面有 3個十和5個一

  師:請你從35開始繼續(xù)數(shù)物品,一直數(shù)到42個。

  師請一名數(shù)小棒的學(xué)生展示42根小棒的擺放方法。說一說42里面有幾個十和幾個一?

  板書:42里面有4個十和2個一。

  〔設(shè)計(jì)意圖:通過具體的操作活動,理解數(shù)的組成〕

  師:從45數(shù)到63,63里面有幾個十和幾個一?

  師:請一學(xué)生說一個數(shù),大家接著數(shù)。同桌再互相考一考。

  師:從88數(shù)到100,能行嗎?

  〔設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步理解數(shù)的組成,并會從任意一個數(shù)接著往下數(shù)〕

  師:同學(xué)們數(shù)數(shù)越來越好了,老師這兒有幾幅圖,一起來看看。課件分別出示湯圓圖和鋼筆圖。

 、耪f出由幾個十和幾個一。共有多少個湯圓?(課件出示答案)

 、票硎镜氖菐讉十和幾個一,說說想法,一共有多少枝鋼筆?(課件出示答案)

  2、估數(shù)、數(shù)數(shù)、100數(shù)的組成

  課件出示動態(tài)的百羊圖

  師:猜一猜大約有多少只羊?(生猜)

  師:到底有多少只呢?你來數(shù)數(shù)吧。▌討B(tài)的羊不好數(shù),羊多不好數(shù))

  師:誰能想個辦法,能讓我們比較容易地數(shù)出一共有多少只羊?(生想辦法)

  師:出示把動態(tài)的羊10個10個圈起來,用柵欄圍住,現(xiàn)在我們再來數(shù)一數(shù)。(生很快數(shù)出是100個)

  師:怎么這么快數(shù)出來了,生說出數(shù)的方法:10個10個數(shù),數(shù)了10個十

  師:10個10是多少? 板書:10個10是100

  板書課題:100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

  〔設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步滲透估數(shù)的意識,體會10個10個數(shù)的優(yōu)越性,并認(rèn)識10個10是100,理數(shù)100的意義,突破知識的難點(diǎn)!

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案11

  教材內(nèi)容:

  本節(jié)課教學(xué)教科書第19的內(nèi)容和20頁做一做。

  教材分析:

  教材例3用一幅公園的情景圖提供了許多數(shù)學(xué)信息,借助情景讓學(xué)生理解意義進(jìn)行計(jì)算,最后由學(xué)生自己收集背景材料中的數(shù)學(xué)信息,自己根據(jù)信息提出問題,解決問題。

  教材目的:

  1、知識與能力:初步會從現(xiàn)實(shí)情境中收集數(shù)學(xué)信息,并能自己根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題,解決簡單的問題。發(fā)展觀察、想像、抽象概括的能力。

  2、過程與方法:通過觀察、模仿、聯(lián)想等學(xué)習(xí)方式,經(jīng)歷游戲過程,并從中收集數(shù)學(xué)信息,提出問題。通過同伴的爭議和評論形成初步的收集信息的能力,確定解決問題的策略。

  3、情感、態(tài)度、價值觀:從活動中感受數(shù)學(xué)知識的真實(shí)性和普遍性,激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的.積極性,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和求知欲,愿意親近數(shù)學(xué),嘗試用數(shù)學(xué)的眼光看身邊的事物。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  能夠根據(jù)已知的條件,提出數(shù)學(xué)問題。

  教學(xué)方法: 三疑三探教學(xué)模式。

  教具準(zhǔn)備:

  情境圖

  教學(xué)過程:

  一、設(shè)疑自探(9分鐘)

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  出示捉迷藏游戲。通過觀看情境圖,傾聽發(fā)布的信息,產(chǎn)生聯(lián)想,并由聯(lián)想找到解決問題的途徑。板書課題(用數(shù)學(xué))

  看了課題,你想提出什么問題?

  預(yù)設(shè)問題

 。1)什么是用數(shù)學(xué)?

 。2)為什么要學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)?

  (3)學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)這節(jié)課在我們身邊哪些地方能用到?

 。4)學(xué)習(xí)這節(jié)課能幫助我們解決哪些生活問題?

  2、出示自探提示: 出示情境圖讓學(xué)生觀察

 。1)你能說一說圖上都說了些什么?

 。2)怎樣用數(shù)學(xué)語言來說呢?

 。3)根據(jù)這些信息可以怎樣來提問呢?

 。4)用加法計(jì)算怎樣問呢?

 。5)用減法計(jì)算又該怎樣提問呢?

  學(xué)生獨(dú)立探究以上幾個問題。

  二、 解疑合探(19分鐘)

  1、再次看圖并回答。剛才同學(xué)們回答的很好,觀察的很仔細(xì)!其實(shí)在我們生活中還藏著許多的數(shù)學(xué)問題你能試著提一提嗎?學(xué)生自愿回答,把有價值的問題寫在黑板上。

  2、學(xué)生匯報后,師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):在13-6=7的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出求藏起來的人數(shù)的方法用總?cè)藬?shù)減捉住的人數(shù)。

  3、出示丟手拍游戲。通過觀察、傾聽,思考信息組合與問題的提出。組內(nèi)交流各自的信息組合角度和提出的問題,評論各種組合的正確性,并尋求解決問題的方法。可以從三種不同的角度提出問題:一是求總數(shù);二、三是求部分。

  玩丟手絹的有8個女同學(xué),6個男同學(xué)。

  (1)一共有多少人?8+6=14(人)

 。2)女同學(xué)比男同學(xué)多幾人?8-6=2(人)

  4、出示踢球活動。通過觀察和傾聽,初步學(xué)習(xí)收集背景資料中的數(shù)學(xué)信息,指名學(xué)生說:要有16人來踢球,現(xiàn)在來了9人。獨(dú)立地根據(jù)信息提出問題,還差幾人沒有到?并完整地解決問題。

  5、小組討論、交流。你還能提出什么問題? 老師注意引導(dǎo)學(xué)生既能提出加法問題,也能提出減法問題。

  學(xué)生口頭解答所提問題。

  6、反饋練習(xí)

  觀察課本p20的熱鬧的小河邊。根據(jù)提出的3個問題,獨(dú)立觀察、分析和處理信息,解決問題。然后組內(nèi)交流、評議,也可自主選擇交流伙伴。重點(diǎn)在于讓每一位學(xué)生動起來,開展先知幫后知活動,既可讓先學(xué)會的學(xué)生有展示的舞臺,也可以使弱一點(diǎn)的學(xué)生也有理解和思考的時間和空間。

  有17只小鳥,飛走了8只。還剩幾只?列式:17-8=9(只)

  草地上有15只小鹿,往山里跑了9只,還剩幾只?列式:15-9=6(只)

  老師請個別學(xué)生板演,其他在練習(xí)本上解答。巡視中注意進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

  如河里有13條小魚,游走了7條,還剩幾條魚?

  13-7=6(條)

  三、質(zhì)疑再探(3分鐘)

  回顧課前提出的問題是否解決,你又產(chǎn)生了哪些疑問?請?zhí)岢鰜怼?/p>

  針對學(xué)生提出的問題,師生共同探究解決

  預(yù)設(shè)問題

  1、怎樣能正確解答用數(shù)學(xué)的題目?

  2、我們根據(jù)數(shù)學(xué)信息怎樣才能提出數(shù)學(xué)問題?

  3、用加法計(jì)算的問題怎樣問呢?

  4、用減法計(jì)算的問題該怎樣提問呢?

  5、根據(jù)數(shù)學(xué)信息,怎樣提出多種問題?

  四、運(yùn)用拓展(9分鐘)

  1.我當(dāng)小老師。

  讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識自編題目。

  2、猜一猜,算一算。(練習(xí)四的第2題)

  要求學(xué)生獨(dú)立完成,列式計(jì)算后說一說單位名稱是什么?

  每人寫15個大字,樂樂還要寫6個字,猜猜她寫了幾個?

  每人寫15個大字,明明已經(jīng)寫了7個,還要寫幾個字?

  3、想一想,算一算。(練習(xí)四的第1題)

  老師先出示圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,從圖中看到了什么?

  左邊有7只兔,右邊有8只兔;黑兔6只,白兔9只;一共有15只兔。

  再引導(dǎo)學(xué)生選擇兩個相關(guān)的已知條件,提出一個問題。

  學(xué)生分組合作,完成后匯報、交流。

  4、全課總結(jié)。

  (1)學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲

  師:本節(jié)課你最大的收獲是什么?請說出來和大家共同分享。

 。2)教師歸納總結(jié)

  學(xué)生充分發(fā)表意見后教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié),引導(dǎo)對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理,形成系統(tǒng)的認(rèn)識。

  板書設(shè)計(jì):

  用數(shù)學(xué)

  1、玩丟手絹的有8個女同學(xué),6個男同學(xué)。

 。1)一共有多少人?

  8+6=14(人)

  答:一共有14人。

 。2)女同學(xué)比男同學(xué)多幾人?(人)

  答:女同學(xué)比男同學(xué)多2人。

  2、13個同學(xué)玩捉米藏,這里有6個人,藏起來幾人?

  13-6=7(人)

  答:藏起來7人。

  3、要有16人來踢球,現(xiàn)在來了9人。還有幾人沒來?

  16-9=7(人)

  答:還有7人沒來。

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案12

  師:在動物園的另一角,有一只小螞蟻餓急了,正在找東西吃呢。忽然它看見一個又大又紅的蘋果,很想吃,可在它周圍有許多方格,怎樣才能吃到蘋果呢?請看圖,這兒有提示:螞蟻往右走幾格,再往上走幾格到蘋果處。我們一起來幫幫小螞蟻好嗎?(老師演示,讓學(xué)生明白題意)

  師:這只小螞蟻又發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處還有一個香甜的香蕉呢,請小朋友自己去幫助小螞蟻,好嗎?你可以看提示(2)

  師:這只小螞蟻的胃口可大了,它還想吃到可口的小青蟲和脆甜的鴨梨呢!該怎么辦呢?同桌兩人可以商量商量螞蟻該怎么走,然后再畫出來。(展示不同的方法)

  4、說一說,他們各住在哪里?

  5、綜合練習(xí)(上、下、左、右、前、后、位置)

  四、總結(jié)

  師:這節(jié)課你有什么收獲?教學(xué)內(nèi)容

  《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,數(shù)學(xué)(一年級下冊)》第5~6頁內(nèi)容及練習(xí)一的4~7題。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生能從具體的生活實(shí)踐或游戲情境中進(jìn)一步體驗(yàn)和深化位置概念。

  2.能準(zhǔn)確地確定和表述物體所處的準(zhǔn)確位置,建立較強(qiáng)的位置感,為今后建立較好的空間觀念打基礎(chǔ)。

  3.讓學(xué)生在多種活動的參與中體會出生活中處處有數(shù)學(xué)。

  4.在數(shù)學(xué)活動中對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃,使之樹立正確的價值觀。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  能準(zhǔn)確地確定和表述物體所處的準(zhǔn)確位置,建立較強(qiáng)的位置感。

  教具準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  一、課前游戲,導(dǎo)入新課。

  師:教師知道同學(xué)們特別喜歡做游戲,那我們上課前也來做個“點(diǎn)指”的游戲。老師說哪,同學(xué)們就用手指哪? 生隨老師做游戲

  師:從這個“點(diǎn)指”游戲中我們明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置,其實(shí)任何物體都有它們的位置,那么在生活中如何確定他們的位置呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)位置。板書課題,學(xué)生齊讀課題。

  二、探究位置

  師:經(jīng)過一周的評選,我們的假期作業(yè)終于評出了兩名優(yōu)秀的作業(yè),你們想知道是誰嗎?

  生:想

  師:這兩名同學(xué)一個同學(xué)是第五組的,一個同學(xué)是第四個。根據(jù)老師的描述請同學(xué)們快找一找他們是誰?

 。ㄉ南聦ふ野l(fā)現(xiàn)無法確定)

  師:為什么不能一下就猜出是哪位同學(xué)?

  生:因?yàn)榈谖褰M有4個同學(xué),而且每一組都有第4個同學(xué),所以無法確定是哪一個同學(xué)

  師:是啊!第五組有四名同學(xué),只說第五組很難一下子知道他是誰,而坐在第4個的每一組都有1個,所以也無法知道他是誰,那么怎樣能讓同學(xué)們一下子把位置確定下來?

  (生自由回答)

  師:既要說出在第幾組,又要說出是第幾個。(板書)

  師:他們分別是第五組的第3個(馮銘思)第2組的第4個(韓嘉悅)

  生匯報后發(fā)給學(xué)生獎品,并及時鼓勵。

  師:按我們現(xiàn)在的座位,同學(xué)們看一看,班級一共有幾組?

  生:一共有6組

  師:誰來數(shù)一數(shù) 生數(shù)一數(shù)

  師:習(xí)慣上我們都是從左往右數(shù)這是第一組、這是第二組……

  請各組同學(xué)記住自己是哪一組的,聽老師的口令

  請第一組的同學(xué)揮揮手 請第二組的同學(xué)跺跺腳

  請第三組的同學(xué)拍拍肩, 請第四組的'同學(xué)站起來轉(zhuǎn)一圈

  請第五組的同學(xué)笑一笑, 請六組同學(xué)拍拍手

  師:最近咱班的王爽學(xué)習(xí)上很有進(jìn)步,你能說出他的位置嗎?

  生:王爽在第6組第2個

  師:第四組第一個同學(xué)請起立(張墨焜)

  師:誰是老師的好朋友,請你告訴我你的位置。

 。ㄉ杂苫卮穑

  師:你的好朋友是誰?請小組的同學(xué)猜一猜

 。ㄉ〗M合作)

  師:請和你的同桌互相說一說你前、后、左、右同學(xué)的位置,把第5頁的內(nèi)容填上。

 。ㄉ杂苫顒雍髤R報)根據(jù)學(xué)生的匯報適當(dāng)板書

  師:通過同學(xué)們的匯報,請同學(xué)們仔細(xì)觀察前后兩個同學(xué)的座位、左右兩個同學(xué)的座位與自己的座位有什么關(guān)系?

  生自由回答,教師適時板書,齊讀板書內(nèi)容。

  三、鞏固練習(xí)

  1、師:看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真,小動物們也想考考大家你們看,他們來了。從這幅圖上你獲取了什么信息?

 。ǔ鍪咀鲆蛔觯

  根據(jù)第一行第2個是猴子這個條件,誰知道狗在第幾行第幾個?

  師:你還能提出 什么問題?

  生自由提問

  2、星期天小明去看電影,他買了一張8排13號的電影票,他拿著票走進(jìn)電影院發(fā)現(xiàn)有兩扇門“單號門”、“雙號門”,小明看了看手中的票想:“我應(yīng)該進(jìn)哪扇門呢?”哪位同學(xué)能幫助他?(出示教科書第8頁第4題)

  學(xué)生分組討論怎樣幫助他。

  師:(學(xué)生匯報后,小結(jié))我們的電影院都是這樣的,如果拿的是單號票,就從單號門進(jìn),雙號票就從雙號門進(jìn),那么小明拿的是8排13號,這是一張單號票還是雙號票呢?

 。ㄎ覀兛磫翁柣螂p號,只看票上是幾號,不用看是幾排)

  小明由單號門進(jìn)入,看到電影院里座位很多,他急了:這么多座位我應(yīng)該坐在哪?如何幫助他找到座位?

  生:先找8排再找13號

  師:小明和小麗是好朋友,一個是8排13號、一個是8排12號,他們會坐在一起嗎?

  生:不會(因?yàn)殡娪霸旱淖槐容^特殊,把的在的單號排在一起,從中間往右次是1、3、5、7……所有的雙號排在一起,從中間往左依次是2、4、6、8……中間號,向兩邊逐漸擴(kuò)大,所以他們不會挨在一起。

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過調(diào)查、數(shù)數(shù)活動,初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系。

  2、能運(yùn)用不同的方法數(shù)出百以內(nèi)的數(shù),知道10個10是100。

  3、通過選擇合適的數(shù)數(shù)方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。

  設(shè)計(jì)思路:

  1、體現(xiàn)數(shù)與生活密切聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識數(shù)。課前安排小調(diào)查,課中利用生活中常見物品分類、數(shù)數(shù)等,使學(xué)生體會到“生活中處處有數(shù)”。

  2、促進(jìn)學(xué)生主動、個性化地學(xué)習(xí)。數(shù)數(shù)中鼓勵學(xué)生選用自己喜歡的方法或自認(rèn)為最快的方法進(jìn)行,對于方法不作統(tǒng)一要求,尊重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入

  老師今天第一次給一年五班的小朋友上課,先給大家來個自我介紹吧!我姓吳,今年34歲,身高155厘米,體重46千克,家住東山大道138號,每天上下班乘坐11路公共汽車。我平時喜歡聽歌,這不剛買了個MP3,花了我398元。

  小朋友們能象老師這樣說一句帶有數(shù)字的話嗎?(指名說一說)

  看來生活中的數(shù)字可真多,你們會數(shù)數(shù)嗎?誰能從1數(shù)到20?(指名數(shù))

  誰能接著往下數(shù)?(數(shù)字接龍數(shù)到100)

  除了一個一個地數(shù)到100,誰還有其它的數(shù)法?(指名2個2個地、5個5個地、10個10個地數(shù)到100)

  小朋友們真聰明,今天老師就要和大家一起來認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)。

  板書課題:100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

  二、數(shù)100以內(nèi)的數(shù)

  課件演示主題圖:春天來了,草原上來了許多的羊在玩耍,猜一猜一共有多少只?(學(xué)生自由猜)

  究竟猜得對不對呢,我們還是來數(shù)數(shù)看吧!(學(xué)生翻看書上的主題圖數(shù)一數(shù))

  匯報一下你們數(shù)得結(jié)果吧!(100只)100可比我們以前學(xué)的數(shù)多得多呢,你們是怎么數(shù)的呢?(學(xué)生匯報)

  課件演示:10只羊圈在一起是一個十。教師邊演示學(xué)生邊數(shù):1個十、2個十、3個十……9個十、10個十)

  10個十是多少呢?(學(xué)生齊答100)

  教師板書:10個十是100

  學(xué)生學(xué)著老師的樣子在書上畫圈再數(shù)一遍。

  三、學(xué)生操作

  學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小物品,數(shù)出100個來,要求使人一看就知道是100個,比一比誰數(shù)得又快又準(zhǔn)。

  學(xué)生匯報自己是怎樣數(shù)的,并展示自己的物品。

  四、數(shù)的組成

  老師在黑板上擺小棒,學(xué)生觀察,并說說一共擺了多少根。

  師:誰能說說老師是怎么擺的'呢?(先擺了2個十根,再1根1根地擺了9根)那么29里面有幾個十和幾個一呢?

  師:你們能照老師的樣擺一擺嗎?

  老師說一個數(shù)學(xué)生擺出來,并說說是由幾個十和幾個一組成的。

  五、鞏固練習(xí)

  完成課后相應(yīng)的習(xí)題。

  六、游戲

  數(shù)字接龍:老師報一個數(shù)字,學(xué)生接著數(shù)出它后面的5個數(shù)或前面的5個數(shù)來。

  小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第四單元經(jīng)典教案匯總四:《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法計(jì)算;

  2、鞏固數(shù)的組成概念,滲透減法是加法的逆運(yùn)算,滲透加法交換律;

  3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識,解決實(shí)際問題的能力;

  4、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和價值,培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的思想。

  教學(xué)重點(diǎn):

  整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的計(jì)算及實(shí)踐運(yùn)用

  課前準(zhǔn)備:

  口算卡、教學(xué)掛圖(自制)、小紅旗、小棒

  教學(xué)流程:

  一、溝通交流、興趣導(dǎo)入

  1、教師出示口算卡,進(jìn)行口算練習(xí)

  師:小朋友們,看誰算的又對又快?

  10+20=20+10=10+()=30

  ()+20=30()+10=15()+()=30

  2、奪紅旗比賽

  ①、教師出示掛圖,請學(xué)生看圖寫數(shù)。師:小朋友,加油啊,寫得又對又快的同學(xué)將會獲得一面小紅旗。

 、、教師根據(jù)學(xué)生的回答,在珠子下面寫數(shù)。

 、、誘導(dǎo)學(xué)生說說以上幾個數(shù)的組成。

  3、興趣導(dǎo)入

  師:同學(xué)們解決問題的能力真棒,老師很高興,你們還想不想解決更好玩的問題呢?

  生:想。

  師:好,那就讓我們繼續(xù)努力吧!

  二、提出問題,師生互動

  1、出示主題圖,讓學(xué)生觀察

  師:誰能告訴大家,他們都正在做什么呢?

  生1:他們正在買東西呢!

  生2:……

  師:說得好!圖上的小朋友叫小明,小明可喜歡喝牛奶啦!這幾天,小明表現(xiàn)得特別好,特別聽爸爸、媽媽說的話,他媽媽很高興,就帶小明到商店去買牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶,再給小明2瓶牛奶,F(xiàn)在,老師想問大家,誰能提出一個數(shù)學(xué)問題?

  生1:一共買了多少瓶牛奶?

  生2:一共花了多少錢?

  生3:小明喝了2瓶,還剩多少瓶?

  師:你們真是個愛動腦筋的好孩子,F(xiàn)在就讓我們一起來解決下面幾個問題吧!

  教師從學(xué)生提出的問題中,選出“一共買了多少瓶牛奶?”和“還剩多少瓶?”的問題板書,逐一引導(dǎo)學(xué)生解決問題。

  2、教學(xué)30+2

  師:媽媽一共買了多少瓶牛奶?用什么方法計(jì)算呢?

  生:一共買了32瓶牛奶,用加法計(jì)算。

  師:說得真好,那為什么要用加法來計(jì)算呢?誰來說說?

  生:媽媽拿了30瓶,小明拿了2瓶,問“一共有多少瓶?”就把媽媽拿的和小明拿的合起來,一共是32瓶。

  師:你真棒!那誰來告訴老師,應(yīng)該怎樣列式?

  教師根據(jù)學(xué)生回答列式(板書):30+2=32

  3、教學(xué)32-2

  師:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道媽媽一共買了32瓶牛奶,小明喝了2瓶后,還剩下多少瓶?應(yīng)該怎樣列式呢?

  教師根據(jù)學(xué)生回答板書:32-2=30

  師:誰能告訴大家,32-2=30,你是怎樣算出來的?

  教師引導(dǎo)學(xué)生采用多種算法,多讓幾位學(xué)生說一說他們的算法,鼓勵學(xué)生上講臺擺演用小棒演示計(jì)算過程。

  4、教學(xué)2+30

  師:同學(xué)們表現(xiàn)都很棒,現(xiàn)在老師想再出一道題考考大家,比一比誰最聰明?

  教師板書:2+30=

  先讓學(xué)生獨(dú)立思考后,在小組內(nèi)互相交流,最后全班交流匯報。

  三、知識點(diǎn)拔

  師:結(jié)果是多少呢?你是怎么想的?

  生:……

  師:我們以前已經(jīng)知道“3+2和2+3”的結(jié)果是相等的,只是變換了一下數(shù)的位置而已,所以“2+30與30+2”的結(jié)果也是一樣的。這也是我們以后將要學(xué)習(xí)的“加法交換律”。

  四、實(shí)踐操作

  1、擺一擺,算一算

 、、教師先擺小棒,學(xué)生認(rèn)真觀察后寫出算式,并計(jì)算

  a、先擺3捆(每捆10根),再擺6根

  教師巡視指導(dǎo),指名擺演,集體糾正。

  b、先擺3捆與5根,然后拿走5根(教法同上)

  ②、教師先寫好算式,讓學(xué)生擺

  a、30+5=b、6+40=c、46-6=

  教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行板演,讓學(xué)生自由發(fā)揮,引導(dǎo)學(xué)生自主評價,集體糾正。

 、、“小老師”寫算式,學(xué)生擺小老師寫算式,學(xué)生跟著擺,小老師評價。

  2、看圖列算式

  ①、教師出示掛圖引導(dǎo)學(xué)生交流,討論。

  如圖:

  先擺擺出

  再擺拿走

  一共□○□=□還剩□○□=□

  請學(xué)生板演,并說一說這樣做的理由,最后集體糾正。

  五、鞏固與拓展

  1、數(shù)學(xué)小游戲(小馬過河)

  師:今天,同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了!現(xiàn)在,大家愿不愿意用自已所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來幫助別人做一件好事呢?

  生:愿意!

  師:真是好樣的!你們個個都樂于助人,都是好孩子。(邊說邊貼出游戲圖)

  師:“三月三”快到了,馬媽媽叫小馬把節(jié)日的禮物送給外婆,可是外婆家又住在智慧河的那一邊,小馬必須算完這些題,才能到達(dá)外婆家。小馬遇到困難了,讓我們一起來幫幫它吧!

  教師引導(dǎo)學(xué)生完成圖上的題目,最后的三道題為開放題,沒有固定答案,應(yīng)讓學(xué)生多說一說,要鼓勵學(xué)生用小棒進(jìn)行演算。

  師:同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)得真好,輕輕松松就能用自已的知識幫助小馬做一件好事,小馬和外婆都非常感謝你們,還祝你們“三月三”快樂。

  2、小結(jié)

  你們今天過得快樂嗎?為什么?你又學(xué)到了哪些知識呢?

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過程,掌握統(tǒng)計(jì)的方法,會根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問題。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識。

  教學(xué)重點(diǎn)

  進(jìn)一步使學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)的方法,體驗(yàn)和感受整理數(shù)據(jù)的過程。

  教學(xué)難點(diǎn)

  觀察統(tǒng)計(jì)圖,回答提出的問題。

  教具準(zhǔn)備

  投影片、圖片

  教學(xué)過程:

  一、談話。

  (1)同學(xué)們,新年快到了,我們布置教室需要一些氣球,你們說是哪種顏色的氣球可以多買一些?

  紅色黃色綠色藍(lán)色

  (2)學(xué)生自由發(fā)言

  問:多買的依據(jù)是什么?

  學(xué)生討論、匯報討論結(jié)果

 。3)讓我們來統(tǒng)計(jì)一下吧

  二、制成條形統(tǒng)計(jì)圖。

 。1)你想用什么方法記錄?

  紅色黃色綠色藍(lán)色

  (2)統(tǒng)計(jì),制成統(tǒng)計(jì)圖

 。3)回答問題

  1、統(tǒng)計(jì)圖中可以看出,調(diào)查了()名同學(xué)。

  2、喜歡()顏色的.人最多?喜歡()顏色的人最少?

  3、如果你們班有一名同學(xué)沒來,他最有可能喜歡()顏色?

  4、布置會場,多買些什么顏色的氣球比較好呢?

  三、實(shí)踐活動:

  每一位同學(xué)調(diào)查本組同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目是什么?

  動畫片體育比賽電影新聞

  做一次統(tǒng)計(jì)

  四、總結(jié):你今天有什么收獲?

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案15

  “做數(shù)學(xué)”是新一輪數(shù)學(xué)課程改革中的一個重要觀念,主張讓學(xué)生動手去“做”數(shù)學(xué),而不是用眼睛“看”數(shù)學(xué),強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)。波利亞說:“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是通過自己的實(shí)踐活動去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@樣的發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)性質(zhì)和聯(lián)系。”作為一個最先使用新教材的一線教師,非常接受這個新理念,但是,如何引導(dǎo)學(xué)生“做數(shù)學(xué)”,而且是讓一年級的小學(xué)生做數(shù)學(xué),使他們的課堂生動、有趣起來呢?我在學(xué)校開展的新教材研討課中,就《桌子有多長》一課,進(jìn)行了大膽的實(shí)踐,從中獲得了點(diǎn)滴啟發(fā)。

  教學(xué)實(shí)錄:

  一、創(chuàng)設(shè)問題情境

  師:今天,學(xué)校要給我們一年級的同學(xué)買新桌子,你們高興嗎?不過想問問同學(xué)們,咱們現(xiàn)在使用的桌子有多長?

  二、自主探究、體驗(yàn)思考

  1、估計(jì)和測量

  師:同學(xué)們,你們想用什么辦法或工具來量一量呢?想好后,請你動手量一量。(學(xué)生很快相出辦法量)

  師:誰來說一說,你是用什么量的,桌子有多長?

  生1:我是用拃量的,桌子有7拃長。

  生2:我是用文具盒量的,桌子有6 個半長。

  生4;我是用格尺量的。桌子有7個長。(根據(jù)學(xué)生的匯報,師板書數(shù)據(jù))

  師:你們看這些數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:大家測的結(jié)果都不一樣。

  師;為什么你們測量的數(shù)據(jù)不同呢?可以和同桌商量商量。

  生:因?yàn)橛械耐瑢W(xué)用文具盒量、有的用格尺量、有的用書量,用的東西不同,所以量的結(jié)果也不同。

  生:因?yàn)槲覀兠總人用的工具不同,也就是他們的長短不同 ,所以測的結(jié)果就不同。

  師;怎樣才能使你們的測量結(jié)果相同呢?

  生:用同一個東西量。

  師:你真聰明!那你們知道在日常生活中,人們一般用什么工具測量物體的長度呢?

  生:(異口同聲)地說,用尺子。

  2、認(rèn)識尺子、感知1厘米

  師:(出示尺子):尺子上有統(tǒng)一的測量單位,它是人們通用的測量長度的工具。說一說,你都見過哪些尺子?

  師:觀察尺子,看看尺子都有些什么?(同桌之間說一說)

  生匯報:尺子上有0、1、2、3、等數(shù)字。

  尺子上有小格,每個小格都一樣。(學(xué)生匯報時,并幕上顯示相應(yīng)的部分)

  師說明:尺子上這些長短不一的線是刻度,第一條線下面是0,表示0刻度,和1對著的稍長的.線表示1刻度;從0刻度到1刻度之間的長度是1厘米,厘米可以用字母cm表示,1cm就是1厘米。

  師:請?jiān)诔咦由险业?厘米,用手比劃一下1厘米有多長。在我們身邊那些物體的長度大約是1厘米呢?找一找,量一量。

  生:大拇指的寬。

  生:圖釘?shù)拈L。

  師:用食指和拇指輕輕夾住圖釘,再輕輕的抽出圖釘。手指縫之間就是1厘米。

  生;練習(xí)本的厚度大約是1厘米。

  師:那么,0刻度到3是幾厘米?1——2又是幾厘米呢?請?jiān)儆^察尺子,說一說。

  生:0——3是3厘米。

  師:你們桌子上有一張黃色的紙條,猜一猜它是幾厘米?

  生:13厘米、20厘米、5厘米……

  3、 正確測量

  師;我們認(rèn)識了尺子,怎樣用尺子測量呢?拿出自己的尺子動手測量紙條。誰愿意把自己的測量方法告訴大家。

  生;我把尺子的一端對準(zhǔn)紙條的 一端,看是15,紙條長就是15厘米。

  生:不對,得把尺子的一端對準(zhǔn)0刻度,再看到幾,我量的紙條長16厘米。

  師:到底誰對呢?看看笑笑是怎樣量的。(出示投影,配話外音:我們測量物體時,先把一端對準(zhǔn)0刻度,再看物體的另一端對著幾,就是幾厘米了。)

  師:那些同學(xué)的方法和笑笑一樣?(生舉手)現(xiàn)在,再用正確的方法量一量紙條的長度好嗎?

  師:同學(xué)們,你們學(xué)會了測量物體的方法,現(xiàn)在我要考考你們。桌子上有一張綠色的紙條,誰能準(zhǔn)確的剪下10厘米長的紙條,看誰又對又快。

  師:請把剪好的紙條舉起來,說說你是怎樣剪的?(請學(xué)生到前面示范)

  三、解釋應(yīng)用

  1、先猜一猜,在量一量(文具盒、小刀、紙條)(學(xué)生活動后匯報)

  2、螞蟻搬豆。創(chuàng)設(shè)情境,小組合作已競賽形式出現(xiàn),激發(fā)興趣。

  3、聰明屋;(看圖上的線段)師:這一條線段的長是不是8厘米?為什么?

  四、這節(jié)課你有什么收獲?

  學(xué)年組評價:

  改變學(xué)習(xí)方式,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,突出學(xué)生的主體地位。整節(jié)課的學(xué)習(xí),教師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者和合作者,而學(xué)生始終都是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者,充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體作用。體現(xiàn)在以下三個方面:

  1、注重指導(dǎo)學(xué)生操作,在動手操作中,通過學(xué)生自己的努力,主動獲取知識,體現(xiàn)了“做數(shù)學(xué)”的教育理念。建立1厘米的實(shí)際長度的表象,讓學(xué)生用手比劃一下1厘米有多長,然后用食指和拇指輕輕夾住圖釘,再輕輕的抽出圖釘。仔細(xì)觀察拇指食指之間的縫隙大約是1 厘米,再舉起來自己看一看,同學(xué)互相糾正,這樣指導(dǎo)學(xué)生的操作,有條理,動作到位,學(xué)生在操作中感知、領(lǐng)悟,順利建立起1厘米的長度觀念,形成了技能,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。

  2、放手讓學(xué)生探索,促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。

  凡學(xué)生能自己探索出來的決不包辦代替,凡心學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的決不暗示。上課伊始,學(xué)生通過自己動手、動腦獲得桌子有多長的結(jié)論,這過程老師絕沒有半點(diǎn)代替。在建立了1厘米的長度觀念后接著進(jìn)入認(rèn)識幾厘米這一環(huán)節(jié),老師放手讓學(xué)生嘗試在尺子上長出2厘米、3厘米長度,并說出道理,,這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),老師考慮到學(xué)生能獨(dú)立解決,因此教學(xué)時并沒有作出任何暗示,而是讓學(xué)生獨(dú)立去找,

  3、學(xué)生始終處于“跳一跳”摘果子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師充分相信學(xué)生,在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi),由學(xué)生自己跳起來“摘果子”,讓學(xué)生自己試著量紙條的長度,結(jié)果學(xué)生通過努力量出了紙條是15cm,然后用電腦演示笑笑的方法起訂正的作用,調(diào)動學(xué)生的興趣和自主力量,促使全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  總之,整個教學(xué)過程,田老師敢于“放”,把時間和空間交給學(xué)生,讓他們通過觀察、猜測、操作、獨(dú)立思考、討論、交流去獲得數(shù)學(xué)知識,使學(xué)生得到主動發(fā)展。從這節(jié)課的教學(xué)給我們一個很大的啟發(fā):只要教師放開你呵護(hù)的雙手,就會發(fā)現(xiàn),孩子也是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者、創(chuàng)造者。

  自我反思:

  讓學(xué)生學(xué)身邊的數(shù)學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生做數(shù)學(xué)的意識。生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)源于生活。因此,教師應(yīng)努力努力尋找做數(shù)學(xué)的內(nèi)容,將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來,讓學(xué)生學(xué)習(xí)活生生的數(shù)學(xué)知識。新課開始,從學(xué)生熟悉的買新桌子入手,探討桌子的長度是多少呢?你能想出辦法量一量嗎?引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)際的測量活動。學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)探索測量方法,接著提出兩個問題:為什么測量的結(jié)果不同?使學(xué)生感受到統(tǒng)一測量單位的必要性,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察幾乎每天都用的尺子,從尺子上認(rèn)識長度單位厘米,再用厘米量物體的長度。這整個教學(xué)過程,所創(chuàng)設(shè)的情境,選擇的教具、學(xué)具等等都取材于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中,使學(xué)生感到親切、有趣,便于操作,使教學(xué)活動更富有生氣和活力,更能使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活,扎根于生活,應(yīng)用于生活,從而培養(yǎng)學(xué)生逐步形成運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識。

  數(shù)學(xué)教育家波利亞指出,只要數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程稍能反映出數(shù)學(xué)的發(fā)明過程的話,就應(yīng)該讓合情的猜測占有適當(dāng)?shù)奈恢?梢,在教學(xué)過程中讓學(xué)生大膽猜測、猜想、假設(shè)、提出一些預(yù)感性的想法,實(shí)現(xiàn)對事物的瞬間頓悟,有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。這節(jié)課,“猜測”貫穿于整個教學(xué)過程,在建立1厘米的長度觀念的時候,先讓學(xué)生猜測黃紙條的長度,再讓學(xué)生用尺子量一量,來驗(yàn)證自己的猜測;在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié),進(jìn)行猜測活動,然后再通過尺子測量去驗(yàn)證各自的猜測。這樣的設(shè)計(jì),使猜測與實(shí)際測量相互配合,有效地幫助學(xué)生發(fā)展長度的空間觀念,增強(qiáng)他們測量的靈活性。學(xué)生就在這樣的猜測過程中,不斷產(chǎn)生創(chuàng)造的靈感,閃現(xiàn)創(chuàng)新的火花。

  總之,“做數(shù)學(xué)”是以學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)、自主探索、大膽猜測、合作交流、積極思考的方式進(jìn)行的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。它需要老師引導(dǎo)、支持和幫助,更需要教師提高教育理念,為學(xué)生提供機(jī)會、材料、時間和空間。我們還要對自己說“要成為點(diǎn)火者”因?yàn)椤皩W(xué)生的頭腦不是需要填滿的容器,而是一支需點(diǎn)燃的火把”。我們可可能需要不斷的實(shí)踐和思考,在以后的教學(xué)中,要讓每個學(xué)生得到發(fā)展,要點(diǎn)燃每一支火把,并使其越燒越旺,這是我們教師的責(zé)任。

【小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案】相關(guān)文章:

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案01-15

【熱門】小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案01-31

【推薦】小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案01-31

【熱】小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案01-31

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案(下冊)07-22

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案【熱門】01-31

【精】小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案01-29

【薦】小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案01-29

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案【熱】02-02